教学特色工作汇报

第一篇：教学特色工作汇报

教学特色工作汇报

将军庄小学2007年7月

学校概况——基于现状，明确目标，谋求发展。

丰南区王兰庄镇将军庄小学现有8个教学班，275名学生，专任教师16名，小学高级教师9人，占全校教师的56.3%，大专及本科学历教师10人，占全校教师的62.5%。区级骨干教师1人，课改典型教师5人，全校适龄儿童入学率100%，巩固率100%。

学校坚持以“以德树人，以韧砺学”为办学观念，始终坚持“让每一个学生有发展的自由，让每一个学生的潜能得到开发，让每一个学生的人格得到尊重，让每一个学生的生活充满灵动”；以“提升学校文化品位，塑造文化素质学生群体，打造研究性教师团队”为办学目标；以“走进学生心灵，发现学生的精彩，呵护学生的成长”为办学宗旨，以营造学生身心健康的精神乐园。

扬帆奋进——提升师生生命质量，全面推进素质教育

一、搭建教师专业发展的理想舞台

为使学校获得可持续性发展，我校明确提出了建设一支师德高尚、业务精湛、和谐合作的教师队伍这一目标。学校以新课标为教学理念，要求教师在课堂教学中充分体现学生的主体地位，注重对学生的能力培养，教学过程要体现“三为目标”和教学效果的“四个维度”，注重课堂教学过程的细节设计，使知识的生成转化为学生的能力，提倡教学过程的自由、合作、探究、创新学习方法，让学生学会学习，结合学校实际，并制定了教师课堂教学评价标准。

学校认真落实区教研室“三段式”教学管理模式，以多彩的教研、教学活动促进教师的专业提升。学校依据实际情况制定了《在学生听、说、读、写综合活动中，提高学生写作水平的研究》的课题，每位教师都根据学校的课题制定了自己的子课题，注重行动研究和材料的积累，每月有小结，教师之间有交流，学期末每位教师有总结性的论文。一学期以来，我校马咏梅的《作文教学中学生创新意识的培养》、李秀凤的《激发学生写作兴趣的几点做法》先后在“中国小作家”杂志刊物上发表。李开弟老师的《丰富学生实践活动，培养学生创新能力》获省级论文，邓贺华的《在数学教学中如何转化学困生》获区及论文。学校每周四组织教研活动，课后及时评课，形成共识，提出质疑并集体研讨，这样一来，教师的业务素质、驾驭课堂的能力都得以了提升。我校教研组长李秀凤被评为区级优秀教研组长。

为了浓厚教学氛围，打造名师，开展了以区级骨干教师张丽丽、课改典型教师何建华、李秀凤、马咏梅、李晓英为主的交流课、展示课、提高课、比武课，同时学校成立了以校长为组长，教研组长和骨干教师为成员的课堂教学评价小组，严把关，赋分，并将教学效果汇总存档。通过此项活动的开展，浓郁了学校的教学氛围，提升了教师的专业素质。李贵旺老师的《小篮球》教学设计获市级优秀教案，张丽丽老师的《小红帽》、何建华的细节教学设计、李春德的《小窗口、大世界》、李晓英的《aoe》获区级优秀教案。何建华的《what are you doing 》、《our school 》张丽丽的《木瓜恰恰恰》获区级优质课。

为激励教师的成长，学校建立了以教师自评，学校领导、同事、学生

家长共同参与的评价制度，从教师发展的角度进行多方位的评价。学校进行总结，并将信息反馈给教师，使每一位教师不断进步。学校的评价是一个动态过程，关注每位教师的成长，给每位教师建立了成长档案，教师自己制定三年规划，使自己的专业水平不断得到发展。我们坚信教师的成功是学生成功的前提，没有成功的教师就没有成功的教育，就没有学校的持续发展。

