初中班主任工作的教学案例

第一篇：初中班主任工作的教学案例

点燃激情，照亮学生

鸭鸽营中学王红霞

魏书生曾这样说：“走入学生的心灵世界中去，就会发现那是一个广阔而又迷人的新天地，许多百思不得其解的教育难题，都会在那里找到答案。”要打开学生的心灵之门，必须有“爱心”这把钥匙。高尔基曾说过：“谁爱孩子，孩子就爱谁，只有爱孩子的人才会教育孩子。”

作为教师，我面对着一双双求知若渴的眼睛，立志要把他们培养成有用的人才。为此，我认真备课，认真授课，认真批改每一份作业，积极管理班级的每一件事，可以说是朝踏晨曦晚沐霞，但一学期下来，学生成绩并不突出。我暗暗反思，意识到：仅靠教师热情的“授”，并不能得到学生的“受”。学生成绩的提高来源于自信，学生的自信源于教师的关爱。只有捧着一颗爱心献给学生，才能和学生的灵魂激烈的碰撞，并产生灿烂的火花。

升入初二以来，事情显得更多了，感觉到压在自己肩膀上的担子也越来越重了。初二是关键阶段，更不能麻痹大意。

一、给学生一片爱心

“给学生一张笑脸，让每一个学生从中感到温暖。”这是教师走进学生心灵世界的法宝。一位教育家曾说过：“老师应把爱心分给每一位学生。在自己的心中应当有每个学生的欢乐和苦恼。”教师多用“爱”的甘露去滋润每个学生的心田，学生才会心甘情愿地围绕在老师的身边。

“教育无小事，处处显真情。”全班五十多个学生，感冒发烧是常有的事，除了突发性的需要我亲自领着去看病买药之外，更多的时候，我会对带病坚持上课的学生给予温暖的问候。俗语说：“良言一句三冬暖”。老师一句温暖的话语，就像和煦的春风，催开学生的心灵之花，学生为此会对老师更感激、更信任、也更听老师的话。其次，树立学生学习信心，教会学生学习。

学生的天职是学习。而一个班级班风的好坏，决定因素是这个班级学风的浓厚程度，当班里的每个学生都想着要去学习时，也就没有人再去捣乱。

多数学生都是因为他们学习的自信心在不经意间受到了创伤，并一直没有恢复的机会。对这样的学生，教师不要过多苛求，要对他们做到真正的引导和帮助。转化他们，是一项复杂细致的工作，不要奢望通过一两次谈话就奏效，也不要奢望一定要让“后进生”转化过来，可能一直到“后进生”毕业，你都转化不过来，但转化的过程本身最能体现教育的本质。我班有个学生叫刘建松，他的成绩是全班倒数第一，由于成绩差，性格内向，全班几乎没有一个同学愿和他玩，只好自己坐在教室前面的角落里，他很自卑，沉默寡言，上课经常走神，班级活动也不参加。我了解情况后，经常找他谈话，鼓励他应勇敢地打开心灵的窗户，主动地和同学们交往。同学们一看老师经常和他趴在一起，也就和他交往起来。这个同学从此变得乐观开朗了，也爱学习了。虽然他直到毕业也没有把成绩提高多少，但我却教给了他一种最重要的品质——自信。我始终相信：一个好老师，应该是学生心灵的带路

人，是学生的精神导师。学生在学校所学的文化知识，有些也许很快便会忘记，有些也许在社会上根本就用不上，但教师对学生的爱护和引导，将使学生牢记在心，终生受用。这便是教育的真谛。另外，懂得欣赏学生，让学生充分发挥潜能，张扬个性。

学生总是期望被老师欣赏。教师一定要教会学生去捕捉成功瞬间的喜悦，使学生感到每付出一份劳动，便会有一份收获的快乐。这快乐，是教师应当给的。每一个学生都有自己的特点，作为班主任，在与学生年年月月、朝朝暮暮相处时，一定要用自己真诚的心，去欣赏每一位学生的“亮点”，多关注学生生命的进程。

记得我刚升初二时，班里有一个学生很不好管理，他叫赵琳豪，他家离学校较近，却经常迟到，我曾经多次找他谈话，但效果不明显，我只好等待时机。

有一天，赵琳豪忽然来找我，向我借数学教学参考书，说要预习下册内容，我很高兴，答应了他。并在以后的过程中，单独对他进行提前辅导，他很受感动。在这个过程中，他的毛病明显减少了，两个月后，他被我正式任命为数学课代表。他表现得很积极、很热心。同学们也把他看成“小老师”，有问题就问他。他原来的那些小毛病也基本上没有了。

从赵琳豪成长的过程中，我体会到，对那些有小毛病的学生，老师不要急于纠正，不妨让这些毛病自生自灭。古人讲“树大自直”是有道理的。其实，中学生有些小毛病是很正常的，关键在于教师的正确引导。老师要尊重学生的个性，充分发挥其潜能，才能促其健康发展。

