顶岗实习上课篇[精选多篇]

第一篇：顶岗实习上课篇

如何上好化学课

大三上学期的时候我们已经微格录过课，也上过很多的理论课关于如何上好化学课。其中包括如何提问问题，如何与学生互动，在课堂上如何言谈举止，语音语调又应该如何，教案如何安排，课程如何设计等等。所以刚开始也是抱着满满的信心去顶岗的一、初始状态

首先我们搞清楚了灵寿中学的教学模式以后，我们就开始按着以前在学校学到的理论知识那样进行课程设计。设计的课堂流程还算是完美，模拟授课也是相当的完美。但是一旦实施起来，竟然有这么多的阻碍。

一、比如说流程就遇到了太多的问题。以前的理论是先设置情境，引入新课，然后是教学环节（在此环节里可能会有实验，又或是老师设计很多的环节），最后是留作业或是课堂检验。1.单是时间就不允许。灵寿中学采取6+6+4模式，要求老师上课累计讲课十时间大约十分钟，而且一节课四十分钟，课上还必须填完导学案这就需要十五分钟再加上讨论环节，根本说不了多少话，连实验都做不了。理论课上要求去引导学生，其实局势老师拐着弯说话，学生去推论。按理轮去讲根本讲不了多少东西，还不如去直接告诉学生知识点。但这又不符合新课标的要求。所以单是时间这一点就是一个大问题。2.学生知识程度。我教的班级是两个差班，基础知识实在不过关，一节课有时碰到一个知识点还得从最基础的讲，一节课根本都讲不完，更别说设计一个流程了。

