反映学生学习能力的典型案例

第一篇：反映学生学习能力的典型案例

改进教学方法的典型案例及体会

（1）改进教学方法的典型案例及体会

（1）2005年由靳雁霞、马巧梅老师主持的校教改项目“数据结构课件的开发与数据结构算法的动态演示软件” 于2007年结题。

本课程尽管理论课多，但是实验课的教学也极其重要，在实验课的教学中，我们采取网络教学模式，让学生通过局域网访问网络课件。根据不同的章节内容，在教学中突出重点，并根据不同的章节制订相应的授课计划，如第四章《串》，我们采用自学方式，通过作业检验学生的学习效果。一些教师已经通过电子信箱与学生进行讨论。这种教学方式还要扩展，设想开辟数据结构的网上论坛。为巩固教学内容，还让学生进行自我测试，除作业外，自发地再多做一些习题，并通过计算机进行评阅给出成绩；难点、重要内容利用FLASH或JAVA APPLET等多媒体编程手段，制作了动画，进行形象化教学，激发学生的学习热情，使学生在学习的同时获得了乐趣。由于采用了网络课件，学生可根据自身的学习情况利用课外时间进行针对性的复习，这样就避免了个别学生因请假而落下课程的情况。

（2）由张永梅老师主持的省教改项目“计算机类专业程序设计课程群改革研究与实践” 于2006.6鉴定，荣获国内领先的荣誉，参与人员有马礼、赵山林、陈够喜、靳雁霞。并于2006年11月获得省级教学成果二等奖。

通过近几年的不断实践、调整，已经形成了比较合理的计算机类专业程序设计课程培养体系，学生的综合素质、英语四、六级通过率都取得了前所未有的成绩。我系的学生代表队在全国数学建模大赛、全国大学生电子设计大赛中取得名列前茅的好成绩，为我校争得了荣誉。2006年由我系学生建立的“电子与计算机技术学院”网站首次获得我校一等奖。2006年我院学生刘博独立完成了“高职高专院校”网站建设子课题，受到了用户的好评。我院毕业生在考研专业课《C程序设计》、《数据结构》的得分明显提高。我院毕业设计质量和水平得到了较大的提高，计算机类专业有10名毕业生获得了校级优秀论文。这些成果体现了我院学生无论在编程能力，还是在算法设计上都有了较大的提高.（2）是否应用多媒体教学、效果如何及学生的反映意见

现代化教育的重要目的是培养高素质、高规格的创新人才。计算机、多媒体、网络及通信技术的快速发展为现代化教学提供了良好的环境和条件。在这种情况下,我们应当多一些考虑如何有效地教与学、如何进一步提高教和学的质量。

数据结构课程组老师积极开展教学研究，研究多种教学方式, 提高学生的学习效率。在教学中, 通过利用多媒体、计算机及网络等先进的信息技术及设备, 结合课程、教学内容、学生的专业等方面, 打破单一的被动式的教学模式, 促进个别化学习、交互式学习、探索性学习等学习方式的实现，以提高学生的学习

效率。注重培养学习能力,使学生能自己管理学习，同时，还要培养学生解决实际问题的能力以及创造性。

制作了数据结构CAI课件，CAI课件虽然有较好的使用效果, 但使用时也要讲究适度，并非越多越好, 要提倡合理使用。在课堂教学中，课程组老师能够将板书和CAI教学相结合，能够注重引导学生，激发学生的学习兴趣。比如对课堂上的一些算法的演示使用CAI可以达到很好的效果。

合理安排和利用CAI 课件, 使教学效果事半功倍。一个真正的好课件,并不是教案的简单替代品, 而应该能体现教案的延伸与发展、体现教师的教学思想、风格及特点, 是教师一节课施教的重心。在数据结构的教学中，经过这几年的尝试，取得了一定的效果，加大了课堂的信息量，学生普遍反映效果很好。

第二篇：提高学生学习能力的典型案例

提高学生学习能力的典型案例

基础课 史京峡

在My first job这一课，同学们通过网络搜集到了许多与“找工作”这一主题相关的英语信息。如应聘时常用英语，应聘者遇到的困难，年轻人“跳槽”的经历等等。笔者在做总结时援引一些就业咨询机构对求职者的建议，对学生提出了努力的方向和注意事项。如：Don’t chatter.Be brief and clear.Don’t be shy.Be self-Confident and courageous.Don’t appear humble or haughty.Be enthusiastic but polite.Don’t brag or boast.Be frank and truthful.ect.最后，老师为学生提供了一份英语的求职申请表，让她们尝试填写，愿意的话也可以寄出去增加自己一次经历。

