英语课外辅导教学计划

英语课外辅导教学计划

英语课外辅导教学计划1

英语新课程提倡任务型教学模式，主张让学生在教师指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。课外辅导作为英语教学的一种形式，符合新课程的目标和要求，成为构建任务型教学模式的有效载体。

一、英语课工作计划外辅导的指导原则

新课程强调语言学习是一个积极的动态过程，学生要学会用英语做事情，并在做事情的过程中发展语言能力、思维能力以及交流与合作的能力。因此英语课外活动应以学生的兴趣为出发点，充分发挥学生学习的主体性和主动性，鼓励他们在集体活动中，通过互动、互助等方式解决日常学习中难以独立解决的问题。

1、课外辅导应该被纳入教学计划，成为教学活动一个有机的组成部分，要有计划、有目的地与课堂教学配合，为全面完成教学任务服务。

2、活动要有明确的目的，并具有可操作性；活动内容要融知识性、趣味性、思想性于一体。

3、活动要以学生的生活经验和学习兴趣为出发点，设计的任务内容力求真实、自然，符合学生的生理、心理及年龄特点。活动过程要遵循的认知规律和语言学习规律，以学生的语言实践为主，把课外活动真正变成语言学习的第二课堂。

4、要重视学生个体差异，控制活动的难易度。使优生和后进生都有展示自我的机会，通过活动使他们充实知识、发展能力，从而提高活动的参与面。

5、要注意培养学生的创新精神和创新能力，任务设计要有启发性和创造性。

6、要重视教师的指导作用。

二、初中英语课外辅导具体实施

1、整体规划，合理安排

为确保课外辅导的目的性和计划性，教师应在学期初制订教学计划的同时制订课外辅导计划。课外辅导计划一般包括两方面：一是结合教材内容和教学进度，制订整体课外活动计划。内容包括每次活动的主题、活动目的、活动内容、活动形式、活动规则以及具体活动时间、地点、参加人数等，并在学期初公布给学生，让他们早作准备。二是课外小组的活动计划。课外小组一般挑选英语兴趣高、成绩较好的学生参加，成员不固定，可根据学生的期中、期末成绩临时变动。这样不仅使参加者产生“危机感”，还可调动其他同学的积极性，增强他们的竞争意识。活动时间基本上每周一次，每次一节课左右。活动内容除必要的课外辅导，还可穿插一些层次较高的英语游戏、竞赛、智力测验等，以丰富小组活动的内容。

2、尊重主体，充分准备为保证每次活动的质量，教师首先必须做好充分的准备，制订详细的活动计划。要备齐活动所需的材料，制定出活动的规则、评价标准及奖励办法等，同时还应设想活动中可能出现的问题及解决办法。在此基础上设计活动程序，编排活动方案。其次，活动的主体是学生，学生活动中的.表现成功与否很大程度上取决于其活动前的准备工作。不同形式的活动，对学生提出不同的准备要求。如：表演性质的活动，教师告知主题和要求，然后要求学生组成表演小组，并根据主题要求及相关语言材料动手编写剧本、组织台词、分配角色、自己组织排练；对于实践性质的课外活动，只告诉学生活动的主题，要求学生熟悉与某些话题相关的词汇及表达方式即可。准备阶段虽不是活动的主体，但学生为能成功地参与活动，就必须认真准备，这本身也是一种学习、提高的过程。有些准备活动需动口（记忆、背诵、言语交流），有些则需动笔（编写剧本）或动手（制作道具），这无疑对学生综合能力的提高大有裨益。