二、讨论环节是一节课的亮点，因为有些同学终于开口说话了。但也仅仅一些而已。一节课，在课上大讲特讲都没人搭理，讨论的时候大部分

人还是说闲话，要不就是不张口。这种课你是看在眼里急在心里，可是学

生根本就无所谓。

三、辅导课时间，因为是学生感到新鲜，刚开始学生们都问问题，一

节课我几乎都闲不下来，甚至自习课，他们也要跑到办公室里来问一节课的问题。但是到后来就没几个人问问题了。更别说让他们做卷子。一节课

下来，连几道选择题都做不了，有的同学甚至是空白卷，连笔都不拿，说

到底他们就是懒得动脑子。后来我也采取过一些办法，勾出一些题来，一

节课，让他们做30分钟，剩下十分钟我讲题。有时间限制了，他们自然

稍微主动一些了。本来以为效果不错，天天乐累的够呛。但是月考成绩下

来了，结果却更糟了。

四、学生普遍说上课有的应不懂。其实我也很郁闷，我觉得自己讲的已经够明白了，有事做题还是把我的经验告诉他们，怎么就还是不懂呢。

二、提高过程

针对于以上问题，我通过听别的老师的课，邀请老师们听我的课，课下调研

讨论以及自己思来想去。还是找到了一些解决方案。

一、讨论环节。伟大的科学家爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师”。在教学过程

中应因势利导，引导学生们及时排除不利于发展学生认识兴趣的因素，使他们能

积极主动自觉地学。所以，我制定了一套计划。给每个小组分配需要讨论的问题

并给出答案，另一部分学生讨论答案的正确性并给出正确答案。最后有老师对所

有小轮进行点评并给出分数。最终的小组分数在月末综合，找出得分最高的小组

并进行奖励。比前五组的学生针对于我不值得题目进行讨论把答案写到黑板上，后五组的学生就看他们的答案正确性，等讨论完后，大家从第一题开始，我会让

第六组的学生代表站起来回答第一组学生给出答案正确性，如果不正确又是为什

么。然后我针对于第一组和第六组分别给出分数。这样每一个小组都想拿到高分，每一位成员也都维护自己的小组，那么在讨论的时候就会积极。而且他们也有上

台展示的环节，这为一些同学提供了展示自我的平台。整节课我也不会讲太多，大部分时间都是学生在讲题和讨论。又激发学生兴趣，学到的有多，何乐而不为

呢。

二、精讲多练，提高教学效率。

老实说学生的基础本来就差，一节课想要把题都讲完是不可能的，就算是

紧着讲，学生有反应不过来。这就是学生听不懂的原因。俗话说贪多嚼不烂，所

以上习题课，我一般都是挑出一些典型的题，一节课就讲三四道，然后给他们时

间消化。我也尽量放慢讲课的语言速度。争取让学生达到举一反三的程度。最后

月考的成绩还是不错的。

三、理论与实践相结合。既然以前的理论课上所学的知识都与灵寿中学的不

符，那就灵活运用白。还有课程的安排也不一定要与所有老师的都一样，只要大

家的进度保持一致就可以了。人家教的好班，学生都可以理解，我教的学生基础

差，自然我就要采取别样的教学方式了。

三、感悟分享

在教学上，大家一定要做到的就是灵活，不管是在处理问题上还是在教学上。

针对于不同知识水平的学生，不同性格的学生要采取不同的方式处理。在教学上

我们需要虚席的东西还是太多了。

实习生：刘梦丽学号：2011010297专业：化学教育所教学科：化学实习学校：灵寿中学指导教师：张永春

第二篇：大学生顶岗实习上课备课心得体会

大学生顶岗实习上课备课心得体会

我觉得顶岗实习对我们以后的工作生活都有很大的帮助，每天虽然很忙，但是却很快乐，收获了喝多。

首先备课也是一门艺术，一节课我备了两个小时，总是反复记忆。而且讲课的内容都是按教案设计一步一步进行，课上内容稍微一改变就进行不下去了。在这一段时间的训练中，备课成了一件轻松事。不管课堂上内容改变有多大，我都能灵活应用了。，有时可以完全脱离教案进行授课。进行教学的这段时间，对我真的是一个很好的锻炼，不仅备课，而且板书设计也比以前好了很多。经过这段时间的教学实习，虽然字还是不大好看，但是板书设计改进了不少。我不仅在教学中提升了自己，而且在处理与学生的关系中也使自己得到了锻炼。在课堂上不仅要保留老师的威严，而且要保留大姐姐的关怀，不能总严厉，也不能总放任他们，毕竟他们正处于青春叛逆期，自控能力不是太好。

上课带给我们最初、最大的感受是，讲台下坐着的是真正的学生，不再是与我们一起在微格教室训练的同学，他们不会像怕自己尴尬就提提告诉他们那样随意附和、快捷地回答我们提出的问题，而是真正地思考和等待着我们的解答。他们在听不明白的时候会突然提问，你可能当时就无法回答，也有的同学，不爱上课，有的在下面搞小动作，或者干脆就趴在桌子上看别的书和睡觉，不跟着你的教学走。我会问他们，你们为什么不回答，是不是提的问题太难。时时刻刻注意和学生沟通，也时时刻刻注意他们的反应。我认为，要随时掌握学生的学习情况，分析原因，从而改进自己的教学方法和确立教学内容。教师既要讲授知识，又要管理课堂纪律，并且与学生进行个别交流。

这帮孩子可爱、好学，但基础很差，所以在教学中经常会遇到一些困难，有时一道题讲两三遍，他们还处在朦胧阶段。有时我也无可奈何，但没有办法，只有反复说重点，加深他们的记忆。有时，我会自己去翻阅一些资料，总结一些知识点或者将某种题型归纳到一起讲，这样容易形成对比，记忆也比较深刻。在处理习题的过程中，我的知识也拓宽了，好多自己以前模糊的东西，在经过一遍的教学变得明朗了。

在这里，我收获了快乐，这段实习经历将伴我一生，做为我最宝贵的一笔财富。

第三篇：顶岗实习观课篇

观课指导反思

刚来学校，什么都不懂，尤其是学校的教学模式，我们都不太了解，为了使自己尽快的融入到这所学校当中，第一步就是要听老教师的课。一个老的教师懂得怎样上课会让学生掌握的最多，怎样上课能让学生学会。

一、初始状态

一开始去听课也不知道听什么，只想先把教学模式弄清楚，后来渐渐的模式也熟悉了。因为对一切充满了新鲜，所以对工作也充满了干劲，可是偏偏付出越多，考试的分数越低。这肯定是我的教学出了问题，于是决定仔去听课，但是听完课之后并没有效果，也没有感觉出来我教的跟别的老师交的那不一样。

