在班主任工作会议上的发言（关于班级工作心得）

第一篇：在班主任工作会议上的发言（关于班级工作心得）

作为班主任，我已经在第一线的工作岗位上坚守五年了。这五年里，我接手了四个班。回想起和学生们相处的点点滴滴，详细思考班级管理中出现的情况，我感觉在班级工作中，有几点原则性的要求非常重要。

一、以情系情，攻心为上 班主任是一个班级的核心领导，是班级发展方向的控制者、班级管理方针的制定者。而班主任的班级发展思想能否被学生们接受，直接影响着班风班貌，影响着学生的干劲，影响着班级的稳定与和谐。以学生的发展为目标的班级管理思想要经过班主任极富说理性、煽动性的口头表达宣传给整体学生，要经过班主任耐心细致的、饱含深情地辟讲给个别学生。“情理”二字，天下皆同。打动他们的心，使他们的心灵向班主任靠拢，使他们愿意交流，感情上贴近班主任。这样做的效果是，学生在情感上愿意亲近班主任，有事能在第一时间里告诉班主任。对班主任来说，则体会到了被信任的感觉，增强了工作热情和成就感。

二、“惩罚”要由上级来实施 情感上的师生相通，为班级工作的顺利开展提供了良好的基础。但是，师生之间亦如父母和孩子之间一样存在着隔阂。特别是初高中时期的孩子们，好奇、心理变化快，对事物的接受速度快，但同时他们对于来自于外界的压力有一种自然的抗力。如家长和老师对这种抗力的看法和处理方式不当，则会造成孩子的“叛逆”，拉大师生间的距离。纪律是师生校园活动的行为准则，道德是师生校园活动的底线。但初高中学生正处在行为习惯的形成期，错误是难免的。在承认纪律存在的必然性的同时，也必须正视学生的特点，更应正确看待和处理纪律和错误对学生造成的压力。学生必须为自己的错误承担责任。这是每一个班级工作者必须强调的。接受惩罚是学生承担责任的一种方式。但它的适用范围是有限的，只针对学生身上发生的重大错误或失误。班主任在此时要做的是思想工作，疏通或扭转学生认识，而惩罚则要由上级部门来完成。这样做的好处是：保证了学生和班主任站在一起。这是师生情感相通的一个外在表现。它能加强师生之间的相互理解与尊重，有利于班主任稳定和学生成长。反之，惩罚特别是学生思想情感上一时难以接受的惩罚，则会在师生隔阂的基础上拉大师生间的距离，甚至把学生推向老师的对立面，使学生对班主任产生不信任感，这对于班级管理是相当危险的信号。

三、巧用舆论，营造氛围，促进发展 舆论，体现 一个班级的风貌。它是一个重要工具。运用得当，则会使班级工作事半功倍。要树立正确的舆论导向。我们所面对的学生大多都是在初中生活的后半期因种种原因产生了厌学情绪，有的甚至和老师、学校产生了严重的对抗心理。这种情绪和心理，如被带进高中生活则会对班级管理、学生发展造成极其不利的影响。如果一味地用纪律约束，则把更多的学生推向老师的对立面。而舆论则会起到“润物无声”的效果。所以，班级的正确舆论导向尤其重要，毕竟，人心是思进的。作为班主任，在这时要发挥“演讲家”的才能。讲高中生活与初中生活的区别，讲二者毕业后的不同选择、面临的不同现实;讲作为艺术生学习和发展的机会。说小事不讲大事，讲实不论空。引起学生情感共鸣，树立 信心，扫清障碍。要巧借舆论引导和约束学生。班干部是老师的传声筒。有些信息通过班干部传到学生耳中和老师当面说给学生是不一样的效果。同样，一般学生和班干部的声音对同一个学生来说也会产生不一样的效果。作为班主任，要善于利用这其中的微妙差异。例如，对于和老师有严重对抗心理的学生可借用其好友或其比较信任的人把班主任的看法传递过去。这样的规劝效果往往要好于直接面对面的谈话。再如，有时在和学生谈话时，班主任看似无意实则有意的一两句话，或许并不是针对该学生的，但都会让他反思自己的行为，或者他会把你的这些话对号入座地加在某些同学身上。他会把这些话传递过去。从而起到班主任想要达到的效果。

