小学四年级环境教育总结

第一篇：小学四年级环境教育总结

四年级环境教育教学总结

四年级环境教育教学是小学生日常生活中的一件头等大事。所以要教育学生注意爱护环境，提高提高环境保护的能力。此外，“保护环境，人人有责”，要让学生从小养成保护环境的意识，养成良好的卫生习惯。鉴于此，以利于今后教学，特对上学期教学工作进行总结。首先确定了教学目标： 通过衣食住行，了解人类对资源造成的破坏和污染，教育学生保护环境从我做起。通过生活中的物品使用，了解包装、一次性用品等对环境造成的污染，使学生意识到保护环境从小事做起。学生通过对水的理解达到对环境爱护的意识。学生通过认识人类生活中污染环境的方面如吸烟、废旧电池等，做到生活无污染。其次制定了教学措施： 上学期讲解时根据课程特点与学生年龄特点制定教学措施为：

1、根据小学生的学习心理发展特点，要用形象生动的教学来引导学生，并让学生自己参与。在实践中让学生自己收集生活中的安全知识，然后用讲故事、游戏的形式来学习，使学生们认识到安全的重要性。

2、教学过程从课堂延伸到课外。教授同时引导学生观看相关的电视节目，并把其中与中学生有密切联系的事例拿到课

堂上来分析，提高学生的兴趣，进一步增强安全意识。

3、培养学生的环境保护意识，教育学生爱护环境，养成良好的卫生习惯，不随地扔垃圾，从小养成节约能源的习惯，增强环境保护意识。

4、利用现代化的教学设备，通过幻灯、录像、ＶＣＤ、多媒体等直观性的教学方法，提高学生的学习兴趣。通过以上教学措施使学生达到在校、在家、在外，都能够对自己和他人有一定的保护能力；让学生在实际的交通场景中，能够根据当时的情况进行判断并采取相应避免危险的行动。

总之，在教学中培养学生的环境保护意识，教育学生爱护环境，养成良好的卫生习惯，不随地扔垃圾，从小养成节约能源的习惯，增强环境保护意识。

第二篇：小学四年级环境教育总结

新生小学2014年下学期四年级环境

教 学 总 结

执教老师：周运

环境教育是小学生日常生活中的一件头等大事。该学期的教学工作内容主要是教育学生注意爱护环境，提高环境保护的能力。此外，“保护环境，人人有责”，要让学生从小养成保护环境的意识，养成良好的卫生习惯。鉴于此，以利于今后教学，特对本学期教学工作进行总结。

首先确定了教学目标： 让学生了解并认识纸的来源，感受纸带给我们的方便，通过学习让学生知道纸的用途，生活中有哪些方面用到纸，培养学生的环保意识和责任感，激发学生主动参与环保。

其次制定了教学措施： 讲解时根据课程特点与学生年龄特点制定教学措施为：

1、根据小学生的学习心理发展特点，要用形象生动的教学来引导学生，并让学生自己参与。在实践中让学生自己收集生活中的安全知识，然后用讲故事、游戏的形式来学习，使学生们认识到安全的重要性。

2、教学过程从课堂延伸到课外。教授同时引导学生观看相关的电视节目，并把其中与学生有密切联系的事例拿到课堂上来分析，提高学生的兴趣，进一步增强安全意识。

3、培养学生的环境保护意识，教育学生爱护环境，养成良好的卫生习惯，不随地扔垃圾，从小养成节约能源的习惯，增强环境保护意识。通过以上教学措施使学生达到在校、在家、在外，都能够对自己和他人有一定的保护能力；让学生在实际的交通场景中，能够根据当时的情况进行判断并采取相应避免危

