小学四年级数学期中考试质量分析[范文模版]

第一篇：小学四年级数学期中考试质量分析[范文模版]

东贡小学四（2）班数学半期小结 此次考试是以测试学生知识掌握的水平性测试，主要通过试卷考察学生基本知识、基本技能与利用所学知识解决问题的能力等掌握情况。总体来讲，本试卷难易适中，没有偏、难、怪题，涉及面广，较全面地考查了学生前半学期以来的学习状况。考查的知识点是四年级下册第一至第四单元部分内容，通过本次考试，在短短的两个月的学习中，我们的教学取得了一定的成绩，同时也发现了一些不足。下面将本次考试集中反映出的问题从成绩、问题和改进措施等方面做以下总结：

一、主要成绩：

1．本册基础知识掌握好。

从学生答卷后统计数据可以看出，学生对于本学期所学的知识掌握比较扎实，像基础知识部分，涉及到本学期所学的概念内容学生正确率较高，可以看出学生的记忆、理解能力较强，对基本知识掌握得较好。学生在计算部分的口算、估算和三位数乘两位数的计算出错较少。

2、解决简单实际问题的能力强。

本次试卷的应用题虽然是在本册内容基础上进行的测查，但是有的题目都拐了一点弯，这对学生对问题的理解与运用和数量关系的分析能力有了很高的要求，这部分试题基本上都是按由易到难的顺序排列的。这部分试题中除最后一两道题较难外，其他基本上是教材上本学期所教学的基本内容，反映出学生能将所学知识应用于实际，能够解决一些简单的实际问题。

3.大多数学生学习习惯较好。

从试卷看，90%的学生字迹清晰、书写规范。说明大多数的学生日常学习习惯较好，学习态度认真仔细。可以说，这些为学生今后的学习打下了基础，提供了保证。

二、存在问题:

1、有些学生审题不仔细、计算粗心。

例如，在混合运算子中“46+19×（156-89），这道题有的学生没有认真分析，就直接进行同级运算，算成65×67得4355，这一问题在四个班级中都出现；还出现以上错误，究其原因，首先是学生学习能力还比较低，平日中做题速度较慢，没有养成良好的验算检查习惯，缺乏做事专一认真的态度，有的学生作业都是做完后家长检查，自己不会差错找原因，学习依赖性太强。

2、个别知识理解不透，概念模糊

在本次试卷中有一共同的错误之处：在整数数位顺序中，每相邻两个计数单

位之间的进率是10，这样的计数法叫做十进制。但是有很多学生写成10进率。还有对前期知识的考察如三平方千米等于多少公顷，学生对进率生疏，填的五花八门。

这些错误与上课我们授课教师没有讲知识讲透讲扎实有直接关系，还有因为有的知识是以前所学，本学期没有牵扯练习到，学生生疏了，所以出错较多。

3．学生综合运用知识及分析、判断的能力较差。

本次测试，有的练习超出四年级所学范围，学生解决有一定的难度，容易混乱学生的答题心理上的稳定，尤其是在应用题和选择题上，有的题目学生分析难度较大，有的学生不能正确地分析题中数量之间的关系，不能区分哪是多余条件而导致错误。

学生现在运用知识解决问题的能力虽然增强了，但是感觉许多问题上孩子无法可依，只是凭着感觉走，平日碰到新类型题依赖性较强，主动思考探究的能力有待培养。

四、改进措施

1．加强概念的教学。让学生深入理解概念，弄清概念的内涵和外延。并通过对相关概念的对比，使学生明确相关概念的区别和联系。

2．加强计算教学。让学生深入理解算理，在具体的计算中逐渐让学生牢记算法，形成计算的技能、技巧。要坚持长期的口算训练，通过强化口算训练来提高笔算的正确率和速度。计算训练也要有针对性，对学生平时错得多的要加强指导，反复训练。

3、加强解决问题的教学。结合青岛市本学期数学教学的工作重点，未能使学生的解决问题的能力真正的得到提高，我们将将应用题教学与生活的联系放之首位，常抓不懈，平日要引导学生将所学生知识应用于实际生活之中，去解决一些简单的实际问题。在解决问题的过程中发展学生的分析、判断、推理能力，在解决问题的过程中，达到对数学模型的构建和优化。

4．加强良好学习习惯的培养。虽然本次考试反映出绝大部分学生有书写整洁的良好习惯，但还要进一步培养学生认真仔细，做后检查的良好学习习惯。这需要老师的经常指导和提醒。

