教师个人校本研修五年计划

第一篇：教师个人校本研修五年计划

校 本 研 修 五 年 规 划

殿市中心小学——马增华

从新课程实施到全面推进素质教育、学校的可持续发展，关键在于我们教师专业化水平的提高。学校在加强师德建设的同时，也依据学校发展的需要，进一步推进校本研修工作，立足教研，聚焦课堂，改进教学方式，提高教学效率，提升我们教师专业化水平，构建符合学校实际的校本研修机制，促进学校内涵发展。因此，我制定符合自身专业和特点的未来五年校本研修的的计划。

一、自身素质分析及指导思想

（一）个人优势

（1）具有一颗热爱教育事业、热爱学生的心。

（2）具有一定的课堂教学实践经验，可以适应于各个年级的语文教学工作。

（3）有较丰富的专业知识和较娴熟的专业技能，良好的教育教学水平。同时，掌握了一些新的教育教学方法和理论知识。

（4）能够运用有效地网络资源和现代信息技术，以达到更好地为语文教学服务。

（5）对语文教学保持适当的活力和对学生的语文学习亲和力，以提高学生的语文水平为最终目的。

（二）不利因素

（1）教学过程中不善于引导、总结，反思。总是对学生作总体关注，却常常会忽视一些个体的关注。使得学生学习情况参差不齐。

（2）在教学过程有急于求成的情况，对学生的耐心不够，对学生学习习惯等细节方面一系列的培养明显做的还不够。

（3）工作的精益求精度不够，个人专业素养和小学生心理教育方面的认知有待于进一步提高。

二、个人专业发展目标

1.以新课程理念为指导，转变自身教学观念，进一步研究教学方法，促进自身教学水平的提高。

2.采取多种多样的教学研究方式，对自己的教学行为进行分析与反思，从而提高教学水平。改变只关注学生学业成绩的单一总结性考试评价方式，着眼于充分全面了解学生，帮助学生认识自我，建立自信，关注个别差异，了解学生发展中的需求。

3.学习与实践相结合，进行充分的反思，不单单只是运用其他教师的教育教学方法，更重要的是集合自身以及本校学生特点。经过适当的整合运用。

4.现代化技术水平上一个台阶，进一步学习课件制作，特别是语文学科，配上合适的音乐，不仅使学生提高了学习兴趣，还能让学生记得牢，学的快。

三、实现目标采取的具体措施

为了能使我的校本研修有头绪，我打算将所有的研修活动整合为一个整体，具体方式有：

1.利用课余时间学习专业知识技能的同时，多进入语文教师论坛，增加与其他语文教师的交流的机会，帮助自己的业务能力的提升。比如：（1）集体备课；（2）示范观摩；（3）听课评课；（4）专题讲座；（5）交流研讨；（6）以老带新（青蓝工程）；（7）教研组活动；（8）校际结对交流。

2、积极参加教育部门组织的继续教育学习和其他各类教育教学活动，认真记、多巩固，多总结，多反思，多交流，多讨论，多向优秀教师请教。比如：（1）教学反思（单节课、阶段性等）；(2)岗位大练兵（三字两话画、）现代教育技术）；(3)教学竞赛（能手赛）；

3、某部分学生的心理状况已经成为学习的阻力，因此在课余时间，我打算认真学习针对学生心理状况的书籍.对班级管理与学生成长：学生成长与身心发展；班主任工作与班集体建设；班级活动的组织与班务管理；良好师生关系的形成；学生思想工作及心理辅导；团队活动组织与管理等。

4、多参加校内外的语文教研活动，以提升自身的语文教学能力等的综合能力培养。比如：（1）试题研究，试卷分析；（2）学情调查分析；（3）专题（课题）研究；（4）教育叙事撰写；（5）说课（稿）；（6）教学设计；(7)课件制作。

