高考作文经典素材:吉鸿昌我是中国人

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第一篇:高考作文经典素材:吉鸿昌我是中国人

高考作文经典素材:吉鸿昌我是中国人

1931年9月21日,矢志抗日的吉鸿昌将军被蒋介石逼迫下野,到国外“考察实业”。船到美国,吉鸿昌就接二连三地遭到意想不到的刺激,如那里的头等旅馆不接待中国人,而对日本人却奉若神明。有一次,吉鸿昌要往国内邮寄衣物,邮局职员竟说不知道中国。陪同的人对吉鸿昌说:“你说自己是日本人,就可受到礼遇。”吉鸿昌当即怒斥:“你觉得当中国人丢脸,我觉得当中国人光荣!”为抗议帝国主义者对中国人的歧视,维护民族尊严,他找来一块木牌,用英文在上面写上:“我是中国人!”1932年,吉鸿昌回国,率领抗日同盟军,转战长城内外,给日军以沉重的打击。后不幸被敌人诱捕,就义前他写下了正气凛然的就义诗:“恨不抗日死,留做今日羞。国破尚如此,我何惜此头。”

分析:“我是中国人”,一声惊天霹雳,一身铮铮铁骨,吓退了多少人,惊醒了多少人。不以国弱而耻辱,不因国破而逃亡,这既维护了祖国的尊严,又维护了个人的尊严。

话题:“做一个中国人”“中国,我爱你”“骨气”

第二篇:高考作文素材:钱学森是中国人的精神脊梁

高考作文素材:钱学森是中国人的精神脊梁

钱学森是中国人的精神脊梁

惊闻我国航天科技的奠基人,钱学森先生不幸辞世的消息,举国上下都在为失去这位科学伟人而惋惜。有位网友评价钱老是“中国人的精神脊梁”!笔者以为甚是准确,因为它代表了广大国人的心声。

何谓“中国人的精神”?当年在海外生活时,钱学森先生就立下铭誓:“中国才是我永远的家”,这就是一个海外赤子的“中国人的精神”。

作为一个华夏子孙,应该知道自己的根在这片祖先留下的热土上。一个人无论你走到哪里?无论你富有还是贫穷,你都应该知道,你将永远属于生你养你的母亲;无论你现在的国籍还是不是中国,你都没理由忘记祖宗。而那些数典忘祖的人,还会说自己是中国人吗?

当年抗日,积贫积弱之中国危在旦夕,无论华夏大地的国人,还是海外的华人华侨,纷纷起来,有钱出钱,有力出力,中华儿女共赴国难,同心御辱。在“中华民族到了最危险的时候”,“万众一心,冒着敌人的炮火——前进!”大家众志成城,经过艰苦卓绝的努力,终于获得了民族独立和解放,各族人民、各民主党派和衷共济,终于完成了我们的“建国大业”,中华睡狮从此才站立起来。这依靠的,就是广大中华儿女的“中国人的精神”。

汶川大地震,无论是祖国大陆各族人民,还是台湾同胞、香港同胞、澳门同胞,抑或海外的游子,纷纷伸出援手。有的慷慨解囊相助,有的直接奔赴灾区参加抢险救灾。一幅幅感人的画面,至今令人难以忘怀。在中华儿女的共同努力下,和世界上众多友人帮助下,我们又一次渡过难关。这一次,我们主要还是靠的“中国人的精神”。

钱学森先生于1935年赴美留学,经过数年的不懈努力,他成为当时世界上一流的火箭专家。由于发表了“时速为1万公里的火箭已成为可能”的惊人火箭理论,誉满全球。这位加州理工学院的教授在“二战”期间,与其导师冯·卡门参与了当时美国绝密的“曼哈顿工程”——导弹核武器的研制开发工作,在当时的美国,也算是屈指可数的杰出人才。

闻知新中国的诞生,这位举世闻名的科学家,感到无比激动,无比自豪。虽然,他当时在美国过着十分富裕的生活,有着无限广阔的前程,但他的心早已飞向了大洋彼岸的祖国。历尽周折,1955年10月,他终于回到当时还比较贫穷,但也充满希望,令他魂牵梦萦的祖国。从此,他百折不挠,走过了将自己奉献给祖国,奉献给科学事业的一生。他用实际行动见证了自己“此生惟愿长报国”的誓言。

钱学森先生一生的卓越成就,使他更无愧为“中国人的精神脊梁”!

