班主任工作培训材料2 文档

第一篇：班主任工作培训材料2 文档

第二章

全国著名班主任工作艺术

专题1读《魏书生班主任工作漫谈》有感

“师生的心与心之间的相应就像人们在群山之中得到会声一样，教师对着学生心灵得高山呼唤：‘我爱你，我尊重你，我理解你，我关怀你﹍﹍’学生便在心灵得深处回应：‘我爱你，我尊重你，我理解你，我关怀你﹍﹍’年复一年，教师就像从一条河的岸边接一届届新生上船，用满腔热情和真挚的爱，把他们送到理想的彼岸，让他们奔向远大得前程。”这是魏书生老师得一段话。这位来自东北的老师身上所闪烁的光芒，自此开始便一直环绕在我的周围，深深地吸引了我。他说：“教师对学生关心得越多，师生感情就越密切，一位教师不仅重视教给学生知识，提高学生成绩，还要关心他的身体，关心他的生活，关心他的思想﹍﹍”魏老师非常热爱他的学生，有人称赞他：“想着的是全体学生，要把所有的学生教育好才甘心，有一个学生没有教好心里就不安。他把学生看得比自己重要，自己可以忍受生活上的种种不便、种种困难，目的是把这些学生一个一个地教育成才。这是一个真正的共产主义者的精神，也可以说是教家的精神，就是牺牲自己，拯救别人。这种精神值得我们学习。”魏老师热爱学生也尊重学生，学生的一点进步，他都表扬，学生犯了错误，他也不直接批评，而是用唱歌、做好事、写说明书、写心理病历等形式自我教育。他说：“做好事，起到了增强学生自尊心、自信心的作用，也起到了分散学生犯错误的精力，将其导向真善美的疏导作用，起到了使学生发现一个新的更强大的自我的作用。而写心理病历，有利于使学生跳出自我保护的小圈子，站在客观公正的角度，冷静地选择改正自己错误的方法。”魏老师采用这些行之有效的纠错方法，使学生在我教育中幡然悔悟，弃旧图新。这就是魏老师爱的智能，爱的艺术。

魏书生是个平凡的人，但有着不平凡的境遇，干着不平凡的事业。他只所以事事比他人做得好，首先取决于他崇高的精神境界。

教师这个职业是需要爱心的职业，没有爱心的人是做不了也做不好教师的。魏书生爱自己，爱家人，爱他人，尤其是爱学生。魏书生爱学生，尤其是爱那些差生。魏书生认为差生最不容易。每天课听不懂，还要硬着头皮听，不懂装懂，装模作样，天天如此，日日如此，年年如此，这需要多大毅力呀，因此给他们一些关爱，帮助他们进步也应是教师义不容辞的责任。再有，教师做差生的转化工作如同医生诊病一样，医生只有在治疗疑难杂症中才能提高医疗水平，教师只有在教育差生中才能提高自己的工作水平。这一认识应该说是非常独特、耐人寻味、给人启示的。

魏书生书中还有这么一段话：“管理是班集体的骨架，班级是个小集体，管理工作尤为重要，有良好的管理，事情就有头绪，集体就像一架机器健康而有序的运转。作为班主任，要根据班级的实际情况，健全一套自己的班级管理模式，形成班级强大的凝聚力，让每位学生都能在班集体这个温暖的大家庭中找到自己的位置。”这一段话时时提醒我作为一名小学教师要科学制班，给班

上的每一位孩子一个健康成长的氛围，引导他们养成良好习惯，培养自信心。

一、健全评价机制，实施科学管理

经常看动物世界的人会惊奇地发现，得以在复杂的动物世界里保留下来的许多动物种群，在群体里都有着许多潜规则。没有规则就很难进步，良好的规则可以促进发展，达到事半功倍的效果。学期初，每个学生出谋划策，制定班规，把学习、纪律、卫生等量化为可操作的加分和扣分，张贴于墙，并分给每位学生，要求和父母一起学习，一起签字。让学生时常将自己的言行举止与班规对照，反省自己。

把全体学生按性格、特长互补分成五大组，每天有专人负责记载加扣分，每周以小组为单位结总分。奖励总分最高的为“文明小队”，给予物质奖励，同时让组长介绍经验。后进的小组也让组长分析原因，班主任抱着信任和期待的态度进行鼓励，给他们发奋努力的空间，创造互不埋怨，积极向上，永不言败的氛围。每学期末每位同学，每个小组的总结分与“三好学生”“优秀学生干部”等挂钩，作为评比的主要标准之一。

这样积分竞赛管理，有章可循，提高了学生竞争意识，小组的荣誉和同伴的相互竞争使得学生学会了自我控制，自我管理。

二、无为而治，培养学生的能力

教学中，学生是主体、主角，要使学生主动发挥内在的潜力，就要努力做到无为而治，培养好、用好班干部，大胆放权，做他们的顾问、导演。遇到他们工作上的失误，多找班主任自己的原因，充分信任、理解、支持，让班委各显神通，出谋划策。他们管理班级的能力使能渐渐提高，积极性也能被充分调动。

每次的活动也是每一位同学展示自我，培养能力的舞台。从主持到能力的编排，每天可分配专人负责，大家参与，并形成制度。

三、角色体验，帮助特殊学生

特殊学生对班级的影响力显而易见。一类是顽皮捣蛋的，还有一类是内心悲观的。人之初，性本善，捣蛋的学生往往智力水平良好，只是自制力相对较弱。这时我们首先要善于发现他的长处，让他知道自己也是同样优秀，老师和同学会发自内心的帮助他为大家创造健康向上的集体。不及时完成作业就让他当组长收作业，纪律不好让他当列队管理员。纪律监督员。上课不守纪律就让他当一回小老师，让他体会下面的学生不守纪律给自己这个小老师和同学造成的影响。

我们往往重视调皮学生，而忽视内心封闭、自卑悲观的学生。对这类学生我们要善于发挥他们的长处，给他们展示自我的机会，把赞美声送给他们，让每一位孩子心理健康成长。

小学六年的生活是孩子习惯形成，能力提高的重要时期。魏书生老师班主任工作的经验将指导我努力成为一名优秀的老师。一滴水就是一个海洋，一个学生就是一个世界。在这个世界里，自有他的丰富内涵。有的细腻，有的粗放，有的外向；有的内敛，有的亲近，有的疏忽，不一而足。作为一个班主任，要为学生搭建一个展示自己的平台，让每一位学生都能在班级里头得到发展，形成自己的特色。不能因为害怕学生出乱子就不许学生参与。教育是一项可以给人以双倍精神幸福的劳动。我正享着教育学生的幸福，而使学生快乐、健康成长就是我们教师的首要任务。让我们的学生自主学习，享受快乐的人生吧！

专题2解读孙维刚老师的教学

一、德育只是为了高效形成想要达成的环境服务而已

“德育的成功，将有力地促进开发智育的进程；而德育的苍白或紊乱，将滞误智育工作顺利地进行”（孙维刚语）

二、一题多解（达到熟悉）、多解归一（寻求共性）、多题归一（寻求规律）

孙维刚训练学生，一要“敢”提问题；二要“会”提问题；三是在发现问题后，找出此知识与彼知识间的相互联系。别人要花一个月，他们仅用三个半天便讲完了高中数学的118个公式。初中三年便提前学完了高中的全部数学课程，而且还增加了许多课本上没有的内容和部分大学的数学课程。初二上到一半，便可以优异的成绩答完前一年的高考数学试卷。

而孙维刚学生的成绩，总是和“付出”之间有一道“不等式”：课前不用预习，课上没有笔记，课后没有作业。

孙维刚到底靠什么呢？

他说：“我给学生出一道题，自己要先做10道题，从中选出最精彩、最典型、最能启发学生思维的。”

在孙维刚的书橱里，记者找到了一摞大硬皮本。数数共有二十二个（但这只是其中一部分）。上面画着三角、圆锥等各种几何图形，旁边则是密密麻麻的解题笔记。

他为学生开创了解题的“三级跳”：一题多解（达到熟悉）、多解归一（寻求共性）、多题归一（寻求规律）；又是他为学生归纳了4个大规律，15个中规律，30多个小规律，使他们从初一到高三，从代数到几何，再没有不会做的题目了。

三、在可见的系统中学习，知道自己还缺什么，知道自己已拥有什么。达到知己知彼。魏书生认为，教学中首先应当帮助学生解决“学什么”的问题。为此，他与学生多次讨论、商量，画出了语文学科的知识结构图，整理成了支干、小杈、叶子的系统，即所谓“语文知识树”，或叫“知识地图”。这样做就能使学生“当思维的车在知识的原野上奔驰时．有了这张‘地图’，目标才能明确，少走冤枉路”。

