黄梦琪参加《中小学高效课堂构建与教学行为改进专题培训会》体会

第一篇：黄梦琪参加《中小学高效课堂构建与教学行为改进专题培训会》体会

参加《“中小学高效课堂构建与教学行为改进”专题培训会》有感

百色市第一小学黄梦琪

2013年10月19日、20日，我有幸参加了“中小学高效课堂构建与教学行为改进”专题在百色高中多媒体教室主办的培训会。在会上聆听了杜郎口中学副校长张代英老师的主题报告《杜郎口中学教学经验及反思》，洋思中学的秦培元校长的主题报告《打造高效课堂，减负增效》，重庆市沙坪坝区教师进修学院兼实验中学校长龚雄飞校长的主题报告《学本式课堂：走向卓越的教育改革行动》。洋思中学的秦培元校长的主题报告《打造高效课堂，减负增效》，给我留下的深刻的印象。

两天的学习，虽然浮光掠影，但也对洋思中学有了大概的了解。在感叹、钦佩他们的同时，我们学习的教师们也深有感触。

1.洋思中学能取得今天的成绩，绝非有先天的优势。我们在教学中所面临的困惑和困难，他们同样面临、面对。不同的是，他们积极应对，找到了解决的方法，并且持之以恒的坚持按他们的方法做下去了。

2.洋思中学的理念、做法确有许多独特的地方，但许多理念和做法我们许多教师也曾经有过和曾经实施过，包括他们的课堂教学，我们许多教师也都探索出了很有效果的教学方式和模式，能上出和他们一样高效率的，符合新的教育理念的课来，但差别在于，他们把先进的理念和做法贯穿于教学活动的始终，全员参与，营照了浓郁的氛围，把自律意识变成了自觉行动，并坚持不懈的实行下去了。

3.洋思的各种理念和管理措施固然先进，大有值得学习的地方；然而更让人钦佩的是洋思中学持之以恒、坚持不懈的精神，艰苦奋斗，无私奉献的精神，对学生充满热心、对工作充满激情的负责精神，缺乏这些精神即使再先进的措施和做法也不可能取得辉煌的成绩。

毫无疑问，已有的教育理论都从不同的角度，反映了不同方面的教育规律，但是我们不能简单的用这些理论去解读洋思。洋思有他们自己的理论，而且用他们自己的实践证实了自己的理论。不错，在洋思中学的实践中体现出各种教育原理的作用，也正是因为他们自己的实践体现了教育的理想。他们 “没有教不好的学生”是其独特的办学理念，和“先

学后教，当堂训练”的课堂教学策略，着眼于每一位学生，立足于学生的终身发展，它是洋思实现“没有教不好的学生”最为重要的途径。

教师创造条件让学生“有为”。在课堂教学中，教师的教非常重要。人们习惯上认为，课堂上教师讲得越多、越细、越深、越透，学生就学得越快、越好；教师带领学生“钻山洞”，总比学生自己摸索要更快一些。事实上，这样做容易养成学生思维的惰性。教师成了“讲师”、“话筒”，学生却成了“听众”、“哑巴”。洋思人认为，其实书本上大部分知识学生通过自学就能解决，教师要讲十几分钟的内容，学生自学三四分钟就大都能学会了。

其实，“教”也是有讲究的。教什么？怎样教？学生会的不教，学生不会的尽量让学生自行解决，教师少讲、精讲，只作点拨性的引导——这是洋思总结出来的教学策略。留心一下洋思的课堂，就会发现教师绝不就题讲题，或只告诉答案，而是引导学生寻找规律，真正让学生知其所以然，引导学生预防运用时可能出现的问题。教的方式，都是让已掌握的学生先讲。如果学生讲对了，教师肯定；讲得不完整、达不到深度的，教师补充；讲错了的，教师更正。这样，教师讲的时间就少了。

