石榴记叙文

石榴记叙文1

授课时间月（）日

【教学目标】

1、会比较100以内数的大小

2、培养学生良好的表达能力和与同伴合作交流的意识。

3、进一步感受数的作用，培养数感。

【教学重点】会比较100以内数的大小。

【教学难点】比较100以内数的大小

【教学过程】一、（计算）算一算

15+9＝20-6＝12-6＝15+3＝

二、（情境导入）看一看

上节课我们参观了农家小院，这节课我们一起去果园里看一看吧！

三、（探究新知）

（一）问一问

出情境图。通过观察，你得到了哪些数学信息，可以提出那些数学问题？如果有学生会提出一共摘了多少个石榴？对于计算，对学生不作统一要求。如果学生不能提问出“谁摘的最多谁摘的最少？”教师可以引导学生提问。

（二）试一试

1、“怎样才能知道小玉和小玲谁摘的多？有什么办法？”要想知道他两谁摘得多，其实就是比较42与27的大小，“怎么比较42与27的大小呢？”

2、学生独立思考。

（三）说一说

1、小组交流想法。

2、全班交流，充分展示学生的思维过程。

生1：根据数的顺序来比较。

生2：根据数的组成来比较。

… …

对不同的方法教师应给予及时的鼓励，使学生在掌握比较数的大小的一般方法的同时，体验解决问题策略的多样性。

（五）总一总

十位上的数相同就看个位上的数。个位上大的那个数就大。

四、（巩固练习）测一测

1、“自主练习”第1、2题，学生独立做，做完后小组交流想法。

3、“自主练习”第5题。

（1）、先让学生明白题意。

（2）、学生独立去做，在交流自己选择的结果和想法。

（3）鼓励学生说出自己的想法。

五、忆一忆

这节课你有什么收获？一、（计算）算一算

32○23 46○58

二、（回顾旧知）忆一忆

1、上节课，小玉、小玲和小强都摘了许多的石榴，现在，你能用“>”“ <”来说说它们的大小关系吗？

2、根据学生汇报的情况板贴48>42 48>27

27<42 27<48

42<48 48=“”>42看，我们找到了这么多式子，谁来读读？

你能运说一说谁比谁少一些，谁比谁少得多吗？

以前，我们能用大于、小于来说数量之间的大小关系，通过今天的学习，我们知道了还可以用“多得多、多一点、少得多、少一些”来描述数量之间的大小关系。

三、（巩固练习）练一练

1、自主练习第6题，学生独立做题，同桌相互订正。

2、自主练习第8题，同桌之间玩你说我答的游戏，巩固所学知识。

四、（课堂小测）测一测

小红有45朵花，小明比小红少一些，小军比小红多得多。

小明可能多少朵？用○。小军可能多少朵？用□。

20（）40（）100（）55（）

板书设计：

课后反思：

。 《多一些，少一些》

42 27 48 48>42多一些48>27多得多42<48少一些27<48少得多

石榴记叙文2

一片片枯萎的落叶脱离了大树妈妈，拥抱了大地。满山都是金黄色的，像一片黄色的海洋。农民伯伯在田地里辛勤劳动，额头上的汗水就是最好的证明。虽然很累，但是他们仍开心的笑着，因为秋是一个丰收的季节，秋姑娘带着美好来了。

记得以前，我很喜欢秋天，很期待秋天。秋天一到，我就躲在我家石榴园的石榴树荫下，吃着石榴，心里美滋滋的，乐开了花。石榴很甜，因为它是农民伯伯用汗水浇灌，是秋姑娘送给我们的礼物。只要轻轻地剥开石榴的皮，就可以看见里面一排排整齐的红色的牙齿，再一看，又宛如一颗颗珍珠般大小的、晶莹透亮的红宝石，可漂亮了。取下一颗一摸，真光滑！我迫不及待地放进嘴里一咬，果汁四溢，可甜了！石榴籽像红宝石一样，晶莹剔透，饱含水分每一粒的小丙实都是那么光滑圆润，饱满的果肉里包着白色的小种子。红红的石榴籽，很喜庆，农民伯伯们很喜欢，我也很喜欢。

我呢，是个贪心的小姑娘，吃着手上的，偏偏还想着树上的。嘴里还在嚼着，眼睛已经瞅在了树上。一个个石榴像小灯笼一样，又像个害羞的小姑娘，羞红了脸。石榴倒不像个圆圆的球，它的表面凹凸不平。石榴，它的外表并不好看，它没有苹果那样红润的光泽，令人一望而产生羡慕的心;也没有菠萝那样的诱人香气，让人闻了不由得馋涎欲滴。还有的石榴啊，耐不住性子，着急让农民伯伯摘下来看一看，圆溜溜的石榴就像一个娃娃脸，笑得裂开了嘴，一粒粒晶莹透红的石榴籽儿既像一颗颗亮晶晶的宝石，又像娃娃嘴中满口的牙齿。

真的很念秋，很想念，想念她的满天金黄，还有甜甜的石榴。

石榴记叙文3

我喜欢秋天，就像落叶喜欢泥土一样，都渴望有所依附。

中秋节到了，奶奶家院子里的石榴应该成熟了。不知从何时起，全家人赏评石榴成了每年中秋节的惯例，好像石榴树不单单是石榴树而是什么宝贝似得可供人们玩赏。夏天它披一树烈焰红花时，家里人会唏嘘：“看，它开得多稠密啊！”

花儿谢了只留下青褐色的花瓶一样的小果儿，“看！它准能结满树的石榴。”当它真的结果时，“我说的没错吧，它们长得多好！”当我把一颗颗晶莹如红宝石的石榴籽完好的放在手里时，望着那盈盈一掬晶红，心底会冒出疑惑：“造物主到底在石榴树下安放了什么秘密，让它们生得如此美丽？”就这样，石榴在我们的希冀中年复一年的开花结果，黄叶委地，循环着令人垂涎的生命历程。

