惠秀杰二年级工作计划

第一篇：惠秀杰二年级工作计划

二年级班主任工作计划

辽宁省朝阳市建平县六小二年级二班惠秀杰

在实行素质教育、加强课程改革、注重学生能力的今天，创建一个良好的班集体，培育学生完整的人格，是班主任肩上责无旁贷的重任。班主任是一个班集体的组织者，领导者和教育者。为使一个班形成坚强的集体，学生能按照培养目标，成长为德、智、体全面发展的一代新人，在班主任工作中，我将会不断学习、探索，创造性的开展工作。

一、建立学生一日常规，培养学生自理能力。

教育就是帮助人养成良好的习惯，良好的习惯是终身享用不尽的财富。为培养学生良好的行为习惯，我会利用班队课和晨会时间让学生学习《小学生日常行为规范》，结合学生年龄特点，开展文明语言、文明行为等活动。通过学习教育学生从身边小事做起，养成文明、有礼貌、爱师长、爱学习、互相友爱等行为习惯，树立人人争做合格小学生的意识。加强学生队伍的管理，包括排队做操、排队上、下楼、排队吃饭、排队放学、排队集会等。培养学生良好的学习习惯，包括课前的准备、上课集中精神听讲、自觉完成作业等。

二、循循善诱，做好问题生的转化工作。

由于“问题生”往往和老师有隔膜，存在抵触或逆反心理，所以一定要注意技巧，我认为以下几点很重要：

第一，充分尊重爱护学生，不能伤害学生的自尊和自信，因为只有对学生发自内心真挚的爱，才能给他们以鼓舞，才能使他们感到无比的温暖，才能点燃学生追求上进、成为优秀生的希望之火。

第二，要注意表扬和批评的艺术。对学生宽容但不放纵，严格但不苛刻，这很重要，学习能力差的孩子，他们往往看不到自己的优点和长处，容易自卑，孤立封闭自我。这就要求我们善于抓住他们的闪光点，让学生体会愉悦成功感和被人尊重的感觉，从而产生上进的源动力。

第三，要为学习能力差的孩子创造良好的环境和氛围。可以和班内任课老师及一些优秀生协调配合，让他们多关心、指导，帮助他们战胜自我、突破自我、重塑自我。同时，取得家长的理解、信任和支持，做好坚强的后盾。

三、认真上好每一节德育课。

积极参加每星期的德育教研活动，精心设计好每一个主题班队会，上好每一节德育课，让学生在具体的情景、真实的活动过程中，潜移默化地自我教育，自我管理，自我规范，以达到良好的效果。

四、协调与家长的关系，开好家长会。

孩子的进步，集体的成长，离不开教师，也离不开家长。在校外，我会经常和家长联系，交流学生的思想和学习情况。对学生的优缺点不夸大，也不缩小，采取

与家长共同研究和商讨的态度，争取和家长配合，推动家庭和校外教育，促进学生德、智、体全面发展。在家长会中可以打破以前老师说学生听的模式，家长可以谈谈教育的心得、心中的疑惑，学生也可以说说自己学习的心得、自己的感受，做到人人互动。

五、确立班集体的奋斗目标。

班集体的共同奋斗目标，是班集体的理想和前进的方向，班集体如果没有共同追求的奋斗目标，就会失去前进的动力。所以，一个良好的班集体应该有一个集体的奋斗目标，这个目标应是远期、中期、近期的结合，逐步实现目标的过程会产生激励效应，形成强大的班级凝聚力。作为班级组织者的班主任应结合本班学生思想、学习、生活实际，制定出本班的奋斗目标。在实现班集体奋斗目标的过程中，要充分发挥集体每个成员的积极性，使实现目标的过程成为教育与自我教育的过程，每一集体目标的实现，都是全体成员共同努力的结果，要让他们分享集体的欢乐和幸福，从而形成集体的荣誉感和责任感。