二、精益求精，促学生的全面发展

做好亮点，打出品牌，使学生在活动中受到教育，提升素质，营造浓郁的校园文化氛围，是我校活动设计的主旨。

大语文活动——孩子们的大事业。新概念下，遵循学生的身心发展规律和语文学习规律，选择多维度的策略，构建学生素质发展的空间是我校大语文活动的一大特色。规范学生的书写，培养学生良好的书写技能和书写习惯，是我校全体教师的关注点。我校每周进行一次“我的书写最漂亮、我的姿势最正确”的评比，并进行大会表彰，章显学生的书写，每月进行一次“书写漂亮班”评比，这样逐步培养了学生的良好习惯，学生的书写作品的质量一次比一次有提升，同时也得到了社会和家长的好评。

大语文活动的开展，浓厚了我校全体学生的阅读氛围，学生利用学校图书室的有利资源，吮吸着丰富的精神“食粮”，学生利用课堂阅读教学和闲暇的课外时间，陶醉于书的海洋之中，使学生的情感受到熏陶，思想得到启迪。为了见证学生的进步，我校组织开展了朗读比赛、古诗词背诵大赛、演讲比赛、作文大赛等活动，丰富了学生的生活。每月的校刊、班刊都满载着学生的收获，学生的读书随笔、读书感悟增加了每一个学生的乐

趣。我校各年级的儿歌、童谣展示了孩子们稚嫩的心灵，中高年级的年级写作水平也日新月异。学生们纷纷向《中国小作家》杂志社投稿，有很多学生获奖，其中有30人次获一等奖，128人次获二等奖。大语文活动为学生的自主学习建构了广阔的畅想空间，同时也丰富了校园文化的内涵。

2、多维度的评价，激励着每一位学生的成长。

为使学生身心健康发展，对学生的评价起着决定性的作用，我校实施了“星级评价”工程，并发给每位学生由学校制定的《学生综合性发展评价手册》，每周五进行自评、师评、互评是随机的。学生的行为习惯在互动中得到培养，每位教师也是精心的呵护着孩子们的成长。同时，学校在每周一升旗时进行表扬、颁奖，以鼓励学生奋发向上，让学生的行为习惯得到升华。

我校在教育教学管理、新课程改革、特色建设诸多方面取得了令人欣慰的成绩。涌现出了像肖淑霞、李晓英、侯荣静等教学能手，培养出了张丽丽、何建华、李秀凤、马咏梅等青年骨干教师和课改典型教师。教学成绩也有了质的飞跃，一年来我校的教学成绩在全王兰庄镇始终位居第一。在体艺方面我校也取得了骄人的成绩，张丽丽老师指导的舞蹈《学军》、独唱《赞歌要比星星多》获区级二等奖，我校的小篮球队，几年来从无到有，目前已跻身全镇的领先行列。在区级篮球比赛中，取得了甲组第三名的好成绩。在区级运动会上，取得了甲组第五名的好成绩，辉煌的成果，打造了将军庄小学今日的灿烂，在党和政府的亲切关怀下，在全体教职员工“爱岗敬业，心系学生”的信念中，在以校训“以德树人，以韧砺学”的办学理念中，将军庄小学的办学之路会越走越宽广，明天更值得期待。

第二篇：特色工作汇报

办学特色（艺体教育）汇报

近年来，我们坚持特色兴校，加强对艺体教学的组织领导。成立了以校长任组长的艺体工作领导小组，把艺体工作列入学校工作重要议事日程，制定明确规划，实行目标管理制和一票否决制，并对艺体工作予以人力、物力和财力的全方位倾斜，确保了组织到位。

工作中，坚持以活动为载体，正确处理普及与提高的关系，广泛开展以“三个一”为主要内容的群众性文体活动。以学生为本，在抓好“三团”、“三队”建设，积极参加上级组织的各类活动的同时，立足本校实际，重抓了“三个一”活动，即每周至少开展一次班级间的文体活动专项比赛，如合唱比赛、集体舞比赛、演讲比赛、书法比赛、手抄报比赛、绘画比赛、体育单项比赛等；坚持唱好“课前一支歌”，每天上午下午第一节课前5分钟要求各班级按照统一安排，全班同学集体演唱一首健康、文明、积极、向上的优秀歌曲，提高了学生的音乐水平，陶冶了学生的情操，活跃了校园文化氛围；每天欣赏一支名曲，利用校广播，在早上和课课间播放世界名曲、轻音乐，加强对学生的音乐熏陶，提高学生的音乐鉴赏能力，同时丰富了学生的课间生活。学生参与率达100%。2001年和2002年获得胶南市中小学生春季田径运动会精神文明奖，2001年获得中学生艺术节优秀组织单位，文艺会演团体金牌奖，2002年参加胶南市中学生校园集体舞比赛获一等奖。2001年和2002年获得胶南市中小学生春季田径运动会精神文明奖，2001年获得中学生艺术节优秀组织单位，文艺会演团体金牌奖，2002年参加胶南市中学生校园集体舞比赛获一等奖，绘画比赛、合唱比赛获三等奖。

