班主任经验交流浅谈职专班主任的工作心得和体会

第一篇：班主任经验交流浅谈职专班主任的工作心得和体会

班主任经验交流材料

浅谈职专班主任的工作心得和体会

长垣县职业中等专业学校 赵金强

我们学校是职业学校，大部分都是来自初中的差生。所谓差生也就是后进生，一种表现为成绩差，一种表现为思想落后及行为习惯差。他们入校分数一般都不高,分数低除智力因素和其它特殊原因外,大部分还是思想素质差引起的,在学校表现出来就是学生学习目的不明确,学校态度不端正、懒懒散散、不求上进,由于后进生的种种表现欠佳而影响集体，从而他们会受到师生不同程度的冷落、薄待甚至歧视，这样更会使他们更加“破罐子”破摔，结果是差生更差。作为一名职专班主任,如何才能将这些学生培养成为适应社会需求的技术人才呢?

我从事了十六年的职业教育工作,当了十三年班主任。对管理学生来说，不同的专业有不同的管理方法，每个专业有每个专业的特点，每个班级都有每个班级的特点，每个学生也有着各自的特点，教育的方法和重点应该有所不同，比如防建班与微机文秘班和计算机班，有的专业几乎都是男生，有的专业几乎都是女生，而有的专业男生与女生几乎相当，管理方法不能千篇一律，就连成绩好的学生与成绩差的学生的教育方法和重点也是不同的，也就是说教育要有针对性，所以在职业教育教学中，特别是作为一名班主任，更要有一套切实可行的方法，才能达到好的效果，由于近几年来，我一直从事计算机班的班主任工作，就计算机应用班来说，我谈一下我近几年的管理班级的几点体会。

一、要不断完善自己，力求做好学生的楷模

职专学生大多是家庭贫困或成绩较差的学生，他们在心理上成熟早，独立意识强，为人处世已开始成人化，而他们接触最多、最亲近的人，除了他们的父母，就是老师，班主任的衣着、谈吐、行为举止都会潜移默化的影响学生，因此，班主任要加强自身的修养，力求做一个思想高尚的人、知识渊博的人，这样，学生自然会喜欢你、崇拜你，“亲其师，信其道”，你的班主任工作就好做多了。

二、态度决定一切

米卢说过：“态度决定一切”。做班主任工作也好，学生生活、学习也罢，一个认真的态度极为重要。既然大家已经来到这个学校，来到这个班级，俗话说：“既来之，则安之。”把心放下来。成绩不好，到底是自己智商不够，还是自己学习态度有问题？我们班有个叫赵鹏的学生，在家父母溺爱惯了，军训站军姿，两分钟就受不了了。

十六、七的孩子，到现在连自己的衣服还不会洗。你说他什么，他总能找到不是理由的理由来反驳你，说实话自己当时真的希望能一下子把他踢出班级，但这样做又对学生太不负责。既然硬的不行，就来软的，军训之余，我就找他聊天，聊学习、聊以后的人生。让他感觉到我是真心的关心他，让他从

内心能接受我所说的话。慢慢地他告诉我，他也想改变自己自控能力差的缺点，但坚持不了几天就放弃了，而且父母、家人也不用他洗衣服。我问他以后靠上大学了，父母不在身边怎么办？以后工作走上社会怎么办，父母是不可能跟我们一辈子的。听我说的话，他默默地低下头，我也没再说他什么，只是想让他好好想想我说的话是否有道理。等军训结束的时候，他高兴地告诉我，自己能洗衣服了，虽然有时候洗的不太干净。其实有时候，不是我们做不好，而是我们没有端正态度，只要我们用心去做，任何事情都会有个满意的结果的，班主任工作也同样如此。不管我们所带的班级学生如何基础薄弱，如何调皮，只要我们想去做好，就一定能够寻找到解决问题的方法。

三、注意细节，要从细工作

班主作工作应像和暧的春风、春雨似的细细地润物，不可像狂暴的北风，严酷的秋霜、冬雪，破坏大地的生机，使万物枯槁。班主任工作只有“细”，才能察觉到学生的点滴变化；只有“细”，才能掌握学生跳动着的脉搏，班主任工作的所谓“细”，也就是多接触学生，留心学生的一举一动，特别是留心学生的思想、行为、身体、成绩的变化，努力做到:腿勤、眼勤、口勤（但不能碎）、思想勤，一个班主任，要常到班里去看一看，有计划、有重点地找学生谈心，抓两头、促中间；有计划地进行家访，常和家长沟通，这样了解到许多情况，有助于及时解决问题。唯有“细”，才能及时，及时才易于解决问题。

