做一个快乐的班主任

第一篇：做一个快乐的班主任

做一个快乐的班主任

玉溪市新平县第二中学（东校区）：陈顺林

快乐是指人在感受外部事物时内心的愉悦、安详、平和、满足的心理状态；快乐是当一个人在追求目标时达成的理想状态和内心喜悦的激情；是一个人对自己美好生活的一次又一次的满足。魏书生曾说过：若把学生当成天使，我们天天活在天堂里；若把学生当成魔鬼，我们就天天活在地狱里。烦恼是他人给的，快乐要靠自己来找。既然自己可以找寻快乐，那我们何不转换心态，以积极的态度接受这份工作，做一个快乐的班主任。因为快乐没有答案，快乐就是一种感觉，就是一种心态。以下是本人从事班主任工作的一些体会，提出来与同仁一起探讨和分享。

一、做一个快乐的班主任要有一种良好的心态

做一个快乐的班主任，必须要有良好的心态。做到这点了，就一定能够潜移默化地陶冶学生，慰藉他们的心灵，引领他们积极向上，不断进步。以前我总认为班主任在学生面前应该板着脸，让学生怕你，这样学生才会服贴，班风才能纯正，因此每次在学生面前，我从来不敢面带微笑，老是很严肃，装出一副凶神恶煞的样子。面对调皮的学生，我会难以忍受，有时我会被气得发疯；当学生成绩不好时，我会因失败而失去自信。通过几年的工作实践才知道事实并非如此，这样的教育只能是事倍功半。于是，在不影响正常工作和学习的前提下，我试者放下师长的架子，和学生开开玩笑，套套近乎，与学生“打成一片”。课余时间和学生交流，拉近师生间的距离，以平等民主谈心的方式和学生推心置腹，与学生互动共鸣。当学生犯错误时，我用一颗宽容的心去教育，让学生也能从内心真正敬重、亲近我。在教育失败之时我会想起常用来教育孩子的话：摔倒了就自己爬起来吧！面对失败只有从头再来！只有挺起胸膛，努力开创，生活才会充满阳光。我觉得班主任如果都有这样的心态，既感动了学生，又快乐了自己，何乐而不为呢？

近几年，学校推广全员育人，假期家访是其中一项内容。今年暑假，学校组织全校教师开展了“教师走访调查”活动。我和搭档在暑假期间对学生进行了家访。假期时间充足，我们逐户进行家访。主要了解学生假期生活作息情况、家庭经济状况、作业完成情况、安全教育等。来到王胤家时，只有他一人在家，看到我们的到来，他笑嘻嘻的问：“老师，您怎么来了？”我说：“来看看你听不听话。”随后检查了他的假期作业，嘱咐他注意合理作息，养成好习惯。这时，他拿起正吃着的蜜桔递给我让我尝尝，还不时地说“可好吃了！”看着他可爱的样子，我笑了，我们之间已经们有了距离，他把我当成了生活中的朋友。刚刚接触他时，它就像是一只温顺的羔羊，问他什么，他只是点头或摇头，课堂提问也从不举手，也不大喜欢和其他同学玩。我有意识地组织了一些集体活动。拔河比赛，要求全班同学必须参加；课下，让其他同学主动约他做游戏；放学后，我主动找他谈心，向他讲述一些幽默风趣的故事，走进他的内心，星期天，我会到他的家中，和他的爷爷、奶奶交流教育孩子的科学方法，让他们多关注一下孩子，让他的父母，每个星期多打几次电话。慢慢地，他开始有了 1

转变。或许，教师这个职业本身即意味着不断奉献和甘于平淡，但对于每一个教师而言，大家都应当理直气壮地追求自己的快乐，因为没有快乐的教师，何来快乐的学生？

在双向选择工作开展中，我毫不犹豫的竞选了班主任，因为我从中能做到属于我和学生的那分快乐。在今后的教学工作中，我会汲取各位专家的班级管理经验，把我的班级建设成和谐、团结、奋进的班集体。让我们借助这次班主任培训提高的东风，不断提高自身班级管理水平，为学生成才，学校发展贡献出自己的一份力量。

二、做一个快乐的班主任要有一颗仁爱之心

去年暑假开学，班上转来了来了3个个体差异生，或行为问题（张梦杨（化名），不注意个人卫生，搞班级环境破坏），或心理问题（李志芬（化名）留守儿童，不爱和同学交流），或学习问题（杨奇志（化名），学习成绩差，不积极，属于学习边缘生），怎么办？一种态度是：这3个小家伙还不把班里搅乱了？还不影响考试成绩？真倒霉，真倒霉啊。工作压力骤然加大了，吃饭不香，睡眠不好，心情焦虑，到处发脾气，怪怨学校、家长、学生„„要是有这种心态，即使工作再出色，也不一定能感到快乐。如果换做这样一种态度：啊，太好了！学校又给我送来了3个研究对象，我要分析他们背后的问题，协同家长的力量，借助专家的方案，找到原因，提出干预策略，一个学期后让孩子变好„„接受这三个孩子后，我就坚定了这么一个信念。非得找到解决他们问题的根源。抱着这种态度去工作，变压力为动力，就很容易收获快乐。

