2011年塘边小学二年级数学工作总结

第一篇：2011年塘边小学二年级数学工作总结

2011年塘边小学二年级数学工作总结

塘边小学蔡清首

本学期，我担任二年级的数学教学工作。我努力根据学生的实际情况，采取有效的措施，激发学生的学习兴趣，培养学生的学习习惯，引导学生参与学习的全过程，取得了一定效果。现小结如下：

一、以课堂教学为核心：

1、备课。学期初，钻研教材、教参，对学期教学内容做到心中有数。学期中，着重进行单元备课，掌握每一部分知识在单元中、在整册书中的地位、作用。思考学生怎样学，学生将会产生什么疑难，该怎样解决。在备课本中体现教师的引导，学生的主动学习过程。充分理解课后习题的作用，设计好练习。

2、上课。

（1）创设各种情境，激发学生思考。然后，放手让学生探究，动手、动口、动眼、动脑。针对教学重、难点，选择学生的探究结果，学生进行比较、讨论，从中掌握知识。接着，学生练习不同坡度，不同层次的题目，巩固知识，形成能力，发展思维。

（2）及时复习。根据爱宾浩斯遗忘规律，新知识的遗忘随时间的延长而减慢。因此，我的做法是：新授知识基本是当天复习或第二天复习，以后再逐渐延长复习时间。这项措施非常适合低年级学生遗忘快、不会复习的特点。

（3）努力构建知识结构。一般做到一小节一整理，形成每节知识串；每单元整理复习形成知识链，一学期对整册书进行整理复习。学生经历了教材由“薄”变“厚”，再变“薄”的过程，既形成了知识网，又学到了方法，容易产生学习迁移，给学生的创新、实践提供了可能。

3、批改作业。针对不同的练习错误，教师面批，指出个性问题，集体订正共性问题。批改作业时，教师点出错题，不指明错处，让学生自己查找，增强学生的分析能力。

4、注重对后进生的辅导。

对后进生分层次要求。在教学中注意降低难度、放缓坡度，允许他们采用自己的方法慢速度学习。注重他们的学习过程。在教学中逐步培养他们的学习兴趣，提高他们的学习自信心，对学生的回答采取“扬弃”的态度，从而打破了上课发言死气沉沉的局面，使学生敢于回答问题，乐于思考。

二、积极落实素质教育

坚持正确的教育思想，树立与素质教育相适应的教学观念，改变“以知识为本”的传统认识，树立“以学生发展为本”的新观念，紧紧围绕学生的探索与创新活动展开，呈现出“乐、实、活、新”的教学情境。例如：找规律；动物拼图；我当收银员等活动，都极大的激发了学生的兴趣，解放了学生的眼睛、嘴巴和手，创造了让学生操作、实验的机会；独立思考的机会；表达自己想法的机会；自我表现的机会，使学生能保持良好的心境，始终以一种轻松、愉快的心情去积极主动的参与学习。

综上所述，在平时的教育教学中，我努力逐步树立素质教育的观念，通过课堂教学主渠道去实施，以期为学生今后的发展服务。

第二篇：塘边小学2016-2017学第二学期二年级数学教学工作总结

XX小学2016-2017学第二学期

二 年 级 数

学 教 学 工 作 总 结

学校：XX小学 教师：XXX 日期：20170705

XX小学2016-2017学第二学期二年级数学教学工作总结

本学期我担任了二年级的数学教学工作。在教学工作中，我能从各方面严格要求自己，勤勤恳恳，潜心从事与研究教学，有计划，有组织，有步骤地开展教育教学工作。通过上学期的教学工作，对本班的学情深有了解，我采取了有效的教育教学措施，激发了学生的学习兴趣，培养了学生的学习习惯，积极引导学生参与学习的全过程。因此本学期的教学工作比较顺利，学生的学习成绩也稳中有进，教学效果显著。现对本学期的教学工作，作出如下总结：

一、认真备课，上好每堂课，精批细改作业。

1、认真钻研课标，吃透教材，把握教材的知识目标、教学要求，对教材的基本思想、基本概念都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具，课后及时对课堂教学作出总结。为此,我除了读好教师用书之外，经常上网搜索有关数学方面的知识，包括课例，反思，经验，课件，试题和知识材料等等。

2、以课堂教学为主阵地，紧抓课堂教学不放松，向40分钟要质量。采用多种方法（谜语、诗歌、谚语、小故事、顺口溜等）来激发同学们的学习兴趣，调动他们的学习积极性。尽可能多地联系学生的生活经验，使学生能感受到数学是鲜活的，就在身边。

3、强化读题、析题、解题的能力训练。强化学习能力的培养，很大程度上取决于学生对数学知识的理解、分析、运用能力的培养。在这学期的教学中，我善于指导学生掌握基本的数学知识，重点掌握最基本的读题、析题、解题的方法，培养学生的思维能力，掌握读解题的技巧，将所学知识落实到生活实践中，深刻的体会到生活中处处有数学。

4、精批细改作业。针对不同的练习错误，教师面批，指出个性问题，集体订正共性问题。批改作业时，教师点出错题，不指明错处，让学生自己查找错误，增强学生的分析能力与纠错能力。学生订正之后，仍给满分，鼓励学生独立完成作业的习惯，极大地激发了学生学习兴趣。分析练习产生错误的原因，改进教学方法，提高课堂教学的针对性与有效性。

5、重视对学生进行爱国主义情感、环境保护意识、科学态度和科学精神，以及人文精神的培养。

二、做好课后辅导工作，注意分层教学。在课后，特别是在复习阶段，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，避免了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于学习知识性的辅导，更重要的是学习思想的辅导。

三、积极参加教研活动，不断提高教育教学水平。我积极进行新教材、新教法、新教育思想的学习与运用，参加学校及教研组的教研活动。研究探讨课程教法、学法。在教学上，有疑必问。虚心征求老师们的意见，学习他们的方法，学习他们的优点，克服自己的不足，有效的改进教育教学工作。

四、取得的成绩。

本学期的期末考试，39人参加考试，我班的数学总分3081，平均分79,及格34人，及格率87.18％，90分以上的12人，是全乡同级同科第二名，学生的学习成绩也稳中有进，教学效果显著，学生对学好数学充满信心。但离我的教学目标还很远，有待师生共同努力。

