如何培养一个优秀的班集体

第一篇：如何培养一个优秀的班集体

如何培养一个优秀的班集体

湖南省武冈市司马冲镇双田中学邓小伍

社会飞速发展，各行各业都在奋勇前进。一个班集体如果止步不前，就会像工厂一样遭受社会的淘汰，就培养不了社会的栋梁。那么如何去培养一个优秀的班集体呢？

我认为班级应该培养班集体的“三个力”——凝聚力、竞争力、创新能力。

首先要培养班集体的凝聚力。良好的班集体始终激励着学生不断进取，主动、健康地成长，能使得学生心情愉快，更加积极、轻松，充满激情地投入学习、生活与工作当中去。而一个班集体如何健康良好地运作，班级凝聚力就成为了关键。要建立一个具有很强凝聚力的集体，我认为：

第一、要想使班集体具有很强凝聚力，这要求班主任以身作则，做得正，行得直，使自己在学生中树立威信，让学生尊重你、支持你。除了要用自身人格魅力去感染学生，用真诚的爱去呵护学生，还要在班级里建立合理、公平、民主的制度。人总是需要制度去管理的，班级管理制度应该能够向学生指出努力方向，鼓励先进，鞭策后进同时也是人性化的，能够充分考虑到人性的优点与弱点。

第二、要想使班级具有很强凝聚力，要有一支优秀的班干部队伍。班干部作为联系班主任与学生的桥梁，作为班主任的助手，他们工作能力的高低，工作方法的对错，在同学中威信的高低，往往能够决定一个班级的精神面貌与风气。“火车跑得快，全靠车头带”，每个孩子的能力毕竟不一样，必然要有一个火车头，带领往前奔。例如：经常让他们与大家分享各自好的学习方法、展示他们的优秀作业、在班会活动中让他们展现各自的风采等，让其他学生产生羡慕之情，形成正确的舆论导向。平时我也手把手地教他们怎样带头，为什么要关心同学，怎样关心同学等等。得力的班干队伍如同奔腾不息的经脉，传输着新鲜的血液，让整个班级活力四射。

第三、要想使班级具有很强凝聚力，确定班集体的奋斗目标，激励长久凝聚力。班集体的共同奋斗目标，是班集体的理想和前进的方向，是班集体前进的动力。例如有一个星期我们班因为卫生和纪律在常规检查中受到了批评，我了解情况后，到班上询问该怎么办？其实每个学生都是班级中的一份子，都知道要争取班级荣誉，必须要大家一齐努力。在以后的日子里，同学们为了班级荣誉，暗暗地憋足了劲，班干部和轮值生都尽心尽职，相互的提醒，友爱的帮助，使班集体变得更加团结，使集体变得更加优秀。

其次要培养班集体的竞争力。物竞天择，适者生存。这是竞争的本质和普遍规律。竞争有利于班集体培养、发现优秀的学生和推动班集体的快速进步。培养班集体的竞争力，其目的是增强班集体的竞争优势。要培养班集体的竞争力：

第一、要确定学习目标。罗曼罗兰说过：“人生最可怕的敌人，就是没有明确的目标”。在确定学习目标之前一定要让学生去思考“我来这里干什么？”这个问题，引导他们端正自己的学习态度。端正自己的学习态度之后再引导他们制定符合自己的学习目标。例如首先要他们制定大目标——这期我一定要赶上或超越某某某，或者一定要达到多少分。然后指导他们如何去细化这个目标到每天要达到认真地去听每一堂课、独立完成每天的作业、怎样发挥优势学科、如何补齐“瘸腿”的学科等这样的小目标。

第二、要把目标付诸行动。任何宝典,即使我们手中的羊皮卷,永远不可能创造财富。只有行动才能使宝典、梦想、计划、目标具有现实意义。行动像食物和水一样，能滋润我们，促使我们走向成功。首先引导学生思考“我该怎么做？”、“我现在做得怎么样了”然后教师要在开始一段时间内督促学生去实现自己确定的小目标，慢慢地等他们形成习惯之后他们才会自觉地去完成目标，才会达到效果。