六、加强班干部的培养。

培养班干部是班主任工作的一项十分重要的工作，我会经常研究班干部状况，对只有热情但不会工作的，就既交给工作又教给方法，对有工作能力，但怕耽误学习，影响关系的，就对他们进行为同学服务的思想教育，对骄傲自满，办事不和同学商量，就对他们进行平易近人方面的思想教育，使他们不脱离同学。本学期班级工作安排：

九月份：

教育重点：培养学生良好的生活习惯、学习习惯，激发学生的学习意识，培养学生的学习兴趣。采用和自己比赛的形式，争取每天都有人进步，无论进步多少都要给学生肯定适当的进行表扬。在平时从小事做起，在自己能力允许的范围内，帮助每一个需要帮助的人，使大家共同进步。

措施：

1、迎接新学期，搞好教室布置工作。

2、提出保护环境，爱护校园，捡拾白色垃圾。

3、改选班干部，宣布其职责，实行轮换制度。

4、做好常规教育，开展“尊师爱师”活动。

十月份：

增强学生的小主人公意识，爱校如家，从日常的行为规范教育抓起，重点培养学生的集体荣誉感。

1、庆祝建国57周年，开展爱国主义教育。

2、做操整齐。

3、主动拾起校园一片纸，保护校园一片土。

4、宣传并进行安全教育。

十一月份：

工作重点：积极开展评选“最佳小雏鹰”的活动，争取每一个学生都能取得荣誉，争做一名合格、光荣的少先队员。

1、评选“最佳小雏鹰”活动。

2、通过自己的实际行动，使自己努力做一名合格的少先队员。

3、开展环境教育，争当“环境小卫士”。

4、召开家长会，交流教育方式，传播最新教育资讯。

十二月份：

给学生充分展示的空间：展示我的特长、作业、图画、奖状等；朗读、朗诵比赛。

1、开展“科技节”活动，发扬特长教育。

2、组织开展读书活动，评比“班级读书明星”。

3、开展体育锻炼，进行跳绳、踢毽等强身健体的活动。

一月份：

提出期末阶段的学习要求，做好复习工作。

1、做好期末复习工作。

2、做好每名学生的考评工作。

3、组织好期末考试工作，布置寒假生活、学习。

第二篇：督导论文郭惠杰

走近学生实际，让拼音学习充满情趣 昌邑市卜庄小学 郭惠杰

一年级的学生好说、好动、好玩，注意力易分散，而汉语拼音又是那样枯燥无味，这就使拼音教学加大了难度。为了让刚入学的一年级学生喜欢学习汉语拼音，使他们对汉语拼音感兴趣，并且在一个多月内读准声母、韵母、声调和整体认读音节，同时准确地拼读音节，以及正确地书写声母、韵母和音节，必须给学生创造一个轻松、愉快的场景，让学生爱学、会学、学会、学好拼音。因此，充分的联系学生的特点，创设轻松愉悦的课堂气氛，让学生在课堂上插上想象的翅膀，进行对比、展开联想，并将游戏融于课堂教学中，使学生在玩中学会了拼音又拓展了思维，对拼音逐渐产生兴趣，对学好拼音充满信心。

一、走近生活，联系学生的知识基础，降低拼音教学的难度。在拼音教学中，抓住字母字形的特点，特别是遇到难点的时候，让学生联系图片想象字母的外形，或者编一首儿歌，学生在边读儿歌边拍手边识记中便可以突破难点，记住字母的形体。这样学拼音既生动活泼，又轻松愉快。

单韵母只有6个，看似容易，但对初次接触拼音的学生来说也是困难的。我抓住单韵母字形的特点，运用形象化的语言，结合字母卡编成儿歌。朗朗上口的儿歌，立刻吸引了儿童的注意力，学生们随着儿歌拍起了小手，形象化的语言帮助孩子们记住了字形和发音，同时也激发了孩子想学下去的欲望。枯燥无味的符号，注入了诗情画意的语言，活跃了课堂气氛，使学生感到学拼音很有意思。