孙维刚则把站在系统的高度教学知识分成了三层意思：

一、每个数学概念、定理、公式等知识的传输，都是在见树木更见森林、见森林才见树木的状况下进行的；

二、在教学过程中，对任何细节都鼓励学生追根溯源，凡事都去问为什么，寻找它与其它事物之间的联系；

三、在系统中

进行教学。孙维刚认为这种做法所起到的作用是：“使学生发现知识之间盘根错节，又浑然一体，而到后来，知识好像在手心里，了如指掌，不再是一堆杂乱无章的瓦砾、一片望而生畏的戈壁滩。”

四、教给学生学习方法

魏书生培养自学能力的做法是：第一，提高学生对培养自学能力的认识；第二，教给学生学语文的方法：如怎样读一本语文书，怎样读一篇文章，怎样提高语文学习效率，怎样制定语文学习计划等；第三，引导学生持之以恒地坚持自学计划，并制定了科学的管理系统加以落实。第四，为了进一步提高学生的自学能力，他把传统教学中教师干的一些事也交给了学生去做：教会了学生怎样留作业，怎样批改作业，怎样出考卷。

孙维刚在每届6年的数学教学中：第一，几乎每道例题、每个定理、每个公式都是引导学生自己动手完成的。第二，在课堂上要创造条件，造成学生总是想在老师前面、向老师(包括课本)挑战的氛围，让学生在思维运动中训练思维。让一个个学生到前面来讲，促进了学生之间聪明才智的相互传染。第三，从数学学科特点出发，在知识上指导学生注意追根究底，寻找知识之间的联系和规律，在比较中学习新知识，站在哲理的高度思考问题，注重联想。第四，在解题中指导学生一题多解，多题归一，多解归一，归纳共性，分离个性，并总结出了一套科学有效的解题规律。第五，提倡和指导学生开展问题研究，练习写论文、写总结。第六，不能忽视回顾总结工作，学生完成作业后，要回顾、总结、反思，只有掩卷反思才会有所发现和优化。第七，世上不存在没有“为什么”的事物，凡事需问“所以然”。知其然，更知其所以然，凡事都要问一个为什么。鼓励学生勇于探索大胆创新，各抒己见，展开争论。孙老师认为：老师给学生讲题，如果只把题目的解法过程一步一步讲清楚，哪怕再细致明白，而讲不出这些解法步骤是怎么想出来的，对提高学生的解题能力，效果是不大的，甚至起消极作用。要讲清楚自己当时的心绪和想法，在笨拙中学会反思，学会提出问题解决问题。

五、编写出“结构教学”教材

六、其它

孙维刚说，知识本身并不重要，通过数学教学，让学生追问数学上的为什么，养成科学的思维习惯才是最重要的。知识都是相互联系的，课堂上老师常会重复以前的知识，这时候学生应努力找到新旧知识的联系，这样学习数学就变得简单而有趣了。

在他的课上，基本上是先出题，写出公式，然后让学生讨论，上黑板演示，老师在一旁点拨，让学生学会寻找规律。

专题3没有爱就没有教育

——霍懋征的素质教育观

按：1956年，全国第一批特级教师中便有霍懋征。周恩来称她“国宝”。1979年被誉“中国当代教育家”。教育界有“南斯北霍”（南京师范附小教师斯霞）之称。80年代至今，霍懋征以“小

学语文教学中的创新教育”赋予盛名新内容。霍式教育理念“没有爱就没有教育”，“教学跟着时代走”。60年来，霍懋征以“北京第二实验小学”为基地，辐射全国，实践着“没有爱就没有教育”。

一、“孩子只有内向外向之别，没有先进后进之分”

“小学阶段谁也看不到学生的未来。”霍懋征说，“小学教师带的就是6至12岁的孩子，教育不是万能的，但教育可塑他的未来。小学6年，教师塑造的是成人的雏形，雏形的成败全凭老师一颗心。”霍懋征眼里，没有好孩子、坏孩子、先进生、后进生之分，只有内向外向之别，所有孩子都是好孩子。她说，好坏先进后进是大人主观分类，不是孩子自己的选择。教师没本事才划分学生三六九等，甚至辱骂体罚。有时，霍懋征被闹生气得话到嗓子眼，此时，她强制自己喝水、看东西、出门吸气、按摩胸口，提醒自己“教师不能说伤害学生的话”。如讨厌、走开、笨蛋、懒猪、叫你家长来、中午别吃饭„„平静后，她让无知的孩子有知。“孩子是可敬佩的，他常想到星月以上的境界，想到地面上的情况，想到花卉的用处，想到昆虫的语言，他想飞入天空，他想潜入地穴。”鲁迅的话，时时提醒霍懋征“孩子是可敬佩的”。特别是闹生，霍懋征看准鬼点子多的孩子创造力强，他们成人后在科研、管理上有出息。所以，霍懋征对淘气包采取激励、赏识态度。“你真棒！肯动脑筋，再想想，你还能做得更好！”霍懋征不赞成使用“乖”一词。她说，“乖”是大人对孩子听话、不烦大人的肯定，孩子的天性不是乖，是动，迎合大人而扼杀孩子的天性，这样的教育不足取。霍懋征忧虑现在一些教师和家长误把学生的聪明创造当成捣乱，以致按照大人设计的乖孩子的标准“套裁”，渐灭了小淘气的灵性。

霍懋征每天看多种书报，重点看教育。每当看到灾难性消息：孩子杀父母、老师；母亲打死孩子，教师往学生脸上刺字；孩子自杀、出走等，霍懋征难过，发泄难过心理的出口是讲课——给全国小学教师讲师德，讲她从教60年心得。

1934年毕业于北京师范大学的霍懋征决心当个好老师。好老师的榜样一是教师母亲，二是前苏联影片《乡村女教师》中的银幕偶像。两个偶像一个特征：爱学生。渐渐，霍懋征找到爱学生的感觉：“像妈妈带孩子一样。”即母爱教育。午睡时间，霍懋征骑自行车家访孩子是否午睡。在学校午睡的孩子，每天睡前享受霍老师的“今天的故事特别好听”。现在，实验二小李烈校长采取以爱育爱的双主体办学模式，要求教师蹲下跟孩子讲话。50年代，霍懋征便自觉意识到蹲下的必要：“教师、学生的眼睛在同一水平线上对等了，心灵自然对等。”这一身体语言对霍懋征来说并非可有可无。她举例，眼见老师一个电话叫来家长，老师坐着训站立着的家长。一坐一站，平等从何谈起。没有平等就没有爱，没有爱就没有教育。“文革”间，一些孩子父母下干校，家长“托孤”于她，霍懋征一手揽进自家门，她怕孩子成次品或废品，否则，她毕业式上的发愿，做个好老师便是空话。春华秋实60载，霍懋征聊以自慰的是，她的学生在各自岗位上皆以正品向霍老师汇报。

二、对学生的八字方针：“激励、赏识、参与、期待”

“教育教育，为育而教，不是为教而育。”从教60年的霍懋征这样诠释教育。“激励、赏识、参与、期待”是她对学生的八字方针。她激励每个学生上进，赏识每个学生才华，让每个学生参与教学活动，期待每个学生成功。八字方针具体体现在霍懋征的教学上。

霍懋征在不同时期尝试过不同方法的语文教学实验，但中心思想一个：启智。一年级某班，霍懋征提问：“春天到了，什么树先发芽？什么树先开花？什么虫先出窝呢？好，从今天开始，我们出去找春天。”她要求学生记“自然日记”。学生提出不会写字怎么办？“你们肯定有办法，动动脑筋”，“拼音、画画、问大人”，霍懋征激励：“真聪明，我相信你们一定观察得非常仔细，霍老师等着读你们的日记。”“自然日记”中的拼音、图画逐渐被文字替代了。霍懋征总结它对学生的好处：养成查字典的习惯，培养观察能力，从爱自然到爱人到爱集体。霍懋征进一步追踪调查，“记自然日记的学生几乎都养成了写日记的习惯。”

三年级的一个班，错别字多。霍懋征跟班干部商量成立“错别字病院”。谁当院长，谁是重病号，谁是主治医，由干部分配。干部在家校联系簿上写道：“告诉您一个好消息，您家孩子荣登院长宝座”；或者是：“告诉您不幸的消息，您家孩子XXX得了重病，望您积极配合治疗。”仅一周，错别字消失了。霍懋征说：“没有教不好的学生，只有教不好的老师。”老师授业解惑的成败，她的经验是：学生、家长一起抓。家校联系簿一周交换一次。霍懋征了解每个学生家庭，她把跟家长的关系定位成朋友。

