我是猫论文（范文大全）

第一篇：我是猫论文

猫公谱写时代缩影 ——

从《我是猫》看日本社会

摘要：日本近代文坛巨匠夏目漱石连载发表于《杜鹃》杂志上的讽刺小说《我是猫》无疑为大和民族在明治时代的“冥思录”之一。作者构思奇特而独具匠心，对明治三十年载日本社会及部分小资产阶级知识分子做了入木三分的讽刺。作品借助猫眼，随性的穿梭于世俗中，化悲愤于嘲笑，化嘲笑于利刃，深刻地批评明治初年的所谓 “文明开化”，揭露明治时代黑暗的教育制度，把锋芒直指混合着封建主义和资本主义双重血液的明治社会，作者用猫眼谱写了一段黑色幽默。

关键词：《我是猫》 ；文明开化 ；资本主义 ；时代缩影 ；黑色幽默

Mr.Cat describe the shadow of the age

—— watching the society of Japanese from “I’m a cat”

Abstract：It was undoubtedly that the satire “I‟m a cat ” , which serialize published in Dujuan magazine written by the modern Japanese literary giant named Natsume Sōseki , was one of the recorded meditations about Japanese nation in Meiji Age.The author used the strange and originality of ideas ,deeply ridiculed the Japanese society and Petty-bourgeois intellectuals of three decades of Meiji.Work use the cat , shuttled back and forth of the custom casually , which turned grief to ridicule , and turned ridicule to axe, deeply ridiculed the so-called “civilized” at Meiji Dynasty.The work exposed the darkness of the education system ,directed at the mixture of feudal and capitalist society in the Meiji era simultaneous.Natsume Sōseki used a cat written a black humour.Key words：“I‟m a cat”.civilized.capitalism.the shadow of the age.black humour

《我是猫》是日本文学史上的讽刺佳作，它是日本近代文学巨匠夏目漱石先生的代表作，以连载的形式最早刊登在1905年1月到1906年8月的《杜鹃》杂志上。夏目漱石使用夹有“东京人”式诨语戏谈的诙谐，对日本资本主义社会的黑暗与罪 1

恶，尽情加以讽刺和嘲弄。这种讽刺和嘲弄，是由日本古代文学传统的“俳谐”和18世纪英国文学传统的讽刺结合而成。因而它特别清新活泼，具有强大而柔韧的力量。夏目漱石在《我是猫》里，用一只能说善道，通晓古今的无名小猫作为故事的叙述者，猫公善于思考，乐于议论又富于正义感，随性的穿梭于自私的资本家，无奈的知识份子以及世态炎凉的近代工业社会中，居高临下，以洋溢于字里行间的笑意对日本所谓的“文明开化”尽情加以嘲弄、讽刺、谴责，谱写了一幕幕黑色幽默。作品的时代背景

夏目漱石原名夏目金之助, 1867年生于东京。他的父亲夏目小兵直克是一个地方小吏。由于在他出生前家境已逐渐没落，父母并不希望这个儿子的降生，所以金之助出生后一度被寄养在别人家，两岁时又被送给盐原昌之助做养子。此后因养父母情感不睦以及养父的工作影响而经常迁居。十岁时才总算回到亲生父母身边，然而这样的幸福日子极其短暂，父兄一向与他不睦，并对他浓厚的文学志向不以为然；其母在他十五岁时便因病去世，金之助十九岁时就已离家开始其外宿生涯。因为这个缘故，夏目漱石在幼年和童年时代,未曾得到过父母的抚爱,也没有休验过真正的家庭的温暖。这些遭遇相信对于金之助的心境及日后的创作有很大的影响。

夏目漱石被日本人称为“伟大的人生教师”，他是个执着于人生的现实主义作家。他的经历和学识，给他的“经世济民”、“士当以天下为己任”积极思想，注入了鲜活的血液，促成了他清醒而强烈的社会批判意识。对现实社会黑暗的强烈批判和对人的内心私欲的深刻揭露是贯串夏目漱石文学的一条主线。

此时，正值明治时代三十年载，倒幕派提倡“文明开化”，崇洋媚外的思潮风靡日本。这股风潮蕴育了夹杂着腐朽封建制度的资本主义发展：一方面实业家兴起，拜金主义和利己主义横行于世。另一方面，资本家无情压榨劳动力，阶级分化严重。是这样一个如冰般亲情失去温度的时代，让先生感受到人性对爱的撕裂；是这样一个如花般枯萎凋零的世态，让先生感受到病态世俗对人类思想的蚕饰。此刻，唯独文学才能彰显世态的冷漠炎凉，唯独一部剖析人性的经典作品才能淋漓尽致的痛诉人类的丑恶嘴脸！作为时代的读者，夏目漱石先生见识了资本家的丑恶嘴脸和资本主义社会的黑暗腐败，也觉察到了沉睡于畸形世俗中的精神呼唤。明治三十年载，自然主义如日中天，先生决定独树一帜，坚持自己的创作风格，踌躇着《我是猫》的创作历程。“ 《我是猫》先生在《我是猫》的上卷（最初版本）序文中说过这样的话：○

像海参一样，不易分辨哪是它的头，哪是它的尾，因此随时随地中把它截断，进行结束。”先生本打算只发表一篇独立短章，可读者的欣赏和高评价督促他继续完成二，三章，作品刊登在《杜鹃》杂志后被认为是不同凡响的杰作。在这种鼓舞下，先生奋笔疾书，一直写到十一章猫公因醉酒而溺死为止而最终成型。讽刺的时代灵魂让小说起航，磨砺在迂腐病态中的读者的期盼让小说有了“圆满”结局。

《我是猫》 便是这样一部经典著作，它如一面明镜，映射出这个时代各类人群的生活缩影，它如一股清风吹进混合着封建主义和资本主义双重血液的明治社会，冲击了视野狭小、题材仅限于小市民的恋爱和人情纠葛的日本文坛，从而打破了风“批判现实主义文学的进步意靡明治天下以自我生活为主流的自然主义局面。○

义在于以现实主义的态度，揭露封建制度和资本主义社会的罪恶现象。以讽刺的笔调把社会的黑暗面赤裸裸的暴露出来，以激发人们要求民主改革的斗志，客观性，批判性，” 讽刺性是其灵魂。

《我是猫》作为日本批判现实主义文学的代表，旨在点醒沉睡于“文明开化”

中的市民，借助猫眼俯视自私自利的功利社会，痛切的揭露隐藏于市民中的黑暗与腐败，深入的挖掘潜藏在人心深处的病毒。在日本，一提到„讽刺‟，如果没有嘲弄的精神、游戏的心情、滑稽的姿态，就认为是没趣的。《我是猫》的讽刺明显带有这种重“嘲弄、游戏、滑稽”的日本传统讽刺文学的特色。夏目漱石充分吸取了日本传统的落语中的滑稽幽默要素、江户俳谐文学中的谐谑轻妙色彩。再结合以二十世纪的文学形式，最终形成了《我是猫》所独具的滑稽谐谑风格。