单韵母的四个声调的教学，是难点也是重点。运用形象化的儿歌，配上图画与手势，学生很快掌握了四声的特点，并牢牢地记住了。“一声高高平又平，二声好像上山坡，三声下坡又上坡，四声就像下山坡。”学生之间互相检查，你读一遍，我读一遍，是那样的认真和积极。二声、三声比较难读，但配上小儿歌和手式后，降低了难度，大部分同学能准确读出单韵母的二声、三声。这些形象的儿歌不仅降低了读调上的难度，同时也为正确地书写调号打下良好的基础。

声母中的一些字母的外形相似易混，这对分辨力较差的学生来说，掌握起来困难更大，要想解决这个困难，就要借助儿歌将抽象的字母变为贴近生活的形象化的语言，通过形近字母的对比，帮助学生抓住字母的特点，加强记忆。“右下半圆b b b，右上半圆p p p，左下半圆d d d，左上半圆q q q。”“一根拐棍儿f f f，一根伞把儿t t t。”有了前面的儿歌做基础，学到后面的复韵母时，学生已经自己学会对比了。例：学到ui时，学生就能主动与iu比较，马上发现ui就是把iu颠倒过来，学到ie时；学生又与ei比较，马上指出ie就是把ei颠倒过来。这样，学生用刚学到的方法，主动找特点进行对比，很快就记住了字母的字形。同时，学生在积极参与教学，不断探究的学习过程中，学习语文的能力也渐渐地提高了。学生很喜欢读这些贴近生活的儿歌，感到很有意思，经常读也不觉烦。通过反复记忆，学生轻松地记住了规则，并在拼读中自觉地运用进去。

二、走到学生中间，采用灵活的教学方法激发学习兴趣。一年级的学生初入学，没有什么知识积累，对简单的字、词比较熟悉。而语言文字是由一个一个的词组成句子，再由句子组成篇章的，学生对用字来组词非常感兴趣，为了帮助学生记住单调枯燥的拼音符号，我尝试借助组词和句子连带记忆，把单调的符号变为丰富的词和句子，以调动学生的兴奋点。例：学a时，阿姨的a，我有一位好阿姨；学i时，衣服的i，妈妈给我买了一件漂亮的衣服。特别是一些难发音的符号，如：zh，织毛衣，妈妈织了一件漂亮的毛衣。织帽子；Ch，吃冰棍、吃苹果、吃馒头、吃饺子，我爱吃饺子；sh，古诗，今天，我学了一首新的古诗；r，日出，我到海边看日出。将贴近生活内容的词句，注入拼音教学，大大丰富了教学内容，借助词的发音，既纠正了字母的发音，又帮助了记忆字母的发音，同时活跃了课堂的气氛，调动了学生学习语文的积极性。

在教学音节时，我常常引导学生联想，“你什么时候用到过这个音节？”将刚学会的字音组成词，连成句子，一种成就感激发了学生学拼音的欲望。bá──拔萝卜、拔河──我拔了一个大萝卜；同学们在操场上进行拔河比赛。mō──摸鱼──在小河里摸鱼。feī──飞机、飞翔──飞机飞上了蓝天。飞机在蓝天上飞翔。hú──湖面、湖水──湖面上有一只小船；一条条小鱼在清澈的湖水里游来游去。jī──小鸡──院子里有一群可爱的小鸡。小鸡爱吃小虫。chē──骑车、汽车、自行车、摩托车、公共汽车、三轮车。我喜欢汽车模型；爸爸买了一辆崭新的摩托车；我坐公共汽车去上学。这种由字到词再到句的连续拓展，既培养了学生口头表达能力，也提高了学生联想能力。熟悉的内容、新鲜的形式，引发了学生的创作欲望。学生纷纷参与组词、造句，你组一个词，我造一个句子，大家组出了许多好词，造出了许多好句，就连平时不爱发言的同学在大家的帮助下也积极参与，这种连动式教学，培养了学生相互合作的意识。鉴于学生对词的积累比较少，我还尝试利用开火车的形式进行组词练习，一人组一个词，看谁组的词好。当某一学生组出大家都没想到的好词时，教师及时地给予鼓励。这样，既降低了教学上的难度，又通过比赛的形式调动了学生学习的积极性。