对于我这个多年的班主任来说，与孩子在一起，天天研究他们，已经成为我生活中的快乐；每天面对几十双渴求知识的眼睛，每天接触几十颗等待滋润的心灵。每天清晨“老师好！”那童真的问候，给我带来了一天的快乐和生机，傍晚随着一声声“老师再见！”又给我留下了明天的希望之光。孩子们那纯真的心、圣洁的情、深厚的意，净化了我的心灵，激起了我对教育事业深深的爱，我深刻体会到了作为一名人民教师所拥有的光荣和快乐。一位教育家曾说过“无论你的孩子怎样，你都要张开双臂地拥抱他，告诉他你是最棒的。”如果生命没有了赞美，那就会失去原有的许多光彩。班主任工作不同与一般的工作，我们要及时地调整自己的心态，抛开烦恼，把自己真诚的赞美和宽容送给学生，当学生做错事情时，教师要及时的转换心态，相信他这是最后一次犯错，蹲下身子，像教育自己的孩子一样跟他们谈心，让他们知道自己错犯的错误。在这个过程中，学生哪怕有一点进步，我就能收获到幸福。平时，我们要夸奖和表扬孩子们多一些，即使是调皮的孩子，我们也要乐于与他们做朋友，了解他们在生活中的烦心事，只要有进步就给予极大的肯定和表扬。整天和他们在一起，我仿佛也回到了童年。为了抓好学生养成教育，学校渗透“读好书、写好字、好习惯、好人生”的教育理念。前几天举行了规范字书写比赛，对优秀作品进行了奖励。从那开始，学生的写字水平有了明显提高。在一次写字课上，同学们都在认真练字，我在教室指导，当我走到第三排时，坐在后排的杨奇志突然站起来问我：“老师，看看我写的有进步吗？”当时我就高兴的笑了，毫不吝啬的表扬了他，夸他一天比一天有进步。杨奇志刚来到我班时，经常

是“三无”：上课无课本，课后无作业，错题无订正。起初，我给他找了我班基础较好的一个学生和他做同桌，挑了一个我能经常“光顾”的座次。经过课上常提问，课后多辅导，同桌多帮助。在上学期期末考试时，他的成绩虽然离优秀等次还有一些差距，但已有了明显提高。已经由学习边缘生变成了中等生。

三、做一个快乐的班主任要有一颗永恒之心

美国教师雷夫，坚守在一间五年级的教室里，早上6：00到校，晚上6：00回家，28年，送走了一批又一批原本有问题的优秀学生，没有形成职业倦怠。

在美国这样一个一生多次自由选择职业的国家，是什么让他在56号教室从一而终、创造了一种奇迹？研究，这是激发雷夫职业激情的起点，是雷夫乐此不疲做下去的动因。我作为班主任，从接过班级的第一天起，就没有放弃对学生的研究。每天来到学校第一件事就是先进教室，只有走进教室，心里才会踏实。二十多年班主任生涯，学生来了，又走了，一批又一批，我总是带着满腔的热情建设一个又一个新的班集体。我总是以班集体普通一员的身份，认真而执著地完成着肩负的教育使命。每当迎来一批新生，我总能很快地了解每个学生的家庭信息，兴趣爱好等情况，思考着如何让这些来自不同家庭、潜能各异、行为习惯不一的学生尽快走上共同的学习、生活轨道，形成一个班风正、学风浓、团结向上的班集体。每学期开始，召开主题班会是我首先要做的工作。会上，在黑板上画一颗大大的“心”，然后对学生们说：“我们走到一起，成为一家人，我们有一个共同的心愿，那就是把我们的班集体建设成优秀的班集体。现在请大家思考三个问题：‘希望咱们班成为什么样的班集体’‘班集体的好坏与我有什么关系’‘我可以为班集体做些什么’。”几句话，把孩子的心拢在了一起。孩子们展开热烈的讨论，孩子们都希望自己的班级是优秀班集体，自己作为班集体的一员应该为班级做贡献。有的学生说：“我自我约束能力强，可以做班长，维护好班级纪律，为同学服务。”有的说：“我喜欢唱歌，可以当文艺委员。”有的说：“我办事认真，可以当卫生委员，把教室打扫得干干净净。”还有的„„根据学生自我推荐，结合民主评选，成立班委。要求班委成员向全体同学承诺，认真履行班干部职责，如果不能胜任，就要主动让贤。没有压力就没有动力，同学们都竭尽所能的为班级做贡献。班级一日常规严格规范孩子们的学校行为，为了让大家自觉遵守，我先拟好草稿，全班一致通过后全体签名，自觉遵守。并告诉他们，只有全班同学齐心协力，才能共同进步。就这样，一个班集体迈出了走向优秀的第一步。

一次下午放学后，值日同学扫地，我在办公室改作业。按照平时早该扫完了，可那次还没完我带着疑问走进教室。来到教室，同学们都在认真做值日，我问值日组长刘胜旭为什么还没扫完。他说：“老师您不知道，张志远同桌两个桌洞里满是废纸。”原来，他们不光扫地，连桌洞都帮着清理了。第二天我找到这两个同学，向他们讲述了昨天的故事，他们有些不好意思了，保证以后不再那样做。从那以后，他们真的有了转变。面对小学生，有时不一定非得用惩罚帮他们改正错误，开启一下教育智慧，有时会收到好效果。说起刘胜旭，刚来

到我班时，不注意个人卫生，经常随地扔垃圾，还有吐痰的毛病。当时我就想：怎样帮助他改掉这个毛病呢？于是，我就决定让他担任班里的卫生委员。一开始，他有些不好意思，其他同学也坚决反对，不相信他能干好。为此，我和全班同学达成协议：试用一个月，如果不行，再换别人，这样同学们也就没了话说。放学后我找到他，耐心开导他，说老师相信他能坚持一个月，最后他终于答应了。在这一个月里，他每天都检查班里的卫生，哪里打扫得不行都找值日生清理掉。打铁还需自身硬，要求别人做到自己就得先做好，没办法，渐渐地他就改掉了坏毛病。