第三篇:我是中国人(本站推荐)

我是中国人

教材解析

本课以“我是中国人”为主题,展现了身着各民族服装的小学生背着书包,手拉着 手,肩并着肩,快乐地团聚在一起的画面。各民族小学生一张张动人的笑脸传达出快乐、幸福的情绪。画面右上方配有文字“我是中国人”,犹如各民族小学生们的真诚呐喊,传 达出作为中国人的自豪感。课文通过图画告诉学生:庄严的天安门城楼、鲜艳的五星红旗,是我们祖国的象征; 我们的祖国是一个多民族的国家。通过画面观察与听读“我是中国人”,感受作为中国人 的自豪,激发爱国之情。

这是对入学第一天小学生的人生洗礼。

教学目标

1.通过听读句子,知道中国是我们的祖国,感受作为中国人的自豪。

2.通过观察图画,初步了解我国是一个多民族的国家。【教学重点】 知道中国是我们的祖国,感受作为中国人的自豪。【教学难点】 初步了解我国是个多民族的国家。

教学建议 建议教学时观察画面与讲述有关的少数民族故事、举行升旗仪式等结合,感受作为一 个中国人的自豪。1.知道中国是我们的祖国,培养爱国主义感情。简单提示世界上有很多国家,中国 是其中一个国家。可以出示中国地图,初步认识中国。借助课文插图,引导学生观察画面 中的远景,说说看到了什么,从中了解雄伟的天安门是中国的重要建筑标志。有的学生在 幼儿园大班期间已经在“祖国”的主题学习中接触过天安门,有的学生甚至已经去过天安 门,可以让这些学生说说自己的感受。教师出示国旗,启发学生说说这是什么,在哪里见过。告诉学生升国旗时,要立正向 我上学了

国旗敬注目礼。在初步认识国旗的基础上,教师播放国歌,有条件的可以播放天安门广场 的升旗仪式,让全体学生起立伴随着国歌向国旗敬注目礼。并告诉学生中国就是中华人民 共和国。可以引导学生说一说:我们的祖国是中华人民共和国。2.了解中国是多民族国家,了解自己民族的特点,增强民族自豪感。引导学生看图 了解中国有 56 个民族。重点启发学生说说自己是什么民族的,自己民族有什么特点。也 可以引导学生说说自己民族的服装、节日等,激发民族自豪感。还可以引导学生看图说说 自己知道的其他民族的特点。在看图交流的基础上,从图画中感受各民族小朋友团聚在一起的快乐,从中体会我们 每个中国人都爱自己的国家。教师带领学生有感情地读一读:我是中国人。教学中,注意在引导学生观察图画、了解祖国的一些相关知识的过程中,体现语文 性,充分进行听、说、读的语文实践活动。如,能跟着老师说说:“我是中国人。”“我们 的祖国是中华人民共和国。”“我们的祖国有 56 个民族。”

教学资源 课文插图说明。我国是一个多民族的国家,有汉族、蒙古族、回族、藏族、维吾尔族等 56 个民族。各民族有不同的生活习惯和民族服饰。4

教学设计举例 教学过程:

一、创设情境,揭示课题

1.播放歌曲《大中国》,提问:这首歌唱的是什么?引导

从通俗易懂的 学生说:中国是我们的家。

歌曲入手,结合图 2.出示插图,提问:图上这些小朋友都是中国人吗?为 画进行教学,易调 什么他们穿的衣服不一样? 动学生的学习兴趣。讲解:我们的国家是一个多民族的国家,一共有 56 个民 族,其中汉族人数最多。虽然民族不一样,但我们都是中国 人,是一家人。3.讲解不同民族的故事,引导学生认识壮族、回族、满 族、藏族等。

我上学了

二、看图说话,听读句子 1.引导学生观察画面中的远景,说一说看到了什么。(1)引导学生看图简单介绍天安门。(红的墙、黄的瓦)(2)引导学生认识五星红旗。五星红旗是我们的国旗,是 我们伟大祖国的象征。出示天安门前升国旗的图片或录像,加深对国旗的认识。2.提问:天安门是中国的象征,是我们国家的代表性建 筑,你还知道我们国家的哪些代表性建筑?(教师事先可准备 相关图片进行展示,如故宫、长城。)3.教师带读句子:我是中国人。

