第一篇：班主任论坛欢迎辞
班主任论坛欢迎辞
杨柏强
尊敬的各位领导、班主任、各位同志：
大家好！
今天，我们在这里召开本校第五届班主任论坛，班主任论坛为班主任们提供了一个交流、对话的平台，如何让学生在爱和快乐中成长，是我们本次论坛需要讨论的主题，希望能通过本次论坛让我们领略教育实践中的经典案例和实战经验，使我们受益。
没有交流，就没有教育，就没有感悟，就没有情感。
希望我们的班主任们注意走进学生中，和每一个学生成为朋友，让学生尊重你，喜欢你，理解你。别林斯基说：“爱应是教育的工具，又是鉴别教育的尺度”。没有爱，就没有教育。班主任应把学生当做自己的亲生儿女，用一颗赤诚的爱心去关心和爱护他们，让他们感受到班集体的温暖。尤其是当学生遇到困难的时候班主任更要积极主要地帮助他们解决困难、摆脱困境。
让学生们在班集体这个温暖的班级里，快乐地生活，对班级产生深深的眷恋。
要跟学生达到三个共同：
一、共同感受，即：感受学习的过程；感受同学的情谊；感受生活的美好。
二、共同分享，即：分享学习的快乐；分享友情的快乐；分享成功的喜悦。
三、共同成长，即：不停地学习新的知识、更新观念，和时代同步，与学生共同成长。
最后，我想建议我们在坐的每位教师：
用良好的言行影响学生；用严格的制度规范学生；用丰富的活动培养学生。用深刻的故事教育学生；用班级的文化熏陶学生；用集体的力量凝聚学生。用真诚的师爱感化学生；用耐心的说服征服学生；用热情的鼓励激发学生。
最后，预祝本次会议圆满成功！谢谢大家！
第二篇：班主任论坛欢迎辞
欢迎辞
郑昌松
尊敬的霍邱三中杜宜宏校长、朱丽萍校长、王厚军主任，尊敬的霍邱三中班主任精英团队，大家上午好!
在这寒冷的深冬时节，我却感受到如浴春风般温暖，因为今天，我们学校迎来了来自我县最高学府的尊贵客人，你们能放弃休息，冒着严寒，枉自委屈来到我们这所力量薄弱、条件简陋的乡村初中指导工作，令我们感到十分荣幸与无比骄傲，我代表学校向客人们的到来表示热烈欢迎与衷心感谢。特别是今年暑期，霍邱三中主动向我们学校伸出援手，为我们捐赠了240套课桌凳，我们永远记住这份爱心和帮助，我们所能回报的，除了感恩，就是把学校办好，把学生教好，我代表学校再次向杜校长、朱校长和在座的霍邱三中老师们表示感谢！
今天，我们因教育而相聚，教育因爱而存在，爱心因智慧而绚丽，班主任工作凝聚的是心血，流淌的是师爱，呈现的是智慧，达到的是和谐。我希望霍邱三中的精英们能不吝赐教，给我们一份沉甸甸的收获。
班主任是班级的核心，又是联系各种教育渠道的桥梁和纽带。工作中我们可能有收获的喜悦，也可能有失败的沮丧，有经验，也有困惑。它是一条漫漫长路，需要我们奋力前行，不断摸索；它是一幅美丽的画卷，需要我们尽心描绘，精心撰写；它是一项智力工程，需要我们开动脑筋，开拓思维。
有人说，校长也是班主任，是全校的大班主任，很有道理，霍邱三中能有这样一批优秀班主任，就说明杜校长、朱校长这个大班主任当得好，他们都是学者型、专家型校长。还记得2009年4月，我有幸与杜宜宏校长同行，在北京国家教育行政学院共同研修10多天，我们共同聆听国内知名教育专家和教育大师的报告和演讲，结业典礼上，杜校长代表我们霍邱代表团上台发言，精彩的发言赢得了全场热烈的掌声。我们朱丽萍校长同样很不得了，她是省级科研课题的项目负责人，是安徽省特级教师，是六安市及霍邱县首批学科带头人，是六安市第三届教坛新星，享受县政府津贴，可以说是荣誉等身。
所以今天，我和我校的班主任老师终于有了一个零距离与三中大师级、专家级校长和班主任们交流学习的机会，我们的沮丧或许在这里有了答案，我们的困惑或许在这里豁然开朗，我们的问题或许在这里迎刃而解。希望通过此次活动，分中的班主任老师能学会合作，学会交流，虚心求教、深入探讨，从而有所收获并建立良好的友谊。作为教师，教书育人是我们的责任，作为班主任老师，除此之外，还需管理好班级，培养好班风，带出好学生。愿我们在这次交流中获得新知，以后工作中能运用新知去浇灌生命的绿洲，开启智慧的窗户。最后，再次真诚感谢霍邱三中的领导和老师们。谢谢大家!