如果当初对赵琳豪采取管、卡、压的方式，他也许会屈服，但这种屈服是教育的失败，是教育的悲哀。一个规规矩矩的学生出现了，一个富有个性的学生却被扼杀了。

我们知道：初中阶段是可塑性极强的时期，他们的思想极易波动，如何让学生形成正确、良好的道德观，关键在于班主任的正确引导。第一、教会学生“感激”。

现在的学生，由于家庭中给予的宠爱过多，身上多多少少有些“骄横”。这种“骄横”对创设师生之间、生生之间融洽和谐的教学气氛起着极大的负面影响。教会学生“感激”，让他们在成长的历程中多一些关爱，他们的人生会更精彩。

第二、教会学生“宽容”。

同学之间，经常会发生小磨擦。有时甚至导致打架斗殴现象的发生。针对这种情况，我对全班同学进行宽容教育。

首先，教师率先垂范，宽容学生的过错。在学生出错时，教师应循循善诱，切忌与学生计较。因为他们毕竟是学生，可以说，宽容正是教师高尚道德情操及对学生一片爱心的体现。

其次，应让学生学会宽容。有一次，班里两位男生因为一张纸发生口角，班长管理无效，我了解了事情的经过后，笑着说：“一张纸起**，自问值得不值得？同学之间重友谊，千张纸算什么？”随后我告诉他们：“大家在一起读书，是一种缘分，要珍惜这份友情。同学之间难免有一些磕磕碰碰，怎么办？宽容。宽容是一种美德，它能使人心变得像海洋般宽阔。当你活到五六十岁时，回忆往事，你曾因一张

纸与同学吵过架，你会作何感想呢？”那两位男生笑了，同学们也都笑了……

俗语说：“没有规矩，不成方圆。”要想成为优秀的班集体，在班级管理中应刚柔相济、严慈相加，让学生切实体会到“严”也是一种爱。

正是因为我始终以真正关心学生的成长为己任，并采用以上的做法，在学校领导的关心帮助下，在全体任课教师和同学们的密切配合下，取得了相当不错的成绩：在班级管理方面，所带班级的学习成绩、班级评估成绩每年都名列前茅，所带毕业班的升学人数，历次都是全校最多。个人成绩始终名列前茅历次都被评为优秀班主任、优秀教师。

当然，由于年轻，确实还没有取得多么辉煌的业绩，但我始终牢记：选择了教育，选择了班主任工作，就意味着要脚踏实地地加倍付出。为每一位学生提供一个展示自我的机会，是我永远的追求。为每一个学生搭建走向成功的舞台 是我永远不懈的努力。

第二篇：初中班主任工作的教学案例

点燃激情，照亮学生

长春市第十三中学

赵霁霞

魏书生曾这样说：“走入学生的心灵世界中去，就会发现那是一个广阔而又迷人的新天地，许多百思不得其解的教育难题，都会在那里找到答案。”要打开学生的心灵之门，必须有“爱心”这把钥匙。高尔基曾说过：“谁爱孩子，孩子就爱谁，只有爱孩子的人才会教育孩子。”

初为人师时，面对着一双双求知若渴的眼睛，我立志要把他们培养成有用的人才。为此，我认真备课，认真授课，认真批改每一份作业，积极管理班级的每一件事，可以说是朝踏晨曦晚沐霞，但一学期下来，学生成绩并不突出。我暗暗反思，意识到：仅靠教师热情的“授”，并不能得到学生的“受”。学生成绩的提高来源于自信，学生的自信源于教师的关爱。只有捧着一颗爱心献给学生，才能和学生的灵魂激烈的碰撞，并产生灿烂的火花。

无知识的热心，犹如在黑暗中远征。经过一个学期的亲身实践，我开始怀疑我工作的方法是否合理，因此，我开始找同事，找领导，帮着我分析这个问题：为何辛勤的付出并未得到丰硕的回报呢？经过自己的反思与别人的分析，问题逐渐明晰起来：作为班级，班主任是一个指挥，是一名导演，而不是东跑西忙跑杂的，他掌握的是整个班级的规划与方向，作为学生应该让他们在班委的带领下自主的管理与发展，班主任则只需作为合适的辅导与指导就可以了，而并非事必躬为。同样在教学上也需培养学生自主学习的能力，而不是满堂灌。古人云：授之一鱼，不如授之一渔。经过这样一来的反思，我明白了：得不到成功的付出源于缺少科学方法的蛮干。意识到自己的缺陷与不足以后，我开始一边学习一边摸索，并积极的总结成功之处，反思失败的地方，渐渐的班级管理与教学走上了良性循环的轨道。可同时压在自己肩膀上的担子也越来越重了。新接任初二以来，我不但带着两个班数学，而且还带着一个班的班主任，因此事情就显得更多了，为了在教学管理上两不误，我积极的学习，探索与总结，并形成了自己的一套教学与管理的模式。