先生化悲愤于嘲笑，化嘲笑于利刃，倾吐了作家积郁已久的悲愤与不满，勇猛的向日本反动统治阶级开战。

猫公谱写时代缩影

一个时代所承载的命运和价值，源于社会各类阶层人群的精神风貌和价值取向。他们是这个时代的参与者，更是社会血液的凝结者，他们的存在融汇成了社会的“家底”。然而，每个时代都需要一个旁观者，他们默默的观察着世态，心里那把称似乎与这个时代格格不入，可必要时候的致命抨击却是能直逼人类的灵魂。如何做到一个恰如其分的旁观者，让大众接受，吸引各阶层的目光，又能轻身而退呢？先生笔下的这个智慧者便是无故降生于世，无名无姓的猫公。通过猫眼，猫公不拘礼节的肆意串门，窥窃毫无虚像的生活隐私，勾勒出一幅幅妙趣横生的诙谐画面；通过猫心，无拘无束的的想其所想，无忌无惮的发表议论，时儿透辟深邃的进行说理，时而天真稚拙的发表妄言，揭露了隐而难显的客观实际，揭露了易被忽略的事实内容。

在明治三十年载体，社会萦绕在东方思维和西方文明、虚幻理想与残酷现实、迂腐守旧与拜金大潮错综交织的氛围中，陷溺其中的人们，艰辛的探索着适合自己的出路，他们饱受折磨，可又无能为力，故有人选择逃避，有人最终趋炎附势！猫公窥探着资本主义下的知识分子和上层阶级这两类人群，描述着他们的种种劣行，读者在嘲笑中含着辛涩、揶揄中具有沉思、快感中央杂着痛感，喜中寓悲、悲喜交织！

以日俄战争爆发前后的明治三十年代为背景，此时的日本，统治阶级一面加紧对外侵略，一面加紧对内镇压。面对统治阶级的淫威，一部分知识分子不满现状却又无力抗争，于是便远离社会，浑浑噩噩、无所作为地打发时光。猫公通过对主人苦沙弥、美学家迷亭、独仙寒月以及抒情诗人东风几位知识分子的洞察，描述出以下文字：

主人穷教师苦沙弥，为人正直、蔑视权贵，甘居清贫。他对现实不满，厌恶资本家，尤其敢于蔑视资本家的走狗。但为人心胸狭窄，消极混世，精神十分空虚。苦沙弥的懦弱、无能正是日本近代社会的产物。一方面，他们接受了比较新式的教育；另一方面，刚刚起步的近代教育还无力全面、健康地培养他们。他不满现状，但又缺乏高度的社会责任感，无力把握时代的潮流，同时丧失了人生目标，是无所适从的弱者。

美学家迷亭，终日插科打诨，吹嘘卖弄：希腊历史学家希罗多德、英国法学家布莱克斯通、生于爱情岛的抒情诗人西摩尼得斯等等，凡源于西方，各个领域，各个国家的学者他都略知一二，名言警句朗朗上口。他轻浮于世，玩世不恭，依仗知名亲戚增显身份，病态社会下，附和权势且虚荣饱满，充斥着可笑，被无力触及的“社会公平”潜移默化的侵蚀着。

家里的常客还有不慕时尚的寒月，“大彻大悟”的独仙，抒情诗人东风，苦沙

弥的旧窟窿就是他们聚集起来高谈阔论，嘲弄世俗的小天地。猫公总是恭恭敬敬的倾听这帮穷困潦倒书生们的无聊论世，感受“文明开化”下小知识分子们的精神空虚，面对新思潮他们既顺应，又嘲笑；既反抗，又无奈的矛盾。他们时刻嘲笑和捉弄别人，却也时刻遭遇命运和时代的嘲弄。

面对畸形发展中的文学思潮，猫公曰：“那些俗人总喜欢不懂装懂来给自己贴金。相反，学者总把本来可以懂的东西，解释的是人听不懂。就拿大学教授来说，大家都知道，那些专讲别人听不懂的课的人，总是声望很高的；而讲别人都能听懂的人，声望却不高”。精辟入里，不失为一位合格的旁观者！

郭宏安在解释阿尔贝.帝博代的批判著作《批判生理学》中提及的“大师的批评”

3“在这些大师的眼中，批判首先是一种理解和同情的行为，批评者首先是时说：○

一个读者，他要努力使自己站在读者的立场上，具有强烈的社会使命意识”。夏目漱石先生作为时代的读者，对社会中存在的类似苦沙弥这类小知识分子们的人生，讽刺中是带有同情、怜悯的心思，他真正的用意是借这几个尚算正直善良、不愿与世俗同流合污的知识分子以及他的代言人——猫，对明治三十年代的日本社会、政治的阴暗现状进行尖锐深刻的抨击，这才是他的讽刺重点所在。

而对于资本主义势潮中兴起的“恃众凭势、胡作非为”的实业家们，漱石先生则秉持着发自内心的恨之入骨：暴发户金田夫妻，趋炎附势的铃木君，门生多多良，无一不让猫公愤怒！

猫公对横行于世的暴发户金田夫妻的讽刺，侧重于对鼻子的描写：它毫不客气的讽刺了他们相差甚异的鼻子：金田老婆犹如“招魂社里的石灯笼移到十几平方米的小院子里来，硕大无比”，而金田本人却“是个鼻子扁平的家伙，不止鼻子扁平，整个面孔都是扁平的”，两人鼻子反差虽大，但却有个共同点“始终把鼻子，眼睛都盯在钞票上”。他们发财致富的秘诀就是“三缺”，即“缺义理，缺人情，缺廉耻”。这三处比喻将夫妇二人的形象刻画的异常丑陋，其中的夸张、讽刺将对以金田夫妇为代表的资产阶级，进行无情的嘲弄，同时也暗示了作为统治阶级的资本家，由于仗势金钱而养成的飞扬跋扈和傲慢无礼的性格，将夫妇二人奚落到了极点，给小说增添了无尽的幽默色彩。

苦沙弥曾经的好友——铃木君，在资本主义 “三缺”理念的侵染下，已变得趋炎附势，惟命是从。他附和着统治阶级资本主义，铭心刻骨的鞭笞着劳动人民的灵魂，他们践踏劳动力，压榨劳动心血！猫公一针见血地指出：“官吏本是人民的公仆、代理人，为了办事方便，人民才给了他们一定的权力。但是他们却摇身一变，认为那权力是自身固有的而不容人民置喙。”三毛曾这样感叹过：“人类根本不知道什么是所有权。”也许这就是贫富悬殊的根源，资本家以钱生钱，劳动者以力卖力。