第三篇：家长会欢迎辞(班主任)
八（10）家长会欢迎辞 ——班主任致欢迎辞
尊敬的各位家长：
大上午好！
欢迎你们来到思源实验学校八（10）班；带着诤诤的希望和企盼，我们心连心、手拉手，为了一个共同的目标，我们走到了一起，我代表八（10）班的全体老师和54名学生向你们表示最热忱的欢迎。
经过一个月的学习，我们班已经初步形成“团结勤奋、务实创新”的班风和“你争我赶、唯恐落后”的学风。我们全体科任教师坚持以人为本为了一切学生的新理念，团结一心，使我们八（10）班成为家长们放飞希望，孩子们实现理想的乐园！
孩子是祖国的末来，是整个家庭的希望！感谢家长们从百忙当中抽出时间来和我们一起切磋，共商教育大计，衷心的祝愿大家踏着希望而来，载着放心和满意而归！
八（10）班班主任
二0一二年十月八日
九（10）班家长会程序
1、班主任致欢迎辞
2、学校领导发言
3、班主任发言
4、教师发言
5、学生代表发言
6、.家长发言
7、.家长会结束--向各位家长致敬
第四篇：班主任论坛
班主任论坛
八五班 杨子美 尊敬的各位领导、老师们：
大家下午好！今天，我与大家分享下我的班主任工作经验。其实，我感到有点诚惶诚恐，因为在座的有比我工作经验丰富的老教师、老班主任，有掌握着现代教育教学理念年轻的富有朝气的新教师，我的发言更多的是粗浅地谈一谈班主任工作中的点滴做法。不当之处敬请大家批评指正。
凡是班主任可能都会遇到中途接班的事，班主任中途接班管理难度大，劳动强度高，操心的事格外的多。九月份，根据学校安排，我中途接下现在的班级八（5）班，转眼一个月过去，现与大家分享以下我的心得：
一、尽快熟悉学生，一星期内准确地叫出他们的名字。
接下班主任后，我首先做得一件事就是看着座位表记学生名字。能够尽快记住学生名字是很让学生感动的一件事。我告诉学生，你在我这里没有过去。第一次班团课，我让每个学生讲自己的优点，其实也是表达一种我要了解你，但我更看重你的长处，让学生感受到老师的肯定、赏识和温暖，从而产生自信。
二、肯定过去，忘记曾经
学生特别忌讳班主任戴着有色眼镜看自己，忌讳班主任随意给自己贴标签。接班的第一天，我就告诉学生你们在我的眼中全是新的，我衷心地希望每个同学都有全新的开始。初一，是班主任奠定情感基础最佳机会，学生对原来班主任很有感情，原来班主任管理班级的水平也很高，我在班团课上对原任班主任的水平予以充分肯定，并也希望学生利用课余时间电话或QQ联系原任班主任。
我自己非常清楚我们八五班在整个年级的情况，但我依然非常有信心，“只为成功想办法，不为失败找理由。”我从来不当着全班学生的面说自己班级的不好，我常常鼓励学生去战胜自我，超越自我，我要让学生从我的话语中看到黎明的曙光。
三、善于示弱，少说多做
作为班主任，能够示弱，善于示弱，其实也是智慧的表现。善于示弱，是忍一忍；善于示弱，是等一等；善于示弱，是变一变。新班主任初来乍到，一些情况不了解，一些事务较难处理，所以这时我不会不懂装懂，多问问学生，比如我碰到座位问题，问问大家以前是怎么样安排与调换的。主动示弱，不耻下问，学生不会因此而怀疑你，反而会得到学生的更大帮助，师生关系将更融洽。
四、激活课堂，赢得信任
稳定学生情绪后，我的下一个任务就是拉近与班内学生的距离。课堂是培养师生感情最好的场所。任何学生都会喜欢活泼、幽默、高效的课堂。所以这就需要我全方位备课，既要让学生感觉到自己的课堂教学水平，又要注意学情的把握。我们班的英语学科相对比较弱，我没有按部就班地上课，而是先给学生能够学好英语的信心，让学生能够充分信任我，然后慢慢地让学生适应我的课堂教学方法，让学生重拾学习英语的信心。
班主任中途接班，虽然面对的压力较大，但若理性对待，不妨将它看作是一个学习的机会、实践的机会，也是考验班主任治班艺术的大好机会。因此在接下来的班主任工作中，我要深入到班级工作中去，多思考、多反思，及时调整自己的心态和工作方法。
以上是我的一点认识和体会，如有不当之处，还恳请大家多批评指正。
第五篇：班主任论坛
和谐即是美
张淑娟2014.03.13