第三篇：2010年教学特色管理工作汇报

2010年教学特色管理工作汇报学校始终紧紧围绕以教学为中心的发展总体目标，以“让农村孩子接受更好教育”的办学理念，立足于“全面育人、培养个性、和谐发展”的培养目标，坚持全面提高教育教学质量这个中心不动摇，明确工作重点和思路，以课程改革为主线，以实现课堂教学效益最大化,提高校本教研水平和提升教师队伍素质为重点，促进教育教学工作全面健康协调的发展，2010年教学特色管理工作汇报。学校工作思路围绕一个核心：争创省级规范化学校。突出两个中心：学校安全和教育教学质量。把握“三以三全”的教育方针：以素质教育为基础，以教科研为先导，以特色教学为龙头；面向全体学生，促进学生的全面发展，全面提高教育教学质量。落实“三研三课”的教学思路：开展科研、教研、考研活动；以课题化的操作实施课堂、课程、课业的研究。实现“四优四一”的办学目标：校园优美，校风优良，队伍优化，教学优质；一流的校舍设备，一流的师资队伍，一流的管理水平，一流的教学质量。教学具体工作打造教学联合体确立“立足本校、校际联合、整体推进”的教学教研策略，促使校际之间互相学习互相促进优势互补共同提高，保障我校的教学工作健康发展。优化教研组建设1.制定颁布《教研组工作要求》。2.制定颁布《教研组全面建设和管理评比细则》。3.组织开展教研组建设及功能优化讨论周活动。构建有效课堂从实际出发，认真研究探索市教科研中心“三五X”教学策略，围绕新课程改革，落实两个标准（新课程标准，课堂教学评价标准），转变两个观念（教法和学法，自主、合作、探究），构建“四有”课堂（有目的，有意义，有情趣，有效果）。深化校本教研1.通过教研组建设与功能优化讨论周，推动教学沙龙活动，工作汇报《2010年教学特色管理工作汇报》。根据各个教研组的反思总结材料，合成《回眸2010》。2.强化集体备课的讲评环节。让每一位教师特别是青年教师写出体验感悟，装订成册《万里征雁唱秋声》在校内展示。通过课后的交流互评和反思总结，提高教师的课堂教学水平，对我校有效课堂教学策略的研究起到了积极地推动作用。3.积极开发校本课程。根据我校学生的实际情况，组织编写了《心理健康教育读本》、《蒙山沂水---环境保护校本教材》，《写字》初稿已经完成，准备3月份使用。加强师资培养1.实施“青蓝工程”。经过几年的探索，我校青年教师培养已经初步形成了“三段五步两结合”的培养模式。其主要内容是依据“规范入门、实践提高、历练提升”三个阶段的培养策略，采取“结对子、指路子、铺底子、压担子、搭台子”五个步骤的培养途径，以及注重学校培养和自我发展两结合的培养方法。2.实施“头雁工程”。采取“扶着走”、“带着跑”的办法，让骨干教师经受锻炼和考验，大胆启用青年骨干教师担任班主任，对在实践中成长快的骨干教师，提拔担任备课组长或学科教研组长、中层干部等；采取“走出去、请进来”的方式，利用一切可能的机会，派出校外听课、学习、交流，促进骨干教师业务素质的不断提高。重视家庭教育和心理健康教育学校一直倡导学校、家庭、社会融合互动的教育模式，构建和谐的教育环境。通过家长学校、家校互动、讲座学习等形式对家长们的教育观进行了正面引导，真正提高了“三位一体”的教育力度。通过问卷调查，了解学生心理健康状况，利用校本教材《心理健康教育读本》开设课程；开展健康教育讲座和主题班会教育活动。培养心理健康教育的专业人员，取得国家心理咨询师资格的教师3人。临沂朱保中学2010年12月30