铃木君总可以平静的不得罪任何人，明哲保身，总之能达到目的就万事皆可。或许这般行尸走肉、惟命是从，是踏入实业家顶峰的必经之路。人性的不自由更是体现在此，自身如何风光招摇过市，总会隐藏着牵制其发展的力量：铃木受制于金田，金田受制于资本主义势潮，资本主义受制于贪欲。他们在寻求思想解放、个性发展的过程中，处处玲珑八面，唯恐招惹麻烦，永不知足造就人性卑劣，社会阶级差异越来越大，这种恶性循环正是漱石先生所深恶痛疾的冰点。

金田家的女儿终于准备嫁给苦沙弥曾经的门生多多良，当这位实业家的新新幼苗放下礼节寒暄，威武的支着腿斜坐着邀请先生参加婚礼时，我们仿佛看见了实业家和豪门婚姻的光环让他飘游于浮云中，如此得意，如此忘乎所以。然而先生断然拒绝了应邀，他拒绝的是金田带给他的精神衰弱，断然排斥的是资本主义实业家一

手遮天的霸道蛮横。他的诚实坦然，不谙世事在此处显得如此宝贵！

多多良君似乎已经享受在金田这个不可推翻的顽强后盾之中，所以一切出于对师长的尊重，一切平日里被视为实业家应有的素质寒暄皆可抛之脑后，他沉浸于资本主义的蜜糖中，他理所当然的把金田的横蛮当做自己的武器，把金田的财产视为自己将来的遗产。所以，人们无权过问他为何如此精神抖擞，为何如此不顾礼节，这就是资本主义社会应有的产物。

猫公在苦沙弥家呆了2个年载，见识了人类的种种恶习和社会的阴森险恶，它累了倦了，推测曰：“表面上看，这些人似乎都是对一切事物无所谓的人，但如果叩开他们的心扉，就会发出某种悲凉的声音。似乎一切都大彻大悟的独仙君，其实他的两条腿任然踩在地面上；迷亭君也许是无忧无虑吧，但是他的世界也不是画中那般优美的世界；寒月君不再磨玻璃球了，他从故乡把妻子接来，这倒是稳妥了，但这种生活长期继续下去，他会感到倦怠的；东风君再过上十年八年，总会省悟到一味作新体诗去献给女人的是非吧；多多良君是能成精呢还是能作怪，这就很难说，如果他能够做到一辈子都得意的请人吃香槟酒，那就再好不过啦；铃木家的阿腾还会不停的滚下去，滚，就要沾一身泥巴，即使粘得满身污泥，总要比不滚的人吃的开；我身为一只猫儿，住在这人世上，转瞬已过了两个年头。我常想：“像我这样卓越的有见识者恐怕是难得再有吧”。纵观全局，猫公的预测我们不得不心服口服。

小说除对话以外的内容都由猫的叙述来完成，猫公谱写时代缩影的优势在于两点，一点为：猫在地位上，理所当然低人一等，人类在动物面前展现何种秘密都有理由不以为耻，故它可以肆无忌惮的窥视人类的隐私，洞察人类的阴暗面。另一点：作为动物，任何无情的嘲弄都可属于人类的忍耐范围内，作者可以吧讽刺、批判的责任全部归于猫身上，所以讽刺更加充分、侧地。假如故事叙述者不是猫而是人，则作品中所有的辛辣嘲讽，因为受到“人”的限制，势必牵制影响力度。但故事的叙述者不是人而是猫，就可以凭借猫眼猫心，肆无忌惮的发表议论，无拘无束的窥窃人心的阴暗虚化。让猫公作为故事叙述者。这种奇思想法，把人们引入文学新天地，对先生来说，是一次尝试，更是一种冒险：看似“和平时代”的黑色幽默早已深入骨髓，要想冲击这股黑暗势力，需要冲破世俗的勇气和精辟入里的文笔。正如鲁迅先生所说，《我是猫》“轻快洒脱，富于机智”。

林语堂先生曾说：“人类一旦能够认识到自己的无能与渺小、愚蠢与矛盾，就会有幽默者产生”。这股幽默力量在江户时代已经成熟，夏目漱石先生正是这股幽默势潮的实践者。《我是猫》不失滑稽笔调，语言独具匠心，精雕细琢，每一幕欢笑背后都藏匿着讽刺与批判。不难发现，作品中幽默所引发的冲突远胜于和谐，正如马修.温斯顿所指：期待从中提供令人发笑的黑暗。猫眼谱写的黑色幽默揭露了“文明开化”时代资本主义畸形发展的贪欲与阴暗，解禁了明治三十年载广大人民深受天皇专制毒害的思想束缚，释放了埋藏在劳动人民内心深处的苦楚与愤懑。用心灵去触摸幽默中的艺术精髓，才能感受字字珠玑中的深邃灵魂，字字都是个生命体。

猫眼谱写的时代缩影滑稽世俗，看似仅为叙述繁琐小事，但如不细细咀嚼，则难以理解情节中穿插的深刻情理，在欢笑中，作者灵活运用夸张，对比，讽刺，反语，客观描述与主观叙述相结合等手法，辛辣的讽刺了残留于封建社会的旧事物，同时也对资本主义的恶习表现出深恶痛绝的反感。小说字句间深入骨髓，不堪为一

代讽刺佳作。

注释：

1出自夏目漱石（日）著；刘振赢译.《我是猫》.上海：上海译文出版社，2007.3（2007.8○

重印）

○2出自叶琳.《现代日本文学批判史》 【J】.日本史研究，2001，（3）34-35

○3 出自周海波.《中国现代文学批判史论》【N】.人民日报，2011-12-11(06).参考文献：

[1] 孙洁.夏目漱石的《我是猫》有何艺术特色 【J】.日本史研究，2000，（5）61-63

[2] 王霞.《论日本近代文学巨匠夏目漱石——化悲愤于嘲笑，化嘲笑于利刃》 【J】.日本史研究，2002，（3）3-5

[3] 谢志宇.《20世纪日本文学史——以小说为中心》.杭州：浙江大学出版社，2005.8： 78

[4] 夏目漱石（日）著；刘振赢译.《我是猫》.上海：上海译文出版社，2007.3（2007.8重印）

[5] 高兰兴.从讽刺艺术角度解析《我是猫》 【J】.日本史研究，2003，（3）2-3

[6] 周海波.《中国现代文学批判史论》 【N】.人民日报，2011-12-11(06).[7] 米兰.昆德拉；孟湄译.《被背叛的遗嘱》 【N】.人民日报，2011-12-25(10).[8] 马修.温斯顿.《布莱顿的黑色幽默与黑色幽默》.乌鲁木齐：新疆人民出版社，1989年 : 132

第二篇：《我是猫》读后感 [范文模版]