五、几点体会。

1、要创造性地使用教材。在教学中一定要结合学生的特点，对教材进行适当的调整、重组、删减和补充，避免“教”教材。对教材知识点的讲授力求全面，让学生理解，学以致用，切忌照本宣科。

2、要创设学生自主学习的空间。在教学的各个环节，注意分层教学，重视中等以下学生的学习，充分调动每位学生学习的积极性，在教学中要求教师做到“精、细”，教师备课要精，知识点要抓细。为此，“精导”是实现自主学习的关键，“实学”是实现自主学习的根本。所以，在课堂教学中要“多一些自主，少一些灌输，多一些讨论，少一些讲解”。

3、强化基础知识教学和基本能力培养。教学工作须夯实基础，注重课堂教学，提高教学实效，努力提高学生的学习兴趣，将课堂反馈落到实处。同时尽量创设情景，融基础知识于生活实际问题之中，多让学生用所学的数学知识解释日常生活现象，提高学生分析、解决实际问题的能力，达到学以致用的。

总之，经过一个学期的学习与教学，有成功的喜悦也有失败的反思。我将努力改进教育教学方法，不断总结经验，查找不足，争取在今后的教学工作中，取得更好的成绩。

XXX

2017年7月5日

第三篇：09-2010塘边小学素质教育工作总结

宝盖教委塘边小学2009——2010学年素质教育工作总结

为促进学校教育常规管理工作科学化、有序化、规范化、科研化，全面推进素质教育，全面提高教学质量，我校认真组织，对2008学教育常规管理工作进行自查自评如下：

一、基本情况

宝盖教委塘边小学，是一所村级完小，现有在校生460人，教学班14个，教师18人，其中本科学历2人，大专学历14人（其中本科在读的有8人），中师学历2人。目前学校占地面积16000平方米，其中校舍面积1881平方米，绿化面积7719平方米，运动用地面积为6400平方米。教室宽敞整洁，各室也已基本达标。校园环境幽静美丽，是培养人才的理想教育基地。

二、方针指引，把握校情，确定长远规划

（一）办学指导思想科学化。

我校自建校以来，始终贯彻党的教育方针，依靠全体教职工，认真实施课程改革，全面深入实施素质教育，在工作实践中不断探索育人新路。脚踏实地，与时俱进地坚持学校可持续发展，将教师的专业发展和学生不可限量的后续发展统一起来，坚持以人为本、面向全体学生，以此满足不同层次学生的需要，照顾学生的个别差异，努力培养德、智、体、美、劳等各方面全面发展，让学生具备创新精神和实践能力。

（二）办学目标实际化。

以先进的教育思想、崭新的教育理念、娴熟的育人技巧，培养健康明理、文明向上、学业优良、活泼守法、德知行共同发展的合格小学生，为学生光辉灿烂的未来人生打下坚实的基础是我校秉承的育人宗旨。

（三）办学理念特色化。

我校坚持“以人为本、全面育人、适应个体、全面发展”的理念。

三、德育为首、师德为先，德育工作显成效。

师资队伍建设是学校工作的永恒主题，而师德建设是师资队伍建设的核心。我们学校开展了“树新风，修师德，铸师魂”的师德师风集中教育活动。为了努力减少大环境下的计划经济和小环境下的学校市场经济的碰撞，减少社会不良倾向对学校的侵蚀，把教师对物质上的渴求变成一种巨大的精神动力，使教师精神愉悦的工作，我们注重了以下几个方面工作：

（一）抓学习，用先进的思想武装人

要做好思想政治工作和指导教育教学科研，就必须提高每位教师的政治、业务素质。让全体教师树立安教乐教、勤教为荣的高尚师德。学习了《公民道德建设实施纲要》、《中小学教师职业道德规范》。教师自觉做到不乱收费、不参赌、不搞有偿家教、不经商，不向学生推销资料及接受财物、不体罚学生。全体教师做到自尊、自爱、自律、自省，并开展了以“三爱”、“三心”、“三比”、“一奉献”的活动，即爱事业、爱学校、爱学生；比学习、比干劲、比实绩；对学生付出的是一片爱心，对事业付出的是一片真心，对家长付出的是一片诚心。开展了为教育事业作奉献的师德群体创优活动，全校师生精神面貌发生了很大的变化，领导班子合力合拍，开拓进取；各部门团结协作，辛勤工作；广大教师兢兢业业，乐于奉献；全体学生努力学习，勤奋向上。

（二）抓领导示范，用机制约束人

只有领导班子素质高，勇于开拓进取，团结协作，形成合力，公正无私，廉洁自律，才能为教师队伍整体素质的提升提供有力的保证。领导的言行举止、如何对待荣誉、利益等最能反映领导的道德情操。学校班子成员时时刻刻告诫自己不是高高在上的领导，而是关心人，了解人，引导人，提高人的带头人。工作中处处以身作则，遇到问题换位思考，处理问题先仁后法，与人相处以心换心。以鼓励、肯定、表扬为主，激励教师工作。对个别工作做得不够到位的教师送去友情提醒。

（三）抓规范行为，用实践体现师德

我们通过制定《塘边小学教职工考勤制度》《实施素质教育方案》和《课改实施方案》，《塘边小学学生一日要求》、《塘边小学德育工作制度》、《塘边小学文明班级评比细则》、《塘边小学雏鹰争章活动》等一系列的制度、方案、意见、规范等管理制度，突出“科学、规范、特色”的管理思想，将学校的办学思想最大限度地细化为具体的管理制度，系统地将学校的全方位工作纳入管理视线。通过几年的努力，一个较为全面、规范、系统的管理制度体系正在形成，各项工作有章可循，逐步实现从人治到法治的转轨。同时，建立管理责任追究制，做到各项工作有目标、有落实、有检查、有效果，努力实现“用人本的管理规范人”“用合理的目标激励人。学校经常定期或不定期地检查教师执行课程计划的情况，进一步规范了教师的教学行为。同时，改变了以往把分数作为评价教师和学生的唯一依据的做法，从教师的德、勤、能、绩等方面采取定量与定性、自评与互评相结合的考核办法，全面科学地衡量一位教师的工作业绩。我校行政人员工作，既分工又合作。每一个部门的每一项工作布置，都有会议记录。做到有重点，有检查，有总结。学校还结合实际，制定严格的师德考评制度，同时将师德建设考评结果，与奖惩、职称评聘、晋级晋职和评先表彰挂钩。

