转化后进生经验2

第一篇：转化后进生经验2

转化后进生经验

一、建立班集体核心

班集体的核心是班集体全体成员的带头人，是班集体的骨干，是班主任开展工作的得力助手。因此，建立班集体的核心应着重从选拔和培养班干部入手。接到此班时，我并不急于指定班干部，而是通过与原班主任及家长联系，初步确定几个有良好思想品德、服务态度热情、学习勤奋、组织能力较强的学生为对象，来临时负责班级工作。然后，组织学生开展各方面的活动，在活动中，每个学生的学习成绩、思想品德状况和各方面的能力得到了充分的体现，能为教师和其他学生所了解，这时再采取师生举荐，民主选举的程序选出第一任学生干部。

班干部产生后，我更注重班干部的培养和提高。首先经常召开班干部会议，教育他们要树立为班集体服务的思想；其次，在平时的工作中，对班干严格要求，要他们以身作则，以自己的模范行动去取得全班学生的信任；第三，平时还须放手，大胆使用班干部。先引导、组织班干部做好各自职责范围内的工作，并及时予以总结经验，指出优点和不足，逐步过渡到由班干部自己独立开展各项工作。这样，班干部的能力在逐步提高，从而促进了班级工作的顺利开展，带动了整个班集体。

二、树立良好班风

良好的班风是一种潜移默化的教育力量，它极大地增强学生的集体主义精神、集体荣誉感和集体责任感，并激发他们的上进心。

首先，努力营造和谐班级氛围。

开学初我给每个同学一封公开信，在信中，我首先对学生进入我班学习表示欢迎，也介绍了自己的情况，并且对学生提出了具体的要求：

1、学唱班歌“因为我们是一家人，相亲相爱的一家人。有缘才能相聚，有心才会珍惜„„用相知相守换天长地

久„„”歌声把大家的心连在了一起，把家的氛围营造了起来。

2、生日祝福和鲜花，在同学过生日那天，由班长主持，大家一起给他唱生日歌，让他感受来自同学的祝福。教室里要保持每天都有鲜花，让自然的美带给大家好心情。在后面的黑板上，有一个值“日”生档案，让值“日’生写上自己的生日、爱好、最想说的话，让同学更多地了解他。

3、图书角。由每个同学自愿捐书，集中起来建立一个小小的图书角，图书总数达到百余本，大大丰富了同学们的课余生活。实践证明，和谐的班级氛围对学生的影响是非常有效的。

其次，树立良好的组织纪律性。

一个健全的班集体，必须有健全的规章制度、严格的组织纪律，这是搞好班级工作的重要保证，是班级全体成员顺利而有效地从事学习和其他各项活动的最重要的条件之一。

1、规范早读。我虽不代语文，但却始终强调并要求学生切实做到多读书、读好书。

2、力争在升旗、做早操和学校的各种大型活动中表现突出，在升起的时候要求学生要快、静、齐。

3、狠抓班级纪律，形成良好的学习习惯。要求学生学会倾听，在课堂上遵守纪律，尊重老师的劳动，要求学生放得开、收得住，配合老师上好每一节课。

三、教育既要面向全体学生，又要有针对性

在一个班级中，学生的水平总是有差别的。班主任的职责就是面向全体学生，对他们全面负责。所以，我把目光和微笑投向每一个学生，对学生理解和尊重，给每一个学生知识和能力上的帮助。对于优生首先要掌握其思想特点，是“自尊心强、富于自信、有很强的荣誉感和超群愿望、富于竞争”还是“以自我为中心、缺乏集体观念、自私小气、甚至嫉妒别人超过自己”，班主任要用一分为二的观点，对优生进行全面的了解和分析。然后，对优生“高标准、严要求”。对于后进生一定要树立正确的教育观，关心热爱后进生，摸清情况，分析原因，对症下药，再发挥后进生的长处和优点，发掘他们身上潜藏的“闪光点”。对后进生的教育和转化还需要调动一切可以调动的力量，组织家长、同学、任课教师及其他社会的教育力量，一起来做好后进生的转化工作。中等生是相对于优生和后进生而言的，他们介于中间状态，可塑性极大。有的班主任认为中间状态的学生既不能给班级争光也不会给班级抹黑，因而可以“忽略不计”，可抓可不抓，抓松抓紧无伤大局，这显然是不符合实际的。抓好两头固然会对中间状态的学生产生影响，但这只是外部原因。要使中间状态的学生真正向优生转化，还必须对中等生进行耐心细致的教育，扎扎实实地做好思想工作，启发并发挥其内部的因素

