第一篇：小学数学新课程培训总结
小学数学新课程培训材料
2012年8 月25日，我参加了上级部门组织的新课标新教材培训学习，在学习的过程中，参加培训的各位教师认真地听取教科局选派的几位老师的讲解，并做了笔记。笔记内容大体如下：
一、教学中要转换角色，改变已有的教学行为
面对新课程，教师首先要转变角色，确认自己新的教学身份，教师要成为学生活动的组织者、指导者、参与者。而学生是课堂学习的主体。
二、教学中要“用活”教材
新课程倡导教师“用教材”而不是简单地“教教材”，教师要创造性的用教材，要在使用教材的过程中融入自己的科学精神和智慧，要对教材知识进行重组和整合，选取更好的内容对教材深加工，设计出活生生的丰富多彩的课来，充分有效地将教材的知识激活，形成有教师教学个性的教材知识。既要有能力把问题简明地阐述清楚，又能激发学生学习的兴趣，养成习惯，掌握方法。同时也有能力吸引学生认真听讲，积极思考，动手实践，自主探索，合作交流的好习惯。
三、教学中要尊重学生的知识与经验
课堂教学的设计与实施应根据实际情况合理运用现代信息技术，注意信息技术与课程内容的整合，注重实效。合理地利用现代信息技术参与到教学工作来。教学活动必须建立在学生的认识发展水平和已有的知识经验基础之上，体现学生学习的过程是教师在引导下自我建
构，自我生成的过程。学生不是简单被动地接受信息，而且对外部信息进行主动地选择、加工和处理，从而获得知识的意义，学习的过程是自我生成的过程，这种生成是他人无法取代的，是由内在自学掌握了这个标准以后使我们在教学中始终注意学生已有的知识和经验出发，避免一味地讲解，学生一味地记忆，只有这样课堂气氛才能活跃，学生才能在轻松的学习氛围中掌握知识。
四、教学中注重学生的全面发展，科学的评价每一个学生 新课程评价关注学生的全面发展，不仅仅关注学生的知识和技能的获得情况，更关注学生学习的过程、方法及相应的情感态度和价值观等方面的发展，只有这样，才能培养出适合时代发展需要的身心健康、有知识、有能力、有纪律的创新人才。
通过这次培训，教师对课程标准有了更深刻的理解，进一步提升了教师落实新版课程标准理念、目标、内容和教学要求的能力，为今后提高践行新课标的综合能力，切实提高教育教学水平打下了坚实的基础；同时也为各校开展课程标准校本培训提供了师资保障。
小学数学新课程培训材料
纪台镇中心小学
2012.8
第二篇：小学数学新课程标准培训总结
小学数学新课程标准培训总结
经过参加2014年8月26、27两日举行的《小学数学新课程标准》学习培训，使我受益匪浅，感受很多，通过学习,使我认识到我们教师必须“教到老学到老”，必须更新原有的教学观念，改变原有的教学模式，不断钻研教材，学习新理念，新方法，不断提高自己的业务水平，把自己的教育教学水平提高到一个新的层次，只有这样才能适应现代教学的需要。通过对新课标的学习，本人总结以下：
一、通过学习，使我对新课程标准有了进一步的理解，对新教材有了一个新的认识，获得了教材实验操作上的一些宝贵经验。其中感触最深的是新教材特别关注学生的全面发展。由原来过多地关注基础知识和技能的形成转变为在学习基础知识和技能的同时，更加关注学生的情感，态度、价值观。新教材的编写从儿童的现实生活和童真世界出发。图文并茂，版式多样、风格活泼，色彩明丽，能吸引学生阅读，激发学习兴趣。因此，面对耳目一新的教材。我们当教师的就应该理解教材目标，明白把握教材编排的特点，选用恰当的教学手段，努力为学生创造一个良好的有利益学生全面发展的教学情境,从而达到激发学生学习兴趣，使学生积极主动的参与到教学中来。
二、吃透新课程的“新”理念。新课程标准把全面推进素质教育，培养创新型人才放在首位，《标准（修改稿）》指出：“教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程。有效的数学教学活动是学生学与教师教的统一，学生是数学学习的主体，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。”将原来“人人学有价值的数学，人人获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展”，改为“人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展”。