三、唱一唱,跳一跳 师生一起唱《我们的祖国是花园》。

四、朗读儿歌,激发情感 1.朗读儿歌。我爱鲜花,我爱白鸽,我爱万里长城,我爱长江黄河,我是中国人,我爱我的祖国。2.跟读句子。教师:我们为自己是中国人而感到自豪。齐读:我是中国人。通过看图说话,让学生初步了解天安 门等中国的标志,增 强“我是中国人”的 自豪感。刚入学的孩子 注意力集中的时间 比较短,中间穿插 和学习内容有关的 课间操,不仅能缓 解学生的疲劳,还 能激发学生继续学习的热情。通过朗诵儿歌,激发学生热爱祖国 的情感。(徐玮

杭州市长寿桥小学)6

我是小学生 教材解析 本课呈现了一首流行于上个世纪五六十年代的儿童歌曲《上学歌》,它曾伴随一代又 一代的小学生走过童年时代。歌词通俗易懂,曲调简洁欢快,凸显“我是小学生”这个主 题。图画中红红的太阳挂在天空中,小鸟在欢快地飞翔,同学们背着新书包三两成群,有 说有笑地走在上学的路上,表达了小学生快乐上学的情绪与乐观向上的态度。画面正上方 配有文字“我是小学生”,鲜明的角色定位,让学生知道快乐的小学生活开始了。“我是小学生”既点明小学阶段快乐的学习旅程的开始,又借助儿歌提示做一名小学 生“不迟到、爱学习、爱劳动”等一些基本要求。通过图片观察、儿歌听读,学生可以初 步感受同学间的纯真友情,激发成为一名小学生的自豪感。

教学目标 1.观察图画,听读儿歌,初步感受成为小学生的喜悦。2.认识同桌、周围同学及老师,熟悉教室,参观校园,感受同学的友爱、教师的亲 切、校园的美丽。3.初步了解做一名小学生的基本要求,建立小学生的角色认同感。【教学重点】 认识同学和老师;参观校园,熟悉教室;初步感受成为小学生的喜悦。【教学难点】 初步了解做一名小学生的基本要求。教学建议 本课以“我是小学生”为主题,《上学歌》简洁欢快,贴近生活。建议教学时,采用 多种形式听读、跟读,让学生感受儿歌的韵律,体会上学后的变化。1.激发学习兴趣,感受上学的喜悦。教师可以引导学生按照一定的顺序观察图画,说说同学们是怎样的,感受同学间的友 情与共同学习的快乐。还可以引导学生联系自己,说说第一天上学自己是怎么做的,心情 回复 举报 ljalang 地板 楼主| 发表于 昨天 11:51 | 只看该作者 我上学了

怎样,感受成为小学生的喜悦。可以顺势带读“我是小学生”。多种形式朗读儿歌。教师可以通过范读、带读,让学生听读、跟读,从而学会听读此 首儿歌。有条件的学校还可以播放《上学歌》,让学生在边听边唱中感受儿歌的韵律,感 受上学的乐趣。2.认识老师同学,了解学校生活。认识老师和同班同学。教师可以先简单介绍班级的总人数及男、女生人数,呈现课程 表,介绍各学科任课老师。接着以同桌、四人小组等形式,组织学生相互认识,然后可以 请学生上台,进行简单的自我介绍:“我是 ×× 学校一年级的小学生。”“我叫 ××,我特 别喜欢什么或者有什么特长。” 参观校园。教师可以带领学生参观校园,参观阅览室、图书室、科学实验室、美术 室、音乐室、电脑室、心理辅导室等专用教室;认识与他们在校生活密切相关的地方,如 厕所、传达室、食堂、卫生室。一边参观一边认认标识牌,熟悉校园。教师还可启发学生说说读小学和读幼儿园有什么不同、对新学校有什么印象、认识了 哪些新同学等。组织学生交流自己印象最深或者最喜欢的地方,引导学生关注变化,接受 环境改变,激发学生热爱学校、向往学习生活的感情,从而顺利实现角色转变。3.了解小学生的基本要求。儿歌中“不迟到、爱学习、爱劳动”是小学生最基本的要求,教师可借助儿歌,引导学 生看图说说哪些时候不能迟到,什么样的行为是爱学习、爱劳动的行为。开学第一周,各学科都有入学教育的内容,教师要重视学科特点,在观察图画、读儿 歌的基础上,凸显语文学科听说能力的培养,引导学生自我介绍时能说清楚一两句话,做 到声音响亮,吐字清晰,态度自然。教学资源 1.问好歌。小学生,有礼貌,见到老师敬个礼,见到同学问声好,快快乐乐上学校。2.发言歌。要发言,先举手。人站正,声音响。吐字清,大家明。3.上课歌。丁零零,上课了,快进教室来坐好,书本文具放整齐,等待老师来上课。老师说话认真听,提出问题声音响,大家夸我做得好。