通过这一主题，同学们不但更加深刻地理解了课文并扩充了许多相关词汇，如：applicant申请人, application form申请表 , job expectation工作期望 , employment gap 就业缺口;学习了如何填写英文简历。更重要的是，她们萌发了危机意识，对自己将来的生存能力产生了更深层次的思考并意识到现在应做出的努力，比如通过获得三种能力：工作能力、适应社会和工作环境的能力、求职能力（Ability to work、Ability to adapt to society and the work environment、Ability to job hunt），提高自己的就业能力（employability）。在这一方面，笔者深切地感受到如果能够将主题挖掘延伸到学生感兴趣或关注的问题上，而且网络资源又能够为她们的自主学习提供坚实的后盾，她们的学习潜力就会得到极大的发挥。有许多网络资源难度并不小，但学习小组通过合作学习，可以基本理解，并且在向老师和同学们汇报前进行了适当的改写或注释，以易于大多数同学接受。同学们在资料汇总和展示时的表现也非常活跃，虽然每个学习小组呈现的内容各异，但主题一致，无论是汇报者还是聆听者都表现出强烈的共鸣。课后同学们说，英语课这样上就不那么枯燥了。

当然也存在一些具体问题，比如有的同学网络资源搜索能力较差，有的同学资源整理消化能力较差，有的同学口头汇报能力欠缺等等。虽然作为一个学习小组完成的任务效果不错，但是对于个体而言，也就产生了逃避困难或知难而退的有利条件。如何能够发展学生相对全面的能力，是一个值得探讨的问题。

第三篇：学生职业能力培养(典型案例)

第三部分 2013年学院人才培养工作 3.2学生职业能力培养

我国经济处于快速发展期，急需大量专业技术应用型人才，高职教育是我国高等教育的重要组成部分，与普通高等院校培养的学术型人才不同，高职院校培养的是生产、服务、管理等第一线的技术人才。这就要求高职院校培养的毕业生拥有专业技术的同时，具备综合职业能力，帮助毕业生更快地适应社会需求和工作环境，完成学生向职业人的转变。职业能力是指一个人完成所从事的工作及相关活动所必备的能力。职业能力是高职院校毕业生能否顺利就业的重要条件，所以，职业能力的培养越来越受到高职院校的重视。

以比促学，组织学生参加校内外的各类技能大赛。学校内部各系可以根据学习进程，各专业学生分别开展学生技能大赛，是提升学生职业能力的好方法。我院管理工程系工商企业管理专业、连锁经营管理专业以此为出发点，在2013年组织了沙盘模拟大赛和大学生创业计划竞赛，加大学生职业能力的培养。

典型案例1：沙盘模拟大赛

一、概况

为全面落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》，为进一步推进实践育人工作开展，加强就业创业教育，促进创新人才成长，提高人才培养质量，高等学校国家级实验教学示范中心联席会、高等学校国家级实验教学示范中心联席会、经管学科组教育部高职高专经济类专业指导委员会主办，用友软件股份有限公司承办了第九届全国大学生“用友新道杯”沙盘模拟经营大赛。

沙盘模拟经营大赛于2005年由用友公司发起，面向全国院校开展的ERP沙盘对抗赛，至今，累计参赛学生22万人，不仅居同类赛事之首，更成为当代大学生一年一度的盛会，也是教育部门、企业、院校合作的共同硕果。本届大赛于2013年4月初起在全国32个省区历时4个月，从9000支参赛队中经过省赛，选拔出101支队伍晋级全国总决赛。我院管理工程系代表队从省赛中脱颖而出，最终获得全国总决赛三等奖。

比赛分为两个阶段：

1、省级比赛阶段：

省级比赛于5月24日-26日在保定市河北金融学院成功举办。此次比赛全省五十多个高校代表队参赛，达到了历年的参赛队伍的最大规模。在此次河北省总决赛中，专科组共22支代表队，管理工程系郭世春老师带领的工商企业管理专业、连锁经营管理专业的5名参赛选手通过激烈角逐与对抗，最终荣获河北省总决赛一等奖。