明确了数学的基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验，提出了发现和提出问题的能力、分析和解决问题的能力，目标具体从“知识技能”“数学思考”“问题解决”“情感态度”四个方面阐述。对“数与代数”，“图形与几何”，“统计与概率”，“综合与实践”四个方面的课程内容做了明确的阐述。将“空间与图形”改为“图形与几何”、“实践与综合应用”改为“综合与实践”。确立了“数感”、“符号意识”、“运算能力”、“模型思想”、“空间观念”、“几何直观”、“推理能力”、“数据分析观念”、“应用意识”、“创新意识”十个义务教育阶段数学教育的关键词，并给出具体描述。强调的“动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式” 教学中，教师应全面而综合地从教学内容、要求、对象等各因素进行考虑，引导学生采用恰当的学习方式进行学习，以确保学习的有效性。强调小学生学习要以获取知识转到首先关注人的情感、态度、价值观和一般能力的培养，创造一个有利于学生生动活泼、持续发展的学习环境。我们掌握了新理念，可以灵活的贯穿到教育教学中去。
三、创设和谐课堂，转变师生角色，体现学生主体地位。随着新课程的运行，教师要调整好自己的角色，改变传统的教育方式。教师在课堂上所扮演的角色直接影响着教学效果。按照新课程的要求，教师应当帮助学生制定适当的学习目标，并确认达到目标的最佳途径；指导学生形成良好的学习习惯，掌握学习策略。应积极创设丰富的教学环境，激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣，为学生提供各种便利，为学生的学习服务。教师作为学生学习的促进者、组织者，要与学生分享自己的感情和想法，和学生一道寻找真理，并且能够承认自己的过失和错误。从而真正体现“以人为本”、“以学生为中心”，让学生成为学习的主人而不是知识的奴隶。
四、把握理念、重视评价。2011版《数学课程标准》明确指出：“评价的主要目的是为了全面了解学生的数学学习历程，激励学生的学习和改进教师的教学；对数学学习的评价要关注学生学习的结果，更要关注他们学习的过程；要关注学生数学学习的水平，更要关注他们在数学活动中表现出来的情感和态度，帮助学生认识自我、建立信心。”由此我们应该认识到，评价学生的数学学习水平必须从只关注学生的基础知识与基本技能掌握情况，转移到全面关注学生的情感、态度、个性、认知、能力等各方面的发展上来，即建立以人的发展为本的评价机制，数学学习评价的作用主要是通过收集多方面的信息，发现和发展学生的学习潜能，促进学生在原有水平上不断提高。这提醒我们，学生的发展是教师发展、学校发展的根本出发点和最后归宿，因此，新课程环境下必需重视评价，评价必须以人为本，以促进学生的发展为核心。我想在今后的教学工作中，作为新时代的教师，如今面对新课程改革的挑战，我们必须学以致用，多动脑筋，多想办法，努力使学生从生活经验和客观事实出发，在现实生活中用数学、理解数学，让学生享受“数学学科的快乐”，且人人快乐地学数学。
第三篇：小学数学新课程标准培训总结
小学数学新课程标准培训总结
通过学习暑假学习了《小学数学新课程标准》更加使我认识到作为一名数学教师必须不断更新自己的教学观念，改变旧的不能顺应学生发展的教学模式，不断钻研教材，学习新理念、新方法，更深入的了解自己的学生，钻研教材教法，不断提升自己的教育教学教研水平，只有这样才能适应小学数学现代教学的需要，作为一线教师的我必须更新原有的教学观念，改变我们现有的课堂教学的模式，适应时代发展的要求。
传统的“讲数学”、“听数学”、“练数学”的学习方式，使学生缺乏实践能力。“有效的数学学习活动不能单纯地信赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”鼓励学生用眼观察、动手操作、动脑思考、发现和掌握数学知识。《新课程标准》指出：“学生的学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。”学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。内容的呈现应采用不同的表达方式，以满足多样化的学习需求。有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。教师要做的就是让具有不同思维特点的学生有机会表达自己的思想。在教学中不追求思维的“统一化”和“最佳化”，而应当致力于“多样化”“合理化”，使学生对知识的真正理解和个性化发展成为可能。