洋思人认为，课堂教学的全过程，应是引导学生自学的过程。但是，其中的每一步都离不开教师的引导点拨。教师要从“一线”退到“二线”，为学生自学、思考、讨论、答疑当好“参谋”，创造条件尽可能地让学生“有为”，让学生由被动的接受变为主动的建构，最终真正成为课堂学习的主人。

“先学后教，当堂训练”不能仅仅理解为一种教学模式，它更体现了以人为本的教育思想，不仅传授知识、培养能力、陶冶情操，还使每一个学生都得到高效发展。正如洋思中学的校歌中所唱的那样，“播下了智慧和希望”，为学生的终身发展奠基。

第二篇：参加《中小学高效课堂教学策略、有效教学》培训体会

参加《中小学高效课堂教学策略、有效教学》培训体会

2013年6月1— 2日，我在榆林华栋中学有幸参加了“中小学高效课堂教学策略、有效教学”专题培训活动，在培训中聆听了三位专家的精彩讲座，观看了杜郎口一位教师的现场示范课。使我进一步认识到了课改的必要性、急迫性。

从杜郎口崔其升校长所做的精彩报告《“三三六”自主开放课堂的教学实施》中我们不难发现杜郎口教学模式的三个特点：立体式、大容量、快节奏；三个模块：预习、展现、反馈；六个环节：预习交流、认定目标、交流合作、展现启示、交叉巩固、达标测评。这种模式成功之处在于在整个教学过程牢固确立学生的主体地位，充分发挥学生的主观能动性。杜郎口中学的教学特别注重学生的自学，有专门的预习自习，学生都有预习笔记，上课时，共同交流语系情况，共同确定教学目标。确定教学目标后，学生分组合作，完成目标。接着检查目标完成情况，学生可以采取不同形式展示，教师随机点拨，随后就是巩固阶段。整个过程都牢牢地体现学生的主体地位。通过听和看使我深深的体会到：高效的群体“自学”，保证自学能力的提高；展示”把学生由厌学转变为乐学。展示课是自学的催化剂，自学是展示的保障。学生因充分展示自己而积极自学，又因为充分自学而积极展示，两者相辅相成，共同进步。

聆听了太谷县教研室张四保主任的“做智慧型教师，创建高效课堂”的精彩讲座，细细品味，感觉这次讲座让我受益匪浅。我非常欣赏他提出的二十四字教学模式——“阅读感悟，自学检测，合作交流，展示点评，分层训练，拓展延伸”。

这二十四字模式，体现出了课堂教学要以学生为主体的思想。阅读感悟，自学检测，是学生自己去阅读，学生自己去检测。合作交流，是学生之间的合作、学生之间的交流。展示点拨，是学生全方位的展示，教师是在疑点处点拨。分层训练，拓展延伸面对的是学生。所以，它告诉我们的是：我们的课堂教学要关注学生的真参与，真思考。

这二十四字模式强化了问题意识。阅读感悟，自学检测，强调的是学生不带问题不读书，问题是引领上课的一种基本模式。试想，如果课堂没有了问题引领，就没有了课堂教学，有问题，能让学生激情饱满；有问题，能使学生进入思考状态;有问题,能引发学生争议；有问题，能展示学生的智慧。我们也知道：发明千千万万，始于一问。所以，它告诉我们的是：我们的课堂教学要研究真问题，要培养学生的问题意识。

这二十四字模式渗透了以人为本的理念。合作交流，分层训练，拓展延伸，渗透了一种以人为本的理念。合作交流培养的是学生的表达、倾听、尊重、包容、欣赏、互助„„分层训练，拓展延伸，关注的是每一个层面的学生。所以，它告诉我们的是：我们的课堂教学要关注学生的可持续发展。

这二十四字模式倡导了吃苦精神。因为这二十四字模式体现的是学生的真参与，真思考，信息时代的学生知识面是非常广泛的，这对教师要求更高。为此，我们在备课中，就必须要扩大内存，深钻教材，预设学生课堂上出现的各种情况，储备上课涉及到的方方面面的知识。真可谓一多一少，教师备课时间多，课后辅导时间少。所以，它告诉我们的是：我们的课堂教学要有效，就必须有吃苦耐劳精神。