四、登高望远，整体规划，忌零敲碎打 登高望远，指作为班主任，对时代发展方向、社会对人才的需要、教育形势发展可能的变化、学生自身发展的需要、学生高中三年及毕业后可能的发展方向及成就要作尽可能详尽准确的了解与预测。目光要长远，看学生的现状及变化在其过去与将来之间的地位与作用。我就经常给学生们说这样的一句话：“要知道你想要的是什么，要明白你现在正在做什么，要考虑二者之间的距离。”如果班主任对这些也能正确地了解的话，就会站在社会和学生发展需要的基础，从长远发展的角度促进学生成长，就会尽可能地避免一些功利性的做法，如片面地追求学生的成绩或不切实际地促进学生某些方面的提高等。整体规划，指在“登高望远”的基础上，班主任要对整个班级三年的发展，从学生的基本素质到学习成绩等各方面制定长远目标和具体目标;要针对每个学生的不同情况，因人而宜地帮助学生制定个人发展计划，帮助学生规划自我。这样一来，班主任工作就是胸有成竹的，这样的班主任在各种情况面前都是气定神闲的。这种做法也使学生找到了目标，看到了希望，激发了信心和动力。这样的班主任也最能使学生产生信任感和亲近心。零敲碎打是每一个班主任必须反对的。它指的是无立场无原则无目的的班主任工作。表现在有些班主任完全以别人(学校、家长)的立场、原则为行事的准则与方向，容易受舆论的影响和被别人左右。如，班级工作中的唯上、刻板、盲目、功利性强、患得患失等。这种缺乏适合班级 学生个体情况的分析基础的班级工作往往是被动的，形不成长远动力的。班主任工作是繁而难的。但绝不是“烦”的。以上认识帮我克服了“烦”的思想，也使我受到更多学生的理解和爱戴。

第二篇：在班主任工作会议上的发言(班级工作心得)

作为班主任，我已经在第一线的工作岗位上坚守五年了。这五年里，我接手了四个班。回想起和学生们相处的点点滴滴，详细思考班级管理中出现的情况，我感觉在班级工作中，有几点原则性的要求非常重要。

一、以情系情，攻心为上 班主任是一个班级的核心领导，是班级发展方向的控制者、班级管理方针的制定者。而班主任的班级发展思想能否被学生们接受，直接影响着班风班貌，影响着学生的干劲，影响着班级的稳定与和谐。以学生的发展为目标的班级管理思想要经过班主任极富说理性、煽动性的口头表达宣传给整体学生，要经过班主任耐心细致的、饱含深情地辟讲给个别学生。“情理”二字，天下皆同。打动他们的心，使他们的心灵向班主任靠拢，使他们愿意交流，感情上贴近班主任。这样做的效果是，学生在情感上愿意亲近班主任，有事能在第一时间里告诉班主任。对班主任来说，则体会到了被信任的感觉，增强了工作热情和成就感。

二、“惩罚”要由上级来实施 情感上的师生相通，为班级工作的顺利开展提供了良好的基础。但是，师生之间亦如父母和孩子之间一样存在着隔阂。特别是初高中时期的孩子们，好奇、心理变化快，对事物的接受速度快，但同时他们对于来自于外界的压力有一种自然的抗力。如家长和老师对这种抗力的看法和处理方式不当，则会造成孩子的“叛逆”，拉大师生间的距离。纪律是师生校园活动的行为准则，道德是师生校园活动的底线。但初高中学生正处在行为习惯的形成期，错误是难免的。在承认纪律存在的必然性的同时，也必须正视学生的特点，更应正确看待和处理纪律和错误对学生造成的压力。学生必须为自己的错误承担责任。这是每一个班级工作者必须强调的。接受惩罚是学生承担责任的一种方式。但它的适用范围是有限的，只针对学生身上发生的重大错误或失误。班主任在此时要做的是思想工作，疏通或扭转学生认识，而惩罚则要由上级部门来完成。这样做的好处是：保证了学生和班主任站在一起。这是师生情感相通的一个外在表现。它能加强师生之间的相互理解与尊重，有利于班主任稳定和学生成长。反之，惩罚特别是学生思想情感上一时难以接受的惩罚，则会在师生隔阂的基础上拉大师生间的距离，甚至把学生推向老师的对立面，使学生对班主任产生不信任感，这对于班级管理是相当危险的信号。

