2013年初一语文期末考试分析（五篇材料）

第一篇：2013年初一语文期末考试分析

2012—2013学年第二学期六年级语文期末质量检测试卷分析

胜利第六十中学刘亚伟

一、试卷分析

本学期期末组织了六年级期末质量检测，考试内容为七年级下全册，试题为自命题，考试时间120分钟，满分120分。

题型及赋分情况：

第一大题，积累与运用，占24分，有8道小题，分别是考查字音2分，字形2分，成语运用2分，判别病句2分，文意和文学常识2分，综合性学习4分，名著阅读2分，8分。

第二大题，阅读，占46分。其中第一篇阅读为古文《狼》阅读，占16分，着重考查词意、虚词用法、句意理解、文句分析，评价屠户和阅读启发等。

第二篇为课内现代文《斑羚飞渡》选段阅读，占15分，重在考查整体感知文意及作者情感，句段意思理解、文段描写作用和拓展联想举例等。

第三篇为课外现代文《母亲的眼泪》阅读，占15分。着重考查人物性格分析，人物写法，关键词语、句子理解，拓展写话等。

第三大题，写作，占50分。半命题：经历。

本套试题侧重语文知识和能力的积累运用的考察，考察全面，布局合理，难易适中，命题合理。

二、考情分析

从考试结果来看，成绩较为一般。学生掌握课内基础知识较为扎实，古文阅读不理想，写作无明显进步。

从各题答题情况来看，第一题积累与运用，得分率高的题为1、2、3、5、6、8题，失分率高的为第4、7题，这说明有的学生对病句的判断和名著阅读掌握还不够理想；同时大多数学生在字词注音、字形、成语运用、掌握较好扎实。另外粗心的答题习惯也在一定程度上影响了有些题的得分，有的同学审题粗疏，弄不清题意要求，思考不充分，组织语言不周全，匆匆下笔，从而失分。从教师角度来讲，病句判断与改正训练不够多，没有引起足够重视，学生在这方面呈弱势，对书写要求不严格，导致有的学生卷面书写较为潦草，影响了得分。

第二大题古文阅读理解中有的学生对虚词用法掌握不牢，句意理解不全面，导致丢分；其他分析题得分率较高，反映学生对文言文理解比较到位，也说明这篇文言文理解难度不是很大，学生能够普遍接受。

课内现代文阅读答题不太理想理想，词语用法和句意理解得分不高，有许多学生答题不全面，影响得分。也可以看出学生平时答题浅尝辄止，不做深入思考，语言组织能力有待提升。

课外记叙文阅读，从答题表现上来看，大多数学生能准确理解文章主旨和作者情感，句意文意理解比较靠谱，每道题的理解能基本沾边，但相当一部分学生语言组织不精练，分析不全面，有偏差，第20、22、25题得分率较高，第21题第二问回答不精炼，分析不全面，第23题对题率较低，很多学生对文意理解还不透彻。

第四大题为写作（50分），题目为半命题作文。

总体来看学生能较好地审题立意，顺利完成作文，文章续写较为完整。有15名学生的文章立意较好，选材得当，有真情实意，思路清晰，有新意，较为感人，得分40分以上；有7名学生选材立意较为平淡，无新意，一味叙事，缺少真情实感，文章不够充实，不够条理，表达不顺畅，书写凌乱，得分在35-40之间；有3名学生选材不当叙写简单，行文较凌乱，没有紧扣中心，无情感，表达模糊，书写模糊，得分在30分以下。

三、下步改进措施

这次考试暴露出的问题，亟待我加强总结，争取下学期教学中去去着力解决。

一是要夯实课内基础，像病句修改、成语运用、名著阅读、古诗文默写积累、文言文字词句把握等，在课上要严格要求学生，加强知识积累，强化知识运用训练，系统复习巩固，做到稳扎稳打，不留疏漏。

二是对课内精讲篇目加深分析，理解透彻，加强思维和语言表述训练，熟练掌握答题技巧。

三是对课外阅读还要加强训练，在方法上加以指导，不同的文体、不同的题型，都明确不同的分析回答方法，能迅速感知文章主旨，抓住关键语句作深入思考分析，锤炼语言表达，在表达精炼有效上下功夫，提高答题准确率。

