“教师专业标准解读”学习心得

第一篇：“教师专业标准解读”学习心得

“教师专业标准解读”学习心得

通过《教师专业标准解读》的学习，使我对新时期教师专业标准有了更深的了解

那么教师应具备什么素质，才能不断提高自身的道德修养，展现自身的人格魅力，成为学生的表率，成为学生的良师益友，成为全社会文明的楷模。我想谈谈自己的几点看法:

首先必须具备良好职业道德修养，做到遵纪守法，爱岗敬业，不计较个人得失发扬无私奉献“红烛”精神，以人为本，热爱学生，诲人不倦，关心学生，平等地对待每一位学生，尊重学生的人格，尊重学生的感情，自尊心，允许学生独立思考，不挖苦学生，挫伤学生学习的积极性。以身作则，为人师表，礼貌待人。

其次，加强专业知识的学习，夯实教学基本功，知道“给人一杯水，首先自己要用一桶水，不断地学习，借鉴，反思，获取，直至完善。

第二篇：教师专业发展标准解读学习心得

教师专业发展标准解读学习心得

通过学习使教育和教学理念得以升华。新课程核心理念是“为了每一个学生的发展”。与传统教育相比，现代教育和教学应该更好体现学生的主体地位，教师的主导作用，教师与学生之间应该建立平等、民主的师生关系。应该注重有效知识的学习，注重学习的过程与方法，注重学生终生学习习惯的培养。应该全面关注学生的个性发展，关注学生学习方法的养成和情感价值观的形成。使我对教学方式和学生评价方式的认识得以深化。新课标下，应该改变传统的程序化的教学模式，要让教师成为课堂教学的组织者和引导者，注重以学生为主，突出自主、合作、探究的教学方式，提倡交流与合作的学习。应该改变单一的考试测试评价法，而代之以形式多样的多元化和智能化的评价方式，多一种评价就多一群好学生。《小学教师专业标准》是国家对我们小学教师专业素质的基本要求，是小学教师开展教育教学活动的基本规范，是引领小学教师专业发展的基本准则。

一、用理念坚定信念。

“学生为本”的理念让我们立足学生实际，尊重学生，时时处处以人为本，遵循小学生身心发展特点和教育教学规律，因材施教，组织和提供合适的教育活动，促进小学生生动活泼学习、健康快乐成长。“师德为先”的理念指导我们热爱小学教育事业，具有职业理想，践行社会主义核心价值体系，履行教师职业道德规范。关爱小学生，尊重小学生人格，富有爱心、责任心、耐心和细心；为人师表，教书育人，自尊自律，做小学生健康成长的指导者和引路人。“能力为重”理念警示我们要把学科知识、教育理论与教育实践相结合，突出教书育人实践能力；研究小学生，遵循小学生成长规律，提升教育教学专业化水平；坚持实践、反思、再实践、再反思，不断提高专业能力。“终身学习”的理念是让我们学习先进小学教育理论，了解国内外小学教育改革与发展的经验和做法；优化知识结构，提高文化素养；具有终身学习与持续发展的意识和能力，做终身学习的典范。这四个基本理念，更坚定了我们专业信念，从我做起，做一个勤勤恳恳永不停歇的学习者。

二、用行动践行理念。

无论是新的教育理念还是师德修炼，无论是专业知识还是专业能力，都是一门永远学不完的学问，教育理念、师德修养是一辈子都要不断修炼的课程，他们没有一个定量的标 准，是一门没有定量的教科书；他需要我们在实际教学中，用行动去实践，用智慧去反思，用自己的专业和心智去践行。我相信，只有用心付出，坚定信念，努力学习，我们定能 用实际行动践行新的教学理念，服务于学生，服务于社会，不辱历史赋予“教师”这个职业的使命。

总之，通过学习，发现自己还有很大的差距。无论是新的教育理念还是师德修炼，无论是专业知识还是专业能力，都是要不断修炼的课程。专业知识是与时俱进的，学生不同，时代不同，对我们的教学行为提出的要求也不同；专业能力更是一门高技巧的学问，他需要我们在实际教学中，用行动去实践，用智慧去反思，用自己的专业和心智去践行。我相信，只有用心付出，坚定信念，努力学习，我们定能用实际行动践行新的教学理念。

第三篇：《教师专业标准(试行)》解读_学习心得

要做合格优秀的人民教师 专题讲座学习心得笔记

我学习了《教师专业标准（试行）》解读的讲座，受益匪浅。

通过学习我知道了《教师专业标准（试行）》的主要内容，以及对此标准的理解与执行。

一、《教师专业标准（试行）》包括四个理念：

“学生为本，师德为先，能力为重，终生学习。”