3、精心组织，寓教于乐

课外辅导作为课堂教学的辅助形式，应和课堂教学紧密联系，但又不是课堂教学的简单重复。否则，课外活动便失去了意义。因此，我们在安排英语课外活动时，必须教学内容、学校实际和学生的年龄特点及知识水平等选用切实可行的方法与形式，有组织、有计划、有目的地开展各类课外活动。英语课外活动形式很多，但我们应该选用那些适合于学生年龄特点和知识水平，生动活泼，简单明了，能寓教于乐的活动形式。如：英语朗读比赛，我们就以课本所学课文为内容，要求学生按一定的语音规则去朗读，参加人数不限，可自愿报名。可以组织学生评委进行评分，这种活动对培养和提高学生的语音能力大有益处。再如，英文小报制作比赛。可以要求学生人人参加，比赛前必须向学生们宣布制作要求，包括纸张大小、小报内容、版面设计及交稿时间和评分标准，开展这种活动既可巩固学生课堂所学知识，又可增长学生的见闻，同时培养学生的动手能力。此外，还可以开展“英语游园会”、“英语歌唱比赛”等活动。这些活动既可调动学生的参与积极性，又无须花过多时间去准备，而且能达到寓教于乐的效果。对于一些有难度的课外活动，如“英语智力竞赛”，可仅在课外小组同学中进行，并邀请其他同学观摩：整个竞赛分为必答和抢答两部分，内容有：猜谜，趣味问答、听力测试等，活动过程中气氛活跃，学生们积极思维，争先恐后答题，效果良好。

4、及时评价，讲求实效

每次活动开展之后，首先要及时核算成绩，评出奖次，公布获奖名单，以示鼓励。然后再由教师或评委认真总结，肯定成绩，指出存在的问题，分析原因，纠正错误，提出今后努力方向。此外，教师自己还应对本次活动开展情况进行认真的书面小结，总结经验教训，提出今后改进办法，以便将来更好地开展此类活动。对参赛者的获奖作品要及时张贴。做到善始善终。

英语课外辅导教学计划2

一、学生情况分析

我所授课的七1班和6班的学生，两个班的学生层次差异严重，6班普遍是英语底子薄，基础语法更是缺失，1班有些个别的学生对于英语也是怕犯错，不敢开口，“哑巴英语”的现象比较严重。七年级是初中英语的基础，学生基础的好坏，直接影响到将来是否能升学。学生们学习态度不够端正，缺乏明确的学习目标，要在本学期获得理想成绩，老师和学生都要付出努力，查漏补缺，充分发挥学生是学习的主体，教师是教的主体作用，注重方法，培养能力。

二、教材分析

本册教材是由预备篇（三个单元）和正式篇（九个单元）两部分组成，每个单元分为ABC三部分，并且各有侧重点。A部分的设计。操练新语言时需要用到的重点词汇；呈现新的表达方式；总结本单元使用的语法；互动活动，学生在互相合作中使用目标语言来完成本部分的学习。B部分的设计，在循环A部分所呈现的语言的同时引出新的词汇；以活动帮助学生整合新的目标语言和前面学过的语言。C部分为学生自我检测部分，复习所有重点词汇以及新学的语法项目。每个单元都以明确的小任务呈现，充分运用了初中学生喜欢色彩鲜明的图片的心理规律，和他们从简明的表格中易于获取知识的认识能力。每个小任务都可以成为一个活动，或个人或小组或团体，体现了“听说领先、读写跟随”的功能意念教学法的外语教学主流理论。另外“活动”无处不在，有意无意地引导学生走向语言学习的人际交往之路、合作之路，进一步培育学生“有声”运用语言的胆识和能力。以此逐渐避免“哑巴”语言教学的不利因素。

新教材强调课堂上学生是学习的主体，教师是课堂的组织者，师生在课堂上要加强互动，教师要有效地处理好师生的双边活动。教师要改变过去课堂上老师主讲，学生被动学习的方式，教师课堂上主要是组织引导学生通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式让学生讲英语、用英语、用英语思考，用英语交流，用英语来获取信息和传递信息。学生学习中碰到问题，老师应引导学生自己讨论、分析、辨别、而不是老师直接给答案，以达到真正把学生能力培养出来的目的。