5.定期参加学校组织的业务学习和其他活动，认真做笔记，提出问题并交流，养成每天学习的习惯，多看看网上的教学视频，教育随笔和优秀教师的经验交流。比如：（1）论文撰写；（2）开展课外兴趣小组活动；(3)学习笔记等。

（4）基于网络平台的研修方式：如专题论坛，主题空间，博客写作，QQ群交流等。（具体个人研修任务安排见附表）

总之，在未来的教学中，一方面，我会努力致力于语文新课程的研究，在课堂中坚持新中有旧，旧中有新，新旧知互相交替以助于学生自然习得新知。并且创设合理的教学情境，帮助学生熟练运用相关的知识。另一方面，平时多参加教研活动、业务学习和专业技能学习，特别是心理健康的学习。学习新课程理念，研讨教学方法，观摩课堂教学，反思教学行为。努力做到三个到，备课时要想到、教学中要做到、课后要反思到。以切实提高自身的理论水平和实践能力。

第二篇：教师个人研修五年计划

教师个人五年校本研修计划

孙庆猛

作为一名小学教师，提高自身的理论水平和业务能力，适应现代教育的发展需求，走专业化发展的道路，才能使自己的步伐与时俱进。因此，通过个人研修方式，不断提升自己，不断完善自己，促进自我提高。为此，特制定个人研修计划。

一、自我分析：

我热爱教育事业。自己在教育岗位上奋斗了二十多年，平时总喜欢与学生们和睦相处。历年以来，工作态度端正，从不计较个人的得失。善于学习，在教学工作中遇到不明白的地方，能虚心的向别的老师请教。

不足之处：教学工作中，还是处于不断的磨练中，如：新理念的课堂教学模式还是在实践当中，多媒体的课件制作水平不高，缺乏理论知识，很少有论文的发表，教学水平还有待提高。

二、五年发展规划总目标：

1.教育理念得到进一步的更新，能够以发展的眼光来看待学生与教学，具有一定的创新精神及教研意识。

2.进一步学习现代教育理论、现代教育技术，掌握基本的教学规律，努力提升自己的专业素养和教育教学能力。

3.充分利用五年的工作学习时间，努力提高自己的素养以及综合能力。

4.通过系列的学习与研究，使自己成为一位“志存高远、爱岗敬业、为人师表、教书育人、与时俱进”的新型的老教师。

5.争取每学年都能撰写一篇优质的教学设计或教学反思。

6.认真完成十个活动任务，质量较高。

三、五年发展规划实施阶段

准备阶段：制订规划

（一）实施的第一阶段

1.第一阶段的达成目标：努力开展以“在课堂教学中的情境创设”为主题的实验研究，养成写教学反思的习惯，培养激发学生学习兴趣，重视认知过程和情

感的培养，进一步提高课堂教学的效率。

2.第一阶段的实施措施

（1）提升自身文化素养。作为一名教师，都必须有丰富的文化底蕴，在工作中才能得以游刃有余，得心应手。

（2）向身边的骨干教师学习经验，及时了解教育教学工作中的成功与失败，总结经验、教训，做一名快乐、轻松、幽默具有亲和力的受学生欢迎的老师。

（3）养成“善于反思、勤于积累”的习惯。对自己的教育教学活动要及时进行反思，积累经验，把“育人”放在首位，树立为学生一生负责的理念，培养人、塑造人，形成自己独有的工作风格。

（4）加强关于“在课堂教学中的情境创设”的教学理论的学习，提高研读教材的能力，研究学生的学习心理，探索提高学生计算能力的有效策略，并认真做好读书笔记。

（5）积极主动参加信息技术的学习，提高其应用能力，争取在课件制作上有进一步的提高。

(6)积极参加各种专业培训或讲座学习活动，认真撰写关于在课堂教学中的有效讲解的教学设计、教学反思、论文。

（二）实施的第二阶段

1.第二阶段的达成目标：继续深化第一阶段的达成目标规划，积极参与学校语文学科的研究，每一学期至少上一节校内研讨课，进一步提高课堂教学的有效性，努力使自己的课堂成为学生们所向往的数学王国。