我想在今后的教学工作中，作为新时代的教师，如今面对新课程改革的挑战，我们必须学以致用，多动脑筋，多想办法，努力使学生从生活经验和客观事实出发，在现实生活中用数学、理解数学，让学生享受“数学学科的快乐”，且人人快乐地学数学。
第四篇：小学数学新课程培训心得
小学数学骨干教师培训学习心得
“玉不琢，不成器。人不学，不知义。”古人寥寥数语就将学习的重要性高度地概括出来了。面对这场深刻而全方位的新课程改革，很多时候让我有些雾里看花，无所适从。然而我有幸参加安阳学区小学数学骨干教师培训，尽管不是脱产，培训期间仍有较重的工作负担，但聆听专家讲座，观摩课堂教学实践，使我受益匪浅。现将我的一点学习心得总结一下：
一、坚持读书，为已充电。
时代在进步，教育在发展，在新课程改革的当今，更需要每一位教育工作者不断进行自我充电。本次培训学习，让我充分领略到专家与名师那份独特的魅力――广博的知识积累和深厚的文化底蕴。这些专家与名师都有一个共同的嗜好——读书，他们充满智慧和灵气的课堂正是得益于他们读书。读书，可以让自己从不同层面得到丰厚；读书，可以加深自身文化底蕴，提高自身专业素养。在第一、二期培训中，吴卫东教授的专题讲座〈〈教师的职业与自我发展〉〉和刘薇博士的〈〈当代课程与教学名作品读〉〉，特让我觉得自身知识的贫乏的可怜。知之而改之，今后我努力的方向就是每天要读书，只要坚持，哪怕读一点点都是好的。在读书的过程中，还必须要学会思考，在思考中进步。
二、专家讲座，引领前行。
培训结束了，但专家们精辟的论述仍常常回荡在耳边。他们的讲座，以鲜活的实例和丰富的知识内涵及精湛的理论阐述，从不同的角度和层面阐述了小学数学教育教学中的理念、行为、科研、评价等领域，或深刻，或睿智，或沉稳，或思辨，或宏观，或微观，无不滋润着我的心田。使我的教育教学观念发生了很大的变化，也清晰了不少。特别是对数与代数部分、空间与图形部分、统计与概率部分，进行了数学知识体系的梳理与打通，使我整体把握教材特点，有利于驾驭教学方向。例如特级教师汪培新的《本质运动联系——图形与几何教学的体会》，生动形象地阐述了形与式的关系，使我深深懂得在图形与几何教学中要用联系的观点把握形与数（式）的结合。通过学习还使我明白了，数学知识具有连续性，如果学生上一个知识点没有学习好，那么学习新的知识领悟的就会很慢，这就要求我们老师在教学新的知识点时，要充分了解学生现有的知识水平，这对新知识的领悟很有必要。如果我们都能象这些名师说的对教材内容做到：“纵能成串、横尽到面”，又何愁教不出好学生呢？
三、实践观摩，指明教学的方向。
各种类型课堂教学的观摩，名师的点评，使我明确了教学方向，发现了自己在教学中存在的不足，曾经在教学中的困惑、迷茫得到了解决。让我感受最深刻的一点是：一堂好课不能偏离目标，也不能被传统所禁锢，在教学方法上要灵活，要做到大雪无痕，教却看不出教的痕迹，学生却在润物细无声的境界中得到了实实在在的提高。因此，要做到“真实、朴实、扎实”，让学生“真学、真问、真思、真悟、真练、真会”。
四、自我实践，不断提升。
向书本请教，听专家讲座，聆听名师的课堂，学习同伴的长处，这都是为自己的教育教学实践水平的提高作好准备。一切的学习都是为了自己的实践，为了教育好我们新世纪的接班人，否则皆为空谈。于是，在培训期间，我用学到的东西来改进我的教育教学。特别是一些教育教学的方法让我在实践中体验到了成功的喜悦。
为期一年半的骨干教师培训，不论从教育教学的理论还是实践上，都是一个锻炼和进步的有效良机。在整个培训过程中，我尽自己所能，积极参与交流讨论，聆听感言。
骨干教师培训，让我感受着新课程理念的和风，沐浴着新课程改革的阳光，自觉要钻研的路很难，要学习的路还很长，但对教育教学充满了信心和希望。虽然培训期间的学习已结束，但终身的学习还在继续，这次培训就像一抹浓浓的绿意，带给我无限希望！
第五篇：高二数学新课程培训总结