三、巧用～，营造氛围，促进发展 ～，体现 一个班级的风貌。它是一个重要工具。运用得当，则会使班级工作事半功倍。要树立正确的～导向。我们所面对的学生大多都是在初中生活的后半期因种种原因产生了厌学情绪，有的甚至和老师、学校产生了严重的对抗心理。这种情绪和心理，如被带进高中生活则会对班级管理、学生发展造成极其不利的影响。如果一味地用纪律约束，则把更多的学生推向老师的对立面。而～则会起到“润物无声”的效果。所以，班级的正确～导向尤其重要，毕竟，人心是思进的。作为班主任，在这时要发挥“演讲家”的才能。讲高中生活与初中生活的区别，讲二者毕业后的不同选择、面临的不同现实；讲作为艺术生学习和发展的机会。说小事不讲大事，讲实不论空。引起学生情感共鸣，树立 信心，扫清障碍。要巧借～引导和约束学生。班干部是老师的传声筒。有些信息通过班干部传到学生耳中和老师当面说给学生是不一样的效果。同样，一般学生和班干部的声音对同一个学生来说也会产生不一样的效果。作为班主任，要善于利用这其中的微妙差异。例如，对于和老师有严重对抗心理的学生可借用其好友或其比较信任的人把班主任的看法传递过去。这样的规劝效果往往要好于直接面对面的谈话。再如，有时在和学生谈话时，班主任看似无意实则有意的一两句话，或许并不是针对该学生的，但都会让他反思自己的行为，或者他会把你的这些话对号入座地加在某些同学身上。他会把这些话传递过去。从而起到班主任想要达到的效果。

四、登高望远，整体规划，忌零敲碎打 登高望远，指作为班主任，对时代发展方向、社会对人才的需要、教育形势发展可能的变化、学生自身发展的需要、学生高中三年及毕业后可能的发展方向及成就要作尽可能详尽准确的了解与预测。目光要长远，看学生的现状及变化在其过去与将来之间的地位与作用。我就经常给学生们说这样的一句话：“要知道你想要的是什么，要明白你现在正在做什么，要考虑二者之间的距离。”如果班主任对这些也能正确地了解的话，就会站在社会和学生发展需要的基础，从长远发展的角度促进学生成长，就会尽可能地避免一些功利性的做法，如片面地追求学生的成绩或不切实际地促进学生某些方面的提高等。整体规划，指在“登高望远”的基础上，班主任要对整个班级三年的发展，从学生的基本素质到学习成绩等各方面制定长远目标和具体目标；要针对每个学生的不同情况，因人而宜地帮助学生制定个人发展计划，帮助学生规划自我。这样一来，班主任工作就是胸有成竹的，这样的班主任在各种情况面前都是气定神闲的。这种做法也使学生找到了目标，看到了希望，激发了信心和动力。这样的班主任也最能使学生产生信任感和亲近心。零敲碎打是每一个班主任必须反对的。它指的是无立场无原则无目的的班主任工作。表现在有些班主任完全以别人（学校、家长）的立场、原则为行事的准则与方向，容易受～的影响和被别人左右。如，班级工作中的唯上、刻板、盲目、功利性强、患得患失等。这种缺乏适合班级 学生个体情况的分析基础的班级工作往往是被动的，形不成长远动力的。班主任工作是繁而难的。但绝不是“烦”的。以上认识帮我克服了“烦”的思想，也使我受到更多学生的理解和爱戴。