四是加强作文写作指导，指导学生快速写作记叙文，及时成篇，快速审题、构思、立意、选材、组材，练好开头结尾，养成自我修改的好习惯，勤于练笔，能运用优美词汇，会给文章润色，使表达流畅、条理，提高作文成绩。

五是加强书写练习，教学生练写楷书，书写规范整洁，提高书写速度，规范卷面要求，保证不在卷面是否整洁上丢分。

第二篇：初一语文期末考试质量分析

初一语文期末考试质量分析

本次语文试卷是常州市统一卷，我们备课组分工流水阅卷，满分为100分，我们年级组的平均分是75,4、5两班均为76多一点。90分上的共1人，没有不及格，比期中考试略微进步一点。

一、本次试卷的基本特点和命题思想：

1、全面合理的衡量学生初一学的语文学习质量。

2、关注整本教材，默写中出现期中考试的内容。

3、引导学生培养良好的语文学习态度和学习习惯。只要平时认真学习，能“认认真真读书，工工整整写字，清清楚楚说话，合理规范答题”的学生，不但能够及格，还能取得较好成绩。

4、紧紧围绕“基础知识和基本技能”进行命题，以平平实实的方式考察基础知识，以延伸拓展方式考察基本技能，并且让学生在答卷中更多地体现思维分析的过程。

5、开阔语文视野，重视语言积累。比如试卷的填写题就重在考核这一点。

6、贴近学生生活，发挥育人功能，体现人文关怀。比如试卷精心设计的卷首语、仿写题、阅读文章的选择以及试题的设计、作文题目都在充分体现这一点。

二、学生答卷的情况以及存在的问题：

1、学生的基础知识掌握相对来说还是比较好的。但相当多的学生卷面涂抹，字迹潦草，没有良好的书写习惯；读题不认真，思考不深入，丢题落题；答题找不准切入点，没有掌握答题技巧等等。

2、文言文掌握普遍不好。主要原因在于初一学生刚刚接触文言文的学习，还没有掌握文言文的正确学习方法，没有养成良好的语感。

3、学生综合阅读分析能力较差。学生缺乏对文本准确理解，准确表达的能力。绝大多数学生在阅读上丢分较多。

4、作文的审题、选材、立意、行文上都存在问题。此次作文选材比较宽松，贴近学生生活，学生应该感到有话可说，有内容可写。但部分作文思路不清，所选内容低幼化倾向严重，无新颖感。作文缺少对场面、氛围、心理的具体描写。事件、人物往往是平面的而不是立体的。整个年级34分以上的优秀作文屈指可数，寥寥无几。

三、整改措施和打算：

1、引导学生立足教材，充分利用好教材资源，夯实语文基础，包括汉字书

写、字词积累运用、文体知识、古诗文积累、名著阅读等方面内容。

2、引导学生加强语言表达（口头语、书面语）基本功的训练，使他们能准确、顺畅、有创意地表情达意。

3、阅读和写作本来就是语文教学难以突破的瓶颈和顽石。阅读教学要充分利用好教材这个“例子”，进而向课外阅读延伸，尽量训练到位。教学中要夯实基础与培养能力并重，强调学习过程与方法，重视对话过程(既和文本对话又和学生对话)，少灌输多点拨，少讲解多训练，少责备多激励。

4、要强化作文基本功训练。作文要有指导，有多种形式的练笔，要及时批改及时讲评反馈。

5、以课堂为主阵地，抓好课堂教学，向45分钟要效率向45分钟要质量。

6、要加强集体备课，实现优势资源互补。我们4、5两班的语文平均分比3班低了2分，在今后的教学中，我只要不断取人之长补己之短，定会将语文教学不断推向前进。

语文学科是长线学科，语文学习明显见成效需要较长的周期；语文素养的提高是一个积累的过程，也是一个习得的过程。但语文是我们的国学之根，民族之魂！我们的语文成绩表面看起来并不太高，但或许它的含金量比别的学科更高！语文学科和别的学科最大的不同之处在于：它更多一些人文的情怀，它更关注学生的思想和心灵，它更着眼于人的发展。学生要学好语文需要的不仅仅是智商和情商，还需要生活的智慧。