听课的时候，我也是非常认真，把每一个环节都记下来，也把板书记下来。期间，我也转转看看学生的讨论情况，课下积极参与讨论，甚至好好备课，上课套用别的老师的模式直接教给学生，但是最后效果还是不尽人意。这让我一段时间处于不知所措的状态。自己感觉是听课的时候没有终点，没有目的。但是也不知道怎么去听。

二、提高过程

这种情况一直持续到我讲《最简单的有机物》

课前，我照常备好课，做好课件，把习题也做了，重难点都细化出来，题目中涉及到的知识点我也都在书上标出来，甚至还在网上查了相关资料。然后根据自己的讲课习惯我认真的写了一份教案，将教学目标，教学重难点以及教学过程仔细回味，体会自己上课时的情景。

这次听课的与众不同之处在于我是已经上过了一节课，对这节课有了实践经验。当我再次去听课的时候，才发现了其中的门道。老教师讲课果然是有经验。举个例子，当我讲甲烷的时候，我告诉了学生们甲烷的价键结构，而当我讲他的同系物的时候，我就直接告诉学生们丙烷是这样写的，然后一笔带过。而老教师是这样讲的：大家看中间这个碳上应该有几个氢原子呢？每个碳上应该有四个价键。但是连接用了两个价键了，剩下了两个价键就连上氢原子了。所以中间这个碳原子应该连上两个氢原子。由此看出，我讲课的时候以为学生都掌握了，就不在详细的讲解了，岂止学生根本就不知道是真么回事。

同时比起以前听课没有重点，现在也知道听什么了。听课时，我仔细的听着老师讲解知识点，同时注意老师讲课的引入以及老师讲课时的方式以及老师讲课的节奏，与学生的互动。比如讲《海水的利用与开发》时，张老师一最近菲律宾、越南与中国海域的领土争端问题作为情境引入，当时可以明显看出学生的激动，激发学生的学习兴趣，同时还在培养学生的爱国情怀。再比如，在讲解化学反应速率的影响因素时，张赵老师的节奏变慢，因为这是个重点问题。老师通过镁与盐酸的反应，通过变换不同的反应条件来分别讲述四个影响因素。老师的语言节奏紧紧地抓住了学生，整洁的气氛把握的非常好，既紧张，有恰到好处。引得同学们不得不割碎赵老师的讲课思路，同学们的学习热情异常高涨，学习氛围浓厚。老师将重点通过鲜明的例子变成身边的知识，使得学生学习变得简单，这是一个超常的能力。

三、感悟分享

在观课过程中真的是可以学到很多的知识。不得不佩服老师教师们，他们用自己积累的经验再一次印证了姜还是老的辣。看着笔记，我仔细地回忆老师用怎样的方式导入这一课时以及老师在讲解重难点，是如何把语言做到跌宕起伏，紧紧抓住学生的兴趣点，又是如何引导学生，怎样巧妙地化繁为简，将难的、不易理解的题和重难点一点点的分解为一点点简单的让学生们等听懂并记住的知识，老师又是如何用幽默的语言吸引学生，让学生跟着自己的思路去听课，以及老师如何提问学生，在什么时候，什么地方设置怎样的问题、提问等，然后我与老师的教案与自己的教案做比较，真心感觉自己是才疏学浅，自己还是太嫩了。

作为学生我们需要学习的东西远远还不够，即使我们的学历可能比他们高，但是我们经验还是欠缺的。所以，我们还是应该低下头来虚心向这些老师教们学习。

实习生：刘梦丽 学号：2011010297 专业：化学教育 所教学科：化学 实习学校：灵寿中学 指导教师：张永春

第四篇：顶岗实习评课篇

听评课有感

从二月九号到现在，来到这里四十多天了。在这期间，我听了别的老师的课，自己也讲了不少课。前后对此，我感触颇深。

印象最深的一次是巡回指导老师王建民王老师来。我们七个集体把大家的课听了一个遍。王老师对大家的建议也是非常的一阵见血。这是针对于我遇到的一些问题，大家的讨论结果

1.针对于我们差班生，连化学周期表前20号元素都没有背会，也不会写，连见了都不知道是哪个元素的同学，就是连最基本的东西都不会，那就应该从最基本的来.王老师说习题课上我们不用讲太多的题，但是一道题当中哪怕是涉及到初中知识点也要给学生们讲。不讨贪多，贪多嚼不烂。慢慢的等学生基础知识赶得上了，再加大难度。