第三篇：在2012.10班主任工作会议上的发言

高效课堂的运行方略

——在班主任工作会议上的发言

禹州市二高2011级终极七班班主任 罗宏涛2012.10 各位领导、各位同仁：

大家好！很荣幸能在这里与大家切磋交流、分享治班心得。

我就此机会重点向大家推介我们的这本小册子《终极七班高效课堂手册》。（出示幻灯片）这是我们高效课堂运作的模版，是我们推进高效课堂的理论支撑。

高一上期临末的时候，我们学校引进了高效课堂这种新模式，当即我们就进行了粗浅的尝试，师生们满心期待。下期文理分科重组分班后就正式开始运行了。

首先是洗脑。（出示幻灯片）世界上没有事半功倍的捷径，但肯定有高效率工作与学习的方法。我们平日工作或学习，忙碌且辛苦，但效果往往不够理想，有所为有所不为、突出重点的工作与学习方法几乎没有落到实处，原因何在？我们认为，根本原因是工作与学习中我们的目标意识差、思路模糊、随意性强，不能真正始终如一地围绕目标去思考问题，调查研究，创新方法；目标没能激发我们的热情，引领我们的行动，我们忙于手头的琐事，而没有做目标要求的大事、要事，工作与学习效果不理想也就在所难免。所以，为提高工作与学习效率，让我们的汗水与效果成正比，我们要为我们的班级命名，树班魂，立旗帜，并形成相应的细则，让我们的每一位老师，每一位同学，都能科学地制定目标，科学地管理目标，时时落实目标，阶段清理目标，最后达成工作与学习愿景。

同时，学习要讲究方法。好的学习方法是成功的基石。一名优秀的学生，总是以课堂为中心，努力做好预习和复习，主动去学而非被动去等，这是科学学习方法的核心，课堂听课是最重要的，聪明的学生在课堂的注意力总是高度集中，通常他们在课堂上就把问题解决了。所以希望同学们上课时应积极主动、大胆发言、积极思考、注重方法。我们学校率先引进的有效教学、高效课堂，就是一种先进的教学模式，为师生提供了广阔的的合作学习的舞台，很好地适应了新课改的发展。全体师生主动参与，积极体验，大胆实践，同台献技，师生互动，生生互动，最终达到教学相长，共同提高。使我们极大地提高工作与学习效率，提升教与学的水平，提高我们的成绩，共圆我们的大学梦想！

这样的思想教育要融汇在日常的班级管理当中，渗透到高效课堂的每一个环节中去。接下来就是实际操作了。（出示幻灯片）主要是三部曲：分组，构建体系——班级文化建设——运行与评价。

第一步，分组，构建高效课堂的“三驾马车”体系。（出示幻灯片）

一、行政小组体系。通过自我推荐和民主评议的形式选举产生。班长就是一个连队的连长，团支书就是指导员，一武一文，一动一静，在选举时这些因素都要考虑在内。（出示幻灯片）行政小组下设各个部门：学习部、纪律部、生活部、体育部、组织部、宣传部和监察部等，其他的名称。班级每位同学轮流做值日班长，各部长轮周做值周班长。这些就构成班级的行政体系。

二、学习小组体系。按照同组异质、异组同质的原则，综合考虑学生的学习成绩、性别性格、身高体质等因素，将全班78名学生均衡分成13个小组，每组6名成员。可先让前26名学生两两结合，确定各组的A1、A2即1、2号成员，再依次从中间26名、后面26名学生中每组各选择2名学生分别组成B1、B2，C1、C2即3、4、5、6号成员，分祖之初，可参照前面提到的因素适当微调，最终确定为固定小组，每个小组就是一个学习共同体。（出示幻灯片）然后，每个学习小组按照有魄力、正直、热情、无私等要求经组内民主选 1

举产生组长 1名，其他5人分别担任学习督导员、纪律督导员、卫生督导员、（男女）宿舍督导员，人人有责任，分工又合作，搞好小组建设。（这里插入一个小的细节，学习小组组建之后，最起码说，以前令班主任颇感麻烦的座位问题就不再是问题了，按顺序轮流更换座位，每个小组都有机会坐在不同的小组位置。公平公正，学生和家长自然就不会觉得老师厚此薄彼了。）