2、国家级比赛阶段：

2013年8月22日-25日，第九届全国职业院校“用友新道杯”沙盘模拟经营大赛全国总决赛在河南财政税务高等专科学校成功举办。参加此次全国比赛共77所高职类院校，参赛队员及指导教师共400余人。管理工程系在全省决赛到筹备全国决赛期间，多次组织参赛同学参加网络对抗赛，反复研讨比赛方案。通过激烈竞争，荣获此次比赛的全国三等奖，郭世春老师被评为“优秀指导教师”及“用友新道优秀沙盘名师”荣誉称号。

二、目标

通过模拟企业经营管理，让学生体验企业间的竞争，熟悉生产制造、渠道建设、订单争取等多个环节的运营模拟，提升学生系统思考、整体构架的企业运营和管理能力，激发学生自主创业的热情，提高大学生自主创业的综合能力。

三、实施过程

1、讲授课程内容

2012—2013学管理工程系工商企业管理专业2011级学生开设了ERP课程，任课教师为郭世春老师。郭老师在授课过程中，采用了课赛结合的方式，结合比赛规则系统讲解课程内容，学生学习在比赛中进行。使学生不仅仅学习了相关理论知识，在结合比赛开展实践操作的能力有显著提高。

2、组织校内预选赛

管理工程系从2013年3月初开展模拟沙盘大赛预选赛。在长达2个月的预选赛中，通过激烈竞争，管理工程系吕凯悦、王静、何娇等5名同学表现突出，入围决赛。该5名同学成为参加2013年省级模拟沙盘大赛的重点培育对象。

3、备战省级比赛

在此阶段，指导教师郭世春老师主要对校内预选赛中筛选出的5名同学传授比赛技巧。为5名同学设计模拟比赛现场，反复进行操练。在省级比赛中，我院管理工程系代表队荣获比赛一等奖，并取得参加国家级比赛资格。

4、备战国家级比赛

在备战国家级比赛期间，郭世春老师带领5名同学多次参加网络对抗赛，刻苦训练，反复研讨比赛方案，增加同学们的经验。在比赛中，5位同学稳扎稳打，从容镇定，通过模拟企业经营和创业设计融合的比赛形式，展示了团队协作、沟通、管理、应变等多项能力。最终荣获全国比赛三等奖。

四、体会与思考

参加此次比赛无论是学生还是教师都有很多收获：

1、训练学生认知企业、熟悉业务、掌握工具的能力，提高学生的实践能力和就业能力。

2、促进院校教师间的学术交流，提供教师教学成果展示平台，为教师提供师资培训，提高教师教学水平。

本届大赛除主赛场竞赛活动外，同时设置实践教学成果展、虚拟商业社会环境实训教学观摩区、产学研合作与创新人才培养高峰论坛。主管政府部门、实践教学专家、行业企业代表、高校校长、实践教学精英教师齐聚一堂，共同围绕院校改革、复合型人才培养、校级综合实验教学平台建设、经管类特色专业建设解决方案等主题展开讨论，并进行相关创新创业教育经验分享、实验教学经验分享、实验教学精品课程体验等活动，为全国参赛高校领导、老师提供一个良好的交流平台。

3、以赛促教，以赛促学，以赛促练，推动院校实践教学改革。

4、吸引企业参与，了解企业用人需求，促进校企深度合作，为企业推荐优秀人才。

典型案例2：大学生创业计划竞赛

一、概况

“挑战杯”中国大学生创业计划竞赛是由共青团中央、中国科协、教育部和全国学联、地方省级人民政府共同主办的全国性的大学生课外学术科技创业类竞赛。该竞赛被誉为中国大学生学生科技创新创业的“奥林匹克”盛会，是目前国内大学生最关注最热门的全国性竞赛，也是全国最具代表性、权威性、示范性、导向性的大学生竞赛。为响应团省委、省学联号召，根据《关于2009河北青年就业行动的意见》文件精神，激发大学生创业就业意识，切实提高大学生创业就业能力，启迪创新思维，培养创新人才。进一步推进大学生创业工作，深入开展大学生创业活动，为此2013年11月学院团委主办管理工程系承办第一届 “挑战杯”秦皇岛职业技术学院大学生创业计划竞赛。

二、主要目标

通过创业大赛这一平台使同学们把专业知识、就业知识、创业知识、投资意识、风险意识融入到比赛中，并学习到更多的相关知识和技能；提升毕业生就业竞争意识、创新意识；培养学生创业意识，提高创业技能，激发创业热情；拓展大学生就业渠道，鼓励大学生树立新型就业理念。