一、给学生一片爱心

“给学生一张笑脸，让每一个学生从中感到温暖。”这是教师走进学生心灵世界的法宝。一位教育家曾说过：“老师应把爱心分给每一位学生。在自己的心中应当有每个学生的欢乐和苦恼。”教师多用“爱”的甘露去滋润每个学生的心田，学生才会心甘情愿地围绕在老师的身边。而教师对学生的关爱要体现在方方面面。首先，细微中见真情

“教育无小事，处处显真情。”全班三十多个学生，感冒发烧是常有的事，除了突发性的需要我亲自领着去看病买药之外，更多的时候，我会对带病坚持上课的学生给予温暖的问候。俗语说：“良言一句三冬暖”。老师一句温暖的话语，就像和煦的春风，催开学生的心灵之花，学生为此会对老师更感激、更信任、也更听老师的话。其次，树立学生学习信心，教会学生学习。

学生的天职是学习。而一个班级班风的好坏，决定因素是这个班级学风的浓厚程度，当班里的每个学生都想着要去学习时，也就没有人再去捣乱。怎样使每一个学生都学习呢？ 第一、培养自信心鼓舞学生，尤其是“后进生”。

人的智力水平是存在差异的，但这种差异对于大多数人来说是很小的。许多研究都表明，超常（智商在130以上）和弱智（智商在70以下）的人都极少（各约占总数的3‰），绝大多数的人属于中等智力水平。那么，为什么会有后进生的出现呢？多数都是因为他们学习的自信心在不经意间受到了创伤，并一直没有恢复的机会。对这样的学生，教师不要过多苛求，要对他们做到真正的引导和帮助。转化他们，是一项复杂细致的工作，不要奢望通过一两次谈话就奏效，也不要奢望一定要让“后进生”转化过来，可能一直到“后进生”毕业，你都转化不过来，但转化的过程本身最能体现教育的本质。记得有个叫张权的学生，他的成绩是全班倒数第一，由于成绩差，性格内向，全班几乎没有一个同学愿和他玩，只好自己坐在教室前面的角落里，他很自卑，沉默寡言，上课经常走神，班级活动也不参加。我了解情况后，经常找他谈话，鼓励他应勇敢地打开心灵的窗户，主动地和同学们交往。“桃李不言，下自成蹊”，同学们一看老师经常和他趴在一起，也就和他交往起来。这个同学从此变得乐观开朗了，也爱学习了。虽然他直到毕业也没有把成绩提高多少，但我却教给了他一种最重要的品质——自信。我始终相信：一个好老师，应该是学生心灵的带路人，是学生的精神导师。学生在学校所学的文化知识，有些也许很快便会忘记，有些也许在社会上根本就用不上，但教师对学生的爱护和引导，将使学生牢记在心，终生受用。这便是教育的真谛。第二、科学的学习方法指导学生。

我们经常看到有这样的学生，总是在默默无闻地学习，却考不出好成绩。究其原因，大部分是因为方法不对头。班主任作为班级的管理者，首先应教给学生科学的学习方法。除了在各种报刊资料中剪辑、积累外，还有一个比较好的方法，就是定期召开学习经验交流会。选班内成绩较好，学习又得法的同学，以“答记者问”的形式开展。由于学生的水平相当，所以解答出的方法既好懂又易掌握，深受同学们的欢迎。作为班主任不能只抓自己所带的学科，还应告诫学生：一定要各科兼顾，均衡发展。一旦在学习中发现有“瘸腿科”，应快速设法赶上。

第三、懂得欣赏学生，让学生充分发挥潜能，张扬个性。

学生总是期望被老师欣赏。教师一定要教会学生去捕捉成功瞬间的喜悦，使学生感到每付出一份劳动，便会有一份收获的快乐。这快乐，是教师应当给的。每一个学生都有自己的特点，作为班主任，在与学生年年月月、朝朝暮暮相处时，一定要用自己真诚的心，去欣赏每一位学生的“亮点”，多关注学生生命的进程。

记得我刚带初一时，发现班里有一个学生很不好管理，他叫尚金淘，他家离学校较近，却经常迟到，我曾经多次找他谈话，但效果不明显，我只好等待时机。

有一天，尚金淘忽然来找我，向我借数学教学参考书，说要预习下册内容，我很高兴，答应了他。并在以后的过程中，单独对他进行提前辅导，他很受感动。在这个过程中，他的毛病明显减少了，两个月后，他被我正式任命为数学课代表。他表现得很积极、很热心。同学们也把他看成“小老师”，有问题就问他。他原来的那些小毛病也基本上没有了。

从尚金淘成长的过程中，我体会到，对那些有小毛病的学生，老师不要急于纠正，不妨让这些毛病自生自灭。古人讲“树大自直”是有道理的。其实，中学生有些小毛病是很正常的，关键在于教师的正确引导。老师要尊重学生的个性，充分发挥其潜能，才能促其健康发展。如果当初对尚金淘采取管、卡、压的方式，他也许会屈服，但这种屈服是教育的失败，是教育的悲哀。一个规规矩矩的学生出现了，一个富有个性的学生却被扼杀了。如何处理好纪律和个性的关系，值得每一个教育工作者深思。再次，关注学生的健康发展