第三篇：初一语文期末考试质量分析

2013-2014学第一学期初一语文期末考试质量分析

徐婷

本次初一语文期末试卷为六枝特区统一考试试题，满分为100分，先就本次语文试卷的特点、学生的成绩反馈、存在的问题以及今后的整改措施做以下分析和总结。

一、学生成绩反馈

本次参考学生共163名，除缺考学生外，其中最高分为81分，最低分为12分。其中七年级1班的实考人数81，均分51.2，及格人数20人；七年级2班实考人数78人，均分49.3，及格人数16人。总体而言，从参考人情况来看，平均成绩有所进步，但有很多不足之处，如优秀人数少，仍有很多同学不及格甚至低分。今后对于及格的同学在学法上进行指导，50-60分的同学注重考点的指导，50分以下的同学注重字词、课内阅读的练习，加强作文训练。

二、试卷分析

本套试卷重点难点突出，基础知识考查全面，难易程度适当，着重考查学生对知识的积累和灵活运用能力，适合学生发展的特点，有利于学生读写、理解等语文综合能力的训练和培养。

（一）积累与运用

在积累与运用的考查中，本套试卷既回归了课本，有强化了学生基础。第1题与第6题分别考查了学生的规范字写法及古诗词的背诵默写情况，这将对学生的规范字书写以及引领广大学生背诵古诗文及名篇名句。2、3、4、考查学生对字词字音的辨析、语病以及语序的排序问题，一增加学生对语言的辨识度。第7题中名著导读，加强学生对名著的了解及学习扩展能力，加强了学生学习名篇名句的学习兴趣。

（二）综合性学习

考查学生对月亮的雅号、含月的成语以及由月联想到的比喻句，试题紧密结合月而扩展开来，培养了学生对中心问题的解决产生思维联想，比较有创意。

（三）阅读理解

选文精当，文质兼美。本试卷第一篇选文是写人的记叙文，记叙文是七年级学生接触较多的问题，对于记叙文的学习情况在本文中均可体现。

10、11题考查结合文意语境对词语的掌握，12题考查学生对修辞手法的认识，13题考查学生对记叙文的知识点掌握情况，14题考查学生对文章中重点语句的理解，15题衍生拓展写颁奖词，限定“母亲”这个群体，有较明确的针对性。

第二篇选文来自教材中的原文，回归课本，很好的反馈学生对课堂知识的反馈，考查的问题也均是教学目标内容，很好的让学生提高对教材的学习认识。

第三篇文章选自教材中所学的文言文，考查学生对所学知识的掌握情况，如重点字词的解释、古文阅读的节奏、重点语句的翻译、以及从古文中学到的道理。这进一步的推广了学生学习古文的重要性。

（四）作文

本次的作文为半命题作文，这样的作文可以减少考生的审题时间。这种形式有开放性、选择性，又有限定性。以“有▁真好”为题，内容可根据考生的生活积累来进行构思写作，记叙文的限定问题也为考生的无限遐想限定文体，有助于学生增大发挥空间。

三、存在问题

1、知识的掌握还在存在一定的问题。某些最基础的字词文学常识掌握不扎实，如选择题里、阅读理解中需要掌握的字词都没有很好的掌握；读题不认真，思考不深入，如阅读理解中所问的延展性题目都有些答非所问，导致失分；丢提落题，答题找不到切入点，没有掌握答题技巧等等。大部分同学在考到课文中学过的文章时，总是是懂非懂，没有完全掌握所学知识，导致丢分。

2、综合阅读分析能力较差。学生缺乏对文本的准确理解，准确的表达能力，绝大多数学生在阅读上丢分最多，尤其是现代文的阅读。

3、作文的审题、立意、选材以及行文上都存在问题。此次作文选材比较宽松，贴近生活，学生应该感到有话可说，有内容可写。但部分作文思路不清晰，所选内容比较小学化，无新颖感，作文缺少对事物的具体描写。书写上，大部分同学都马马虎虎的书写，字迹潦草，字数不足，甚至有学生根本就没有顾及到作文。