2.不要总按卷子上的顺序讲，也不要总按教科书上的顺序去讲。老师教学最好是能逃学教科书的种种包围，把知识点都挑出来然后根据自己学生的认知特点组合起来完成一节课。不管是限时练还是导学案都是针对于整个年级的学生出的，不管是快班还是普通班都共用一套卷子。所以作为老师我们就要挑出适合自己的自身特点和学生的认知水平的题来讲。

3.我们不要对学生的期望太高，只是一股脑的想把知识一下子都给他们，这需要一个过程。我们不能把学生一下子从地狱拉到天堂，应该先到人间再到天堂。例如讲有机的时候我恨不得把自己的知识全部教给学生，所以补充了很多的知识点。书上级的满满当当的，觉得都是为了学生好。可是没想到到偶来把他们都绕晕了，烷烃、烯烃、苯、醇、酸、酯这些物质的结构特点，以及物理性质，密度大小，化学性质等等全都搞混了。学生本来就懒得背东西，又不会自己总结，自然全都搞混了。如果讲新课时候把重难点给大家讲清楚了，没有零零碎碎的东西，可能会思路清晰一些。

4.学生在课堂上插嘴也是好现象。这是学生急于得到知识的表现，我们应该鼓舞学生敢于打断我们的课堂。这是因为我上课的时候有一个学生直接打断我问问题，然后我把这个问题扩展到整个班里，把这个地方讲了讲。王老师夸我处理方式得当。

因为学校里面有教学比赛，所以我也听了很多老师的课，可能由于有老师听课，学生们比平时安分许多了，课堂气氛也算协调。那节课讲授的是专题二的第二单元“化学反应中的热量”。这是第一个课时，主要讲授了在化学反应的热量变化。整节课上完之后，我的感觉是知识点肯定是全的，没有遗漏，但给学生补充的内容有点多，他们接受起来可能有部分困难。

评课过程中，首先我给听课的老师介绍了我这节课总体的思路。接着实习老师们纷纷发表了他们对我这节课的感觉和建议。亮点在于课堂气氛比较活跃，学生积极响应，讲课时遇到重点内容提醒学生记录，反复强调重要知识点等。语音语调也恰到好处，不足之处主要有这些：有些内容讲解的不够清晰；语速有点快；没有设置有效启发学生的问题；有些问题没讲清楚比如热化学方程式中的单位；补充的内容过多，加重了学生的学习负担；重点不够突出。

回到办公室之后，我的指导老师又对我的课程进行了评价。上来他就问我，梦丽，你是如何考上大学的？我当时就被问晕了无言以对。他说我的问题过于大，学生不知道如何去回答问题。不如把把问题分解成一个个的小问题，引导学生一步步地去得出答案。还有就是要勤快一些，学生基础差有时候你说的东西他不知道是什么，还是在黑板上写一写，计算过程也要写，还要写得整齐，老师也要规范自己。因为学生模仿老师，你写的整齐，她也整齐，你乱她也乱。

针对于张老师提出来的这些不足之处我也是在努力的改，平时上课我会有意的把计算过程写出来，还会写的整整齐齐。一个大问题会分解为一个个的小问题。当然我们也要有好的心态去接受别人的建议。

教师路漫漫，吾将上下而求索。

实习生：刘梦丽

学号：2011010297

专业：化学教育

所教学科：化学

实习学校：灵寿中学

指导教师：张永春

第五篇：顶岗实习报告

安庆职业技术学院顶岗实习报告(样本)

专业：班级：姓名：

（一）综述

一：公司简介

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二：岗位描述

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（二）主体

一： 实习日志

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二：发现问题及解决办法

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三：总结

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