用心投入 用情经营 身先垂范情感育人

第一篇：用心投入 用情经营 身先垂范情感育人

用心投入用情经营 身先垂范情感育人

彭阳县职业中学张世海 教育以人为本，对老师来说，也就是以学生为本。老师必备的素质就是热爱学生，班主任尤其是这样。班主任工作的琐碎，繁杂且不说，单是每天面对那一群年龄差不多，却思想各异，性格不同的学生，处理他们因人而异的各种各样的问题，如果没有一颗真正关爱他们的心，就很容易流于简单化。我觉得要使一个班级的学生在原有的基础上不断前进，班主任除了做好一些常规的工作外，还应把自己真正融入到学生中间，多理解他们，体会他们，使他们愿意把你当作好朋友，与你交流。我在这些方面，做了大量的工作，也得到了大部分学生的认可。下面我就本期担任高三（4）班班主任工作以来比较注意的几个问题谈谈自己的几点体会：

一、营造良好的环境、氛围，让学生尽早进入状态

由于职高学生是一个很特殊的群体，学生来自于不同的学校，又都受到原有学校的歧视或落榜的打击，入学时，大部分学生情绪低落，人坐在教室里，心里却想着自己昔日的学友活跃在普高校园，有的很自卑，认为自己脑子笨，学不好，家长让来上，只好来上，“前途茫茫”；有的很脆弱，在学习上情绪波动特别大，考好了兴高采烈，考坏了情绪低落。针对这种特殊特点，在开学初，我就及时做了过细的工作，让学生及早走出阴影。通过主题班会强调职业高中在学生人生中的份量，激发他们的学习热情和对知识的渴望。由于职高学生的学习、生活绝大部分时间是在学校里度过的。班级是学生的一个大家庭。营造良好的环境，对提高学生的德育素质，起了相当大的作用。首先对学生进行理想教育，学习目的教育，习惯的养成教育，培养其自信心及责任意识，其次，建立一些监督机制，奖惩制度，定期检查，定期反馈，赏罚分明，使班级真正成为一个和谐向上的集体。

二、为人师表，率先垂范

俗话说：“身教重于言教。”班主任的外在行为表现对学生具有一种榜样和示范的作用，会对学生产生潜移默化的影响。这一年龄段的学生，他们的生理、心理及综合素质处于迅速发育的时期，思维活跃，但认识比较肤浅；情感丰富，但不稳定；对新事物反映敏感，接受、模仿能力强，但知识较贫乏，辨别是非能力较差；求知欲、成才欲强，但怕吃苦、意志薄弱；自我意识强，但自我认识、自控能力低。“近朱者赤，近墨者黑”，这时候如果有一个正面的榜样树立在他们的身边，那么学生会争相仿效，而在许多学生的心目中，他们都是把班主任作为直接效仿的偶像。作为班主任，一定要尊重自己，无论在遵纪方面，还是在言行方面，无论是在教学能力方面，还是在个人修养方面，都要给学生树立一个榜样的作用，真正做到为人师表。因此，规范学生的行为，首先要规范自己的行为；提高学生的素质，首先要提高自身的素质。在教育工作中，真正做到为人师表，率先垂范。这样自己的一言一行就成了一种无声的教育，同时也赢得了学生的尊重。每个班级都有自己的管理制度和考核细则，但是这些制度和细则如果缺少了班主任的率先垂范，就会大打折扣，尤其是高三的学生。开学初我班新进了一名原七班的学生，了解到该生身上有很多毛病，自身行为涣散，该生的家长也因此事专门找我谈过心，并谈了自己的苦恼。为此，我就有意识注意这名学生，我检查早读时，发现他有好几次走在了我的后面，还有几次的偶尔迟到；我检查空堂自习时，发现他说话声音大，影响周围同学，甚至有随便出入教室的现象。我把这些事记在心里，但并没有在教室当着其他学生的面批评他，而是找了一个机会，把他单独叫到我的办公室，列举了他的种种不足，并向他讲了家长的苦恼和期望，希望他能够克服这些不足，空堂自习不要再影响他人。为了表示我对他的注意，我在后来检查早读时总会有意识的看他一眼，由于感激我对他给了面子，这位学生从此后表现一直很好。