第四篇：学校特色工作汇报

学校特色工作汇报

中学是一所农村半寄宿制学校，现有教师126人，学生1450人。XX年，新镇中成立以来，我们就确定了“德育为首，建特色学校；全面发展，育特长学生”的工作思路。现在，我把我校建设德育管理特色学校的做法与体会向各位汇报如下。

（一）坚持习惯培养，做好常规德育（1）广泛征集，制定内容和方案

首先，向全体教师、学生发放征集卡，在广泛听取民意的基础上，制定“9+1”日常行为习惯培养实施方案，并确定了我校研究的重点，即：文明礼貌好习惯。

（2）将良好习惯培养与特色班创建有机结合。要求每个班级申报一项班级好习惯，作为本班的特色，促进学生良好习惯的养成。特色班建设活动包括申报、授牌、评估、监督四个阶段。学校召开授牌大会，公布各班申报项目以及承诺内容，并做成喷绘在教室外墙悬挂。学期末，成立评估小组，对活动展示情况予以赋分，并结合班级综合表现，评选特色班级创建先进集体。

（3）多项措施，强化习惯养成。为了将行为习惯培养落到实处，收到实效，我们举全校之力，从领导、到老师，到每个学生都行动起来，形成合力。首先，从教师做起，言传身教。

其次，从小处抓起，注重强化训练。我们每周确定一个小训练项目，利用每周班会时间，以班级为单位组织训练。并且，我们在校园生活中随时捕捉学生的表现，并用录像机记录下来，进行专项训练的时候有针对性的播放，让学生从中受到触动。

（二）深化英雄团队，搭建特色平台

我们充分挖掘英雄精神的现代价值，在同学中掀起学英雄事迹，创英雄业绩的高潮。

（1）创新德育作业本：内容包括：感悟英雄——我的学英雄心得；标榜英雄——我的人生设计卡；对照英雄——我的每周反思卡；献礼英雄——我的优点储蓄卡。通过这种形式，将学英雄的教育融入到日常的学习和生活之中。

（2）通过实践活动深化此项教育。每年清明节和周世森烈士的祭日都举行“献礼英雄，寄托哀思”活动。在李运昌同志逝世的时候，举行了“悼念一代将军，传承英雄精神”活动。五四举行“传五四薪火，做时代少年”活动。

（3）扎实搞好三个仪式：“英雄团队评比、命名、授旗仪式”“英雄团队交接仪式”“学英雄好少年表彰仪式”。本学期，在中心校和利康医院的大力支持下，制作了“韩城镇第一届学英雄双十佳好少年”精美画册。

（三）拓宽德育时空，发展实践德育

在实践中感悟，在行动中提升是提高德育实效的重要途径。我们开辟多种渠道，扩宽德育时空。（1）以校园经济基地为阵地

我校校园经济坚持“一个依托、两个结合”的思想，即以校园经济为依托，将校园经济建设与德育教育（学生思想、校园文化等）、学科教学（思品、综实、生物等）相结合，在校园内开发出五个经济园区：绿瀑、东篱园、桃李园、月亮湾、碧龙。其中，对农作物种植区“东篱园”按照产生经济效益的部位分为根、茎、叶、花、果实、种子分为六个区，组织学生合作种植、管理，所有的劳作都由任课教师带领学生亲自动手，让学生感悟到劳动的艰辛与收获的快乐，培养学生尊重劳动、热爱劳动、珍惜劳动成果的态度和情感，学生的知识素质、团结合作意识都在劳动实践中悄然提升。（2）走出课堂，开展道德实践活动