由此可知教师的专业发展可以高无止境，但又都是有底线的：

“学生为本”就是教师要充分地尊重学生，其底线体现在——学生可以不成才，但是要成人。

“师德为先”的底线则是绝不伤害学生，即不管学生的底色是什么，教师给他增添的一定是一抹温暖的“粉红”，而不能是灰色或者黑色。

“能力为重”是讲教师应该具备多种能力，最重要也是最起码的即底线是能够管住自己的情绪，做一个有幽默感的教师。

“终生学习”的底线是要会不断反思，要站在人生的高度看待学生的成长。

二、《教师专业标准（试行）》从三个维度来要求教师： 专业理念与师德、专业知识、专业能力 它们共覆盖了14个领域。

1、“专业理念与师德”这个维度覆盖了“对职业的理解与认识”、“对中学生的态度和行为”、“对教育教学的态度和行为”、“个人的修养和行为”等四个领域。

2、“专业知识”这个维度覆盖了四个领域：教育知识、学科知识、学科教学知识和通识性知识，前三者受制于后一个领域，但这4个领域需要通过2个能力——教育教学能力和组织实施能力把它们串联起来。在中学阶段，学科知识在本阶段教育的作用很大，知识本身的逻辑性对学生思维品质的培养越来越重要，而差异性、儿童观、教学设计能力是当今中学教师专业知识迫切需要的组成部分。

3、“专业能力”方面覆盖了六个领域：教学设计能力、学科教学实施能力、沟通与合作能力、反思与发展能力、班级管理与教育活动能力、多元评价能力。

其中教学设计方面要注意思考怎样尝试个性化的学习计划？如何突出所教学科的认知特征？从我做起，弱化让学生“齐步走”的教育情结。而由于教育是有效传递知识、情感、技能的过程，它需要选择合适的素材、设计有效的参与过程、组织好学生利用有效技术、材料进行有效活动。因此对教师的学科教学实施能力提出了五个方面的要求：创造探究式氛围、选择适当的教学组织方式、能够调控学生、能激发学生独立思考、创新探究及思维、能够使用现代先进的教学技术。作为教师需要知道了解学生群体及个体特征，有效利用技术，开展适切的活动是有效教学的决定条件。还有在班级管理与教育活动能力方面的要求有6个：

（1）良好的师生关系；（2）结合学科教书育人；

（3）有针对性地组织开展德育活动；

（4）指导学生理想、心理、学业等多方面的发展；（5）有效管理和开展班级活动；（6）妥善应对突发事件。

作为一个教师要了解，所谓的“差生”，绝不仅仅是认知问题造成的，应该多从师生关系、心理、同伴关系和价值观上找原因。

而对于多元评价这个领域，又有三个要求：（1）利用评价工具掌握多元的评价方法；（2）引导学生进行自我评价；

（3）自我评价的教育教学效果要及时地调整和修正。

三、《教师专业标准（试行）》让教师有目标提高自身素养 新型的教师要有较高的素养，有了这个《教师专业标准》，教师就可以有的放矢，确定自己的目标，并且能够较好地提高自身素养，适应现代教学需要，适应时代要求，培养出合格的人才。

第四篇：教师专业发展标准解读学习心得

《小学教师专业标准》学习心得

读起《小学教师专业标准（试行）》，使我回味起自己在往日教学中的点滴，思考着我作为一名教师合格了吗？回顾我的教学生活，金钱、地位、荣誉都好像离我很遥远，有的只是日常的面对学生和琐碎而繁杂的工作。然而我却越来越喜欢这个职业，正是因为我喜欢和学生在一起的原因吧。所以，我想说，是那些可爱的孩子们让我爱上了教师这份职业。我们深深地理解新时期的教师不仅要教好书，还要育好人，各个方面都要为人师表。师德不仅是对教师个人行为的规范要求，而且也是教育学生的重要手段，起着“以身立教”的作用。教师要做好学生的灵魂工程师，首先自己要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人，才能成为一名合格的教育工作者

试想，把一个幼稚、天然的自然人，培养成有知识、有文化、有纪律、有道德的社会人，是何等的不容易！教师的职业的确是伟大而又神圣的。我们每个受过良好教育的人，都有一个共同的体会：培养我们成长起来的那些教师，他们的确像蜡烛一样，燃烧了自己，照亮了别人。他们吃的是“草”，挤出的是“奶”，从精神、灵魂上培育了我们一代又一代青少年。教师之所以受人尊重，还因为教师是经师，又是人师。教师是人中楷模，教师职业要求他们“学而不厌，诲人不倦”，不但教书，更重要的是育人，言行一致，身体力行，事事处处做学生的榜样和模范。

