思想品德课程标准课程基本理念规定：思想品德是人在对生活的认识、体验和实践过程中逐步形成的

第一篇：思想品德课程标准课程基本理念规定：思想品德是人在对生活的认识、体验和实践过程中逐步形成的

让德育走进现实生活

思想品德课程标准课程基本理念规定：思想品德是人在对生活的认识、体验和实践过程中逐步形成的。初中学生生活范围逐渐扩展，需要处理的各种关系日益增多。思想品德课程正是在学生逐步扩展的生活经验的基础上，与他们一起体会成长的美好、面对成长中的问题，为初中学生正确认识成长中的自己，处理好与他人、集体、国家和社会的关系，提供必要的帮助。

这一规定体现了初中生逐步扩展的生活是课程的基础。这一点，在德育上尤其突出。让德育走进现实生活，在生活中感受德育，已经成为现在德育教育的必须。

在传统的教育形势下，我们队学生德育的场所仅仅局限于教室，把课堂教学简单片面地理解为教育行为的全部，学校教育呈现出一种说教式的、十分明显的封闭化趋势。因此，德育教育的成效还不能令人满意。

教育形式要求道德教育回归生活，教师在组织课堂教学过程中要少说空话，应将道德教育和现实生活密切联系，回归生活的世界，回归现实的世界，触及学生的内心世界，影响他们的心灵，思想品德课堂应面向整个生活世界，从教材扩展到所有对学生有意义有兴趣的题材，课堂从教室扩展到家庭，社区，以及学生生活的其他生活空间，组织有效的活动，实现思想品德课程的开放性，注重思想品德教学的实践性。

比如，在教育学生“自律”这一问题时，我打开班级的多媒体，进入班级贴吧，这里有五花八门的主题，天马行空的回帖，为一些老师和同学盖起了一座座高楼，里面一些语言犀利，甚至很没有礼貌。我问同学们：“如果换一个环境，你还会这样肆无忌惮的评价自己的老师和同学吗？”很多同学都低下了头，我接着说：“生活，给我们出好了一张张立体的试卷，这场考试无人监督。在这种情况下，我们要懂得自律，要时刻保持自己的道德底线。”接着，我布置了实践作业，回家在网上，或者在生活中自己找到老师和同学道歉。

以上案例充分体现了以学生的情感体验为中介，以学生日常生活为内容，引导学生学习生活知识和技能，体验生命的意义，取得了很好的效果。

现实生活是学生接受道德教育的出发点，也是学生接受道德教育的归宿。学生不断自我完善，就是为了改变自己现实的或未来的生活质量，真正的教育就是帮助学生适应并超越现实的生活，创造未来可能的生活。教师要善于针对学生的生活实际生成新的德育内容。积极探索灵活多变的教育方法，要充分考虑学生的身心特点、接受能力和现实生活状况，了解学生的道德基础状况，这样的道德基础是在什么样的现实生活背景下形成的，然后帮助学生确定可行的发展目标，并在这种把握中寻找到学生品德发展的最佳生长点，针对学生的现实生活进行指导，帮助。最后在帮助学生适应生活的同时，理解生活的意义和价值，让学生对生活有更深刻的认识和更高的追求。

第二篇：对综合实践活动课程基本理念的认识

对综合实践活动课程基本理念的认识

一、突出学生主体地位，引导学生主动发展

学生是综合实践活动的主体,尊重学生的兴趣爱好和需要，强调学生的“自主选择和主动参与”，目的是要以学生的需要、动机、兴趣为核心，引导学生自主实践，培养学生的创新精神和实践能力。所以从方案的设计到主题选择、活动实施，都应把学生的兴趣需要放到首位，给学生留出足够的选择余地和自主空间。教师要准确定位自己的角色，不能再作“讲师”，充其量只能是“辅导员”。教师的任务首先是创设一种情景，激发学生兴趣需要，引导学生不断发现问题、反思提高。学生动起来了，教师可以从旁指导：选什么样的活动主题更好，方案怎么设计更合理，活动实施中要及时发现新的生成点，引导学生调整方案，及时反思总结、深化认识，指导学生展示成果、交流评价等等。

二、面向学生完整的生活世界，为学生提供开放的个性发展空间

综合实践活动是面向学生的生活世界，面向学生经验的课程，因而面向学生完整的生活世界，为学生提供开放的个性发展空间是综合实践活动课程的内在要求。这一基本理念强调了三点：一是强调生活的完整性，通过综合性的活动主题，引导学生接触完整的生活，解决学科教学分科太细、学科之间缺乏整合的问题；二是强调生活的现实性，引导学生认识了解当前真实的生活，在现实面前提高辨别真善美与假丑恶的能力，形成正确的生活认识；三是强调生活的实践性，要把引导学生认识生活与主动参与生活、改造生活结合起来，把落脚点放在培养学生主动参与生活、改造生活的实践能力培养上。

三、注重学生的亲身体验和积极实践，发展创新精神和实践能力

强调“注重学生的亲身体验和积极实践”，目的在于改造学生的学习方式，超越单一的接受性学习，倡导一种实践性学习。实践性学习的基本模式就是“实践——体验——感悟——再实践”，是以实践行动为主线的学习活动，是学科教学书本知识探究学习的必要补充，所以要特别注意引导学生在实践中体验，在实践中感悟提升，用实践中获得的感悟指导实践，提高实践的效能。

总之，注重实践，是综合实践活动课程的本质。综合实践活动的开发与实施强调学生乐于探究、勤于动手和勇于实践，注重学生在实践性学习活动过程中的感受和体验，要求学生超越单一的接受学习，亲身经历实践过程，体验实践活动，实现学习方式的多元化，发展学生的创新精神和实践能力。