要想做好班主任工作，做一名好的班主任，必须刻苦钻研，深入学习科学理论，不断总结经验教训，虚心求教，从中汲取别人的精华，从而提高自身的素质和管理水平。学生是祖国的未来，把学生培养成为祖国需要的人才，班主任的作用极为重要，我愿为把学生培养成为“四有”新人而加倍努力。

第二篇：后进生转化经验交流体会

后进生转化经验交流后的体会

对于后进生的转化，可以说不同的老师采取不同的方法，收到了不同的效果。通过这次经验交流，我觉得对于后进生的转化，首先教师要对学生严格要求，找准后进生后进的原因，在采取方法和措施，使后进生有所提高。

后进生学习成绩不良的因素是多方面的，有客观的，有主观的。但是，要使学生的学习成绩提高，归根到底要落实到学生自身的主观因素上来。针对我班学生的实际，我主要采取以下措施：

一、培养学习习惯。

我个人认为一个人的学习习惯和态度往往决定着他学习成绩的好坏，很多后进生并不是智力有问题，而是缺乏专心听讲的习惯，书写工整的习惯，按时完成完成作业的习惯，勤奋好学的习惯，爱思考的习惯等等。我班内的后进生也不少，有好多就是上课没有好的听课习惯，如我班的王子凯、李华震、郭文慧、李玉双、孙秀芳等，老师讲课的时候他不是发愣，就是手里抠个什么东西，所以我在讲课的过程中总是最先关注他们，发现他们思维不集中时就会随时提醒而我班的李华震是不仅不专心听课，更不想写作业，练习册我都是一本本的查，谁交不上，我就等着他，实在没办法时，就让几个好手帮帮他。同时把孩子的情况及时与家长联系（发校讯通）。坏习惯一旦养成真的是很难改掉它需要我们老师不断的重复提醒，反复训练。发现后进生进步了及时表扬。

二、因材施教。

从下面几方面入手，来转化后进生。

（一）课堂巡视，加强个别辅导

课堂巡视是获得学生的活动信息，及时解决发现的问题，指导学生，特别是辅导后进生的基本途径。一般来说，后进生对课堂教学内容的接受较慢，难以消化。教师可利用课堂巡视的时间，（我们班的后进生我一般都放在了边上这样有利于老师巡查）进行走动和深入，了解班上每位学生，特别是后进生以及在课堂学习中他们可能遇到的困难，抓紧时间有针对性地及时对他们进行帮助和辅导，使他们能跟上这一堂课的学习，掌握新知。这对提高教学质量，促进后进生的学习成绩有不可估量的作用。

（二）课外辅导

要彻底解决后进生的落后状况，单纯的依靠课堂也不行，所以还需要教师牺牲一些课外时间来辅导他们。对课堂上不能完全掌握的知识要点，细心讲解，耐心辅导，查漏补缺，孜孜不倦、循循善诱，并帮助他们预习明天上的新课内容，起到“笨鸟先飞”的效应，这样，他们接受新课内容也就容易多了，他们的成绩就会慢慢提高，兴趣就会越来越浓。值得注意的是，课外辅导要做到时间短、频率高、重实效。

（三）优困结对，互帮互助

让成绩好的学生帮助后进生学习，进行一对一的优困结对，不失为一种很好的办法。利用同桌的优势，让好学生管好后进生，平时，可以让优等生辅导后进生完成作业。这样，既可以提高后进生的学习成绩，又可以使优等生在辅导中巩固所学知识，可谓“一箭双雕”。教

师辅导把学困生放在“优先发展的地位”。批改作业时，要想到后进生，后进生的作业要优先批改，要当面批改，要精批细改，不是简单地打“√”或“”了事，不但要在错误处打上记号，还要帮助学困生找出原因，加以改正。

（四）、以耐心等待后进生的进步。

对于后进生的转化不是一天两天的事情，尤其是数学学科。所以老师不能太心急。我们班的情况比较特殊，真的对于后进生你一张口就能数出两巴掌来，好多时候我改作业，改试卷的时候觉得自己都快要疯了。但后来想到：教育需要等待，让我们等待花开的声音。是啊，我知道对于这些后进生我们不能操之过急，只有耐心的教育，耐心的辅导，耐心的等待他们的进步。