两棵石榴树都是有两棵树苗扭在一起，儿时我就在想，它俩刚开始并蒂扎根泥土时一定很别扭吧，像连体婴一样肯定有好多的不方便，历经了万窍长风、千面金辉的石榴树后，现在的它们倒像拧麻花一样合抱在一起，多像两个生命别扭而后习惯了的虬曲着承载着上面的繁华与落寞。

忘记了爷爷是何时又是为何种下了这两棵石榴树，是为了给孩子们些许零嘴？还是为了装饰这颓落的院子？抑或是哪里的鸟儿啄来别家的石榴种子撒下，不经意间已是大树参天？

随着年岁的增长，东西院子那两棵石榴树，愈来愈旺盛，好像有永不枯竭的生命力一般，甚至要将本就不大的院子遮得严严实实，中间那条青石板小道更显得逼仄，四季里他们拱起腰枝映罩着院子里的鸡笼，泥井，石滚，磨盘，狗窝，花坛······

外面人群中不知是谁说了一声：“这两颗石榴树太大了，把院子弄得阴森森的，”然后谁又附和了一声：“可不是嘛！”

医院下达病危通知书那天奶奶绝望地说：“回家吧！不想治了！”深秋的院子被石榴树阴凉的罩着，庭院外站得满是人，屋里爷爷守在奶奶旁边，望着氧气枕的起伏，沉寂着，忽而想到什么似得，从立柜里摸索了半天，攥出两个拳头，一边嘴里念叨着说：“来！尝尝今年卸下来的石榴！新鲜的！”

后来真的就剩下一棵树了，现在已经冠盖如云，只是又一个秋天到来，除了铺天盖地的落叶枝梗，再没有鸡鸣、狗叫、抽水轱辘的声音，不过它依旧轮回着四季的风景，还会留给我们一季的丰硕酸甜。

石榴记叙文4

我家后院里长了好几棵石榴树，我虽然喜欢吃草莓、葡萄、香蕉、菠萝、苹果等，但我最喜欢吃的还是石榴。

春天到了，我经常到后院里去观察石榴树的长势。石榴树一到春季，它就贪婪地吮吸着春天的甘露，慢慢长出一些红色的小芽，随着春风的吹拂，叶片就会慢慢长大，长圆形的叶片嫩嫩的，绿绿的，在阳光的照耀下闪闪发光。

到了夏天，石榴树上开满了火红火红的花朵，红红的花朵好像红色的小喇叭，也好像炉中燃烧的烈火，红霞霞的一大片，美丽极了。

秋天到了，石榴树上结满了石榴，它的形状和苹果大小差不多，从外表上看，石榴长了一层厚厚的皮，如果你轻轻地碰它一下，它好你还很生气，摇来摆去的。等到石榴成熟了，你摘一个，用手一摸，没有光泽，用鼻一闻，也没有香味，但是，你把那厚厚的皮剥去，就会看到里面像宝石一般大小的颗粒，它们挨挨挤挤的，排列得很整齐。你轻轻咬上一口，石榴的汁水马上就会喷出来，甜甜的，酸酸的，大人、小孩都爱吃。

我爱家乡的特产，更爱家乡的石榴！

石榴记叙文5

一个假日里，我和小伙伴们去山里面摘石榴。

我们带了一个塑料袋，走到了冲里面的石榴树下面。我看见树上长满了熟石榴，又大又黄，还飘着香味哩！我和朋友们立刻爬上了，我爬到树顶看下来，啊，真高呀！我很害怕，连脚都发抖了。朋友们说：“思梅，不往下面看看就不怕了。”我就听朋友的话，果然不害怕了。我开开心心地摘起了石榴。我看见一个黄黄的大石榴正在我头顶上面，我一伸手，就把它摘了下来。在不远处，我又看见了一个大石榴，我伸长了手，又拉近树枝，但还是摘不到。我就下了石榴树，去找了一根长棍子，还做了个钩子，我又一次爬上了树，用钩子钩住了我最喜欢的那只大石榴，把它放进了袋子。我的朋友已经摘到了很多石榴，我不能摘那么快，不然的话会掉下树的。等大家都摘得差不多满一袋石榴了，我们就下了石榴树。

回家的路上，大家一边吃着香甜的石榴，一边说着笑话，摘石榴真开心！

石榴记叙文6

人生就好像白开水加油条；人生就好像咖啡加糖；人生就像纸张加笔墨水；人生就像泥沙加钢筋；而我的人生就如番石榴树加上一句话。

脱去快活衣服的我踏步初三，迎来无边的挑战。望子成龙是万千家庭的美好愿望，也是全人类的根本要求，而我的家庭却只有期望而无压迫。一切都如放风筝一样，让我自作主张，而我要探索的道路却并不是孤芳自赏……。

当我骄傲的说：“我要是考上最好的高中，你们给我什么奖赏时。”我把贪婪目光放在了父母的眼睛上，那种感觉好比宇宙大爆炸，一触即发。他们冷冷的说你说了算。不久后，我看到爸爸拿着什么的在院子里挖着、填着。贪婪的我问及这里头是什么的时候，爸爸边拿着残旧的锄头噼噼啪啪地边答道：“树苗”。一个大冬天的日子还种树苗，真不是时候。我当时就鄙夷的看了看就继续在房间里玩着游戏。