三、科研小组体系。文理分科之后，6个学科分设6个科研小组，科研组长即学术助理，也就是我们平时所说的课代表。科研小组成员仍从前面的学习小组中产生，（出示幻灯片）每组的6名成员，依据个人学习特长分别负责本组内一个学科的科研学习，即6名成员分别是本组的6个学科的学科长。这样，每科的学术助理领导着13个小组的学科长就构成了该科的科研小组。

以上三个体系在运行期间均为分工合作关系，即

（出示幻灯片）班长、团支书对7个部长负责；

（出示幻灯片）学习部长对各科研组长（即学术助理）负责，对各组学习督导员负责；（出示幻灯片）纪律部长对各组纪律督导员负责；

（出示幻灯片）生活部长对各组卫生督导员和宿舍督导员负责等等。

第二步，班级文化建设。

首先是班名、班徽、班旗的产生，由各组分别设计并展示：13个组都把自己设计的班名、班徽、口号等展写在黑板上，并依此进行展讲。然后由全体同学参与投票评议，结果第八组设计的班名班徽、第七组的班级口号得票率最高当选。（出示幻灯片）

班名“终极”，代表着全班师生的最终愿景。班徽图案由一个“奋力冲刺终点线”的运动员造型构成，恰似“终极”二字首写字母“Z j”的写意变形，中间的红丝带代表着“7”班。

班级口号，（出示幻灯片）4句16字，押韵顺口，喊起来响亮有力。

然后以同样方法产生了班级愿景、班训、班风、班歌、誓词等。（出示幻灯片）

这些都是全班同学共同设计确定的，是集体智慧的结晶，是班级文化的总纲，是班级的班魂。

接下来，各组在班魂的纲领之下，分别确定了组名组徽、组歌祖训、小组愿景等等。（出示幻灯片）从班级到个人形成了一个紧密联结、人人参与、民主自治的结构体系，营造了浓郁的班级文化氛围。

第三步，运行与评价。

框架设计好了，关键还是执行落实。

首先，广泛征集同学们的意见，各部门、各小组共同参与，制定出了“终极七班高效学习公约”、“文明公约”、“文明学生十标准”、“成为尖子生的每日十问”等等。（出示幻灯片）

然后各部门分别制订出相应的考评细则，经公示、修订、公布后汇总成册即《终极七班量化考评细则》，（出示幻灯片）力求体现公平、公正、公开又切实可行的原则，让每个同学都自觉自愿地维护并执行班级量化管理。

最后是评价。我们采用的是“军衔晋升制度”。（出示幻灯片）

共分三等10级。其中，尉官每30分晋升一级，校官每90分晋升一级，将官每150分晋升一级。这样设计分值，主要是要与各组各部门的评价标准相互照应，尽量让每个学生能在一个学内努力实现自己最理想的远景。分值来源要有理有据，组内6名成员每天每周积分均为6、5、4、3、2、1分；13个小组积分也均折合为6-1分，即第一名6分，第二名5分，3-4名4分，5-7名3分，8-10名2分，11-13名1分。各部门、各科研小组和学习小组均设计有统一标准的评价记录单。（出示幻灯片）

值日班长每日汇总，值周班长每周汇总，经监察部审核无异议后公示晋级结果，组织召开晋级仪式。

以上，就是我们班执行高效课堂班级管理的粗略模式。当然这里面还有很多不够完善有待提高的地方，诚请各位领导和同仁批评指正，多提宝贵意见。我们会在以后的实践操作中不断地更新进步，以更加便于推动我们的高效课堂真正地体现课堂的高效、学习的高效。

