九年级化学教学小结

第一篇：九年级化学教学小结

九年级化学教学小结

付刚

日月如梭，光阴似箭，弹指一挥间，2013年已被历史车轮碾碎，给我留下的是那道刻骨铭心的印痕。回顾过去一年艰辛历程，本人内心是欣慰的，收获颇丰。为了更好地把工作做好，现将本学期教育教学工作总结如下：

在本学期教育教学工作中，本人能积极学习党的教育方针，及有关法规文件，同时不断加强自己的师德修养。言传身教，对学生宽严相济，动之以情，晓之以理，用自己良好品行去影响学生，像对待自己孩子一样去关爱学生，能利用教材对学生进行爱国主义教育，使学生热爱自己的祖国。

在本学期教育教学工作中，本人能不断参加继续教育，获取新的知识，汲取新鲜血液，拓宽自己知识面。本人能认真备课上课及时批改作业，耐心细致地辅导学生。并不断钻研教材，努力践行教学改革，在教学中推行“三学”课堂。积极参与听课评课，使自己业务能力空前提高。

一份耕耘，一份收获。本人付出了辛勤汗水，同时也取得丰厚的回报。快乐学习激发了学生学习兴趣，“三学”课堂培养了学生“自学合学评学”的能力。学生实际动手能力，分析问题 解决问题能力得到提高。

总之，通过本学期努力工作，本人圆满完成了自己岗位职责，圆满完成了学校安排的教育教学任务。能使学生掌握大纲规定的内容，所带九（3）九（6）两个班级化学，在历次考试中都取得优异成绩。受到学校领导及学生家长好评。

但也存在一些不尽人意的地方，如部分学生厌学，部分学生化学用语记不住，化学计算能力差，部分概念记忆模糊，实验能力差等。这都要在下学期教学中克服。

第二篇：九年级化学组教学展示活动小结

化学组教学展示月活动小结

董秀红

本学期九月下旬至十一月十九日，我们化学组开展了上研究课、竞赛课活动，首先由黎伦海老师和杜小松老师各上了一节研究课，我们全组老师参加听课，并及时进行评课，讨论和研究如何搞好课堂教学，构建高效课堂，老师们人人发言，指出课上值得大家借鉴和学习的地方，然后指出处理不太妥当应该改进的地方。我们重点讨论研究如何引导学生进行自主学习，落实先学后教，先改后教，课堂上落实“三讲三不讲”。教研会上大家畅所欲言，各抒己见，气氛活跃。然后其他教师参与了竞赛课活动，大家将课改理念落实到课堂教学中，全部按照研究讨论通过的新课堂教学模式展开教学，收到较好的效果。总结为以下两点：

一、观念更新，备课用心

1、注重对新课程标准的理解和新教材内容的把握，教师课前准备充分，注意收集一些与学科有关的资料，并恰当的运用到教学中，备课认真细致，教学环节设计根据学生情况层层递进。

2、注重突出学生主体地位，培养学生主动探究、自主求知的能力。如黎伦海老师课前精心编写学习路线图，课前布置预习作业，并认真批改，课上引导学生自主学习、合作学习；杜小松老师科学设计自学提纲，通过分组学习与讨论、交流与展示来突出重点，突破难点，落实知识点；严松梅老师认真筛选思考题，引导学生自学、思考。我们组的老师们还十分注意改进实验教学、变一些演示实验为学生实验，突出学科特点，提高学生的学习兴趣和参与度。

3、注重运用现代化教学手段辅助教学，能较好的利用素材创设学习情境，吸引学生注意力；将分子、原子等微观粒子展现在学生面前，使抽象的概念更直观，更容易理解。突出教学重难点，增大了课堂教学容量，提高了教学效率。