之后我每天都听到沉重的脚步声伴随着俩个身影在我窗前的院子回荡着，余音绕梁。首先是一个冬天早上，我深深的偷窥的一下，我看见了第一个身影爸爸。只见他打开水龙头哗哗的打了些水，挤了一条牙膏，洗洗涮涮的在树苗边哼着老曲，不知道的还以为他与树在讲话呢！接着他就把漱口水细水长流的浇灌着树苗，从叶子到每一个根毛都滋润着，树苗也吮吸着。我暗地里的打了一个冷颤，还想嘲讽的说上一句：“小心你的漱口水有污染”。但我也省口气暖暖肚子准备刷牙去了。哗哗的流水声过后。爸爸就伸了伸咿咿呀呀的腰就开着摩托车奔驰在深夜与朝霞的接边，像一把剪刀把二者分割开来。余下的便是捆扎着几十圈的棉绳的树苗和躲在被窝的我。

春天的一个下午，我等待已久的另一个神秘身影慢慢从眼角脱颖而出，是妈妈啊，我开玩笑的叫了一声。妈妈应和了一声就在身高半米的树苗边顶着毒辣的阳光，弯着似乎碰一碰就咔嚓一声断了的腰，细小的背影对着树，兴高采烈的拔着野草，那粗糙的手指头毫不犹豫的把草连根拔起，为了防止春风吹又生还特地的喷洒了不至于污染环境的少量农药在周围。当母亲热火朝天的再修剪树苗时，衣服早已经被汗水洗刷了好几遍……我就说了一句：“用火烧野草不就行了吗？”。这时的我遗忘了什么是野火烧不尽，春风吹又生了。

这样日复一日的过去，树开花，还没等待让人感受它的美丽，秋天刚好上班时，它便骄傲的结果了。

忽然我听到了很熟悉而又没曾到过院子的第三个脚步声，我轻轻的探了探头，噢，原来是姐姐。她已经结婚了，有个女儿不到一岁，这样让本来矮小的她显得更加渺小了。我还常常用我看似骄傲的身高比量着她。这种比较够白痴、可怜的了。她背着小外甥女，左手悬着几个白包装袋，她咬了咬牙根，手相交着、颤抖着在把番石榴果实包装着，果实有点别扭，很费劲才包完4个，本来是5个的，因为被小鸟啄下了一个所以她才来包装的吧？过后，对女儿露出久违的笑容后就身回房子里去了。留在那里的果实炫耀着，似乎是做给小鸟看的。就好像有了包装袋小鸟就不来似的。

到了果实收成时，我喊着要最大的那一个。他们也没在意，似乎我全拿了也没问题一样。但我收到了我这一生最另类的奖赏就是爸爸的那一句话：“当你收到奖赏时，你考上什么高中给我看？”。我沉默了一阵子，身往房间里的被窝钻。

这时的我恍然大悟，我才觉得我的才能是多么的渺小，没什么可以值得骄傲的，由当初我提出要求到收获时，我洋洋得意。但是我就没察觉到当中他们对我奖赏，而是一味追求庸俗的物质奖赏。

爸爸对这棵树苗的深沉；妈妈对它的伟大；姐姐对它的细腻；我却对它不屑一顾就能拿到所谓的奖赏，我想事实上他们给我的证明足够让我用一辈子的了。

当我看见桌上的四个番石榴我不想吃到一份，因为我已经有一份永远的番石榴奖赏，我只需要做的就是把番石榴树的人生延续下去，这就是给自己给我们自己最大的奖赏。

石榴记叙文7

母亲家有一棵石榴树，又粗又大，按年龄算估计也有十多年了。每年结的石榴又红又大，孩子们可喜欢了。今年也不例外，依旧那么招人喜欢，满树的石榴个个又大又红，估计等到石榴成熟时会长得更大。看着这棵结满果子的石榴树，我又想起了去世的姥姥。

我小时候，爷爷奶奶不在身边，父母又忙，但姥姥和我们同村，所以妈妈白天早上将我送到姥姥家，就下地干活去了，晚上又把我接回去，日复一日。我的童年几乎是在姥姥家里度过的。打我记事起，姥姥就已经很老了，花白的头发掉了很多，脸上满是皱纹，失去了光泽。姥姥是一个命苦的人，听母亲说姥爷去世的早，姥爷去世时母亲还没有出嫁呢。母亲姊妹八个，姥姥一个人拉扯大八个孩子，吃尽了苦头。听母亲说，那个年代，能吃饱就不错了。由于孩子们多，母亲没有上过一天学，母亲和大姨在家帮姥姥干活，照顾弟弟妹妹们。听母亲说，姥姥虽然吃过很多苦，受过很多罪，却从没见姥姥掉过一滴泪。

我出生的时候，舅舅们也都成家了，姥姥也上了年纪，地里的活也干不动了。那个时候，我就是姥姥家那边唯一的小孩子，所以，特别受宠。那个时候亲人们给姥姥带的'好吃的，她总是舍不得吃，总是留给我。有时确实没有吃的东西，她会从那包着几层的手绢中慢慢地抽出几元钱，塞在我的手里，说：快去，快去，买点吃得，不要饿坏了。这些钱，可是姥姥一分分节省下来的啊！

姥姥很勤快，即使地里的活干不动了，在家里也没闲着。姥姥家的院子很大，姥姥种了些花生，芋头，还有一些常吃的蔬菜，在大门旁边，还栽了一棵石榴树。刚栽下的那棵石榴树歪歪斜斜的，又小又细。我记得当时我还嘲笑姥姥：“这么小，能长大吗？”姥姥指着我的鼻子笑嘻嘻的说：“你知道啥，有苗不愁长，慢慢都长大了，你看你，原来那么小，现在不也长高了吗。”说完，我和姥姥哈哈大笑起来。

正如姥姥所言，慢慢就长大了，这棵弱不禁风的石榴树在姥姥的精心培育下，几年后终于开花结果了。每到果子成熟的时候，姥姥把摘下来的又大又红的石榴剥开，把石榴籽一个个地剥到碗里，然后让我端着碗，尽情地吃个够。那滋味啊，就叫一个甜，现在想想都让人直流口水。姥姥还把成熟的石榴分给左邻右舍的人家，让大家都尝尝。好东西与大家分享，姥姥就是这样一个慷慨的“穷人”。