千里之提，毁于蚁穴，细节往往决定成败。班主任工作本来就是一件琐碎的事情，一个班级那么多学生，每个人都有自己的特点，所以要想做好这一项工作，那么必须要做生活中的有心人，注意观察每个学生的一言一行。及时发觉学生身上存在的问题，及时地加以解决。否则，一个粗心，一次大意可能会影响到一个孩子以后的一生。所以平时我对学生要求很“苛刻”，甚至是一开始一些学生不能接受的。但一些原则性的东西是要坚持的，是不能让步的。比如说，我看到很多班级学生穿拖鞋进教室，开学初我就规定了进我的班级一定要着装整洁，不留怪发、不留长发，女生不容许带饰品，要定期理发，剪指甲。另外在班级每人发一个垃圾袋，不容许乱丢乱抛，建议学生用手帕，不要用纸巾等。虽然这都是一些小事，但在做的过程成，可以提高学生的涵养。所谓 “教书育人”，其实有时候我认为育人比教学更重要。学生基础薄弱往往是由于他在某些细节上存在问题。

四、培养学生的责任感

现在的学生，跟我们的年龄相差大，思想跟自己那时真的大不一样。像我们读书的时候，老师要说什么，自己那敢违抗。家里花那么多钱送自己来念书，老师那么辛苦地教我们，我们哪还有理由不去学习？但现在的学生一大半认为：读书是家里逼自己来的，自己本来就不想来，所以花钱是家里应该的。我们班一个学生曾在作文中写到：“小子本无才，老子让我来。”针对这个问题，我专门开了一次树立责任感的主题班会，在班会上我说：“一个没有责任感的人，即使考上了清华、北大对社会也不会有什么帮助的。”一个男孩子如果没有责任感，成家立业的时候，试想又有哪个女孩敢把一生托付给一个没有责任感的人？如果女孩

子没有责任感，又如果组建一个和谐的家庭？及时组建了，最后伤害了别人也伤害了自己，所以每个人一定要明确自己的责任。在班级里，班干有班干的责任，值日生有值日生的责任，每个人都有属于自己的责任。在学生时代有做学生的责任，走向社会，社会又会赋予我们责任。另外，我提到了我现在高一带的一个学生。他把“为天下贫困的人读书”作为自己的责任。也许有的人会嘲笑他，但我知道他从小生活在贫困家庭中，知道贫困对农村孩子意味着什么。我为他有这样的理想而感动，为有这样的学生而骄傲。希望我带的班级的同学能向他学习。做一个有责任感的人，有使命感的人！这样我们的学习、我们的生活才有不竭的动力。

五、尊重、关爱、平等对待每一名学生

在班主任工作中，尊重、关爱、平等对待每一名学生很重要。有很多老师反映，成绩差的学生往往很调皮，做人做事也差。这样的学生，我在大学里遇到很多，我当时的舍友也属于这种类型，所以我很清楚他们在想什么。这类所谓的“差生”，因为成绩不好，所以在学校得不到老师、同学的关注，在家又得不到家人的认可。所以希望通过搞一些“小举措”来吸引班主任、老师和同学的关注，让别人知道自己的存在。但一些班主任、老师在处理这些学生的时候，往往方式很粗暴，方法也很单一，所以处理后，这些学生还会犯这样、那样的错误，时间长了就形成了恶性循环。所以有时候很多班主任真的想让这些学生一下子从自己面前消失。但路边的小草我们都不忍伤害，更何况是一个活生生的孩子呢？所以在做班主任特别是高中班主任工作的时候，一定要用真心对待每一个学生，要尊重他们，他们也已经十几岁了，人人都需要所谓的“面子”，基础薄弱的学生更需要。记得刚开学不久，我们班有个叫赵旺的学生，在出入大门的时候和门卫发生了点摩擦，甚至惊动了校长。当学生处打电话通知我的时候，我真的很生气，在每个同学为班级争光添彩的时候，他竟然给班级抹黑。我当时真的准备严惩他，可当他走到我面前的时候，我却无法再去批评他。因为一见面，他就对我说：“班主任，对不起，我给你惹麻烦了。”后来通过交谈，我才知道，他上面有好几个姐姐，家里就他一个男孩，所以家人对他期望很大。但由于来的时候基础很差，担心学不好，无法向家人交代，所以这几天心情很浮躁，在出门的时候，跟门卫发生了一点小摩擦。这样懂事的学生，我又如何忍心去批评他呢？我当时跟他说，这件事我不怪他，有压力是件好事，说明他很懂事，能够体谅家人的甘苦，也很有责任感，以后无论走到那，都会很容易被别人接受的。但压力又不能太大，当压力太大的时候，压得自己无法呼吸的时候，就不再是学习的动力，而变成了阻力。自己基础薄弱，可以从简单的入手，从概念，从书本上的例题、习题入手。另外，自己要给自己定学习目标，短期的、长期的，要具有可行性，可操作性。而且要有韧性，学习本来就是一件苦差事，一定要坚持住，不能因为看不到成绩得到明显的提高就放弃了。我给他举我老师对我说的话，学习就好比路边成长的树，一天、两天，一个月也没有看到它成长，但它每天都在为成长蓄积能量，每天也都在成长。

三、五年再回母校的时候，说不定已经根深叶茂了。有的树在栽时候由于没有栽好，可能需要花很长时间来扶正、来适应土壤。从那以后，这个小孩像换了个人似的，早上早早就到教室看书，辅导