在复习拼音时，我不仅利用“开火车”的形式来检查学生是否学会了拼音，还充分利用拼音卡片，以四人一组的形式进行声母、韵母组合音节的练习，在练习的过程中相互交换角色，交替练习。这种相互合作间的练习，既培养了学生的动手能力，又加强了学生之间相互合作的意识。为了使学生爱学拼音，除了“开火车”外，还经常开展男女生之间的竞赛，小组之间的竞赛，前几排与后几排之间的竞赛，单个人与集体的竞赛，老师与学生间的竞赛。我还尝试将写好的音节卡片发给四人小组，每人一张，互相当小老师，相互检查音节的拼读是否准确，然后相互交换，再检查。这样，不仅每人都同时复习了四组音节，还调动了学生学习拼音的积极性。接着教师再进行抽查，及时表扬相互合作好的学习小组。这种形式深受学生的喜爱，每次做此项练习时，学生显得异常激动。为了避免学生机械记忆，打乱字音、字形的顺序，采用选一选或连一连的形式，不但巩固了知识，还极大的调动了学生的积极性。

拼音教学中，我在把握教材的基础上，尝试运用了多种教学方法，使拼音教学变为学生们熟悉的喜闻乐见的学习内容。充分挖掘学生的潜能，在教学中展开联想，拓展思维，并在游戏中培养学生主动参与、相互合作、不断探究的意识。

第三篇：培训心得--张秀杰

初中历史课标、教材使用解读培训

学校：博爱学校 科目：历史 姓名：张秀杰

本次“课标与教材使用解读”教师培训活动，我们历史组的教师一起进行了为期两天半的交流活动。作为一名跨学科的老师，能够有这样宝贵的学习机会非常荣幸。

培训第一天省内知名历史学科专家王老师对初中历史课标、教材使用解读进行了详细说明，王老师通过丰富细致的PPT以最直观的方式对其初中历史新课标进行了详细的解读。首先向大家讲述了使用课标所须遵循的九大原则，其中“多角度突出主干知识点与点线结合、时序性、横纵向联系”给我的印象最为深刻。在这一天的培训中王老师详细的解说了初中历史六册书中的主干知识点，这对于我这样的跨学科教师非常有用，同时王老师还按照点线结合的特点、知识点的时序性以及横纵向联系进行了举例解说，既有理论又有实际，从整体到局部，从横向到纵向，如此全面细致的讲解，对于我了解、掌握历史这门课程的教学有很大的帮助。

对于初中历史新课标具体内容的解读王老师根据年级从：内容解读、重点分析、教法建议三大方面进行讲解。其中就内容解读又从时序、增删减内容、表述变化，三方面进行细致说明；在知识分析中从各时段的历史特征、主干知识进行说明，并有简短的语句概括了各历史时代的主要重大事件；在教学建议当中重点讲述了“小切口”这以教学方法的重要性，这一方法具有很大的时效性，在很大程度上扩宽了学生的知识面。

此外，王老师还对“点线结合”原则的具体使用进行了讲解，具有很大的启发意义。例如他就课标中提到的一个知识点“洋务运动”为中心，由此延伸出“明治维新”、“富国强兵”、“近代教育”、“工业化”以及“洋务运动”的历史背景与目的等多条知识线，将它们串联起来，便于对课本的熟练掌握，对整个新课标的把握，这对于我这样的老师具有很大的启发性，很大程度上让我们的思维进行了大幅度的转变，我们就需要培养自身的这种发散性思维，以此来更好的培育学生，通过自身使学生在一定程度上得到影射。