（四）抓德育，用严格管理教育人

思想品德教育是素质教育的灵魂。随着德育工作在要求、内容、形式、方法等方面的巨大变化，全体教师在适应新时期德育工作要求的前提下，认真研究新时期学生思想品德特点，遵循德育的总体目标，探索青少年思想品德形成规律，通过循序渐进、相互衔接、生动活泼、形式多样的德育工作，帮助和引导学生养成了良好的道德品质，遵纪守法的意识，文明的行为习惯，树立了爱国主义，集体主义和社会主义思想，形成良好的个性心理品质。

1、全体教职工牢固树立人人都是德育工作者的观念。个个不做德育工作的旁观者，争做德育工作的排头兵，有目的、自觉地、主动地对学生实施德育教育，通过学科渗透、课堂主导及行为表率、潜移默化的影响学生，促进学生思想品德的提高。

2、扎实有效地发挥社会教育的作用，建立德育基地并开展活动充分发挥校外德育基地及辅导员的教育作用。建设好家校联系制度，发挥家庭教育和社会教育功能。全体教师们充分利用休息时间采取多种方式做好家访工作。在教育的形式上，广大教师还运用现代教育媒体改变空洞说教，进行形象生动的德育教育。

3、加强心理辅导，帮助学生解决学习心理障碍。疏导学生不健康的心理，从而达到纠正学生不良行为习惯，促使学生形成健康的个性心理品质。一是严格训练。重点加强了行为习惯的训练，由学生在形象直观的教育中，领悟和掌握正确的行为方式，并通过反复训练准确而熟练地去执行行为规范。二是加强了管理。在管理中突出“严”、“新”、“恒”。“严”体现在严格执行各项规章制度及奖惩制度，使学生感到学校的规章制度必须遵守，不得违反。“新”体现在管理过程中不断出新点子想新办法，使学生始终处于一种积极接受状态。“恒”体现在管理过程中，包括开学制定德育工作计划计划、每周认真组织实施、平时斗硬检查、期末扎实总结一环紧扣一环，善始善终，一轮管理过程结束后，新的一轮管理紧跟上，使学生在这种常抓不懈、循环往复的管理中由不经常的道德行为转变为经常性的道德习惯。

4、加强了爱国主义、集体主义教育。一是通过课堂主渠道向学生渗透爱国主义；二是坚持每周升降国旗和在国旗下讲话活动；三是以“劳动节”“儿童节”“清明节”“端午节”等节日和纪念日为依托，开展形式多样、内容丰富、主题突出的活动，让学生在活动中经受爱国主义精神的洗礼和熏陶；四是充分利用班会、队会课开展主题鲜明的爱国主义、集体主义教育活动，如：法制竞赛、演讲比赛、征文比赛、体育竞技等活动；五是开展“送温暖、献爱心”活动，帮助生活上、学习上有困难的学生。

5、强化了行为规范的养成教育，落实了德育考评制度。一是抓好新生入学教育，培养新生良好的行为习惯。如文明礼仪教育、纪律规范教育，让学生在锻炼中学会了劳动和生活自理能力；二是抓学生的思想教育，让学生自觉的抵制社会不良风气的影响，让学生自觉养成良好的道德规范；三是抓好了学生的行为规范，每周对学生进行一个主题明确的行为规范治理，促使学生行为规范的养成；四是积极地探索班级管理新模式，各班根据班级实际，开展具体的教育管理工作，各自形成了班级特色；

（五）抓校外教育，用三力合一促进人

定期召开家长会，加强家校联系，努力构建学校、家庭、社会三力合一的德育及文明礼仪教育网络，向家长和社会展示学校办学思想、教育理念、育人方法、育人目标及教育成果，和家长形成了齐心协力促进学生健康成长、顺利成才的共识，共同搭建学生全面发展的平台。

四、常规为根、质量为本，与时俱进，凸现教学新气象。

（一）注重课程计划管理。

学校按国家教育部颁发的课程标准、课程计划要求，开齐课程、开足课时。教导处于每学期开学前制定出教学工作计划，排好课程表，发放到班级、教师。开学第一周各教研组、每位教师必须上交教研、教学工作计划，班主任工作计划，并装入教师业务档案。由教导处、教科室、分别检查各教研组计划，教师教学计划落实情况。

（二）加强教学过程管理。

教学工作是学校的中心，是育人任务和目标得以完成和实现的根本途径。我校一直把抓好教学常规工作当作提高学校工作质量的基本要求，坚持“以人为本，全面育人”的办学理念，针对实际工作中出现的新情况、新问题，积极调整策略，扎实提高常规工作质量和管理效益。

1、正确处理“时序”和“空序”的关系。根据经典管理学的“环论”，在“时序”的管理中，抓住 “计划─执行─检查─总结”四个基本环节的有序运行。学期初，重点指导教师制订教学计划，要求教师在熟悉学生和教材的基础上，认真制订本学科教学计划，并要有针对性、有效性。期中抓住常规检查这一主线，进行各类检查，教导处人员听随堂课一学期不少于20节。同时还定期地进行各门学科的质量抽测，并及时进行反馈，同任课教师一起分析原因，寻找改进的最佳措施。期末，每位教师都有一份专题总结，参加校的论文评比，在校内交流。这也是一种强调按时序运转的线性环状逻辑，在学校管理运作过程中，事实上还存在着诸如：学科之间、师生之间、以及学校、家庭、社会之间等各方面的空间关系需要协调，需要作各种随机性调控和非程序、非逻辑的弹性处理方式。为此，尽力处理好“时序”和“空序”的关系，不仅重视“时序”过程的管理，而且尤其注意“空序”关系的整合与协调管理。设立学校管理层的值日制，每天有一个行政人员值班，上下内外协调处理好校内的各项事务，保证教学秩序正常运转，有这“时序”、“空序”关系的协调整合，学校的常规管理立体化起来，保证学校目标的全面实现。

