班主任工作案例或反思总结

第一篇：班主任工作案例或反思总结

班主任工作案例或反思总结

班主任作为班级工作的管理者和协调者，在班级的成长中扮演着很重要的角色，班主任管理班级的过程应是一个不断成长和进取的过程。

在本次培训中，我通过聆听专家的讲座和案例分析，收获颇多，是他们使我认识的新的理念、新的思想和构思，明白的教育“为了一切学生和学生的一切”的宗旨，这要求我们要树立坚定的信念，心怀一颗爱心去走进学生、感化学生。一个合格的班主任，应从以下几个方面开展工作。

一、加强学习，提高自身能力

“学高为师，身正为范”班主任的工作能力会影响到学生，我们不能固步自封，而要紧跟时代的步伐，在工作中不断提高自己的能力，丰富自己的学识，才能更好的胜任班主任工作。

二、用爱心走进学生

要想把班级管理好，教师需要走进学生心灵，成为学生的朋友，与他们进行心灵的对话，使学生从内心相信自己，学生相信了老师，才会对老师敞开心扉，主动与老师进行心灵的对话。

三、平等对待所有学生

平等是班主任管理班级的基本出发点，平等的对待学生，使学生觉得老师没有私心，他们才会相信老师。对于学习和纪律双差的学生，要给以更多的关注，帮助他们树立信心。

四、家校共建

教育不能单靠学校和老师，家庭在学生教育中也负有很大的责任，班主任的管理更应取得家长的支持，共同携手管理好学生，给学生营造应该积极健康的成长环境。

总之，班主任工作是应该漫长而又繁琐的工作，它考验着教师的爱心、耐心、经验等各个方面的能力，对于应该新教师而言，只要不断进取、总结，才会完善自己，在班主任工作的路上愈走愈好。

第二篇：班主任工作反思案例

班主任工作反思案例

我们班有个叫×××的学生，开学时表现得十分朴实听话，所以从一开始我并未太在意他。可随着他对学校环境的熟悉，他开始撒谎，不做作业，说脏话。我的第一反应是打电话给其父母，问清楚以前有没有这样的习惯，后来在和其父亲交谈中，他的父亲毫不掩饰的承认了他以前一直有这样的行为，而且是说一套做一套。然后，我开始找他谈话，感觉他是一个似乎很听话的学生，但不久发现他根本就未兑现自己的诺言，而且仍然不做作业，喜欢说假话，并且在宿舍和每个同学都搞不好关系，室友都要赶他走，我迫于无奈，只好把他转到小平房宿舍去住，以为他会悔过。事实呢，他的确在小平房内平静了一段时间，但好景不长。

没过多久，他又开始和寝室成员弄矛盾，别人都没办法留他，我抽了时间和他交谈了一中午，可是表面上看有效果，事后观察还是和以前一样，没办法改变他的行为。我只好让坐在他周围的同学监督他，帮他改正，但没有任何人愿意帮助他。我又不能天天跟着他，可要其父母天天到学校来也是不切实际的，可以说我和其父母采取过很多措施，但效果都不很显著。怎样才能找到一个切实可行的办法呢？我百思不得其解。

我要解决的问题就是：如何才能改善他从小养成的不良行为？

如何才能让该学生将注意力完全放在学习上呢？从学习上看，他是一个非常聪明的学生。希望能尽早找到一个办法，否则会严重影响该生以后的学习和生活，甚至波及其他学生。

第三篇：班主任工作案例反思

班主任工作案例反思

高二

（八）班

实习教师：白璐

从实习到现在已经过了49天，分到八班当实习小班任也49天了。在这段时间内，八班的学生和郭老师对我的工作都给予了很大的支持。这让我很感动。从初来咋到的懵懂到慢慢步入正轨，这是一个很值得欣慰的过程。可能我不是一个好的管理者，没有特别严格的要求他们，但是我觉得不论对于我还是他们都是有收获的。在管理八班的这段时间内，我发现了一些问题，也给出了我的建议。

一、作为文科班的实验班，可能是因为女生比较多，所以上课的时候班级的气氛不够活跃，当老师提问问题的时候大多数情况下学生不能跟随老师反映，只有寥寥无几的几个学生能做出反映。但是这也是分课堂的。尤其是数学课，同学们普遍反映听不懂，讲课太快而且讲不清楚。可能学生有挑剔的时候，但是如果是全班学生都反映这一个问题的话我觉得就是老师的问题了。所以我建议班长向班主任反映，找出问题所在，不能因为这样的情况耽误同学们的学习，数学史非常重要的学科，是万万不能耽误的。