后来，母亲从姥姥家那棵石榴树上压了一枝埋到了土里，（等到压的枝生根了，就可以移栽了）等生根了，刨出来种到自家的院子里，第二年石榴就挂满了枝头。每到石榴成熟的季节，母亲采下成熟的石榴，除了让我们吃个够，还送给街坊邻居们吃。原来，母亲也是一个慷慨的“穷人”。

如今，姥姥去世几年了，舅舅家里的房子也翻新了，那棵石榴树也因碍事被刨掉了。但是，母亲家的那棵石榴树还在，看到那棵石榴树，我又想起了姥姥！

我在想，等到该压枝的时候，我也要压一枝栽到我们家的院子里，让它开花、结果。那个时候，我也要做一个像姥姥那样慷慨的“穷人”！

石榴记叙文8

我很喜欢吃石榴。妈妈买回来三个石榴，我发现石榴并不好看，一个个很粗糙的黄皮，土里土气的，还有一个咧开着“嘴”，像在傻笑，妈妈告诉我，那是石榴开花的地方。

我剥开石榴的黄皮，哇！

里面全是珠子似的果实，挤得满满的，吃在嘴里甜甜的，酸酸的，味道好极了！

我和妹妹都说石榴好吃。妈妈说：“石榴不仅好吃，它的皮还有用呢！

它的皮可专门用做治拉肚子的中药。”听了妈妈的话，我懂了，看事物不能只看外表啊。

指导老师：张小娅

石榴记叙文9

我家院子里有一棵石榴树，听奶奶说这棵石榴树已经近20岁了。春天，石榴树从睡梦中醒来，在绵绵的细雨中，贪婪的吮吸着春天的甘露，一片片碧绿的叶子在雨雾中欢笑。

每年5月，树上开满了火红火红的石榴花。过些日子，石榴花的花肚渐渐变大了，成了小石榴。再过些日子，石榴长大成熟了。有的石榴像漂亮的花瓶，有的像裂开嘴傻笑的娃娃。从我家门前路过的人，总要望望这棵石榴树，羡慕的说：“呵，多好的石榴呀！”

当你摘下一个石榴，剥开它那淡黄色的皮，出现在你眼前的是一个晶莹的小世界：淡黄色的薄膜把内部分成一个个别致的“小格子”。“格子”里的籽密密麻麻的，拿一个放进嘴里一尝，酸甜可口，回味悠长。

看着，细细回味着，你能不能感到石榴的可爱？它展现在人眼前的是美丽的外表，展示给人们的是晶莹的小世界，留下的是细腻甘甜的回味？若用“表里如一”这个词来形容它，是最合适不过了。

石榴记叙文10

他刚出生的时候，只有三斤六两。瘦弱的样子，让他的父母不敢轻易去抱，总怕把他弄伤了。刚出生不久，因为父母工作的原因，没有办法继续把他留在身边照顾，只能送给远在四川的姥姥家寄养。从此，他便有了人生中的第一个故乡—四川。

姥姥家是他童年生活的天堂，无拘无束，每天快活的像一只乱蹦乱跳的猴子。在姥姥家外面有一片竹林，那是他每天快乐的源泉。钻进去一玩就能玩一天，该吃饭的时候姥姥会在门口喊，听见了姥姥的呼唤就赶紧回去，吃完饭再去继续玩耍。竹子的味道特别清香，他和小伙伴会时常砍来做口笛和盛水的水杯，这些都是小时候他们的玩具。每到中午，经常就扒出来一些竹笋提着回去，姥姥生气的面孔瞬间就变得温和了，不再批评他贪玩。但竹子在大人那里却另有用处，其中的一项就是把竹竿搭在窗台外面，上面用来挂腊肠。这却被善于观察的孩子们看在了眼里，成了他们伺意“作案”的动机。于是趁大人不注意的时候，偷偷拿着竹竿把邻居家窗台外面挂的腊肠一串一串全挑走了，和小伙伴们一起来到村外无人的地方用竹子做支架搭火把这些腊肠全都烤熟了，吃起来津津有味。但这些小伎俩还是被大人们知道了，邻居告诉了他家的人，回家后姥姥并没有打骂他，而是买了双倍的腊肠，让他拿着还给了邻居。从这件时候，他好像长大了，也懂事了许多，也没有那么胡作非为了。

快乐的时光总是短暂的，正当他沉浸在快乐的乡村生活，无法自拔时，他的爸妈却突然决定接他回西北的家里上学。他万般不舍，放声大哭，却最终也无济于事。走时，他发现院子里的土地上生出了几根嫩芽，“这是什么？”舅舅告诉他，“这是你前几天吐在地里的石榴籽。”他惊呆的瞪大眼睛，没想到已经在地里生根发芽了。轻轻的抚过那些小苗，他更不舍得走了，想要亲眼看着它们怎么长大。他突然对舅舅说，“舅舅，请你帮我照顾好这些小苗，等我下次回来看它们。”舅舅满口答应了，有些伤感，“下次不知道什么时候了。”“放心吧，我会回来的，因为我的苗在这里。”说完后就跟随爸爸妈妈去了另一个故乡，一待就是五年。但故乡的小苗却每时每刻都在他的脑海中，不能忘记。

终于在一个假期他跟随爸妈坐火车穿越了大半个中国回到了魂牵梦绕的故乡，一路上他无比的兴奋，想象着自己儿时家乡的模样，越想越期待。进家门口的时候惊奇的发现院子里多了一棵大树，上面结满了果实。“这是什么时候种的树？”舅舅却笑了起来，“你忘了？这是你走时种下的小苗啊，现在已经长大了。”望着这棵硕果累累的石榴树，他的心里充满了感叹。五年的时间，居然发生了这么大的变化，当年的小苗也成为了参天大树，跟随着自己共同成长。多么神奇的变化，多么旺盛的生命力，让他对生命也生发了一些感想。