时经常请教老师，整个精神面貌也发生了很大的变化，为其他基础薄弱的同学树了很好的榜样。

由此可见，班主任工作是一项十分重要的工作，是学校工作的重要组成部分。班主任面对着几十个个性特点、知识水平完全不同的学生，要把他们组织成一个具有团结友爱、奋发向上，富有凝聚力的班集体，工作难度极大，班主任的工作方法稍有不当，就会在学生中造成一种离心力，严重影响班集体的建设，对教育工作造成人为的障碍，班主任的工作虽然不能千遍一律，但也有其自身的规律，即“教无定法，教亦有法”。

总之，职专生的特点多，情况也很复杂，班主任工作很辛苦，但只要抓早抓实，要找到学生情感支点，班级情感支点，还必须有班主任情感支点融入班集体中，才能有良好的教育效果。

同时注意几点：1.选好班干部和组长，提醒他们作同学们学习的楷模并教会他们组织安排班级日常活动和学习;2.树立核心人物，强调反面人物的影响;3.遇到问题时不能冲动，要冷静思考，这样想到的办法更能有效的解决问题;4.必要时班主任要亲自给学生树立学习的榜样，其余时应该放心放手让学生去主动完成，在实践中得到提高和锻炼;5.巧妙设计小活动，适时适当地教育学生，且形式最好不拘一格;6.多用鼓励性的动作和语言对学生进行积极的心理暗示;7.注意课后与学生的沟通，说话讲艺术;8.多了解学生的心理活动和成长情况;9.及时总结工作，反思不足，以便以后借鉴。

六、结束语

以上几点仅是我做班主任的一些感受和体会。职业学校的班主任工作虽然繁琐，平凡且辛苦，但只要我们运用合适的方法，掌握一定的技巧，处理好各种关系，严于律己，以身作则，言传身教，用心去做，以自己的实际行动去熏陶、影响、感召和带动学生，帮助他们树立正确的世界观和人生观。法国哲学家卢梭说“生活得最有意义的人，并不就是年岁活得最大的人，而是对生活最有感受的人。”我把这句话改成“班主任做得最有意义的人，并不就是班主任时间做得最长的人，而是对班主任工作最有感受的人”。

第二篇：华池职专优秀班主任工作经验交流发言稿

班主任工作经验交流发言稿

（2012年5月17日）

尊敬的各位领导，亲爱的老师、同学们：

今天，按照学校安排，能在这里跟大家一起交流班主任工作心得，我感到非常荣幸，今天我不是要谈什么经验，我只是想在这里给大家谈谈我是怎样作班主任工作的，也顺便谈谈作班主任的一些感想吧。

首先，让大家先了解一下我所任班级，护理一（2）班，我班目前共有41名学生，其中39名女生，2名男生，我班大多数同学都积极向上，学习态度端正，能遵守校纪校规，在每周的班级考核中，我班都能名列前茅，我也因此可以站在这里。所以，在这里先要感谢我班学生对我工作的支持，谢谢你们。

我所崇尚的教育理念是：尊重学生的思想，发扬学生的个性，借情寓理转化学生。

我作班主任一般从以下几方面开展工作：

一、改变自己

从我当班主任的第一天，我做的事情就是和学生成为朋友，我并不以自己是老师而高高在上，我走下讲台，和他们谈心，开玩笑，慢慢发现他们的优点，不足，但我并没有急

着纠正他们，因为我明白，冰冻三尺非一日之寒，要改变他们，先要让他们接受你，良师先要做益友，我要让他们感到我想和他们做朋友，但要做这么多学生的朋友，谈何容易，不同的年龄，对事物的不同认知程度，生活兴趣，都是障碍，因此，我要做的就是改变自己，让学生主动接近我，而不是逼迫他们接受我，所以，我觉得我和我的学生是师生，也是朋友，至少我是这样想的也，也在努力这样做。改变自己，让他们真正感到我的真诚，真正感到我是为他们好。这样，作为朋友，我的话才会说到他们的心里，才会正真起到作用。

二、尊重学生，尊重他们的情感、思想、个性

我每天都在教学生要尊重老师，尊重他人，可有时我也

在想，我是否尊重了我的学生，他们也是活活生生的个体，也有自己的情感思想，于是，反思成了我经常做的事情，但人非圣贤，孰能无过，我有时因为个性急躁，对事情了解不够，也会误会学生，伤害了他们的自尊，但我的优点就是，一旦发现自己错了，我会毫不犹豫想学生道歉，请他们原谅，我想正是因为我尊重学生，才会赢得学生的尊重。而且，我们都清楚，我们的学生不再是单纯的小孩，他们有十几年的不同经历，教育所形成的不同个性，就算有些学生的个性不好，那也不是一朝一夕可以改变的，我们要做的，首先是尊重他们，才能企图改变他们。我想作为一名老师，永远不要