二、虽然是实验班，但是上课睡觉不听课的也大有人在。学习的积极性都不高。我们班有一些同学入学的成绩很好，可是现在下滑的很厉害，对于这样的同学，我所知道的有几个。我跟其中的两个询问了一些问题，其中最大的问题还是数学。一位同学的数学成绩一直很好，但是近期的考试很不理想，没有及格。这也让这个同学很烦躁。其中有自己的原因也有老师的原因，但是不论何种原因，我都告诉他数学必须要学好，一点都不能落下，不能因为不喜欢数学老师而放弃对数学的学习。我还告诉他们英语要学好语法，只记单词是没有用的，那样反而记不住。我用我过来人的经验告诉他们这些，希望对他们有一些帮助。

三、在和同学们相处时我觉得他们是一群很活泼的孩子，我们差不了几岁，能聊的来的东西很多，这就缩短了我们之间的距离，所以我能够很快的融入他们的生活，倾听他们的心声。同学们有什么事也能跟我说。我觉得做班主任不一定要非常严肃，适当放宽对他们的要求，他们会自觉的遵守一些规章制度。每个人都是好孩子，这是必须要坚持的。经常同他们进行沟通，把一些事情放在明面上来说，同学们就会很理解，不会产生反感。越是藏着掖着越是会让学生不屑。在这实习的期间内，我充当了郭老师和学生之间的桥梁，一些学生不敢与郭老师直接说的问题都反映到我这里来，希望我能帮助他们，这说明他们对我是信任的，所以我要做的就更多了。这里值得提到的是，我来了之后，男同学一直希望能换座位，他们也希望坐在前面听课，但是郭老师一直没有同意他们的建议。他们向我表达了这种想法，我就向郭老师建议了一下，其实也是没抱着希望的，但是最后郭老师同意了，这让我很高兴。因为我的努力让同学们完成了一个愿望，男生们是感谢我的，这就让我很满足了。能为他们做一些力所能及的事情也是我这个实习班任应该做的。

四、在刚来的时候，我向郭老师询问班主任应该做哪些事，郭老师并没有给出具体的建议，但是郭老师有一句话是这样说的“无为而治”，我自己也是比较赞同这种看法的。并不需要给学生规定非常多的条例，在关键问题上给他们指引方向，鼓励他们是我们需要做的。

我坚信一个好的班主任既要有严肃的一面，能在关键问题上给出见解和意见，也要能和学生谈得来，了解他们的想法和做法。只有这样班主任工作才能做得更好。学生才会接受你，服从班主任的管理。

第四篇：班主任案例反思总结

班主任案例反思总结

我参加了2010年知行中国班主任网络培训，通过六个模块的班主任工作的具体学习，看到了许多班主任工作案例,听了许多优秀班主任对案例的分析,以及专家的点评,真是受益匪浅。在教育事业这个庞大的集体中，班主任工作起着举足轻重的作用。“不做班主任的老师不是一名完全的老师。”这句话却深根于我心中，给我鼓舞，给我信心，给我力量。

我今年担任这个班的班主任以来，班级工作从开始的没有头绪到慢慢步入正轨，其中酸甜苦辣无人知晓，人们常说工作做好做不好是能力问题，怎么去做是态度问题。我知道自己不是一个好的管理者，我们班离优秀班级相差甚远，但我始终以虚心的态度去学习，积极的处理班级事物。

我认认真真地观看了每个模块每个专题的讲座，我发现，不论是哪方面的教育，对于班主任来说都离不开一个字——爱。教师是育人的职业，一个成功的班主任则要有一颗博大的爱心去走近学生、理解学生、感动学生，和学生形成爱心的交流。每一个学生，不管成绩好坏，品行如何，都渴望得到别人的关爱。所以，作为班主任，需要时时刻刻奉献出自己的爱。班里每天都有事情发生，我只选取两个例子谈谈自己的心得。

案例一：

王成林是我班一个不喜爱学习的孩子。以前他每天都来上课一坐就是一天但是从来不学习。家长也不把学习当回事从不重视，如今上了

三年级这个孩子在学习上照旧，从不进取，每次考试失败，他的各科成绩都在及格分数线下。由于成绩差每位认课教师都不太喜欢他，也包括我在内，说实话哪个老师不喜欢有上进心，有进取心的好孩子。他曾不断受到过老师的批评，学习上的劣势使他失去了信心。后来，我就想不能总让他在批评声中长大，我要让他建立起自信。于是我就开始关注他的个性和特长，关注他的爱好和才能，关注他的家庭和他自己的精神世界，并且从此尊重他的人格，尊重他的言语，任何一名学生都不是特殊的群体，是一个完全的独一无二的世界，他就像一支掉了队的羔羊，如何把他找寻回来这需要下很大的功夫。于是，我每天课间为他辅导，从读拼音到写汉字到读课文，每天抓住一点点闪光的亮点使劲地进行表扬和鼓励他的脸上有了一丝笑容。有一天上语文课，我让他读生字，他很有信心的站了起来，虽然有些磕巴，但我发现他读得很认真，很努力，他终于读过去了。这时我抓住时机拉着他的小手走到讲台上对全班同学说：“王成林你真是太棒了！你迈出了第一步，你认生字了.” 这时底下一片掌声，这是为他喝彩的掌声，他笑了，笑的是那样的甜。他比以前有信心了，是他自己不断努力获得了成功。我露出了幸福的笑容，那是从心底里发出的笑，王成林告别了“一问三不知”的日子，他从此笑得更甜了，他沉浸在受人尊重，受人赞扬的气氛中，他尝到了成功的喜悦。潜在的智能得到了发挥，他感到自己并非不如别人，自信从此有了。虽然这只是平常的一点点小事，只要老师用心关注每一位学生，给他们爱的教育，让他们的生活充满自信，我们的生活就会天天见彩虹。案例二：