2.第二阶段的实施措施

（1）提升个人修养，做有品位的教师。用人格魅力和深厚的人文素养去影响学生，在工作中“多做”、“多想”、“多听”。

（2）做一名业务上、教学上都过硬的教师，养成善于学习、乐于学习、主动学习的学习习惯，对自己的教学工作的失败与成功注意积累，为自己打造一个具有多元化知识结构的人。善于思考，使自己的教育教学水平再上一个台阶。

（3）继续加强语文课堂的教学理论的学习，提高研读教材的能力，研究学生的学习心理，探索提高学生学习动力的有效策略，并认真做好读书笔记。

（4）认真撰写有较高质量的教学反思。

（三）实施的第三阶段

1.第三阶段的达成目标：继续深化第二阶段的达成目标规划，在第二阶段的基础上，不断改进自己的课堂教学；改善自身的不良习惯，使自己成为一名主动学习者，使自己成为学生心目中具有亲和力、快乐的老师。

2.第三阶段的实施措施

（1）加强学习，广泛阅读教育教学的报刊，杂志及专著，使自己具有综合的学科文化素质，掌握多层次，多元化的知识结构，进一步提高提高研读教材的能力，使自己能较科学地、系统地对教学内容进行规划。

（2）学习相关的教学论和学习论，掌握本研究专题的基本的教学规律，探索提高学生空间观念的有效途径。

总之，在今后的实践中，我会继续努力工作，以真挚的爱，真诚的心，以及有个性的课堂教学风格吸引学生，打动家长。我规划自己，让工作有序高效；我成就学生，也一样成就自己。

第三篇：个人研修五年计划

个人研修五年计划

在新课程实施的今天，教育已进入一个高速发展的时期。作为一名学校的管理者，给予教师的不应该仅仅限于行政上的管理，更多的应该来自于专业式的引领；个人的发展也也更应该强化专业技能和提高教育教学管理水平，进而带动学校教育教学工作持续、全面、和谐发展的过程。

一、个人情况分析：

1、优势分析：

（1）具有丰富的基层学校管理经验，对工作始终持有一份信心和执着。我于1989年毕业于常德师范，2004年开始进入管理岗位，不管我的岗位在哪里，我始终保持着对教育教学的一份热爱，坚信自己的工作一定会不断进步，不断突破。多年的基层教学和管理工作的经历，使我从逐步适应到日臻成熟，积累了丰富的基层学校管理经验，对于工作中的各种变动具备了较强的应变能力，也有信心和勇气迎接工作中的每一个新的挑战。

（2）具有较为先进的教育理念，对工作始终拥有一份情怀与审视。

从教以来，我总是顺应教育改革的发展，及时转变自己的教育观念，是自己拥有最先进的教育理念，努力形成自己的教学风格；在教学管理上充分发挥示范引领作用，组织教师进行业务学习，开展课堂教学竞赛，进行教育教学调研，积极做好新课改的实验和推进工作，多次指导青年教师参加各级教育教学评比并获得佳绩。

（3）具有一定的专业背景和学术水平，对工作始终怀有一份探索与憧憬。二十多年来，我对教学工作的热情始终未变，经常利用课余时间认真钻研，不断探索，积极投身于教育教学研究。有二十几篇论文获奖，2010年指导青年教师罗辉上的体育录像课获市级一等奖、国家二等奖，2011年指导青年教师高臻参加湖南省中小学唱歌教学竞赛获一等奖。多年的教育教学研究，使我的学术水平大大提高，在新课程的实施、教学改革的推进中，我基本上能够做到游刃有余、得心应手。

2、不足剖析：

（1）长期担任行政职务，学科教学专业素养略显不足，指导力略打折扣。平时课堂教学中我尽管勤于学习、善于反思并积极进行课堂教学实践和管理实践活动，但因为长期担任行政职务，限于教学研究的时间和发展的空间等多方