我们知道：初中阶段是可塑性极强的时期，他们的思想极易波动，如何让学生形成正确、良好的道德观，关键在于班主任的正确引导。第一、教会学生“感激”。

现在的学生，由于家庭中给予的宠爱过多，身上多多少少有些“骄横”。这种“骄横”对创设师生之间、生生之间融洽和谐的教学气氛起着极大的负面影响。教会学生“感激”，让他们在成长的历程中多一些关爱，他们的人生会更精彩。

开学初，我在第一次班会上给同学们布置了一项作业，那就是：每天都在小本子上至少积累一条值得自己对老师或同学感谢的事情。然后，到月末的班会上，把记录的值得感谢的事情拿出来，在全班同学面前朗读。很多同学都写到：感谢同学借给自己书写工具，感谢老师辅导作业等。作为班主任，我也参加到全班同学中，并读了我积累的感谢内容：“某月某日，谢谢张云同学帮老师发作业本（他不是课代表）；某月某日，自习课很安静，谢谢同学们的自觉性……”这次班会开得很成功。看来，同学们已经有了对帮助过自己的老师和同学表达谢意的意识。接下来的日子里，我继续鼓励同学们去感谢身边所有关心和帮助过自己的人和事，并且把汪国真的一首诗歌——《感谢》送给了同学们：

让我怎样感谢你／当我走向你的时候／我原想收获一缕春风／你却给了我整个春天／让我怎样感谢你／当我走向你的时候／我原想捧起一簇浪花／你却给了我整个海洋……

这样的活动带给了我一个团结友爱、力争上游的班集体，而我的学生也在无数次的“感激”中更好地学会了热爱自然、热爱生命、热爱生活。第二、教会学生“宽容”。

同学之间，经常会发生小磨擦。有时甚至导致打架斗殴现象的发生。针对这种情况，我对全班同学进行宽容教育。

首先，教师率先垂范，宽容学生的过错。在学生出错时，教师应循循善诱，切忌与学生计较。因为他们毕竟是学生，可以说，宽容正是教师高尚道德情操及对学生一片爱心的体现。

其次，应让学生学会宽容。有一次，班里两位男生因为一张纸发生口角，班长管理无效，我了解了事情的经过后，笑着说：“一张纸起**，自问值得不值得？同学之间重友谊，千张纸算什么？”随后我给同学们讲了“六尺巷”的故事，并告诉他们：“大家在一起读书，是一种缘分，要珍惜这份友情。同学之间难免有一些磕磕碰碰，怎么办？宽容。宽容是一种美德，它能使人心变得像海洋般宽阔。当你活到五六十岁时，回忆往事，你曾因一张纸与同学吵过架，你会作何感想呢？”那两位男生笑了，同学们也都笑了……

二、规范学生行为，优化班级管理。

俗语说：“没有规矩，不成方圆。”要想成为优秀的班集体，在班级管理中应刚柔相济、严慈相加，让学生切实体会到“严”也是一种爱。我认为，在规范学生行为，优化班级管理方面，最重要的应从以下两方面着手：

首先，培养良好的班委带动、管理学生

我们知道，班级事物纷繁芜杂，如果什么事情都靠班主任亲躬，班主任就是有三头六臂，也会出现“丢了西瓜，拣起芝麻”的笑话，要想使班级管理井然有序，必须培养优秀班干部。那么怎样培养呢？ 第一、班干部，特别是班长，必须品学兼优，且敢作敢当。只有这样，才会让学生信服，也才有能力帮老师做好大量的工作。班主任要充分放权给班干部。告诉全班同学，班干部的身份就是副班主任，班主任不在的时候，班级事物他们有权全权负责处理。当班干部在管理过程中与学生发生冲突时，班主任应维护班干部的形象。当然，私下里，可以找班干部谈心，告诉他们注意工作的方法。第二，下大力气引导班干部学会管理工作。对每届班干部，我总会告诉他们：“作为班干部，不能单靠手中的权力去管理，要让同学们从心里服你。”“铁肩膀是担子重压出来的，能力强是工作多逼出来的。”特别是应以身作则，并懂得关心、体贴、帮助其他同学。要有甘心吃亏的觉悟，明白奉献爱心，受益的不仅仅是别人，自己的能力也可得到提升。

其次，量化的分数激励学生

在班级管理中，引入公平竞争机制。在开学之初，就制定各项赋分细则，向全班同学公布，对全班同学的德、勤、绩、能进行量化评估。设立岗位明星制，改变过去那种“评优是少数，年年都不变”的传统模式，让人人都有评优的机会。同时，根据实际情况设置了多种奖项，如：“每日一星”、“每周一星”，还有“生活服务之星”、“艺体之星”、“爱心之星”等各种荣誉。不选举，更不随意指定，完全按积分名次往下排。这样，既防止了学生的私心——在选举中拉帮结派，又体现老师的公正，同时，调动了全班同学的积极性，培养了学生各方面的能力。因为这种量化评估是全方位的，不唯成绩的，就有利于学生针对自己的长处，从不同的方面努力。从而促使班内形成团结、向上、健康、进取的优良班风。