2、正确处理程序和非程序的关系。建立规范、规章是为形成管理运动的基本程序。程序是科学，程序反映管理运动的规律性，所以严格按照学校的规章制度所规定的基本程序办事，教师备课、上课，作业布臵和批改，辅优补差、组织课外活动都有严格的规定。在控制学生作业量问题上，学校有“关于减轻学生过重课业负担”的规定：①严格控制课时总量，强调专课专用。②禁止课外补课，③严格控制各年级作业量，禁止布臵惩罚性作业。④建立课间校园音乐制度，让学生在音乐声中调节身心，避免拖堂现象。在学困生转化方面，学校提出以下要求：①排出名单，分析原因、制订辅导计划，作好辅导记载，定期分析进展情况。②尊重学困生的人格，不准讽刺、挖苦、体罚及变相体罚学生。积极争取家长配合，不准对学困生家长有不礼貌不文明的言行。③教导处定期召开学困生座谈会，加强对学困生转化的质量监控，及时发扬教师在转化学困生中的成绩并指出存在的问题。④加大对转化学困生工作的奖励力度。全校步调一致，达到“学有规范、教有规格、管有章法”的目的。但学校管理中还有种种特殊或紧急的情况与事件需弹性处理，就根据管理学中的“例外原理”作非程序方式的运作处理。

（三）把好“三道关”扎实提高常规工作质量。

1、严把教育质量监控关。全体教师以扎实的工作作风、一丝不苟的工作态度下狠心抓好教学质量，教导处、教研组严把教育质量监控关。主要是把好随堂听课关，教导处组织相关人员听每位教师的随堂课，同时采取推门听课、不打招呼听课，适时监控教学过程，及时找到教学中的不足并采取有效方式弥补。

2、严格执行例会制，把好教育常规关。提高教育质量，把好教学常规关是基础，我校对各种例会做到了坚持始终。一是行政例会制，每周末进行一次行政例会，学习上级文件精神、汇报各部门情况、安排后期工作、商讨解决实际问题；二是政治、业务学习例会制，每周一为政治、业务学习时间。三是教研组例会制，教研组长择时召集该组成员针对本组内出现的教育教学问题进行讨论，寻求解决的办法。

（四）严格教学常规要求。

1、教学设计求“新”。新的教育形式、新的课程标准、新的教材体系、新的学生情况要求每位教师准确把握课改的脉搏，实践新课改精神精心设计教学过程，杜绝教师“无备进教室”和课后补写的现象发生。

2、课堂教学求“巧”。我们要求教师做到巧组织、巧安排、巧传授，在“引、导、放、活”上下工夫，屏弃了一味灌输，学生被动接受的做法，改变了“教师辛苦说教、学生疲劳以对”的不良现象，大胆进行课堂改革，不断改进和优化课堂的内容、结构、方法、手段、方式、过程和效果。树立了课堂不是封闭而是开放的新理念，教师注意到了照顾个别差异。

3、作业求“精”。新课程改革对作业的要求要少而对路，尽量布臵能让学生动手、动口、动脑的实际操作性强的作业以及探索性活动，各科逐渐做到以学生自主探究、自觉学习、科学分析问题和正确解决问题为落脚点。

4、辅导求“异”。在寻求、允许并尊重学生间的个别差异和不同层次的同时，因材施教，注重对学生的引导，积极鼓励学生找问、发问，耐心细致解答学生提出的问题和遇到的障碍。

5、监测求“实”。要求学生知识的掌握和技能的过关不走过场，力求实实在在，实事求是。逐渐改变以考试为唯一方式的监测模式，不断探索新的监测方法。

6、评价求“真”。正确评价学生的个体综合素质和能力，我们开展评价改革研讨对学生进行公正、公开、公平、客观、科学、正确的评价。采取分层评价和过程评价相结合。

（五）严格督导，斗硬检查。

教导处自始自终全方位全过程多角度地监督教师教学常规工作，坚持“周查”、“月查”，课堂查教师的仪态、工作态度、师德表现、教学技巧以及学生的参与度和学习效果，对教学设计实施周抽查、月普查，对“六认真”工作检查严格斗硬，纳入期末的考评，奖惩兑现。

（六）执行政策，规范学籍管理。

每届新生入学，认真核对户口本，如实填报学籍册，准时向教育局上报学籍；针对贫困学生认真调查摸底，落实“两免一补”政策，上报名册时进行公示，接受社会监督，让贫困生得到实惠；每期对学生进行家访，尤其是家庭贫困学生做好学生及家长的思想工作，确保学额巩固，适时掌握学生动向，认真调查摸底，做好“留守学生”工作。

五、以教研为动力，加强教育科研，提高教师能力，促进教师发展

教育科研对于学校的发展至关重要，是课程改革有序进行的有力保障，是教育改革和发展形成学校特色的动力和助推器。教育科研根植于实践，才能发挥其应有之力，为了进一步发挥教育科研工作在新课改中的先导性和基础作用，我校大力倡导“科研兴课，科研兴师，科研兴校”策略，加大推行教育行动研究的力度，充分体现教育科研的人文性，在研究中紧紧抓住“问题即课题，教学即研究，成长即成果”的特点，推动新课程改革，提高课堂教学效益，促进教师发展，逐步凸现学校办学特色。

（一）加强组织领导，完善教研机构。

本学年为了加大教研工作开展力度，建立充实了教研队伍，共同抓好教学研究工作，切实做到有计划、有目的、有组织、有实效。

（二）加强理论修养和业务知识的学习培训。

认真组织教师参加各级各类的培训，不定时组织教师观看新课程改革课堂教学光碟，集中进行专题培训丰富教师的理论知识，提高教师的业务水平。

（三）落实常规教研流程，杜绝形式主义作风。

改革传统的教学模式的同时，结合我校实际和创办特色的目标，我们更新了教研方式，确立了新的教研流程，在实际教研过程中逐步克服听听课、评评课，走走过场，完成任务，皆大欢喜的形式主义作风。常规教研做到全中有细，细中概全，坚持“一题一议”、“一点一议”，将常规教研中的分析的问题研究的方法落实到教育教学实践中。以此提高教师的教研水平和业务能力。