想着扼杀学生的个性，控制学生的思想，我们只能引导他们，让他们一步一步成长，成熟。

三、理解学生

学生毕竟年龄小，对事物的认知不够，在成长中难免犯

错，允许学生犯错，要理解学生所犯的错误，学会换位思考，站在学生的角度去看待他们的错，但一定要要求他们一旦意识到自己的错误就要改正，对于有缺点和错误的学生，我不是一味的训斥和挖苦，伤害他们的自尊心，而是在情与理方面多作疏导工作。即便我偶尔火气很大，也能够尽力压住自己，不与危险学生发生摩擦，绝不轻易动手，爱护学生的尊严成为我管理班级的原则。在教育个别特殊学生时，我偶尔也搞点心理惩罚，有意识地冷淡一下他，让他尝尝违反纪律后那种难受的滋味，然后再找恰当的机会教育他，给他讲道理，并特别地告诉他老师不管他有哪些危害。

四、不要轻易突破学生的心理底线

当学生犯错以后，我一般会和学生聊天，谈心，了解情况，再加以引导，但我极少会叫家长，我认为，现在学生在学校一般最怕班主任老师，最畏惧请家长。如果轻易突破了学生的心理底线，这两样都不怕了，他们就很容易变成危险学生，让老师无法管理，那是早、晚都要出大事的。所以我们老师要用真诚的师爱唤醒问题学生，他们才能够按老师的意图去学习和生活。这就是所谓的“心诚则灵”，“嫩枝易弯也易直”吧。

五、做到了宽容、理解、尊重，剩下的就是制定行之

有效的班级班规，严格规范学生的行为习惯，让他们从小事做起，养成良好的行为习惯，同时也有严格的奖罚制度，让学生明白，宽容并不意味着放纵。我也有底线，让学生不敢轻易碰触我的底线，这样，就算他们会犯小错，也会有机会该，而不至于犯大错。

六、注重理想前途教育

学生心中燃起的希望，才是未来道路上的阳光，所以，我十分注重理想教育，事实上，我们只要让学生真正感到希望，学习才会有动力，情感上才会满足。让他们知道虽然目前自己不是最好的自己，但与以前的自己相比有进步就

行，新竹高于旧竹枝这是规律。一步一步，我们终会成功。

七、让学生自信起来

自信、乐观、向上。这是我最大的特点。我对我自己这样说，我对学生也是这样说。我要用我的自信，树立学生的自信。自尊心人皆有之，渴望得到尊重是人内在要求，学生自然也不例外，不要过多的揭露学生的不足和缺点，让学生形成消极心理，产生消极情绪，要鼓励他们，让他们自信起来，去迎接明天的挑战。

当然，我在班级管理上存在很多问和不足，这只有在以

后的工作中，和学生不断沟通，寻找到更好的管理方法，后半期要做的工作有：

1．用文体活动团结学生

一个班级需要团结，而集体活动，无疑是最好的粘合剂，班主任要全力提倡，使学生产生向心力、凝聚力，培养集体荣誉感。不能一味只注重学习，要主张多举办集体活动，在活动中锻炼学生的个人能力。

2．严格要求，让学生在校期间务必养成良好的行为习

惯。

3．配合专业老师做好学生的技能训练工作，让学生学

有所成。

4．培养主动学习的习惯；树立快乐学习的心态；创造

轻松学习环境；

总之，我认为做好班主任工作的前提是：要有高度的责任心、上进心和使命感，要有宽阔的胸怀，科学的方法，要多一分尊重，多一分宽容，多一分理解，善待每一位学生，欣赏每一位学生，相信学生未来的辉煌，就在我们的无私奉献与关爱之中。

以上，是我做班主任工作以来，印象最深的一些体会，今天说出来和大家一起分享，说得不好，请各位老师多多指教。其实这是所有有责任心的班主任都做了的工作。最后希望我们班越来越优秀，我们班的学生都会有一个好的前途。

谢谢大家！

第三篇：华池职专优秀班主任工作经验交流发言稿

班主任工作经验交流发言稿

（2012年5月17日）

尊敬的各位领导，亲爱的老师、同学们：

今天，按照学校安排，能在这里跟大家一起交流班主任工作心得，我感到非常荣幸，今天我不是要谈什么经验，我只是想在这里给大家谈谈我是怎样作班主任工作的，也顺便谈谈作班主任的一些感想吧。

首先，让大家先了解一下我所任班级，护理一（2）班，我班目前共有41名学生，其中39名女生，2名男生，我班大多数同学都积极向上，学习态度端正，能遵守校纪校规，在每周的班级考核中，我班都能名列前茅，我也因此可以站在这里。所以，在这里先要感谢我班学生对我工作的支持，谢谢你们。

我所崇尚的教育理念是：尊重学生的思想，发扬学生的个性，借情寓理转化学生。

我作班主任一般从以下几方面开展工作：

一、改变自己

从我当班主任的第一天，我做的事情就是和学生成为朋友，我并不以自己是老师而高高在上，我走下讲台，和他们谈心，开玩笑，慢慢发现他们的优点，不足，但我并没有急

着纠正他们，因为我明白，冰冻三尺非一日之寒，要改变他们，先要让他们接受你，良师先要做益友，我要让他们感到我想和他们做朋友，但要做这么多学生的朋友，谈何容易，不同的年龄，对事物的不同认知程度，生活兴趣，都是障碍，因此，我要做的就是改变自己，让学生主动接近我，而不是逼迫他们接受我，所以，我觉得我和我的学生是师生，也是朋友，至少我是这样想的也，也在努力这样做。改变自己，让他们真正感到我的真诚，真正感到我是为他们好。这样，作为朋友，我的话才会说到他们的心里，才会正真起到作用。