二、人人参与，有效高效

1、彻底转变教育理念，了解学生心理状况，作为起始学科，注意培养和维护学生的学习兴趣，恰当选择预习作业和课堂训练题，让人人能动手，个个有收获。

2、注意教学中的鼓励性评价，激发学生的乐学心理。

3、体现学科特点，关注与化学有关的热点问题并恰当的引入课堂。

第三篇：九年级化学单元小结复习提纲

九年级化学单元小结复习提纲（1--2单元）绪言 化学使世界变得绚丽多彩 1．化学的研究对象（定义）

2．原子分子学说：提出、内容、化学变化的实质 3．绿色化学的概念及特点（环境友好）：条件、原料、过程、产品 4．化学与人了社会的关系：越来越密切 5．物质是由100多种元素组成的

第一单元 走进化学世界 课题1 物质的变化和性质

1.物理变化和化学变化：定义、区别 2.物理性质和化学性质：定义、区别 课题2 化学是一门以实验为基础的科学 1.重要途径（实验）

2.三个关注：性质、变化、变化过程

3.蜡烛燃烧探究实验：点燃前 现象描述（物理性质）；燃烧时 现象描述（化学性质）；熄灭后 现象描述；探究报告

4.已有知识（经验）梳理：3点

5.呼出气体和吸入空气的探究：收集气体（方法）；探究实验（现象描述、原理分析）课题3 走进化学实验室

1药品的取用规则：三不、节约、剩余、安全 2.固体（广口瓶）：块状（镊子药匙）一横二放三慢滑；粉末（纸槽药匙）一斜二送三直立 3.液体（细口瓶）：试管（倒放、紧挨、慢倒、手心、原处）；胶头滴管（少量，五不）；量筒（定量，平放、平视；仰视数小值大、俯视数大值小）4.热源和可加热仪器（直接、间接）

5.物质的加热：酒精灯（使用方法（一个必须两个绝对禁止）、注意事项3点）；固体（方法、注意事项）；液体（方法、注意事项）；预热的方法（两移）6.托盘天平的使用方法：一调二放三要 7.仪器的连接：一润二转

8.仪器的洗涤：方法（先、再、最后）、注意事项、干净标准（既不，也不）9.常见仪器的作用

第二单元 我们周围的空气 课题1 空气

1.拉瓦锡空气组成实验（仪器、步骤、原理、结论、应用）2.空气的组成（体积份数）3.氮气的性质和用途 4.稀有气体的性质和用途

5.纯净物和混合物的概念、比较 课题2 氧气

1.氧气的物理性质和用途（4点）

2.氧气的化学性质：红磷、硫、镁条、木炭、铝箔、铁丝、汞、蜡烛（现象描述、注意事项、文字表达式）

3.化合反应、氧化反应、缓慢氧化、自燃现象的概念和辨析 课题3 制取氧气

1.分解过氧化氢制取氧气（仪器、步骤、装置图、原理、催化剂）2.分解氯酸钾制取氧气（仪器、步骤、装置图、原理、注意事项）

3.实验室分解高锰酸钾制取氧气：仪器、步骤（查、装、定、点、收、移、熄）、装置图、原理、注意事项、验满方法 4.催化剂和催化作用

5.工业制氧法：分离液态空气法（物理方法）、膜分离技术 6.分解反应（3--4单元）

第三单元 自然界的水 课题1 水的组成 1.水的物理性质

2.拉瓦锡电解水试验：水电解器原理、现象描述、原理 3.氢气的性质和用途：物理性质、化学性质（检验、验纯）、用途（4点）4.氮气、氧气、氢气性质用途比较

5.制取氢气（仪器、步骤、装置图、原理、注意事项）6.物质的分类：化合物、单质、氧化物 课题2 分子和原子

1.分子和原子的基本概念 2.分子和原子的区别和联系

3.物理变化和化学变化的实质（微观解释）课题3 水的净化

1.静置沉淀和吸附沉淀（作用）

2.水的过滤：仪器、步骤、操作要领：一贴、二低、三靠

3.自来水厂的净化流程：加絮凝剂、反应池沉淀、活性炭吸附、投药消毒（作用）4.硬水的软化：硬水和软水（定义、区别、危害、方法）5.蒸馏（装置、原理）课题4 爱护水资源