三、教学辅导内容和目标

七年级英语辅导内容和目标

（1）一般疑问句及回答

（2）指示代词、人称代词、物主代词

（3）名词复数的变化、名词所有格、方位介词

（4）特殊疑问句的构成、回答和对划线部分的提问

（5）实义动词的第三人称单数及变化

（6）一般现在时

（7）时间的表达法

四、辅导教学的具体措施

1、采用合作学习，通过合作学习的活动，照顾学习英语有困难的学生，促使学生互相学习。

2、在教学中关注学生的情感，努力营造宽松、民主、和谐的教学氛围，尊重每个学生，积极鼓励他们大胆尝试保护他们的自尊尽和积极性。

3、在教学过程中，注意设置情境，倡导其活动参与，并引进小组竞争机制，更好地激发学生的学习兴趣。

4、背诵和多种练习结合

实事求是的说，大量背诵课文与大量多种练习的结合，乃是对于一切各不相同条件下的英语教学的普遍有效的方法。

英语课外辅导教学计划3

一、指导思想

把教师特别的爱奉献给同学们，对学生高看一眼、厚爱三分，教师根据其不同的形式及各种假象找准原因，对症下药。力争让每一个学生都不能输在人生的起跑线上。为了使后进生赶上先进，提高我们班的整体水平，实现学生的稳步发展，特制定此课外辅导计划。

二、基本情况

本班差生较多，发现造成学习困难的原因有生理因素，也有心理因素，但更多的是学生自身因素。学习无目的性，无积极性和主动性。对日常学习抱自暴自弃的态度。学习困难的学生通常没有良好的学习习惯，对学习缺乏兴趣，把学习当作完成父母教师交给的差事，上课注意力差，练习完成不了，课后不复习。其中也有家庭教育因素，有的家长对学生缺乏信心，甚至单纯为应付老师家长，学习并没有变成他们内在的需要

三、转换措施

1、帮助学生树立自信心和勇气。在生活中，我根据学生的表现，来选取典型实例，让学生在班集体的力量下有所改变。有的学生生性好动，针对此种情况，先对他进行一定时期的观察，摸清他犯错误的原因，做好思想工作，争取让学生有明显的进步。

2、从生活等方面对后进生进行关怀，让学生相信老师，把老师当成朋友，针对后进生的点滴进步，教师要及时进行鼓励。

3、利用课余时间适时进行辅导。

4、采用一个优生带一个差生行动。

5、课堂上创造机会，用优生学习思维、方法来影响差生。

6、对差生实施多做多练措施，优生适当增加题的难度，并安排课外作品阅读，不断提高做题和写作能力。

7、充分了解差生现行学习方法，给予正确引导，朝正确方向发展，保证差生改善目前学习差的状况，提高学习成绩。

8、及时与家长联系，协助解决差生的学习问题。

2015-2016英语课外辅导总结

课外辅导是适应学生个别差异、因材施教的一个重要措施。它是上课的一种补充形式，但不是上课教育的继续。

课外辅导可以分为个别辅导和集体辅导两种形式，我这里是以个别辅导为主。其主要任务是析疑释难，指导学生自学钻研，补差与培尖，尤其是对那些知识技能上有缺陷的学生，我在课外采取一定的矫正措施，使他们及时弥补缺陷，为以后继续学习打下扎实的基础。同时，对那些学得较快较好、学有余力的学生，我也在课外给以指点，让他们学得广一点、深一点。

一、课外辅导要注意讲究方式方法，要因人而异，有针对性地采取相应的方法。比如，在辅导中，对那些知识技能上有缺陷的学生进行辅导时，我采用了不同的方法。照着课堂上进行的再重复一遍，是一种办法，但这只对那由于思想开小差而未曾学懂的学生适用有效，而对那些确实学而未懂的学生未必有效，因而需要变换讲解的方法，或者再举一些实例进行分析，或者将其所难化解，并教给其思考方法，或者提供某些辅导材料，指导他进一步自学探索，等等。还比如，课外辅导不能只看到知识技能的掌握，也要看到认知方法、能力的发展和兴趣、动机的激发。有些学生学习成绩不好，根本原因是对这门课不感兴趣，或者是思维能力较差，或者是方法不当，没有形成良好的学习习惯。对这些学生的辅导，我重要的是培养他们的兴趣，锻炼他们的思维，帮助他们掌握正确的学习方法，形成良好的学习习惯。

二、转化“学困生”最好的办法是杜绝“学困生”。杜绝“学困生”的最好的办法是及时发现可能成为有困难学生的思想变化，及时进行思想教育，使他们重新树立起学好英语的信心。要达到这个目的，教师必须在课堂教学中关注所有学生，尤其是基础差的学生，让每个学生都有展现自我的机会。教师在设计问题时要根据难度的不同区别提问不同等级的学生，使所有的学生都有成就感，坚定学好英语的决心。