正是因为我始终以真正关心学生的成长为己任，并采用以上的做法，在学校领导的关心帮助下，在全体任课教师和同学们的密切配合下，取得了相当不错的成绩：在班级管理方面，所带班级的学习成绩、班级评估成绩每年都名列前茅，所带毕业班的升学人数，历次都是全校最多。个人成绩始终名列前茅历次都被评为优秀班主任、优秀教师。担任班主任期间，无一生辍学。得益于班级管理，个人教学成绩始终处于年级前列，获得了校设立的历次教学成绩奖。

当然，由于年轻，确实还没有取得多么辉煌的业绩，但我始终牢记：选择了教育，选择了班主任工作，就意味着要脚踏实地地加倍付出。为每一位学生提供一个展示自我的机会，是我永远的追求。为每一个学生搭建走向成功的舞台 是我永远不懈的努力。

第三篇：初中班主任工作案例

班主任工作案例

——对山区留守儿童多一点爱

刘家台乡中学

张翠

新学期了，我由班级的数学老师变成了这个班级的班主任。说真的，这个班级我再熟悉不过了，出外务工子女占了多一半的人数，有别于以往我所接的班级的情况是，这个班级的学生对班主任的抵触心理很强烈，我已经是他们的第三个班主任了。所有的学生对于我这个数学老师的一直印象就是很严厉但上课很幽默，是个有个性喜欢时尚又有个小宝宝的数学老师。只是想到我已经是他们的新班主任了，不知道他们的态度会不会因此而发生改变。

邸崇是我当了这个班级以来最关注的一个学生。他很沉默，是属于那种三秆子打不出一句话出来的那种学生。原来数学作业总是缺交，让补交还是没有下文，但是学习态度却很好，是属于那种表现很乖的学生，我自己以为我根本就不了解他。直到他父亲的到来，我才知道这是怎样的一个孩子。“你是他班主任吗，妈的，老子来告诉你我孩子打我了。！”我很震惊，一个初二的孩子有可能吗？但我从他父亲那咧咧切切的酒醉状以及对自己孩子的一味的辱骂我才知道了这个孩子的不容易。父亲是个酒鬼，母亲忍受不了离家出走，年迈的老奶奶跟他相依为命，孩子放学后要帮忙奶奶干活，忙完后才能赶作业，可醉酒的父亲却听信别人的话说捉田里的老鼠很卖钱硬逼着他跟着去捉老鼠。孩子不同意这个父亲把他的作业给撕了，这次是忍无可忍才顶了几句，父亲便要打他，孩子只是挡住了父亲的棍子，这个可悲的父亲于是借着酒意来学校闹事来了。

孩子的奶奶声泪俱下，我心里一阵发紧，这样的家庭，多么不容易的孩子。虽然会却作业，但是有写作业总是工工整整，上课的笔记密密麻麻，想来是想趁着干完活后好好吸收。而我，却因为太少的了解，对孩子产生了偏见，单纯的以为他是个会偷懒不做作业的孩子。三两句话打发走他的酒鬼父亲，好好的安慰了失望透顶的奶奶，我对着这个孩子却不知道要说什么，我知道，这一切，我都了解的太晚了。今后，我该以宽容的心来对待我的学生，多了解他们。

通过班会的活动，我用“春风扶小草”的团体活动让他明白了班级的力量是可靠的，通过“一人一言”，让他明白了沉默不能解决自己的问题，只能变成心灵的桎梏会形成不好的性格。慢慢的这孩子融入了集体，初二会考的时候我惊喜的发现，他开始和同学积极讨论问题，话也多了起来，会考成绩我关注了一下，是两个A，我简直比他还激动。

案例分析：

一、以人为本，付出师爱

作为一个教师，都应“以人为本”，尊重每一位学生。教育是心灵的艺术。我们教育学生，首先要与学生之间建立一座心灵相通的爱心桥梁。这样老师才会产生热爱之情。如果我们承认教育的对象是活生生的人，那么教育的过程便不仅仅是一种技巧的施展，而是充满了人情味的心灵交融。心理学家认为“爱是教育好学生的前提”。对于郑万里这样特殊的后进生我放下架子亲近他，敞开心扉，以关爱之心来触动他的心弦。“动之于情，晓之于理”：用师爱去温暖他，用情去感化他，用理去说服他，从而促使他主动地认识并改正错误。

二、以生之助，友情感化

同学的帮助对一个后进生来说，是必不可少的，同学的力量有 时胜过老师的力量。同学之间一旦建立起友谊的桥梁，他们之间就会无话不说。同学是学生的益友。在学生群体中，绝大部分学生不喜欢老师过于直率，尤其是批评他们的时候太严肃而接受不了。因此，我让郑万里同学与其它同学交朋友做起，和周悦同学一起坐，让他感受同学对他的信任，感受到同学是自己的益友。让他感受到同学给自己带来的快乐，让他在快乐中学习、生活，在学习、生活中感受到无穷的快乐！通过同学的教育、感染，促进了同学间的情感交流，在转化后进生工作中就能达到事半功倍的效果。