险的行动。

总之，在教学中培养学生的环境保护意识，教育学生爱护环境，养成良好的卫生习惯，不随地扔垃圾，从小养成节约能源的习惯，增强环境保护意识。

第三篇：小学四年级环境教育教案

第一课时：给动物让路

教学目标：

1、使学生懂得动物为什么要穿越公路。

2、知道人们保护动物的有关习俗。

3、了解有关部门为保护动物而采取的积极行动。

4、懂得如何保护动物。

5、增强学生保护动物的意识。

教学准备：搜集有关动物行走（或迁徙）的知识；了解与保护动物有关的习俗；查阅有关部门保护动动物的积极措施。教学方法：谈话、交流 教学过程：

一、故事引入：要求认真倾听，谈出自己心中的感受。教师读“生活在线”。

二、探求新知：

1、猜想动物为什么要穿越马路？（迁徙、公路切割了动物的生活区域）

2、交流：人和动物应是什么关系？为什么？人们的哪些习俗与保护动物有关？

3、你认为应怎样保护动物不受伤害？

4、你了解到哪些保护动物的典型事例？

5、我们能为保护动物做出哪些实际行动？做保护动物的小卫士。教师总结：动物和人类一样是自然界的重要成员，是地球上共存的生 命，人类应该与他们和谐相处，积极保护他们不受伤害。

三、拓展应用

1、用美丽的图画表达人类与动物和谐相处的美好愿望。

2、现在让我们为保护动物写下几份倡议书（或宣传单）吧！

第二课时：“煮鸡蛋”的思考

教学目标：

1、帮助学生树立节约的意识。

2、启发引导学生在生活中积极采取节约的方法，从我做起，从身边小事做起。

3、转化思想、培养品质。教学重、难点：树立节约意识 教学方法：小组合作、自主探究 教学准备：课件、资料 教学过程：

一、故事引入：你会煮鸡蛋吗？指名说。

教师：日本人和德国人是这样煮鸡蛋的：指名读教材。

假如我们在每件事情上都习惯了无所谓和浪费，那么怎么可能会有高效率的人生呢？日本人，办事高效率却是世界一流的，我们是否应当从中学点什么呀。

二、探究新知： 思考：

1、德国人煮鸡蛋的方法给了我们什么启示？（教师：另据专家介绍，水开以后，五分钟即可煮熟鸡蛋，还不破坏营养成分，煮的时间长，会有许多浪费。）

2、现在生活好了还需要节约吗？

3、你知道哪些家庭节约小妙法？

4、节约资源的重要性 小组交流。全班交流。

教师总结：我们的生命中，过1分钟就减少1分钟的寿命，珍惜是从点滴做起的。假如我们在每件事情上都习惯了无所谓和浪费，那么怎么可能会有高效率的人生呢？日本人，办事高效率却是世界一流的，我们是否应当从中学点什么呀。节约用水，保护水资源是每个公民的责任和义务。

第三课时：“游动”的蒙古包

教学目的：

1、认识和理解游牧民的生活方式，2、引导学生阅读典型案例，调查当地的环境问题，分析环境问题产生的原因，培养学生独立学习的能力。

3、深刻剖析环境问题产生的原因，揭示环境问题产生的根源，帮助学生正确认识人口、资源、发展和环境间的辩证关系，树立科学的、正确的人口观、资源观、环境观、价值观,养成良好的环境保护意识。教学重点：环境问题产生的主要原因。教学方法：阅读、分析、讨论、归纳 教学过程：