三、活动过程

1、成立社团，组织活动

在学院团委、系团总支的大力支持下，管理工程系工商企业管理专业教师牵头组织本专业学生组建扬帆创业社团，此次大赛主要由该社团学生进行组织，教师负责指导和监控，以此确保此次活动顺利开展。

2、活动宣传

前期的宣传主要通过展板、网络、简讯、横幅等多种形式进行宣传，使得前期宣传达到了很好的效果。报名阶段共有32支代表队积极参与。

3、比赛阶段

比赛分为初赛、复赛、决赛三个阶段。

初赛阶段评委由专业教师组成，评委按照评分标准筛选各个团队的创业方案，最终有15个创业团队进入复赛。复赛阶段要求参赛队伍进行15分钟的项目介绍并回答评委提问。通过层层筛选有7个创业团队进入决赛。

决赛阶段，比赛分为两个部分，首先选手们围绕主题，结合多媒体进行作品介绍。主答辩人论述整个项目背景以及团队简介，并从项目介绍、市场分析、竞争分析、财务分析、风险投资、公司战略等方向阐述创业计划。最后团队代表对在场评委提出的问题进行现场答辩。

比赛最后评选出一等奖一队，二等奖两队，三等奖四队。本届竞赛的优秀作品将被推荐参加2014年河北省“挑战杯”大学生创业计划竞赛。

四、体会与思考

1、创业计划大赛有利于提高学生的综合素质。由开始技能的比拼，到理念、创新能力、心理素质、团队合作及表现技法综合的比拼，不仅能巩固知识，磨练了意志，更开阔了眼界。

2、学生在充分的认识自己、客观地分析环境的前提下，能够科学地树立目标，做出正确的职业选择，为今后自己选择人生道路奠定了基础。

3、竞赛对于学校专业课程来说，是一个补充和激励的机制。

事实上，很多专业课程学习对学生扶持过多，学生一直在被动的接受，只把课本当作知识来学，自己思考的机会时间空间太小。没有体会自主地去完成一件事情的感受，就没有渴望学习的动力，更不可能把知识变成一种意识和能力。通过比赛，可以使学生们将所学知识进行全面整合并运用，进而提高学习的积极性。

第四篇：学生爱师典型案例

学生爱师典型案例

清华大学八位研究生同学合唱了歌曲《永远》，表达了同学们对老师们永远的祝福。计算机系的代表同学则和本系的获奖老师合唱了《感恩的心》，充分展现了和谐的师生关系。第十届清华大学“良师益友”评选活动自2007年10月初启动以来，经院系自由提名、评选资格复查、全校研究生同学网上投票等阶段，共有三十九位研究生导师被提名为候选人，经过全校5755名研究生参与投票（其中有效票数5257票），最后共有三十七位研究生优秀导师当选第十届清华大学“良师益友”。评选活动还对当选“良师益友”的事迹进行广泛的宣传和报道，塑造清华教师的优秀典型，烘托尊师重教的校园氛围，为建设师生互敬，教学相长的和谐校园做出贡献。

第五篇：典型案例学习心得体会

典型案例学习心得体会

一、事故简介 1、2016年9月9日，南宁局南宁供电段南宁检修车间检修实验组，在南宁南开闭所进行214馈线检修试验及维护作业时，作业负责人违章拆除接地封线，导致另一名作业人员被感应电电击昏迷，不治身亡。构成铁路一般B1类事故。2、2016年9月12日，南昌局南昌供电段赣州网工区，在无施工计划的情况下，工长带领另一名接触网工利用停电检修作业的天窗，擅自前往未停电的接触网支柱进行停电天窗点内才能进行的避雷器隐患整治。作业人员在登杆挂设地线时被短路电流击伤，造成全身多处电烧伤，构成铁路交通一般B2类事故。3、2016年10月25日10时38分，南宁供电段梧州供电车间岑溪电配工区钟耀敬在益湛线马路圩至大坡村间拉开98#杆的单极隔离开关，在下杆的过程中隔离开关绝缘子突然击穿，触碰接地引线后被电击，滑落到地面，昏迷不醒，监护员蔡文强立即打120电话并进行施救，11时10分左右，岑溪市人民医院120救护车到达现场，随车医生立即对伤者进行抢救，11时30分确认伤者已无生命体征后离开。13时30分左右岑溪市人民医院殡仪馆车辆将死者拉走。