我们相信，在以温校长为核心的校领导班子的指导下，在以刘主任为核心的2011级年级团队的给力配合下，我们的高效课堂一定会步步推进，取得更多的经验，收获更大的成功！

我的发言完了，谢谢大家！

第四篇：在2014.03班主任工作会议上的发言

“终极七班”的故事

——在班主任工作会议上的发言

禹州市二高2011级高三组罗宏涛2014.03

各位领导、各位同仁：

大家好！很荣幸能在这里与大家切磋交流、分享治班心得。（幻灯2）

我所带的班级是高三（7）班，我们的班名叫“终极”。高一的时候，我们给学生灌输了民主管理、自我管理的理念。如今走过了高二，走在高三，班里已经形成了“人人有事做，事事有人做”高效自治的管理局面。学生的思想在转变，学生的激情被点燃，学生的主动性在逐渐增强。作为班主任，我的主要职责就是为我们的这架马车增添一份助推力，引领着她不能偏离正确的方向。当然，说起来好听，做起来实属不易，个中辛苦，我自有体会。下面主要从四个方面来谈。（幻灯3）

一、“老班”要扮演好“家长”的角色

在引领学生前行的过程中，班主任要扮演好“家长”的角色。（幻灯4）建班之初，我充分发动学生的智慧给班级起名叫“终极七班”，寓意就是7班要成为年级最优秀的班级。我们把班级叫做“终极之家”，班里的每一个人都是“家”的主人，“我爱终极”、“我爱我家”，这种信念渐渐根植于班里每一个人的心中。作为班主任，自然而然就成了这个大家庭的“家长”。我把学校对班级量化管理的各项规定、评比标准，包括对班主任的评价标准公示于班，并向全班学生作出保证：我会以实际行动为“终极七班”争光，决不因为我的工作失误影响班级的成绩！我要时时处处以身作则，高标准严要求，当好“家长”，我愿自觉接受每个学生对我的监督：每天的早操、早读、自习以及每个班主任查岗时段，我都保证到班；陪学生一起跑步、读书、宣誓、学习、值日„„在政教处或年级组的查岗记录上我很少有缺勤现象。老师的身体力行在很大程度上对学生起到了潜移默化的影响，班干部在做工作时经常会说的一句话就是：“老班为了咱都这样做了，我们为什么就不能更用功、更用心些？”我想，在一个家庭里，家长对孩子的影响是最重要的；同样，在班级里“老班”的言传身教也是最重要的！

二、要正确培养班干部，充分发挥班委的作用

班级日常管理工作中，班干部的作用不可忽视。（幻灯5）因为有民主管理的理念做引导，班委也都是经民主评议选举产生并组建的，所以平时班级的日常工作都是由班长、支书打理的。班里设有学习部、纪律部、生活部、体育部和宣传部等，分别与学校各管理部门对接，各项工作既分工又合作，一切开展得井井有条。这当然得益于民主选举的班干部，一定要选那些思想素质过硬的，要让它们成为老师的真正的左膀右臂。在班干的培养过程中，作为班主任，作为一家之长，一定要与他们交心，不能让他感觉到“老班只是在一个劲儿地利用我，使用我是为了让我多干活”。我们要充分地尊重班干，正视他们在工作中取得的成绩和遇到的困难以及受到的委屈和打击，积极引导他们正确处理学习与工作的关系，牢固树立“为班级服务无上光荣”的信条，让他们认识到参与班级管理对于提升自我素质、能力以及在以后人生路上具有较强的工作能力的重要意义。当班干遇到难以解决的问题时，我会积 1

极主动地跟他们沟通，一起出主意想办法，让他们像老师一样把班里的事当成自己的事情去想、去做，凡事都要站在班集体利益的角度去思考、去协调处理。班干部的带动作用是巨大的，现在的终极七班，无论是学习、纪律还是其他集体活动，都有人在合理安排、具体负责、检查落实并不断改进完善。