“学起于思，思源于疑”。霍懋征鼓励学生质疑问难课本，提倡不惟书只惟实。《草地夜行》一课，有学生提出“夜”字不突出，没时间紧迫感。霍懋征启发：“那你们就讨论讨论，文章中怎么体现紧迫感？”“在文章开头加上太阳已经偏西了”。霍懋征点头：“我同意。我会把同学的意见反映给编者。”又如《草船借箭》课文，有学生提出“借箭”应改为“骗箭”。理由一，诸葛亮借大雾天气骗箭，理由二，有借有还不是骗，有借不还就是骗。霍懋征让语文课代表组织讨论。她独坐一隅，观察学生思辨和组织者的组织能力。她认为独立之精神，自由之思想是培养出来的。成人的创新思维源于小学阶段发散思维、集中思维的培养。她就是要培养孩子相信自己的脑子。80年代，霍懋征否定我教你学的教育思想，采取双主体办学模式，让学生参与教学活动，变“要他学”为“他要学”和“让他学会”为“让他会学”。此法正如叶圣陶所云：“教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导，必令学生运其才智，勤其练习，领悟之源广开，纯熟之功弥深，乃为善教者也。”“凡教者必期于达到不须教，教师启发导引后，学生展卷自能通解，执笔自能合度。”

霍式教学法“五多四好”：多读、多想、多听、多问、多练。课前复习好，课上学习好，课后复习好，运用实践好。“速度要快，数量要多，质量要高，负担要轻”是她教学改革的十六字方针。1978年的某一学期，她教了95篇课文，课外作业不超过半小时。其做法是精讲、多练、合理地组织课文。改讲读法为读讲法，以读为主以讲为辅。当堂知识当堂巩固，课外时间留给学生“玩儿”。霍懋征称课外为“兴趣时间”。这个时间她尊重孩子的天性，绝不挪用挤占。

如何利用“兴趣时间”，她跟班干部商量成立作文组、诗歌组和班级图书馆，个人图书全班借阅，定期开故事会，每次一个主讲。此为培养口才，人前不怯场和集体主义精神。计划生育后出生的孩子，霍懋征在“没有爱就没有教育”的理念中特别添加了“培养学生的集体观念”。她说：“要让四二一（爷爷奶奶姥姥姥爷、父母、孙子辈）中长大的孩子知道乐群。”

随年岁日高，霍懋征意识到经验传人的必要和紧迫，于是她带徒弟进课堂。她对徒弟的要求是“不备课就不许进课堂”。师与生、教与学之关系，过去人们常喻为一桶水和一杯水。面对终生学习时代的来临，霍懋征改一桶水为长流水。“只有源源不断而来，才能滔滔不绝而去。”她强调：“中小学教师要继续再教育。”

三、“素质教育绝不是被一些人理解的特长教育”

1999年，中央决定全面推行素质教育。霍懋征回首60年从教之路，认为党的教育方针就是素质教育。素质教育的难点在于教师如何拥有课堂教学艺术，即让学生爱听，听不够，想学习爱学习，有学习新知识的欲望，有欲望得到满足的乐趣。80年代，霍懋征每天课前讲一首唐诗，深入浅出的讲解，学生听懂后乐意背诵。多少次，下课铃响，学生央求霍懋征：“不下课，想听霍老师接着讲。”由此，霍懋征这样理解快乐教育：“教师把课上得跟孩子依恋动画片一样，就是快乐教育。素质教育并非单对学生，它是针对双主体而言。有什么素质的老师就有什么素质的学生。”学生的错误常出自教师误教，比如，“肺”字，几乎所有学生把“肺”字的右半部写成市。素质教育，霍懋征强调：“绝不是被一些人理解的特长教育。”特长只是素质的外在表现。玩，孩子的天性。霍懋征主张“玩”“道”结合。在玩中渗透素质教育。

50年代，霍懋征带学生春游颐和园。她跟班干部说明春游的目的寓教于乐。让小干部按照寓教于乐的原则设计方案。于是，她带干部们事先踩点。该日，霍懋征参与了紧张、有趣、有意义的“找队旗”活动。班长说，“同学们，我们的中队旗被人偷了，现分三队寻找。一分队注意，某棵松树下埋着敌人的计划，计划是数学题，正确答案指明队旗地点。二分队，某座山包有三个敌人，看见敌人要匍匐前进，不许掉队。三分队，直奔昆明湖，等待会师。会师礼物是每人献诗一首给凯旋者。三个分队的随军记者记录全程实况，不许漏记。”

“伟大的祖国在前进”这一宣传活动，霍懋征不许六年级学生找书面资料论证，她让学生走向社会，得出自己的结论。她联系了公共汽车站、西单商场、中药店、工厂、学校。之后，壁报上展示了学生的调查报告。

1979年，霍懋征参加23省市的语文教学工作会议。会上，有人反对语文课上进行思想政治教育，认为两者对立，否则，两败俱伤。霍懋征旗帜鲜明，“语文教学是塑造人的教育，文字中自有育人功能，是文道结合的内在表现。”这年，她第一次在长春师大附小被众教师观摩了她的文道结合。她讲课文《毛岸英在狱中》。霍懋征提问，毛岸英为什么表现得这么英勇？学生答：“他信共产主义”，“他不上敌人的圈套”„„霍懋征摇头。“小小年纪的毛岸英不懂共产主义，也识不破什

么圈套。注意课文中的话，他多次看到母亲被打得皮开肉绽，母亲什么也没说。身教胜似言教，毛岸英是以母亲为榜样，母亲不说，他自然也不说。注意‘多次’这个关键词。”给学生上完课后，霍懋征接着给教师上课“如何吃透课文”和“记忆训练在一二年级，理解培养在三四年级，创造力激励在五六年级”。

从这篇课文，霍懋征引发的话题是，杜绝让孩子说大人话，比如“他信共产主义”就不是孩子能理解的话，不知所云的话即是假话。现在电视上孩子说假话的镜头屡见不鲜。久之，孩子就会根据场合、人物说他现编造的语言，这是素质教育中应引起注意的。霍懋征特别反对电视上考儿童记忆力的节目，“素质教育不是死记硬背，不是坐而论道。素质教育是一把剑两边锋，一边教师一边学生。”长春师大附小之后，霍懋征被全国邀请送真经。百余堂课，师生堂堂喝彩。邀请者怪哉知己知彼才能百战百胜，霍老师不熟学生，为何常胜？霍懋征一语破谜，“个性不知，共性还不知吗？！”

四、“千教万教，教人求真；千学万学，学做真人”为素质教育之首

霍懋征以陶行之的话“千教万教，教人求真；千学万学，学做真人”为素质教育之首。其次，学会自律，学会学习，学会思考，学会审美，学会创新，学会乐群，学会做事，学会劳动，学会锻炼。“十学”，霍懋征要求自己和教师先自修这样的素质，后传学生。

半个世纪里，霍懋征送教上门50多个地区。她讲师德、没有爱就没有教育，语文创新、学校管理„„家中五位当教师的儿女提醒她：“您老什么都能忘，就是别忘了自己的年龄。”没年龄概念的霍懋征今年暑假有一远行计划，带11名各科专家送教西部，再把西部边陲教师请到北京观摩教学。学生喻霍老师如佘太君带队出征，霍懋征笑纳。她说：“我教书上瘾。人别闲着，有事干就好。”70岁后，霍懋征紧迫感日强一日，她“要在有生之年，抓紧把人民给我的还给人民”。霍懋征现任全国语文教材审查委员会审定委员。她对教材严格把关。某省教材《希望的钟声》大意是：遭水灾了，学校停课了。不久学校陆续收到北京小弟弟的零花钱、爷爷的党费、香港阿姨的资助，就是靠这一点点汇集起的爱心，学校的钟声又响起来了。霍懋征没通过，她在意见栏里写道：“21世纪以科教兴国为主导，集资办学落后时代。”意见提过不算完事，她亲自指导改编。多年审查，霍懋征独钟江苏教材。该教材内涵丰厚、图画清新。尤其主编的一句话，霍懋征印象深刻：“字号要大，不能为了省钱坏了孩子眼睛。”

80岁霍懋征的健康秘诀是四乐：知足常乐、助人为乐、自得其乐、天伦之乐。另外一乐，逢天气不好，学生电话不断：“霍老师，变天了，别出门。”还有生日这天，祝福不绝。“这份幸福”，她说：“不当老师的体会不到。”自得其乐的是伺弄家中狗、鹦鹉、数十盆花草。霍懋征珍爱一切有生命的小东西，尤其孩子。

专题4做一名学生爱戴的班主任

做班主任与具有班主任意识，从某种意义上讲，是对教师的基本要求。做班主任，而且要让学

生爱戴，把丰碑树在学生心里，班主任工作就不能只是一种教育实践，而应该是一种科学的艺术，艺术的科学。

一．班主任工作的角色定位

1、班主任位于德育工作的最前沿，是学校各项教育目标最直接的落实者，是和学生最贴近的一个群体。学校的发展离不开一支高素质的班主任队伍，也可以这样说，在目前激烈的竞争格局下，哪个学校率先培养了一支班主任队伍，那个学校就争取到了优先发展权。

学校，班主任是备受关注的教师群体，学校的发展表明，什么时候班主任队伍建设抓好了，什么时候学校的发展就快，学校这几年的发展还表明，对班主任在工作上的信任，在待遇上的倾斜，是成功的管理模式和成熟的管理思想。