《我是猫》是日本作家夏目漱石创作的长篇小说，也是其代表作。以下是小编精心准备的《我是猫》读后感，大家可以参考以下内容哦！篇【1】：《我是猫》读后感

日本作家夏目漱石以猫的视角观察了这个世界，并写下了奇文《我是猫》。

寒假拜读后，感触良多。猫公的确是了不起，很多复杂的事情都能看得一清二楚，这大概就是作为一只猫的好处吧。

书中以猫的视角观察了英语入门教师苦沙弥的世界，主要描写了苦沙弥和他的几个朋友。

苦沙弥大概就代表了作者本人。因为这本书的主人公猫公的原形正是某天闯入漱石家中的小猫。书中的苦沙弥是个患有严重胃病的暴躁教师。他十分清贫，别 人找他的家时都可以说“找那个房上有茅草的屋子就对了”。他其实很渴望金钱，但又看不起实业家赚钱的很多—阴—险手段。所以只能一直清贫。有一次因为招惹了实 业家夫人，于是遭到实业家手下的走狗的无尽的困扰。这个角色*我认为类似于中国目前的“愤青”。自己什么也没有，亦看不起其他任何人，是一种典型的病态心 理。

美学家迷亭是苦沙弥的朋友之一。这个人非常有个性*，嘴里从没有正经，胡诌八扯是家常便饭。他以捉弄别人为乐，玩世不恭是他对人生的态度。整本书都有他的很重的戏份，可到最后我仍然没有读懂这个人。寓意过于深奥，只好略过不表。

理学士寒月则是标准的书呆子。他为了做博士会去研究“吊颈学”“紫外线对青蛙眼珠的影响”等等荒唐的学科。为了研究青蛙眼球去磨玻璃球，吹毛求疵的 去追求完美球体，最后只是浪费了大好青春。迷亭问他什么时候磨好，他居然会回答“快的话得10年，慢的话大概要20年”。真的是迂腐的可爱了。

哲学家八木独仙则又是截然不同的风格。他的哲学除了两个疯子懂外，其他人全都认为是笑谈。我初看他的哲学还感觉有理，哪知越到后面越感觉不对。他只 陷入了自己创造的完美世界。另外提一下，他的徒弟之一，在疯人院里的大号“天道公平”的一个人写了一队疯话给苦沙弥，却被苦沙弥视为至宝……

诗人东风用笔墨不多，个性*亦不十分明朗。这是一个随大流的人，人云亦云的他毫无个性*可言。这类的人大概也是当时日本知识分子主要分布吧。

再说说主人公，我们的猫公。它的确是十分的聪明，整个世界在他的眼睛里十分的清楚而荒唐。“世人褒贬，因时因地而不同，像我的眼珠一样变化多端。我 的眼珠不过忽大忽小，而人间的评说却在颠倒黑白，颠倒黑白也无妨，因为事物本来就有两面和两头，对同一事物翻手为云，覆手为雨，这是人类通权达变的拿手好 戏。”多么辛辣的讽刺。它又是一只蠢猫，不知道吃年糕会被粘住，喝酒要喝醉，掉到缸里会淹死。猫公吃年糕的确是件蠢事，但它又悟出真理数条：“难得的机 缘，会使所有动物敢于干出它们并非情愿的事来”；“所有的动物，都能直感地预测吉凶祸福”；“临危之际，平时做不到的事这时也能做到，此谓‘天佑’也”。真理是不少，最后却难逃被年糕憋气，被孩子嘲笑的下场。我以为这正事猫公大智与大愚共存的最好体现。

《猫》一书描写了一群潦倒的知识分子面临新思潮既顺应又嘲笑既贬斥又无奈，惶惶不知所措，只靠插科打诨玩世不恭来消磨时光。他们时刻都在嘲笑和捉弄别人，单有时刻被命运和时代所嘲笑捉弄。

读读《我是猫》，能更清醒的认识一下我们身边的世界。

谢谢漱石先生，也谢谢我们的猫公。

本文的主人公是猫。是以猫的视角来看人类世界的。刚生出来的时候因为长得太丑，被人唾弃，捡得一命，后被被人称为“苦沙弥”的初级英文老师收养，自此开始了观察人类、品评人类的生活。直到某日因为好奇，落入了酒缸中，被淹死了。

《我是猫》中的这只猫，虽然还没有名字，平时也没少受主人家女仆的气，却能够在人猫两个世界中来去自如。而主人和他的一帮朋友——梅亭、水岛寒月等的对话则尽收耳中。而其中，又属梅亭最能折腾人。苦沙弥老是被他折腾得够呛。例如他刚出场时，带着一副金边眼镜，认认真真地要苦沙弥画画——他自称是位美学家。苦沙弥对画画可是个外行，正要向梅亭讨教，梅亭便一本正经的说：“是啊，不可能一开始就画得好嘛……从前意大利画家安德里亚曾说过：‘余作画者，莫过于描绘大自然。天有星辰，地有露华；飞者为禽……’怎么样？假如你也想画出像样的画来，画点写生画如何？”

于是，苦沙弥作恍然大悟状，对安德里亚佩服得五体投地。但是事实上，安德里亚压根就没说出这话，是他的朋友瞎编的。

苦沙弥和他的朋友就这样，在小猫的眼中如此不堪，实在是可笑。相比于这只无名的小猫，它的主人真该感到汗颜。相比于许多人，这猫很富于哲理，善于词辩。对人类的弱点有精细的研究，就连抨击社会，也很有见地。它说：“说不定整个社会便是疯人的群体。疯人们聚在一起，互相残杀，互相争吵，互相叫骂，互相角逐。”……并由此最终得出了“被幽禁在疯人院里的才是正常人。”的结论。虽然有些滑稽，但却也抨击了当时社会的风气。

在《我是猫》中，苦沙弥和他的朋友应该属于穷酸潦倒的知识分子之列。正如本文译者所说，“他们面对新的思潮，既顺应，有嘲笑；既贬斥，又无奈，惶惶焉不知所措，只好靠插科打诨、玩世不恭来消磨难捱时光。他们时刻在嘲笑和捉弄别人，却又时刻遭受命运与时代的捉弄与嘲笑。”《我是猫》中作者所描写的景象，应该是当时人们精神世界空虚的真实写照，这也无怪一只小猫会将人类世界看得不过而而了。

总而言之，这只无名小猫虽然神通广大，却又时而自作聪明，虽然看多了人类世界，却又因为一时好奇，最终还了性命。也许正是因为好奇，才使得它对人有了这么多的了解，也就有了这本《我是猫》。

《我是猫》是日本著名的作家夏目漱石的处女作，发表于1905年。是日本文学史上不朽的经典作品。讲了一只可怜的小猫，好不容易逃出了恶人的魔掌，被一位好心人收留，但却得不到其他人的喜爱，受尽了折磨，最终还是死了，不过它死后反而得到了安息。

《我是猫》不在于描写故事的情节，它更着重于刻画小说中人物的特定心理。它不是一部以单一叙述情节取胜的作品，而是将无数妙趣横生的对话连缀起来，犹如一串串珍珠。作品对于猫类习性的刻画与人类弱点的刻画并重，颇具漫画色彩，其诙谐文风能让人一气呵成地阅读完全书，书中的每一篇章都会让你发出由衷的笑声……