三、对学生要一视同仁，培优补差要做细致（幻灯6）

（一）尖子生的培养，需要班主任、科任老师通力合作，还要有校领导、年级领导的大力支持和后勤保障。在我们班里，老师们把此项工作看得尤为重要。各科老师对前几号学生的学科优劣强弱都了如指掌，我们不但重视对其学习潜能的挖掘，更重视对其正直人格、美好品行的熏陶。不但了解他们的学习，还要从身体状况、思想性格、爱好兴趣、交际处世等各方面深入了解他们，因材施教，因势利导，充分发挥其长，尽力弥补其短。（幻灯7）升入高三时，1号选手dlt，流露出的浮躁气盛比以往更多了些，觉得已是“打败全校无敌手”，这个信号的出现是很不利于他的发展的，于是在刘主任的建议下把他调到了复习班，他感受到了不同于应届学生的环境氛围和压力，很快调整并进入了新的学习状态，并在接下来的几次考试中超越了所有的复习生。而2、3号选手dzy（幻灯8）、zwl（幻灯9）也紧随其后，暗中较量，不断超越，先后占据了我校包含所有应往届在内的第2、3名。在班级正能量的影响之下，这几位学生不但学习知上进，思想表现各方面也都为全班同学树立了榜样，班里中上等学生的成绩也在他们的带动下逐渐提升。（幻灯10）ljw、ff也开始“拔尖”了，现在zxn、lqp也跟了上来，我们的第一梯队由原来的3人扩充到5人、7人，我们的目标是争取扩展到10人。（幻灯11）尖子生团队的扩大，带动了全班的学习士气，尤其是许昌二模，在董子玉因住院没考试的不利形势下，我们班第一次实现了一本进线6人的分配指标，班级的学习热情空前高涨。

（二）对待后进生的转化，我觉得倒不必先给他们扣上一顶“后进生”的帽子，也不要说成“差生”，更不能说是“渣滓生”，尤其是我们做班主任的，因为我们是班级之家的“家长”。就像我们在自己家里，做父母的难免会遇上孩子不听话的时候，甚至有时候我们会生气地说“孩子，再不听话就不要你了！”之类的话，但是，我们就真的不要他了吗？过后我们不还是得让自己冷静下来，积极主动、想方设法与孩子沟通交流、解决问题吗？所以我们要学会容忍学生的错误，给他们改过的机会。比如：早上有学生来晚了，我一般不会罚他站在外面“受冻式觉醒”。我会跟他说：“明天咱俩比一比看谁来得早。”他就会想了，学习本来就是自己的事，咋能还没有老师提劲儿呢？第二天他保准比我来得早。有时候遇到个别值日生不负责任，地面上有垃圾懒得清理，我不会生气地把他叫出来训斥一顿，再罚他值日，那样做，他带着抵触情绪不情愿去做，值日就失去了意义。我一般都是装作看值日表一眼，然后亲手拿起工具像学生那样去清理垃圾，那值日生透过窗户看到了，很快就会跑出来，带着些惭愧又乐呵呵干去了，而且以后也不会再偷懒了。

其实学生的本质都不坏，只是因为成绩差，才表现出所谓的“叛逆”、“破罐子破摔”。说成绩差，这也有家长、小学老师、初中老师的责任，可我们现在埋怨这些已无济于事了，学生已经到我们班里了，咋办？总不能一心只想着法子把他们一个个都撵走吧？实际上成绩不好的学生心底里都是很自卑的，正因为自卑他们仿佛感受不到来自家长、老师或同学对他的关怀和好感，就会想着法儿做一些“坏行为”以证明自己不是“一无是处”。所以我们当班级“家长”的，要尝试着改变他们，就要尊重他们，理解他们，给他们创造展示长处的舞台，相信他们都是有是非观念、有良心的人。zcl同学在没有去对口班之前是我们班成绩最差的一个，但他曾一个人办了两期宣传板报，直到现在他还经常利用回家吃饭的便利条件为原来班里的同学捎来好吃的、好用的，每次过星期的时候总不忘回到原班里看一看。yhp同学以前也是我们班成绩较差的一个，但他灵活应变、工作能力强，到如今在校学生会也是名有资历的干部了。去年我的生日，他亲自编写了长达200字的祝福短信发给我。还有lmm同学，成绩虽然不好，但主动担任了生活部长以来，任劳任怨，极其负责，在班里赢得了很好的口碑。9月8号是她的生日，同学们自发地给她献上生日歌和大包小包的礼物，让她激动得不得了，非要给“老班”一个拥抱！这些学生都让我感动！