同时，王老师还就2014年中考中的三大变化对中考命题、题型做了进一步的说明。其中他提到了“探究题更符合探究的本质，更开放”，绝大多数学生会在这一题型上失分较多，所以，王老师就这类题型进行了细致的分析，“为什么这样考？这么考的目的是什么？和课标、大纲有怎样的联系？面对这类型题该如何解答？该如何去复习、练习？”对于这些问题王老师进行了详细的讲解。在解读各册教材主干知识点时，更是对教学方法做了详细的说明，该如何搜集史料，如何将细节与史料相结合，如何更好的探索研究？这些都非常有价值，值得自己去学习，研究，而这些只有在教学实践过程中靠自己与慢慢的体会。

培训的第二天省级特级教师侯老师给大家做了课堂教学的培训。侯老师的教学经历十分丰富，在培训过程中，侯老师讲到的教学实际案例比较多，比较贴近实际的教学过程。

首先侯老师讲了新课标要求培养学生正确的价值观、历史观。而在培养学生的正确观念之前教师应该有自己的文明史观。侯老师讲到了作为一名历史老师自己首先学要学会等待、宽容、分享、选择，以发展的眼光看待历史，历史可以让人变得豁达，可以使人变得睿智，这些对于如我这样的新老师具有很大的教育意义，在很大程度上提升了我们的教育精神，理念。

在对历史课标的解读方面侯老师就三维教学目标进行了细致的分析。从“知识与能力”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三方面进行逐步的分析说明，例如现在绝大多数老师在教学过程中只是达到了知识目标，而忽略了教学的过程与方法，学生的能力、情感态度与价值观。然而近几年中考历史的侧重点逐渐转移到能力的考验上，“结合史料分析......”这类型的题层出不穷，这就要求我们在教学过程中对教学目标进行全面涉及，而不只是单一的知识识记。侯老师讲到“情感态度与价值观”是历史教学的最高目标，如果一堂课能够让学生达到或体会到某一情感，说明这堂课是成功的，而情感目标不是一次就能成功的，这就需要教师在平时的教学中逐步渗透，设置此类情景，引导学生，慢慢体会，长此以往定会有所成就。

侯老师还讲到针对不同年级段的学生教学侧重点也应该有所不同，初一讲授知识时应注意培养学生的历史兴趣，慢慢引起他们的热爱，给学生一定的成长空间，并以此为初

二、初三的学习打下一定的基础。培养历史兴趣，历史阅读习惯更是有助于学生形成正确的文明史观，培养他们正确的价值观，提升他们的综合素质。

在这两天的培训过程中两位老师都不同程度的强调了“细节与史料”。在课堂中要适当的采用一定的历史史料来吸引学生，注意同类知识的归纳，关注各时期历史发展的特征，等等的细节性问题。王老师讲了要注意关注、积累生活中的史料。并且两位老师一直说明“小切口”教学方法的重要性，要从“小切口”对历史细节进行研究分析探索，解决问题。

在培训的最后半天，进行了“单元教学设计”的交流，在座的老师分组选题进行单元教学设计，各组合作备课，王老师和侯老师与每组老师进行交流，分析各组教学设计的优缺点，给予建议并进行修改。在培训的最后各组之间进行了经验分享交流，吸取各组的优点，经验。

此次培训历时两天半，以上为此次培训的心得体会，在这次培训过程中受益颇多，有很大的收获，此次所学需要自己在以后的教学过程中慢慢体会、研究。

第四篇：小学生安全教育演讲稿(王秀杰)

让生命之花，安全盛开

2014年3月3日王秀杰

敬爱的老师，亲爱的同学们：

大家好！今天我很荣幸站在这里为大家演讲，我讲话的题目是《让生命之花，安全盛开》。

“生命”，一个多么鲜活的词语，“安全”，一个多么古老的话题，“幸福”，一种多么美妙的境界。生命只有在安全中才能永保活力，幸福只有在安全中才能永保魅力。有人说，生命是宝藏；有人说，生命是黄金；而我说，生命是花朵，就像春天里绚丽多彩的花朵！我们是祖国的花朵，祖国没有了这朵花，就缺少了一份欢乐，也就是说，我们没有了生命，所以生活中就缺少了一份甜美的笑声。