高二数学新课程培训总结
洛阳二十二中学 周科峰
刚刚结束高一的新课程培训，由于特殊情况有幸又参加高二的新课程培训。经过一个阶段的高中数学新课程培训，使我受益匪浅，感受很多。总的说来通过紧张而又认真的学习所获得的感想与心得体会可概括为以下几点：
这次参加新一轮高中数学课改培训，听了有关的专家、学者对《高中数学课程标准》的解读和对新教材的详细说明，使得自己对新一轮高中课程改革的认识也逐渐加深，对新的课程理念、课程目标、课程内容和评价理念、等也有了更深一步的了解，同时也明白岗前培训的重要意义，使我对新课程有了进一步的认识，让我更加走近了新课程。
首先介绍一下课程的设置，高中数学课程分必修和选修。必修课程由5个模块组成，必修课程是每个学生都必须学习的数学内容。选修课程有4个系列，其中系列
1、系列2由若干个模块组成，系列
3、系列4由若干专题组成；每个模块2学分（36学时），每个专题1学分（18学时），每个专题可组成1个模块。
系列1：文科必选
选修1-1：常用逻辑用语、圆锥曲线与方程、导数及其应用；
选修1-2：统计案例、推理与证明、数系的扩充与复数的引入、框图。
系列2：理科必选
选修2-1：常用逻辑用语、圆锥曲线与方程、空间中的向量与立体几何；
选修2-2：导数及其应用、推理与证明、数系的扩充与复数的引入； 选修2-3：计数原理、统计案例、概率。
系列3（各18课时）1.数学史选讲； 2.信息安全与密码； 3.球面上的几何； 4.对称与群；
5.欧拉公式与闭曲面分类； 6.三等分角与数域扩充。
系列4（各18课时）1.几何证明选讲；
2.矩阵与变换； 3.数列与差分； 4.坐标系与参数方程； 5.不等式选讲； 6.初等数论初步；
7.优选法与试验设计初步； 8.统筹法与图论初步； 9.风险与决策；
10.开关电路与布尔代数。
通过培训学习，使我清楚地认识到高中数学新课程内容的增减与知识的分布；怎样把握知识的深度与广度，即专家们所提醒的在对学生讲解时应该把握的尺度；新的课程标准所提出的要求。使我不仅要从思想上认识到高中数学新课程改革的重要性和必要性，而且也要从自身的知识储备上为高中数学新课程改革作好充分的准备。对于新增部分大学内容应在最短的时间里把它们拾起来，不仅要弄清，更要弄透。对于一个高中教师，要想教给学生一碗水，自己必须成为源源不断的自来水。知识的更新与深化也是为了更好地服务于社会。一成不变的教材与教法是不能适应于社会的发展与需求的。对于未曾变动的旧的知识点，考纲
上有所变化的必须做到心中有数。对于新增内容，哪些是高考必考内容，哪些是选讲内容，对于不同的内容应该分别讲解到什么程度，都要做到心中有数。这样才能做到面对新教材中的新内容不急不躁、从容不迫，不至于面对新问题产生陌生感和紧张感。通过学习，使我清楚地认识到高中数学新课程的内容是由哪些模块组成的，各模块又是由哪些知识点组成的，以及各知识点之间又有怎样的联系与区别。在教学方式的改进中，最重要的是要让学生有自己积极地、独立地进行数学思考的空间。不管是传授式还是活动式（相应的，学生学习方式是接受式或发现式），只要学生有思维的自主，就是学生的自主地位得到体现。
数学教学要自然、生动、活泼，不强加于人；要激发学生的兴趣和美感，引发学生的学习激情；要引导学生提问，使学生“看过问题三百个，不会解题也会问”；要强调类比、推广、特殊化、化归等思想方法的运用。
优秀教师的教学，在于善于诱导：他对学生引导但不牵着走；严格要求但不过分施压；开导但不和盘托出。导而不牵就使教与学的关系和谐；强而不抑就使学生对学习感到快、易而不产生畏难情绪；开而不达就可培养学生独立思考而自求答案。使学生做到了不畏难，感到快、易而又能独立思考，就可以说是善于诱导了。
我觉得我们每位教育工作者身上的担子都不轻，因为进行新课程仅仅有热情是不够的，必须要有比较充分的理论准备，必须要有教育观念的更新。为了课程改革的成功，为了下一代人的数学教育，我们数学教
育工作者都应关注，都应思考，都应行动，都应付出，都应探索。为了课程改革的成功，为了数学教育的美好明天，让我们共同努力，在新课程的土地上辛勤耕耘。
愿我们携起手来为我市数学教育的发展做出贡献！
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