三、取得家长的支持，家校密切配合。

平时把学生的学习情况及时反馈给家长，并授之以正确的教育方式。对于老师布置的每次书面作业，要求家长，督促完成。只有取得家长的支持，家校密切配合，齐抓共管，形成合力，为后进生转变营造一个良好的教育氛围，才能更好地提高后进生的成绩。

对于后进生，做到以诚相待；尊重、爱护、团结的愿望出发，对后进生满怀信心和希望，保护他们的自尊心，激发他们的自信心，做到表扬一位后进生，调动一批后进生，持之以恒。一分耕耘，一分收获，相信通过教师的长期努力，一定能转化一批又一批后进生，使他们在自己原有的基础上进步。

第三篇：转化后进生经验1

转化后进生经验

一、情况分析

本班学生共50人，大多数学生的语文学习积极性比较高，但也有些个别学生学习的积极性不高，造成他们成绩差的原因是多方面的。主要是基础打得不够扎实，遗忘性差，记忆力差，家长不够重视其学习等等综合因素。这部分学生大多有共同的特点，主要表现为：

一、自卑感强，后进生由于各方面较差，受到批评较多，进而产生自暴自弃心理，总觉得自己低人一等；

二、作业完成得较差，怕受批评又学会了撒谎，上课发言也不积极；

三、因为完成作业的难度较大或者习惯不好，经常没有完成作业。

二、工作目标和措施

1、发现闪光点,创造成功的机会

对学习有困难的同学，要积极引导他们参加教学活动，多鼓励他们, 发现闪光点。就算是一句简单的话语：“你的字很漂亮”、“你坐得很好，老师喜欢你……”也能加强师生间的情感沟通。师生之间应在合作、平等的基础上建立起互信融洽的师生关系。这样才能促进学生学业的进步和思想的转化，树立他们的自信心。多问他们简单的问题，让他们有机会体会成功的喜悦。让后进生充分发展自己的才能，充分展示自己的长处。在挑选班干部时应加以考虑，让他们也能担任一定职务，在集体中发挥作用。

2、用爱心去温暖，用耐心去呵护

多花一些时间了解后进生，理解他们，尊重爱护他们。在课堂上优先对待他们，不要总把目光停留于优等生。要心里时刻装着后进生，时时处处为他们着想。如面对调皮掏蛋的学生时，教师要有涵养，不要急躁冲动，要机智地巧妙化地让问题留到以后再想办法妥善处理。

3、教给方法，提高兴趣

后进生普遍存在基础不扎实的情况。从简单的、他们有能力接受的方法去做，亦可求助于成绩好的同学或老师。在学习的过程中提高他们的学习兴趣。帮老师做做小事、抄抄写写，帮老师把卡片涂色。叫他们做，亦即从侧面说明老师重视他们，看得起他们，没有遗弃他们。他们的心里总会有小小感激。正所谓“亲其师，而信其道吧！”在谈心、交往的过程中，要把学生学习的兴趣吸引过来，可进行有关学习的交谈，用行动去证明你作为老师的是从心里面想他们学好。

4、结对帮助, 齐抓共管

充分发挥家长学校的管理作用，与家长多联系齐抓共管，促其进步。另外，给予他们特别的帮助，选择一个学习尖子生和他们结对，进行一对一地帮助，并且做到教师在课后对他们进行辅导。

5、持之以恒，巩固习惯

后进生的转化不可能一蹴而就，一般要经历醒悟、转变、反复、稳定四个阶段。因此，在转化过程中，后进生故态复萌，出现多次反复，是一种正常现象。对这项十分艰苦的工作，教师一定要有满腔热情，必须遵循教育规律，“反复抓，抓反复”，因势利导，使后进生保持不断前进的势头。

三、加强管理，努力提高后进生转化工作的实效性

1、建立健全后进生转化工作档案。

确定帮带对象，不使任何一个学生掉队。对每一位后进生的思想，学习状况，性格特点，爱好特长，家庭情况等都作详细记录，制定具体的措施和目标。期末总结评比，对成绩突出的予以表彰。