然而教师并不是生活在与世隔绝的孤岛上，而是置身于现实生活中，置身于市场经济的环境下，如何不受市场经济的负面影响，“一尘不染”，敬业尽职，做好教育人的工作，就不很容易了，再说教师不是神，爱情婚姻、子女家庭、经济收入、名誉地位等种种人生琐事必然会影响自己的情绪。当心情不好时，很容易将内心的烦躁投射到学生身上，有时在教育态度、教育方式、教育语言上的过错，打碎了自己在学生心目中的美好形象，使学生感到紧张、委屈、怨恨，给学生造成负面影响，造成学生对社会的不信任，甚至可以影响学生的一生。做人有做人的准则，干工作要求具备起码的专业素养和职业道德；如果说对教师有什么特别的要求，我认为，比“学高为师，德高为范”更重要，还是对自己所从事的职业的价值和意义的深刻认识和坚定信念，这是21世纪教师素质的最重要的方面。在个人和社会之间，体制和人性之间，国情和人情之间，传统和现代之间寻找一种张力，教师就会用自己柔弱的双肩尽量抵挡一下来自四面八方的挤压，给学生腾出尽量多一点的自由空间和时间，让每一位学生得到最大的发展空间。因此，教师必须时牢记自己肩负的社会和历史责任，不断提高自身的素质、修养，自觉维护教师职业道德，爱岗敬业、关爱学生、廉洁从教、精心育人、团结协作、勇于创新。在教师之间，师生之间，教师与家长之间形成互相尊重、互相爱护、善于交流、及时沟通的氛围，也是保持教师心理健康的必要环境。教师是人类的灵魂工程师。教师职业道德素质高低，直接关系亿万青少年学生的健康成长。加强教师职业道德建设，提高教师的思想道德水平，刻苦钻研业务，不断学习新知识，探索教育教学规律，改进教育教学方法，提高教育教学和科研水平。

第五篇：《中小学教师专业标准》解读学习心得

《中小教师专业标准》解读学习心得

有一首歌曾唱到“少年强则中国强”，少年是祖国的花朵是祖国的明天，而培养这些花朵的责任就在我们这些教师的肩上。因此，教师专业队伍的提高对于提高教育教学质量甚至是祖国的未来都有至关重要的作用。为了促进中学教师专业发展，建设高素质的教师队伍，基于中学教育教学的本质属性，借鉴国际经验，充分考虑到我国的现实国情和教育发展的需要，国家教育部于2011年12月发布了《中小学教师专业标准》，标准提出了“学生为本”“师德为先”“能力为重”和“终身学习”四个基本理念。下面我就结合自己的教学实际谈谈我对《中小学教师专业标准》解析学习的几点体会。

第一．学生为本。说到以学生为本，可能大家想到的就是一切以学生为中心，那么教师引导作用怎样体现呢？而与此同时，我们也知道，中小学生是未成年人，他们的思想还很幼稚，考虑问题也不全面，试想如果一味地以他们为中心，他们会坐在教室，会听课，会按时完成作业吗？不会，他们宁愿在自由自在的玩也不愿坐在教室里，所以以学生为本并不是真的事事以学生为中心，而是要正确处理好教师与学生这两者的关系。通过这次培训使我认识以学生为本是要以学生的发展为本，是指关注每一个学生全面发展与个性差异相统一的个性需求，从而把学生的个性健康成长作为课程实施的着眼点和目标。而不是说在教育活动中我们教师一切以学生为中心反而耽误了学生。是对未成年人的不负责任。相反我们教师应充分发挥我们的主导作用，去引导，去规范学生的言行举止，去培养祖国的接班人。

第二．德育为先，以爱感化学生。著名教育家陶行知先生说过这样一段话“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑里有爱迪生，对于每一位教育工作者而言，教书更要育人，德育和智育不可忽视其一，培养学生健全的人格应远比取得高分更重要。”的确如此，如果我们教师只是一味地为了提高教学成绩而不择方法，体罚，讥笑，挖苦甚至逼退学生，那么我们的教学成绩就算再好又有什么用处？何况这样只会使你和学生之间越来越远，学生会反抗，那么你会是一个成功的老师吗？相反，遇到那些调皮捣蛋，一天无所事事的学生，我们应该静下心，耐心地去开导他们，让他们认识到自己的错误，改正错误而走上正确的道路。

第三．能力及专业水平。教师的能力有专业水平，教育教学能力，科研能力三部分组成。只有结合时代变革不断地学习，不断地在教学实践中提高自己的教育教学水平，不断地探索研究，不断地反思改进，查漏补缺，这样我们的教师队伍纯洁化，高尚化，有水平化。这样才能更好地去培养学生。

第四．树立终身学习的信念。人类在不断地进步，知识在不断地更新，我们应顺应历史潮流，与时俱进，不断学习国内外先进的教育理念，经验和方法；持续发展能力和意识，承前启后，开创未来。我工作时间还很短，教育教学水平还很低，还有很多需要改进的地方，希望通过此次国培来不断提升自己，向教师专业化能迈进一步。以上仅是我的个人所见，不足之处在所难免，望各位同行不吝赐教。