四、做一个快乐的班主任要有一颗欣尝和赞美的心

开好主题班会是班主任工作的一项重要内容，也是班主任工作的常规方法。开好主题班会，有利于学生全面发展，有利于班主任全面处理班内事务，了解班级学生的思想动态。班主任要充分利用召开主题班会的大好时机，用激励的语言来激发学生奋发学习，努力向上。用表扬的方式赞美每一位学生的闪光点，让他们感受到班级集体的温暖，增强班级集体的凝聚力和感召力。作为班主任要善于挖掘学生身上的闪光点，要善于给他们以信任，引导他们有意识地去发扬优点，克服缺点，扬长避短，从而向好的方面发展。班主任不要吝啬对学生的表扬，要多激励学生，不能用同一个模式去要求学生，学生的发展是多方面的，多考虑学生自身的特点，因材施教。充分调动学生的积极性，让每一位学生树立起“班级光荣我光荣，要为班级争光荣”的班级荣辱观，激励同学要爱护班级荣誉，多为班级做好事，不给班级拖后腿，形成“团结、和谐、奋发向上”的班集体。如，我在开展“四比四不比”的主题班会活动中，让每一位学生熟记“四比四不比”的内容及相关要求，然后以小组为单位，开展由学生自行组织和评比的演讲比赛。以“勤奋可以弥补聪明的不足，但聪明永远弥补不了懒惰的缺陷”为专题，教育学生人的一生在于勤奋，不思考，不勤奋，就没有收获。以“自信是成功的第一秘诀”为主题，鼓励他们无论在学习上还是生活上遇到各种困难，只要增强战胜困难的信心和勇气，就能取得成功。各小组积极准备，认真撰写演讲稿踊跃发言，每一位发言者都获得同学们的阵阵掌声。此项活动开展得很成功，既有声有色，又张扬个性，充分发挥了主题班会的作用。

总而言之，班主任工作是一项非常辛苦和琐碎的工作，许多班主任为班级管理起早贪黑，为学生成长呕心沥血，用心良苦，却得不到学生的理解、尊重和欢迎。但他们无怨无悔，默默无闻，不图虚名，仍然兢兢业业，踏实工作。这是我们二中班主任的真实写照。但我相信，虽然班主任工作的路任重道远，只要用心学习，真心投入，善心去做，班主任就一定能找到自已的快乐感。

参考书目:

1、《云南教育》2012年1—8期2、2011年《云南教育教学论文汇编》

3、《云南优秀教师论文选》

4、李学农、陈震《初中班主任》

5、刘大春主编《评好课新理念新方法》

第二篇：做一个快乐的班主任

做一名快乐的班主任

-------蔡晓威

既然做教师，就要做一名出色的教师，把学生教好；既然当班主任，就要当一名优秀的班主任，把班集体带好。在7年来的班主任工作实践中，我始终用这句话激励自己。我在育人中体验着快乐，在快乐中实现着育人。我正在做的是一项我发自内心热爱并且愿意为之奋斗终生的事业。现在只是我在快乐班主任之路上的一个起点，我会把“做快乐班主任”坚持一生，这才是真正属于我的一条幸福的道路！

一、快乐源于对学生爱的奉献中

这些年来的班主任工作实践，使我切实感受到：崇高的师爱具有伟大的力量，它是教好学生的感情基础和前提，是我们献身事业的强大精神动力，更是我们高尚道德品质的表现。只有热爱学生，才会尊重、宽容学生，倾听他们的心声，期待他们的进步。学生的点滴进步，源于教师的爱，也是教师快乐的源泉。

（一）把真诚的微笑送给学生

我曾在一份教育杂志中摘录下面一句话：“教育者的爱一但浸入青少年的心灵，就会产生巨大的力量，不仅会使他们的心灵崩发出善良的、崇高的情感，而且能点燃起他们智慧的火花。”那么我的微笑就是打开孩子心灵的小钥匙。每天给学生一脸灿烂的微笑，不仅会让学生的身心感到愉快，智能得到发展，也是自己工作专业化的一种表现。我喜欢的我的工作，更爱我的学生。所以我在我的工作中保持了每天都给孩子和善的笑容。时间也证明 “微笑”的力量是无穷的，孩子有明显的进步，我给予鼓励的微笑。如果孩子心情有点低落，我给予温暖的微笑。在学生犯错时，我会用宽容的微笑去批评和教育。我们班刘思维是个有点内向的男孩子，家长和我沟通的时候提到他在初中的时候厌学，把每天去学校当成是一种负担，能不去就不去。了解这些情况后，我就每天早上都笑眯眯主动他说上一两句关心的话，还找机会多表扬，有时也开点小玩笑。一个学期下来，他的成绩取得了班级第一，而且全学期是全勤，有两次都是带病来学校上课。我想：我对孩子真诚的微笑是让孩子把学校和班级当成自己的家的一个载体。而且微笑也是能传递的，现在我带的班级孩子都是阳光和和善的，这让我们大家都是快乐的。

（二）把平等的爱洒向学生

班主任的工作要求我们要平等的爱我们的学生，我理解平等的爱不等于平均的爱，而是要根据不同学生的不同情况分别给予。为了更有效地做到这一点，我对每一个同学都坚持做到八知晓：知晓学生的兴趣爱好；知晓学生的思维方式；知晓学生的学习习惯；知晓学生的行为特点；知晓学生的个性特长；知晓学生的特殊需要；知晓学生的家庭背景；知晓学生的健康状况。这些对孩子的细微了解使我与孩子们的相处极为融洽，特别是对后进生的转化工作效果更为明显。小白是我们班一个比较特殊的孩子，不合群，入校的时候因为不服从学校管理辱骂过老师，思想消极，学习成绩不理想。通过对孩子八个方面的了解，我也了解了孩子形成问题的主要原因—家庭原因。父亲酗酒家庭暴力，父母感情不好。我明白越是这样的孩子越需要班主任给予更多的关注和爱护。所以我通过课后谈心，生日送书，他妈妈手术我带他来我家吃饭等很多生活细节方面来关心他，安排班里阳光热情的孩子和他做好朋友来引导他，尽量多的在全班同学面前给予表扬来鼓励他。一年多以后孩子不仅学习上有了很大的进步，心态也积极阳光了很多，还成为了我班级工作的小帮手。