最后要培养班集体的创新能力。培养学生的创新能力是当前素质教育的核心。在班级管理中如何有效地培养学生的创新能力呢？

第一、发展学生的兴趣，培养学生的个性才能。教育培养学生成才，兴趣是起点，班主任在管理学生的过程中要熟知每个学生的兴趣，要帮助学生发展兴趣，这对他们的整体素质提高将起到积极作用。班主任要帮助教育学生把他们的兴趣同奋斗目标结合起来，使兴趣在成长中发挥动力作用。为此，我鼓励学生参加学校组织的各项兴趣小组活动，在活动中培养学生的个性和特长。

第二、创设和谐的民主氛围，发挥自主性和创造性。班主任要构建民主、和谐的班级氛围，首先要尊重学生的个性，维护学生的正当权益。既鼓励冒尖，也允许落后。、班主任要克服传统的偏见和偏爱，消除人为的优劣之别。特别要注意绝不能仅仅以学科考试分数的高低来评价一个学生的优劣。要给个性不同的 学生以充分表现特殊才能的均等机会和平等的权利。其次，要创设一定的情景，启发学生思考，逐步解疑，鼓励学生大胆质疑、讨论、争辩。然后对结果进行评价，让学生体会解决问题的喜悦，感受学习创新的美。

第三、培养学生的创新精神，解放学生的创造力。人的潜在的资质，潜在的能力的发展是无限的。因此班主任在班级管理过程中要时刻想到每个学生都有潜能，并观察学生潜能的表现苗头，为他们提供表现的机会和条件，使他们不断地出现新的面貌。培养学生的创新精神，使他们从寻常事物中发现问题，提出问题，经过努力，使问题得到新颖独特的解决。解放学生的创造力，他们会给你带来许多的惊喜。在班级管理中,班主任要充分挖掘和利用他们的闪光点，因势利导，开发出每位学生身上蕴藏着的潜能。

第二篇：如何组织和培养一个优秀的班集体？

“组织和培养优秀的班集体”之我见

苏州市相城区阳澄湖小学 葛生良

班级是学校教育和管理的基本单位，一个优秀的班集体对于学生的身心健康发展有着巨大的引领作用。在一个优秀的班集体里，一方面，学生的学习、生活自由度高，师生、生生关系融洽；另一方面，学生的自主意识、竞争意识强，个个奋发向上。当然，要建立这样一个优秀的集体，离不开其中每一位成员的努力，特别是班主任要做好大量深入细致的工作。

一个优秀的班集体首先必须有一个明确的奋斗目标，这个目标还应该是层级分明的：既有近期目标，也有中远期目标。逐步实现目标的过程会产生梯次激励效应，不断增强学生的集体自信，从而形成强大的班级凝聚力。作为班级组织者的班主任应结合本班学生思想、学习、生活实际，制定出本班的奋斗目标。在实现班集体奋斗目标的过程中，要充分激发集体每个成员的积极性，使实现目标的过程成为教育与自我教育的过程。

一个优秀的班集体必定是一个洋溢着浓厚的自由民主氛围的集体，当然，这种“自由民主”不可能自动产生，她只能来自于班主任的用心经营、细致管理。班主任工作只有真正做到细致入微，才能使班级管理见成效。班主任不仅要建立和完善各项班级长效管理机制，使班级活动能够顺利的开展起来，更要有意识的让全体学生参与管理，要创设各种表现机会，充分调动全班每个同学的积极性，形成民主管理气氛，使学生在自我管理中逐渐学会担当，增长“民主”“权利”等现代公民意识。

一个优秀的班集体还是在各种有意义的集体活动中不断磨合、锻炼出来的。班级的集体活动往往能能发挥超乎想象的娱乐、导向、育人功能，所以，班主任要积极组织、开展各项有意义的活动，在活动中，促进学生相互关心，尊重理解和协作的关系，在活动中，让他们分享集体的欢乐和幸福，从而形成集体的荣誉感和责任感。事实证明，“寓教育于活动中”，对与实现班集体的共同目标，实现每一个班级成员的健康成长都是一条屡试不爽的班级管理策略。

第三篇：如何建设一个优秀班集体

如何建设一个优秀班集体

---刘士芳

班级是学校教育和管理的基本单位，也是班主任进行教育工作的依靠力量和组织保证。一个良好的班集体对每个学生的健康发展有着巨大的教育作用。建立一个优秀班集体，需要每一位班主任做大量深入细致的工作。

