谈如何关爱学生

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第一篇:谈如何关爱学生

谈如何关爱学生

第四期中学班主任培训班3组15号

院上中心中学张显海

在上一次班主任培训班上,观看了任小艾老师的演讲录像,感触很深!想想自己,作为一个平凡的中学教师,我感觉到关心学生,爱护学生是每位教师应尽的责任。一个富有责任感,一个对学生成长寄予良好期待情感的教师,他会经常把学生放在心上,体会他们的酸甜苦辣,关心他们的生活冷暖,关心他们学习、做事、为人和各方面的健康发展,用师爱滋润学生心田。学生感受到教师对自己关心、尊重、理解、信任,会更“倾心”于教师,更加乐于接近教师,更愿意接受教师的教育。

韩愈说:“师者,传道、授业、解惑也。”可是,今天的教育,赋予了教育内容丰富的内涵,对教师的职业道德提出了更高的要求,如热爱教育,关爱学生,遵循教育规律,努力钻研业务,服从领导,团结协作,联系家长,密切配合,以身作则,为人师表等等。教师的道德水平不高,必然会导致体罚学生、辱骂学生等不好的行为。本文对师德中如何关爱学生谈几点浅显的感受:

一、用爱的阳光照亮学生的心

罗曼.罗兰曾说过:“要散布阳光到别人的心里,先得自己心里有阳光。”教育者心中的阳光,就是爱心。有了爱心,面对学生才能多些赞扬,少些批评,多些理解。爱学生,就要爱所有的学生,一个没有爱心的教育者,不可能使学生心里充满爱,也不可能真正的走进学生的心。“亲其师,才能信其道。”教师的爱,是一条无形的纽带,架起老师和学生心灵的桥梁。陶行之先生的纪念堂上写着四个大字——爱满天下。“没有爱,就没有教育”也是陶行之先生教育的真谛。他爱每一个学生。有谚语说:“漂亮的孩子人人都喜欢,只有爱难看的孩子,才是真正的爱。”作为一名师德高尚的教师,应该把爱的种子播种到每个学生的心田。部分教师崇信“棍棒教育”理论,相信“打是亲,骂是爱”,” “棍棒底下出孝子”,“不打不成材”的教育信条,这种行为的直接后果,是使学生身心健康受到损害,会出现焦虑、恐惧、嫉妒和反社会心理

等,甚至出于一种情绪的转移,也会把“心中的怨愤”发泄到其他物体上,造成想象不到的后果。这也是严重违背教师道德的。

二、爱而有度,爱而有则。

老师的爱与母亲的爱是不同的,孩子可以在母亲的面前“任性”,在老师的面前却不行,这就说明老师的爱具有一定的原则性。教师的爱是一种教育的爱,不能溺爱学生。应该爱而有度,爱而有则。不能过度的偏袒自己的学生,为他们的种种错误行为找借口,应该帮助他们分析原因,以自己的耐心、爱心去教育他们。爱他们更不能越俎代庖,是他们自己的事情应该交给他们自己去处理,应该给他们充分的信任,因为我们毕竟不能一生一世、每时每刻的陪伴着他们,照顾着他们。每个人都有自己的生活,教育者有教育者的生活,学生也应该有属于学生的生活。每一个学生都是班级的主人,班级应该交给学生去管理。教育者不能因为爱,而剥夺学生的义务和权利。以前我们班曾经出现过一个患有抑郁症的学生,这样的学生必然得到老师比较多的关注和关爱,但是对于这种学生的爱更不能上升到纵容。有一次,这名同学在没有请假的情况下离开了教室,有两节多课没有参加,直到中午都没有找到这个同学,老师非常的着急,家长也来到了学校,气氛很紧张。在经过了漫长的寻找后,此学生自己回到了教室。在这种情况下,做为教师并不能因为他特殊而过分的纵容,如果爱他,就应该采用正当的手段教会他如何去做。最后,他认识到了错误。该同学在老师的细心的关心下,很顺利的考上了一所很好的学校。

三、关爱学生就要“尊重学生”