三、尊重信任学生。学生一般都具有渴望得到班主任的重视，理解的心理需求。随着年龄的增长，独立性、自主性，逐步在加强。他们思维灵敏，思想活跃，上进心切，自尊心强。班主任只有尊重和信任学生，才能充分调动学生的主动性、积极性，激发学生上进的动力，只有尊重和信任学生，才能使师生关系更加融洽，才能使自己融入班集体，学生才能“亲其师、信其道”。我利用每次校园文体周活动、技能大赛、中期考试、月考后的小结、班会和其他时间，充分肯定了每个学生的点滴进步，告诉他们，你们每个人身上都有无穷尽的潜能，只要努力，就一定能开发出来，只要大家齐心协力，就能把班级打造成最优秀的团体。

四、抓常规管理规范学生的行为习惯

从小事做起，培养学生良好的学习习惯、纪律习惯和卫生习惯。不论是在学习上还是在生活习惯上，我都要求学生养成良好的习惯。学习上，要求独立按时按质按量完成，行为规范上，要求遵守一切规章制度，做文明学生。早到校、两操、打扫除、学校各项

活动的参加都认真组织，严格要求，决不马虎，让学生感到做人就要这样严谨、认真、一丝不苟。

五、选拔班干部

班干部是班级和学生联系的桥梁，是学生的精英，是教师的助手，是自我管理体现最明显的一部分。在选择班干时，我遵循三个原则，首选那些责任心强，办事公正；有较强的组织能力和活动能力，易与他人沟通的学生。其次使用各类特色学生，扬长避短。最大限度地展示他们的能力。再次发扬民主作风，班干部，一些活动主持人均由民主选举产生，使学生干部、同学关系形成动态平衡，人人有机会实现自我价值。这些同学上任后，工作热情高，工作态度端正，工作积极主动，并且各项活动走在同学前面，切实起到了模范作用。

六、实行能级管理

我们班级发展的目标都是由师生共同商讨确立的，并且分工负责。这样，使管理者和被管理者做到和谐统一。师生能以诚相待，共同决策，使学生感觉到班级的事也有他们的一部分。通过分级管理，班干部承担了一些日常事务的管理工作，并有权独立处理相关事务。班主任则激励和指导学生自主性的发挥，化解工作中的矛盾。通过自我管理，既加强了班干部队伍的建设，培养了学生组织管理能力，又提高了全体学生的自觉性，自制力。

七、班会课延伸，树立良好的班级舆论导向，发挥主题班会的教育作用。

主题班会是班级教育活动的主要形式之一。通过形式多样、生动活泼的主题班会来澄清是非、提高认识、开展教育，对良好班风的形成，及至学生的健康成长，对弘扬集体主义精神，提高自身素质能力，促进班集体成员之间的相互了解和相互沟通起着重要作用。

坚持每堂班会课都进行思想教育，树立好的榜样与典型，使学生具有集体荣誉感，使班级形成良好的风气，让学生知道对与错，好与坏。使违纪学生在学生中没有市场。违纪后会受到其他学生的舆论谴责。班会课上让班委成员轮流一周一总结，并结合我班实际发表见解，及时收集班级信息，在夕会课上由主管班级各个方面的委员通报每天班级情况，自我约束，自我管理，树立自己的目标，这样，违纪的人越来越少。大家的舆论导向都指向正义的一面，发现不好的事情及时向老师报告或自我解决，给我减轻了很多压力，同时也减少了不少不良事件的发生。利用板报根据各时期学校的要求，结合本班

实际帮助学生树立正确的人生观和价值观，使他们从内心能感受到父母老师的教育都是为了塑造一个出众的自己，帮助他们做一个有情有义的人。

八、从学生心底出发，适时关心学生。

对学生从严，但不可无限严，抓住学生的心是很重要的。表扬与批评同样重要，时常从生活上关心学生、与学生家长保持一定的联系，将对学生很大的帮助。我班住校生33名，人数很多，他们钱不够我先借，回家没钱，病了没钱买药及时垫付，给他们送药，发自真心的关怀，使我的学生们为有我这样的班主任而自豪。教师节的时候我收到了全班送来的祝福，我很欣慰，我也为有这样有情意的学生而骄傲。