（三）把博大的宽容展示给学生

我经常告诫自己要学会宽容，体谅学生，要有大海一样的胸怀，允许学生犯错、改错。要把握住学生的心理和行为规律，用发展的眼光看待学生，用恰当的方法引导学生，就会使一朵朵花蕾迎着太阳绽放。记得高二第一学期刚一开始，我们班里的小涛拿着家长给买的新iPhone手机来学校，课间的时候被人偷偷拿走了，小涛急的不行，后来有其他同学跟我私下来说是班里小英拿的，我没有当众揭露小英，而是下课的时候悄悄把她带回办公室。还没等我多费口舌，她主动跟我承认是她拿了小涛的iPhone，现在追悔不及，求我千万不要告诉家长和班里其他的学生，说到这里小英已经泣不成声了。”我望着真心悔过的小英，一时束手无策了。孩子多么希望老师的宽容，多么希望老师保守秘密呀！我给他讲了错误的严重性，她也便是，保证今后不会再犯了。这是一个急需挽救的花朵，需要教师付出博大的爱与真诚的帮助，我该怎么办呢？忽然我想到了一个既能教育到这个孩子又不会伤害到她自尊心的办法，我带她回到班里还没有上课，我跟学生们说共同做一个小游戏，每个学生发一个不透明的小纸袋，等下一节课后，所有学生都要把自己的小纸袋交回到讲台上，然后我就一定能找到小涛的手机。等到下课，我宣布所有学生把小纸袋都交回讲台，然后我一个一个检查，终于不出所料在其中一个纸袋中找到了小涛的手机，所有的学生此刻都用崇拜的眼神看着我，而我，在小英的眼神中读出了悔恨、决心与感谢。此后，我始终坚守着我的承诺没有把真相告诉小英家长和其他同学。通过这件事，班里的孩子对我很是佩服，小英对我更是很信任。而且通过一段时间的观察，她没有再犯同样的错误，我真的为自己从事塑造人的工作而自豪！孩子的进步，使我感悟到：对跌倒的孩子，多一点宽容，多一点情感和沟通，比严厉的说教更有效。正如泰戈尔所说的：“不是铁器的敲打，而是水的载歌载舞，使粗糙的石块变成了美丽的鹅卵。”而从事塑造新人的我，时刻为学生取得的点滴进步由衷赞美着，快乐着大家的快乐！

二、快乐源于和谐班集体的创设中 我把班集体看成是一个小社会，一个大家庭，想方设法创设和谐的氛围，使师生之间、生生之间、教师与家长之间、家长与孩子之间、家长与家长之间建立沟通与合作的关系。我努力成为这错综复杂关系中的组织者，起到纽带、桥梁的作用，将所有的教育资源串成有条不紊的一个整体，通过复杂的、高密度的、形式多样的沟通与合作，创造一种氛围，凝聚一种力量，赢得一种心情，从各方面给孩子以积极的影响。

（一）家中人各显神通

学生来自不同的家庭，家庭环境和生活体验不同，兴趣爱好迥异，个性不一，这就要求教师区别对待每位学生，按需分配，因材施教，为每个学生搭建展示自我的平台。

组织各类兴趣小组。在班集体建设中，我注意挖掘学生的内在潜能，鼓励学生参加各类兴趣小组，发展自己的特长，弘扬个性。全班31名学生，分别参加校内外十多个兴趣小组，在区征文、数学、舞蹈、摄影、古诗文诵读等各种竞赛中屡屡获奖，同时，班里还活跃着板报组、文学社、环保小队、图书管理组、卫生督查组等，学生人人是管理者，又是执行者。其次实行干部轮换制度。为培养学生“主人翁”和竞争意识，锻炼组织管理能力，我们建立了“干部轮换制”，实行自我推荐，演讲述职，民主选举，大家监督，每月一选，为每个学生提供施展才能的机会。实行干部轮换制度，是建设班集体的有效途径，其效果主要体现在三个方面：一是发扬了民主，增进了师生关系。二是调动全体学生的积极性，锻炼了学生的组织能力。三是促进了良好班风的形成。干部轮换制实施以后，提高了学生自我管理的能力，增强了学生遵守纪律的自觉性，同学间团结互助，文明和谐，班风正，学风浓。

（二）家中人互助互爱

随着年龄的增长，学生对于人际交往有时会出现焦虑，同学间经常因为一点小事闹别扭，严重者成为“心病”，影响健康成长。还有些学生哥们义气浓厚，分辨是非的能力不强。我和大家商量，决定召开《朋友》主题班会，引导学生正确交友，与朋友真诚相处。他们积极行动起来，跑图书馆，上网搜集资料，热情空前高涨。经过一个多星期的准备、筹划，《朋友》主题队会成功召开。通过这次活动，学生知道了什么是朋友，一般朋友与普通朋友的区别，如何选择朋友，如何与朋友真诚相处。许多学生在成长录上写下了自己的感怀，就是通过一个又一个这样的主题班会使我们班班集体更有了家的和谐、温馨。另外，我指导学生利用好成长录，记录成长的足迹，在自我对照、自我分析、自我督促中不断提高自我教育能力。开展每日一格言活动，“尊重别人就等于尊重自己”，“送人玫瑰，手有余香”，学生在凝练的富有哲理的格言诵读中调控行为，陶冶情操。开展赏识教育，引导学生用欣赏的眼光发现同伴的闪光点，真诚的赞美别人，愉悦自己。带领学生积极参加学校的学习节、读书节、运动会等，学生在活动中不仅增长了见识，而且学会了互助互爱，增强了集体凝聚力。学生在一系列教育活动中逐渐成长、成熟。