我班有个学生叫赵本亮。我刚接这个班时，他上课无精打采，要么搞小动作，要么影响别人学习，提不起一点学习的兴趣；下课追逐打闹，喜欢动手动脚；作业不做，即使做了，也做不完整，书写相当潦草……每天不是科任老师就是学生向我告状。于是，我找他谈话，希望他能遵守学校的各项规章制度，以学习为重，按时完成作业，知错就改，争取进步，争取做一个他人喜欢、父母喜欢、老师喜欢的好孩子。他开始是一副爱理不理的样子，后来口头上答应了。可他又一如既往，毫无长进，真是“承认错误，坚决不改”。此时我的心都快冷了，算了吧，或许他是根“不可雕的朽木”。但又觉得身为班主任，不能因一点困难就退缩，不能因一个后进生无法转化而影响整个班集体，必须面对现实！我内心一横:不转化你，誓不罢休。他无进步，或许是他并没有真正认识自己的错误，没有真正要做个他人喜欢的人的念头。

为了有针对性地做工作，我决定先让他认识自己的错误，树立做个受人喜欢的人的思想。于是我再次找他谈话，谈话中，我了解到他心里十分怨恨以前班主任老师。我心里一喜，让他认识错误的机会来了。我轻声问他：“你为什么会恨那个老师？”他不好意思地回答：“因为她常常批评我。”我顺着问：“老师为什么会常在课堂上批评你，你知道吗？”他说：“因为我常违反纪律，没有按时完成作业，书写也不工整……”“你已经认识了自己的错误，说明你是一个勇于认错的好孩子，但是，这还不够，你觉得应该怎样做才好？”“想改正错误吗？想做一个受他人欢迎的孩子吗，你要怎样做才好呢？”“我今后一定要遵守纪律，团结友爱，认真完成作业……”“那你可要说到做到哟！”“好！”后来，他无论是在纪律上，还是在学习上，都有了明显的进步。当他有一点进步时，我就及时给予表扬、激励他。使他处处感到老师在关心他。他也逐渐明白了做人的道理，明确了学习的目的，端正了学习态度。

在这次培训中，使我接触到了许多新的理念、新的思想、新的构思，使我明白了教育是“一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生”。这要求每一位教师胸怀一颗爱心，用心灵去耕耘心灵，让每一位孩子都得到应有的爱，努力使他们成有理想、有道德、有文化、有纪律、体魄健康的好学生。

总之,这次班主任培训让我学到了太多太多,让我看到了自己的差距,让我找到了更好的班主任工作的策略,真可谓是”网络培训,助我成长.”我会将这次班主任培训学到的经验、方法运用于班主任的工作实践中去，为了对学生全面实施素质教育，扎实而有效地做好班级工作，对自己的班主任治理要不断地反省，不断地小结，不断地进行创新。力争做一个学生喜欢，家长满足，教育上称职的优秀班主任。

第五篇：班主任工作案例的反思

班主任工作案例的反思

我有幸参加了“知行中国中小学班主任教师培训”我在本期班主任培训老师的指导下，认真学习了班主任培训中六个模块的内容：模块一：班主任的每一天；模块二：班主任与每一学年；模块三：班主任与每次活动；模块四：班主任与每个班级；模块五：班主任与每个学生。模块六：班主任育人与管理专题讲座；做一个专业的班主任。从以上内容得知：班主任的言行举止，在学生成长过程中，养成励志学习的习惯有着深远的影响。使我开阔视野，受益匪浅，感受颇多。学习将近尾声现总结如下：

一、活学活用，切实提高自身素质。

我认真学习了班主任培训，从学习内容得知：班主任的言行举止，在学生成长过程中，有着深远的影响。新时期的班主任在对教育对象实施影响的同时，要不断地学习班主任管理的先进经验，将掌握的理论知识运用到实践中去，指导自己进一步提高自身素质，班级工作就能得心应手，有声有色地履行班主任职责。切实做好班主任工作。