二、尊重学生，尊重他们的情感、思想、个性 我每天都在教学生要尊重老师，尊重他人，可有时我也在想，我是否尊重了我的学生，他们也是活活生生的个体，也有自己的情感思想，于是，反思成了我经常做的事情，但人非圣贤，孰能无过，我有时因为个性急躁，对事情了解不够，也会误会学生，伤害了他们的自尊，但我的优点就是，一旦发现自己错了，我会毫不犹豫想学生道歉，请他们原谅，我想正是因为我尊重学生，才会赢得学生的尊重。而且，我们都清楚，我们的学生不再是单纯的小孩，他们有十几年的不同经历，教育所形成的不同个性，就算有些学生的个性不好，那也不是一朝一夕可以改变的，我们要做的，首先是尊重他们，才能企图改变他们。我想作为一名老师，永远不要

想着扼杀学生的个性，控制学生的思想，我们只能引导他们，让他们一步一步成长，成熟。

三、理解学生

学生毕竟年龄小，对事物的认知不够，在成长中难免犯错，允许学生犯错，要理解学生所犯的错误，学会换位思考，站在学生的角度去看待他们的错，但一定要要求他们一旦意识到自己的错误就要改正，对于有缺点和错误的学生，我不是一味的训斥和挖苦，伤害他们的自尊心，而是在情与理方面多作疏导工作。即便我偶尔火气很大，也能够尽力压住自己，不与危险学生发生摩擦，绝不轻易动手，爱护学生的尊严成为我管理班级的原则。在教育个别特殊学生时，我偶尔也搞点心理惩罚，有意识地冷淡一下他，让他尝尝违反纪律后那种难受的滋味，然后再找恰当的机会教育他，给他讲道理，并特别地告诉他老师不管他有哪些危害。

四、不要轻易突破学生的心理底线

当学生犯错以后，我一般会和学生聊天，谈心，了解情况，再加以引导，但我极少会叫家长，我认为，现在学生在学校一般最怕班主任老师，最畏惧请家长。如果轻易突破了学生的心理底线，这两样都不怕了，他们就很容易变成危险学生，让老师无法管理，那是早、晚都要出大事的。所以我们老师要用真诚的师爱唤醒问题学生，他们才能够按老师的意图去学习和生活。这就是所谓的“心诚则灵”，“嫩枝易弯也易直”吧。

五、做到了宽容、理解、尊重，剩下的就是制定行之有效的班级班规，严格规范学生的行为习惯，让他们从小事做起，养成良好的行为习惯，同时也有严格的奖罚制度，让学生明白，宽容并不意味着放纵。我也有底线，让学生不敢轻易碰触我的底线，这样，就算他们会犯小错，也会有机会该，而不至于犯大错。

六、注重理想前途教育

学生心中燃起的希望，才是未来道路上的阳光，所以，我十分注重理想教育，事实上，我们只要让学生真正感到希望，学习才会有动力，情感上才会满足。让他们知道虽然目前自己不是最好的自己，但与以前的自己相比有进步就行，新竹高于旧竹枝这是规律。一步一步，我们终会成功。

七、让学生自信起来

自信、乐观、向上。这是我最大的特点。我对我自己这样说，我对学生也是这样说。我要用我的自信，树立学生的自信。自尊心人皆有之，渴望得到尊重是人内在要求，学生自然也不例外，不要过多的揭露学生的不足和缺点，让学生形成消极心理，产生消极情绪，要鼓励他们，让他们自信起来，去迎接明天的挑战。

当然，我在班级管理上存在很多问和不足，这只有在以

谢谢大家！

第四篇：班主任工作体会-班主任工作心得

班主任工作体会

新课程改革要求我们要面向全体学生，使学生的思想道德、文化科学、劳动技能、身体心理素质得到全面和谐地发展，个性特长得到充分的培育。这是一项长期的、具有划时代意义的改革。因此，作为“班集体灵魂”的班主任应该充分认识到自己所承担的历史重任。我从事小学教育教学工作13年，班主任也当了13年。这13年的班主任经历，使我深深地感受到班主任工作的重要性、复杂性、艺术性和艰巨性。面对6、7岁----

11、12岁的儿童，工作格外繁重。我相信，任何一位班主任都希望胜任这项工作并把自己从繁重中尽量解脱出来。那么，在新课程理念下如何开展小学班主任工作就至关重要。下面我谈谈自己的体会。