学校在发展的关键时刻，呼唤优秀的班主任。一个好的班主任群体，对学校而言，是可持续发展的决定力量，对班集体而言，是客人教师群体的核心，对学生而言，是最易接近的教育资源，对个人而言，是一份发展的主动权与优先权。

那些成名成家的教师，不论是英年早逝的孙维刚，人到中年的魏书生、李镇西，还是年轻的窦桂梅，无一不是醉心于班主任工作，无一不是以此走上中国现代教育的讲坛并独领风骚。2．班主任，是学生的精神领袖；班主任，是班级的一面旗帜；班主任，是班级每一次脉搏跳动的起搏器。一个班主任的人格魅力，是一个班集体的向心力源泉，是学生终生受用的取之不竭的精神财富。

“目前在学生中普遍存在着德育方面的逆反心理、智育方面的厌学情绪、美誉方面的积极心态。”扭转这种局面，需要班主任做大量认真细致的工作，因为班主任“是学生最重要、最主要、最直接的‘精神关怀着’，是影响学生思想、心里、情绪的‘重要他人’”（《班主任地工作艺术》，李燕杰）。

一个班级，教给一位班主任，三年之后，家长的孩子，学校的学生，祖国的未来，塑造成了什么样子，说具体些，三年后为社会输送了多少合格人才，班主任工作起着决定性的作用。否则的话，我们就没法解释，同样带两个班的教师，同样施教，一个班成绩优秀，一个班成绩倒数；否则的话，就没法解释，为什么同样的平行班，一个短短的时期之后，一个班凝聚力越来越来强，愈战愈勇，欲行愉快，为学校瞩目；另一个班级则人心思走，斗志涣散，成为年级的尾巴。

“班主任的任务不能仅限于管理班级（包括维持稳定），更不是当好勤杂员，”红管家。当是教育全体同学（包括家长），号召全体同学（包括家长），组织全体同学（包括家长），成为一支同心同德的亲密无间的部队，风风雨雨，风雨与共，奔向伟大的理想，从事一场伟大的战斗。”（《怎样当班主任》，孙维刚）

3．班主任工作，需要有强烈的成功欲，需要有满心胸的爱，需要有火一般的激情，需要有动人的奉献。”我们选择了教育，我们就渴望成功；我们选择了学生，我们就期望爱的交流”。把

和学生相处的日子，演绎成和学生共度的生命历程，共创人生体验，是每个教育者所向的美好境界。把自己定位在班主任的层次上，实在是为自己选择了一条成才的捷径，尤其是刚走上工作岗位的年轻人。

古今中外的事例表明，只有教育家，没有教学家。在学校工作，以教育为自己的终身事业，向走出平庸，出类拔萃，必要的条件就是有一个自己的发展空间与适当的压力及充分施展才华的舞台。几年来，尽管学校的班主任工作压力大，也很累心，待遇还不太高，但是还是有许许多多的人主动要求当班主任，上至退休返聘的老同志，下至刚分来的新教师。你选择了山涧的激流，大海就给你预留了成功的广阔。

如果你对班主任的感觉，仅仅是停留在琐碎，停留在苦和累，那么，你不会是一个让学生爱戴的班主任，你不会带出一个出色的班集体。如果你的班主任心理定位在自我发展、自我追求、自我满足的情感需求上，琐碎中提炼出艺术，劳累中收获着美丽，我想，你也就上了教育成长的快车道，教育家的雏形也就形成了，你也就会像李镇西他们一样，激情与思想齐飞，使命与生命同行。

二、班主任应具有的几个意识

1．民主意识

教育不仅是一门科学，更是一门艺术，班主任工作，绝不只是一种职业，而是一项神圣的事业。没有高尚品德和美好心灵的人，是当不好班主任的。

我们每个人都想走出教书匠的层次，都憧憬成功，成为教育专家，成为名师。请记住，所有成功的教育也同时都是民主教育的典范。当我们在学习那些大师们的经验，追求自己的教育艺术时，请记住一句话：“教育艺术是花朵，民主是阳光，只有在民主的阳光下，教育艺术之花才会盛开”。

“班主任工作是心血的倾注，是倾注的心血”，仅有此是不够的。没有民主意识的班级工作，只会让学生反感，只会让学生漠然和不理解。只有班级，没有学生；只有纪律与高压，没有学生的民主参与和决策；只有各种的“不许”和条条框框，没有学生的自我管理和教育，倾注的心血是难以浇灌出成功之花的。

要让学生参与制定制度，参与管理过程，参与评定结果，使他们的责任心和使命感崇高起来，神圣起来，才能提高自我认识，自我教育，自我管理的能力。

2．法律意识

凡是群体的地方就必定有法规存在，班集体也不例外。班主任学会在民主的参与下制定出种种符合教育规律、适合本班情况的班规，是现代班级工作的一个重要特征。但同时也必须清楚，不论学生还是家长，在现代社会条件下，随着法律知识普及，独生子女的增多，对子女成才期望值的提高，学生与家长的维权意识也是越来越强。班级工作在法律与学校的各项政策之内开展，显得越来越重要。班主任和学生在法规面前的平等，是尊重学生的重要内涵，尤其是在对学生进行批评与处罚时。在良好的动机下对学生采取违法违规的教育方式都只能使自己的班级工作陷入被动，甚至给学校工作带来损失。

3．大局意识

班主任往班内一站，三间教室内，自己就是皇帝。只要是在认真履行学校赋于自己的教育职责，愿意怎么做都行——这种认识和观念，已经远远落后了。即便不说与学生保持人格上的平等是教育的要求，就是现在的教室，教育的各项活动以及教育的设施与规划，都已经到了很密集的程度。班级的任何活动，都要在学校大局层面上来考虑和实施。大到与其它班或与学校的其它活动冲突，小到教室内唱歌、鼓掌、组织活动，都要想到周围的环境与协调。只是照顾了本班学生并以此满足学生，只是囿于小集体利益，你所追求的“要人们因我的存在而幸福”的教育境界只能是南辕北辙。在年级、学校科室与学校安排的大框架内，甚至是在社区的大背景下，安排自己的教育活动，才能有和谐的教育氛围，达到期望的教育效果。有没有大局意识，是一个班主任成熟与否的重要标志。

4．协作意识

班级与班级之间的基本发展形式是竞争。但是没有合作的竞争，只会是无序的竞争，是低层次的竞争。现代德育与班级工作，讲究的是教育合力的形成，讲的是教育环境的营造，讲究的是淳厚的班风和浓郁的学风，讲究的是大环境下的大教育。这需要班主任与科任教师的协作，需要与学校各职能处室的协作，需要与家长的协作，更需要与学生的协作，要把学生作为班级工作协作的对象，作为自己的得力助手，达成默契，形成共识，相互激励，风雨同舟，“共同奔向伟大的目标，从事一场卓越的战斗”，而不是放在自己的对立面，作为管理和斗争的对象，人为地增大自己前行的阻力。

5．赏识意识

庞大的招生规模，必然使每一个班内的学生素质参差不齐。要获得大面积的成功，要从水涨船高中发现与培养尖子，在习惯性的关注优秀学生的同时，必须学会教育“差”生，而事实上，所谓的“差”生，只是学习困难、基础较差。魏书生认为，一些各方面基础较差的学生“不缺少批评，缺少的是鼓励，缺少的是肯定，缺少的是别人帮他找到长处，使他的自信心有个落脚的地方，有个根据地”。

学会关爱差生，学会教育差生，在苦口婆心之外，也许就只有一个法宝，那就是用异常敏锐的目光，发现差生身上的闪光点，从不吝惜自己的赞赏与表扬，并进行夸大、肯定，用百分之一的闪光点激活百分之九十九的向善潜能。这需要慈爱心一片，宽容二两，耐心三味。美国教育心理学家盖杰在《教学心理学》中有一句话：“从不对学生说一句好话，这种行为是不可原谅的。”陶行知先生“四块方糖”教育学生的境界，应该是班主任永远的追求。

6.忧患意识（危机意识）

向上一级学校培养优质新生，往往是一个班级工作目标的重要内容。几乎所有学校，都会确定一些诸如此类的阶段性目标。班主任工作源源不断的动力，来自于对工作目标的不懈追求，来自于实现教育理想的宏大抱负，来自于适时适量的忧患意识。因此，班级工作，必须既有远大的目标，又有近期目标，在适度的危机意识中，发现并创造新的教育契机与工作技巧，在一次次的成功中优化班级的向上心理。一部电视剧中有一句话：“一支没有忧患意识的军队注定是要被消灭的”，同样，一个没有忧患意识的班级也是危险的。人需要适度的紧张与压力，班集体也不例外，只不过这种向上的、奋发的、昂扬的力量靠的是班主任的忧患意识常在，靠的是班主任的正确引导与激发。