每年三月，我们都举行“举英雄旗帜远足，学英雄精神奉献”活动，近百名团员代表步行10华里到中门庄敬老院，为老人表演节目、打扫房间，为老人送去爱心和欢乐。学生的思想在一个特殊的环境中实现了升华，孝敬老人，奉献爱心牢记在了每个学生的心中。同时，徒步行军也锻炼了他们的意志和品质，让他们品味了付出之后的甘甜。每年中考，我们都推选“中考志愿者”，为考生做好后勤保障工作，让学生体会“送人玫瑰，手留余香”，提升学生的责任感和服务意识。

（四）依托校园文化，打造无痕德育

我校的校园文化建设坚持显性文化和隐性文化并举，多载体、多内容、有特色。依据青少年学生的身心发展特点，通过宣传文化、绿色文化等显性文化形式促使学生深入思考，从中得到启示和熏陶；通过课程文化、理念文化、制度文化等隐性文化形式引导学生融入积极向上、健康有益的文化活动中去。其中，宣传文化坚持“从学生脑中来，到学生心中去”，每一块牌匾，每一句温馨提示语，都是学生自己的杰作。我们的宿舍文化以“整洁、文明、温馨”为指导思想，给孩子们一个自主创新的空间。每个房间都是学生自己创艺的名字，房间内部的装饰也是学生自己的设计。总之，整个校园做到了一草一木皆德育，校园的每个角落会说话，学生的人格、品格在潜移默化中得到提高。

特色德育管理促进了学校良好校风、学风的形成，增强了学校对战斗力和凝聚力，2010年，我校中考综合质量评估排在同类学校第一位，学校被评为目标管理优秀单位，市、区控辍保学先进单位，学雷锋十佳单位，唐山市阳光体育优秀单位，市学校体育工作先进单位，职教招生先进单位，诚信平安校园等多项荣誉。成绩催人奋进，我们韩城镇中这只优秀的团队会以更饱满的热情投身于特色学校的建设之中，将我们的特色做大、做强，为建设丰润教育强区作出更大的贡献！

第五篇：学校特色工作汇报

自信教育引领学校内涵发展

—长春市第xxx 中学“三星”素质教育特色学校建设工作汇报 素质教育的核心是促进孩子的全面发展、可持续发展。影响人发展的因素很多，爱因斯坦说：自信是向成功迈出的第一步。北京光明小学校长刘永胜也提出了教育就是唤醒自信心的观点。

2011年起我校领导班子本着对事业负责的态度，认真研究我们162中学发展的历史，从学生发展、教师发展和学校发展需要出发，确立了构建自信教育模式，打造自信教育特色品牌学校，引领学校内涵发展的工作思路。确立特色办学理念是：自信能够成功 老师伴你同行！把培养领导、教师、学生自信的心理品质和自信的能力内涵，作为自信教育工作的落脚点，实现学校发展、教师发展、学生发展的和谐统一

多年的努力和探索实践，我校自信教育发展大体经历四个阶段

1.起步论证阶段：在提出构建自信教育模式之后，首先我们全体领导班子成员认真学习自信教育的相关理论和方法，把潜能教育、多元智能理论作为自信教育的基石，每周指定中心发言人，在周一班子例会上做有关自信教育相关内容的中心发言，全体成员进行讨论，提高学校班子成员对自信教育的理解和认识，邀请教育局赵金学局长和督导室主任来校，得到了他们的肯定和指导为我们增添了信心。

2.宣传动员阶段：组织全校教职工学习相关理论，校长亲自召开全校教职工动员大会提高认识，通过教师向学生及家长渗透，形成学校、教师、家庭三位一体的自信教育氛围.3.实施阶段：以课堂教学为主渠道、校园文化渗透、管理和评价促进、社团和大型活动展示等多种形式落自信教育。

4.总结提升阶：我们在总结前期工作的经验和问题的基础上，申报了自信教育省级课题研究；形成了我校打造自信教育特色品牌学校实现内涵发展工作体系。

一、工作措施

（一）优化管理，构建自信的校本管理体系 科学管理是提高工作效率达成工作目标的前提 1.依法管理是根本 我们组织领导干部和广大教职工认真学习政策法规，依法依规制定了学校章程，坚持教代会制度、校务公开等民主管理措施，学校依法决策，教师依法执教。保证了我校职称评聘、等教师关心关注的工作平稳顺利进行。