面原因，学科教学的素养略显不足，教学指导上的力度和深度上有所欠缺，在教学管理上尚未形成本校的特色。

（2）对学校发展的战略规划和发展战略以及支持系统的有效统整能力亟待提高，思考能力有待加强。

“勤学就要勤思，勤思就该勤实践，勤实践又能促思考。”思考是我发展的关键点。随着经济的不断增长，科学技术的不断发展，学生信息量的不断增加，个人觉得自己的学识不够渊博，对学校教育教学发展的思考还有待加强。

二、工作目标

1．加强自身建设，提升政治素质和业务素质。

积极投入到学习中去，完善自身的知识结构，丰富学识素养，提升实施课程改革的能力和水平。做到长“五知”、熟“五能”，即知课程目标、教学内容、现实状况、过程方法、检测评价，能组织策划活动、指导考试命题、指导课堂教学、指导课题研究，培养教学精英。

2、构建新的研训模式，促进教师的专业化发展

积极开展“课题研修”式培训，提高教师的科研意识、科研能力，挖掘教师教育教学特色。通过网络教研、增强教师教育技术应用和研究的能力，促进教师教学方式、学生学习方式和师生互动方式的变革。积极做好校本教研的引领，带动学科教研的发展。建设一支乐研向上、理念先进、业务过硬的学习型教师团队。

4．围绕“高效课堂教学研究”专题，深化课程改革

继续以基地建设为依托，以校本研训为载体，以研究课堂教学为突破口，大力开展课堂教学有效性的研究，创建有效的课堂教学模式，构建和完善科学、合理的研训模式，加大调研指导和实践研究的力度，以师生发展为目的，开拓新的工作思路，探索新的研训模式，促进区域均衡，深化课程改革，提升学生素质，提高教育教学质量。

三、具体措施

（一）加强自身建设,提升业务素质。

积极投入到学习中去，除了参加部门学习活动及各级各类培训，五年内还计划学习10部教育专著，不断提升自身的业务素质，提升实施课程改革的能力和水平。通过自主学习，促进内涵发展。把握前沿的教改动态，长“五知”、熟“五能”，努力做一名精通业务、品德高尚、无私奉献的管理者，引领广大教师改革课堂教学，进一步提高课堂教学的有效性。

（二）加强师资培训，促进队伍发展。

以全员培训为基础、以骨干培训为重点、以校本培训为依托，以全面提高教师队伍的整体素质为核心，统筹规划，强化管理，注重效益，不断提升培训的针对性、实效性。

1、分层施训，提高培训效度。要紧随课改的步伐，分层举办上岗培训班、骨干教师培训班、提高培训班、校本教研培训班等等。紧紧围绕“一个树立、四个关注”来开展培训工作，并对骨干教师实行动态管理。“一个树立”即树立大培训观，在教育教学全过程中培训骨干教师，“四个关注”即关注学科、关注实践、关注问题、关注个案。依据不同的培训对象，确定不同的培训目标和培训课程，满足不同层次教师的需求，让不同层面教师均能得到发展。

2.、引领校本教研，打造“品牌教研组”。

通过校本教研、教学反思和课题引领，促使教师自主发展与集体协作相结合，打造学习共同体，实现互利共生，发挥不同层次教师的表率作用，促进各级各类教师都能取得进步，把教研组打造成学校管理和教学研究的有效载体。

（二）深化课程改革，提升教学质量

1、加强指导，促进高效。

坚持以学生发展为本的理念引领教师实施新课程，加大学科拔尖教师的培养，打造区域内有影响的名师。通过开展理论学习、课题研究、教学观摩研讨、经验交流等活动，为骨干教师搭建成长的平台，同时关注拔尖骨干的培养，发挥骨干的辐射作用，带动全校教师的发展。