三、因材施教，循循善诱

“一把钥匙开一把锁”。每一个后进生的实际情况是不同的，必然要求班主任深入了解弄清学生的行为，习惯，爱好及其后进的原因，从而确定行之有效的对策，因材施教，正确引导。郑万里的情况比较特殊，主要是自制力差，对自己的错误、缺点认识不足，对老师的批评教育产生厌恶、憎恨心理。因此，我就以爱心为媒，搭建师生心灵相通的桥梁。与他谈心，与他交朋友，使其认识错误，树立做个好学生的念头；充分发挥学生的力量，编排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人的同学跟他坐，给予学习和思想上的帮助；自己面批面改他的作业，让他感到老师的关心、重视„„用关爱唤起他的自信心、进取心，使之改正缺点，然后引导并激励他努力学习，从而成为品学兼优的学生。

通过一年的潜心努力，精心转化，终于取得了令人可喜的成果：郑万里同学摇身一变，由“捣蛋鬼”转变为纪律委员，由后进生转变为先进生！他无论在哪里见到我，都会亲切叫上一声：“老师，您好！”我总是报之一笑，并说上一声：“你好。”

在更新教育观念的今天，作为一个热爱学生的教师，有责任让学生树立信心进而达到育人的目的。愿：我们携起手来乘赏识之风，捧起关爱之情，燃起信心之火，播下希望之种，使每一位后进生都能沐浴在师生的关爱之中，共同把后进生转化成为先进生，成为国家的栋梁之才！

班主任工作案例

——对山区留守儿童多一点爱

刘 家 台 乡 中 学

张 翠

第四篇：初中班主任工作案例

初中班主任工作案例

——转化后进生的点滴感想

我班有个学生叫白志浩。七年级我刚接这个班时，他上课无精打采，要么搞小动作，要么睡觉，要么影响别人学习，对学习没有一点兴趣；下课追跑打闹，喜欢动手动脚；作业不做，即使做了，也做不完整，书写相当潦草„„每天不是科任老师就是学生向我告状，有事批评他还和我顶嘴„„

于是，我找他谈话，希望他能遵守学校的各项规章制度，以学习为重，按时完成作业，知错就改，争取进步，争取做一个他人喜欢、父母喜欢、老师喜欢的好孩子。他开始是一副爱理不理的样子，后来口头上答应了。可他又一如既往，毫无长进，真是“虚心接受，坚决不改”。此时我的心都快冷了，算了吧，或许他就是一根“不可雕的朽木”。但又觉得身为班主任，不能因一点困难就退缩，不能因一个后进生无法转化而影响整个班集体，必须面对现实！我内心一横:不转化你，誓不罢休。他无进步，或许是他并没有真正认识自己的错误，没有真正想做一个老师和同学都喜欢的人的想法。我是这么认为的。

找到了症结所在，为了有针对性地做工作，我决定先让他认识自己的错误，树立做一个受人喜欢的学生的目标。于是我再次找他谈话，谈话中，我了解到他心里十分怨恨小学六年级的班主任老师。我心里一喜，让他认识错误的机会来了。我轻声问他：“你为什么会恨那个老师？”他不好意思地回答：“因为她常常批评我。”我顺着问：“老师为什么会常在课堂上批评你，你知道吗？”他说：“因为我常违反纪律，没有按时完成作业，书写也不工整„„”“你已经认识了自己的错误，说明你是一个勇于认错的好孩子，但是，这还不够，你觉得应该怎样做才好？”“想改正错误吗？想做一个受他人欢迎的孩子吗，你要怎样做才好呢？”“我今后一定要遵守纪律，团结友爱，认真完成作业„„”“那你可要说到做到哟！”“好！”后来，他无论是在纪律上，还是在学习上，都有了明显的进步。当他有一点进步时，我就及时给予表扬、给予激励。使他处处感到老师在关心他。他也逐渐明白了做人的道理，明确了学习的目的，端正了学习态度

为了提高他的学习成绩，除了在思想上教育他，感化他，我特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的女同学跟他坐，目的是发挥同桌的力量。事前，我先对这个女同学进行了一番谈话：为了班集体，不要歧视他，要尽你自己最大的努力，耐心地帮助他，使其进步。此同学满口答应，并充分利用课余时间或课堂时间帮助他，教育他。有时，这个同学也会产生一些厌烦情绪，说他不太听话，不太乐学„„此时，我就跟她说：要有耐心，慢慢来。后来，他取得进步时，除了表扬他，我还鼓励他们说，这也离不开同学们的帮助，特别是某某同学的帮助。虽然中间也有过几次小的反复，可是他总的趋势是一直进步的。