1.水资源是世界性危机（淡水有限、分布不均、污染严重）2.我国人均水量不足世界四分之一

3.节约用水（防止浪费、技术革新，工艺创新减少污染）4.水的污染源及预防举措（工农生活）第四单元 物质构成的奥秘 课题1 原子的构成

1.原子的构成：原子核（质子、中子）和核外电子；核电荷数=质子数=核外电子数；原子不显电性（质子带正电、中子不带电、电子带负电）

2.相对原子质量：定义、公式、常见元素元素符号及原子相对质量；相对原子质量≈质子数+中子数 课题2 元素

1.元素（定义、地壳中含量较多的4种、植物体内含量较多的4种、质子决定元素种类）2.元素符号：定义、书写方法（一大二小）、意义（某元素、某元素的一个原子）、元素和原子的区别（元素只讲种类不讲个数，原子既讲种类又讲个数）

3.元素周期表：基本概念（7周期、16族、原子序数）、意义、单质的分类（金属、非金属、稀有气体）4.前20号元素 课题3 离子

1.核外电子排布：基本概念（电子层、核外电子分层排布）；核外电子的排布规律（电子层，电子数，最外层电子数，与周期、族的关系）；原子结构示意图（圆圈标核电，正号写在前，弧线呈扇面、数字一条线）；各种元素和外电子的排布关系（金＜4，失电子，非金≥4得电子，稀有=8或2稳定）；最外层电子数决定物质的性质

2.离子的形成：基本概念（离子、阴、阳离子，静电作用）；离子化合物（氯化钠）的形成 3.物质与构成离子的关系（三种原子、分子、离子）课题4 化学式与化合价

1.化学式： 定义、意义（宏观

2、微观2）；写法（单质：元素符号或右下加数，化合物：氧左它右、金左非右，右下加数，原子为一不写）；读法（某化某，先读后写，先写后读）2.化合价：基本概念（原子团）；符号表示（化合价与离子符号的区别）；规定要点；化合价口诀

3.有关化合价的运算（检验化学式的正误，根据化学式推断化合价、根据化合价推求化合价）

第四篇：九年级化学教学工作计划

九年级化学教学工作计划

（2017-2018学上期）

为了更好地把化学教学工作搞好，我仔细研读了九年级化学新教材，结合新课程标准（2012版）和我校九年级学生的实际情况，特制定本学期教学工作计划如下：

一、指导思想

以义务教育化学课程标准（2012版）为依据，通过教学，使学生具备生活、生存所必须的化学基础知识与基本技能；通过探究活动的引导与实施，让学生明确化学科学素养的形成过程，体验学习化学的乐趣，关注化学与人类、化学与社会的密切关系，培养学生热爱化学学科的情感，养成终身学习化学的习惯。

二、学生基本情况分析：

化学是一门九年级刚开设的新课程，与生活的联系较多，学生学习的热情较高，教师应正确引导，以期在水平测试中取得好的成绩。本期担任九年级化学教学任务，学生的基础较差，这些学生来基础较差。大多数学生，没有读书的意识，所以没有养成良好的学习习惯。因此在本学期的教学工作中要因材施教，因人施教。面对基础较差的学生教学中要以抓基础，教方法，教规律，多学多练一定让同学们的化学成绩达到学校的要求，为水平测试全面胜利扫清障碍。

三、教学总体目标

义务教育阶段的化学课程以提高学生的科学素养为主旨，激发学生学习化学的兴趣，帮助学生了解科学探究的基本过程和方法，培养学生的科学探究能力，使学生获得进一步学习和发展所需要的化学基础知识和基本技能；引导学生认识化学在促进社会发展和提高人类生活质量方面的重要作用，通过化学学习培养学生的合作精神和社会责任感，提高未来公民适应现代社会生活的能力。