从某种角度讲，学生家长也是班集体中的一员，让他们参与到班集体建设中来，可达到事半功倍的效果。利用学校组织的家长开放日活动，邀请家长走进课堂，零距离地感受孩子的学习现状，清晰地知道教师的要求，便于更好地形成教育的合力；请家长参加我们班的主题班会让家长更加深入的了解孩子的思想动态；请部分家长介绍优秀的教子经验，大家互相借鉴；经过与各位家长的不断接触与沟通，我也取得了各位家长的信任与支持。马亦远的家长擅长书法，特别亲自为我们班题写励志名言：钱沛涵爸爸在《青年心理》出版社工作，无偿为我班同学提供了很多关于健康心理的书籍，从而班上掀起了读书热潮；孙宁悦的母亲是一名英语教师经常为我班同学提供有效的英语学习建议和方法，被班里同学亲切的称为的课外英语顾问。我深刻地感受到自己不是孤军奋战，几十名家长就像我的臂膀，我们共同呵护着一朵朵绽放的花蕾。

三、快乐源于对班主任工作方法的创新

随着现代社会的发展和网络的不断进步，传统的教育方式方法也已经不能跟上时代的步伐，而且一些传统陈旧的教育灌输模式也不能完全融进学生的世界。为了能把自己当前的教育理念与时代接轨，与学生融合，我在课下还精心打造了我与学生们的第二课堂。

2010年刚接手高一4班的时候，由于同学来自不同的学校，互相也不熟悉，每个人的个性也不突出，为了让同学们尽快融入到这个班级大家庭中，互相了解和互相展示，我特别创建了网络的班级论坛，在这个论坛上，风采展示区、作业交流区、意见建议区，并提倡大家在课余时间不影响学习情况下积极建设我们的班集体，论坛的建设在建班后短短一两个月里就显示出了卓越的成效。班级的凝聚力增强了，同学的个性都彰显了，学习的比拼气氛形成了。通过课堂的表现并结合论坛上的交流和展示，我在最短时间对班委会成员和各科代表做了最优化的调整，使得班级很快的踏上了一个良性学习发展的轨道。在论坛的交流中，小于爱好摄影，经常在展示区将他满意的作品给大家欣赏，也获得了大家的好评，小邓的爱好就是创作新体诗，在展示区也得到了大家的认可，最终还有两篇上了报。这种例子还有很多，看到每一个学生都把这里当成了家，也当成了展示自我的舞台，我真的十分欣慰。为了进一步跟大家时刻贴心，我在两年前开通了微博，并且跟班上的二十几个学生也都做了互相关注，我充分考虑到当前微博的社会影响力，在平时发布微博的时候，我会注重多发一些有利于学生心理健康疏导的博文和调整学生学习状态的文字，这一举措也等到了学生们的拥护和支持，他们都会积极回应并发表自己的看法和见解，同时也会转发让他们自己的同学圈子和朋友了解到这些积极健康信息，我希望我这个小小班主任在现在这个信息碎片化的网络时代为我们更多孩子的健康成长尽我的一点微薄之力。

四、快乐源于收获的果实中

在和谐的氛围中，学生健康成长,也取得了令人满意的成绩。10多名学生的作文在区级以上征文活动中获奖，5名同学在区级以上的科技节中获奖。2名同学获得全国摄影一，三奖。主题班会《好习惯，好人生》获得2010年东城区中学主题班会观摩活动二等奖。2010届初三毕业学生班级数学成绩达到一类校平均分。高中一类校录取率达到50%左右。同时现在带的高中班级连续两年获得东城区优秀团支部，校级优秀班集体。在学校的学习节，读书节，运动会，班级文化建设中我所带的班级都是名列前茅。育人快乐，快乐育人。我在快乐中成长着，也收获着。

7年的班主任工作，使我深深感到：教育本身是一件很快乐的事，我的快乐源于对教育事业的执著，对学生的深爱。与学生心灵相通是快乐的，看到学生点滴进步是快乐的，为学生搭建展示的平台是快乐的，和家长携手共育是快乐的。我时刻体验着育人的快乐，并快乐地育人。这快乐不光属于我，也属于爱我的和我爱的学生们。我愿为我所深爱的事业，为我所深爱的学生而求索不息。

第三篇：做一个快乐的班主任

做一个快乐的班主任

首先请允许我向过去做过班主任、现在还坚持在班主任工作岗位及将来仍有志于担任班主任工作的老师致以最崇高的敬意!2009年8月1日至3日，我参加了韶关市骨干班主任培训，主讲老师有：广东教育学院教授李季教授、特级教师李传扬老师、中山市何汝玉老师。同时还下发了培训教材——李镇西老师撰写的《这样做好班主任》。三天的培训，收获很多。我这里尽我所能，就班主任工作谈一点我的体会。

一般认为，班主任工作可用三个字概括：繁、烦、凡。班主任工作事无巨细，诸如制定计划、成立班委、监督卫生、检查纪律等,这些工作繁杂而无序。班主任身兼多职，如纪律监督员、宿舍管理员、心理辅导员、安全责任人、学生引路人等，面临种种压力，班主任在工作时容易感到心烦。德育是教育人的工作，其效果很难在短时间就显现出来，这也容易让班主任觉得没有成就感，觉得工作平凡、甚至平淡。一句话，班主任工作容易让人感到身心疲惫。这里面有很多因素，从客观方面去看，中国教育体系对班主任工作定位有偏差，班主任工作更多的是朝综合性的方向发展而非向专业化方向发展。班主任与科任教师不能处于同等地位，只被视为教师应做的工作。从主观方面去看，也与班主任工作的方式、心态等具有密切关系。

我这里侧重从主观方面谈谈怎样做一个快乐的班主任。

一、引导班级“自治”，摆脱“身累”

李镇西老师这样反省自己，“十几年前，我却不是如此潇洒。同现在相当一部分班主任一样，从早到晚，我几乎将班级所有大小事包揽无余”。这样做的结果是学生的“不理解”，是“我”的“不堪重负”。1 李镇西老师的成功也得益于学生自治。顺德一中李传扬老师任教高三多年，每一届都有人考上清华北大，这一成绩的取得也得益于“学生自治”。“学生自治”这一提法并非追求时髦，早在1919年，陶行知就写了《学生自治问题之研究》一文，这篇文章还具体谈到学生自治的四点好处：学生自治可以为修身伦理的实验；学生自治能适应学生之需要；学生自治能辅助风纪之进步；学生自治能促进学生经验之发展。归结起来，学生自治有如下几个好处：有利于学生自我教育，实现德育的内化；有利于调动学生参与班级管理的积极性、主动性，保证班级正常、有序的运行；有利于培养学生社会交往的能力（用李传扬老师的话说就是“办事能力）；有利于减轻班主任的负担，让班主任有更多精力投入到学生的思想教育方面来。