在诸多爱生的美德中,尊重是爱之核心。教师尊重学生,就是要尊重学生的主体地位,发挥学生的主体作用。教书也好,育人也罢,都是师与生的双边活动,这是一个双向交流的复杂程序,绝不是一个简单的一方能动、另一方被动的生产模式。充分尊重学生既可密切联系师生感情,又是可焕发学生创造热情,激发奋发向上,锐意进取心理。但是,现在的学生知识面宽,思想活,对人生、思想、前途、事业、社会等,都有所思考,在考虑过程中,对什么是尊重也存有错误认识,若是对他们的设计,不管正确与否,都全盘接受;对他们作为,不管是否得体,都鼓掌喝彩,必然会导致学生错误思想的蔓延。真正的尊重,应当体现因人制宜,体现个性的原则。

四、关爱学生还要“理解学生”

理解学生就是懂得学生心里想的,相信学生口说的,明白学生手中干的。小学生由于年纪小、阅历浅、经验少等多种因素,不时会出现或这或那、或多或少、或轻或重的错误言行,这些都在所难免。一个人总是由童年到少年,再由少年到青年,一步一步走向成熟的。教师对学生,尤其是对后进行的错误,不能“见到风就想到雨”,不能怒不可遏,动辄训斥,更不能体罚或变相体罚。正确的态度应是:允许学生犯错误,又允许学生改正错误。同时要知道,改正错误不可急于求成,它是一个渐变的过程,需要教师细心、细致、不懈地扶持。

五、关爱学生定要“信任学生”

信任学生可解释为“信而任之”,即相信敢于托付。首先,在对待全体学生上,要一视同仁、不偏不倚,要努力做到以信任之心待之,以信任之目视之,以信任之耳闻之,以信任之言任导之;其次,在对待后进生上,同样要以信任为前提,不能横挑鼻子竖挑眼,不能抱有成见,学生犯错误,应当心平气和地让他坐下来,想方设法让他开口说话。然后顺势进行引导,最终使之幡然醒悟。再次,在对待班干部上,要坚持做到“疑人不用,用人不疑”,充分调动全体班干部的积极性与创造性,让它们在信任的土壤上茁壮而健康地成长。

陶行知先生说过:“不要你的金,不要你的银,只要你的心。”只要教师用心去关心学生、尊重学生、理解学生、信任学生,那么学生所有的嫩芽在得到老师言语行为的呵护滋润后,将会更好地茁壮成长。

第二篇:谈读书活动心得体会:关爱每一位学生

听说过这样一个故事:在暴风雨后的一个早晨,一个男人来到海边散步。他一边沿海走着,一边注意到在沙滩的浅水洼里,有许多被昨夜的暴风雨卷上岸来的小鱼。它们被困在浅水洼里,回不了大海,虽然大海近在咫尺。被困的小鱼也许有几百条,甚至几千条,用不了多久,浅水洼里的水就会被沙粒吸干,被太阳蒸干,这些小鱼都会干死的。男人继续朝前走着,他忽然看见前面有一个小男孩,走得很慢,而且不停地在每一个水洼里弯下腰去,原来他在捡起水洼里的小鱼,并且用力把它们扔回大海。这个男人停下来,注视着这个小-男孩,看他拯救着小鱼的生命。终于这个男人忍不住走过去说:孩子,这水洼里有几百条、几千条小鱼,你救不过来的。我知道。小男孩头也不回地回答。哦?那你为什么还在扔,谁在乎呢?这条小鱼在乎!男孩儿一边回答,一边拾起一条小鱼扔进大海。这条在乎,这条也在乎,还有这一条,这一条。

教书育人,这就是教师的职责。我终于悟出了这个最简单的真理所蕴涵的意义。要教好书,教师不仅须具备扎实的专业学术知识,还要掌握现代教育理论以及心理学知识。要育好人,教师必须具有人格魅力和崇高的师爱。