（四）整合教研、科研活动，突出构建主题和目标。

坚持“教学、教研一体化”，以课程改革目标为指引，注重知识和能力，过程与方法，情感态度价值观的整合，着力在课堂教学改革上寻找突破口。

1、加强备课活动，构建学科特色。认真落实《备课制度》，各学科教研组的教师在充分把握学生个性特点和学科特点基础上，构建自己独特的教学设计。

2、抓好“三课”和“三学”，实现教有特色，学有所得。认真抓好“课堂听讲、课间训练、课后作业”三个环节，落实学生“学有所成、学有所长、学有所得”，做到教与学互动，教与练同步，学与习同行，教师严格落实“三课”确保了工作的有序进行。

3、加大课题研究，注重教研过程。积极探索新课程改革的核心内容即评价改革，充分发挥学生的天性，启迪学生的心智，促进学生积极主动的发展，健康成长，让学生在成长的道路上享受快乐。为全面推进课程改革，我校以探索评价改革为中心内容的《农村小学实施课程改革的对策与研究》课题即将结题。

六、大局为基、安全为重，安全卫生工作上台阶

安全责任重于泰山，我校坚持以安全保稳定，在稳定中改革，以改革促发展的思路，将安全卫生工作抓细抓实。

为了认真贯彻上级文件精神，切实防范安全事故，积极营造安全、稳定的工作、学习环境。认真部署安全工作，提高全校师生安全意识，迅速开展了学校安全隐患大排查、并认真进行整改，彻底消除安全隐患。

（一）落实了目标责任。学生食堂、教师食堂、小卖部、锅炉房以及各部门、各班级、各教师认真履行安全卫生责任书职责，实施首问责任制，做到层层负责，层层落实。

（二）加强了安全教育和管理。

我校法制宣传和安全教育工作与常规教育教学工作紧密结合起来，继续以各项活动为载体，渗透法制宣传和安全教育内容，使我校的法制宣传和安全教育工作有针对性地持久开展。学校以教育教学常规检查为载体，以政治业务学习为平台，形成了法制宣传和安全教育工作的经常化，以活动的开展为契机，形成了法制宣传和安全教育工作的深入。利用班会、活动课、学科渗透等途径，通过讲解、演示和训练，对学生开展安全预防教育，使学生接受比较系统的防溺水、防交通事故、防触电、防食物中毒、防病、防体育运动伤害、防火、防盗、防震、防骗、防煤气中毒等安全知识和技能教育。还利用学校广播、黑板报、悬挂横幅、张贴标语等宣传工具及举行主题班团会、讲座、安全征文与知识竞赛等形式开展丰富多彩的安全教育。学校积极推行一周安全提醒。以及向学生家长发出《安全告知书》、《学生返家返校安全责任书》做到时时讲安全，处处抓安全，并严格实行安全问题一票否决制。重点抓好校园安全、食品卫生安全、住读生安全、建修安全、防火防盗及道路交通安全。定期上了报安全工作情况，继续实施饭菜尝检制、周消毒制和安全工作日检制，对出现的安全事件进行了及时处理。

七、坚持全面发展，加强了体育、美育、劳动教育。

1、坚持了“两操一课”，添臵了体育设备，并不断完善体育活动场所，让学生学会了科学正确的体育知识和锻炼方法，在举行的达标运动会中达标率为100%，新生入学后的“两操”教学过关率达100%。

2、建立“套筒式”活动课程体系。活动是学生“学会创造”的动力机制。学生的个性特长与创造的兴趣、创造思维的能力等都与活动的性质、项目的多少相关。活动课在素质教育中的定位是很高的。学校十分重视活动课的建设，建立与学科教学相适应的“套筒式”课程体系，把学科教学作为套筒的内芯，活动课作为学科延伸拓展的外圈。具体操作是学生活动课从周二至周四课外活动时间，每年级打破原班界限，组成若干个兴趣班。有效利用教育资源，充分挖掘本校进行活动课教学的潜能，建立活动课教学运行机制，使活动课真正成为各门学科有机渗透，各种能力综合培养，学生个性得到很好发展的教学阵地。

3、抓好美育，坚持以校园美、文化美、语言美、行为美，不断净化学生的心灵，陶冶学生高尚情操，通过音乐教育、美术教育活动等多种途径和方式培养了学生的审美情趣以及感受美、欣赏美、创造美的能力。提供时间和平台给学生展示才华的机会，利用节假日进行学生艺术教育成果展深得学生的青睐和家长的好评。

4、狠抓劳动技术、科学技术和现代信息技术的教育，培养了学生动口、动手、动脑的能力，积极参加社会公益劳动，体会劳动的艰辛和快乐，提高了学生的综合实践能力。

八、教学设备管理

有理化生实验室，语音室、多媒体电教室，网络室，体育室。学校建立健全各种规章制度，设臵各室岗位，工作系数及管理人员，明确职责，严格考勤考核，充分发挥各室作用，为教学服务。

学校在经费紧张的情况下，尽力更新和充实教学设备，努力实现教学手段现代化。建成校园局域网和教师电子备课室。为教师运用现代教育技术开展教学活动进行教研教改创造条件。微机室每年使用280节以上，多功能教室使用160节以上，配备有专门的远程教育控制室。充分利用校园有线电视网络，让学生收看科技、教育、文艺、军事、爱国主义题材的影视剧。

九、存在的问题，今后的努力方向

经过全体教师共同努力，相互配合，勤奋学习、努力工作，在复杂的形势面前，始终坚持以发展为主题不动摇，学校的各方面工作取得了一定的成绩，推动了学校更深次的改革和发展。但对照评估细则，我们仍存在一些问题和一定差距。在今后的工作中，我们将逐步改善办学条件，全力组织资金，加大教育科研的力度，培养更多骨干教师，全面实施素质教育，努力树立农村学校的良好形象，办人民满意教育。

第四篇：塘边小学学习

塘边小学学习《中华人民共和国国家语言文字法》自评自评报告

一、学校简史

我校1952年开办于塘边村岩脚，借私人民房一间做教室，教师一人，一个班级，1953年搬到七宜克村，使用地主家解除的三间木房做教室，1953年下半年向国家申报，批为全民所有，1954年搬迁塘边村的一个塘子边，因塘子而得名“塘边小学”。从那时起，学生人数逐渐增多，班级也逐渐增多，一至六年级各一个班，教师也随着增多，学校开始兴旺起来，由于活动面积较小，才将学校搬到现在的地点。由于群众投工投料，新建砖木结构的教学楼一栋。1988年教学楼成为危房，到县政府及教育主管部门，为我校修建了现在的教学楼。学生人数越来越多，达到10个班级。