通过这次考试，我们更加明确的看到学生在语文学习素养、语文学习态度，语文学习习惯以及语文学习方法上都有诸多问题。

四、整改措施和打算

1、学生立足教材，从分利用好教材资源，夯实语文基础，包括汉字书写、字词积累运用、古诗文积累、名著阅读等方面内容。

2、强语言表达，口头语、书面语基本功的训练，让他们能准确、顺畅、有创意的表情达意。

3、语文本来就是语文难以突破的瓶颈和顽石。阅读需要充分利用好教材这个“例子”，进而向课外阅读延伸，尽量训练到位，少灌输多点拨，少讲解多训练，少责备多激励。

4、作文基本功的训练。作文要有指导，有多种形式的练笔，要及时批改及时讲评反馈。

语文学习明显见成效需要较长的周期，语文素养提高需要不段的积累过程，更是一个学习的过程。我相信，有领导的理解，有各位老师的支持，有我自己的不断努力，我的语文成绩会越来越好的。

第四篇：初一语文期末考试试卷分析（最终版）

初一语文期末考试试卷分析

初一期末考试结束了，为了及时地总结经验教训，查缺补漏，为今后的教学提供借鉴，现作分析如下：

一、试题范围难易程度：

本次试卷由区语文教研员统一命题，满分120分。其中积累与运用26分；古诗文阅读18分；现代文阅读36分；作文40分。试题范围广泛，除基础及背诵课内文言文以外，全出自课外。试题难易程度偏难。

二、本次一年一班考试成绩情况：

共27人参加考试，最高分刘晓倩99分，最低分丛培宇23分，总分1778，平均分65.85；11人及格，40.74%。成绩非常低。

三、学生失分情况分析：

这次考试，就题型而言，第一大题中的第1、2小题：汉字的音、形，失分较少，第6小题，关于古诗文的默写和理解性默写，得分较高，5分以下只有7人；第7小题名著阅读得分率较低，17人在1分以下；第二大题中的古诗文阅读课内文言文得分较高，但课外文言文失分严重。

11、12小题几乎全军覆没，特别是一词多义词的解释、文句的翻译失分比较多。现代文阅读，记叙文体阅读失分较多。第四大题作文，得分适中，主要存在如下问题：

1、审题不清。

2、选材幼稚。

3、不会记叙。

从卷面情况看存在如下问题：

1.基础知识不够扎实，审题不清，对题意理解不透，答案不着边际。

2.书写潦草，错别字现象严重，答题随心所欲，很少采用专业语言。

三、今后教学措施：

鉴于上述情况，在今后的教学工作中应重点做好以下几个方面的工作：

1.根据考试情况分析，进一步强化基础，包括基础知识的理解、基本的读写能力的训练，以及基本的阅读和写作方法的指导等。要多在规律上进行指导，切不可求深求难，偏离基础盲目训练。

2.加强测试的分析，进一步了解学生目前的情况，尤其在暴露出的问题上进行有针对性地指导。如：文言文要加强“减少错别字”的指导，方法可以多样，关键在加强字面意义的理解，只有做到这一点才能从根本上杜绝错别字。又如现代文阅读要进一步加强良好的阅读习惯的培养，要求学生先认真阅读全文从整体上去把握，然后对照题目进一

步细读；还有答题时要注意语言表达，力求简洁规范准确，切不可没想清楚就写。再如作文指导要进一步改变学生的认识，要求学生写真情实感，以及掌握必要的技法如快速立意构思等。

3.精选训练材料，用好训练材料。在平时的训练中做些试题是必要的，但不能搞“题海战术”不能盲目以量取胜。要精心选择具有典型意义的试题，加强解题方法和学习规律的指导，从而收到以一当十，举一反三的功效。

4.学生的问题各不相同，学生之间的差异也是客观存在的。因此，在课堂教学、课外指导方面都应采取相应措施，减少大一统、齐步走的组织形式，采取更灵活多样的教学方式。特别要重视对后进生、薄弱生的具体指导，在评价、要求、训练、手段、心理交流等方面因人而异，树立他们的自信心。