一、确立班集体的奋斗目标

班集体的共同奋斗目标，是班集体的理想和前进的方向，班集体如果没有共同追求的奋斗目标，就会失去前进的动力。所以，一个良好的班集体应该有一个集体的奋斗目标，这个目标应是远期、中期、近期目标的结台，逐步实现目标的过程会产生梯次激励效应，形成强大的班级凝聚力。作为班级组织者的班主任应结合本班学生思想、学习、生活实际，制定出本班的奋斗目标。在实现班集体奋斗目标的过程中，要充分发挥集体每个成员的积极性，使实现目标的过程成为教育与自我教育的过程，每一集体目标的实现，都是全体成员共同努力的结果，要让他们分享集体的欢乐和幸福，从而形成集体的荣誉感和责任感。

我曾带过一个基础很差的班，班内的学生绝大部分是小学中的差生。这些学生一进入中学便表现出散漫的特点。刚开始的一星期，班内学生上课不听，下课打追，作业不交、卫生不做，毫无集体荣誉感可言。查找原因，大都是破罐破摔，没有学习目标，对自己缺乏信心。针对此情况，我找同学谈心，及时发现他们身上的闪光点，让他们以此为起点，迈好初中第一步，确定第一个目标，塑造一个新的我。经过努力不仅达到这个目标, 班集体在毕业时还成为“三好班。”

二、培养正确舆论和良好的班风

一个良好的班集体要形成正确的舆论和良好的班风去影响、制约每个学生的心理，规范每个学生的行为。正确的舆论是一种巨大的教育力量，对班级每个成员都有约束、感染、熏陶、激励的作用。在扶正压邪，奖善恶的过程中，舆论具有行政命令和规章制度所不可代替的特殊作用。因此，班内要注意培养正确的集体舆论，善于引导学生对班级生活中一些现象进行议论、评价，形成“好人好事有人夸，不良现象有人抓”的风气。

我接手过一个初二的班集体，班内学风很浓，凝聚力强，学生都有较远大的理想，可是“傲”气很重，都看重“大事”，不注重自己身边发生的小事，不屑于做小事。如：放学后窗户没关就走了，大白天六个管灯全开着却不以为然，等等。针对这种情况，我组织开展了《勿以善小而不为，勿以恶小而为之》的班会，会上对小事该不该管进行了辩论，还列举同学身边发生的小事造成的危害，最后得出结论：“千里之行、始于足下；千里之堤，溃于蚁穴”。“一屋不扫，何以扫天下”。同学们还在班会上倡议班会之后班内成立一志愿团，定期为学校、社会做好事，产生很好的效果。有了正确的舆论和良好的班风，就会无形的支配集体成员的行为和集体生活，是一种潜移默化的教育力量。

三、实行班级管理民主化、细致化

有句话说：“抓在细微处，落在实效中”，班主任工作只有细致入微，才能使班级管理见成效，而在细致管理基础上还应充分发挥民主。班主任要有意识的让学生参与管理，创设各种表现机会，充分调动全班每个同学的积极性，形成民主管理气氛使学生自我表现心理得到满足，民主意识得到培养，管理能力得到增强。几年来，我胡照魏书生老师的一些做法，在班内实行“分级管理制”。一级管理：六名班委，负责全班各大项工作的监督总结。二级管理：大组长和小组长，分管各组的学习和卫生。三级管理：科代表，负责各学科的学习情况，及时辅助任课教师的工作。四级管理： 职责长，负责班内各项小范围工作，如“灯长”“盒长”“桌长”“门长”“窗长”等，把班内大小而琐碎的工作分配到个人，使每个人都是官，都是班内小主人，收到了很好的民主激励效应。

四、发挥班委会和骨干的核心力量

一个良好的班集体，必须拥有一批团结在班主任周围的积极分子，组成班集体的核心，有了这个核心，才能带动全班同学去努力实现集体目标。在上一点中提到的一级管理人员即为班内核心力量，他们分别负责其它级别的各项工作，如“学习委员”负责指导总结“科代表的工作”“生活委员负责指导督促职责长的工作等。

五、开展各种有意义的教育活动。

集体活动能发挥娱乐、导向、育人的功能，班主任要积极组织、参与学校各项有意义的活动，在活动中，促进学生相互关心，尊重理解和协作的关系。许多优秀班主任的经验表明“寓教育于活动中”对实现班集体的共同目标对每一个人的健康成长都是行之有效的。教育活动则需班主任根据不同年级的特点来确定。最后，良好的班集体的形成还需要有一个优秀的班主任，才能更好地完成以上工作。