7．创设意识

创就是创新，设是设计、设置。一个优秀的班主任也必然是一个有心人。学校在每一个时期，都会有许许多多的活动，优秀班主任会很好地利用这些教育契机，通过教师的精心策划，设置各种形式，把学生参与的积极性调动起来，让学生在动手，动口，动耳，动眼，动脑的过程中，思想产生碰撞，心灵得到洗礼，灵魂为之震撼。还会抓住、发现、挖掘出许多可能不为人看到的细节，然后把它升华、加工、演绎成一幕幕有声有色的教育短剧，追求理想的教育效果。因此，理想中的班主任，是一个独具慧眼的发现者，高明的策划人，出色的导演。他会在育人的过程中，发展教育机智，隐藏教育痕迹，展示独特的个人魅力与高超的班级工作艺术。

没有最好，只有更好，是班主任具有创设意识的形象诠释。每个班级，每个学生，每个时段，教育都会有它独特的个性特征。对不同的年级，不同的学生，在不同的时段，班主任可以有相同的教育理念，但不能有固定的教育模式。一位教育专家在评价全国著名班主任、北京四中的丁榕老师时指出，丁榕为什么会在那么短的时间内迅速成长起来，其中一个重要的原因就是，丁老师的班级活动从来没有重复过。她总是善于用她独特的视角，对不同届的学生，对不同的学生，创设出不同的教育情境，让学生在充满哲理的思考中，陶冶情操，体验人生，感悟生命。

做一名让学生爱戴的班主任，秘诀在与班主任要有亲和力，要有让学生由衷尊敬的人格魅力，要有让学生由衷佩服的高超的管理艺术。它们根植的沃土，凝成一个字，那就是——爱。解读李镇西、孙维刚，从头读到脚的也就只有一个字。做学生爱戴的班主任，所有的原则，所有的意识，所有的诀窍与智能，也就是把这个“爱”自做得跌宕起伏，大道无痕。到最后达到这样一种境界：班主任悄悄地成为班级中平等的一员，却以更强大的号召力引导着他的队伍前进。

第二篇：班主任工作培训

班主任工作培训

一 时间

1． 周一至周五每天17﹕00﹍﹍18﹕30须有老师在班级值班（班主任自己排班）。

2． 周一至周五每天18﹕40还没有来的学生须给家长打电话（有课除外）

3． 学生来到班级的第一时间班主任或者在班级的老师督促签到，离开时候签退，有学生

本人签字。（最好把学生送出去与家长简单沟通学习情况，如果学生自己打车回家在条件允许情况把车牌号告知家长，家长会很感激你）

4． 各科教师把作业单准备好，监督孩子填写作业单（班主任与家长沟通了解孩子作业）

5． 督促各科教师及时作答案，班主任监督学生各科作业完成情况。

6． 班主任安排好学生的辅导时间（时间一定具体一些）。

7． 班主任安排好学生的背诵时间（包括古诗，单词等，各科教师提前准备好相应材料及

时与班主任沟通）

8． 在合理时间班主任与各科教师及时测验学生（班主任把学生测验内容及时张贴在墙的醒目位置）。

9． 月考等一些重要考试前几天对课本一些重难点进行讲解（每科老师都必须去完成）

10.考试前给家长打回访，说清楚孩子的情况，还有我们为孩子付出的努力，并给家长一

些小建议（例如吃什么水果好，那种水果能减压等）

11考试之后与家长沟通，尤其成绩不理想时候安抚家长情绪（一定多说自己的不足）如

果孩子成绩考得好（一定说是孩子自己努力的结果，她的进步与你没有任何关系，不要往自己脸上贴金，只有别人肯定你）给学生写一个卷面分析，卷纸自己最好复印两份（前台一份自己留一份）

二沟通（学生家长）

1.自习第一天要有自我介绍还有介绍其他老师（重点为所教科目）。

2.平等对待每一个学生，没有个人情绪在自己的工作中，不能因为他是你的一对一就花

费更多的时间去帮助（其他学生没有来的时候或者离开之后可以）。

3.经常与孩子交流，经常谈论一些他们喜欢的话题（所以你要学习很多东西例如一些运动明星，网络游戏，汽车等），侧面了解孩子心理方面的一些问题，并及时帮助孩子解决一些生活中的困扰。（他们会很喜欢你的）

4.因为你是老师所以你会的东西一定要比他们多，最重要的是他们学的科目，还有其他一些益智游戏等，他们会很佩服你的。相信我5.在班级里不要与其他老师经常说闹，一定严格要求自己，因为你是他们的表率。

6.经常与家长沟通（电话或者面谈都可以，最好每一天都沟通一些不然周末你会忙不过来的），会说孩子的十个优点，与家长沟通时一定夸到实处，但是一定要在侧面反映孩子的问题。（不要在孩子面前说孩子的不好）

7.沟通过程中学会倾听，不要对此反感，但是你们沟通过程中不要超过十分钟，这样显得你时间会很宝贵，面谈的时候如果家长不下车说明她不尊重你，所以你要尽早结束你们的通话。

8.平常的时候科任老师也经常打回访，把我们所付出的简单与家长沟通，也要赞美其他的老师。

9.在与学生交往过程中要学会示弱，这样他会很有信心的，但是自己一定要把握尺度哦（特别注意一对一时不要与学生离得太近。）

10.班主任可以适时的调节班级气氛（可以组织游戏与学生拉近关系）但是你一定要控制好不能影响其他班级（最好在周末孩子作业不多的情况下）。

*琐碎﹕（1）周三教研周四交，（2）请假和上课安排好工作

第三篇：班主任培训工作

首先祝贺大家成为我们班主任管理队伍的一员，升级为主任级别，成为一名领导。一直以为学校领导对班主任建设都非常的重视。因为班主任是班集体领导者、组织者，全面负责班级的各项工作，一个学校校风好与坏，与大家每个班集管理好与坏是息息相关的。

小家管好，大家自然就好！（派出所、拘留所、戒毒所、近年来,随着中等职业学校的不断扩招,学生素质参差不齐并呈逐年下降的趋势，学生文化基础普遍较差、不良习惯多、纪律涣散,给我们中职班主任提出了更高的要求,如何管好，教好这些学生，成为当前职业教育一个重要难题，也是很多教师不愿意承担这个班主任的重要原因，但工作还是要做，如何做好班主任工作，也成为我们当前中职教育需要研究一个课题，那么，今天在这里我就谈几点我的看法，希望对我们年轻班主任起到一定帮助作用。

1.班主任教师要以身作则,率先垂范。有什么样的班主任,就会有什么样的学生。前苏联教育家马卡连柯说:“教师的个人榜样,乃是使青年心灵开拓结果的阳光。”可见,班主任的一言一行都会对学生产生潜移默化的影响。

多年的班主任工作,我体会最深是:

（1）要求学生做到的班主任首先要做到。

（2）班主任说过的话，必须执行

（3）新班主任要虑心一点，多向一些有经验的班主任请教一些管理班级的经验。

（4）班主任工作一个很重要就“勤”，常下班，常下宿舍，与学生多沟通。

（5）班方任要关心学生，爱护学生，切实帮学生解决学习，生活存在的问题。

（6）班主任要尽快溶入学生的生活，开展多点班级活动，增强班级荣誉感（篮球，排球等体育活动）

2、学技能、学做人，帮助学生确立正确的“人生观”

学生在职业学校里，学习知识重要，学习技能更重要，而学会做人最重要。班主任的最主要工作就是帮助学生学会做人，而树立正确的人生观，简单地讲，就是如何做人。帮助学生学会做人，学会做好人，班主任在平时班会课要进行多方面的引导。

（1）礼仪礼貌、接人待物，处理人际关系等都是有很多学问的（接电话，吃饭座位，喝酒、怎样理好与同学，与老师的关系）

3.采用温和、鼓励的方法开展教育工作。职校学生以前学习成绩较差,没有自信，比较自我，自我为中心，性格也多样化、逆反心理很强。班主任应善于捕捉学生的每一处优点,发现其闪光之处,并不失时机地在全班学生面前进行表扬,不要抓住学生的错误不放。这样,才能使学生自尊心得到极大的满足,帮助他们重新树立信心,于不知不觉中弥补自身的缺欠。

（1）在教育中多表杨、多鼓励，少批评，所以,往往教师的一句表扬,就可能收到意想不到的效果。

（2）班主任在工作中，要讲究方法和技巧。也就是学会怎样

处理问题，解决问题。

如：学生发生予盾（要详细调查），调床位

4.积极与家长沟通,掌握学生思想动向。形成学校、家庭、社会三位一体的教育,任何一方的缺失,都会造成教育的失败。现在学生很多都是很多是单亲家庭，造就他们多样化的性格，掌握每位学生的第一手资料,如家庭基本状况、性格特征、心理特点、兴趣爱好,等等建立信息档案,并长期保持和家长的联系,对学生成长过程中出现的问题及时反馈。同时,也要注意倾听家长的意见,教师与家长共商育人良策。