2.完善我校“一主两翼”管理模式，细化过程管理

一主两翼管理模式，就是以目标管理为主，制度管理和人文管理相结合的管理体系。

强调管理的计划性，学校班子成员集体学习研究教育工作要点结合学校发展目标研究制定学校工作计划，分口制定落实计划避免工作的盲目和随机。

落实目标管理，确立学校长远发展目标和具体目标，分解到各口落实，明晰从校长到每个员工各岗位职责，构建了促进教师发展的评价考核体系，考核过程公平公正公开，结果在评先选优和职称评聘中得到合理运用，使广大干部和教师，明确工作任务、工作职责、工作目标，提升了工作的主动性。

完善制度管理，健全了从整体要求到各项工作过程和细节都包含的各项规章制度，各部门分口把守，监督落实，教学上围绕教学过程管理、提升教学质量，形成了《教学管理手册》和《学生学习管理指导手册》；德育工作中，为了促进学生日常行为规范和良好道德观、价值观的形成，采取了系列的教育和管理措施，形成了制度保障体系，完成了学生综合素质评价电子平台创建和应用；后勤和安全工作制定了66项涵盖整体要求工作细节的工作制度34项各种应急预案，）这些工作制度和措施的落实，确保工作过程规范有序。

强化人文管理，力所能及满足广大教师工作学习和生活需要，调动教师工作积极性主动性，创造性的开展工作，提高工作质量和效率。

3.安全管理：

进一步加大领导力度，加强宣传力度，强化安全意识，落实安全职责，提高防控能力，保证校园安全。层层签订责任书，口口落实安全职责，人人明确安全任务，时时覆行安全义务。一步落实“一三四”安全防控体系。（注：“一”是落实一岗双责，“三”是校园安全由德育、教学、后勤齐抓共管，“四”是指重点人员、重点部位、重点时 段、重大活动严密安全布防，确保不出纰漏）从而实现安全管理全覆盖。

（二）德能兼修，打造自信的教师团队

自信的教师团队是落实自信教育的前提和基础，所以我们把培养教师的自信放在首要位置

1.修师德，修炼教师自信的人格魅力。

教师高尚的师德修养，是学生、家长和社会信任的前提，更是教师自信的核心素质。几年来，我们着重培养了教师自信的人格魅力，坚持以教师誓词为引领，时刻不忘初心，不忘为师之责。每年开展学习黄大年等模范人物的先进事迹，聆听双阳区组织的师德报告会；开展以“身边的感动”为主题的师德演讲，举行“花开的声音”系列校园读书报告会，使每位教师从灵魂深处意识到教师职业崇高和责任，加强自我修炼；学习和落实《长春市中小学教师职业道德规范》，落实“七严格”、“八不准”和“五条禁令”，配套我校包保责任制和“三监督、四严禁、五查处”管理办法，从制度上堵住不良思想和行为的侵蚀，保证了我校务实勤奋全心全意为学生服务的良好师风的传承和发扬。

2.练师能 打造教师自信的能力内涵

强化师培 注重实效 促进教师教学理念自信 积极组织领导教师参加“国培”等各级教育行政部门组织的培训，支持领导教师到先进校、特色校参观学习，全员参加继续教育学习。

务实校本培训：组织教育局推荐的必学篇目学习；开展了特色办学自信教育专题培训、我校三段五步研究性学习课堂教学模式培训、作业改革专题培训、开展了有效备课行动研究的培训、高效课堂评价培训；聘请省电教馆会主任来校进行信息技术应用培训。

特别注重新上岗青年教师培训，解读学校教学模式，解读学校办学特色，解读考核办法；建立以高带低、以老带新师徒对子，促进新教师早日成熟提高。

强化教研、科研 促进教师实践能力自信 开展高效课堂构建行动研究，课堂是教学的主阵地，高效课堂是教师无止境的追求。我们以有效备课为基础，以“三段五步研究性学习课堂教学模式”为抓手； 制定了高效课堂评价细则和标准，以全区素质教育调研成果和中考为考量，纳入教师评价的核心内容，提高了广大教师课堂教学能力和效果。