一、亲近学生，研究了解学生，学会宽容，学会赏识。

“谁爱孩子，孩子就会爱谁，只有用爱才能教育孩子。”作为班主任，要善于接近孩子，体贴和关心学生，和他们进行亲密的思想交流，知道他们心里想什么，让他们真正感受到老师对他的关心和“爱”。这是班主任顺利开展一切工作的基础。班主任要了解学生的方方面面。所谓了解学生，一是对每一位学生的了解，不但要了解学生干部，也要了解一般学生；不但要了解表现好的学生，也要了解后进的、曾经犯过这样那样错误的学生；不但要了解每个学生的情况，还要了解学生之间的关系，了解影响学生的各种因素。二是对每个学生的各方面的情况都要了解。不仅要了解学生的过去，包括德、智、体诸方面的发展水平，成绩、荣誉、挫折和教训，更要了解他们的现状，把握学生的思想脉搏。三是指了解学生要经常化，学生的情况是不断发展变化的，特别是少年儿童正处在生理和心理上的发展变化期，他们的可塑性大，加上受社会多种信息、思想的影响，往往会发生这样那样的问题。正如俄国教育家乌申斯基说：“如果教育家希望从一切方面教育人，那么，首先就必须从一切方面去了解人。”

二、班干部的培养选拔要有的放矢，大胆创新。

一个班集体的面貌如何,很大程度上是由班干部决定的。班干部对班集体有着“以点带面”和“以面带面”的作用,是班主任的左右手,所以选拔和培养班干部,建立一支得力的小助手队伍,班主任工作才能从繁重走向简单和轻松。“教育有法,教无定法”。作为班主任,在班干部的培养上也不能拘于传统的模式,应积极探索、大胆创新。像实行班干部轮流制,根据后进生特长大胆使用后进生,都可以促进良好班集体的形成。要抓住现象、分析本质、寻找规律、对症下药。在具体做的过程中要考虑利弊,随时调整、丰富和完善。一般来说,在开校初的两、三周时间内,班干部应该相对稳定,这样有助于良好班风的形成。而一旦良好班风形成后,班干部的轮流制就可以实施,这样可以有针对性地帮助一些有问题的学生改掉调皮、贪玩、上课爱说话的坏毛病。在我所带的班级中有这样一个男孩子。他非常聪明，思维敏捷、反应灵活，课堂上能大胆积极的提出问题或回答问题，上课时老师都很喜欢他。但他又特别贪玩、好动，每门课作业几乎都不能按时完成，书写潦草，用脏、乱、差评定一点都不过分，让任课老师很是头疼，究其原因是好动、贪玩所致。针对这种情况，我采用了多种教育方法，均收效不大。最后，我想到了让他当班长，并且让他在全班做出口头承诺，让全班同学一起监督。想不到这一招还真灵，自从当上班长后，他变了，自习课上再也不说话、不玩了，也不下座位乱跑了，作业也能按时交上了。老师同学们都说他变了。就连他妈妈也主动到学校来找我，问我：“老师，你是怎么做的？这些天孩子听话多了，作业不用我看，能自己做完了。”由此可见，当班干部对于一个有问题的学生来讲，吸引力还是非常大的。

三、发掘后进生的潜能，促进后进生的转化。

后进生作为一个班集体不可忽视的群体，在班级建设中占据着非常重要的位置。后进生形成的原因很多，有主观的，也有客观的。作为班主任，如何发掘后进生的潜能，促其转化呢？

首先，班主任要有耐心、爱心。后进生是相对的、暂时的。老师要确立后进生也能成才的坚定信念，用欣赏的目观看待他们，会蓦然发现，后进生身上也存在许多闪光点。教师要平等对待后进生或优先照顾后进生，自己的一言一行、一举一动给后进生一种温暖感，日久“变”人心，后进生的思想品德、学习诸方面会“更上一层楼”。同时，教师应创造条件，捕捉闪光点。实践经验告诉我们：后进生身上的积极因素，正是一个最佳的切入点。教师要尽可能的发现他们的积极因素，长善救主、激励上进。如开展丰富多彩的活动，有意安排后进生发挥其特长，让他们品尝成功的喜悦，体会自己的价值。教师再给予鼓励和表扬，欲望得到了满足，增强了他们的自尊和自信，他们就会逐渐完善自己，从而转变为优等生。我的班上有一个小男孩，长的挺漂亮、挺聪明。但很懒，学习上缺乏主动进取精神，连一个字都不愿意多写，从一年级到现在几乎没有按时完成过作业，任课老师都很头疼。学习一直处于班级下游状态。为此，我想尽办法，采用了各种各样的教育方法，收效甚微，家长对这个孩子也无可奈何，干脆不管不顾。我曾一度想放弃，但又心有不甘。本学期开校后不久，在一次周会课上调整座位时，我忽然产生一个大胆的想法，将这个男孩和班上另外一个贪玩，作业书写很慢的孩子排在一个座位上，告诉他俩结成帮扶对手，看谁进步快，能按时完成作业，他俩都非常愿意，欣然接受。从最近几周两个孩子的表现可以看出，我的做法是对的。从来也不能当堂完成课堂作业的他，居然天天能按时交作业了，同学们都说“这简直是奇迹！”