二、事故中的违章分析 1、9.9事故直接原因是作业过程中，作业负责人违反《牵引变电所安全工作规程》，违章拆除一组接地封线。同时事故存在以下问题，一是工作票实际发票人不具备发票资格，在未告知副工长的情况下，将其名字填入发票人。二是局供电调度审核工作票时，未发现本应三人以上完成的作业，实际由两人进行，致使作业负责人违章参与作业。三是作业负责人作业前才收到工作票，未做好充足准备工作。四是变电所值班员未能及时巡视作业并发现不安全情况。2、9.12事故原因是网工区工长违章指挥，擅自进行无施工计划的设备隐患排查，臆测作业处的停电范围，导致接挂地线过程中，地线触碰未停电设备，造成短路电弧伤人。

3、经初步调查分析，本次电力作业人员死亡事故直接原因是：南宁供电段电力作业人员违反原铁道部铁运[1999]103号文件安全规定第66条隔离开关一般不允许带负荷操作的规定及电力工作票要求，在大坡村站电力远动装置失效的情况下，没有严格执行工作票要求，在大坡村站用近控开关分断远动装置，而是简化作业程序，采取在98#杆直接拉开单极隔离开关，由于线路带有负荷，操作产生的过电压造成隔离开关静触头支持绝缘子伞裙碎裂，并通过保护地线对地形成放电回路，作业人员在下杆过程中，触及保护地线，因触电滑落地面，接地线再次对人体放电，尽管现场监护人员立即通知退出容县配电所北贯，但仍然造成作业人员严重触电伤害，经抢救无效死亡。

违章蛮干是这次人身伤害的主要原因。一是南宁供电段电力调度没有正确履行生产指挥、监督作用，没有严格要求作业人员按工作票要求，分开大坡村远动分断装置，默认现场作业人员违规直接拉开98#杆隔离开关，造成隔离开关支柱绝缘子损坏放电。二是工作许可人蔡文强、钟耀敬安全意识不强，侥幸心理严重，对供电段调度提出的分开大坡村站远动装置的

要求，未认真执行落实，而是为图省事，认为没有必要分开大坡村站远动装置，可直接拉开98#隔离开关，因而导致事故的发生。

三、事故反思

“违章、麻痹、不负责任”充分诠释了事故发生的原因。“违章”就是不按规章制度，不按操作规程来做事，凭自己的个人主观意识来做事，久而久之就变成了习惯性违章;“麻痹”则是进一步违章，未认真分析工作过程中的所有环节，不认真履行工作流程和规程，总认为自己这么做没什么大不了，自己是对的，图方便、图省事，从而导致了事故的发生;“不负责任”就表现在多方面，管理上的不负责任，监督上的不负责任，具体工作者的不负责任，即管理不到位、监督不到位、执行不到位。

安全工作天天抓、天天讲，为什么还会出安全事故呢?“违章、麻痹、不负责任”充分体现了事故发生的原因。我们有的人思想麻痹，开小差，放松了安全意识，就进行了违章作业。这是一种非常不负责任的行为，是对自己，对同事，对领导，对公司的不负责任，更是对家人的不负责任。你有没有想过，如果因为你的不负责任，导致了安全事故发生，会给同事、领导、家人带来多大的伤害，会给公司的财产带来多大的损失。

所以，我们在工作时，一定要牢记安全，坚决与“违章、麻痹、不负责任”三大安全敌人作斗争，“常怀责任之心，常行责任之事”做安全生产明白人，认真遵守规章制度，严格执行操作规程，强化安全监督，不放过任何细节和小事。安全无小事，用我们认真的责任心来换取持续的安全。

安全措施完备了吗？安全帽带了吗？安全带、保险绳系好了吗？一颗心里带着警觉吗? “事故猛于虎”，但更可怕的是每次事故后，我们都会说重视安全，关爱生命，抓重点，搞培训落实安全责任，防止事故的发生，但事故不久，血的事故教训就会淡忘，工作中依旧我行我素，置安全与脑后，如果这样安全从何而谈，只有加强对“安全第一，预防为主”的思想把安全这根弦始终贯穿于安全安全管理及生产的全过程，只有通过安全思想教育工作，使每一位职工牢固树立“安全第一,预防为主”思想，加强安全管理，落实安全责任将违章行为当事故，把事故分析实施“四不放过”强化安全风险意识，真正意义上实现“不伤害自己，不伤害别人，不被别人伤害，不让别人受到伤害”。完成公司下达的安全生产任务而努力。