开展特色办学自信教育实践研究、教学改革“三段五步研究式学习”课堂教学模式实践研究、初中生思想道德素养的研究、有效备课行动研究。在校本教研初见成效的基础上，我们又将这几项研究课题分别申报了省级和区级课题立项，任课教师参与校级课题研究100%、参与区级以上课题研究大80%，全校教师，从教学实际出发，不断学习和探索，理论与实践相结合，提高了理论水平和教学实践能力。

开展了骨干教师的高效课堂示范引领课，发挥骨干教师的作用，组织全体教师参加“一师一优课”晒课活动，提升各层次教师的课堂教学水平。

积极促进青年教师成长，针对青年教师热情高，经验不足，方法简单的特点，组织了“自信启航 历练成长”，系列教研练功活动，备课说课、教案展示，课堂教学汇报，听课、评课、反思等，同时骨干教师、学校教学领导有针对性的跟踪听课指导促进了青年教师的成长和进步，也锻炼了骨干教师的能力。

开展读书活动 鼓励教师多读书，读好书。学校近几年购买了近百种图书，要求教师必读书目如《听课评课导课的使用策略》、《读书成就名师》、《习惯就定孩子的一生》、《师生心理沟通理念方法应用》等十多本，推荐了《教育就是唤醒自信心》等书目二十多种，每学期至少开展全校性读书交流活动一次，小型的组内交流和读同一本书的交流每周都有，交流形式有小型沙龙更多交流是网络平台，促进了教师素质全面提高。

（三）培养自信的学生

1.以自信为支点 创新课堂教学模式 培养学习自信

课堂教学是特色教育的主阵地，文化学习是学生生活的主旋律，学生的挫折感也大多来源于学习竞争。把培植学生学习自信作为课堂教学长期坚持的目标，让实效课堂渗透自信教育。我们构建具有我校特色的“三段五步研究式学习”教学模式，体现学思结合、知行统一、因材施教的教学原则。教学过程中注重培养学生自主学习的习惯和能 力，为学生提供自主学习、合作学习实验、实践的机会，调动学生主动学习、动脑动口动手，使不同层次学生都有收获，注重分层教学和分层评价，不伤害学生的学习兴趣和自尊心。

开发系列自信教育校本教材，在校本课堂、心理课堂、思品课堂进行引导和训练，培养学生自信的人格品质。

优化学生学习管理,提升学生“学”的能力，在师生中征集学生学习管理的金点子，形成了我校《学生学习管理指导手册》，重点搜集了教师在提高学生学习动机水平、调动学生学习兴趣、养成良好学习习惯、磨炼学习意志等多方面所采取的方法和技巧，对提升教师对学生学习管理能力起到了积极作用。

2.以自信为内涵，开展德育活动

培养学生成长自信

在学生中积极组织开展前途理想，把个人的前途理想与国家的发展、民族的兴衰联系起来，把个人的理想前途与中华民族伟大复兴的中国梦联系起来，学习中华民族的奋斗历史，学习中华民族上历史优秀人物为民族发展奋斗的事迹和精神，学习周恩等老一辈无产阶级革命家为中华崛起和新中国的建立抛头颅洒热血革命精神，学习“两弹一星”等现代科学家为国家的繁荣富强所做出的卓越贡献，帮助学生树立正确的世界观和爱国精神。

3.以良好行为习惯养成教育为核心 培养学生生活自信

法制进校园，进一步增强师生的法制意识，做知法、守法的公民，上好法制课，适时开展有针对性的法制宣传。每学期聘请公安干警和一线法官来我校作法制报告，他们用一个个生动具体的案例，以案释法，以法论事，深入浅出的给师生上了生动的法制科课，提高了师生的法制意识。