在同学们的帮助下，他自己的努力下，他各方面都取得了不小进步。他学习上更努力了，纪律上更遵守了，甚至自己当起了值日生，劳动也更积极了，成绩也有了很大的进步。为此，我会心地笑了。我还取得了高主任的大力支持，让他练升旗、当升旗手，虽然后来因特殊原因，没能坚持到底，可是通过锻炼，他整个人都精神了，上课不再萎靡不振，课下也不追跑打闹了。后来，有一次我找他谈话时，他说：“老师，吴光蕊同学这样关心我，爱护我，帮助我，如果我再不努力，对得起她吗？”我笑着说：“你长大了，懂事了，进步了。我真替你高兴。”

在第一学期期末考试中，他语文取从入学时的不及格进步到了84分的好成绩。我为了鼓励他，奖给他一本日记本。奖品虽少，但能表示老师的一点心意。第二学期，他学习更努力了，在期中测试中，他语文取得了95分的好成绩。从入学时的差生变成了一个中等生。他很开心，老师和同学也为他开心，家长看到孩子的进步，就更开心了。我也相信聪明的白志浩同学一定会有更大的进步！

案例分析：

一、以人为本，付出师爱

作为一个教师，都应“以人为本”，尊重每一位学生。教育是心灵的艺术。我们教育学生，首先要与学生之间建立一座心灵相通的爱心桥梁。这样老师才会产生热爱之情。如果我们承认教育的对象是活生生的人，那么教育的过程便不仅仅是一种技巧的施展，而是充满了

人情味的心灵交融。心理学家认为“爱是教育好学生的前提”。对于白志浩这样特殊的后进生我放下架子亲近他，敞开心扉，以关爱之心来触动他的心弦。“动之于情，晓之于理”：用师爱去温暖他，用情去感化他，用理去说服他，从而促使他主动地认识并改正错误。

二、以生之助，友情感化

同学的帮助对一个后进生来说，是必不可少的，同学的力量有时胜过老师的力量。同学之间一旦建立起友谊的桥梁，他们之间就会无话不说。同学是学生的益友。在学生群体中，绝大部分学生不喜欢老师过于直率，尤其是批评他们的时候太严肃而接受不了。因此，我让白志浩同学与其它同学交朋友做起，和吴光蕊同学一座，让他感受同学对他的信任，感受到同学是自己的益友。让他感受到同学给自己带来的快乐，让他在快乐中学习、生活，在学习、生活中感受到无穷的快乐！通过同学的教育、感染，促进了同学间的情感交流，在转化后进生工作中就能达到事半功倍的效果。

三、因材施教，循循善诱

“一把钥匙开一把锁”。每一个后进生的实际情况是不同的，必然要求班主任深入了解弄清学生的行为，习惯，爱好及其后进的原因，从而确定行之有效的对策，因材施教，正确引导。白志浩的情况比较特殊，主要是自制力差，对自己的错误、缺点认识不足，对老师的批评教育产生厌恶、憎恨心理。因此，我就以爱心为媒，搭建师生心灵相通的桥梁。与他谈心，与他交朋友，使其认识错误，树立做个好学生的念头；充分发挥学生的力量，编排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人的同学跟他同座，给予学习和思想上的帮助；自己面批面改他的作业，让他感到老师的关心、重视„„用关爱唤起他的自信心、进取心，使之改正缺点，然后引导并激励他努力学习，从而成为品学兼优的学生。

通过一年的潜心努力，精心转化，终于取得了令人可喜的成果：白志浩同学摇身一变，由“捣蛋鬼”转变为听话的学生，由后进生转变为先进生！他无论在哪里见到我，都会亲切叫上一声：“龚老师，您好！”我总是报之一笑，并说上一声：“你好。”

在更新教育观念的今天，作为一个热爱学生的教师，有责任让学

生树立信心进而达到育人的目的。愿：们携起手来乘赏识之风，捧起关爱之情，燃起信心之火，播下希望之种，使每一位后进生都能沐浴在师生的关爱之中，共同把后进生转化成为先进生，成为国家的栋梁之才！

初中班主任工作案例

——转化后进生的点滴感想

下朱庄初级中学

龚 绍 敏

第五篇：初中班主任工作案例

初中班主任工作案例

----“用爱和信任温暖单亲家庭孩子的心灵”

姓名：赵俊艳

单位：安新县芦庄乡中学 电话：***

初中班主任工作案例

----“用爱和信任温暖单亲家庭孩子的心灵”

安新县芦庄中学 赵俊艳

不知不觉做班主任已经快一个半学期了。作为刚刚走上班主任岗位的自己，班主任工作也从陌生到现在的渐渐熟悉。这个过程中有酸，有甜，更有说不出的泪水和汗水。我担任的是九

（一）班的班主任，在学校里也算是“小有名气”，调皮捣蛋的学生特别多。全班共29位学生，其中有16位是男生，女生普遍较乖，而16位男生中只有三四位是认真学习的。刚接手该班时，确实让我头疼了很久。但是经过七八个月的相处，渐渐地我从他们身上找到了各自潜在的闪光点。我发现有的学生虽然学习成绩不太好，但是他们帮老师做事情却很积极。每一次，学校班级值周，他们总是积极参加，为学校的卫生保洁工作做出贡献。由于全班的共同努力，我们班还获得了值周班满分的成绩。经过长时间的努力，我们班的情况有了大大的改善，很让人欣慰。现特讲述班主任工作案例一则：