第四篇：怎样建设一个优秀班集体

选修课教案四

课题:优秀班集体的建设

目标:使学生重视班集体的建设，从而更好地提高上课效率和学习成绩。为将来打下一个坚实的基础。

方法：以讨论为主

过程：

班级是学校教育和管理的基本单位，也是班主任进行教育工作的依靠力量和组织保证。一个良好的班集体对每个学生的健康发展有着巨大的教育作用。形成一个良好的班集体，需要每一位班主任做大量深入细致的工作。

一、确立班集体的奋斗目标

班集体的共同奋斗目标，是班集体的理想和前进的方向，班集体如果没有共同追求的奋斗目标，就会失去前进的动力。所以，一个良好的班集体应该有一个集体的奋斗目标，这个目标应是远期、中期、近期目标的结合，逐步实现目标的过程会产生梯次激励效应，形成强大的班级凝聚力。作为班级组织者的班主任应结合本班学生思想、学习、生活实际，制定出本班的奋斗目标。在实现班集体奋斗目标的过程中，要充分发挥集体每个成员的积极性，使实现目标的过程成为教育与自我教育的过程，每一集体目标的实现，都是全体成员共同努力的结果，要让他们分享集体的欢乐和幸福，从而形成集体的荣誉感和责任感。

我曾带过一个基础很差的班，班内的学生绝大部分是小学中的差

1生。这些学生一进入中学便表现出散漫的特点。刚开始的一星期，班内学生上课不听，作业不交、卫生不做，毫无集体荣誉感可言。查找原因，大都是破罐破摔，没有学习目标，对自己缺乏信心。针对此情况，我找同学谈心，及时发现他们身上的闪光点，让他们以此为起点，迈好初中第一步，确定第一个目标，塑造一个新的我。经过努力不仅达到这个目标，班集体在毕业时还成为“三好班。”

二、培养正确舆论和良好的班风

一个良好的班集体要形成正确的舆论和良好的班风，去影响、制约每个学生的心理，规范每个学生的行为。正确的舆论是一种巨大的教育力量，对班级每个成员都有约束、感染、熏陶、激励的作用。在扶正压邪，奖善恶的过程中，舆论具有行政命令和规章制度所不可代替的特殊作用。因此，班内要注意培养正确的集体舆论，善于引导学生对班级生活中一些现象进行议论、评价，形成“好人好事有人夸，不良现象有人抓”的风气。

我接手过一个初二的班集体，班内学风很浓，凝聚力强，学生都有较远大的理想，可是“傲”气很重，都看重“大事”，不注重自己身边发生的小事，不屑于做小事。如：放学后窗户没关就走了，大白天六个管灯全亮着，却不以为然，等等。针对这种情况，我组织开展了《勿以善小而不为，勿以恶小而为之》的班会，会上对小事该不该管进行了辩论，还列举同学身边发生的小事造成的危害，最后得出结论：“千里之行、始于足下；千里之堤，溃于蚁穴”。“一屋不扫，何以扫天下”。同学们还在班会上倡议班会之后班内成立一志愿团，定期为学校、社会做好事，产生很好的效果。有了正确的舆论和良好的班风，就会无形的支配集体成员的行为和集体生活，是一种潜移默化的教育力量。

三、实行班级管理民主化、细致化

有句话说：“抓在细微处，落在实效中”，班主任工作只有细致入微，才能使班级管理见成效，而在细致管理基础上还应充分发挥民主。班主任要有意识的让学生参与管理，创设各种表现机会，充分调动全班每个同学的积极性，形成民主管理气氛使学生自我表现心理得到满足，民主意识得到培养，管理能力得到增强。几年来，我胡照魏书生老师的一些做法，在班内实行“分级管理制”。一级管理：六名班委，负责全班各大项工作的监督总结。二级管理：大组长和小组长，分管各组的学习和卫生。三级管理：科代表，负责各学科的学习情况，及时辅助任课教师的工作。四级管理： 职责长，负责班内各项小范围工作，如“灯长”“盒长”“桌长”“门长”“窗长”等，把班内大小而琐碎的工作分配到个人，使每个人都是官，都是班内小主人，收到了很好的民主激励效应。

四、发挥班委会和骨干的核心力量

一个良好的班集体，必须拥有一批团结在班主任周围的积极分子，组成班集体的核心，有了这个核心，才能带动全班同学去努力实现集体目标。在上一点中提到的一级管理人员即为班内核心力量，他们分别负责其它级别的各项工作，如“学习委员”负责指导总结“科代表的工作”“生活委员负责指导督促职责长的工作等。