下面我介绍一下他们在这方面的做法:

1、引导学生制定班级目标。班级目标要让学生自己拟定，不能由老师包办，这样学生才有真正的动力。

2、引导学生制定班级公约。班级公约是《中学生守则》及学校制度的具体体现。制定班级公约有两大理由。一是班级公约是学生根据自己的需要制定的，执行起来就根据自觉。二是每个班的实际情况不同，班级公约更能针对班级的实际。

3、让每个学生都成为班级的管理者。学生干部的培养应面向全体学生。可以以老带新。班主任要重点把关的是两类人：领头羊、勤耕牛。领头羊指的是班长，班长要有号召力，要团结、协调的能力。勤耕牛指的是卫生班长（或劳动委员），卫生班长要认真负责。

4、班主任要转变观念，要由以前的班级管理员变为协管员，应为班干出谋划策，而不是纠缠于班级常规事务中。

5、通过多种方法形成班级文化。李传扬老师的班级文化就是“吃苦、吃亏、细心”，主张“肯吃亏不是白痴，能吃苦乃为志士”。

6、丰富班会课素材，调动人力物力形成学校德育素材库，减轻班主任的工作，也保证了德育工作的系统性、有效性。

二、做一个胸襟开阔的人，摆脱“心累” 对待领导的评价要冷静。

领导表扬了自己，说明自己的工作在某一方面达到了学校的要求，你还是一个普通的班主任，你的班级还是一个普通的班级，别太把自己当成一个“人物”。领导批评了自己，如果确实自己错了，就心平气和地接受。即使是领导批评错了，也要摆正心态，不要轻易就认定领导“存心与我过不去”，须知我们也不时错批评学生。既然我们都希望学生原谅我们的过错，我们为什么又不能体谅领导呢？

对待同事的议论要宽容。

中肯的批评要闻过则喜，善良的误解，无论是当面提出还是背后议论，既然人家没有恶意，也就大可不必怨恨人家。恶意的中伤要仍然尽可能地宽容。恶意中伤者是小人，与你本不是一个档次的人，他根本无法理解你的思想境界，更无法进入你的精神世界，你何必与他一般见识呢？因为“当你与傻子吵架时，旁边的观众往往分不清究竟谁是傻子”（外国谚语）

对待家长的批评要平和。

学生家长中当然难免有个别修养极差而又道德低下者，但应该相信，绝大多数家长对班主任是真心尊重的。班主任既要有自己的主见，又要能容纳学生家长的不同意见。

对待学生的意见要豁达。

只要我们认识到学生毕竟是学生，而自己是长他们十几岁乃至几十岁的成年人，便什么都想得通睡得着。既然是学生，他们必然不成熟：胸无城府，说话直率，思想偏激，认识片面„„这是学生的幼稚之处，也正是他们的可爱之处。

对待瞬息万变的社会要能与时俱进。

李季讲了两则事例。一则是《白毛女》的教学。教师引导学生讨论人物形象。学生经过认真讨论后得出以下结论：

我觉得杨白劳也有不对的地方，欠债还钱，天经地义，杨白劳不应该躲债，这是极端不负责的行为。

我觉得白毛女大可不必要死要活，美女傍大款，这样也可改善生活条件。

另一则是生理课。教师在讲台上讲着有关性方面的知识，讲台下有两个男生在低着头玩东西，教师走近一看，发现竟然是避孕套。

当然这两则事例并不能反映学生的主流，但中学生网络成瘾、交往过密、吸烟酗酒等现象在各个学校都有发生。我们如果以为那就是“洪水猛兽”，那就是“世风日下，人心不古”，不敢或不愿去面对，或采用简单的记过处分的方式，我们就会错失许多教育的机会。

三、在工作中寻找幸福。什么是幸福？

林清玄这样说：“懂得超越、活在当下、转化快乐、融入世界。” 周国平认为：幸福是“生命的快乐，灵魂的快乐”

幸福只是一种感觉，当你感到活着有意义就是幸福。班主任的幸福来源于工作的意义。班主任工作是一项极端重要的工作。班主任工作是学校最基础的工作，班主任工作关系着学校的发展；班主任工作 4 是一个班集体的工作，班主任工作影响着一个班级团队的成长；班主任是素质教育的主要实施者，班主任工作影响着每一个学生的成长，影响着学生的一生的幸福。

因此，班主任的幸福感很大程度上不是因为这一份职业能给人带来多少收益，能给人带来多少荣誉，而是因为这份职业能让我们看到学生的成长、进步，我们在班级及学生的进步中收获点点滴滴的感动与欢喜。

潘虹老师认为班主任获取幸福有四种途径：

1、做一个学生喜爱的学习型班主任，从学生的爱戴和家长的认同中获得满足感。

2、做一个有创意的智慧型班主任，创新班级管理方式，从学生和班级的成长中获得成就感。

3、做一个有时尚、活泼的“麻辣”班主任，从与学生和班级的共同成长中获得快乐感。

4、做一个有理想的研究型班主任，把“以爱育爱”作为班主任终身的使命和事业追求.以上是我参加班主任培训的心得体会，有不妥之处请大家批评指正。

生活可能辛苦，但人生可以快乐！我愿以这句话与同行共勉！

李欠根

第四篇：做一个快乐的班主任

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做一个快乐的班主任

优秀班主任窦桂梅老师曾说过：“我深深地感谢15年的班主任实践，也深深地感谢我的班级和我的学生，因为我和孩子们一起成长着，我时时感受着这种成长的幸福和快乐。”“我常常庆幸自己这辈子当了老师，庆幸遇上了这些可爱的孩子。因为有了他们，我的生活和生命才更加充实。”窦老师幸福地体验着与学生在一起的幸福和快乐。我在看了窦老师的这段话以后，心灵受到了很大的触动。