5.加强与外界的沟通交流，主动寻求多方面的帮助，通过相互交流协作，取人之长。得到借鉴启发。进一步树立学生的自信心，加强与学生的沟通，共同寻找对策，而不能过多归咎于学生的表现。

总之，我们会以期末考试为契机，找出差距师生齐心协力提高成绩。

第五篇：初一语文期末考试

学海教育

2014人教版七年级下册语文期末考试

一、积累与运用（25分）

1、下列词语加点字读音完全正确的是()（2分）

A、祈祷（qí）亢奋（kàng）鲜为人知（xiān）B、花圃（fǔ）脑髓（suǐ）回环曲折（qū）C、哺育（bǔ）遒劲（qiú）潜心贯注（qián）D、阴霾（mái）归省（shěng）叱咤风云（chì）

2、下列每组词语各有一个错别字，请用横线标出，然后改正在方格中（2分）

A、逞能仰慕相德益彰石破天惊（）B、无垠巴望家喻户晓迫不急待（）C、怪诞静穆永往直前知足安命（）D、冗杂惬意语无轮次义愤填膺（）

3、结合语境，解释加点字有错误的是()（2分）

A、这是荒园，人迹罕至，所以不相宜，只好来捕鸟。罕：稀少。

B、开始，斑羚们发现自己陷入了进退维谷的绝境，一片惊慌，胡乱蹿跳。谷：穷尽，指困境。C、在这样的高贵姿态中，它和人面对面地相觑着。觑：看。

D、我相信我这一生是不会有冻饿之虞的，因为我老早就考虑到怎样预防意外的事故。虞：料想；猜度。

4、不是句中加点词语近义词的是()（2分）

A、然而同窗们到园里的太多，太久，可就不行了。同窗：同学

B、女佣略一踌躇后，走上前去引起他的注意，可是他的表情是不耐烦的。踌躇：彷徨

C、老斑羚凭着娴熟的跳跃技巧，在半大斑羚从最高点往下降落的瞬间，身体出现在半大斑羚的蹄下。娴熟：熟练

D、它们的欲望既平凡又简单，而且有足够的生活资源让它们无需互相妒忌。妒忌：嫉妒

5、作品、作家、国籍完全正确的是()（2分）

A、《假如生活欺骗了你》―普希金―美国 B、《最后一课》―莫泊桑―法国 C、《观舞记》―林海音―中国D、《社戏》―鲁 迅―中国

6、默写。（10分）

⑴万里赴戎机，_______________。______________，寒光照铁衣。（《木兰诗》）（2分）

⑵为了突出“口技者”表演失火、救火场面的精湛技艺，原文从侧面进行描写的句子是：（《口技》）（2分）

⑶未至，_______________。________________，化为邓林。（《夸父逐日》）（2分）⑷有约不来过夜半。（《约客》）（2分）⑸马上相逢无纸笔。（《逢入京使》）（2分）

7、仿写：（2分）

动物是人类的生存伙伴。有了它，世界才如此丰富多彩、生机盎然，并且给人类以深刻的启迪。我喜欢斑羚，因为在种群面临灭绝的时刻，它们能够心甘情愿地用自己的生命为下一代开辟生存的道路；我喜欢_______________，因为____________________________，________________________。

8、综合性学习。（共4分）

⑴在你阅读过的下列小说中，哪个人物给你的印象最深？请从小说主题、故事情节、人物性格等任选一个角度简略说说理由。（60字以内，2分）《童年》《鲁滨孙漂流记》

⑵请你写一段意思完整的话，介绍你所知道的当地节日风俗习惯。（不超过150字）（2分）

二、阅读与理解（共40分）

（一）文言文阅读：（共14分）阅读《伤仲永》，完成9～12小题。

金溪民方仲永，世隶耕。仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之。父异焉，借旁近与之，即书诗四句，并自为其名。其诗以养父母、收族为意，传一乡秀才观之。自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。余闻之也久。明道中，从先人还家，于舅家见之，十二三矣。令作诗，不能称前时之闻。又七年，还自扬州，复到舅家问焉。曰：“泯然众人矣。”