四、营造良好的备考氛围，构建积极进取的班级文化（幻灯12）

时值高三，在班级文化建设方面要彰显备战高考的主题特征。在原先班级文化的基础上我们突出了以下几方面：

1、文化长廊主题：拼搏高三，逐梦未来；拼搏高三，决战高考！（13）

2、宣传板报主题：励志名录，书写每位同学的座右铭和励志名言。

3、连续编辑出版《读在高三》系列励志文章挂在教室里供传阅。（14）

4、其实上次陈春芝老师备战高考报告中讲的“格言警句伴我行，阳光周记未平生”，我们一直在做。还坚持做“我的成长日志”。

5、在教室前面设“愿景金榜”，展示着历次考试每个同学的目标和实现情况以及高考愿景。（幻灯15）

6、在教室里显眼位置张贴并不断更新鼓舞斗志的话和冲刺高考宣传标语。摘录几条：（幻灯16）

“盼望着，盼望着，高考的脚步近了，实现理想的时刻就要到了！”

“苦了，想想爸；累了，想想妈。我们的这点儿辛苦算什嘛！”

“不怕苦，不怕累，只为父母期待的眼神！”（幻灯17）

“我抬头看看天，高考就在眼前！”“为了回报老师的辛苦关怀，为了报答父母的养育之恩，除了努力我们还能做什么？同学们，拼吧！”

„„

积极向上的班级文化，每时每刻都在激励着同学们的学习热情！“终极七班”期待着更全面的提升，期待着2014高考最终的成功！

育苗终有花开时。我想，等我们的终极目标实现了，等全班同学以后奔驰在不同的人生之路上的时候，一定不会忘了他们的母校禹州二高；一定不会忘了他们在这里曾经有过的一个家：终极七班；一定不会忘了学校领导和2011级全体老师的辛勤培育；当然也一定不会忘了我这位终极七班的“家长”——老班！

（幻灯18）我的发言就到这里，请大家多多批评指正。

祝大家身体健康，工作顺利，天天有个好心情！谢谢！

第五篇：班主任工作会议上的发言

班主任工作会议上的发言

下面由我来解释一下管理资料的第5页-第7页是学生会卫生与常规检查的细则，也是学生会流动红旗评比的依据。希望老师能在班上还宣读学习一下。如果对学生会检查的结果有疑问，可以到教育处翻看记录。（学生会以后的检查结果都是纸质和电子双文档保存）第八页-第十页是学校经常性的活动安排。分别是黑板报，主题班会，国旗下的讲话三个项目以及每月一次的全校班级卫生的抽查。全校性的黑板报和主题班会会进行评比，评选的三个层次就是最佳，优秀，合格。全校班级卫生抽查也分为三个层次： 优，良，合格。检查的人员主要是秋哥，王琼慧，我，杨校长和年级组长。每次检查都在两个人以上以保证客观公正。后面的是一些填写上交的表格。班主任工作计划已经上交的班主任就不需要重写了，没有上交的可以按照这个格式写班主任工作计划。家长座谈会的表格是三张，在家长座谈会后都要上交。本期的先进班级的评选在上期的经验的基础上，分为三个项目。1 期中，期末平均分排名。2 流动红旗获得次数排名。3 学校经常性活动与临时性活动获奖情况排名。而三个项目的比重高低。就由各位班主任老师讨论后交年级组长。最后一起确定比重。我个人有个想法，实验班在成绩方面的比重加大，而普通班在流动红旗次数的比重加大。以后区，市的先进班级就在获得校级先进班级的班级中产生。

补充一点： 关于班级日志，上期有很多的班级没有按时按点交班级日志。班级日志是每个星期五的下午5点左右交到广播室。哪里有值班的学生收表。另外我个人还是希望不管是班主任老师，还是任课老师都能充分利用班级日志这样的常规管理工具。

另外有三个事情。初三的班主任请注意，综合素质评定可以开始收集资料和安排人员到我这里来培训。培训的人员最好是哪些直射生的预备学生。

公共区已经重新划分，大致是初三负责新教学楼这一片，初二负责操场两边。初一负责操场。在星期五的时候会通知到各班卫生委员。下个星期按照新的卫生区打扫。

寒假学校里面布置的文章希望各班精选后都快点交上来。最好是用A4纸书写或者打印。便于制成展板。