一棵柔弱的小苗，是他对故乡割舍不下的挂念；一棵硕果累累的石榴树，更是他对故乡难以忘怀的情怀。思念的故乡，美丽的家园，是他魂牵梦绕的地方！

石榴记叙文11

“春花开尽见深红，夏叶始繁明浅绿，只知结子熟秋霖，不识来时有筇竹。”当春天的和风细雨催开了百花，人们在充分享受了大自然恩赐的万紫千红之后，植物世界似乎又回归了单一的绿色。就在这时，石榴花却迎着初夏的暖风，头顶盛夏的烈阳，蓬蓬勃勃、轰轰烈烈地盛开了沉静的绿色世界一下子充满了夏日的浪漫风情。

每到这个时候，我就会准时地来“拜访”下奶奶和她的小院。小院同奶奶一样，经历了风霜，已经愈发老旧了，可奶奶却好像依旧充满了精气神，依旧能将小院打理得有条不紊。

奶奶正背对着门口坐在树下忙活着些什么“奶奶！”我站在门口喊了一声，奶奶便立刻扭过头来，放下了手中的活，应道“哎哟，原来是我的宝贝孙女来咯！”不知怎的，奶奶像早有预料似的。我乖巧地扑到奶奶怀里，惹得奶奶直嗔怪道：“干什么，又不是小孩子了！”可是自己却把我搂得更紧了。

我又来到了这个熟悉的地方，这个熟悉的小院，又来到了奶奶的身边。院中那棵记忆中念念不忘的石榴树在我眼中有着一股不朽的钟灵毓秀之气，无论经历了多少年，经历了多少风霜的路砺、烈日的考验、狂风的摧残，依旧丝毫不为所动，毅然挺立。树枝没有任何约束地伸向四方，树根深深地盘扎在地下。最显眼的莫过于那如同精灵降世般的石榴花。嫩绿的似乎能掐得出水来的绿叶，更凸显了叶间花朵的美丽，清晰明艳。红色深浅不一，宛如一阕厚重的弦乐声中跳出了一阵清脆欢悦的笛声。

我不由得闭上双眼，张开双臂，也许这样能与这一树花香拥抱，与这棵树的灵魂拥抱。暖暖的阳光倾落在我的肩上，甜美的回忆又像令人沉醉的花香一般向我涌来：小时候，我常常调皮地躲在树的后面自以为奶奶会找不到我;我常常盯省树上，因为小时候的贪吃，所以总盼着它早日结石榴：我常常坐在树下，遥望夏夜缥缈无垠的星空，然后忍不住赞美几句。但印象最深的，还是那花开时院中的热闹景象。我总因为个子太矮够不到树上开得正热烈的花而急得蹿上蹿下，这时，奶奶就站在我身后偷偷笑话我，想到自己那时的滑稽模样，我竟忍不住笑出声来了。

“想什么呢？”奶奶的话一下子又把我的思绪拉了回来，只见奶奶朝我抿嘴笑着。“噢，我在想以前呢。”我应答着。

我望着这一树绚烂美丽的石榴花，却又突然想到数日后，这石榴花便会纷纷落下，留下一地凄凉的红。那红颜消尽的情景，怎能不让人揪心呢？想到这，我无奈地叹息道“真可惜，这么美的花！”奶奶听见了我这无端的叹息，问道：怎么可惜了？”“为了结下果实而牺牲自己这是每一朵花都无法逃脱的命运啊！”我回答。

不知什么时候爸爸也来了，悄悄地站在我的身后，接过奶奶的话说道：“既然是无法逃脱的命运，那就不如坦然接受。你想，如果这花朵真的畏惧那花开后的凋零，便不会再有这一树美丽的花。即使它知道生命有限，也要尽力展现自己最热烈，最诚挚的一面，这才是花开的意义。即使有一天它失去了曾经的娇美容颜，褪去了所有的骄傲，它的心里也是幸福的，无悔的。为了结下更好的果实而牺牲自己，这才是最美的生命。”

是啊，做人又何尝不是这样！如果因为畏惧未来的那些不确定，而失去了拼搏的勇气，对时光的消逝漠然不顾，对享乐安逸痴迷地追逐，这样的人，华而不实，便不能实现人生的价值。

石榴记叙文12

石榴又熟了......

奶奶去世后的六年里，晴长大了。

“爸爸，我想回老家。”晴恳求的望着爸爸，“为什么？”爸爸眼里充满了不解，“老家已经六年没去住了，现在乱得一塌糊涂，你发什么疯啊？”爸爸问，晴忍不住，说“我想奶奶了！”六年里，她从没有如此大声的说这句话，她怕爸爸伤心，只能把这份思念埋在心里，可是这思念的种子已萌了芽，破土而出了。爸爸明显吃了一惊，六年前晴的奶奶去世的时候，晴才7岁，傻乎乎的，什么也不懂，才上一年级而已。六年里也没有表现出任何想念奶奶的迹象，爸爸不懂了，但是爸爸体谅晴，他也有过思念母亲的感受，轻轻的答应了，晴高兴万分，整理好行李，跟着爸爸回去了。

爸爸还有公事，把晴扔到了姑姑家，晴的表姐陪着晴整理老家，竟扫出一尺深的灰来，姐姐走后，晴独自徘徊在小院的石榴树下，幼时，奶奶经常颤巍巍的给她摘石榴吃，石榴够酸，但晴明明觉得是甜的，那是因为奶奶经常在她吃石榴时给她讲一些美好的故事，而现在，只留下她孤单单的在此守侯。石榴树枯了，原本丰茂的枝干干缩了起来，晴不免有些伤感，石榴树是她现在唯一能找到奶奶痕迹的东西了，晴哭了，六年的记忆云一般嵌在她脑海里，她不止一次梦到奶奶，她不止一次在被窝里痛苦，同学们甜甜的喊奶奶时，她只能羡慕的看着，那种滋味，比生嚼一把干辣椒还难受，她不敢在爸爸面前哭，不敢在妈妈面前哭，更不敢在同学面前哭，她害怕极了，六年里，她承载了太多，谁能够明白那种心碎的感觉呢？晴害怕别人看穿她，她装的很快乐，她害怕别人看穿她的空虚和脆弱，可是，她倦了，她疲乏了，她不知道自己将来会怎么样，是忧郁还是开朗。