这部作品是以一位穷老师家的猫的视眼来观察人类的心理，这是一只聪明、有见识、有正义感的猫，还具有文人气质的猫，但它到致死也不会捕捉老鼠。

文章有一句话这样写到，“我边痛苦着边想，遭到如此煎熬，无非是想要从缸里出去。我虽然迫切希望爬出去，但我又明白腿不盈三寸的自己是爬不出去的。既然无法将爪子搭上缸沿，管你怎么乱挠啊，焦急啊，花上一百年粉身碎骨啊，也不可能逃出去。明明知道逃不出去，这未免太勉强。勉强硬干，因此才痛苦。无聊，自寻烦恼，真糊涂！”读到这里，我被震撼了。这只猫死得真悲惨，它不是伟大地死去，而死在这小得不能再小的缸里，可能全世界都没几个人知道，真可怜，猫对这个世界彻底失望了，寻找另一个世界的安宁。

我读完《我是猫》这本著作后，懂得了小动物们也有自己的想法，只是无法用我们听得懂的语言来表达，它们也有生活的权力，人类没有权利去使唤它们，更没有资格剥夺它们的生命。我还懂得了不要任意伤害一只小动物，而且不要动不动就骂它们，也不要有气就对它们撒，小动物也有尊严，更不要出了什么事都责怪它们，我们都知道动物的行为都跟主人学，主人这么做它就认为是对的，所以不让它们犯错误的最好方法就是自己树立一个好榜样。让我们一起来爱护、保护它们吧，不要让它们像这只猫一样死后才能安息。

第三篇：《我是猫》说课稿

《我是猫》说课稿

《我是猫》说课稿1

一、说教材

1、本课在教材中的位置

本单元的训练重点是“欣赏名家笔下的艺术形象，体验阅读名著的乐趣。”五篇本课课文全部都是经典之作，内容丰富，含义深刻，语言精湛，教材选取的均为儿童喜闻乐见的精华部分，教学时主要以读为主，在读中感悟作品的意义，在读中陶冶情操，在读中受到语言的熏陶，激发学生的课外阅读兴趣。

2、教学目标、任务

针对本课课文特点，在第一课时初步疏通本课课文，了解全文基本内容的基础上，结合五年级学生的认知水平和新课要求，我把本课的第二课时的教学目标定为：

知识与能力：有感情地朗读本课课文，理解本课课文主要内容，体会文中的心理描写，并能用自己的话简要讲述猫吃年糕的经过。

过程与方法：以读为主，开展多种形式的读，在读中感悟作品的意义，在读中陶冶情操，在读中受到语言的熏陶。

情感态度与价值观：通过学习，体会作者对弱者深切的同情，对当时社会人情冷漠的不满与愤恨。

教学重点：

理解本课课文的主要内容，体会作者对弱者深切的同情，对当时社会人情冷漠的不满与愤恨。

教学难点：

理解感悟三条真理的含义以及表达的思想感情。

二、说设计理念

1、《语文课程标准》指出“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析代表学生的阅读实践。”“要珍视学生独特的感受，体验和理解。”基于本理念，这节课力求为学生创设个性化的阅读空间，开展多种形式的阅读实践活动，让学生通过不同角色的体验与本课课文展开零距离对话，体现在阅读实践中自读、自悟、互评、合作、探索的学习过程。

2、“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”这一《语言课程标准》的重要理念之一，因此，本课教学力求为学生营造民主、平等、和谐的对话氛围，设计多层次，多角度的读书活动，让学生真正的与文本对话，与文本交流，并在交流中产生成就感，使生与生，师与生之间的对话，成为自主阅读后的深层次需求。

三、说教学流程

（一）谈话导入新课。

（二）浏览本课课文，整体感知。

请同学们快速读本课课文，回忆一下，本课课文主要讲了一件什么事情？

（三）默读思考，自主学习。

学习要求：

1、默读本课课文，思考：猫在头吃年糕的时候发现了哪几条真理？分别是在什么情况下发现的？你觉得哪些情景最可笑？为什么？

2、画出相关的语句，并尝试有感情地朗读本课课文。

3、你还有什么不懂得问题？

（给学生充分的时间，让学生自读自悟，自主学习。）

（四）交流汇报，深入学习。（出示多媒体课件）

1、引导学生结合本课课文第二题，梳理猫发现三条真理的过程。

第一条真理（这条真理是在猫看见年糕时发现的，它当时的心理活动是：若想吃，趁此刻，如果坐失良机，只好胡混光阴，直到明年也不知道年糕是什么滋味。）

第二条真理：所有的动物，都能直觉地预测吉凶祸福。

（这条真理是在猫吃年糕的时候发现的，它当时的心理活动是还不快吃！假如有人来才好呢！）

第三条真理：临危之际，平时做不到的事这时也能做到。

（这条真理是猫在拔年糕时发现的，它当时的心理活动是：最重要的是忍耐，便左右爪交替着伸缩。唉，这太麻烦，干脆双爪一起来吧！）

《我是猫》说课稿2

一、说教材

1、本课在教材中的位置

《我是猫》是义务教育课程标准实验教科书语文出版社S版小学五年级第六单元“名著之旅”的一篇精读课文。这是近代著名作家夏目漱石的代表作，作者以幽默而辛辣的笔触，用拟人的手法，生动地描写了一只小猫偷吃年糕并发现了三条真理的过程。表现了当时社会人情的冷漠，表达了作者郁积日久的不满和愤恨，对弱者给予了极大的同情。

本单元的训练重点是“欣赏名家笔下的艺术形象，体验阅读名著的乐趣。”五篇课文全部都是经典之作，内容丰富，含义深刻，语言精湛，教材选取的均为儿童喜闻乐见的精华部分，教学时主要以读为主，在读中感悟作品的意义，在读中陶冶情操，在读中受到语言的熏陶，激发学生的课外阅读兴趣。

2、教学目标、任务

针对课文特点，在第一课时初步疏通课文，了解全文基本内容的基础上，结合五年级学生的认知水平和新课要求，我把本课的第二课时的教学目标定为：

知识与能力：有感情地朗读课文，理解课文主要内容，体会文中的心理描写，并能用自己的话简要讲述猫吃年糕的经过。

过程与方法：以读为主，开展多种形式的读，在读中感悟作品的意义，在读中陶冶情操，在读中受到语言的熏陶。

情感态度与价值观：通过学习，体会作者对弱者深切的同情，对当时社会人情冷漠的不满与愤恨。

3、教学重点：

理解课文的主要内容，体会作者对弱者深切的同情，对当时社会人情冷漠的不满与愤恨。

4、教学难点：

理解感悟三条真理的含义以及表达的思想感情。

二、说设计理念

1、《语文课程标准》指出“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析代表学生的阅读实践。”“要珍视学生独特的感受，体验和理解。”基于本理念，这节课力求为学生创设个性化的阅读空间，开展多种形式的阅读实践活动，让学生通过不同角色的体验与课文展开零距离对话，体现在阅读实践中自读、自悟、互评、合作、探索的学习过程。