（1）班主任要多关注单亲学生的学习和生活,用爱心融化心灵的坚冰。

（2）班主任要积极与家长联系，取得家长的主持，更有利开展工作。（好的，差的都要说）

5.以搞好专业技能作为突破口,激发学生学习兴趣。中职学生学习成绩差并不是智力问题,而是学习态度问题。由于诸多的原因,他们在中小学的学习过程中逐渐失去了对学习的兴趣,丧失了学习的信心。培养中职学生的学习兴趣,应该从专业技能实训出发,培养实践动手能力。在实训中让他们感悟、领会专业理论,比单

一、空洞的理论教学效果要明显得多。

（1）关注这些学生，帮助学生树立自信，重新定位自己的人生。

（2）鼓励学生多参与学校、班级活动、社团活动，发挥自己

专长，分解他们的注意力，全面发展。

（3）学好技能，（和以前的成绩关系不大），多参与学校、社团，省市竞赛。

6、培养强有力的班团干部，班干部是集体的骨干力量，在创建班集体中他们是组织者、领导者和实施者。所以要建立良好的班集体，必须有一支称职的班级干部队伍，这支队伍的建设需要经过班主任的精心挑选和培养。

（1）在入学初，就要善于观察学生，发现学生，看是否适合做干部。

（2）要经常召开班主干部会议，对他们进行培养，指导，成为班主任得务助手。

第四篇：班主任工作培训总结

班主任培训工作总结

炎炎夏日，一派生机勃勃的绿意。我们坊岭小学在市教育局、镇中心中学的正确领导下，坚持以素质教育为中心，坚持以为了孩子的一切为出发点，以提高教师素质为核心，特别是提高以班主任为骨干的教师队伍素质为抓手，不断加强教育教学管理，不断提升学校的知名度，学校各项工作都走在了我镇的前列。为发扬成绩，找出差距，特对我校班主任培训工作加以总结。

一、对班主任工作的认识

班主任的工作是培养人、教育人、塑造人的工作。班主任的工作要跟上时代，是德育工作的生命活力所在，他应该是一个不断进取的过程，一直以来我们把班主任称为德育工作者，他确实反映了班主任的主要工作内容是对学生进行道德教育、思想政治教育、纪律教育等。现代家庭经济相对富裕，孩子在家中地位独一无二，若教育不得法容易出现一些思想偏差。因此，重视儿童品德教育，提高学生的心理素质，是我们刻不容缓的任务。然而，要做好这项工作，仅凭传统和经验是不够的，还要遵循教育工作的客观规律。为了确实提升班主任老师的整体素质和管理能力，我们学校一直坚持对班主任工作进行定期总结和汇报，及时组织班主任进行相关的学习和交流，为更好的作好我校的班级管理工作而努力。下面就我校对班主任培训工作情况做简要汇报：

二、班主任培训工作的具体措施

1、领导重视，认真组织

（1）、我们学校一直坚持让班主任老师除了学校组织的统一学习以外，自己加强学习，加强反思，加强合作，加强交流，让一个人的经验变成更多人的财富。我们的月工作汇报，问题交流以及学期末的工作交流给班主任老师很大的帮助，他们可以在做中学，也可以在学中做，使得我校的班级管理水平一直保持着新鲜的活力，获得了领导、家长和社会的一致好评。

（2）、班主任的工作是琐碎而又劳累的，特别对于低年级的班主任更是如此，学校领导在严格要求班主任的同时，对班主任待遇也给予了适当的提高，结果按评估成绩按一定的等级进行发放，虽然钱数不是太多，但是足以说明领导对班主任工作的重视，足以说明班主任工作的重要性，为了更好的作好班主任工作打下良好的基础。

2、制定方案及时培训

为了确实作好这项工作，我们特制定了培训方案，选择并确定了培训内容，根据教学的实际需要，我们还向班主任老师推荐相关的班主任管理方面的文章或者经验，让老师们学有所依，做有所靠，在学习的基础上进行再创新，从而提高自己的水平和能力。

3、确定对象，严格要求

对于小学教育工作者来说，每一个人都应该具有班级管理的能力，每一个人都应该以能够作好班主任工作而自豪，我们希望我们的老师每个人都能作班主任，都能做好班主任，这些班主任老师都能很认真的参加每一次培训活动，并且取得了很好的效果。

4、精选内容，讲求实效

我们选取的培训和学习内容有以下几个方面

（1）、曲阜市有关班主任管理的基本规定，探究班主任工作的一般规律和要求

（2）、优秀班主任工作的经验和方法

（3）、关于如何调动学生学习的积极性，加强与任课教师密切配合，争取家长的理解与支持方面的理论或案例。

（4）、提高班主任工作中的案例分析和经验总结能力方面的内容等等。

5、培训方式灵活多变

采用德育理论学习与德育实践相结合的形式，实际工作与经验交流相结合。我们学校结合中小学班主任国家级培训的机会，组织全体班主任利用现代的手段更加方便快捷的进行沟通交流，大大提高了班主任工作的能力与水平，收到了很好的效果，6、认真考核，纳入评估

老师们学习的效果如何，我们学校校委会组织编写了考试题目，对每一个老师进行考核，老师们所取得成绩纳入学期末考核。

三、培训踏实，效果显著。

由于我们学校很注重老师们的学习和总结交流，很多班主任有自己的思想，同时，组织交流也使很多班主任老师有了学习的目标和榜样，从而更好的推动整个班级的管理水平，这样逐步形成了一个良性循环，我们的班级工作也会越做越好，学校的管理也会越来越规范，争取作出自己的特色。

千里之行，始于足下。我们坊岭小学一定会以此次班主任培训为契机，加强班主任的培训工作，以班主任工作的提升为突破口，全面提高我校的教育教学水平，为创建人民满意的学校再添一份力量。班主任培训工作总结 单位：曲阜市时庄镇坊岭小学时间： 2010年7月10日篇二：班主任工作培训心得体会

班主任工作培训心得体会

孟庄一中 七（1）班 刘芳 3月27日，我有幸参加了中心校组织的班主任工作培训，通过这次培训我收获很多。从郭店中学来的班主任代表白雪丽老师的演讲中，我深感教师这个工作是无比光荣神圣与任重而道远。

通过这次学习使我清楚的认识到，新时期班主任工作应具备一定的技巧和素质。班主任工作是一项专业性很强，对自身素质要求很高的工作，我们常常听到这样的一句话，有什么样的班主任，就有什么样的学生。

一、要断提高自身素质

提高自身素质重要方法就应该是努力学习。常常听到我的同行们在说这样一句话：“没见过这样的学生”。其实这话也是有一定道理的，因为现在的学生的确与原来的学生不一样，想让学生再回到以前的状态是不可能的，也是不现实的。现在的学生视野开阔、思路敏捷，遇到问题总是穷追不舍，教师只用简单的说教去规范学生，学生是不买帐的，更何况现在提倡新的教育观、学生观。因此班主任要想跟上时代的步伐，就必须努力学习，树立自身形象，赢得当代学生的信任和

责任心是人精神成长的内驱力。你今天做事的态度决定了你明天过什么样的生活。爱是教育的前提，由爱升华为为孩子的一生负责，这才是教育的真谛。每一位班主任应该做到：

（1）了解学生---做爱心型班主任。没有爱就没有教育，一个班主任必须知道在学生的眼里世界是什么样的？

（2）理解学生---做民主型班主任。要关注学生的个性差异，隐私权，人格。要宽容学生，善于倾听学生的心声。

（3）研究学生---做科研型班主任。班主任应根据不断变化的教育对象和教育内容。不断突破别人和自己的经验。在教育科研中，不断

形成自己的教育风格。

（4）品位学生---做艺术型班主任。班主任要讲究：形象艺术，语言艺术，教育艺术。

三、讲究教育艺术

在改期开放的新时期，班主任不但要用常规的教育方法处理好在班级管理过程中遇到的各种矛盾和各种复杂的关系，还要针对现代学生的特点和遇到的新问题，采用讲究艺术性的教育方法才能更好的达到育人效果。

（一）要学会巧妙的使用表扬和批评，或者说赏识教育。我们都知道现代教育提倡对学生多表扬少批评，但并不是说不批评，而是说要会批评，才能使学生更快的成长进步。班主任在使用批评时，要多一点含蓄，比直截了当效果会更好。有人说“当孩子意识到你是在教育他的时候，你所有的教育是徒劳的。” 教育学生既需要雨露的滋润，也需要暴雨的洗礼；既需要浇水施肥，也需要剪枝打杈，既要科学地表扬，也要艺术地批评。在以后的工作中我要养成表扬学生的习惯，多用大拇指，不用小指，注意选准表扬对象、找准表扬内容、选择恰当的表扬方法。在批评中要把握批评的基本原则：教师批评学生不是为了出气，而是为了解决问题；学生最怕的不是批评，而是不公正的批评； 批评的目的不是让学生认错，而是让学生改错；教育目的不是把学生制服，而是让学生成长。批评中也要选择适合的批评方法，还要选择批评的时机和场合，努力让表扬与批评的艺术性更讲究。