第四篇:高考作文经典素材:我竭尽全力

高考作文经典素材:我竭尽全力

一天,戴尔·泰勒牧师向教会学校的一个班宣布:谁要是能背出《马太福音》中的第五章到第七章的全部内容,他就邀请他们去西雅图的“太空针”高塔餐厅参加免费聚餐会。那是许多孩子做梦都想去的地方。但是,《圣经·马太福音》第五章到第七章有几万字,而且不押韵,要背诵有相当大的难度。但是有一天,一位11岁的学生竟然从头到尾,一字不漏地把原文背诵了下来,没出一点差错。泰勒牧师惊讶地张大了嘴巴,要知道最虔诚的信徒能背诵的也很少有,更何况是一个孩子。牧师在惊叹他有惊人记忆力的同时,不禁好奇地问:“你是如何背下这么长的文字的呢?”这个孩子不假思索地回答道:“我竭尽全力。”

16年后,这个孩子成了一家知名软件公司的老板,他名叫比尔·盖茨。分析:人们在做事之前,往往总是强调困难的因素,而不愿动手,其实,这只不过是为自己的惰性找一个借口。大多数时候,不成功仅仅是因为努力得还不够罢了。

话题:“立志与成功”“人生的奋斗”

第五篇:《我是中国人》反思

《我是中国人》教学反思

尽管祖国还处于发展阶段,她似乎还有一些不尽人意的地方,但我始终觉得,作为一个中国人,是值得自豪的。

这份自豪来自于哪里呢?仅仅来自于教材所涉及的内容吗?当然不是。教材就只有一幅插图,上面写了“我是中国人”这句话。

这么简单的图和话,怎能教一节课,怎能引发小朋友们的自豪感呢? 因为小朋友们才刚刚入学,师生关系、彼此默契、教学常规、观察说话等等,都得慢慢来;

课本之外,有许多资源,可以引进课堂,这样,课堂就变得丰富多彩了。

一、欣赏歌曲知中国

我出示这幅图,请小朋友认读“我上学了”,并且指导小朋友练习“指读”。

我发现绝大多数小朋友能够认读。(当然,大多数可能就是凭自己的记性)。

我赞美他们,作为奖励,让小朋友们听歌曲:《上学歌》 小朋友们跟着唱了起来。他们喜欢音乐,他们喜欢上学。就这样,我们就开始语文学习之旅了。

我出示课文插图,让小朋友认读“我是中国人”这五个字,继续学习“指读”方法。

会读之后,我指着插图上的天安门,问小朋友:“这是什么?”班里竟然有好几位同学知道,他们还说去过天安门。电脑屏幕上出现了”天安门“的照片。

我请他们说说在天安门看到了什么?

“我看到了毛主席的画像,还看到了红旗。”我赞美她会说完整的话,而且是长长的句子。了不起。小朋友很高兴。

“我看到了花和草,还有大树。”我赞美他观察真是细致。“还有喷泉。”一位同学插嘴道。

“我说,的确有喷泉,可是,我现在真想变成喷泉,喷你一脸的水。”我做了一个喷水的动作,“因为你随便讲话了。”

小朋友们都乐了。

聊得差不多了,我让他们认读“天安门”:我指字,他们读。

我们读了三遍,指读后两遍时,我故意在“安”字那儿停下,可他们却停不下来。试了几次,他们才真正明白“指读”是怎么回事。

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