2、“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”这一《语言课程标准》的重要理念之一，

因此，本课教学力求为学生营造民主、平等、和谐的对话氛围，设计多层次，多角度的读书活动，让学生真正的与文本对话，与文本交流，并在交流中产生成就感，使生与生，师与生之间的对话，成为自主阅读后的深层次需求。

三、说教学流程

（一）谈话导入新课。

（二）、浏览课文，整体感知。

请同学们快速读课文，回忆一下，课文主要讲了一件什么事情？

（三）、默读思考，自主学习。

学习要求：

1．默读课文，思考：猫在头吃年糕的时候发现了哪几条真理？分别是在什么情况下发现的？你觉得哪些情景最可笑？为什么？

2．画出相关的语句，并尝试有感情地朗读课文。

3．你还有什么不懂得问题？

（给学生充分的时间，让学生自读自悟，自主学习。）

（四）、交流汇报，深入学习。（出示多媒体课件）

1．引导学生结合课文第二题，梳理猫发现三条真理的过程。

第一条真理（这条真理是在猫看见年糕时发现的，它当时的心理活动是：若想吃，趁此刻，如果坐失良机，只好胡混光阴，直到明年也不知道年糕是什么滋味。）

第二条真理：所有的动物，都能直觉地预测吉凶祸福。

（这条真理是在猫吃年糕的时候发现的，它当时的心理活动是还不快吃！假如有人来才好呢！）

第三条真理：临危之际，平时做不到的事这时也能做到。

（这条真理是猫在拔年糕时发现的，它当时的心理活动是：最重要的是忍耐，便左右爪交替着伸缩。唉，这太麻烦，干脆双爪一起来吧！）

《我是猫》说课稿3

一、说教材

《我是猫》是语文S版小学语文五年级上册第六单元的一篇文章。本单元由五篇课文和语文百花园六组成。这五篇课文都选自文学名著，内容生动有趣，语言优美，描写精彩。

本课的语言风趣幽默，学生读起来会兴趣盎然；故事情节简单，线索单一清晰，学生理解起来也不会有太大的障碍。但这毕竟是一篇与我们生活在不同时代、不同民族的作家的作品，由于学生相关知识背景的缺乏、品读文学精品经验的不足，要让学生透过作品的语言文字来体会和感悟作者所要表达的思想感情，是有一定的难度的。为了解决好这组矛盾，我在教学中主要是抓住以下三点展开的：

1、结合本课有趣的故事情节和幽默的语言，充分激发学生的兴趣，把这种兴趣有效的转化为学生学习的动力；

2、在阅读教学的过程中，对学生进行适时、必要的学法指导，让学生学会如何去阅读和品味位文学作品的语言；

3、注意感情的迁移，并通过了解作品及作者的背景资料，让学生准确的体会作者在作品中所要表达的思想感情。

二、教学目标：我设置了三个层次的教学目标。

1、知识与能力：自学本课的生字词，理解词语；默读课文，理解内容，提高在读中感悟作品语言的能力。

2、过程与方法：有感情地朗读课文，理解课文主要内容，体会文中的心理描写，并能用自己的话简要讲述猫吃年糕的经过，了解猫在吃年糕的过程中发生的一连串新奇而幽默的场景。

3、情感与价值观：通过朗读初步感受作者的思想感情，体会作者对弱者的同情，对当时社会人情冷漠的不满和愤恨。

三、教学重点、难点：

重点：体会作者对弱者的同情，对当时社会人情冷漠的不满和愤恨。

难点：在读懂作者描写的每个场景的基础上，理解感悟三条“真理”的含义及表达的思想感情。

四、教法学法

根据教材及学生的特点，联系学习目标和学习重点，这节课我将采用质疑法、品读法、讨论法、探究法等教学方法，自读自悟、协作探究的学习方法也将贯穿整个课堂。

为了达到本节课的教学目标，突破重点、难点，我设计了以下的教学环节：

五、教学设计

一、谈话导入营造氛围

课堂气氛的好与坏直接关系到教学质量的好坏。我的谈话内容是这样设计的：今天，老师要给大家介绍一位新朋友，大家想不想认识？我带了一张他的照片，请看大屏幕（课件出示猫的照片）——认识吗？（猫）这可不是一只一般的猫，据小说描写此猫博学多识、通晓天地古今，尤其善于辞辩，可以说是嬉笑怒骂皆成文章，乃是一只圣猫、灵猫、神猫！怎么样，有没有兴趣和他交个朋友？用这种幽默风趣的语言与学生进行谈话，一方面可以给学生营造一种轻松愉快的课堂氛围，另一方面也与整篇课文的行文风格一致，有助于激发学生学习的兴趣和热情。

二、初读课文整体感知

首先，让学生自由读课文，自学生字，结合上下文理解词语，然后告诉老师读后的感受，这时学生会感到这是一篇很好笑的文章，紧接着老师可以引导学生把你认为好笑的地方读出来和别人分享。在这里，我请学生交流信息，既增强学生对文中主人公的感性认识，架设起文本与学生间的交流平台，又实现了资源共享。交流完之后，再让学生用自己的话来概括本文的主要内容，并说一说这只猫给你留下了怎样的印象。经过这个教学环节，学生会对课文有一个整体的感知，同时，老师也可以通过学生在这一环节的反应和表现，得到必要的反馈信息，并及时调整自己的教学安排。

三、质疑探究理解内容

学贵有疑，疑是思之始，学之端。引导学生学会质疑问难，是自主探究学习的关键，也是创新学习的开端。在学生对文本有了整体的感知后，我请学生大胆质疑，并引导学生提出本课值得探究的问题，这些问题大致可归乃为两个方面：

1、猫是怎样发现那三条真理的？

2、课文的'作者想要表达一种什么样的思想感情？

之后，我会启发学生带着问题再次回到文本，选择适合自己的学习方式进行有效的探究。最后，一定要重视交流汇报的过程，汇报交

流的过程既是学生畅谈见解和观点的过程，又是师生“阅读反思”的过程，所以教师应充分肯定学生的不同感悟，这是对不同生命的尊重。只有这样，才能真正地推动课堂对话的发展。经过这个环节后，学生会对课文的内容有一个更加深刻地理解，也为后面引导学生体会作者的思想感情打下了坚实的基础。

四、总结全文拓展延伸

对本课的总结，我设计了两个方面：

1、对课文内容的总结，主要是帮助学生对课堂上所学的知识进行有效的整合，结合实际进行德育的渗透。

2、学法的总结，主要是帮助学生归纳和掌握阅读的技巧和方法。课后应该是一个新的学习轮回的开始，引导学生参与延伸性的阅读，能使学生从中吸收知识、开阔视野、拓宽思路、发展个性。在课堂的最后，我是这样设计的：大家喜欢这篇课文吗？喜欢这只猫吗？想不想知道他还经历了哪些有趣的事？想不想知道他最终的命运如何呢？有兴趣的同学可以找来原著读读，相信这本书一定会给你的生活带来无限的乐趣和深刻的启示！