如今，没有晶莹剔透的石榴粒，却有恰似石榴粒的泪珠相伴。

苏教版教材三年级上册

16、石榴

一、教学目标：

1.学会本课9个生字，读准“红白相间”的“间”。积累表示颜色、味道的词语。2.能正确、流利、有感情地朗读课文，用“无字词典”、联系上下文理解“热闹、驰名中外、红白相间、晶莹透亮”等词语。

3.读懂课文，学习了解作者是按什么顺序写石榴的，了解石榴的生长过程及特点，能根据关键词概括自然段的意思，初步借助关键词句，学习概括文章的主要内容，鉴赏运用比喻、拟人等修辞手法，感受它们的表达效果。

4、品尝一种水果，并仔细观察，仿照课文第四自然段写一段话。5.感受石榴的美，激发学生热爱自然、热爱生活的感情，陶冶审美情趣。

二、教学重、难点：

教学重点：学习了解作者是按什么顺序写石榴的，并仿照课文第四自然段写一段话，初步借助关键词句，学习概括文章的主要内容。

教学难点：感受比喻、拟人的表达效果，感受石榴的美，激发学生热爱自然、热爱生活的感情，陶冶审美情趣。另外，学以致用，在读懂本文的基础上，学习作者的观察方法，运用本文的写法，写一种水果，也是本文教学中的难点。

三、教学评价设计：

1.在整体感知环节，通过查看预习单，自由读、指名读等多种方式，了解学生尤其是学困生识、写生字以及正确、流利读书情况。借助每个自然段的关键词句，培养学生概括课文主要内容的能力。

2.在精读感悟环节，采取自由读、默读、圈画、合作交流、想画面、感情朗读等方式推进学生体会课文语言的生动优美，从而感受石榴的美。

3.在整个学习的过程中，关注学生的情感体验，关注学生的自主、合作、探究学习，并及时评价。通过诵读课文，感受石榴的美，激发学生热爱自然、热爱生活的感情，陶冶审美情趣。

四、教与学的准备：

学生：完成前置性学习单。（见后附件1）教师： 1.教学课件

2.根据学生的预习单查看预习情况，以生为本，以学定教，有效推进教与学。

五、教学课时：2课时

六、教学设计

第一课时

环节

一、整体感知——初读感知，整体把握

一、导入新课，激发兴趣

同学们，你们见过石榴吗？吃过石榴吗？对石榴有哪些了解，谁来说一说?

二、自学指导： 要求：

1． 听老师范读课文，思考每个自然段写了什么？ 2． 学生轻读课文，画出生字词，读准字音、注意字形

（二）借助预习单，检查预习1.检查生字的识、写。

（1）出示学生预习单，组织学生看看写得是否正确、规范，学生评价。注意指导书写“甚”的笔顺：先写其，再写竖折。注意区分形近字“讯”和“迅”。

①写对：有什么关键的笔画，你想提醒一下大家。（如：左窄些右宽点。）②写好：怎么能把它写好呢？（横中线、竖中线上的笔画。）③教师范写

④学生尝试写两个，注意一个要比一个好。

（2）学生练写自己写错的和写得不满意的生字，注意写字姿势。2.检查词语。

课件呈现：抽出 仿佛 甚至 剥开 喜讯 鼓着劲儿 裂开了嘴 朝外张望

嫩绿 火红 青绿色 绿黄色 青中带黄 黄中带红 红白相间 甜津津 酸溜溜 清爽无比（同位互读、指名读。）3.检查朗读课文。

（1）（师评：读得太棒了!）看来同学们课前已经进行了充分预习，既然大家预习这么充分，今天老师可要来点刺激的!我要提高检查预习的难度了，老师把这一课中含有生词的句子都藏到了石榴果的背后，石榴果越大，题目的难度也越大!自己选择，来挑战!开始!

（2）一生选果子最小的那一个。

①1号题？看来你是一个平时做事挺稳重的人。这句话中只有一个生词，你一定能读好!②﹝课件呈现：春天来了，石榴树抽出了新的枝条，长出了嫩绿的叶子。﹞学生读句。③读得太棒了！请坐。同学们，第一位挑战者初战告捷，接着来挑战!（3）一生想选3号题。（预设：虽然是个弱不禁风的女孩子，勇气却了得!这段话中可有不少的生字，你有信心读好它吗?）

①﹝课件呈现：熟透了的石榴高兴地笑了，有的笑得咧开了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了满满的籽儿。这些石榴娃娃急切地扒开绿黄色的叶子向外张望，向人们报告着成熟的喜讯。﹞学生读句。

②老师特别仔细地听了，有一个生字“咧”的读音，读得非常标准!它读第三声，你能带大家读读这个词吗? 生领读、齐读“咧开”。

③还有一个字音，老师想给你提个醒，这个字只在一些特定的词中才读“露(lòu)”，在这儿应该读“露(lù)”，自己再把这个短句读一读。(生读)④刚才这个同学不仅读准了生词的读音，有个很长的句子，她也读得很流利。其实，在读长句子的时候，只要我们像她一样注意了句子中的停顿，还有一些在意思上联系紧密的词读得紧凑一些，你，也能跟她读得一样流利，自己试试吧。(生自由读后指名读)（4）过渡：瞧，掌握了方法，长的句子我们也能读流利。下面，我们接着挑战!还有一题，你能读好吗? ①﹝课件呈现：走近看，仿佛是一个个活泼的小喇叭，正鼓着劲儿在吹呢。﹞ ②预设：也许同学们对他的朗读不满意，但是老师要给他 100分，因为他读得特别认真，不过这个儿化音还没读出感觉，跟老师一起读读这个词——劲儿。(生读，师带读，生齐读，指名读。)（5）师：真好。同学们，这挑战好玩吗？想不想再来一题呀?（生：想。）