其次，班主任要通过召开家长会、家访、书面联系等形式，多渠道了解后进生情况，反馈信息，使学生、家庭、社会形成“互联网”，一同承担起后进生上进的责任。

四、充分发挥班主任的榜样作用和班集体的力量。

作为一个班集体，首先要有良好的学习风气。班主任要调动起全班学生学习的主动性和积极性，学习态度变被迫、被动为自觉、主动。要做到这一点，班主任的每一言行都应让学生感受到老师对他的尊重。班主任也要严格要求自己。常言道，有什么样的班主任就有什么样的班级，学生是班主任的影子，班主任是学生的灵魂。要调动学生的主动性、积极性，在很大程度上就是要使学生对校园生活、对班集体生活产生浓厚的兴趣。兴趣是学生最好的老师，做任何事情，有兴趣才能做好、做出色。集体有一种感染力，因此，班主任要根据本班特点设计出管理本班的最佳方案，使得每个同学的个性特长、专长得以充分发挥，为班集体争荣誉。只有完善的集体，才能造就完善的人。如有些学生的某些不良行为习惯，由于受到集体的抵制、谴责、帮助，这些不良行为习惯自然就克服了，有些性格孤僻、心胸狭窄的学生，受到团结友爱、温暖快乐的集体气氛的感染和熏陶，也会变得开朗起来，会自觉不自觉地融进集体的暖流中，逐渐养成良好的性格，特别是后进生，他们生活在一个团结友爱的集体里，不仅不会受到冷落、歧视和排挤，而且会感到集体成员对他的关心、爱护和帮助，从而树立起改正缺点和错误的决心和信心。调动学生的主动性、积极性，还有一个重要的方面，那就是，既是语文老师又是班主任的我，不能只关心自己这一门课，不应该利用自己在班级中的特殊地位，将学生的注意力只引导到这一门课程中来，更不应该将学生当作自己的私人财产，而应该引导学生学好各门功课，牢固地掌握各科知识。班主任应经常主动征求科任教师对班级管理的意见，倾听他们对班级情况的反映，争取他们的支持配合，同心协力地做好班级管理工作。班主任要唤起学生的自信心。一个成功的班主任，不用家长权威式的高高在上地强制学生做这做那，而是用自己的言行举止作榜样，并有意识地告诉学生“你有这方面的能力，相信你能成功”，从而增强学生的自信心。一个成功的班主任，用自己博大的胸襟去接纳曾经做过错事的孩子，容忍孩子的一切过错，并告诉学生：“老师相信你能改变！”用自己的诚心去唤起学生的信任。善于发现学生的长处和闪光点，及时鼓励表扬学生的点滴进步，真心做孩子的朋友、知己，主动与学生谈心，学生也会由于老师的信任而加倍努力。

尽管小学班主任工作的内容是复杂的，任务是繁重的。但是，我们相信：只要我们真诚地捧着一颗“爱心”，加深理论修养，在实践中不断完善自己，形成系统科学的工作方法，是完全能够干得非常出色而游刃有余的。

第五篇：班主任工作体会-班主任工作心得

班主任工作体会

文/李锋

尊敬的各位领导班主任：

大家好！

今天站在此处发言倍感诚惶诚恐，因为我很清楚自己的能力，更知道在座的各位都是做班主任的高手，感谢领导的肯定与同事们的信任，在此班门弄斧，关公面前耍大刀，望老师们多多指导，多提宝贵意见。

教了13年的书，做了9年的班主任，应该说班主任的工作十分的琐碎，从开学到期末，从周初到周末，每天都有做不完的事情，有时候甚至感到“剪不断，理还乱”。我想做班主任难，做一名出色的班主任难上加难！同样做了班主任，面对挫折坎坷我们同样要乐观，那么，如何使班主任工作在班级中开展的游刃有余，顺理成章，水到渠成，我简单的谈谈我平常的做法：

一、制定好班规班约

国有国法，校有校纪，班有班规，无论是哪个单位，哪个企业，哪所学校都会有属于自己的规章制度，那么，班级也是一样，什么该做，什么不该做，做了有什么后果，老师会如何处理，这是首先让每位学生都明白的，如果连这一点也不明白，那么全班将一盘散沙，就不会有凝聚力，更谈不上有集体荣誉感，必须使每一位同学同一条心，因为我们乘坐同一条船，掌舵的人是我，船员是学生，如果船员在船上各执己见，东摇摇，西晃晃，势必会影响行船的速度与质量，甚至可以使船沉没水中。如何使船能顺利到达彼岸，遵守游戏规则是关键。

我首先让学生明确了班风（脚踏实地，奋力拼搏）、班训（勤奋+方法=成功）、班级格言（学而不思则罔，死而不学则殆）、班级承诺（戒骄戒躁），然后出台了08级12班班规班约（主要从学习、纪律、思想品德等方面入手）。并让学生就这些内容开展一次主题班会，让同学们分析其中的深刻内涵，这样从大的方向统一思想，再者制定班级奋斗目标，我给他们制定了一套阶梯学习的方案，实行层次学习，哪部分同学在哪个阶梯，虽然他们不一定全部能达到，但至少让他们心中明白，我应该到达哪个目标，我应该如何去奋斗，在心里上有一定的认识！总之，要在大的方面把学生的思想稳固好，那么整体运转轨道的方向就不会错！