1、开发转化资源，结成帮扶对子

教师与学生的沟通毕竟有一定的距离，而学生间的交流是顺畅、亲密、平等的。教师要在课堂教学中有意安排优等生与学困生同在一个活动小组，在共同合作、探究的同时，潜移默化地让学生受到思维方式、学习方法的熏陶。给优等生帮扶学困生的任务，让他们结成帮扶对子，共同学习、共同提高。各帮扶对子之间开展比赛，看哪一对提高得快，效果好。

三、改变教学方法，注意学法指导

“兴趣是最好的老师”学生学习兴趣减退的主要因素是教师的教学方法简单、课堂沉闷，所以教师要想方设法让课堂生动有趣。可以采用歌曲、游戏、诗歌、绕口令、故事、小幽默等多种方式调动学生学习英语的积极性。调动学生所有的感知器官，让他们的耳朵听英语、眼睛看英语、嘴里说英语、手上写英语，甚至要他们感觉英语。好的学习方法是学习成绩提高的关键，所谓“授人以鱼不如授人以渔”讲述的就是这个道理。多数学生没有科学的学习方法，学习效率低，教师就要注意对学生学法的指导，引导他们找到语感。同学间互相交流学习英语的心得、体会和感悟，使学生养成良好的学习习惯。

四、建立学困生档案，关注成长过程

1.要提高学困生的英语成绩，教师就要为每个学困生建立档案。以记录的材料为根据，客观地分析、判断，针对不同类型的学困生，采用不同的教育方式，做到“一把钥匙开一把锁”。

2.学困生档案要记录学生学习过程中每一个闪光点。学习是获得知识和技能的过程。教师要根据档案反映的情况对比、分析，找到学生学习中的不足之处和闪光点，对不足之处给予指导帮助，对闪光点要及时中肯地进行表扬和鼓励。学生本人看到进步会更加激发学习英语的激情和活力，在一次次的微小的进步中品尝成功的快乐，学习劲头会更足。

五、完善评价机制，享受学习成功的快乐

传统的英语教学评价过程过于注重终结性评价，即测试。评价的内容侧重于单纯的语言知识结构的考查，重知识、重结果、重甄别与淘汰。这样学困生的成绩一旦不理想，他们就会感到焦虑、自卑、自责，学习信心也会受到严重打击。新课程改革倡导对学生学习过程进行形成性评价，通过对学习过程中表现出来的兴趣、态度与活动的过程进行评价。这种评价方式淡化了评价结果，让学生在学习过程中体验、享受成功的快乐，对于转化学困生有一定的推进作用，也将进一步加速学困生转化的进程。

六、结束语

转化学困生是一项复杂、艰巨而又意义重大的工程，英语教师在转化过程中起着举足轻重的作用。这就要求教师要彻底转变教育观念，不断提高自身各方面的素质；要真正理解、领会、执行英语新课程的目标要求，那就是：我们的教育教学要为了每一个学生的发展，为了全体学生的发展，为了学生的全面发展，为了学生的个性发展。

在转化过程中，我们不能忘记发挥学生自身的能力，如学习小组、英语学优生等都是转化学困生的一支重要力量。朝夕相处的伙伴间有着共同的语言，他们易于沟通，便于交流，同学们的参与将会加速转化过程。另外，还要加强各科教师之间、教师与家长之间的密切配合。学校、家庭、社会共同努力、齐抓共管，成功转化英语学困

在我和同学们的共同努力下，我班的张建国、虎宁、米永智、丰博涛、安咏容等同学因为不好学而采用这种课外学习的方法进步很显著，而对王天旭、张浩等同学因对语文兴趣不大，在课外辅导时激发他们学习的兴趣，激发他们对英语的兴趣，通过讲故事，或出一些让他们感到兴趣的题，使他们的兴趣大增，从而成绩一跃而上。而对班上的欧阳凤熙、张少姝、安芙蓉、陈浩南等成绩拔尖的同学，在课外经常给他们思考的机会，出一些难度比较大的题，让他们因为做出难题后有成功后的喜悦，所以对他们也起到了“拔尖”的作用，通过辅导，学生在课外学习的过程中,获得了成绩上的进步,我也获得了成功后的喜悦。

2015-2016 三、五年级英语兴趣小组总结

韩月英 彭阳县一小

2016年7月2日