2007年教育局拨款20万，改善薄弱学校建设，将原来的三间小教室扩建为长为9米、宽6米的教室6间，现为第二教学楼。

基本情况

我校辖区塘边和七宜克两个村，23个村民组，1116户村民，总人口4200余人。有汉、彝、白、苗和布依族五种少数民族。所辖面积约4平方公里，是普古乡最大的两个村，校园占地面积1700平方米，校舍面积一号教学楼528平方米，二号教学楼527平方米，小办公楼及厕所400平方米，有教学仪器一套、图书4141册，计算机4台、打印机一台、复印件一台、校园广播一套。现有教职工17人，男教师12人，女教师5人，师资结构，本科：10人、大专：7人；小学高级14人，一级教师3人，达到了国家教学资格要求。学历合格率达到100﹪，现有在校学生224余人，其中女生121人，女生少数民族77人，少数民族学生173人，有6个义务教学班，一个学前班，入学率达到100﹪。

二、教育教学工作管理

近年来，我校认真执行党的教育方针、政策，将法律法规进入课堂，按国家要求开齐课程、开足课时，并保证学生每天有一小时的课余锻炼时间，使学生得到了健康快乐的成长。学校制定了有效的管理制度，近年来，学校各方面都得了提高。

特别是近年得到了党和国家的大力关心和支持，学校办起了食堂，解决了学生的营养午餐问题，使学生在校安心学习，身心得到了更健康的发展。

（一）、对照标准，认真自评，全员参与示范校创建工作。

根据《省教育厅、省语委关于贯彻〈教育部、国家语委关于开展语言文字规范化示范校创建活动的意见〉的实施意见》《贵州省国家语言文字条例》要求，学校成立迎检工作领导小组，对照《贵州省中小学和幼儿园语言文字规范化示范校评估标准》、《贵州省语言文字规范化示范校评分细则》，组织专班进行了自评，自评综合得分为90分。

（二）、认识明确，领导有力，学校语言文字工作有序推进。

我校一直将语言文字工作列入学校议事日程，采取多种措施，不断将该项工作推向深入。

1、加强领导，健全机构。

学校是语言文字工作的主阵地，学校语言文字工作的好坏直接关系全社会汉字规范化和推广普通话的大局，要抓好语言文字工作，关键在领导重视和组织落实。我校根据市语委办的要求，成立了语言文字工作领导小组，由彭震校长担任组长，孔德刚书记、黎毅为副组长，成员各班班主任组成。各成员分工明确，各司其职，齐抓共管，成效显著。校办公室主要负责教师语言文字工作的培训和制订计划；支部负责校园宣传方面的用语用字规范；教导处主要负责教学常规中的语言文字普及工作，组织教师参加普通话考核；工会负责通过组织师生参加丰富多彩的活动，加强师生说普通话、用规范汉字的能力训练；办公室主任负责对教师日常用语用字的规范进行督察；语文组组长负责带动全体语文老师对所带班级“说普通话，写规范字”的检查和督促工作，并根据教学实际组织形式多样的实践活动；校广播站、少先队作好学校语言文字宣传工作，及时报道学校有关工作动态。学校语言文字工作体系的形成使我校语言文字工作层层落实，责任到人，步入科学、规范、有序的运行轨道。

2、建章立制，措施得力。

为全面推进我校语言文字的规范化，学校十分重视制度建设，确保语言文字工作的顺利实施和深入持久的开展。学校认真贯彻落实了各级下达的“语言文字规范化工作”的有关法律和规定，制定和完善了相关的规章制度，把“推广普及普通话和用字规范化”工作贯穿于学校教育教学各个环节。为此，相继出台了《语言文字工作监督检查制度》、《开展加强学生行为规范建设活动实施意见》、《语言文字工作中长期规划》、《创建语言文字规范化示范校实施方案》等一系列规章制度与工作措施，保证了学校语言文字工作的有序开展，把语言文字工作纳入学校创建文明单位、教学、师资等管理工作之中。

3、纳入常规，确保实施。

学校把普及普通话和用字规范化的宣传、教育、教学、培训、考核和行政管理等工作纳入学校常规工作。每学期均召开校级语言文字工作专题会议，研究、部署语言文字工作，把语言文字工作列入学校文化建设和精神文明建设之中。学校将标准的普通话作为教学语言、校园语言及与家长交流用语，实现了师生员工人人都说普通话、人人都用规范字的目标。

学校一直将教师普通话水平达标情况作为教师录用、聘任的基本条件，并予以落实。同时坚决将教师普通话和规范汉字应用能力纳入教师上岗、业务考核、晋级、评优评先的基本内容和条件，纳入教师职后培训的基本内容和条件。凡是普通话水平考试不达标的一律不予录用、聘任；教师用语用字不能达到基本要求的，一律不晋职和评优评先；对教师用语用字不规范，学生反映强烈的，考核不得评为优秀。每年调入的教师，拥有相应的普通话等级证书和计算机等级证书成为两条首选条件。同时，把语言文字规范作为学生推优评优指标、文明班级评比指标，对表现突出的集体和个人进行表彰鼓励。这些规章制度的实施，使全校师生语言文字规范意识进一步加强，使我校语言文字工作环境进一步优化。

三、营造环境，注重宣传，学校语言文字规范化氛围浓厚。

给学生提供一片净土，创设一片蓝天，这是我们学校应尽的职责。学校不仅要整洁、美观，更重要是要创设优良的校园文化环境。因此，学校充分利用多种渠道和方式，大力宣传语言文字规范化，努力创建优良的语言文字环境。学校教学楼、教师办公楼、图书室等地方都设有“说普通话、写规范字、做文明人”的永久性宣传牌，学校用各班黑板报每学期坚持办“说普通话、写规范字”为主题的专栏，在办公室张贴了《中华人民共和国国家通用语言文字法》，学校阅览室为师生订阅了相关的专业书刊，同时发挥校少先队的宣传作用，对师生进行国家语言文字方针、政策、知识的宣传和教育，为师生讲好普通话、写好规范字创设良好的氛围。