二、创建一支高效率的班干部队伍。

刚开始做班主任的时候，每天忙得不亦乐乎，但效果并不理想，这样做班主任的效率是不是太低了。问题的症结就在于没有很好的培养一支高效率的班干部队伍。班主任、班干部及学生三者之间的关系如同伞柄、支架和布，一个再好的伞柄，如果没有支架的支撑，是无论如何也撑不起一片天空的。班干部是班集体的核心，是班主任的助手，更是班集体的服务员。我对班干部常说的一句话是：你们是最优秀的，你们能管理好班级。

三、从细节入手，扫除工作障碍

光靠大的制度去约束学生是远远不够的，学生毕竟年龄小，自觉性差，难免会违反制度，当他违反制度的时候，首先让他去找违反了班规中的哪一条，为什么会违反，以后怎么做。这样有那么几个同学违反纪律下来，每位同学违纪的情况都不一样，我就把这些情况整理在班上开展一次主题班会，让他们更加明确该干什么不该干什么。

思想工作的开展也是有必要的，发现问题较大的学生，要抽时间与他们谈，帮助他们解决心理问题，教育他们，多谈心，多聊聊，鼓励为主，不同的学生利用不同的方法，多去了解学生的各种习性，有些人吃软不吃硬，有些就是要强硬一些。与科任老师多交流必不可少，多配合科任教师的工作。

四、脚踏实地，做到“六勤”

勤发现，勤鼓励，勤表扬。学生有自尊心，有上进心，有表现欲，在班级管理中，不要伤害学生的自尊心，要激励学生的上进心，要充分利用学生的表现欲，要发现并抓住学生的闪光点，给与适当的鼓励与表扬，这样不但可以增进师生间的友谊，而且还可以使学生的优点充分表现。

勤到班，勤观察，勤了解。虽说学生都已十八九岁，但他们的自我约束力，自我控制力还是有限的，我应该勤到班上去走走看看，督促学生好好地遵守纪律，认真学习。另外，经常到班上去走走，可以到学生的桌子上，抽屉里看看，也可以随便问问学生昨晚或星期

六、星期天的一些事情，也许是这么不经意的走走、看看、问问，或许会发现一些重大的事情并将它很好地处理，避免事态的蔓延。

说实话，上面说了那么多，我也并没有做得那么的完美，班主任工作中还存在许多的漏洞，我更多的时候是创设一种威严，甚至在班级中我很少去笑，这样一方面压抑了学生，别一方面似乎与学生太过于疏远。如何让班主任工作达到如火纯青的地步，达到无我的境界，只有慢慢积累，慢慢摸索。班主任工作没有千篇一律的方法，应该根据本班的实际情况，实行具体情况具体分析的原则。

下面我再简单谈一下下一步的工作思路：

1.要尊重学生的个性

学生是客观存在的独立的个体，具有其自身的特点和发展规律。只有在尊重学生个性的基础上才能更好地塑造学生。学生有个性就意味学生具有差异性、多样性；就意味着学生不会完全以老师的意志为转移。

2.要用联系的观点去分析学生

纷繁复杂的社会犹如一口大染缸，身处其中却一色不染是不可能的。学生的不良言行、错误思想和异常情绪总是和家庭、社会有一定联系的，尽管他本身也存在一定的问题，但他们也可能是受害者。因此，要理解同情有问题的学生，多一些宽容，少一些苛刻。

3.要用发展的观点去对待学生

学生的发展有两个趋势，变坏的毕竟是极少数。要坚信绝大多数学生的好的发展前景，给学生自由发展的空间，把顺其自然和约束控制结合起来，有所为又有所不为。学生时时刻刻都在变化发展，不要用老眼光看待学生，对后进生尤其要注重这一点。看到发展，就有希望；充满希望，就会耐心细致地去工作。用一颗平常心去关注学生的变化。

4.要用全面的观点去评价学生

学生的思想品德、性格习惯是一个互相联系的诸要素组成的有机整体，因此要从总体上评价学生。既看到优点，又不忽略缺点；既注意主要方面，又旁及次要方面，防止片面的观点。“人无完人，金无足赤。”有缺点的学生才是正常的学生。用全面的观点看待学生，就能在既欣赏学生的闪光点的同时，又能容忍学生的不足，并在指出缺点时把握分寸，使有批评的教育成为成功的教育。

以上是我当班主任以来的几点心得和体会，我在这里跟大家进行探讨和交流，不妥之处，恳请赐教！谢谢各位领导和班主任。

最后送大家九句话，供大家在工作中去体会：用良好的言行影响学生；用严格的制度规范学生；用丰富的活动培养学生。用深刻的故事教育学生；用班级的文化熏陶学生；用集体的力量凝聚学生。用真诚的师爱感化学生；用耐心的说服征服学生；用热情的鼓励激发学生。