五、开展各种有意义的教育活动。

集体活动能发挥娱乐、导向、育人的功能，班主任要积极组织、参与学校各项有意义的活动，在活动中，促进学生相互关心，尊重理解和协作的关系。许多优秀班主任的经验表明“寓教育于活动中”对实现班集体的共同目标对每一个人的健康成长都是行之有效的。教育活动则需班主任根据不同年级的特点来确定。最后，良好的班集体的形成还需要有一个优秀的班主任，才能更好地完成以上工作。

第五篇：建设一个优秀的班集体

建设一个优秀的班集体

班级是学校教育和管理的基本单位，也是班主任进行教育工作的依靠力量和组织保证。一个良好的班集体对每个学生的健康发展有着巨大的教育作用。形成一个良好的班集体，需要每一位班主任做大量深入细致的工作。

一、加强班风建设

几十名学生编在一个班里，并不等于这就是一个集体。一个班集体必须有共同的目标，有组织机构，有严格的制度与纪律，有正确的舆论与良好班风，并且有和谐的人际关系。结合本班实际情况，我开展了以下工作：

1、端正教育思想，不放弃一个学生。

班主任工作多是育人的工作，我重视德育工作，相信每个学生都能教育好，在班级工作中绝不放弃任何一个学生。一个人的言谈举止是道德素养的基本载体，抓学生道德教育，应从抓行为规范落实入手。在学年初提出希望，确定学生自己努力的目标。结合学校的日常行为规范教育，积极开展争当“金星少年” 活动，强化学生“关心他人、诚实守信、尊老爱幼、遵纪守法”的教育，帮助学生规范言行，养成良好行为习惯。教育学生关爱同学，学会合做，建立为他人服务的幸福观。从大事着眼，从小事抓起，开展“不以事小而不为，不以恶小而为之”的教育活动，培养学生集体主义观念。

2、重视学习教育，做到以理服人

组织学生进行学习，让学生在学习中接受教育，做到以理服人是班主任工作的重要内容。充分利用好班会、晨会时间，结合班级实际，精心设计教育主题，做到寓教与情，寓教与理，寓教与活动之中，情理交融，收到良好的教育效果。我在做好日常教学的同时，也注意对学生进行德、智、体诸方面教育指导。经常与科任老师联系，了解本班学生学习情况，然后有针对性的教育，使学生知道学好其他各门功课的重要性。

3、抓建章立制，完善规矩，形成方圆

根据学校布置，结合本班情况，和学生一起研究制订了一些学生在校常规要求，用以规范学生的言行。使学生知道什么该做，什么不该做；哪些是与整个集体要求一致的，哪些是不一致的，人人心中有数。在整个要求的实施过程中不断地结合班级出现的新情况进行必要的修改与调整，使这些要求能更好地服务于班级的建设。

4、讲究教育艺术，科学开展工作

--进行恰当的表扬和批评。幽默大师马克·吐温曾说过“只凭一句赞美的话我就可以活上两个月。”每位学生都喜欢被人赞扬，特别是后进生，他们最需要表扬。在班级管理过程中，作为老师如果能够多发

现学生的每一点进步：一次按时独立完成作业，一次认真听讲，一次积极参加课外活动，一件小小的好事……都能及时给予表扬，让学生知道他的每一点一滴的进步老师都注意到了，老师每时每刻都在关心着自己，就会感到班集体的温暖，从而增强自信心。当然，在班级管理过程中，我们除了恰当运用赞扬外也要恰当地进行批评。批评前要认真调查研究，搞清基本事实。批评时做到内容不失真实，语气不失委婉，切忌大发雷霆，维护学生的自尊心。尊重学生是教育学生的前提，批评中要使学生感到“面子”没丢尽，老师的严中还有爱。教师中肯而又切合实际的批评也会成为激发学生进一步努力的动力。

--发挥表率作用。我国有句古语“身教重于言教”。有经验的老师也常说：“有什么样的班主任就有什么样的学生”。教师正确美好的行为会给学生以潜移默化的影响，这就是发挥了表率的作用。如：劳动课上，许多同学站在一边观望、闲聊，班主任看到后没有强令他们，而是自己拿起工具默默干起来，那些同学看到班主任亲自参加劳动，再也不敢“靠边”站了。自己以身作则的效果要比强令要求学生如何做要好得多。要培养优良班风，老师要处处以身作则，严于律己，让学生处处看到教师在以实际行动爱他们。