二、班主任要善于激励学生。

与学生交往，要讲究艺术，要学会倾听，与学生在一起活动，以倾听为前提，与学生的谈话更加有利于班主任工作的开展；听了讲座后，让我更深刻地认识到赏识教育对于班主任工作的重要，“数子一过，不如奖其一功。” 心理学研究也表明，每个人的心灵深处最渴望得到别人的肯定。所以我们要贯彻奖励为主，惩罚为辅的正面教育原则，如果一个班级受到表扬多，则这个班级学生思想品德、纪律、成绩就会越来越好，因为表扬使学生扬长避短，促使他们不断进步，相反如果一个班级经常受到批评，便会失去信心，就会使他们自暴自弃，很难进步。有句话说：你的教鞭下有瓦特；你的冷眼下有牛顿；你的讥笑中有爱迪生。因此，在教育学生中少批评、惩罚，多去发现学生的“闪光点”，给予肯定和鼓励。另外，集体性的奖励要多应用，心理学研究表明：人们都希望自己能置身在一个优秀组织，并且希望成为这个组织的优秀分子。集体性奖励不但能够激发学生的集体荣誉感，强化学生的集体意识，而且能教育和影响每一位学生。有位教育家讲过：“教育了集体，团结了集体，加强了集体以

后，集体自身就能够成为很大的教育力量。”所以一个优秀的班集体就能激励学生，使他们不断争取一个又一个的成功。学生最关心的是教师对他的看法，最大的愿望是得到教师的关心和爱护，尤其是面对问题学生时，如果能尽量发现他们的优点，然后真诚地去赞赏他们、鼓励他们，那么你会发现，学生个个都是那么可爱、那么优秀。教育学生首先要学会“生活上知足常乐，同学之间助人为乐，学习上自得其乐，身体健康快乐”，从而树立学生正确的人生观。

三、班主任要营造民主和谐，个性向上的良好氛围。

班级应该是有个性的，独特的。一个好的班级评判标准，不光在成绩的高低，名利的多少上，更应该是看在这个快乐成长的园地里，老师，学生是不是都感到幸福，快乐。作为班主任，担任着如何营造宽松和谐的班级氛围的任务。一个魅力班级的文化建设是重中之重。教会学生设计“家”，让班级拥有家的温馨。开展丰富多彩的班级活动，引导班级中的每个成员都来为这个大家庭出谋献策，培养班级主人翁意识。集集体的力量，科学管理班级，共同开创宽松和谐的魅力班级。

四、成功的班主任具有积极健康的心态。

因为班主任的喜怒哀乐都在影响着学生。班主任时刻保持着乐观的心态，珍惜所拥有的，淡化我们没有的东西，换个角度思考，适应所面临的环境。当你有苦恼时不妨向学生诉诉苦，当你高兴时不妨告诉学生使你高兴的事，这样你的苦恼可能会减少一些，可能会更让你的心情充满阳光。同时会缩短师生间的心理距离，加上恰当的语言，会使你的教育事半功倍。

五、班主任要构建良好的师生关系。

良好的师生关系是实施素质教育的关键。所谓“亲其师，信其道”，只有老师得到了学生的认可，他所传授的道理、知识才会被学生悉心接受。老师要得到学生的认可除了要有过硬的专业知识外，还应有特定的人格魅力，能去理解学生，尊重学生。

六、班主任工作要有艺术性，讲究方法。

枯燥的说教暂时有效，长久只能算唠叨了。事实胜于雄辩，与其喋喋不休地灌输理论，不如让事实证明一切。善于从生活中截取事例，运用活生生的事例让学生眼有所见，心有所悟，这比说教要管用得多了，学生在生动活泼的自主活动中获得亲身体验，有助于形成分辨是非的能力和民主、自主的意识，由于它以学生兴趣为前提，通过各种可接受的方式。有人说：“不变的老师，流水的学生。”走过了多年的教学生涯，我要说：“老师也要变，老师和学生一起成长才是真正的教学相长。”让我们用心思考，用心感悟。让教育智慧升华，炼就一双慧眼，发现学生“那一点点光。”总会有那一瞬间，一颗流星、一点流萤，在广袤的夜空，都是亮丽的风景，让我们感受到每一个鲜活生命的独一无二和与众不同。

班主任工作是琐碎的，但意义却很重大。新的时代向班主任提出了新的要求，新课程向我们提供了新的理念。我要将这次班主任培训学到的经验、方法运用于班主任工作的实践中去，为了对学生全面实施素质教育，为了扎实而有效地做好班级工作，我要对自己的班主任管理工作不断地反思，不断地总结，不断地进行创新。我将力争做一个让学生喜欢，让家长满意，在班级管理等各方面都有所建树的优秀班主任。