苏霍姆林斯基在谈到教师的教育素养曾说:教育素养是由什么构成的呢?这首先是指教师对自己所教的学科要有深刻的知识。只有当教师的知识视野比学校教学大纲宽广得无可比拟的时候,教师才能成为教育过程的真正能手、艺术家和诗人。我加入读书会的初衷是:多学习一些教育理论,多看一些书,我希望能有充分的知识把每一堂课上好。作为一名新教师,在成长的过程中,我存在很多的问题:专业知识素养的缺乏、教学实践能力的欠缺、课堂调空能力的不足等等。所以,读书就显得尤为迫切。尤其是现在正处在新课改的大环境下,新课改最大的挑战莫过于对教师的挑战。因为传统的教学是要求教师把知识传授给学生,重在结果。而新课标从某种意义上讲教师就是课程,教师该如何通过自己的教学行为、通过学生的内部活动把课程中的理想转化为现实,把一堂课真正上到学生心中,这个过程就显得尤为重要。这本身对教师提出了很大的要求。教师必须专业化,教师不仅要有专业的学术知识,还要掌握现代教育理论以及心理学知识,这样才能自如地在课堂上与教材对话,与学生对话。有一位历史老师,他开了一节公开课非常成功,于是别人问他:你花了多少时间备这节课?那位历史老师回答道:对这节课我准备了一辈子。而且总得来说,对每一节课,我都是用终生的时间来备课。这句话让我印象非常深刻,也给了我很多启示。作为新教师,年轻是我们的优势。我们必须读书,必须每天读书,只有不断地充实自己,才不至于把教书变成单调乏味的死抠教科书。在这次的读书会活动中,朱子善老师的精彩发言确实也留给了我们很多的思考。我们必须不断地读书,读书,再读书。

教师是一个特殊的职业。这个职业很重要,因为它生产的是人。如果我生产出一个不合格的衣服,我们可以把它当废品扔掉,可是我们生产出来一个不合格的人如何处理呢?所以我们必须把全部的爱和精力投入其中。正如故事中的小男孩所说的这条在乎,这条也在乎,还有这一条,这一条。即使不能让每一条小鱼都可以在大海里畅游,我们也不可放弃,我们必须尽最大的努力去帮助那些需要拯救的灵魂。因此,我们这些新教师要树立高度的服务意识,真正地用心去关爱每一位学生。记得在乐清举行全国语文教学研讨会上,许多的特级教师都上了一堂堂精彩的课。然而,让我震撼的不是他们精妙的教学构思,而是他们在课堂对学生所倾注的关怀和热情。他们基本都已年过五旬,却依然用高尚的师德和人格感染着在座的每一位教师,包括我在内。我想,不管是在教学中还是在生活上,我们都应该把学生放在第一位。比如,我觉得大部分的教师(包括我在内)在备课过程中把重点放在讲授内容和逻辑上,而忽略了学生在整个过程中的感受。苏霍姆林斯基在教师的教育素养方面也谈到了这一点,就是有关备课。他认为在备课过程中应把自己置身于学生的地位,用学生的眼光来看教材。诚然,教师在备课过程中不应把重点放在讲授内容和逻辑上,而应把备课的重点放在学法引导上,即如何指导学生积极参与到整个课堂教育过程中来。在课堂上,教师关注的对象不应是课本内容,而是学生在思维过程中所遇到的问题,这也是新课改的一个要求。真正做到以学生为主体,这就需要教师能做到真心地关怀自己的学生。

我们读书、研究的终极目的就是为了学生,学校建设发展的最终目的也是为了教育学生。教师的素养直接决定了学校建设的成败与否,也关系千千万万学生的教育问题。以渊博的知识教育学生,以高尚的人格感染学生,使学生能健康、快乐地成长。这也将成为我终身的追求与信念。

第三篇:谈班主任如何关爱留守学生-班主任论文

谈班主任如何关爱留守学生

随着经济体制改革和人才市场的开放,大批农民都告别了曾赖以生存的土地,告别了温暖的小家庭,前往发达的地区打工“淘金”。无可奈何地把“掌上明珠”托付给爷爷奶奶或外公外婆,甚至是亲戚朋友照看,于是便产生了留守学生这一特殊群体。这个特殊群体的学生的教育与管理更加不容忽视,留守学生的教育是当今社会、学校教育面临的新课题,留守学生已经成为社会关注的焦点,更是我们班主任工作的重点。作为班主任,应做好以下几个方面工作:

一、深入调查,建立“留守学生”档案

首先,做好的是对“留守学生”情况调查,对本班级“留守学生”的学习、生活、心理、安全、健康状况进行调查登记,全面了解“留守学生”的生存状况和成长需求,建立“留守儿童”档案。在深入调查研究,掌握第一手资料;要对“留守儿童”进行深入调查,摸清“留守学生”基本情况,全面掌握“留守学生”的数量、家庭状况(包括父母在外的通讯地址、电话)、家里代管监护人情况。认真分析“留守学生”的行为习惯和心理品质,建立“留守学生”辅导档案,对“留守儿童”的心理品质、学习行为、生活习惯等诸多方面进行详尽记载。教师并把自己的电话号码告诉学生及其监护人,以便及时联系。同时,并适时根据本班学生变动情况,及时补充或变更档案的相关内容。