5．加强培优、补差工作。对优生要提高要求，给他们提供更多的学习材料让他们学习、发展。对差生要有更多的关怀，尽可能做到作业面批面改，及时指导，使及时他们掌握当天学习的内容，并做到多鼓励多表扬，帮其树立学好数学的信心。

王德艳

2013年11月13日

第二篇：四年级数学期中考试质量分析

四年级数学期中考试质量分析

（2011——2012学年第二学期）

一、试题分析

本次试卷的知识面比较广，试卷题型多样，难易适度。对知识的覆盖面较广，难度不是太大，比较能考察孩子的学习情况。试卷包含“填空、判断、选择、计算、画图、解决问题“六种题型，题目考察的知识面也比较广，灵活的题目也能够考察学生的解题能力和思维灵活性。可以说试卷的题目设计和难易程度是比较合理、适宜的，涵盖了前四个单元所学习的所有知识，题目也比较灵活，较好的考查了解决问题的能力，也能从中看出学生解题的灵活性。

二、考试情况本次参加段考人数37人，及格人数37人，及格率100.%，平均分86.12分，优秀率33%，其中90分以上18人，80——89分13人，70——79分6人。

三、答卷情况及分析。通过本次测试成绩对本班学生答卷过程中，所存在的问题进行分析如下：

优点：其一，同学们对位置与方向的内容掌握得较好，即试卷中第一大题的第3题、第二大题的第5题、第三大题的第4题及第五大题画图题失分最少，可以说明同学们在学习过程中，明确了方向和距离两个条件来确定物体的位置，能无误的标出物体的具体位置。其二，比较小数的大小中，同学们基本掌握其方法，能迅速的判断出小数的大小。其三，计算题的口算部分，由于同学们计算认真，又能按照顺序算出得数，其简算部分中分配律，同学们基本懂得运用。

缺点：

1、填空题中失分最多的是第一大题的第2小题。大部分学生忘了把几个式子合成一个式子的方法，有些同学粗心，没有加括号；第6小题大部分学生错误，可见对数的组成掌握不好。其余题目有个别孩子出错，审题不清，没有做认真的思考所致，个别学生属于基本的知识没有掌握，不能灵活应用。

2、判断和选择题目中，学生出错的较少。可见有的孩子的解题灵活性不够，思维还不够开阔。

3、计算部分个别出错的是：简算部分的一道题：104×18 有的孩子对计算中运用定律的有关方面的知识掌握的不是太好。从计算上看，学生的计算能力较前一阶段有所提高，计算的正确性逐步增强。

4、解决问题部分，学生出现的失分情况不太集中。从卷面上看，有个别孩子是因为有些同学对问题理解不透，找不准解答问题的突破口，故解答错误。个别孩子是在计算中出现了问题，出现抄错数、算错数的现象。个别孩子分析问题解决问题的能力有待于进一步的提高，在分析问题是比较盲目，无从下手，在做题时没有真正的理解题意，导致列示没有意义。

三、对以后教学的思考。

通过前面的分析，在今后的教学中要改进教育教学方法，认真钻研教材，把握好教材的知识体系，在教育教学方法上要精心设计，让课堂真正的实现自主高效，让学生在自己的基

础上得到不同方面的、不同程度的提高。

1、注重学生良好学习习惯的培养。在课堂教学中注重培养学生的读题、审题、独立思考、认真分析的学习习惯，这样有助于学生解题能力的提高。

2、注重学生问题意识的培养，激发学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师，学生进入高年级，个别孩子由于知识的加深等原因而产生些许的厌学情绪。作为教师，要想法设法从自己的课堂入手，不单单在课堂中注重学生学习知识的能力，还要结合知识多创设一些生动活泼、具有挑战性的问题情境，将学生放置于问题之中，激活学生已有经验和数学知识，培养学生独立思考、探索发现的思维品质，教给学生解决问题的数学方法，思考问题的数学思想，培养学生灵活的思维，开放的思路，提高学生思维的灵活性和创新性。教师还要注重与学生的情感的交流，让每一个孩子从爱上老师开始，爱上你的学科，你的课堂。

3、加强后进生的情感教育，增强他们学好数学的信心。学生的情况不会整齐划一，在教学中，出现后进生是难免的。作为教师，不要因为后进生的产生而厌烦急躁，也不能束手无策、听之任之，我们要积极的想办法，了解后进生产生的原因，根据情况进行适当的指导。比如说课堂上多多关注，课下多多交流，让孩子感到我们的关注与关爱，激发孩子学习的兴趣。对于后进生，我们要有足够的耐心和信心，我们可以发动班内优秀的学生，和后进生结对子，互帮助，对不同的孩子提出不同的要求，这样适当的进行分层教育、个别指导，使他们都能在自己适应的条件中得到充分自由的发展，在原有的水平上得到进一步的提高。