同时，学校把“推普宣传周”作为集中宣传教育时段，精心策划，力求创新，一方面进行积极有效的舆论宣传，另一方面开展形式多样的“推普”活动。如开展语言文字规范知识讲座、国旗下讲话、深入社区开展“语言文字规范”问卷调查、向社区居民宣传《中华人民共和国国家通用语言文字法》、组织教师开展普通话水平达标培训、举行中华经典诗文朗诵比赛、硬笔书法比赛、语文知识应用比赛。“说普通话、写规范字”活动的高潮，促进推广普及普通话和语言文字规范化工作向纵深发展。

四、加强管理，严格监督，师生用语用字规范化水平提高。

（一）搭建平台，丰富活动，实现师生用语规范。

学校积极强化用语规范化工作，严格要求普通话作为“四种用语”，即教学用语、宣传用语、集体活动用语、工作用语。具体措施如下：

1、普通话成为教学语言，所有课程均使用普通话，并将其作为评价优质课的硬性指标。

2、普通话成为宣传用语，少先队、“国旗下讲话”、班级黑板报等宣传阵地，广泛宣传规范用语、规范用字的重要意义。

3、普通话成为集体活动、学校工作语言，学校所有的大小集体活动、会议、公务等均使用普通话。

（二）加强督察，明确责任，实现师生用字规范。

1、加强检查，规范教师用字规范。教师用字工作主要由语言文字规范工作督查小组负责。检查方式包括：

（1）通过听课，特别是行政领导随堂听课，检查教师板书用字；（2）通过教师教案定期回收，检查教师教案用字；

（3）通过不定期抽查学生作业本和上课情况调查表，检查教师批改作业、书写评语用字情况。

2、分类指导，规范学生用字。教务处、少先队、班主任等充分利用校园广播、校报校刊、“国旗下讲话”、黑板报等宣传阵地，广泛宣传使用规范汉字的重要意义，并以各重要节日和纪念日、读书节等为契机，在学生中开展朗诵比赛、演讲比赛、书法比赛等活动，有力地提高了学生分辨、书写规范汉字的水平，锻炼了学生运用语言文字的能力。任课教师通过认真批改学生作业，提高学生规范用字意识。

3．责任落实明确，规范校园用字。标语、名称、标志牌、指示牌、宣传栏等，涉及学校形象，为更好地规范此类用字，学校采取了分管组室、分管领导负责制。办公室负责公章的用字，总务处负责各类名称、标志牌、指示牌、标语的用字，办公室和支部负责校园用字，少先队责宣传栏用字，教务处负责教室黑板报、标语等用字。

五、研训一体，活动丰富，师生语言文字应用能力全面提升。

学校是开展语言文字规范化工作的基础阵地，语言文字工作必须与学校日常教育教学工作紧密结合才能取得实效。为此，学校在日常工作中坚持把“推普”纳入课堂教学、纳入教学基本功训练，纳入学校常规管理，把“推普”渗透到德、智、体、美、社会实践各项教育教学活动中去，不断提升学校的语言文字工作水平，提升学校教育教学质量。

（一）校本培训，提高普通话测试达标率。

语言文字工作是一项长期的系统工程，为此学校有计划地对教师和学生进行普通话训练和规范字训练。除了不定期对全校教师进行培训指导外，学校还统一购买了普通话培训书籍、资料发放到教师手中，充分挖掘语文教师和部分中青年教师的语言文字优势，发挥他们的推普骨干作用，推动校园语言文字工作的检查督导工作。学校还鼓励老师到职中培训中心进行学习听讲，积极鼓励教师参加省级普通话测试员培训考试。为了帮助老教师也能学好普通话，学校还实行“师徒结队”制，即由一名青年教师帮助一名老教师学好普通话，讲好普通话，督促老教师自觉使用普通话进行教学、交流。

学校现有教职员工15人，100%参加普通话培训，100%参加普通话测试，全部教师达到三级乙等以上水平，语文教师普通话水平全部达到二级乙等以上，非语文教师100%达到三级乙等水平。15名教学人员中，共计达到二级水平的有6人，达到二级乙等的有6人，达到三级乙等以上的有9人。教师普通话水平达标率100%。

（二）技能竞赛，提升教师语言文字应用能力。

为了提高教师规范使用语言文字的能力，我们组织教师参加各级语言文字规范化测试、征文活动、教师基本功大赛、教学设计大赛、课堂教学大奖赛等，在这些活动中，教师的语言文字口头表达、书面表达能力和规范意识都得到了极大提高。在校内，经常组织教师演讲比赛、班主任论坛、教师粉笔字比赛等活动，促进教师语言文字应用能力的提升。

通过推广普通话，规范使用语言文字工作，教师的语言文字基础更加扎实，整体素质有了显著提高，并在各级各类语言文字的比赛中取得了可喜的成绩。近三年来，教师参加省、市、县技能竞赛、优质课评比、说课比赛、论文评比、论文发表、演讲比赛等获得一、二、三等奖3人次。

（三）聚焦课堂，提升学生语言表达能力。

学校历来重视语文学科教学，语文课程起着听说读写主渠道作用。语文课是语言文字教育工作的一块重要主阵地，是学生说普通话、写规范字的实践平台。每学期语文组工作计划中对此都精心设计。主要做法如下：

1、常态课：课前五分钟“说话训练”“课前演讲”活动，由语文教师拟定话题或学生自选演讲话题，每节课由一名学生作不少于3分钟的演讲，师生共同做出简要评价，以此锻炼学生的口语交际和表达能力。

2、活动课：诗歌朗诵比赛、演讲比赛、故事演说、写作竞赛和硬笔书法比赛等都是语文课的优势特色活动。每年由语文组和教务处联合举办的读书节活动，在全校范围内组织硬笔书法竞赛、经典诗文诵读、“书香伴我行”主题征文比赛、读书笔记评比等活动。

3、研究课：积极组织校本教材研发，开设《优美的汉字》《奇妙的对联》《新词新语与流行文化》《交际中的语言运用》等专题研究性学习，激发学生学习语言文字的兴趣。

通过形式多样的活动，让学生感受祖国语言文字的魅力，学生在不断的历练中，提升了语言文字的应用能力，提高了自身素养，同时也促进了我校语言文字环境建设，形成一种高雅的校园文化环境氛围。