《我是猫》说课稿4

《我是猫》是语文出版版社S版小学语文五年级上册第六单元的一篇文章。本单元由五篇课文和语文百花园六组成。五篇课文分别是精读课文《天窗》、《我是猫》、《武松打虎》和略读课文《杨子荣借题发挥》、《齐天大圣大战二郎神》。这五篇课文都选自文学名著，内容生动有趣，语言优美，描写精彩，

这篇课文的语言风趣幽默，学生读起来会兴趣盎然；故事情节简单，线索单一清晰，学生理解起来也不会有太大的障碍。但这毕竟是一篇与我们生活在不同时代、不同民族的作家的作品，由于学生相关知识背景的缺乏、品读文学精品经验的不足，要让学生透过作品的语言文字来体会和感悟作者所要表达的思想感情，是有一定的难度的。为了解决好这组矛盾，我在教学中主要是抓住以下三点展开的：

一、结合本课有趣的故事情节和幽默的语言，充分激发学生的兴趣，把这种兴趣有效的转化为学生学习的动力；

二、在阅读教学的过程中，对学生进行适时、必要的学法指导，让学生学会如何去阅读和品味位文学作品的语言；

三、注意感情的迁移，并通过了解作品及作者的背景资料，让学生准确的体会作者在作品中所要表达的思想感情 。下面是我具体的教学设计：

教学目标：我设置了三个层次的教学目标。

1、知识与能力：自学本课的生字词，理解词语；默读课文，理解内容，提高在读中感悟作品语言的能力。

2、过程与方法：有感情地朗读课文，理解课文主

要内容，体会文中的心理描写，并能用自己的话简要讲述猫吃年糕的经过，了解猫在吃年糕的过程中发生的一连串新奇而幽默的场景。

3、情感与价值观：通过朗读感受作者的思想感情，体会作者对弱者的同情，对当时社会人情冷漠的不满和愤恨。

教学重点、难点：

1、重点：体会作者对弱者的同情，对当时社会人情冷漠的不满和愤恨。

2、难点：在读懂作者描写的每个场景的基础上，理解感悟三条“真理”的含义及表达的思想感情。

课前准备：

1、教师准备好多媒体课件；有关作品、作者的相关资料；

2、学生预习课文，自学生字词，了解课文主要内容。积累文中的好词好句。

教法学法：根据教材及学生的特点，联系学习目标和学习重点，这节课我将采用质疑法、品读法、讨论法、探究法等教学方法，自读自悟、协作探究的学习方法也将贯穿整个课堂。

为了达到本节课的教学目标，突破重点、难点，我设计了以下的教学环节：

一、谈话导入 营造氛围

课堂气氛的好与坏直接关系到教学质量的好坏。我的谈话内容是这样设计的：今天，老师要给大家介绍一位新朋友，大家想不想认识？我带了一张他的照片，请看大屏幕（课件出示猫的照片）——认识吗？（猫）这可不是一只一般的猫，据小说描写此猫博学多识、通晓天地古今，尤其善于辞辩，可以说是嬉笑怒骂皆成文章，乃是一只圣猫、灵猫、神猫！怎么样，有没有兴趣和他交个朋友？用这种幽默风趣的

语言与学生进行谈话，一方面可以给学生营造一种轻松愉快的课堂氛围，另一方面也与整篇课文的行文风格一致，有助于激发学生学习的兴趣和热情。

二、初读课文 整体感知

首先，让学生自由读课文，然后告诉老师读后的感受，这时学生会感到这是一篇很好笑的文章，紧接着老师可以引导学生把你认为好笑的地方读出来和别人分享。在这里，我请学生交流信息，既增强学生对文中主人公的感性认识，架设起文本与学生间的交流平台，又实现了资源共享。交流完之后，再让学生用自己的话来概括本文的主要内容，并说一说这只猫给你留下了怎样的印象。经过这个教学环节，学生会对课文有一个整体的感知，同时，老师也可以通过学生在这一环节的反应和表现，得到必要的反馈信息，并及时调整自己的教学安排。

三、质疑探究 理解内容

学贵有疑，疑是思之始，学之端。朱熹说：“读书无疑者，须教有疑；有疑者，却要无疑，到这里方是长进。”爱因斯坦也说过：“提出一个问题远比解决一个问题更重要。”引导学生学会质疑问难，是自主探究学习的关键，也是创新学习的开端。在学生对文本有了整体的感知后，我请学生大胆质疑，并引导学生提出本课值得探究的问题，这些问题大致可归乃为两个方面：

1、猫是怎样发现那三条真理的？

2、课文的作者想要表达一种什么样的思想感情？之后，我会启发学生带着问题再次回到文本，选择适合自己的学习方式进行有效的探究。最

后，一定要重视交流汇报的过程，汇报交流的过程既是学生畅谈见解和观点的过程，又是师生“阅读反思”的过程，所以教师应充分肯定学生的不同感悟，这是对不同生命的尊重。只有这样，才能真正地推动课堂对话的发展。经过这个环节后，学生会对课文的内容有一个更加深刻地理解，也为后面引导学生体会作者的思想感情打下了坚实的基础。

四、品味语言 体会感情

语言的风趣幽默是本文在写作上的一大特点，但作者写这篇作品绝不仅仅是为了要引我们发笑，而是要让读者站在猫的立场上，用猫眼观察世界，并通过猫的一系列可笑的行径、滑稽的言谈来感受当时社会人情的冷漠，表达内心深处那郁积日久的不满和愤恨，以及对弱者的极大地同情。为了突破这个教学难点，我还是以文本为中心，让学生人者阅读最后两个自然段，采用分角色朗读和表演的方式，让学生真正站在这只猫的立场上来感受，比设计了以下几个具体问题来启发和引导学生：

1、假如你就是那只被年糕粘住了牙齿，已想尽一切办法可却依然无济于事，因而倍感无奈、无助甚至是可怜的猫，此刻你最需要的是什么？

2、可他面对的又是什么样的现实呢？此时，他的心情又会如何呢？

3、面对这样的现实，他又能做些什么呢？

4、从最后一段猫的心声中你读出了什么？通过对这几个问题的思考和探究，学生的感情便会逐渐与作者的情感产生共鸣。这时，我会给学生介绍作者夏目漱石以及日本明治维新后的社会状况的简单背景资料，从而帮助学生准确的理解作者在文中表达的思想感情。在理解了文章的主题之后，我会再让学生读读刚上课时自己画出的那些让自己发笑的句子，让学生在朗读中品味笑声背后所蕴藏的那种对社会人情的不满、愤怒以及对弱者的深深同情之心。