四、教材分析 九年级化学上册共有七单元，充分体现九年级化学课程标准所要求的课程目标，教科书的编排十分重视从知识与技能，过程与方法，情感、态度与价值观等方面有机体现九年级化学课程的宗旨和目标，着眼于发展和提高学生的科学素养，为教师进行创造性教学提供强大的素材空间，也为学生的化学探究活动提供展示的舞台。教科书重视以多角度、多层次、多形式和合理弹性的呈现方式把基础化学知识和技能展示出来，有利于调动学生的学习兴趣，有利于激发学生的探究欲望，有利于因材施教，有利于构建学生的科学物质观。比如认识了我们身边的常见物质空气、水、碳和碳和的氧化物等;形成了一些最基本的化学概念：分子、原子、元素等等;认识到构成物质的微粒有分子、原子、离子;初步形成了基本的化学实验技能，能设计和完成一些简单的化学实验，这些内容的选择都能体现知识与技能。能进行初步的探究活动，初学会了通过观察、实验等方法获取信息，能用文字、图表和化学用语表述有关的化学信息，能解决一些简单的化学问题，能与他人进行交流和讨论，这些都体现过程与方法。爱化学，爱祖国，关注社会发展;增强环保意识，珍惜资源;严谨科学态度和合作精神这些都是情感态度与价值观的体现。

五、教学重难点

重点：

1.认识身边一些常见物质的组成、性质及其在社会生产和生活中的应用，能用简单的化学语言予以描述。

2.形成一些最基本的化学概念，初步认识物质的微观构成，了解化学变化的基本特征，初步认识物质的性质与用途之间的关系。

3.了解化学与社会和技术的相互联系，并能以此分析有关的简单问题。

4.初步形成基本的化学实验技能，能设计和完成一些简单的化学实验。5.通过对初中化学知识的学习及掌握，为将来的高中学习奠定扎实的基础。

难点：

1.认识科学探究的意义和基本过程，能提出问题，进行初步的探究活动。

2.初步学会运用观察、实验等方法获取信息，能用文字、图表和化学语言表述有关的信息，初步学会运用比较、分类、归纳、概括等方法对获取的信息进行加工。

3.能用变化与联系的观点分析化学现象，解决一些简单的化学问题。

4.能主动与他人进行交流和讨论，清楚地表达自己的观点，逐步形成良好的学习习惯和学习方法。

六、具体措施

(１)加强实验教学

化学是一门以实验为基础的学科。实验教学可以激发学生学习化学的兴趣，帮助学生形成概念，获得知识和技能，培养观察和实验能力，还有助于培养实事求是、严肃认真的科学态度和科学的学习方法。因此，加强实验教学是提高化学教学质量的重要一环。在教学中，要坚决防止只重讲授、轻视实验的偏向。在实验教学中，要注意安全教育，要教育学生爱护仪器，节约药品。

(２)积极开展化学课外活动。

组织和指导学生开展化学课外活动，对于提高学生学习化学的兴趣，开阔知识视野，培养和发展能力，发挥他们的聪明才智等都是很有益的。课外活动的内容和方式应，灵活多样。在活动内容方面可包括联系社会，联系生活、结合科技发展和化学史，以及扩展课内学过的知识等；活动方式可采取做趣味小实验、举行知识讲座，化学竞赛和专题讨论，或组织学生制作教具，进行参观访问等。在组织课外活动时，应注意充分发挥学生的特长，培养他们的创新精神。

(３)加强化学用语的教学

元素符号、化学式和化学方程式等是用来表示物质的组成及变化的化学用语，是学习化学的重要工具。在教学中，要让学生结合实物和化学反应，学习相应的化学用语，结合化学用语联想相应的实物和化学反应。这样，既有利学生记忆，又有利于加深他们对化学用语涵义的理解。还应注意对化学用语进行分散教学，通过生动有趣的学习活动和有计划的练习，使学生逐步掌握这些学习化学的重要工具。

(４)重视元素化合物知识的教学

元素化合物知识对于学生打好化学学习的基础十分重要。为了使学生学好元素化合物知识，在教学中要注意紧密联系实际，加强直观教学，实验教学和电化教学，让学生多接触实物，多做些实验，以增加感性知识。要采取各种方式，帮助他们在理解的基础上记忆重要的元素化合物知识。在学生逐步掌握了一定的元素化合物知识以后，教师要重视引导学生理解元素化合物知识间的内在联系，让学生理解元素化合物的性质，制法和用途间的联系，并注意加强化学基本概念和原理对元素化合物知识学习的指导作用