(二)真情关爱,给留守学生温暖。

教育工作中,爱是基础,在对留守生的管理中,爱更是关键,这不是血缘关系、亲情关系,而是教师职业特有的道德准则。这些留守生在家缺乏父母的关爱,爷爷奶奶的爱充其量也只能算是溺爱。所以我们班主任必须真心诚意的关爱他们,像母亲爱自己的孩子那样无私地关爱他们。了解他们的愿望,理解他们的行为,并让他们能真切地感受到你对他的爱是无私的,是发自内心的,是不求回报的。这样才能让他们慢慢地信任你,服从你,从而把他们引到正道上来。

三、加强对留守学生思想品德教育,增强学生法制观念

大多数留守学生由于缺少父母的监管,自制力差,脾气暴躁,往往因为一点小事与同学打架,严重影响了其他学生的安全,造成极坏影响。而女生多缺乏自我保护意识。作为班主任,要利用每周的思品课,对学生进行法制教育,从电视上、网络上、多搜集一些实际例子,对学生进行教育。班主任每月与“留守学生”谈心一次,详细填好记录卡,对少数学习严重滑坡、人格发展不健全、道德发展失范、涉嫌违法的“留守学生”要制定个别教育管理方案,着重进行矫治和帮助,做到有的放矢,因材施教。组织留守学生积极参与,使他们生活在欢乐、和睦的氛围中,找到回家的感觉,增强学习、生活的信心,体会到学习的快乐、成长的快乐。

四、走进他们的内心世界,做他们的朋友们。

每个学生都有丰富多彩的内心世界,有自己的理想和尊严,他们渴望得到属于自己的各种权利,渴望得到他人的理解、认可和尊重。这些留守生比别的学生更敏感、更脆弱,他们经常用“漠视一切”的态度来掩饰自己的内心世界。他们平常不愿与人交往,但如果有人无意触犯到他自身的利益,他们会立刻变得蛮横起来,甚至做出一些过激的行为。我们班主任要多与他们谈心,多了解他们的想法及他们的爱好,经常走进他们的内心世界。并要求周围的学生多与他们交朋友,一起学习、一起玩耍,让他们感受到友情的珍贵,班集体的温暖,学校生活的快乐。从而使他们和其他学生一样无忧无虑地生活。

五、关住“留守学生”的心理健康

“留守学生”心理健康问题是外出务工父母无暇顾及的严重问题,孩子感情上得不到交流,得不到正确的引导和帮助,缺少父母的温暖和教育,这对学生心理产生极大影响。留守学生一般内向、自卑、敏感,性格比较脆弱。缺少亲情,缺少关爱,缺乏督促,很容易使“留守学生”们变成了“问题学生”。但留守学生并不一定都是问题学生。我们不妨换个角度来看待留守学生,发现他们的优点。他们中也有自立自强的,部分留守学生有较强的生活自理能力,较强的劳动观念,劳动技能水平远高出其他同龄人。班主任要珍视留守儿童的这些特质,利用一切契机激励、表扬他们,培养他们自立自强精神。

总之班主任老师要建立一个比较良好的班级的学习氛围,和谐的班集体,让留守学生感受到来自同学关爱。以班级为单位,号召全班同学都来关爱留守学生,给他们送去集体的温暖。让他们感受到了集体的关怀,增强了自己战胜困难的信心。用关爱、亲情为留守学生营造温馨的家园氛围,让留守学生在远离父母的日子里也能健康快乐的成长。并让每一个留守学生不再孤单,不再无助,在学校同样能感受到家一般的温暖。