1、游牧民的生活方式

2、游牧民的住所

（提问）

1、阅读开垦荒地引起的恶性循环示意图，并思考： 目前扩大耕地的方式有几种？分析各种方式引起的恶性循环过程是怎样的？

2、阅读漫画“毁灭”，作者取名为“毁灭”的含义是什么？

3、讨论：类似这样的的不合理利用资源的方式还有哪些？会产生什么环境问题？

4、游牧民的环保意识

第四课时：一次婚礼

教学目标：

1、通过调查一次婚礼上给我们的生活环境带来的危害的一些数据，然孩子们认识奢华的婚礼对环境的危害。

2、通过调查、收集数据等实践活动提高孩子们的社会实践能力。

3、通过这节课的学习对孩子们进行环保意识的思想教育，争做一名环保小卫士。

教学重点： 认识奢华婚礼对环境的危害

教学难点：以实际行动捍卫“环境小卫士”的责任 课前准备：调查一次婚礼的经过，了解婚礼的花费 教学过程：

一、导入新课

播放视频——豪华的婚礼喜宴。师：你看了以后有什么感想？

生1：这样的婚礼时很好，但我觉得很浪费。

生2：我觉得他们这次婚礼给周围的环境带来了还大的污染，我不提倡举行这样盛大的婚礼，应该本着勤俭节约的原则。

生3：我也认为他们的婚礼对环境危害很大——烟火、鞭炮、长长地汽车队伍、丰盛的喜宴等。

师：是呀，婚礼时一个人一辈子的一件大事，固然重要，但作为地球母亲的一员，我们更应该考虑到，我们的环境问题，可以举行简单而富有意义的婚礼，这样可以一举两得。

二、探究新知：

组织学生对一次婚礼进行调查：

1、都会引起哪些环境污染？

2、通过访问的形式，算一算大约会浪费多少钱？

3、有没有可以预防的好办法？

三、环保金点子

同学们在班内集体交流，你们设想的一举两得的“意义婚礼” 组

1、骑自行车的集体婚礼。避免汽车尾气污染。组

2、在网上下请柬。避免纸张浪费。

组

3、可以在婚礼的那天植下“婚姻树”非常有意义。

四、课堂小结

通过这节课你有什么收获？

第五课时：我的环境我爱护

教学目标：

1、使学生懂得在环境保护方面我国与日本的巨大差别。

2、列举身边不文明的现象，懂得环境保护的紧迫性和必要性。

3、知道环境保护重在行动。

4、增强学生的环境保护意识，懂得自觉保护环境。

教学准备：调查了解居住小区周围的环境状况；调查日本在保护环境方面的策略。教学方法：谈话、交流 教学过程：

一、谈话引入：人们的生活离不开环境，环境的好坏直接影响到人们的身体健康和生活质量。说说你小区的环境状况。小组交流。

二、探求新知：

1、你相信是真的吗？教师阅读“生活在线”。

2、交流：你调查了解到日本在保护环境方面的有哪些好的做法？

3、阅读课本“绿色冲浪”。

4、交流：我们身边有哪些破坏环境的不文明现象？

5、七嘴八舌：我们应该怎样保护环境？

总结：通过这节课的学习，对环境保护问题有什么新的认识？

三、拓展延伸

制一个家庭绿色旅游计划。第六课时：身边的一次性用品

活动具体目标

1、通过调查、考察、辩论，了解身边一次性用品的种类、使用情况，知道使用一次性用品的利与弊。

2、懂得节约资源，知道多使用耐用品是保护大自然的行为。

3、通过多种途径获取信息，学会收集信息和处理信息的方法和技能。

4、学会在探究过程中相互合作、共同交流和分享不同见解。能力目标：

学会分析问题、探索研究的方法，树立自主探索的意识，培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力。学生收集相关信息，对信息进行整理和应用的能力。活动实施的具体过程 第一阶段

活动准备阶段（开题课）

1、情境导入：

前些日子我们到海边进行了一次亲子活动，这是当时老师给大家拍的照片，你想说点什么？这些只用一次的用品我们通常称它为“一次性用品”。

2、联系生活

在你的活动中你经常用到或遇到过一次性用品吗？它有什么作用。

3、辩论：一次性用品该不该用？为什么？

4、对于一次性用品，你想研究哪些问题？

5、梳理问题，形成小课题。

家庭里的一次性生活用品有哪些？有什么作用？超市里一次性生活用品有哪些？有什么作用？餐馆里一次性生活用品有哪些？有什么作用？医院里一次性生活用品有哪些？有什么作用？其它地方其它国家也有一次用品吗？他们是怎么做的？一次性用品的危害是什么？我们有什么好的方法可以解决？ 自愿结合成小组，做好计划。第二阶段：学生分成小组实施 第三阶段：汇报交流 第四阶段：评价反馈。