期中考试只是代表孩子学习的一个阶段的结束，试卷分析将让我们进一步对教育教学进行理性的思考，在教学中，只要根据情况适当的调整教学方法和教学思路，就一定能够促进我们教学水平的提高，让课堂成为学生向往的地方，让学习成为学生倾心的事情。

王秀芸

二0一二年五月三日

第三篇：四年级数学期中考试质量分析

四年级数学期中考试质量分析

袁生斌

本学期，承蒙领导的信任，我担任了四年级数学兼班主任教师。对于从教以来一直教语文的我来说，心里总不踏实，忐忑不安，生怕带不好耽误了学生，辜负了领导的期望。就这样带着沉重的心情，我认真钻研教材，虚心请教同事，努力上好每一节课。半学期下来，收获如何呢？上周学校组织了期中考试，现结合考试成绩，对本班学生的学习情况分析如下：

一、考试基本情况

本次考试我班数学均分为86.6分，及格率为96%，优生人数10人。其中90分以上12人，80—90分12人，70—80分1人，60分以下1人。从整体成绩看，大部分学生都能发挥正常水平，考出了比较不错的成绩。但细看卷纸，再结合平时的学习情况，学生存在的问题还是不容乐观。

本次考试我班科学均分为67分，与平行班级比较少12分。成绩很不理想。造成这样的原因主要是由于我思想没有引起高度重视，总认为数学是主课，科学次之。我把大部分精力都用在提高学生的数学成绩上，而科学只是一周两节课上了就行，课下没有深入钻研教材，课上没有科学设计教学活动。

二、存在问题

1、有些学生审题不仔细、计算粗心。

究其原因，首先是学生学习能力还比较低，平日中做题速度较慢，没有养成良好的验算检查习惯，缺乏做事专一认真的态度，有的学生作业都是做完后家长检查，自己不会查错找原因，学习依赖性太强。

2、个别知识理解不透，概念模糊。

这与上课我们授课教师没有讲知识讲透讲扎实有直接关系，还有因为有的知识是以前所学，本学期没有牵扯练习到，学生生疏了，所以出错较多。

3、分析应用题的能力欠缺。

遇到应用题不去读题，不去审题，分析题，而是提起笔来乱猜，自己不明白每一步是在求什么，三番五次的改。

4、学生的学习习惯有待于提高。

一个人能否走向成功的彼岸，关键是从小要形成良好的学习习惯。我们的学生的学习习惯还很差，他们认为数学书是用来做题时才用得，不会阅读数学书，不会自主的看书，数学的学习不光是做题，更重要的是复习已学知识，口算说得数，说算式。说应用题的数量关系，能说出来就能写出来，能写出来不一定能说出来。预习准备要学的新知识，这样提前看书，课堂上就顺理成章。

三、奋斗目标

在期末考试中，我班的数学成绩力争在六校联考中位居第一，全县名列前茅。

四、改进措施

1、进一步夯实备课工作，做到课前认真钻研教材、积极搜集教学素材和开发利用优质教学资源，科学设计教学活动，确保每节课准备充分、上得成功。

2、进一步改进课堂教学方法。教学中注重启发式引导，多给学生思考、交流、展示的时间和空间。

3、课堂上用更多的时间进行知识反馈练习和强化巩固训练，并适当给优等生提供拓展深化训练的机会，实现每堂课知识训练和知识矫正时间不少于15分钟，争取“堂堂清”。

4、采用“人盯人”“结对子”“面批面改”等多种形式，加强对学困生的学习辅导，并及时做好思想动员工作，使其有阶段性的进步。

5、平时教学和辅导中，注重交给学生的基本的学习方法和技巧，注重培养学生良好的课堂习惯、学习习惯、解题习惯，以及灵活的思维模式和创新意识。

第四篇：四年级数学期中考试质量分析

2015—2016学年第一学期四年级数学

期中试卷分析

四年级二、六班数学组

一、试题特点：

期中试卷包括三部分内容：基础知识、基本应用、解决问题。试题分为填空、选择、计算、操作、解决问题等，包含的内容主要是大数的读法和写法，角的度量，笔算乘法。本章试卷涉及的知识点比较全面，基本涵盖了一到三单元的内容，虽然难度值不高，但也注意到考察学生的思维和做题习惯，比如在选择题中有多项选择题，利用估算提高计算准确率和解决问题等，是一张质量不错的检测试卷。