2、校本教研，引领发展。

以“高效课堂教学”为重点，以“课堂教学模式构建”为突破口，围绕“有效备课、高效学习、有效交流、有效训练、有效评价”等方面开展新课程标准下的课堂教学研究，加强精细化管理，注重研究成果的提炼。注重家常课的研究，走进教师平日的课堂，与教师共同设计、共同反思、共同研究等方法，以课例研究活动为载体，探求促进课堂教学有效性的教学模式。

加强对教研组长的培训。通过教科室、教研组长、教研组等形式与教师交流，结合学校的情况制定教研组活动计划，开展校本教研活动。

以教研组为单位，开展形式多样的校本研修活动。通过集体备课、问题研究、案例研究、教学观摩研讨、专题讲座等活动形式，促进教师的专业发展。

加强集体备课，促进资源共享。各教研组要在原来集体备课的基础上，通过说课形式进行同伴交流，提高备课效率，达到资源共享。

4、课题牵动，推动发展。

在做好常规教研工作的同时，积极申报并开展具有针对性和创新性的课题研究，结合课程改革中出现的热点、难点、重点问题，积极开展课改小专题研究，形成具有指导性、系列性、可操作性强，通过开展学科教研活动加大对研究成果的推广力度。

第四篇：教师个人校本研修工作总结

教师个人校本研修工作总结

苏乃娥

本学期我努力工作，为了使自己在校本培训中不断提高教育教学水平，加强自己的业务能力，提高自己的综合素质，从各个方面不断提高完善自己。本着“从读书中培养学生的感悟能力”的目标，为了更好地开展以后的工作，现就做以下方面的总结：

一、教师综合素养和业务水平不断提升

学习新的教育教学理论，一学期来记录学习笔记15页，6500多字。不仅丰富完善了自身，还在实践中能有创新。学好教育理论的同时，把所学所感不断应用到实际工作中去。在作好自己本职工作，最大限度的开发学生的潜能，并最大限度的提升自己的素质。我的教学观念和方法不断更新，教学水平不断提高，教学理论和经验不断丰富，撰写了几篇内容新颖独特的教学论文和案例。

二、学生语文阅读兴趣和能力得到长足的进步

半年来，学生语文阅读的兴趣明显增强，阅读方法得当，不仅课内阅读效果明显，而且扩大了阅读面，增加了阅读量。在前期调查中，学生大多是被动阅读，对课内阅读兴趣不大，课外阅读的局面也是百木凋零。学生课内阅读是被老师牵着走，被父母逼着读，课外阅读几乎处于沉睡的状态，更别谈主动感悟，做读书笔记了。现在经过半年的努力，学生开始变化，直到后期，几乎所有的学生都喜欢主动阅读，且阅读面变的广泛涉及了很多文学作品，并且很多学生开始有意识的感悟生活，感悟文学作品，学习名家名篇的表达方法，有了自己的独特见解，还养成了写读书笔记的好习惯，精神面貌焕然一新，个个在朗读比赛中脱颖而出。

三、“教研”，“科研”一体化，情境教学破土而出

教师科研来源于常规教学，半年来课题研究面向语文教师铺开，与常规教学融合在一起。专家讲座，理论学习，不仅使语文教师发觉了自己教学理念中的不足与错误，更使他们拥有了正确的导向和改变语文阅读教学落后状况的勇气。教学即教研，没有研究，就不会有高效的教学。只有直面教学困境，勇于发现阅读教学中存在的问题，并学会运用理论的武器迎刃而解，才能提高业务水平，使阅读教学的灵

魂更加清晰的印在每个人心中。经过教师的实践与探索，终于发现了“情景教学”这个法宝对于阅读教学的重要性，并由此总结出读书四步法，课内外阅读实践相结合提高阅读能力等宝贵的经验。