2、对后进生坚持“四个不”“五个先”原则。“四个不”即：（1）不定性，（2）不歧视，（3）

不溺爱，（4）不加压。“五个先”即：表扬鼓励优先，关心帮助优先，作业批改和学习辅导优先，家访优先，参加群体活动优先，以努力提高教育的实效性。

四、优化课堂教学，激发学生学习兴趣大面提高教学质量

1、贯彻“兴趣贯课堂”让课堂教学“活”起来。

课堂教学中，课堂始终遵循“主体性原则”，激发学生以极大的兴趣参与教学活动的全过程，主动的去体验，获取。对一些后进生，要给他们创造积极参与学习活动的机会，引导学生在课上有所思，有所情，有所收获，以情入境，真正从思维上参与，从情感上参与。

2、积极探索“低起点，多层次，高需求。”的课堂教学模式。“低起点”就是传授新知识的起始阶段放低起点，运用直观形象的方法，使学生听的懂，学得进。“多层次”就是针对学生的共性和个性差异，因材施教。“高要求”就是精心钻研教材，使所有的学生都处于“跳一跳，摘个桃”的学习状态。通过课堂教学改革，引导学生积极主动的学习与发展，从而全面提高教学质量。

“十年树木，百年树人”，我相信在后进生的转化过程中，只要遵循教育规律，了解学生心理，从他们的年龄特点出发，持之以恒，就一定会有所收获。

第四篇：后进生转化经验

后进生转化经验

期末将近，学生忙于复习，老师忙于辅差。但辅导后进生不是短期在学习上的单一的辅导或强化，而是长期、应持之以恒的对后进生身心及学习和行为习惯上的一种调整。

如何帮助后进生？各师施各法。下面我谈谈自己的做法。

后进生一般分为三种，一种是成绩差的，一种是纪律差的，一种是成绩、纪律都差的。

成绩差的后进生的作业是件令人气愤的事情。有些字写得歪歪扭扭的;有些十道题目，错了八道，对了两道;有些只做了一点点，离完成还有很长的路要走。面对着他们的作业，我们难免有时会咬牙切齿，而又带有一点心痛。直哀叹，怎会教出这样的学生？又或埋怨这学生怎这么笨、这么不争气？有的甚至立刻找他们去，作业往其那一扔，大嚷怎会做出这样的作业。„„这些都是我们老师常有的反应，可通常在我们大声训斥之后，学生一如既往地我行我素？这些让我苦恼的问题促使我去反思。于是，每当我面对这种情况时，我便努力使自己先平静下来，再上去找他们。以温和的语气对学生说：“××，你出来一下，老师给你看一份作业，等其看完后，问道：“你觉得怎样？” “老师，这作业做得很好。” “好在哪里？” “字写得工整，又没有出错。” “对啊，这作业的确很不错，可是这是学习委员的作业，不是你的作业啊。再看看你的，你觉得如何？”学生这时会非常惭愧。“老师并不是要批评你，只是想对你说，你们上着同一个老师的课，为什么做出的作业会这样截然相反呢？老师很伤心难过。就这样，我引导着学生去发现错误以及教导他们做作业的正确方法和应持有的态度。

纪律差的一般课堂上的表现都不大好。对于课堂上没认真听讲的，我会先轻敲其桌子或眼神示意，如果还是持续下去，那么就把他们的名字记住，提醒自己，课后一定要及时找他们交谈。交谈要讲究技巧，要学会寻找感情契机，通常我的做法是大声表达自己的不满和气愤，抓住他们的错误之处质问其为什么要这样做。我那坚定的语气，“咄咄逼人”的气势常让学生直落泪。等其落泪之后，我不再责备，不再生气，而是以循循善诱的语气去引导其认识自己的错误。“你知道老师为何会如此生气吗？”“你刚才做了什么？”“你觉得这样做对吗?”“下次应该怎样做？”„„就这样引导孩子去发现自己的错误，体验做错事的感受以及寻找出其原因，下定决心以后应该怎样做。我相信这样一次强有力的交谈，学生够刻骨铭心了。当然对于自尊心极强的孩子，老师需要善于观察，要选用适当的方式进行沟通。