学生成果形式：调查表、资料卡、手抄报、倡议书、利用一次性用品做的手工作品。

需整理的资料：小组计划表、学生活动过程资料、学生评价表、总结反馈表

第四篇：小学四年级环境教育教学工作总结

小学四年级环境教育教学工作总结

本人在该学期认真完成学校安排的工作，遵纪守法。在边学习边工作的情况下，努力提高自己的教学业务水平，深入熟悉周围的环境，积极参于各项活动，以利于教育教学工作的展开。在教学方面，主动向有经验的老教师请教，听课，多多交流教学内容。本人主要接手学校新增的校本教学课程―—《环境教育》。环境教育是一门新增课程，要使学生在课堂掌握知识，课后树立环保观念，做环保公民。我主要采取提出问题，分析问题，解决问题的方法等。整个过程大部分时间由学生来讲，在试行几个星期后，各个班级反应良好，但在个别班级也有反应欠佳的时候，主要是当地的学生，相当一部分还是习惯于“填鸭式”的教学模式，也有引导经验不足的原因。之后，我不断改进教学方式，由分析式逐步向竟赛式演变，由同一年级，或同一个班级，分成几个小组，确定一个主题，调查情况，然后由代表轮流汇报调查结果。其效果有显著改善，调动了学生学习的热情。

环境问题，不是单靠一个人，一所学校，一个社会因素就能解决问题的。学校是传播知识，培养“四化”建设接班人的场所。通过课堂的学习，培养学生具备一定的环保观念，做环保人士，从自我开始改变，做环保义务宣传者。这是课堂学习，教育的最终目的。

在课堂问题设计方面，本人总结有些问题的设计与学生接受理解能力还有一定的差距。七年级的学生，思维能力主要集中在形象思维方面。为了更好地提高教学工作质量，本人深入生活，了解当地的民族风情，地理环境等。多与同学们交流、沟通，多开展一些现实问题的论辨专场，充分发挥学生的主观能动性。

面对课时多，班级广的特点。本人力求备课详细，上课精讲。历史课一向不是学生喜爱的课程，被列为“冷门”专业。针对以往存在的的问题，本人结实合实际和学校现有的条件，主要让学生明确学习历史的重要性，历史学科是一门包罗万象的学科，了解古今，才能展望未来。在开学之初，征求学生的意见，采取怎样的授课方式才能达到教学目的。根据学生的意愿选择教学方法。根据学生的反应，调整教学方法。

历史学科是宏扬民族主义精神，培养爱国主义情感的主要学科之一。培养学生运用历史唯物主义辨证法分析问题，解决问题。从而在思维和思想上得心以升华。在课堂上，本人采用了讲故事、表演历史人物的情节、启发式等教学方法，积极调动学生的主动能动性，让学生参与课堂设计，引导学生以正确的观念看历史问题。还举办对历史人物评价活动，对历史事件的分析。运用历史挂图，组织学生对图讲述史实，从多方面培养学生的口头表达能力，分析问题的能力。鼓励学生参加有意义的活动，如参加清明节到烈士陵扫墓，到历史博物馆参观、到有历史遗址的村庄学习。

近年来，各学校都要求每一位教师以新课改的标准来上课，至上岗之日起，本人就以新标准的要求不断提高自己的教学业务水平。为了认真准备上课内容，本人经常查阅相关的史书，到图书馆借阅资料，上教育网查阅。以不断丰富自己的知识面，对一些比较专业的军事问题，还经常请教在部队工作的人士。课堂教学，是教师有目的，有计划组织学生实现有效学习的活动过程，不同的教学理念，带来不同的教学活动，不同的学习效果。在我看来，强调课堂教学的本质是教师组织学生学习，学习任务适应学习者。教师为学生服务，是天经地义的。按照通常的认识，学习是一个人通过经历或练习而得到的比较持久的身心活动过程，新课程方案要求教师关注过程和方法，关注教学环境的设计、活动的设计，正是从学习活动的这一特点出发的。

要想实现有效学习，本人努力营造适合每位学习者的环境，这时课堂教学，就会从统一走向分散，从以教材为主走向以学生发展为主，从以讲授为主走向指导学习，回答疑问为主。作为学习活动的组织者，我把关注焦点放在每位学生的认知活动与情感体验上面，要把有效激发学生的学习的活动，而不是把正确传递或展示知识作为自己的首要职责。