相信课改的春风会唤醒每一个教育研究者的热情，让他们在不断的耕耘中，不断的探索中，换来丰收的硕果，成就祖国美好的新一代。

2014年7月9日

第五篇：教师个人校本研修工作总结

教师个人校本研修工作思考

二十一世纪，是一个信息飞速发展的时代。培养各类需求的人才离不开教师。因此，从事教育的我们就需要不断地学习，以适应对人、对社会的一个又一个新的要求。“校本培训”这种可持续的、开放式的继续教育模式，为广大教师打开了方便之门，锻炼了广大教师的业务水平，提高了广大教师的素质，促进教师专业成长。本学期，我从自己的教学实际出发，树立以人为本，以校为本的理念，加强合作，相互切磋，取长补短，不断养成自我学习与自我反思的习惯。研修结合，不断提高自身素质和业务水平；增强研修意识，以研究的眼光审视、反思、分析和解决自己在教学实践中遇到的实际问题。依据学校内涵发展的需要，本学年，进一步深入和完善校本研修工作，立足教研，聚焦课堂，进行课题研究，改进教师教学行为，提升教师专业化发展水平，切实解决或研究教育教学改革中出现的新问题和新情况，努力使我校形成一支师德高尚、业务精良、充满活力的反思型、科研型教师队伍，全面提高教学质量，促进学生全面、持续、和谐地发展在这学期的时间里，我认真计划了校本研修，从自己的教育教学中寻找突破口，现将本学期校本研修工作总结如下：

一、积极按时参与校本研修活动，并做好理论学习记录，踊跃发言，提出自己的见解，并认真撰写心得体会，在学习中不断充实自己，提高自己的理论素养。

1、在校本研修培训中，我进行了教学理论的学习。学理论，掌握科研方法，从而有针对性地加强缺失方面的学习与锻炼，促进教学水平的提高，有效地提高了理论水平和创新能力。

2、开展有效课堂教学研究 提高课堂教学质量

认真开展有效备课，有效课堂教学、有效作业设计和批改的研究，进行跨年级、跨学科、跨学段进行听课研讨，教研组在“研”字上下功夫，在自觉主动有效上下功夫，继续加强集体备课的力度，充分调动各年级组长的能动性。每次教研活动都有详细的记录。本学期我们继续加强对随堂课的调研力度，加强调讲的范围。面落实了教学工作备课要“深”、上课要“实”、作业要“精”、教学要“活”、手段要“新”、活动要“勤”、辅导要“细”、负担要“轻”、考核要“严”、质量要“高”。

严格要求自己，在每周听节课程之后，向相关学科的教师学习课堂教学的方法。

都会选一节本周最难把握的课大家共同讨论分析，取长补短，发表自己的见解。这使我受益匪浅。

2、各教研组要积极组织老师听课、研讨，总结优点，发现不足，逐步提高；

强化教研组的建设和管理，特别强调要发挥团队精神，群策群力，充分发挥每个教师的兴趣爱好和个性特长，打破了以往教师备课各自为战的局面，每月个教研组进行一次集体备课的，每次集体备课，每一堂教研课都是教研组集体的结晶，通过实践来改进和完善我们的课堂教学模式“重难点前移”，推行课堂模式“重难点前移”，提高研修实效。、听课、研讨、发现问题、解决问题，如此循环往复，使我们的教学方式逐渐的成熟起来，教师在互动、互补、合作中不断提高了自己实施新课程的能力，已形成的教育观念顺利地转化了能动的教育教学行为，使教师不断走向成熟，给我们的课堂注入更多的活力，取得更大的效益。

3、关注自我反思及案例

反思，是教师提高教学水平的一种有效方法，反思自己备课时是否遇到了什么困难，是否调整了教材，为什么调整教材；反思上课时是否发生了意料之外的问题，自己是怎样及时处理的；反思自己本节课有哪些比较满意的地方或者有哪些不足。经过不断的反思与积累，自己确实掌握了很多“第一手材料”，悟出了一些道理，丰富、完善了自己的课堂，最大限度的调动了学生学习的积极性与主动性。而且，注意做好课堂实录，并整理成文字材料及时上交。