综上所述，结合平时工作实际，谈以下四点课改体会与各位同仁共勉。

一、目标引领明确方向。

以往教学中，我们教师就像耕地时牵牛的人一样，牢牢地拉紧缰绳，生怕牛儿跑了，使自己的教学偏离轨道。今天的课堂彻底改变了这种传统的教学模式，每位教师都在导入新课伊始，都能引导学生利用学案上的学习目标，或者课件出示目标，确定本课学习的重点。学生们明确了目标后，有抓手，有方向，学习起来目的明确，目标清楚。导学案尤如一盏前照灯，引导学生自己看清前方的路。

二、自主学习培养习惯。

在这个环节学生能够积极主动的投入到学习中，对子互学，组内群学，每个学生忙的不亦乐乎。能在自学提示的帮助下进行圈点勾画式的学习，能从其他同学身上学到自己所没有的知识与方法，学生主动探索知识得以落实，还培养了良好的助人习惯和不耻下问的学习习惯。

三、课堂展示挖掘潜能。

“展示”是课堂上学生“我参与我快乐”的集中体现，只有让学生在开放的课堂中轻松地“说、谈、演、写、吟、唱”，才能有真正意义上的激情释放、思维扩散、个性张扬。在这里，学生不再是整齐划一举止呆板的木偶，不再是知识的容器，不再是应试的机器，不再是分数的奴隶，而是一个朝气蓬勃的生命体。在这里，学生活动的时空与老师干预的时空达到了有效融合，找到了一个最佳结合点。每一个学生的表现都令我们惊讶，原来我们的学生潜能是如此巨大，是我们小看了自己的学生，限制了学生的发展。作为教师我们也应该放权，让学生参与教学。

四、人人参与提高效率。

学生的“展示 ”“评价”“挑战”激发了学生参与意识，每个学生都在学习的舞台上演绎着自己的节目，尊重与被尊重使每个学生都乐于进取，心灵得以满足。这样宽松和谐的氛围何愁学生不学呢？

总之，是教师打开了学生思维的闸门，是教师点燃了学生智慧的火花，是教师激发了学生创新的欲望。广大教师应增强科研意识，积极投身于教学研究之中，做到人人都有研究专题，进而创造出一种浓厚的教科研氛围，形成一种教科研网络。我们有理由相信，通过抓科研，课改必将出现欣欣向荣的新层面

第三篇：参加十堰市中小学多媒体教育教学软件制作与应用交流与培训会,不虚此行

参加十堰市中小学多媒体教育教学软件制作与应用交流与培训会，真是太好啦！

12月7日，十堰市中小学多媒体教育教学软件制作与应用培训交流会在市柳林小学隆重举行，来自全市的400多名信息技术和学科教师参加了交流和培训。夹河镇中心学校精心组织安排了“班班通”项目学校及优秀学科教师参加了这次交流与培训会。

上午8时30分，会议隆重开幕，市教育局张科长主持了开幕式。张科长简短介绍了我市多媒体教育教学软件制作与应用的现状和取得的成绩，并就今后在多媒体教育教学软件的制作与应用方面提出了更高的要求。他强调：十堰市作为今年湖北省首批“班班通”试点单位，是一次很好的机遇，更是一种挑战，我们要抓住机遇，强力推进多媒体在教育教学的应用，努力把这方面的工作做得更好，做出成绩。

培训交流会上，与会教师认真听取了郧阳师专教育信息系的专家和10位教学一线的学科教师的指导和交流。一天的交流和培训，时间虽短，个个听得认真，记得详细，学得扎实，培训所涵盖各年级各学科的方方面面，从ppt课件制作到多媒体在教学中的应用，从中小学学生优秀电脑作品制作到教师优秀动漫课件制作、参赛等进行了系统培训，入会教师受益匪浅。大家表示一定要将这次学习的方法和精神带回去，认真落实到日常教育教学中，让孩子们学得扎实、快乐，使多媒体教学发挥应有的作用。