设计以促成有效学习为目标的课堂，关键是要从以教材为中心转到促使学生发展为中心，对学生的发展机制有全面的认识。设计教学符合学生的实际，减少统一讲解，增加学生的自主探究，增加学生的分组活动，如讨论、实验、观察，等等。

作为新教师，不但应该在学习、了解学生上下功夫，而且应该在提高自己现场应变能力上下功夫。半年来，本人从不同角度提高教学设计，在设计教学时，多想一想可能发生的问题与可以采取的对策，是很重要的事，这种预警式的构想越多，越贴近实际，在实际教学活动中就会越主动，在变化面前就会越应付裕如。

总之，这半年来，本人尽职尽守，认真完成学校安排的各项工作，有了一定的成绩，也有不足之处，今后还会多加努力，不断提高自己的教务水平，教学管理能力和组织能力，为教育事业做出自己应有的贡献。

第五篇：小学四年级英语环境教育教案

小学四年级英语教案——在英语教学中渗透环境教育

高新区第三小学 王晶

一、设计说明：

1、话题：animals

2、适合级别：1级

3、教材：浙江省九年义务教育六年制小学英语教科书第一册第四单元。《We love animals》（我们爱动物）中Part A Let’s learn, Let’s do,Part C Culture.4、教学课时：1课时

5、教学对象：三年级

二、教学详案：

1、教学内容：6种小动物：monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit.和模仿这些小动物所做的动作。

2、学科教学目标：

A、知识目标：使学生能掌握六种小动物的名称：monkey ,dog ,duck, panda, cat, rabbit.B、能力目标：能够听懂一些指令，如：Act like a ……，并能做出相应的动作。

3、延伸渗透目标：

培养学生热爱小动物、保护小动物的美好情感和了解中西方国家的不同代表性动物。

4、教学重点：

A、能听说、认读一些常见的动物单词：monkey , dog, cat , duck , panda , rabbit.B、能听懂一些简单的指示语，并能按指令模仿动物做出相应的动作。

5、教学难点：

A、让学生正确掌握6个动物名称单词的正确发音。

B、能基本说出四个国家的国名及这些国家的代表性动物，了解我国的国宝----熊猫。

6、课前准备：

录音机、录音带、玩具小动物、图片、卡片

注：T=Teacher S=Student Ss=Students

7、教学过程：

(一)Greeting:

T: Hello, boys and girls.Ss: Hello, Miss Shen.T: How are you?

Ss: Fine, thank you.How are you?

T: Very well, thanks.(二)Presentation:

（1）T: Now, boys and girls.Let’s go and meet some new friends!(让我们去认识几个新朋友吧！)

Look, children.Who are they?(它们是谁呢？)

T推出摆有6种小动物的小车（6种小动物 “cat ,dog, rabbit ,panda ,duck ,monkey”）分开排列，课前不让Ss看见。

Ss在座位上叫着：Cat ,dog（这是许多学生早就知道的几种动物）

T: Very good!We can see cat, dog and other animals.(T边说边指)

Now, let’s go and meet them one by one.（让我们一一去认识一下）

（2）What’s this?

T: Woof!Woof!(T拿着玩具狗边做动作边模仿叫)

Ss: Dog!Dog!（大部分学生喊着）

T: Yes.It’s a dog.T出示图片，带读。（用升降调）

T: Dog

Dog

Ss: Dog

Dog

T: This is a white dog.（边指边慢说，加入颜色词）

Is this a white dog?

Ss: Yes.T: Good.Act like a dog.（T先示范做）Ss跟做

（3）同法教单词 cat, rabbit, panda , 并有意识地将发音进行归类，如发音[? ]，使学生逐步掌握正确的学习和记忆单词的方法。

（4）Play a guessing game.T show Ss the cards of dog, cat, rabbit ,panda.Ss read them once first, then T hold them back.T take one of them in the right hand and let Ss guess what it is.（分Zoom, Zip 两大组来比赛，猜对的组得个good）