--以典型引路。榜样的力量是无穷的。心理学家班杜拉通过大量实验研究发现，学习者所观察到的“榜样人物”的行为结果乃是决定模仿学习的重要因素。因此，要积极开展学英雄、树典型、赶先进活动，要结合学生的心理及各方面实际情况，从学生的日常行为中挖掘闪光点，及时表扬好人好事，为学生树先进、让学生学先进，使班级中形

成你追我赶比学赶帮的氛围。

--把竞争机制引入班集体。竞争是指个体或群体充分发挥自身的潜能，力争按优胜标准使自己的成绩超过对手的过程。青少年一个最大的心理特点，就是不甘落后，好胜心强。作为班主任要善于把竞争机制引入班集体，培养学生的竞争意识。竞争可以提高学生的成就动机和抱负水平，缩小个人的能力与成绩之间的差距，从而提高学习效率和教育效果；同时能使学生较好地发现自己尚未显示出来的潜力和自己的局限性，使学生在今后的学习生活中做到有的放矢。竞争可使班集体形成一股朝气蓬勃、积极向上的良好风气。当然，竞争也讲求适度，过于频繁的竞争活动会使学生处于过于激动、忙乱的状态，从而影响正常的思维生活，结果会适得其反。

在学年初不久，我即根据班级状况，提出了“诚实、好学、团结、创新”的班风目标，把“绝不放弃”作为班训。明确告诉学生，班主任绝不放弃一个学生，要求班集体不放弃一个同学，学生自己不放弃自己，要求全班学生朝着这个方向去努力。在日常的学习及生活中，“把绝不放弃”作为7.1班师生誓词，随时加以强化。针对班级发展出现的问题进行及时地纠正与激励，使学生不断地朝着良好的班风目标要求迈进。

例如：认真抓好纪律，做到老师在与不在一样。每天做好清洁卫生工作，做到一日三扫。培养学生认真学习和良好学习习惯。开展在学习上“你追我赶”活动。

5、建立和谐的人际关系。联合国教科文组织提出培养21世纪人才的四种能力之一是合作能力。根据建立良好人际关系的班风要求，做了三个方面的工作：

--建立合谐的师生关系……

--建立和谐的同学关系、重视对学生进行团结友爱，互相帮助的教育。例如班上有同学身体不好发生呕吐、头疼、流鼻血等事件，抓住教育契机教育学生互相关心，互相帮助，经过一年的工作实践，学生在这方面做得比较好。同时在班级中出现不和谐的人际关系时，注意引导，使学生之间的关系走向缓和。总之，良好的人际关系是班级各项活动正常开展的基本保障，是今后班级工作中一项重要的任务。--与学生家长建立和谐的关系

尊重学生家长和家长平等相待，及时沟通，当学生在学习上或品行上出现异常时，及时与该生家长取得联系，指出该生的优点及表现出的不足，取得家长的支持，收到了良好的效果。

二、优化班级管理

1、培养使用班级干部，让每个学生都成为班主任工作的助手

正确培养和使用班干部，是班主任搞好班级管理的关键。班干部能不能成为班主任的得力助手，能否出色完成本职工作，关键在于班主任对他们的正确培养和使用。

--大胆放手，小心扶植。大胆放手：让班干部充分发挥主观能动性，学生自己管理自己，班主任不能越俎代疱。小心扶植：学生还不成熟，能力毕竟有限，班主任要精心指导，做个好参谋。有时班干部难免有这样或那样的毛病，班主任不能太苛求，但也不能放任自流，不能因其班干部的地位而放松要求。

--做班干部的坚强后盾。班主任要积极调动全班同学支持和配合班干部的工作，这是培养优秀班干部的最佳途径。有时班级难免出现一些不正之风，班主任在必要时一定要及时出面、维护班干部的地位和尊严，把舆论导向正确的一边。实际上，维护了班干部，也就维护了班集体的利益。

2、教会学生自治，使每个学生都是管理者，并都自觉接受管理。总之，如今7.1班比学年初有了很大的进步，正朝着更确定目标加速发展。我作为一个年轻的班主任，需要不断学习和丰富自己，在实际工作中积累经验，努力把建设成团结、好学、上进的优秀集体。