二、班级测验总体分析：

二班47人参加考试，期中没有120分的学生，110分以上的20人，96分以上的37人，不及格的2人，均分102分,优秀率78%，及格率刚95.7%。

六班46人参加考试，期中没有120分的学生，110分以上的22人，96分以上的39人，不及格的1人，均分104分,优秀率79%，及格率刚96.7%。

从总体上看，这次的检测反映了本班近段时间的学习情况，从成绩看，有部分学生考得不十分理想，特别是在100-96分数段里面的学生，这部分学生失分的主要题目是在计算题，而且都是因为粗心。还有40%的学生主要存在的问题是计算掌握不扎实，两步计算的解决问题的题目失分率很高。全班普遍存在的问题是对跨数位的进率还有些模糊，主要体现在做填空题第3题的错误率很高。

三、存在的问题；

（1）学生审题不仔细，许多简单的题目因为粗心而失分，最让人痛心的是竖式计算的题目，有些学生是因为忘记进位，有些把数字看错了，还有些忘记了在积的末尾加上相应的“0”。

（2）、计算错误而失分的问题较为严重。这张试卷计算大题占了33％。主要是因为学生过于自信，不能做到细心的计算，本该笔算的题目也心算，还有抄错数的现象。利用运算定律进行简便计算比较严重，学生基本能掌握方法，但因为计算错误而失分的较多。

（3）从平均分去分析，学生近段时间的学习不投入，还有很多学生没有真正发挥出水平，如果再抓紧些的话，平均分还可以上升，现在这样的平均分还是非常差的，几个班级的平均分在都在70分左右，所以要加油。

四、对下段教学工作的想法：（1）进一步加强学生计算基本功训练：计算不准是普遍存在的问题，不少同学对此很困惑。事实上，造成计算出错的原因，首先是思想意识上，很多的老师都认为计算出错是粗心大意所致，有的同学认为只需细心，就能计算准确，但常常事与愿违。这些错误认识，成为加强训练、提高运算能力的思想障碍。因此，首先要从思想上提高认识，运算的准确是数学能力高低的重要标志，平时就要多下功夫，经过反复训练才能提高水平；运算的准确性还要依靠运算方法的合理与简捷，需要有效的检验手段（如合理估算等），要养成计算准确，步骤完整的习惯，要形成不仅算准，而且算快、算简的计算标准，只有全方位的“综合治理”，才能在坚实的基础上形成准确的运算能力，解决计算不准的弊病。

（2）数学教学重在提高学生的综合能力：在教学过程中要关注生产实践和社会生活中的数学问题，不断提高学生的应用意识，学会从实际问题中筛选有用的信息和数据，研究其数量关系或数形关系，建立数学模型，进而解决问题，注意抓住生活现实中运用数学知识加以解决普遍性问题，开展讨论、研究，从中提高学生数学实践能力。

（3）重视考后反思，师生共同分析试题：针对学生容易出错不地方重点进行讲解，对学生没有掌握清楚的知识以多种方式进行巩固。具体按一下流程进行：

①通报这次测试的班级整体情况，对本次考试在90分和这上半个学期以来平均分在90以上的学生予以通报表扬，对进步明显的学生进行点名表扬，模糊点到个别学生存在的典型问题，考试不理想的学生课后个别谈话。

②学生独立订正错误的地方，有疑问可以问老师或者同学。

③讲解全班存在的共性问题：填空的第三、第五题；选择题的第一题；计算的第三、第六题和解决问题的第二、第四题。

④订正好之后试卷同桌互相检查订正情况。

⑤提出接下来需要注意的事项，比如要注意审题等。

本次考试已告一个段落，这只是这半个学期来对自己教学的一个小测试，在今后的教学中，还是继续扎扎实实地抓学生基础知识的训练，努力提高学生的计算能力，特别是要在学生综合的学习能力和知识的运用能力上多下功夫，争取期末考试能考出一个好成绩。

第五篇：四年级下册数学期中考试质量分析

四年级下册数学期中考试质量分析

一、试题分析

期中试卷包括各部分内容：基础知识、基本应用、解决问题。试卷分为：填空题、辨一辨（判断题）、选择题、计算题、解决问题等，重基础知识和基本技能的考查，从学生实际出发，注重面向全体学生，以教材内容为主，重点考查学生对基础知识和基本技能的理解和掌握，难度适中。