（5）在玩这个游戏时，加入新单词卡duck.T用升降调带读。

T: Duck

Duck

Ss: Duck

Duck

再让Ss以开小火车形式来读。

T: Wonderful.Now, let’s act like a duck.让Ss发挥想象，以不同形态，动作来表现duck.如：叫声，走路摇摆的样子。

T叫几个学生上台表演。

T: Duck likes swimming(动作)in the ……

Ss: 水！

T: Great!They like swimming in the water.（T出示一张鸭子在水里游的图片）

（6）Act and guess.T call S1 to the front and tell him/her a word.（耳语）

(Suck as dog/duck)Let him/her act like this animal, others guess what the animal is.（猜对者可根据T说的单词模仿表演另一种动物，让另一生来猜，以此类推）

（7）表演完以上所学的几种动物，T对一生耳语最后一个动物单词：monkey（猴子）学生表演完后，T就顺势教单词：monkey（方法同上）

T: Act like a monkey.Ss do together.T: Where do monkeys live? Do you know?(你们知道猴子生活在哪儿吗？)

Ss: 森林，丛林。

T: Yes.That’s right.They live in the forest or the jungle.We should protect them.(8)Listen to the tape and repeat.（三）Practice

1.Listen and show the cards of words.2.T say and Ss show the toys of animals.3.T throw the toys to Ss one by one, the student who catching the toy should stand up and say the word with acting.(T把panda 放在最后扔)

(四)Culture

1、从上述游戏引出：

Panda 是China的代表性动物，更是 China 的国宝。

2、让Ss看地图，找出 China 的位置。

3、T 让Ss说说其他国家的代表性动物。

如：Australia（澳大利亚）的代表性动物是kangaroo（袋鼠）。

America（美国）--------eagle（鹰）

Canada（加拿大）--------beaver（海狸）

T 让Ss也在地图上找出这些国家的位置，并让 Ss说说：对于这些动物，我们应怎么做？

Ss：我们要把动物当作人类的朋友，要好好保护它们。

T: I believe you.（我相信你们！）You’re all good students.（T伸出大拇指表扬）

（五）Homework

1、听音，跟读。

2、去了解另外国家的代表性动物。

三、设计意图：

《We love animals》是浙江省九年义务教育小学英语教科书第一册中的第四单元。Part A Let’s learn，Let’s do 和 Part C Culture是本单元的第一课时。原教材编写者把本课时的教学目标定为：能听说认读6种小动物monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit，能听懂一些指令：如Act like a duck，并会做出相应的动作。

在保留原定教学目标的基础上，我根据三年级小学生的特点，制定了自然延伸的教学目标：了解本国和其他国家的代表性动物，培养学生热爱、保护小动物的美好情感。为了完成延伸的教学目标，实现小学环境教育在英语课中的渗透，教师设计了这样的环节：在呈现鸭子（duck）的图片后，T引导学生说出“鸭子喜欢在水里游”，并出示一张鸭子在水里游的图片，让学生感受鸭子在清澈的水里自由自在地畅游的情趣；学习了单词panda后，自然地引导学生说出我国的国宝——熊猫，从而使学生懂得熊猫是我国的代表性动物，并由此去了解其他国家的代表性动物，培养学生的跨文化意识，同时也培养了学生热爱、保护动物的美好情感。

四、教学效果和反思：

这堂课的重点是词汇学习，如果教师纯粹地教，学生机械地学，而没有设计一系列的游戏活动来调动学生的学习积极性，那将是一堂枯燥乏味的课。正因为教师在词汇的教学过程中，巧妙地安排了“看图片，学单词；看动作，猜单词；看单词，做动作” 等一系列深受学生喜爱的游戏、活动，使得学生始终保持着积极的学习态度和学习热情。更重要的是，在学生看、听、说、模仿的过程中，拉近了动物与人类的距离，进一步培养了学生热爱、保护人类的朋友——动物的美好情感。当然，如果在教学过程中，教师能给学生更多的时间和空间，让学生自由发挥，让他们来教给其他同学一些他们所知的动物或其他国家的代表性动物。不管是通过声音，还是动作来呈现，都会进一步提高学生学习这些动物单词的兴趣和积极性。我想，这样肯定能给整堂课增色不少！