（二）严慈相济，爱是法宝。俗话说：“严师出高徒”，作为班主任既要在思想、学习、行为上规范严格要求学生，又要对学生付出真诚的爱心和真情的关心，在任何时候都要把严与慈结合起来。在学习过程中，我听到成功的经验中无不渗透着为师的爱，真可谓是严字当头，爱在其中，因此在今后的工作中我应该尝试去做到严之有理，爱之有情；严而有方，爱而有法。我要将这次班主任培训学到的经验、方法运用于班主任的工作实践中去，在今后的工作中，我要不断努力，要认真总结教育的得与失，并虚心向身边的优秀班主任学习，注重班主任经验的交流，强调学习，要终身学习，扩大学习范围，拓宽教育视野，使自己不断进步，并创设自己的独特风格，创造出与众不同的教育方法。让我们携手共进，共同成长，为了对学生全面实施素质教育，扎实而有效地做好班级工作，对自己的班主任管理要不断地反省，不断地总结，不断地进行创新。力争做一个学生喜欢，家长满意，教育上称职的优秀班主任。2014年3月27日篇三：2014学班主任培训工作总结

迤那中学2014学年春季学期班主任培训工作总结 班主任的工作，是培养人、教育人、塑造人的工作。班主任的工作要跟上时代，是德育工作的生命活力所在，它应该是一个不断进取的过程。一直以来，我们把班主任称为德育工作者，它确实反映了班主任的主要工作内容是对学生进行道德教育、思想政治教育、纪律教育等。因此，重视少年儿童品德教育，提高学生的心理素质，是我们刻不容缓的任务。几年来为了做好班主任工作，我们不单凭传统的经验，还遵循了教育工作的客观规律，认真开展了小学班主任培训工作，对提高我校班主任综合素质和专业能力起到了重要的作用，同时也为提高我校班级管理工作提供了重要保证。现将2006班主任培训工作总结如下：

一、顺利完成班主任培训的任务及目标

我校应教辅站要求，通过不同形式对全区班主任进行了培训，所有担任我校班主任工作的教师均接受了不同的专题培训，基本完成了班主任全员培训。通过培训提高了我校班主任的政治素质、业务素质、心理素质及研究能力；提高了班主任在新课程改革背景下的班级管理工作和科学育人的水平。引领了我校班主任关注教育新形势，发现新问题，研究新策略，探索新方法，总结班主任培训经验，推动了我校班主任全员培训工作的深入开展。、建立健全我校班主任岗位培训制度

我校设立了班主任培训工作领导小组，下设了培训成员。定期考核班主任工作，认真监督班主任参加培训，切实做到了不培训不上岗。

三、培训的主要内容和形式 培训中注重以理论为依托，以案例为引导，以帮助解决班主任工作中的实际问题，增强班主任的工作水平为目标，采用主题聚焦，论坛互动研讨、理论升华的方式进行。由我校的优秀班主任、教师进修学校班主任教研员引导大家学习讨论。培训工作采取在职校本培训和短期集中培训相结合，充分发挥远程教育手段的作用，以提高培训工作的效率和质量。2014年5月篇四：班主任培训工作总结

班主任培训总结

学生上行下效团结一致。

第三，班主任必须建立起坚强有力的班委，让它成为自己的得力助手。班级事务琐碎复杂，如果班主任全包全揽，那将是心力交瘁而漏洞百出。所以，应该实行“值周班委制”，让学生轮流当班长、组长，分项负责任，一周一总结。这样，让每个学生都有当家作主的机会，做老师的助手，当同学的示范，既锻炼了能力，又培养了自律，一举两得。每次班委选好确定后，班主任就应十分注意发挥他们各自的才能去组织和管理班级同学的学习与生活。应大胆放权，充分发挥班委的主观能动性和工作积极性，让他们有一个宽松的工作环境，使他们真正成为班主任的得力助手与班级的中坚力量。班干部的责任心加强了，各项工作才能开展得井井有条，才会从“班主任要我做”变为“我要班主任指导着做”，大大提高他们的积极主动性。当然，班主任要严格要求班干部，帮助他们树立为大家服务、做大家表率的思想，让他们严于律己宽以待人，时时处处起模范带头作用，让同学们信服。另外，还要对班干部的工作及时指导帮助，让他们在工作实践中扬长避短，增长才干。第四，班主任还要精心组织各种各样的班级活动，以加强班级的凝聚力。班主任要当好班级工作的组织者，做好领头羊，形成班级的向心力，就要举行富有特色的班级活动。这也是学生学习、娱乐劳逸结合，亲其师，乐其友，信其道的有效途径。通过集体活动，为学生架起交流沟通的桥梁，密切师生、同学之间的关系，使他们由相识到相知、相容、相助、相亲、相爱，互相理解，互相关怀，增进友谊，增强合作意识。这些活动也为同学们提供了舞台，提供了赛场，使他们能公平、合理、适度地竞争，激发他们拼搏向上的精神。班级活动形式应该多种多样，包括教育活动、教学活动、文娱活动，开展时必须要有整体计划，应针对学生的特点，悉心安排和科学设计每次活动，并且通过同学们的充分准备、精心策划，使其顺利开展，取得成功。要启发学生，在重视知识的同时，也要发展多方面的才能，争取多才多艺，真正做到知能并重、一专多能。

总之，做好班级管理是班主任工作的重中之重，任重而道远，这既是一门技术，更是一门艺术，需要我们取人之长补己之短，不断学习，不断探索，不断创新，才能管好班级，胜任班主任工作。2011年12月5日篇五：小学班主任培训总结

寨里河中心小学班主任培训总结

通过这次班主任培训，教师学到了许多的理论知识，受益匪浅。在这次培训中，教师对新时期的班主任工作有了更进一步的认识,对班主任这个岗位有了更深层次的理解,对班级管理有了更策略的规划。在这次培训中，教师接触了许多新理念、新思想，受益颇丰。要当好一个合格的班主任就要从以下几方面来提高：

一、信任学生。

热爱学生就要充分信任每一个孩子，不管他们平时表现怎么样，即使有不少毛病和缺点，也应该要相信他们，鼓励他们，为他们提供法杖的机会，从而增强他们的自信心。

二、尊重学生。

每个孩子都渴望得到别人的表扬和奖励，即使是后进生，也有自尊心和上进心。教师应该充分尊重他们的愿望，竭力保护他们的自尊心，用孩子乐于接受的方式激发其上进心，以满足学生自尊的需要。用孩子们喜欢的方式教育他们做人的道理，培养他们的情商，学会感恩。教育他们勇于承担过错，做一个诚实的人，并知错改错。

三、提高自身的基本素质和工作能力，必须注重培训。教育者应当先受教育，要想做好班主任工作，必须努力培训。不断完善自己的知识结构科学而合理的知识结构是做好各项工作的重要前提，班主任工作也不例外。小学教师的知识面要求更高，因为小学没有什么专业老师，很多科目都是语数老师兼，要胜任小学教育工作，教师的知识水平要做到“厚积薄发”，知识背景越雄厚，越能精要而浅出地教授学生知识。教师们处于高科技高速发展的时代，各门专业知识的发展和更新速度都很快。现在许多小学生的知视野都较宽，他们常常会在课堂上向老师提出许多新鲜的问题。这对老师的专业知识水平就是一种挑战。因此，教师们教师必须不断用新的知识完 善自己。要经常参加各种培训培训活动。平时多看些课外书籍，加强理论知识的培训。

四、以心灵赢得心灵，用人格塑造人格。

作为一个对学生教育的身体力行的教育者，以心灵赢得心灵，就首先要求教师有爱心与童心。爱，不是万能的，但是对于教育工作者来说，缺乏教师对学生的爱是万万不能的。教师的爱如何播洒在孩子的心中，则需要教师们拥有一颗童心，这样才能走进孩子的情感世界。正如彭朝荣老师所说的：爱心与童心，是教师教育事业永不言败的最后一道防线。新的教育起点，作为一名年轻教师，爱心与童心也应该是教师教育教学走向成功的起点吧！不管是“未来班”的探索，还是“新教育运动”的兴起，彭老师都以他对学生无私的爱心和永远纯真的教育童心，去探索教育的新的路径。教师们又能做些什么呢？作为教育工作者，教师们面对的教育对象应该更加需要这种“大爱”，从而塑造其健全的人格！为什么教师们的“关注”没有转变学生的行为，为什么教师们的汗水没有收获——教师们是否为学生预设了合适的而不是过高的期望值，是否为他们树立起了作为学生的尊严？是否充分发挥班级文化的核心氛围去感染他、激活他？