作为一名班主任，每天面对六十多个学生，努力的、听话的、淘气的、顽皮的，性格各异；学习、生活、身体、品德表现，样样都要管；在学校的每一分钟要管，上学放学路上要管，在家表现还要管，即使是双休日也是战战兢兢，如履薄冰，只怕出点什么意外；哪天要是没有十件八件烦心事等着你处理那可真算是过节了，工作劳心劳力还不一定能让你体会多少成功的喜悦，要得到快乐那可真难上加难。

从98年参加工作至今，我当了六年班主任，其间出现学生成绩不好、学生顽皮不听话、家长不理解不支持等负性事件是家常便饭，许多时候灰色情绪不请自来，加上备课、上课、改作业、辅导，工作量非常大，有时候觉得当班主任真是累，熬到何时才是个头！真有一种心力交瘁的感觉。为此，我对自己的班主任工作进行了认真的反思，我决定象窦老师那样去做一名快乐的班主任。在近几年的工作中，我对自己的心境进行了调节，果真找到了快乐班主任的妙方。

一、能够积极接受是快乐的源泉。有人对一位色盲者深表同情地说：“你挺不幸，彩电对你也没有意义，跟黑白的一样。”这位色盲者反问道：“你怎么不认为我看黑白电视如同看彩色电视呢？”这段对话无不深刻地反映出幸与不幸、快乐与不快乐的根源就在于人们对事物所持的不同看法上。一件事情在不得不接受的情况下，不痛苦的最好办法就是积极的去接受。

我承认自己不是一个喜欢做班主任工作的人。但我会尽量想到它的可爱之处，如做班主任可以密切和学生交流；做班主任可以提高自己的管理能力；做班主任可以在班主任团队中和师哥师姐们交流合作……想到这些可爱的地方，我就不会带着情绪去工作了。

二、增强成功体验是快乐的关键

美国心理学家马斯洛把人的需要分为五个层次。当人的最基本的生理、安全需要得到满足之后，归属、爱的需要、尊重的需要和自我实现的需要就显得格外重要。一个人在工作中若能够不断拥有成功的体验怎会不快乐呢？班主任应努力使自己在工作中尝到工作的甜头。一次学生矛盾的及时化解；一个后进生的转化提高；一次班队活动取得的优异名次；还有学生脸上那真挚的笑……自己怎会不偷着乐呢？快乐之情自会流溢而出。

一次我们班开班会，已至尾声时，我班的李小强同学才打着报告进来。这时六十来双眼睛都盯着我，自然是看我怎样处理这个懒散的迟到者。我心平气和地问开了：“你为什么迟到呢？”他的理由是中午等妈妈电话了，又没等到。“你今天中午可是双重损失呀！”这时下面的学生都笑了。“你既没等到妈妈的电话，又失去了一次学习的机会！”他也笑了，但他的笑却是不好意思的笑。这样的处理既教育了一人，又教育了众人，我自然觉得快乐。

用心去做，讲究方法，不断地给自己增加成功的体验，是班主任快乐的关键。

三、善于自我调节是快乐的法宝

我是一个脾气很好的人，但面对调皮的学生，我有时也难以忍受。有时我会被气的要发疯；有时我会因失败而失意。值得高兴的是我找到了自我调节的方法。每每要生气之时我会用屠格涅夫的格言一遍遍地暗示自己：发怒就是用人家的错误来惩罚自己；愤怒总是以愚蠢而开始，以后悔而告终；在开口说话之前，先把舌头在嘴里转十圈。这样先冷静下来再处理问题，就会峰回路转，柳暗花明，收到意想不到的效果。

这学期我们班的李小强和梅平同学闹得很凶，互不相让。我耐心地进行调节，谁知双方都是得理不饶人，说着说着当着我的面就吵了起来，最可气的是两人竟都不礼貌的甩门走人了。此时我的心情就好象五味瓶，只有狠狠地骂上几句才会解恨！于是一连串的气话从我的脑海里蹦出：真是不识抬举；真是目中无人；你俩就打吧，看你们谁能打过谁……可是，想起那句“在开口说话之前，先把舌头在嘴里转十圈”，我就先把嘴巴闭上了。于是，我选择了先回办公室去做思想斗争。我在办公室里足足斗争了一节课，把气话在心里面通通宣泄了出来，然后若无其事地回到了教室，仍旧面带微笑地站在了两人面前，耐心地进行第二次调节。这一次真的奏效了，他们为自己的无理而愧疚。事后，两人都主动到办公室向我真诚地道歉。看到他们真诚的笑脸，快乐的感觉又油然而生了。

不过，教育不会是百分之百的成功。在教育失败之时就难免会情绪低落，灰心丧气。每每这时，我会想起常用来教育孩子的话：摔倒了就自己爬起来吧！面对失败只有从头再来！只有挺起胸膛，努力开创，生活才会充满阳光。

通过寻找快乐，我学会了赏识学生；我对学生的赏识，又激励着学生向我所希望的方向发展，这样，我和学生之间的关系形成了一个良性循环，这种良性循环使得我们师生双方都能在一个民主、平等、和谐的班级心理气氛中快乐地学习和生活。我希望通过这篇文章能给和我一样在班主任路上跋涉的同胞们一点思考、一点启发。境由心生。诚愿每一位班主任都能够创造快乐，拥有快乐，做一个快乐的班主任！