①﹝课件呈现：这时，你摘下一个石榴，剥开外皮，只见玛瑙般的籽儿一颗颗紧偎在一起，红白相间，晶莹透亮。取几粒放人口中嚼嚼，酸溜溜、甜津津的，顿时感到清爽无比。﹞师：这是课文的最后一个小节，在这一小节，可出现了不少的二类字（变红色），你能把它们都读准吗？别急着举手，自己先去读读红色的词语。(生自由读)(生领读、齐读)②小老师带得可太好了。在这段话中，有一个多音字，这个字，表示去掉外面的皮或壳的时候，它就读作本文的读音——bāo，让我们一起再读读这个词——剥开。(生齐读)③其实，很多的多音字在查字典的时候都可以根据它的意思来选择它的读音，现在谁敢

来挑战这一段话?（指名读、齐读）

④读得多用心哪。同学们，在这段话中，还潜伏着一个多音字，就是这个字——间，究竟它应该怎么读呢？别着急，让我们也试着根据它的意思来选择它的读音。

⑤老师在字典上查到了这个字的两种意思，﹝课件呈现:（1）表示中间，它读作第一声；（2）表示事物不连接，被隔开，它读作第四声。﹞那在这儿应读作——生思考。

⑥同位讨论后一生谈：这红色和红色之间，被白色给隔开了；这白色和白色之间，又被红颜色隔开了。根据这个字在这里的意思，它应该选择读作——间(jiàn)。

⑦﹝课件呈现:剥开的石榴籽儿图片。﹞瞧，这就是石榴籽儿。师：对，咱们一起来读读这个词——红白相间。(生齐读，指一名男生再读。)

（三）初步感知课文，理清文脉

1、听大家的读，我好像尝出它的酸溜溜的味道了，这滋味独特的石榴，究竟是怎么长成的呢?让我们再去读读课文，听清了，这遍读课文，老师要求大家把字音读正确，把句子读流利。用自己的速度去读吧。(生自由读课文)。

2、同学们，通过刚才再次读课文，老师相信你们一定都发现了，课文的第二、第三两个小节就是在写石榴的——（生：生长过程。）

3、你能用自己的话来说说这个过程吗?别着急，这次老师还要比一比，看看谁能说得最简洁。给点提示，只要你说清，这是在什么季节，石榴怎么样了，就可以了。同桌之间赶快讨论讨论，看看谁的速度最快。(生讨论)

4、谁来说说?请你上来好吗?你一边说呀，老师一边配合你，把你的想法写在黑板上。（1）生：先是春天，石榴抽出了新的枝条。(指导书写“抽”字)她刚刚说抽出了新的枝条，老师可以说得更简洁，那就是抽枝。春天，仅仅是抽枝吗?有补充吗?（生：还长出了新的嫩绿的叶子。）【师相机板书：春天 抽枝长叶】看看老师黑板上这样的规律，能说得更简洁吗【师相机板书：夏天 开花 秋天 结果】

(2)现在，你能连起来说说石榴生长的过程吗? 用上这些关键词句说说课文的主要内容。

生可能谈：石榴在春天抽枝、长叶，在夏天开花，秋天的时候果实成熟了。（自己练说。指名说。）教师相机引导扶持，使学生说得简练、条理、完整。

5、作业：

（1）读课文，做到正确、流利。（2）写词语，做到工整、漂亮。第二课时

环节

二、部分理解——精读感悟，重点突破

（四）复习导入

1、听写生字词语“抽出、仿佛、甚至、肚皮、扒开、喜讯、甜津津”，同位互批，纠正并重点交流指导书写“抽、甚”。

2、齐读第一段，今天我们继续走进石榴园。

（五）、精读对话，体会表达

1、过渡：看来第二、第三小节的意思，你们已经读懂了。就是这样一个简简单单的生长过程，作者却把它写得那么具体、那么生动，他是怎么做到的呢?这可是一个值得思考的问题。

（1）当我们需要边读边思考的时候，不妨选用默读。接下来就请同学们默读课文的第二第三小节，勾画出你觉得写得特别生动、特别有趣的地方。拿出笔，开始吧!(生默读课文)。

预设1：我觉得熟透了的石榴高兴地笑了，有的笑得咧开了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了满满的籽儿。这写得很好，因为这用了比喻句，写了石榴咧开，熟透的石榴比作了像人一样。

①这位作者是把石榴当作了娃娃来写，这种方法:老师要更正一下，不叫比喻叫——(生：拟人)。

②让我们一起来看这位同学说到的这段话，刚才老师在下面看的时候，有不少同学也勾了这段话，这段话中还有哪儿有趣，挑一处，读给大家听听好吗? 预设2：我觉得“这些石榴娃娃急切地扒开绿黄色的叶子向外张望，向人们报告着成熟的喜讯”这句话写得非常有趣。

①石榴娃娃多顽皮呀。老师听出来了，你们觉得这段话有趣，都是因为作者把熟透了的石榴想象成了——（生：娃娃）。

②让我们去看一看吧，瞧，石榴娃娃也对你们笑哪。(课件出示图片)这是笑得——(生答：咧开嘴。)——师：这是——(生答：笑破肚皮。)③笑的程度越来越深，所以作者用了一个词“甚至”，把“甚至”加上点，以后表示程度深时可以用上这个词。