第四篇:谈读书活动的心得体会:关爱每一位学生

--精选公文范文--------------------------谈读书活动的心得体会:关爱每一位学生

谈读书活动的心得体会:关爱每一位学生听说过这样一个故事:在暴风雨后的一个早晨,一个男人来到海边散步。他一边沿海走着,一边注意到在沙滩的浅水洼里,有许多被昨夜的暴风雨卷上岸来的小鱼。它们被困在浅水洼里,回不了大海,虽然大海近在咫尺。被困的小鱼也许有几百条,甚至几千条,用不了多久,浅水洼里的水就会被沙粒吸干,被太阳蒸干,这些小鱼都会干死的。男人继续朝前走着,他忽然看见前面有一个小男孩,走得很慢,而且不停地在每一个水洼里弯下腰去,原来他在捡起水洼里的小鱼,并且用力把它们扔回大海。这个男人停下来,注视着这个小-男孩,看他拯救着小鱼的生命。终于这个男人忍不住走过去说:“孩子,这水洼里有几百条、几千条小鱼,你救不过来的。”“我知道。”小男孩头也不回地回答。“哦?----------------精选公文范文------------------精选公文范文--------------------------那你为什么还在扔,谁在乎呢?”“这条小鱼在乎!”男孩儿一边回答,一边拾起一条小鱼扔进大海。“这条在乎,这条也在乎,还有这一条,这一条……。” “教书育人”,这就是教师的职责。我终于悟出了这个最简单的真理所蕴涵的意义。要教好书,教师不仅须具备扎实的专业学术知识,还要掌握现代教育理论以及心理学知识。要育好人,教师必须具有人格魅力和崇高的师爱。

苏霍姆林斯基在谈到教师的教育素养曾说:“教育素养是由什么构成的呢?这首先是指教师对自己所教的学科要有深刻的知识。只有当教师的知识视野比学校教学大纲宽广得无可比拟的时候,教师才能成为教育过程的真正能手、艺术家和诗人。”我加入读书会的初衷是:多学习一些教育理论,多看一些书,我希望能有充分的知识把每一堂课上好。作为一名新教师,在成长的过程中,我存在很多的问题:专业知识素养的缺乏、教学实践能力的欠缺、课堂调空能力的----------------精选公文范文------------------精选公文范文--------------------------不足等等。所以,读书就显得尤为迫切。尤其是现在正处在新课改的大环境下,新课改最大的挑战莫过于对教师的挑战。因为传统的教学是要求教师把知识传授给学生,重在结果。而新课标从某种意义上讲教师就是课程,教师该如何通过自己的教学行为、通过学生的内部活动把课程中的理想转化为现实,把一堂课真正上到学生心中,这个过程就显得尤为重要。这本身对教师提出了很大的要求。教师必须专业化,教师不仅要有专业的学术知识,还要掌握现代教育理论以及心理学知识,这样才能自如地在课堂上与教材对话,与学生对话。有一位历史老师,他开了一节公开课非常成功,于是别人问他:“你花了多少时间备这节课?”那位历史老师回答道:“对这节课我准备了一辈子。而且总得来说,对每一节课,我都是用终生的时间来备课。”这句话让我印象非常深刻,也给了我很多启示。作为新教师,年轻是我们的优势。我们必须读书,必须每天读书,----------------精选公文范文------------------精选公文范文--------------------------只有不断地充实自己,才不至于把教书变成单调乏味的死抠教科书。在这次的读书会活动中,朱子善老师的精彩发言确实也留给了我们很多的思考。我们必须不断地读书,读书,再读书。

教师是一个特殊的职业。这个职业很重要,因为它“生产”的是人。如果我生产出一个不合格的衣服,我们可以把它当废品扔掉,可是我们“生产”出来一个不合格的人如何处理呢?所以我们必须把全部的爱和精力投入其中。正如故事中的小男孩所说的“这条在乎,这条也在乎,还有这一条,这一条……。”即使不能让每一条小鱼都可以在大海里畅游,我们也不可放弃,我们必须尽最大的努力去帮助那些需要拯救的灵魂。因此,我们这些新教师要树立高度的服务意识,真正地用心去关爱每一位学生。记得在乐清举行全国语文教学研讨会上,许多的特级教师都上了一堂堂精彩的课。然而,让我震撼的不是他们精妙的教学构思,而是他们在课堂对学生所倾----------------精选公文范文------------------精选公文范文--------------------------注的关怀和热情。他们基本都已年过五旬,却依然用高尚的师德和人格感染着在座的每一位教师,包括我在内。我想,不管是在教学中还是在生活上,我们都应该把学生放在第一位。比如,我觉得大部分的教师在备课过程中把重点放在讲授内容和逻辑上,而忽略了学生在整个过程中的感受。苏霍姆林斯基在教师的教育素养方面也谈到了这一点,就是有关备课。他认为“在备课过程中应把自己置身于学生的地位,用学生的眼光来看教材”。诚然,教师在备课过程中不应把重点放在讲授内容和逻辑上,而应把备课的重点放在学法引导上,即如何指导学生积极参与到整个课堂教育过程中来。在课堂上,教师关注的对象不应是课本内容,而是学生在思维过程中所遇到的问题,这也是新课改的一个要求。真正做到以学生为主体,这就需要教师能做到真心地关怀自己的学生。