强化纪律教育，落实《中学生日常行为规范》开展行为规范文明班级和行为规范个人的评选活动，制定标准，全员海选结果公示，提高学生自我管理能力。

开展学雷锋主题系列活动，让雷锋精神永远传承和发扬下去。学习他在学习上善于“挤”和“钻”的钉子精神，学习他在生活生艰苦朴素的精神，学习他助人为乐的奉献精神。

开展传统文化进校园活动。根据《中学生日常行为规范》、结合 《三字经》内容，我校自编三字经《一日四礼》，从学生入校到走出校门，再到回家后的待人接物都有明确要求，实现学生在日常生活中渗透传统文化。

积极开展读书和“习字立人”活动，我们把习字立人纳入校本课程的，有专职教师有内容（以习近平重要讲话核心段落为内容）以适合学生的楷书、行楷为摹本，每周一课时，实现了 “习字”与“立人”的统一。

学校图书馆向学生开放，学生借还自由，鼓励学生多读书读好书。4.以自信为灵魂，打造校园文化

校园文化是一种巨大的无声的力量，是最优秀的隐性课程。我们把自信教育作为学校文化的主题之一，校园的石刻、班级文化、长廊文化、展示平台，都体现了自信的意义、自信的目标、自信的方法等，它如“润物无声”的春雨，能以最深刻最微妙的方式进入学生的心灵深处并产生深远影响。

5.开展社团活动 搭建自信展示平台

多元智能理论，帮助学生认识自身优势，开展综合实践活动，社团活动，发现自身特长，发挥特长、发展特长，走向成功。基于学生兴趣、爱好、特长，全校组建了金鹰口风琴社团、衍纸社团、机器人社团、书法社团、体育特长项目（篮、排、足、乒、田竞）等12个社团，为学生特长发展提供了成长和展示平台。

开展丰富多彩校园文化活动，每年组织一次艺术节、运动会，开辟时间和场地为各社团搭建展示平台，全校师生用青春、用活力、用激情，展现自己的风采和特长，展示了自信。

6.以课程为载体深化学生自信

开发了自信教育校本教材，纳入学校课程体系，落实到教育教学实践中，有教师、有教材、有教案、有课时，有实效。

7.评价促进学生自信

创新评价办法，激励学生自信，开展多元评价。牢固树立“多一把尺子多一批好学生”的信念，注重过程性评价，鼓励参与、进步与自我超越。

在课堂教学过程评价中不打击、不伤害学生自信，以鼓励为主，在学生综合素质评价中，与慧海公司联合开发学生综合素质评价平台过程与结果并重、评价主体多元，评价内容侧重品德、学业、身心健康等，作为学生评先、推荐生的重要依据，促进了学生全面发展。

二、取得的主要成果

自信教育特色理念和方法教师、学生和家长广泛认同，能够自觉地落实到工作和学习活动中，在社会上有了较大的影响，促进学校办学水平大幅提高。

进三年来学校先后被评为：长春市依法治校先进单位，长春市教学管理达标先进校，长春市教育科研先进单位，被中国教育学会被评为责任教育课题研究先进校，吉林省责任教育先进单位；连续三年被双阳区教育局评委教育重点工作出色完成单位。教学质量稳居全区前三名。

在长春市和双阳区教育局举办的教师岗位练功、班主任技能大赛、读书演讲比赛和国培项目中，获得集体奖项9次，教师获奖超过150人次，其中，韩宁、王晓易、刘佳在长春市班主任大赛中获得一等奖；李晓辉、赵静、徐敏等5名同志在国培项目中获得部级优秀课称号。

在长春市和双阳区教育局举办的 冰雪足球赛、体育运动会、艺术展演等学生活动中，中我校获得集体奖项12项，学生获奖人数超过200人次。

三、下步打算

1.继续在教学、德育和管理各部门工作中深化自信教育，各部门形成可供借鉴的办法和经验。

2.完善自信教育校本教材，形成体系。

3.把自信教育理论研究和实践操作紧密结合起来，编写一部有关初中段自信教育的实用书籍。

4.把自信教育积淀成学校文化。

虽然自信教育在我校虽是成效初显，但是要形成学色品牌还需较长时间积淀。我们今后将进一步开阔思路，创新方法，促进自信教育办学特色的深化。