在时间手册中，无处不记录有安全。如果有优异的成绩，辉煌的成就，众人的赞许，用0代表，那么健康的身体就是1。有了1，后面的零才有价值，一旦1消失了，那么即使有亿万个零，也是梦中水，镜中花。所以我今天要和大家谈谈有关安全的话题。

说到安全，记得一年级的时候老师教过我们一首儿歌：红灯亮，停一停，绿灯亮，向前行，行人要走行人道。过马路，左右看，不在路上跑和玩。那是我关于安全的最初认识。

从家到学校，几乎全是公路。所以爸爸妈妈经常嘱咐我：路上一定要小心，注意交通安全。高高兴兴上学，平平安安回家，是每个老师和家长对学生共同的心愿。

同学们，生活中最重要的是什么？安全。童年中什么最重要？安全。只有保证我们生活和生命的安全，我们才能有幸福美好的一切。我们要做到在楼梯不打闹、不追逐、不乱跑，做到文明礼让、和睦相处。课间休息室学会玩耍，做文明游戏，度过轻松又安全的课间十分钟。千万也要注意交通安全，靠路边行走，注意来往车辆，不要在马路上玩耍。只要人人都树立“安全第一”的观念，才能减少和避免事故的发生。

同学们，美好的生活来之不易，一步一步都要走得小心翼翼。心中若无安全，平安哪会轻易驻留！让我们把安全放于心中，让平安相伴一生。让我们珍爱生命，远离危险，为创造平安校园而努力！

第五篇：二年级品德郭明杰

郭明杰

小学二年级上册品德与生活教学工作总结

在品德与生活课中，只有确立起学生的自主权，指导学生自我修养和自我教育，让他们进行自我约束、自我控制、自我锻炼，才能培养学生的责任感，才能增强学生的民主观念，才能有效地提高学生的思想品德水平，而自我教育能力的培养尤为重要。

一、让学生自我辨析，提高道德认识，拨亮学生心灵

教学中，让所有学生参与评价，通过自我评价、相互评价，共同提高道德判断和道德评价能力，增强道德规范自我约束能力。

（一）展开讨论，相互评价。共同提高道德判断能力，学生应多进行议一议，讨论等形式，对自己的行为进行自我评价。

（二）判断正误，提高学生的识别评价能力

二、自我体验，激发学生的情思

在教学中，应该让全体学生动脑、动手、动口参与情感体验、行为体验，从而丰富和加强内心体验，并促使已有的健康的道德情感。变为自己的内心需要。

三、自我督促，养成良好的行为习惯

四、提高四个意识

（1）目标意识：即活动的目的性。教师在完成显性目标的同时，特别要注意蕴含在活动中的隐性目标。

（2）主体意识：儿童是学习的主体, 教师要精心创设教学情景，激发学生学习动机，以达到学生自主学习、自我建构，改变学生围着老师转的局面。

（3）情感意识：以教师的真情实感调动学生的情感，注意通过学习活动挖掘儿童对生活的感受，丰富学生的情感，帮助学生形成对人、对事的正确态度。（4）诊断意识：即注意对儿童课上生成性问题的指导，以及学生对学习的反馈。

五、做到四个尊重

（1）尊重学生的生活体验。

（2）尊重学生的选择。

（3）尊重学生的人格。（4）尊重学生的个性。

六、实现四个转变

（1）由过去的灌输向积极地引导转变。

（2）由问题的主考官向积极启发转变。

（3）由课堂上的主宰者向与学生共同探讨问题的合作伙伴、朋友转变。（4）由道德行为的评判者向辅导者转变。

七、体现四个互动

（1）师生信息互动。

（2）教材内容与儿童的生活现实的互动。

只有开发教育资源，才能使课堂教学更有现实感，更贴近学生生活。

（3）学习活动与实践活动的互动。

（4）儿童个体的独立学习与儿童间合作的互动。