王子曰：仲永之通悟，受之天也。其受之天也，贤于材人远矣。卒之为众人，则其受于人者不至也。彼其受之天也，如此其贤也，不受之人，且为众人；今夫不受之天，固众人，又不受之人，得为众人而已耶？

9、在横线上解释文中加点词语的意思：（共4分，各1分）

（1）世隶耕：______________________（2）日扳仲永：___________________（3）称前时之闻：___________________（4）受之天：_____________________

10、下面各组加点词语的意思和用法完全相同的一项是（）（3分）

A、借旁近与之 夸父与日逐走

B、即书诗四句，并自为其名不能名其一处也 C、又七年，还自扬州屠自后断其股D、于舅家见之 但当涉猪，见往事耳

11、翻译文中画线的句子。（共4分，各2分）（1）自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。

翻译：______________________________________________________。（2）卒之为众人，则其受于人者不至也。

翻译：______________________________________________________。

12、方仲永作诗由“___________”到“________”，充分说明了___________。（3分）

（二）现代文阅读（共26分）

阅读《珍珠鸟》，完成13～16题。（共14分）

真好！朋友送我一对珍珠鸟。放在一个简易的竹条编成的笼子里，笼内还有一卷干草，那是小鸟儿舒适又温暖的巢。

有人说，这是一种怕人的鸟。

我把它挂在窗前。那儿还有一大盆异常茂盛的法国吊兰。我便用吊兰长长的、串生着小绿叶的垂蔓蒙盖在鸟笼上，它们就像躲进深幽的丛林一样安全；从中传出的苗儿般又细又亮的叫声，也就格外轻松自在了。

阳光从窗外射入，透过这里，吊兰那些无数指甲状的小叶，一半成了黑影，一半被照透，如同碧玉；斑斑驳驳，生意葱茏。小鸟的影子就在这中间隐约闪动，看不完整，有时连笼子也看不出，却见它们可爱的鲜红小嘴儿从绿叶中伸出来。

我很少扒开叶蔓瞧它们，它们便渐渐敢伸出小脑袋瞅瞅我。我们就这样一点点熟悉了。

三个月后，那一团越发繁茂的绿蔓里边，发出一种尖细又娇嫩的鸣叫。我猜到，是它们有了雏儿。我呢？决不掀开叶片往里看，连添食加水时也不睁大好奇的眼去惊动它们。过不多久，忽然有一个更小的脑袋从叶间探出来。哟，雏儿！正是这小家伙！

它小，就能轻易地由疏格的笼子钻出身。瞧，多么像它的父母：红嘴红脚，灰蓝色的毛，只是后背还没有生出珍珠似的圆圆的白点；它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。

起先，这小家伙只在笼子四周活动，随后就在屋里飞来飞去，一会儿落在柜顶上，一会儿神气十足地站在书架上，啄着书背上那些大文豪的名字，一会儿把灯绳撞得来回摇动，跟着跳到画框上去了。只要大鸟儿在笼里生气地叫一声，它立即飞回笼里去。

我不管它。这样久了，打开窗子，它最多只在窗框上站一会儿，决不飞出去。渐渐它胆子大了，就落在我的书桌上。

它先是离我较远，见我不去伤害它，便一点点挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下头来喝茶，再偏过脸瞧瞧我的反应。我只是微微一笑，依旧写东西，它就放开胆子跑到稿纸上，绕着我的笔尖蹦来蹦去；跳动的小红爪子在纸上发出“嚓嚓”响。

我不动声色地写，默默享受着这小家伙亲近的情意。这样，它完全放心了，索性用那涂了蜡似的、角质的小红嘴，“嗒嗒”啄着我颤动的笔尖。我用手抚一抚它细腻的绒毛，它也不怕，反而友好地啄两下我的手指。

白天，它这样淘气地陪伴我；天色入暮，它就在父母再三的呼唤声中，飞向笼子，扭动滚圆的身子，挤开那些绿叶钻进去。

有一天，我伏案写作时，它居然落到我的肩上。我手中的笔不觉停了，生怕惊跑它。呆一会儿，扭头看，这小家伙竟趴在我的肩头睡着了，银灰色的眼睑盖住眸子，小红脚刚好给胸脯上长长的绒毛盖住。我轻轻抬一抬肩，它没醒，睡得好熟！还呷呷嘴，难道在做梦？ 我笔尖一动，流泻下一时的感受： 信赖，往往创造出美好的境界。