彭同学是我们班最调皮的男生。上课喜欢乱讲话，作业不按时完成，喜欢欺负别的同学。经常有同学象我反映，说他讲脏话，不做作业，扫地逃跑等。也有些任课老师说他上课吵闹，不太听话等。我刚开始听到时，很是恼火。作为九年级的学生，怎么行为习惯会如此之差。起初，我也经常把他请到办公室，可是总是感觉效果不太明显。时间相处久了，我渐渐地发现其实他对英语兴趣挺大，每次上英语课总是很努力地在听，只要一遇到自己稍微会解答的问题总是会积极举手回答。我意识到其实他的内心是很渴望知识的。只是连他自己也不了解为什么一些坏习惯就是改不过来。

渐渐地我了解到了一些原因，其实他的很多坏习惯是跟以下情况有关：

1、小时侯学习、行为习惯等没有学好，时间久了，他就有了现在的种种坏毛病。其实很多错误他都不是有意识地去犯的，他自己本身也很想改正，可就是纠正不了。由于长期的习惯而导致他总是无意识地犯错。由于自己本身基础太差，所以对很多科目都已经失去了兴趣，连最简单的语文拼音还是有些困难。所以很多时候老师布置的作业他根本无法完成。

2、家庭原因：长期缺乏父母亲的爱。父母是孩子的启蒙教师，家庭对一个学生的影响真的很大。记得有一次，我让学生们填写一个申请表，其中有一栏是关于填写母亲的职业，姓名及联系方式的。他跑过来问我：老师，这里可不可以不要填写。我问他为什么？他说：妈妈没了，不见了，飞走了。”那一刻我很难受，虽然他脸上带着微笑，但我知道他很难过，而我却不经意间促碰了他的伤疤。我也渐渐知道，其实他生活在单亲家庭。家里只有爷爷奶奶在照顾他，爸爸又常年在外务工。其实彭同学很缺乏母爱，他心理有些自卑，是家庭的环境在一定程度上影响到了他。

我根据彭同学的情况，帮他制定了一系列的计划。我意识到他自己的自我控制能力很差，所以帮他制作了一张个人纪律打分表。同时我也跟任课老师协商好，每上完一堂课帮他打下分数，如果他一星期下来可以得到全部的满分，就可以在班级的加减分表上加10分。这很大程度上激励到了他，他果然改变了很多。虽然有的科目他都听不懂，但他至少做到了不讲话，不随便做小动作。他也从原来每次的减分第一次加减分上出现了加分。这让他很开心，从此以后，他总是向我要个人纪律打分表，真的让人很欣慰。

高尔基曾说过：“谁最爱孩子，孩子就爱他，只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。”情感是学生接受教育的前提，教师对学生怀有真诚的感情，学生才能自觉愉快地接受教师的教诲。爱可以调动学生的积极性，而且有利于学生健康品格的发展。爱是一种伟大的力量，要运用这种力量，让他们做一个“完人”。于是，作为老师应该放下老师的架子，平等友善地和他交往，做他的知心朋友，关心她，爱护他。于是，我经常利用适当的时机去表扬他，在课堂上尽量把问题难度降低，让该生来回答，提高该学生的信心。我还请班级里一个成绩不错，跟他关系也挺好的同学给他当小老师，在学习上帮助他。放学的时候，经常跟他在操场上一起打乒乓球，跟他聊些关于日常生活中的及一些学习上的问题，关心他的所需，希望他能感受到学校这个大集体所给予他的爱。渐渐地，他跟我熟悉起来了，他现在也会经常主动说要留下来补不会做的作业，读书给老师听等。学习上也比平时主动了很多，偶尔也会关心老师，帮老师做自己力所能及事情。

他现在变得比从前开朗了很多，班级里设了一个班主任信箱，他也常给我写信。他会经常向我说些心理的话，把我当成了他的知心姐姐。还记得他跟我提的最多的话语是：老师，谢谢您！从彭同学的特殊案例中，我们作为班主任的应该从各方面去了解学生。每一个学生都是善良且天真的，他们都渴望老师和同学们的爱。他们也很渴望他人的认同，我们应该适时地了解学生尤其是后进生们的所需，对症下药。相信没有教不起来的学生。当好班主任是幸福的，因为我们对学生的教育不是重复而是创造，不是行政管理而是享受，不是谋生的手段而是幸福生活本身。我将为着学生和自己的幸福生活而不懈努力。班主任工作中，爱与信任是贯穿其中的主旋律。正是因为有了爱与信任，才让一件件平凡的小事温暖着我们的心灵，让我们有了前进的动力。我们每个人都需要用心品味生活，感谢生活，在温暖别人的同时也温暖着自己