除了关注纪律差的后进生的课堂表现外，他们的课后活动我也非常关注。平时，下了课，我会站在讲台前，静静地观察着学生的一举一动。有一次，就见到一后进生在搞恶作剧，他偷偷地把同桌的书放进另一同学的书包里。我当场看到了，他也觉察到了我的眼神。我没有马上指责他的行为，而是看着他，让他自己去意识。因为我相信，自我评价对长久的改进非常重要。又有一次，我见一后进生在课室里扔纸团。我当时就没让他去把纸团捡起来，而是自己跑了过去把纸团捡了起来。因为我也相信，自我示范是改变行为最成功的方法。

对于成绩、纪律都差的后进生，我除了使用以上方法外，我所使用的语言也是非常谨慎的、所使用的方法也有所不同。例如：很多时候，后进生没有完成作业，而又想着去玩时，我不会对其说，没完成作业就别想去；我会对其说，你可以去玩的，一写完作业就可以去。这种方式比坚决的否定方式使学生后进生那种叛逆的心理更容易接受，不容易产生抵触情绪。后进生违反纪律时，我不会狠骂他或想尽办法去惩罚他。我会说，让你的同桌帮助你，在老师的本子上记录下你的行为。当权威的使用不具有惩罚色彩时，他的成长会更快。帮助后进生取得进步是一场持久战。我们老需要耗尽心思。我自己也常常反思自己的做法，差生的转化工作是一项艰辛而又充满成就感的劳动，要臻佳境，决非一蹴而就的事情，需要我们老师的真心、耐心和信心。

第五篇：后进生转化的几点经验-后进生转化

后进生转化的几点经验

文/贾妍

从教十多年来，面对许许多多千差万别的学生，我深刻的体会到那些后进生是教学中最难提高成绩的。在对这些学生的转化过程中与其他教师共同探索出一些经验，与大家交流。

1、用心关爱，使后进生沐浴教师母爱般的温暖

在我教的班级中，曾有一个叫王某的学生，他从小语言不清，行动不便。那是在一年级的一节课上，我正跟学生们讲的带劲，他站起来说：“老师，我要和shuishao在一起？”我心想，全班这么多同学，为什么要和水筲在一起？看看我疑惑不解的目光，好几个同学给我解释，我才明白，原来他是想和王涛在一起，我问明原因原来他和王涛同村上学放学可以互相照顾且王涛体格较好可以帮助他。我把他调到王涛旁边，她开心的笑了。无论课上课下我都非常关心他，遇到别的同学取笑他，我都及时制止教育，还抽时间找他谈话，给他补课，是他顺利的上学。由此我深刻感悟到，作为一名教师，面对一个自身残疾的孩子，他们同样渴望母爱般的关怀，如果我们每位教师都能像妈妈以一颗蜡烛般无怨无悔的奉献之心去对待身边的每一个孩子还抽他们不开心进步吗？

2、纸条传情，及时鼓励

每个人都有自尊心，后进生的心理自卑感强，对于平常一句话就会非常敏感。对此，我针对后进生的特点，让学生睁开眼睛，用放大镜去发现后进生身上的闪光点。我教的学生中，曾有一个叫张某的学生，写字潦草，上课不专心听讲，成绩很差，几次批评教育失败后，有一次，我看到他正认真地帮值日生扫地，我就写了张小纸条送给他“我发现，原来你很有爱心，如果上课时能这样专心就更好了，我期待你的进步。”从此，发生了神奇的变化，他上课专心了，成绩进步了。我趁热打铁，让每个学生给别人找优点，结果，好几个学生给他找出十几条优点，如：热心助人，拾金不昧，对人热情等。神奇的纸条作用真大。学习不专心的他上课专心了，成绩进步了，我欣慰的笑了。

3、定期评价，增强进取心

在每期的黑板报上，原来有个栏目叫“小辣椒”专门针对学生的缺点设的，结果发现，上了“小辣椒”的同学情绪低落，进步不大，因此我又把它变成“红苹果”专门定期表扬学生的点滴进步，还给学生画个小红苹果奖励他，学生很高兴，有个上了初二的学生还珍藏着当年发给他的“小红苹果”，他说：“谢谢你老师，你让我知道了原来我也是那么的可爱。”通过定期鼓励学生，增强了进取心，抛弃了自卑，有了很大进步。通过这种定期评价与奖励，使进步形成机制。

以上几条是我校教师在日常工作中转化后进生时值得推广的成功经验。我相信，我们只要用心关爱，用情感化，像春风化雨滋润学生心灵，每个学生都能进步都能成才。