从总体上看，这次的检测反映了本班近段时间的学习情况，从成绩上看，部分学生考得不是很理想。失分主要在计算题和解决问题上，存在的问题是粗心，计算掌握不扎实，两步计算的解决问题的题目，不认真审题。

从卷面上看,学生的书写认真，卷面整洁,乱涂乱抹现象极少，说明学生形成了良好的书写习惯。此次考试，从总体上看,学生基础知识学生掌握较好，能运用所学的数学知识解决生活中的问题。

二、主要存在的问题有:

1、计算错误而失分的问题较为严重。这张试卷计算大题占了30％。主要是因为学生过于自信，不能做到细心的计算，本该笔算的题目也心算，还有抄错数的现象。利用运算定律进行简便计算失分比较严重，学生基本能掌握方法，但因为计算错误而失分的较多。99×38+38 这道题失分最多，不能灵活掌握简便计算方法。还有同学 会第一步用简便算法，但因为计算不准确而失分，脱式计算有的学生还要加强训练。

2、计算失误除了粗心之外，学生对于小数点移动引起数的大小变化规律理解不透彻，导致计算结果把小数点位置点错。

4、关于四则混合运算，学生失分也较多，计算不准，一步错，导致步步错，还有的同学，不会按要求写综合算式。后进生对于计算顺序，只会说，不会用，不理解 什么时候该用括号。

5、填空第6小题，小数与单位之间的换算，一些同学没有掌握方法，单位间的进率没有弄清。填空第7小题，错的较多，学生大多写的是第11天看了多少页，而不是第11天从哪看起，没有正确审题。填空第9小题，把较大的改写成以“万”做单位的数，并保留两位小数。学生出现的问题：有的不会改写，有的不会求小数的近似值，有的没有写单位名称。

6．对应用题的分析还有待加强，部分学生对数量间的关系还很生疏，也有畏难情绪，不加分析就把数用运算符号连接起来。失分最重的是第一题，学生不能灵活分析问题，求出的不是最省钱的方案。第五题，学生求的不是面积，而是周长，没审题。

二、存在的问题

1、从教师来说，一对教材的深浅把握的不是十分的恰当，有些内容教材知识昙花一现，还需再往深讲，还需探讨。二因课堂时间和教学进度的双重因素，课堂只注重了基本题型的训练，有创新的题型训练不到位。导致学生一看没做过的题型就不去动脑筋想。

2、从学生来说，理解能力还比较差，分析、比较、审题阅读能力都还很需要进一步培养。学生分析，解答应用题的能力和习惯是整个教学中占劣势，不去学习总结解答应用题的方法，而是蒙头做题，为了做题而做题。大部分学生对口算、计算等基础知识掌握得较扎实，书写规范，但也存在着一些不足。

3、学生的学习习惯有待于提高。我的学生的学习习惯还很差，他们认为数学书是用来做题时才用得，不会阅读数学书，不会自主的看书，数学的学习不光是做题，更重要的是复习已学知识，口算说得数，说算式。

4、分析应用题的能力差，遇到应用题不去读题，不去审题，分析题，而是提起笔来乱猜.5、学生的学习态度不好，有的学生明显有厌学，对学习没有兴趣！

三、改进的措施及努力的方向

1、从我做起，要深入钻研教学，上好每一堂课，向40分钟要质量，转变观念，课堂上充分发挥学生的主体地位，激发学生积极参与数学活动，提高课堂的实效性。多交流，多探讨，课堂上答基本题型做扎实，尽可能的多变换题型，做到举一反三，触类旁通。

2、继续提高学生计算，口算的速度和准确率。有意识的重视学生应用题的训练，给学生教解应用题的方法，总结解题的技巧，使学生从不喜欢应用题到爱做应用题。

3、要长期注意培养学生的学习习惯，发现问题常提醒，还要从严要求。平时注意训练学生读题，审题。画图，分析数量关系，正确列式计算得好习惯。

4、扎实做好平时的常规工作，认真备课，上课，批改作业，及时地反思自己的教学，积极参加教研活动，交流学习，不断提高自己的课堂教学水平。

5、耐心辅导差生，对本班学生的学习情况做到心中有数，对一些反应慢，接受能力差的学生要及时地引导，多多关注，帮助他们树立学习的自信心。相信他们会有进步。学习态度会有所改变，成绩和能力会有所提高。