（三）采取多种研修模式，全面提升教师素质

1、积极参与网络研修，建议老师们多浏览每天都要上网浏览研修论坛新发表的博文，多看看同行们对于课堂教学改革的认识和思考，并对自己感兴趣的话题发表评论，及时与各位博友沟通交流，增长自己的见识，开拓自己的视野，使自己能够更及时的了解外面的世界。让教师在吉林省教师博客论坛中发帖子，通过交流，我认识了自己在教育教学方面的不足，找到了与外界的差距，同时也是自己有了更多的紧迫感和压力感，自觉学习的劲头比以前更高了。

2、自主学习模式。这种模式由教师进行自我学习教学理论、自我反思，找出自己在某一方面的不足，然后制定自培计划，并实施计划，以弥补自身不足，提高自身能力的方式

（四）校本研修内容丰富多彩

1、加强师德建设，夯实立教之基

教书育人，师德为本，缺乏良好师德的教师队伍，无从谈好的教学质量。以《中小学教师职业道德规范》和《新时期教师职业道德修养》等规章为依据，把师德教育和学校的各项活动结合起来，加强教师思想道德建设，强化教育引导，注重内化，扎实有效的开展师德建设活动，促进学校的进一步发展。通过大力学习和宣传师德教育理论，展开师德大讨论、宣传师德典型等多种形式，结合荣辱观学习，提高教师对新时期师德建设的认识，并不断赋予新的内涵，拓展新的载体。不断完善师德建设的相关制度，建立有效的管理机制。并以此为辐射点，常抓不懈，使每位教师能够做到遵纪守法，爱岗敬业，为人师表，自尊自律，廉洁从教，团结协作，积极进取，勇于创新，成为教书育人的楷模，学生、家长、社会满意的好教师。

2、新课程理念研修。课程改革成败的关键在于教师，教师对新课程理念的认识程度直接影响课改实验的成效。为此，本学期继续把学习、实践、验证新课程理念，作为师资研修的重点任务来抓。重点学习《教师怎样提升教学技能》一书，加强通识研修，通过学习：

一、在知识方面主要了解以下三点：（1）了解学生对所学学科必备的基础知识的掌握状况；（2）了解学生对即将学习的内容一具备何种知识，哪些是正确的，哪些是错误的，哪些是模糊的。

二、在情感方面主要了解以下四点：1.了解学生是否知道学习本学科的意义；2.了解学生是否出于自己的意愿而学习；3.了解学生对本学科中的什么知识最感兴趣；4.了解学生在学习中评价是非、对错的准则。

三、在个性心理方面主要了解以下五点：1.了解学生对学习是否具有独立完成的信心；2.了解学生对学习困难所持的态度；3.了解学生学习中毅力的表现；4.了解学生对学习成功的愿望和要求；5.了解学生学习的情绪。

四、在方法与思维方面主要了解以下六点：1.了解学生是否有计划、有步骤地进行学习；2.了解学生是否有效地参与课堂教学；3.了解学生是否有良好的记忆和记忆方法；4.了解学生能否利用作业、问答、测验、评价自己的学习，并及时进行恰当的调整；5.了解学生学习、掌握概念、规律的方式；6.了解学生解答问题所采取的程序和思考方式。做到课前反思新旧教材有哪些不同、新课改的理念如何渗透、三维目标如何落实、运用怎样的教学策略等等；课中根据教学实际,反思如何调整教学策略；课后反思自己的这节课达到了什么目标，用了什么教学策略，有哪些成功之处等，帮助教师寻找课堂教学的优点与创新之处，寻找问题与不足，捕捉隐藏在教学行为背后的教育观念。

回首走过的日子，有在教学上艰难跋涉的痛苦，有在工作中成长的快乐，有收获信任的喜悦，这一切让我体会了时间的意义，让我明白了拥有的珍贵。