当埃及人倾听着黎明曙光在麦姆嫩石像柱上敲响第一声清音时，当希腊阿卡迪亚王时代盛大的美容比赛使青年男女们如醉如狂，当东周列国钟鸣鼎食的宴会上，苼歌乐舞之际，不断爆发出美哉的赞叹声时，人民一定是感受到了某种奇妙而不可言说的东西。斯芬克斯继续带着神秘的微笑盘问每个来到它跟前的思想家，并毫不犹豫的吃掉他们的体系，至今，它依然屹立着，威严而神秘。美是什么？
美是和谐。音体美学科并不是升学考试的学科，对学生来说没有强迫学习的动因。然而认识和行为因素上的师生存在的不平等，成为了师生关系和谐发展的主要障碍。下面我将从自己的美术教育经历上来汇报下。
一，美是要平等
从心理学的角度来看，每个人的成长需要有一定的空间，而且是有供自我成长和自我教育的空间。衣来伸手饭来张口的孩子，无形中生活自立能力被包办代替的父母剥夺了，同样，在美术课堂中不让学生有机会犯错误，便是最大的教育失败。低段儿童好动，好奇心强，爱玩，思维活跃，之后，学生年龄越大，年级越高，积极性反而不高，最明显的感触就是同一美术课题在不同年段中，课堂气氛，有效回答，以及创新思维上等等，低段孩子更胜一筹。可是面对高中生，我有些迷茫，我感觉太着急了，无论是哪方面都太着急了，应试教育在后面追，老师也在后面追，所以，我们都来不及长大。高中生其实和小学生一样，他们需要亲自体验来丰富感知，他们不想被书本囚禁，不想被教室囚禁，更不想等待老师灌输。只是长期的麻木中，他们渐渐放弃挣扎，羞于表达，这些都能从学生在画室的学习中表现出来，譬如，学生拿画板的姿势，坐姿，用线的习惯，以及作画的思维的整体性，统筹观念等等，这些看似微不足道的细节足以反映学生的性格。因此美术课堂就是要解放学生的思维与心灵，我尝试着离开像牢笼一样的画室，让他们沐浴在阳光雨露，置身自然当中去感知。每回带他们出去写生的时候，没有一个学生的脸是苦瓜脸，不管是路上还是目的地，其实都不重要，重要的是我们在同一块蓝天之下，欣赏美丽，创造美丽，哪怕是笨拙的笔法，哪怕是不够理性整体的表现，哪怕浅显的美术欣赏技能。平等的空间这难道正体现和谐么？
美是要合理。
在低段孩子中，孩子们总是在老是出现在教室的第一时间，想把自己的画给老师看，希望能够得到老师的肯定。我自己也曾是学生，到现在我也还记得各位老师给我的种种感受以及我在美术课堂学习过程中渴望被关注被肯定的心情。教师的评价过于苛刻，会打击到学生学习美术的自信心，一味说好孩子又得不到进步。因此在评价画面的时候，尽量从如何让自己的画面变得更好来给建议，这样建议很容易被采纳，最后让学生通过自己的努力来确立正确的审美观念。评价可以有很多的方式，除了老师的评价，还可以由同学来进行评价，在分析别人画面的同时，自己也发现了画好一幅画需要注意的地方。当然作为美术老师在从事美术教育工作之前，首先自己要有一个心理准备，学习美术并非单纯的技法传授，更是如何养成整体思维与创新思维的过程，而这样的一个过程并非通过一堂课，一张画或者几堂课几张画能够养成的，这还需要根据学生的自我学习与接受能力，所以，不能着急，要等待，每一个学生都是种子，有的开花快，有的慢，也许是一年四季开放的时间不同，也许有的不会开花，但是会长成参天大树。合理的评价不正体现着和谐么？
美是要情感升华。
缺乏情感的认识便失去了认识的深入，人的思想只有被浓厚的情感渗透时，才能得到力量，引起积极的注意、记忆和思维。美术作品、艺术家和学生之间存在着距离，教师要在学生和艺术作品之间架起桥梁-----心灵的沟通。偶尔我会给学生上一堂美术欣赏课。这时候，我觉得课堂的每一个步骤都应该是美的，我会把课件做的生动美丽，把音乐结合到欣赏当中，从来音乐与美术在比表情达意有着许多相通之处。边听音乐边欣赏绘画作品来提高学生对作品情感内涵表达的感受。了解画家的生平，了解画家的经历，中国绘画作品有着它魅力的历史韵味，西方绘画作品有着它动人的古典情愫，了解了这些，再回过头欣赏绘画作品也就多了一份理解，从此他们记住了艺术家，记住了他的风格，还记住了这美术欣赏课。当师生情感与艺术家作品情感相溶，难道这不是最美的和谐关系么？
当老师与学生有着平等，合理，情感升华以及彼此欣赏的时候，我想，这是最和谐最美的了。
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