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第五篇：班主任德育论文做一个快乐

做一个快乐、幸福、充实的班主任

鱼胡路小学：岑敏

老师常常被人们喻为“辛勤的园丁、燃烧的蜡烛、勤劳的蜜蜂”，是呀，老师每天就是备课、上课、批改作业、和孩子谈心。。。日复一日没什么变化，尤其是班主任，不光任务重，还繁琐。比喻很恰当，但似乎有点沉重。可作为班主任的我要说：我是快乐、幸福、充实的。因为我知道：快乐、幸福、充实的源泉莫过于有爱。

一，怀有一颗真挚的童心，倾听孩子的心声——我快乐

倾听孩子的心声，是一件多么快乐的事。

我常常在想：在孩子心里，我究竟是什么模样？我悄悄的问过几个同学，他们的答案大概是“老师很辛苦，老师很认真”等之类的搪塞语言，后来，在一次班队会上，我让孩子们每人给老师写几句心里话，不留名。孩子们认真极了。收起来一看：除了肯定我的工作认真、负责、要我注意身体之外，也有一些祝老师年轻、漂亮的祝福语，更多的就是他们的要求，如：想当升旗手、想换位置、想为黑板报画画。。。等等。真是五花八门，没想到，孩子们的内心竟是如此的丰富。当我看到：“老师，你能不能温柔点”时一下子愣住了，有一个孩子更直接：“老师，你有点凶”——太打击我了！没想到，长着一张娃娃脸的我在孩子心里却是一幅严厉的样子！闷心自问：“我对孩子不爱吗？”“不！”我对孩子是认真负责的！是有爱的！也许，我爱得严厉了一些，让孩子觉得我不够亲切。我决定改变这种状况，于是，我要孩子们随时以写纸条的方式说出心里话，可以当面交给我，也可以悄悄放到我的办公桌上，这样一来，孩子们的内心世界就呈现在我眼前。我就利用午间管理的时间先和孩子们一起玩，有时和他们下下五子棋、说说笑话，有时还来点小小的恶作剧——刮他们的鼻子、轻轻的揪揪他们的脸蛋、甚至做个鬼脸。。。一下子，距离拉近了，孩子们就常常和我聊天，有聊理想的、有聊爱好的、有聊某某同学的、有聊家庭情况的。。。真是不聊不知道，一聊真奇妙呀，在孩子们的脑袋瓜儿里有太多稀奇古怪的想法，通过聊天，可以了解很多我不知道的“班级内幕”和一些孩子的“小伎俩”，也可以引导他们对某些事物的模糊认识，就这样，我们一边说说笑笑，一边处理了班级管理的各种问题。我和孩子们都很喜欢这样的方式。

在孩子纯真的眼眸里，又看到了一个童年的我——脸上带着灿烂的微笑。二，孩子懂得感恩——我也幸福

“谁言寸草心，报得三春晖”“滴水之恩，当涌泉相报”不难看出，在古代就提出感恩，但现在的孩子对感恩似乎有点陌生，他们个个都是家里的掌上明珠，凡事以自我为中心，处处争强好胜。如果在孩子心里建立这样一种模式，他的一生将为其所累。前不久的一天早上，我正走在上学的路上，一位满脸皱纹的老奶奶拦着了我，看样子有七、八十岁。她指着眼眶对我说“老师，昨天晚上我孙女（熊XX）用文具盒打我的脸，你看，眼眶都淤青了，她爸爸妈妈不在家，我拿她没办法，你好好的教育她一下”，我一听，吃了一惊！要知道她孙女在班上各方面都比较优秀，平时也看不出有什么不良的行为呀，我连忙对她说“奶奶你放心，我一定找孩子好好谈谈”。课余时间，孩子来到办公室，我就跟她聊起来：爸爸妈妈有没有在家？家里还有些什么人？奶奶都做什么呀？谁给你做饭？。。。一直聊到奶奶靠拾垃圾挣钱、雨天给她送伞、还要带她和妹妹等等，聊着聊着，眼泪顺着她的脸庞刷刷往下掉，我问她：“你为什么哭？”孩子哽咽着对我说：“老师，我错了，奶奶太辛苦了，我不该不尊重她，昨天不该用文具盒打她的脸”我语重心长的对孩子说：“奶奶不仅要带你和妹妹，还用勤劳的双手去拾垃圾挣钱，雨天给你送伞，多么纯朴的奶奶呀”她连连点头，说：“我回家就跟奶奶认错，要尊敬奶奶，多做点事，让奶奶别这么辛苦”。看着她远去的背影，我的眼前浮现出她和奶奶有说有笑的和谐画面，仿佛我就是那老奶奶，心中洋溢着幸福。。。感恩是人与人之间情感的一种表达，它不是虚无缥缈的，而是懂得给予和珍惜。让孩子学会感恩，哪怕只是一声“谢谢”。

三，踏踏实实每一天——我充实

我喜欢充实的感觉，因为充实赋予了我人生的意义。

每天，我都会在8：00来到学校，迎接孩子们的到来，对孩子们进行晨间管理：检查衣着是否整洁、红领巾的佩戴情况、室内外清洁、对孩子进行晨检、提醒孩子做好课前准备。

大课间，我准时组织孩子快、静、齐来到操场锻炼身体，和他们一起随着音乐做手语操、跳绳。

批改作业时，我会在作业不太好的本子上写出他做得不好的地方以及激励性的评价，在作业很好的本子上会画一个笑脸，并打上一个A+。还要给得A+的同学在墙上贴小红花，这是我和孩子们最快乐的时光。

下午，我会利用空堂时间来整理教案、写教学反思、完善要上交的表册、或者为各种活动做准备。

放学铃声响，我带着孩子们轻松愉快的出校门，看着孩子们一个个挥手说再见时，一颗紧张的心才踏实下来。总算又把孩子完整的交给了家长。

。。。。

看着孩子们取得的成绩和一天天的茁壮成长，我心里充满了快乐、幸福和踏实。生活虽然平淡了些，但每天有每天的精彩，每天有每天的收获，这些“每一天”成就了精彩的人生。