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第五篇:关爱学生

关爱学生

张家坪九校五二班班主任张光世老师在关爱学生方面做得很好。上个学期被我镇关工委评为“关心下一代先进工作者”。他在关爱学生方面积累了许多先进的经验。他关爱学生对学生的感情是社会的、高级的、政治的情感。他的关爱渗透于班级,滋润着每一个学生的心灵。对每个学生付以真诚的情感和尊重。迎得了学生们对他的热爱,也迎得了教师们对他的佩服。

一、全面、仔细地了解学生,才是关爱学生的前提

全面、仔细地了解学生,才是关爱学生的前提。教师只有全面了解学生的思想表现、家庭环境、社会交际等情况,才能据学生的不同特点,有针对性地进行教育。由于受电视、网络等媒体的影响,学生思想变得比较复杂;还有个别学生家庭不和睦、父母离异、单亲家庭等,对学生的心理造成一些不良的影响,以上这些原因直接学生的学些成绩的提高。

张老师为了了解学生,他不辞辛苦跑了许多路,走访了很多的家庭;他不惜电话费,打了许多的长途电话。认真、全面、及时、仔细地了解学生的各种情况。他所教的班46人中有2人父母离异,只有爸爸。这2个学生一男一女都非常难管理,叛逆心极强。有3人是重新组合的家庭,一男二女,这3人的性格与众不同,脾气也较特殊。还有5个学生的父母中的其中一位是残疾人,等等。

二、尊重学生,才是真正地关爱学生

教师应尊重学生,尊重学生的人格和自尊心,才是真正地关爱学生。要对学生做耐心细致地思想工作,永远不要讽刺挖苦学生。任何讽刺、挖苦、歧视、谩骂等侮辱学生人格的言行,都是与教师职业道德不相容的,讽刺挖苦最容易伤害学生稚嫩的心灵。也就是要尊重学生地人格和尊严。

张老师在教育教学中,始终贯穿积极向上的精神,在任何情况下都不损害学生的自尊心,对后进的学生更应如此。后进生感到最困难,最没有信心的是学习,而学习的好坏是关系到学生自尊心和培养成为人才的重要问题。因此,张老师对待每个学生都是晓之以理,动之以情的,而且是十分地小心翼翼。有时学生即使有了过错,犯了纪律,张老师也能引导得法,也能让学生改正错误与“昨天告别”。他不但爱优秀学生,更爱后进生,即使后进生有许多缺点,而缺点又不可爱,但张老师却情有独钟。张老师善于通过细致观察发现他们的优点,然后再因势利导,帮助他们慢慢改正缺点。就因为张老师用父母兄长般的关爱去抚慰他们的心灵,或晓之以理,或动之以情,或导之以引,所以大大激发全班学生们那积极向上的热情。

三、严格要求,严格管理,才是关爱学生的关键

严是爱,宽是害。热爱不等于溺爱、娇惯、姑息、放任。当然,执教要严,并不是说可以简单粗暴,而要严而得当,严而有效,宽严有度。

就拿五二班中父母亲离异的那个男生来说,他叫刘叙红是整个五年级中最活泼的一个学生。他奶奶开玩笑地说他有多动症。课堂上他最不守纪律了打闹、闯祸是他的强项。人很聪明但就是不爱学习。

张老师在关爱的同时,对他进行严格要求,并逐步让他进步。通过三个月 的苦战,刘叙红同学改变了许多方面:以前上网,现在不上了;以前不做作业,现在不拖欠作业了,他奶奶说有时做到晚上九点多钟才睡;以前在家光看电视,现在电视都让奶奶看;星期

六、星期日在家里还常看看书,做做作业,以前或玩起来看不到人,或闷在家看电视整天不出门,没人讲得听,现在有时还帮奶奶做点家务事呢。别人问他为什么变了,他说张老师嘛,我真是又喜欢他,又怕他。刘叙红说的喜欢是因为张老师对他的尊重与关爱造成的,说的怕是因为张老师对他的严格要求造成的。可见,严格才是真正的爱学生啊。

为了一切的学生,为了学生的一切。张光世老师就是这样做的。

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