九、一视同仁，平等相处。

影响班主任和学生之间关系的一个重要因素是班主任对待好学生和双差生的态度。有的老师认为，偏爱好学生是人之常情，就好比在一个家里，有几个孩子，父母最疼爱的肯定是最听话、最乖巧的孩子。不错，但是也正因为这样，有的家庭孩子和父母之间产生了矛盾，孩子和孩子之间也发生了争斗，所以在我们的学校教育中，要避免类似情况的出现。你所面对的不只是几个孩子，而是几十个孩子。你的一举一动，将对其他孩子产生深刻的影响。尤其是当好学生和学困生出现同样的问题，犯同样的错误或面对同样的权利时，班主任要一碗水端平，不能出现偏颇，要一视同仁。因此，在对待班级学生的时候，要强调平等的原则，甚至于在某些场合，可对好学生从严要求，对双差生宽容些。这样更能赢得学生的信赖，尤其是双差生的信赖。如果班主任能公平的对待每一个学生，给双差生和好学生同样的权利和机会，那么，双差生就会认为老师对他也很重视，从而激发出积极的热情来。

十、作好家校沟通

职高学校的住校学生多，学生常常与家长很少见面，因此，家长的监管力度相应的是一个薄弱的环节，与家长的沟通就显得尤为重要。要想真正把一个孩子教好需要班主任和家长的及时沟通、互相配合。班主任要拿出真诚之心和家长沟通交流。学生有进步了或犯错了要及时跟家长说，让家长及时了解学生的情况，一个班级的管理离不开家长和老师的共同努力。

总之，班主任工作是一项复杂而有辛苦的工作，要做一个好的班主任，还必须具备一颗高度负责的心，要当好一名班主任，就应该热爱自己的每一位学生，始终要了解学生，信任学生以及爱护学生，为了使学生品德上成人，事业上成才，教师就要做深入细

致的工作，为了使学生明天的道路走得顺利一点，教师今天就要对他们成长的方方面面考虑得周全一点。在这个园地里，教师不仅要用辛勤的汗水去浇灌，还要用科学求实的头脑来指挥，更要竭尽心力，将一份责任融化到对学生的关爱,教育中去，尽自己的全力将这份事业做好。

班主任工作经验交流材料——用心投入用情经营

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中

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第二篇：教师,育人先需先塑其身

教师，育人先需先塑其身

教育是人类进步的阶梯，是社会文明的摇篮。兴教育人是祖国繁荣昌盛、民族伟大复兴的坚强基石，是创建和谐社会、建设幸福中国的力量源泉。

“教育大计，教师为本。有好的教师，才有好的教育。”“好的教师”与百年大计息息相关，与民生大业紧密相连。那么什么样的教师是“好的教师”？“好的教师”是怎样产生的？如何让“好的教师”更多、更好，进而发挥更大的作用？

加强教师能力建设，应该牢牢把握德能并重的原则，教师能力建设的一个重要内容是教师专业发展，教师专业发展离不开教师的自觉发展，教师的自觉发展是对教育事业的忠诚，忠诚事业使得教师对教育充满激情、对学生充满热情，具有高度的使命感和责任感；是对业务的不断钻研，认真研究学生，认真研究教学，认真研究教材，认真研究教法，孜孜不倦，精益求精；是对提高教育教学质量的不断追求，永不懈怠，永不满足，与时俱进。加强教师能力建设，要以德为基，强化师德师风建设。“百年大计，教育为本；教育大计，教师为本；教师大计，师德为本”。教育部在《关于进一步加强和改进师德建设的意见》中提出：“以热爱学生、教书育人为核心，以‘学为人师、行为世范’为准则，以提高教师思想政治素质、职业理想和职业道德水平为重点，弘扬高尚师德，力行师德规范，强化师德教育，优化制度环境，不断提高师德水平，造就忠诚于人民教育事业、为人民服务、让人民满意的教师队伍。”

加强教师能力建设，要以学为先，强化学习能力建设。学习是人类生存和发展的重要手段，终身学习是当代教师自身发展和适应职业的必由之路。严谨笃学，与时俱进，活到老，学到老，是新世纪教师应有的终身学习观。同时，构建终身学习体系不是一朝一夕就能完成的，教师必须集合社会各方面的力量，整合各方面的优势，让人们切实体会到学习的必要性和重要性，主动提高自己的内在素质，为教育事业发展贡献力量。