13、“我”做了哪些事使珍珠鸟与“我”“一点点熟悉了”？（4分）答：

14、画线句子写了什么内容？表达了“我”怎样的思想感情？（4分）答：

15、文中用了一系列动词描写胆子大了的“小家伙”“落在我的书桌上”的动作。请依次写下来（重复的不必写），并说说作者这样写，表现出珍珠鸟怎样的特点？（4分）动词有： 特点是：

16、从全文看，开头的“真好！”实际上是针对什么说的？请在下面的横线上写一句话作答。（2分）_________________________________________________________，真好！阅读《门边有个位置》，完成17～20题。（共12分）

①每次纯净水送过来，这位师傅都匆匆忙忙。在门外脱下鞋子，穿着袜子，绕过过道，进客厅，再

到饮水机旁边。我让他穿上拖鞋，他说，没时间，再说地板上很干净。

②一次，我请他抽支烟，坐一会儿。他感激地冲我笑笑，他说他下岗了，到纯净水公司承包了我们这个小区送纯净水的业务。生活还过得去，就是忙，就是累。我说：“我们都是在苦弱中挣扎，只不过用不同的方式。”他听了，得到安慰似地笑笑。

③星期天，儿子坐在沙发上看电视。这位师傅扛着水进来。儿子用手扇着鼻子，“嗯，有一股气味。”我对儿子眨眨眼，示意他别往下说。这小子不肯罢休：“你没闻到啊？一股浓烈的气味。” ④怒火中烧，我伸手就打。不料，这小子揭竿而起：“打我干吗？就是臭，臭脚臭袜子的臭。”我一下子呆住了，尴尬地止住了手。但心里还存着侥幸，希望走到门边的师傅没注意也没听见。可是，他站住了，扭过头来，满脸通红，歉疚地说：“别怪孩子，都是我没注意。”

⑤夜里，我跟孩子说：“儿子，这次我真的不能原谅你，这位送纯净水的师傅，也有一个和你一般大的在学校读书的孩子，他将一桶水送到这里，爬上五楼，一桶水只赚一块钱，流了多少汗？”儿子很委屈，“我只说臭，又没说其他的，你却要打我？”许多事，许多心情，他这个年龄，显然不懂。⑥再来的时候，这位师傅不再是脱了鞋径直走进来，他在门外窸窸窣窣弄了好长时间。进了客厅——脚上套了两只绿色的、类似塑料袋的鞋套。一种无法言说的尴尬，在彼此间心照不宣。我劝他无须这样细心，他笑一笑，“服务总是讲究质量的。”然后匆匆地干活，匆匆地走。那双绿色的鞋套，一直让我不安。

⑦门边有个位置！坐在沙发上抽烟，我忽然产生灵感。于是，和儿子把饮水机安置到这个地方。这样不要套什么鞋套，站在门槛一伸胳膊就可以换水。一次次地来，他好像没有在意饮水机位置的变化。我不希望他体察到我的用心，这点小小的方便，还需要别人在意么？

⑧几天前，我在小区散步。楼上的一位老人喊住了我，打量了我好半天，“好人！”一声惊叹吓了我一跳，“为什么啊？大爷！”老人说：“送水的那位师傅见人就讲，你为了让他方便，把饮水机移到门边，让家里人进门出门都不方便。”我脸一红，那点微不足道的方便，竟然被郑重地提起。⑨老人说：“谁家的门边没有位置？再小的事，也能看出一个人，有没有在心里给别人留个位置。”（选自《北京晚报》2007.4.23，作者查一路，有改动）