五、讲究技巧，掌握孩子的心理和需求，学会与孩子沟通。

做班主任，要讲究技巧，要掌握孩子的心理和需求，学会与孩子沟通；科学地认识学生的心理特点和规律，满足孩子多方面的需要，遵循规律办事。每个版块的案例故事都使教师感受到走进他们心灵的重要性。教师要顺应学生的情感需要，走进学生的情感世界，要消除师生之间的心理差异和心理屏障，真正做他们的朋友，当他们意识到老师可亲、可信、可敬时就会视你为知已，敞开心扉畅所欲言，正是这样自然朴素的情感交流，思想沟通，使教师能准确地把握学生的思想脉搏，详细掌握学生的现实思想情况，实现师生之间心理谐振，思想同步，为做好思想教育工作奠定坚定的基础，运用积极情感的感染性、激励性和动力性，善于动之以情，感化教育做到春风化雨，润物无声，教育是心心相印的话语，惟独从心里发出话语才能达到心的深

处，因此，只有真情和激情才能在教师与学生之间产生互相感染的效应从而使教师的教诲畅通无阻的滋润学生的心田。

六、让学生参与班级的管理，在实践中锻炼成长。

通过交流和互动，也认识到了学生参与管理的重要性，教育的目的在于培养人，使受教育者在教育过程中不断提高，健康成长，从现代社会发展的需求来看，实现这一目标，非常重要的是培养学生的自信心和成功心态，培养学生的竞争意识，合作精神，使学生能对自己未来事业的成功始终充满信心，敢于面对现实，不懈努力，敢于面对人生的种种挑战，通过有效利用社会的条件和与他人的合作，去赢得合理目标的实现，教师们应该“给学生一些权利，让他们自己去选择，给学生一些机会，让他们自己去体验，给学生一点困难让他们自己去解决，给学生一个问题，让他们自己找答案给学生一种条件，让他们自己去锻炼，给学生一片空间，让他们自己向前走”，因此班主任必须作好引导工作，让学生自己管理好自己。可以在班内组建合理的组织体系，班委要求班干部的稳定性与流动性的统一，除了安排了班委以外，还可以增加了一名流动的值周班长，每周轮换一次，给每一位同学都创造一个机会，让他们参于班级管理，使每一位同学都有当干部的机会，既服务了同学，又锻炼了自己的能力，通过亲身尝试使他们了解自己平时存在的问题和缺点。这对孩子来说是很大的促动，对于那些平时难于管理好动不守纪律学生，在他们的管理中会出现不遵守纪律，不按时完成作业不积极参加活动，不认真做操的学生的确会令人生气心烦，这样联想到自己平时的表现就会感觉到惭愧，在以后就会多加注意少犯错误，服从管理，遇到问题时先由学生说出解决的办法，老师给予正确的引导，再去处理，这样不仅可以锻炼他们的能力，还可增强他们的信心，强化他们的组织纪律性，有了一定的约束能力，这种管理模式充分发挥了同学们的合作精神，充分利用了不同个性学生间的互补性，能有效地促进个人与集体的同步发展。

第五篇：班主任工作培训心得体会

班主任工作培训心得体会

我仅是班主任队伍中的普通一员，前两天(4月2、3号）有幸参加了濮阳市班主任培训。首先要感谢各位领导,谢谢您们为我提供的这次学习机会，也要感谢两位做报告的专家（韩玲主任和石伏平主任）,谢谢您们给我提供宝贵的班主任工作经验。我也特别珍惜这次学习的机会，听讲时甚至害怕丢掉一个字，认真做好记录，专家们的精彩报告深深地吸引了我，使我在教育思想上受到了一次深刻的洗礼。可以说，在班主任工作上，听了两位专家的报告，终于找到了一条宽广而深远的路。因为报告中既有高深超前的理论，又有贴近教育生活的实际范例，令我耳目一新。晚上我详细地整理资料，并进一步琢磨，现在我就把自己学到的内容向各位领导汇报一下。主要体会有以下方面。

一、班主任的问题意识及解决策略

用科学的态度认识教育，用智慧解决教育的难题，用人格魅力提升教育的品质。班主任的成败取决于自身的理念，教育的核心应是价值观、人生观的问题，一定要意识到学生犯错不重要，重要的是犯错后的态度。真正的教育是学生走出学校之后，学的东西都忘啦，只剩下做人到道理。

1、告诉学生先做自己应该做的事，再做自己喜欢的事，这就是责任与兴趣谁先谁后的问题。

2、告诉学生一定心中有人，眼中有事，心中有人一定先有父母，没有情感的学习是低效的、是无动于衷的。

3、最后告诉学生一定要越在黑暗的地方越做光明的事，诚信教育。做任何事都要遵守规则。

班主任要用自己的精神力量感染孩子，不要用表面的、随意的方式交往，我们要调动足够的精神力量去关心孩子，帮助他们处理成长过程中出现的各种问题，教师工作的复杂、繁琐与创造性也正体现在这里。

二、班主任工作要善于创新。

时代呼唤教育创新，呼唤创新型人才，素质教育把培养创新精神和实践能力作为重点，做为班主任也要用创新理念武装自己。

1、想方设法使每个学生都成为班集体的主人。提高自身素质的主人。让每个学生感受到学习、劳动第一受益者不是老师，而是他自己。班主任要给学生搭建这个舞台，创设优良的环境。

2、把德育放在首位，世界观、人生观、苦乐观放在首位。石伏平老师的报告又给了我这样的启示。德育的主线就是拴住学生不能给学校丢人，不能给父母丢脸，可以让学生回忆最感动的一件事，强化练习父母的爱。

3、当班主任最要紧的是培养学生良好的习惯。这一点是两位专家的共识。

创新不是遍地挖坑，而是沿着一个点向四周延伸，教育要远离口号，要在认识上、情感上、行为上入手。行为养成习惯，习惯形成品质，品质决定人的命运。教师要狠抓行为，点点滴滴做实事，不难为一个人，不放纵一个人，不做盲目攀比。

三、班主任要注重学生的心理健康发展。

这是我感受最深的内容。听过韩玲主任和石伏平主任的讲座，令我受益韭浅，同时使我更清晰深刻的认识到，对学生进行心理健康教育势在必行，我主要从以下四个方面谈起。

1、心理健康教育不是心血来潮，不是时髦，而是社会的需要。

（1）社会竞争将越来越激烈，这种竞争通过学校、家庭、社会最终都压在学生身上，学生承担前所未有的压力，培养学生健康的心理和抗挫折的能力迫在眉睫，如果教师一味地追求完成教育任务而不注重学生的心理发展，一些悲剧事件还会不断地出现。

（2）多元化的时代，爱孩子是必要的，但仅如此是不够的，必须懂孩子，否则就会出现爱的悲剧。过去成人在孩子眼里是神秘的，现在孩子在成人的眼里是神秘的。懂孩子是一项艰巨的任务。也就是要认真研究孩子的心理。从而完整地了解孩子。

（3）以人为本的教育思想，要求我们必须开展心理健康教育。我们的一切工作都是为了学生，为了学生的全面和谐发展，我们要更新教育观念，把以教材为本，以教师为中心转化为以人为本，以学生为中心。

2、一切教育要求与评价都应以心理规律做指导，尊重学生的心理，教师的专制思维倾向会使学生屈服、厌恶、推卸责任，进而造成学生易怒紧张，还使胆小的人与集体隔绝。教师评价学生的固定思维模式又会给学生一种沉重的心理负荷。

3、班主任要讲究语言的艺术。语言做到对学生的身心健康起积极的促进作用。否则就会对学生造成无益的伤害，甚至影响其终身的发展。

4、班主任要把学生当做活生生的人，有发展的人。学生有四好：好奇、好动、好胜、好模仿。有四喜：合群、称赞、游戏、活动。对于学生的喜好，班主任要学会尊重。

因为家庭教育、学校教育、社会教育都存在着弊端。致使许多孩子造成心理障碍和心理问题，在我们实际生活中也不乏其人。在班主任工作中，我有些事处理的也不是很得当，但通过这次学习，我有了新的认识。要走进学生生活，真正了解孩子的心理。

总之，班主任必须要给学生留下良好的印象，必须要具备灵活多变的思维能力，必须要忙带点子上，必须要用对方法做对事，必须要正确处理与学生家长的关系，必须要正确处理与科任老师的关系。

作为教师每天面对的是一个个生动活泼、有个性的学生个体，班主任工作不是一项用力去做就能够做好的事，需要我们用心去做。学生才能“亲其师，信其道”。总之，班主任的工作一定要做到爱心、耐心、细心和责任心，只有用心与学生交流，学生才会逐步健康的成长。

班主任工作神圣而伟大，任重而道远。而作为一个班主任，我在今后的工作中，要多学习先进经验，不断改进自己的工作方法，力争使自己成为一名出色的班主任。