（5）精心组织每次单元测验、考试

化学知识的学习也要经历一个循序渐进的过程，很多基础的理论知识如概念、定义、元素符号、化学方程式等。需多次的记忆，才能为以后的学习做好准备。所以，每一次的月测等考试中要注意这方面的考察，并让学生们一个个过关。

第五篇：九年级化学教学反思

九年级化学教学反思

回顾这段时间教学，现反思如下：

一、注重学习方式的转变

我在课堂上，当学生回答问题出现错误时，我的做法是决不训斥，或打断学生回答问题，而是用目光、语言给以勇气、思维方面的肯定，用心进行交流，然后再予以纠正。不能作为教师居高临下的训斥、命令学生，严重压抑和束缚了学生的创新能力的发展，应该“蹲下身”去与学生平等对话，与学生进行心灵沟通，作学生的良师益友。使学生获得化学知识和技能的同时，学会学习、进行科学探究和形成科学的价值观。学生学习方式的转变是通过活动与探究、观察与思考，讨论与交流等一系列活动来实现的。

二、化学与生活实际的联系

化学推进了现代社会的文明与进步，对人类解决当前面临的环境、资源、粮食危机、人类健康等一系列的重大问题提供了可能的途径。新课标注意从学生已有的知识经验出发，有目的地介绍日常生活和现代社会建设中所用到的化学知识和化学技能，为学生提供了他们比较熟悉的情境素材，了解化学与日常生活的密切联系，让学生体验到学有所用，激发起学生学习化学的欲望与兴趣，使学生能解决一些生产生活中与化学有关的简单实际问题。

三、加强实验的探究性

化学是以实验为基础的科学，学生通过探究活动获得更多的实验知识与技能，化学实验不再是简单的训练某个技能或验证某个知识。在教学方法上，我抛弃原先那种教师讲实验，学生听实验，教师画实验学生背实验的做法。对新教材的实验认真钻研，调动学生的探究积极性，培养和提高学生的探究兴趣。同时新教材不再划分演示实 验与学生实验，而是留有一定的空间让教师创造性教学和学生自主学习。教师通过实验创设学习情境，学生通过实验探究认识物质，掌握化学基础知识和基本技能，初步学会化学研究的实验方法，在实验过程中动手动脑，获得科学探究的乐趣和成功的喜悦。

四、转变观念，把课堂还给学生

在课堂上，我现在更多的为学生着想，把课堂还给学生。这样的课堂充满了活力，呈现出了生机勃勃的精神状态，思维活跃，情理交融，师生互动，兴趣盎然。在新课程的课堂中学生比原来有更多的课程改革为我们带来了新的教学理念，为学生发展提供了更广阔的空间。我认为，凡是学生能够探索出来的，教师绝不替代，凡是学生能够独立发现的绝不暗示，让学生从生活、活动、思索、合作交流中学习；尽可能多给一点思考的时间，多给一点活动的空间，多给学生一点表现自己的机会，让学生多一点创造的信心，多一点成功的体验、自由和权利，可以独立思考、自由表达。这些自由和权利大大地释放了学生的个性和潜能，使学生的主观能动性和创造性得到充分发挥，学生也因此变得活泼、敏捷和富有朝气。

总之，新课程改革为我们带来了新的教学理念，我深深地感到，教师应该要想尽一切办法，用自己的人格魅力、以及一些为人处事的经验把教师最阳光的一面无私的奉献给学生，在教学中让学生感受到学习的乐趣、生活的快乐，调动学生的积极性，促进学生个性和谐的发展。在新理念的指导下，我大胆参与课改，研究教法、学法，开放课堂，学生参与，师生互动，活跃课堂，认真反思，不断总结提高自身的教学教研水平，为学生的发展提供了更大的空间，使自己由经验型的教书匠逐渐向专家型的新教师迈进！