17、从全文看，题目中的“位置”既指____________，又指________________。（2分）

18、引用原文语句来分析，“我”是一个怎样的人？（3分）答：

19、为什么要写老人的话？（2分）答：

20、读罢全文，你有怎样的感受？作为文中“儿子”的同龄人，你想对文中的“儿子”说些什么？（共

三、作文（共50分）

在你的心中，有些东西总会让你难忘，或是让你珍惜、让你深思、让你感动。这是为什么呢？请你选择一个角度，把在你心中留下印记的人、景或事件生动具体地描述下来。要求：

1、写成一篇不少于600字的记叙文。

2、注意书写工整、清楚、准确。

80字左右）（5分）答：

学海教育

七年级下册语文期末试卷（答案）

1、C2、得、及、勇、伦

3、D4、B5、D6、答案：（1）关山度若飞朔气传金柝（2）于是宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走。（3）道渴而死弃其杖（4）闲敲棋子落灯花（5）凭君传语报平安评分标准：本题共10分，每小题2分。每小题里错一个字扣1分，扣完为止，不倒扣。

7、答案示例：我喜欢华南虎，因为在被困于铁笼内时，它仰天长啸，表达出不羁的灵魂。评分标准：本题共2分。动物名称占1分，喜欢其理由占1分。（“理由”必须符合本段文字的内涵——有了它。世界才如此丰富多彩、生机盎然，并且带给人类深刻的启迪）

8、（1）答案示例：鲁滨孙给我的印象最深。因为他敢于冒险、勇于追求理想，他的百折不挠、意志坚强的性格也深深地打动了我。评分标准：本题共2分。小说人物名称占1分，从小说主题、故事情节、人物性格等任意一个角度说理由占1分。（“理由”部分；角度明确而单

一、字数符合要求各1分）（2）略

9、答案：（1）属于（2）通“攀”，牵，引（3）相当（4）承受评分标准：本题共4分，每小题1分。

10、答案：C评分标准：本题2分。

11、答案：（1）从此，指定物品让他作诗，他能立即完成，诗的文采和道理都有值得看的地方。（2）他最终成为一个平凡的人，是因为他没有受到后天的教育。评分标准：本题共4分，每小题各2分。（1）句意正确占1分，“就”、“文理”的翻译各占0.5分。（2）句意正确占1分，省略的主语、“卒”各占0.5分。

12、答案：（自是）指物作诗立就，（其）文理皆有可观者泯然众人（矣）后天受教育的重要（或：后天教育对一个讲人是否成材是至关重要的。再或：后天教育对成材的重要性）评分标准：本题3分，每空1分。

13、答案要点：①用吊兰盖鸟笼②很少扒开叶蔓瞧它们评分标准：本题4分，每一个要点2分。

14、答案：①描写了珍珠雏鸟体形的可爱。②表达了“我”对珍珠鸟的喜爱之情。

15、答案：动词有：挨近蹦俯下喝偏瞧跑到跳动啄特点是：娇憨可爱（或；顽皮可爱、淘气可爱）评分标准：本题4分。“动词”占2分，其中依次填写动词1分，够七个动词给1分（即：少两个以内不扣分；少三个以上扣1分）；“特点”占2分，意思对即可。

162分。围

绕“信赖”占1分，填写出的句子与“真好”连贯占1分。

17、饮水机在门口摆放的位置一个人内心里装着别人的地方评分标准：本题2分，每空1分。

18、答案示例：①“我对儿子眨眨眼，示意他别往下说”，②这句话写出“我”怕儿子说话太随便伤害了送水工、想用不引人注意的方式提醒儿子的心理，③表明“我”是一个善解人意、富有同情心的人。评分标准：本题3分，引用原文占1分，作分析占1分，由此归纳出“我”的为人占1分。

19、①交代了故事的结局；②从侧面衬托出“我”为他人着想的好品质。③点明了中心：你心里有别人的位置，别人也会把你放在心上。评分标准：本题2分，答出任意两个要点得2分，答出一个要点得1分。20、答案示例：读完这篇文章，我感受最深的是：人应该有一颗体察别人难处的同情心。作为同龄人，我想对文中的“儿子”说；应该学会站在别人的角度和立场思考问题、做事情，不能再用苛刻的语言伤人心了！评分标准：本题4分。“感受”占2分，对“儿子”说的话占1分，字数符合要求占1分。（“感受”只要符合文章的主旨即可；“对儿子说的话”应该是积极方面的）