（四）校园活动，在实践中强化语言文字规范意识。

几年来，我校通过开展丰富多彩的校园文化活动，搭建发挥学生专长，展示学生才能的平台，使之在语言实践活动中强化说普通话、写规范字的意识。

1、德育活动。结合国庆节、“九·一八”、“一二·九”、元旦等重要节日和纪念日以及“弘扬民族精神宣传月”、“感恩教育”等重大活动，给语言文字基本功较好的学生提供了展示自我的舞台，提高了学生学习普通话、讲普通话、写规范字的积极性。

2、学校少先队。我校少先队成为了校园文化建设的大舞台，每天中午少先队用优美动听的声音，播报教育新闻和时事，诵读美文。少先队成为了学生展现自我风采的舞台。

3、文体活动。我校每学期组织学校黑板报比赛、校园歌手大赛、班级合唱比赛，六一活动等全校性的大型演出活动。在各种活动尤其是竞赛过程中，都有严格的语言文字要求，增强了师生员工使用普通话的意识，提升了师生语言文字规范化水平。文艺汇演中的课本剧、相声、小品等表演，都充分展示了学生的语言文字魅力，让他们在美育过程中接受语言文字规范的熏陶。

通过形式多样的课程活动，学生在不断的历练中，提升了语言文字的应用能力，提高了自身素养，同时也促进了我校语言文字环境建设，形成一种高雅的校园文化环境氛围。近三年来，我校学生参加各级演讲比赛、作文大赛、书法作品比赛、美术书法比赛等，成绩斐然，有6人次获乡级一、二、三等奖。

六、挖掘资源，发展特色，语言文字应用研究初显成效。

（一）融入光谷，发挥推普工作延伸和辐射作用。

根据我校“融入光谷”的德育理念，充分利用学校与周边社区、社会单位和服务机构建立的广泛合作关系，以推普周为契机，组织学生参与社会语言文字推广实践活动，走进社区，走上街头，开展用字情况调查和街头宣传。我校利用课余时间，组织学生向居民宣传说普通话、用规范字的意义；制作推普卡片，向人们进行宣传；开展用字用语纠错活动，对街名、广告牌、车体墙体广告、店铺牌匾、指示牌、公共设施标志牌等用字中存在的错别字、繁体字、异体字、简化字、缺损字等拍摄、记录下来，进行专项纠错，及时找到相关单位和个人，告知正确用法，提醒其及时更正。这一系列活动有效地促进了校内外用语用字的规范化发展。

（二）借用资源，拓宽学生播音主持升学渠道。

我校山村，学生来自于农村，受地理位置和地方方言的影响，普通话水平相对而言较薄弱。我校充分青年教师的带动作用，为我校众多语言艺术爱好者提供了一个学习、交流和展示自我的机会。我们以推广普通话为目的，积极开展各项普通话训练活动，同时，着手探索播音主持教学的新课程，争取为学生个性化发展提供一条新的升学渠道。

七、存在的不足、改进的措施与今后的工作。

多年以来，我校语言文字工作取得了一定的成绩，全校师生的语言文字规范意识明显提升，学校的语言文字工作受到了各级领导的肯定与赞誉。但是，对照创建语言文字规范化学校的目标和要求，我校语言文字工作还存在一些不足。表现在

1、学生学校使用用普通话的情况比较好，但是离开校园，在家坚持使用普通话率还不高；

2、有关语言文字规范化的教学改革与研究需进一步加强；

3、学校语言文字规范、特色活动的显性成果还不够丰富；

4、语言文字课题研究水平有待提高，实施力度不够，课题较少，涉及面窄。针对以上存在的问题，我们对照创建语言文字规范化示范校的具体要求，完善工作管理机制，采取如下措施：

1、发挥家庭教育的作用，共同营造讲普通话的环境，推进学校与家庭联手，共创美好未来；

2、大力开展各级机构组织的语言文字培训工作，力争让我校普通话水平整体再上一个台阶；

3、进一步将语言文字工作与深化素质教育、提升学校整体办学水平紧密结合；

4、积极开展语言文字课题研究，提升课题研究水平。以语言文字工作的推进促进教育改革的顺利进行，推进学校办学质量的整体提升。

迎评和自查活动进一步增强了我校教职工的依法执教意识，普遍提高了我校师生语言文字应用水平，为提升我校文化品位奠定了坚实基础。语言文字规范化工作是一项长期而艰巨的任务，我们将以本次创建市级语言文字规范化示范校为新的起点，继续加大监管力度，为全面提高师生素质、努力开创我校语言文字工作的新局面！走出去，请进来，取长补短，积极工作，使我校的语言文字工作再上新台阶，为弘扬祖国文化做出新的贡献！

第五篇：小学二年级数学工作总结

二年级数学工作总结

2012-2013学第一学期

本学期工作已经结束，为使今后的工作取得更大的进步，现对本学期教学工作作出总结。

一、思想认识。在这一个学期里，我在思想上严于律己。热爱党的教育事业。积极参加各类政治业务学习，努力提高自己的政治水平和业务水平。服从学校的 工作安排，配合领导和老师们做好校内外的各项工作。

二、认真备课，不但备学生而且备教材备教法，根据教材 内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具，课后及时对该课做出总结，写好教学反思。

三、认真上课，增强上课技能，提高教学质量，使讲解清晰化，条理化，准确化，情感化，生动化，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快；注意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多；同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高

四、认真批改作业：布置作业做到精读精练。有针对性，有层次性。

对学生的作业批改及时、认真，分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进行透切的评讲，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。

五、做好课后辅导工作。为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，避免了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，也不是一件痛苦的事情。而是充满乐趣的。从而自觉的把身心投放到学习中去。使学习很快地得到提高。

六、积极推进素质教育。我在教学工作中注意了学生能力的培养，把传受知识、技能和发展智力、能力结合起来，发挥学生的创新意识和创新能力。让学生的各种素质都得到有效的发展和培养。

七、考勤方面。我在做好各项教育教学工作的同时，严格遵守学校的各项规章制度。处理好学校工作与家务之间的关系，不迟到、不早退、不请假。不论是学校分到的哪一项工作，我能尽自己的努力把工作做好。

八、在这一学期里，我任教的二年级数学在全镇调研考试中名列前茅。受到了上级领导和家长及社会各界人士的肯定。

马厂小学 史朝斌

二零一三年一月