④现在你能通过你的朗读来表现这石榴笑的程度有不同吗?(生自由读后指名读，师范读，再指名读。)（2）接着说，还有哪儿写得特别生动、特别有趣? 指生说说。

①我认为这句——仿佛是一个个活泼的小喇叭，用得比较好。因为石榴就像在吹小喇叭一样，所以成了比喻句。

②走近了看哪，这石榴花跟小喇叭的确很相似，（出示石榴花和小喇叭图片）难怪作者会这样想象。咱们一起来读。（生：走近看，仿佛是一个个活泼的小喇叭，正鼓着劲儿在吹呢。

（3）这小喇叭一吹呀，那会是怎样一番热闹景象呢?让我们再去看看石榴花，自己读读画线的句子。

①﹝课件呈现:到了夏天，郁郁葱葱的绿叶中，便开出一朵朵火红的石榴花。花越开越密，越开越盛，不久便挂满了枝头。﹞

②石榴花给你留下怎样的印象?(学生小组讨论，集体交流：从数量多、颜色红等方面着手。)读了诗句，再看画线的句子，特别是读到这个词(火红)的时候，你的眼前浮现出什么画面？你仿佛看到了什么? 生可能谈：我仿佛看到了就像作者描写的一样，那石榴园里，石榴花火红火红的，就像一把把大火一样。（指名读、齐读。）

④你们的朗读把老师也带到了那夏天的石榴园——(音乐响起)师范读。﹝课件呈现：到了夏天，石榴开花了，花越开越密，越开越盛，不久便挂满了枝头。走近看，仿佛是一个个活泼的小喇叭，正鼓着劲儿在吹呢。﹞

⑤瞧，到了夏天，石榴开花了，花越开越密，越开越盛，不久便挂满了枝头。放眼望去，漫山遍野一片火红，焕发出无穷的力量。难怪作者会这样想象。谁来读?(配乐指名读、齐读。)⑥你们看到了那热闹非凡的景象了。瞧，多么活泼的小喇叭呀，作者奇特的想象让文字都变活了。

环节

三、回归整体——积累拓展，读写训练

（六）情感升华，课外延伸。

1、跟你们读着、谈着，老师也觉得这两段话写得特别生动、特别有趣。不过，有一点，相信你们跟老师一样会感到意外，这篇文章的原作者和你们一样，也是个孩子!同学们，一个看似普普通通的水果，一个看似简简单单的生长过程，咱们的小作者怎么就能写得这么生动、这么有趣呢?老师想听听你们的高见。

预设1：我觉得他是仔细观察了。

预设2：我觉得他是仔细观察，又动脑筋想象了。

2、看来，作者细细观察给你们留下了深刻的印象。是的，就像你们说的那样，正是因为小作者能够用眼观察，用脑想象，那火红的石榴花才会在他笔下幻化成了一个个——（生：小喇叭。）那熟透了的石榴才能够——（生：笑了。）石榴娃娃呀才能写得那样的——（生：顽皮可爱。）

3、石榴园里，石榴树下，郁郁葱葱的绿叶，竞相开放的花朵，乐观可爱的果实，透亮爽口的子儿，不管是数量还是形态，无论是颜色还是味道，无时无处都让我们感受到了热热闹闹的场景，此时让我们再读第一自然段,你觉得我们应带着怎样的心情读？（生可能谈：高兴、喜爱„„）那就让我们带着自己装满爱的心读课文的第一小节吧。(生齐读)

4、积累词句段。

A.照样子写三个词语。例：火红、青绿色、青中带黄 B.你最喜欢文中的哪些语句或段落，把它摘抄在你的读书笔记本上。5.拓展小练笔：

课余，请回忆一下日常生活中见过的、吃过的水果，记住：用眼观察，用脑想象，并仿照课文第四自然段的写法，描写一种水果。

七、板书设计： 石榴

春天 抽枝长叶 夏天 开花

秋天 结果 数量 颜色

附件1：《石榴》前置性学习单

一、我能正确规范书写。

认读生字并描红仿写。在教材上描红，然后在下面的田字格里仿写一个，看谁能做到正确、规范。

二、我能正确朗读课文。

自由朗读课文，争取读正确、流利。读不好的地方可要多读几遍哟。

三、我能留心积累。

1、摘抄文中表示颜色的词语：

2、摘抄文中表示味道的词语：

3、摘抄文中生动优美的句子：

八、教后反思：

成功之处：有效地达成了教学目标，主要表现在：

首先，突出了第二学段阅读教学的重点目标。老师围绕第二学段的重点目标：“初步学会默读”；“联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用”；“初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情”等，安排了本课的教学内容，鲜明地凸显了第二学段阅读教学的特点。

其次，遵循教学的规律，以学定教。要“以学定教”，就是要了解学生学习的起点，明晰学生学习的难点(盲点)以及学习的可发展点。本课教学无论是生字词教学还是阅读能力的培养都对学生的实际情况进行了认真细致的剖析，例如“小喇叭”一处的教学设计，就是立足于学生的可发展点。因为学生的认知水平决定了绝大多数孩子只能感受到石榴花和小喇叭的形似，而对于两者间的神似(也就是用小喇叭吹奏起来的热闹感觉来体现石榴花的旺盛)学生难以体会，于是寻找到学生的最佳发展区——火红(因为小学生总是形象思维大于抽象思维)，带领着学生步步深人，使其获得愉快而深刻的阅读体验。

不足之处：在理解内化语言文字的基础上要求学生运用积累，实现知识的迁移，增强语文实践性与可操作性有待加强，教学目标的落实还要更扎实。学生从文本中提取信息、圈点批注的能力有待提升。

教学建议：孩子才刚升入三年级，让学生通过诵读鉴赏运用文中比喻句、拟人句生动优美就可以了，没必要灌输比喻拟人的修辞方法。