五、总结全文 拓展延伸

对本课的总结，我设计了两个方面：

1、对课文内容的总结，主要是帮助学生对课堂上所学的知识进行有效的整合，结合实际进行德育的渗透。

2、学法的总结，主要是帮助学生归纳和掌握阅读的技巧和方法。

课后应该是一个新的学习轮回的开始，引导学生参与延伸性的阅读，能使学生从中吸收知识、开阔视野、拓宽思路、发展个性。在课堂的最后，我是这样设计的：大家喜欢这篇课文吗？喜欢这只猫吗？想不想知道他还经历了哪些有趣的事？想不想知道他最终的命运如何呢？有兴趣的同学可以找来援助读读，相信这本书一定会给你的生活带来无限的乐趣和深刻的启示！

第四篇：我是猫读后感

我是猫读后感15篇

我是猫读后感1

邻家猫杂毛哥也是个很有意思但只出场过一次的角色。它是律师家的一只猫。它评论人类“不懂所有权”，人类还会“脸儿不红不白的”“大模大洋地抢走”食物。说到这我发现了一个有趣的现象。如果杂毛哥与白猫大嫂的家居环境换个地方的话，那么该小说真是太有远见性了。也就是说如果是军人家的猫说出这么一翻惊世之语，真是作者深刻地历史见地呀！

明治维新时期，日本几乎全盘采用了西方的文化和科技成果，如同一只蚂蚁要吞掉一只大象；国内资源的贫乏，根本远远不够接纳西方先进的生产技术，只好走对外扩张的道路。二十几年后日本帝国大肆侵略中国、蹂躏我们的国土。试想，日本军人家的一只猫尚能有如此见解和维权意识，而帝国主义军权的日本却无法释怀。真是极大讽刺！

当然，很多人会反驳我的观点，认为这个小细节也许只是作者无意安排的；但我想，就算作家在这没有明确提出日本社会存在根本问题，而是需要等待马克思主义理论的验证，作者对当时社会状态的深刻理解和透析的能力是无庸置疑的，作家所具备明敏锐的社会感受力也是特定历史条件给予个别人物的。此时的作家，应该说，至少也是隐约地预见到即将到来的冲突。

我是猫读后感2

这个印在日元上的国民大作家，大概以猫作为摄像头全程记录了苦沙弥这一干人等叨逼叨逼的全过程。与其说是我是猫，不如说我是摄像头。

看了十几个小时的文字直播。

小说里知识分子之间聊天时那种气质，大量的“旁征博引”的让你措手不及。准确来说这本我是猫的小说，夏目漱石在书里过了把瘾，把自己对社会、哲学、世俗等等的看法都在书里以一种气呼呼的知识分子形象表达、发泄、反思。大概迷亭先生、水岛寒月、越智东风、八木独仙，他们大概都是位乖戾的牡蛎先生，反反复复在脑海里左右互搏的分裂化身，其实就是夏目漱石的思想随笔。

嗯，说起乖戾的牡蛎先生。其实这个设定，是可爱的，是理想的，一定程度上是社会要将他们“饲养”起来的。

愤世嫉俗的内心，就像这牡蛎一样，里面柔软而脆弱。

而这柔软而脆弱的如是社会的良心，唯有用愤世嫉俗，这看起来的作为不那么好看的外壳，保护自己。“对我家主人来说，倘若对方说自己是博士或大学教授的话，他会非常恭敬的，奇怪的是，对实业家们的尊敬度却极低”，应该这样来说，知识分子与生俱来的“酸”的本味，孑然一身也只剩下名誉和尊敬，这仅仅剩下的也要与他人平分，内心自然是个中滋味。

最后，在划个重点，夏目漱石这个中年大叔，应该是我们熟悉的日作家里面颜值最高的了，印在了1984年版的日元上。

我是猫读后感3

爱猫，爱它的可爱，爱它的迷惘，更爱它时而安静时而淘气的模样和它翠绿的瞳孔。每次我看到猫，我总是会想，在猫的眼里，人是什么?是无所不能还是一无所处呢?

这让我想起夏目漱石对猫的描述，它是一只机警、正直、博学的猫，却抓不到老鼠，没有自己的名字。它用自己的小猫眼，静静地洞察着人生的沧桑。是的，它就是《我是猫》中有趣的主角。

《我是猫》是一个有趣的书名，这个书名引起了我的兴趣。读完《我是猫》后，真是让人感叹，我也突然爱上了这只小猫咪。

也许，正是因为它是一只猫，才没有让自己沾染上尘世的污垢。

它话中的每一个字都充满了对人类的苦涩讽刺，如：“世人褒贬，因地而不同，像我的眼珠子一样变化多端”。哦，多么尖锐的字眼，彻底揭示人性的丑恶，让人不得不佩服猫的智慧。

然而，说到智慧，它也可能是极其愚蠢的。偷偷溜进厨房吃年糕不知道会粘牙，喝醉了也是不以为然，所有这些傻事，让人忍不住想笑。然而，它与俗人是不同的，它总是在困难后悟出道理，苦后自我作乐一番。

这只公猫，矛盾的特性，还真让人说不出它是智慧还是愚蠢。也许，应该说是智慧和愚蠢的结合体。有些矛盾的性格只会凸显它更真实，也让我更爱它。

当然，人类也充满了智慧，因为有了我们的智慧，世界才发展到今天。但是人类在不知不觉中失去了本性，人类的一切在猫狗眼中也变得卑微。这时，人类应该欢笑和哭泣，还是应该反省自己呢?

我是猫读后感4

《我是猫》作者是夏目漱石，他家里养了一只猫，名字叫小黑。作者就是从这只猫的视角而写成的这部小说。《我是猫》这部小说也是夏目漱石的成名作。

夏目漱石被日本文学界誉为“千年文学篇第一人”，他的头像以前可是被印在壹仟日元面值上的！这本书就从他们家养的小黑猫为原型，换了个角度重新认识了这个世界。

我最喜欢的片段就是猫吃主人吃剩下的年糕了。猫慢慢地进了厨房，然后咬到了一块年糕，很是美味。但是令人哭笑不得的是，猫的牙齿竟然卡进了年糕里，无论怎么用力都拔不出来。这时，女仆和小孩都来了。看见了这一幕，纷纷觉得十分有趣，小孩嘲笑这个猫在跳滑稽的舞蹈，好心的女仆则上前帮猫拔掉年糕。但是却一不小心，虽然帮助猫的牙齿脱离了年糕，但是随之两颗牙齿也跟着没了。唉，这里我不由心疼这只猫，也不忍抱怨那个女仆，真是太不爱惜小动物了。

再想一想我们自己，也有虐待欺负小动物的现象发生。就比如我们经常去看的马戏团，表面上动物们光鲜亮丽，但其实背后，动物们常常要受到挨饿抽打。或者象牙被做成筷子、鳄鱼皮被做成包包、鲨鱼的鱼翅被做成美味的佳肴……没有买卖，就没有伤害。我们一定要保护小动物们，和他们和谐共处！

我是猫读后感5

大黑是一只寄居在车夫家却不知道天高地厚的肥黑猫。大黑认为车夫和教师这两种职业相比较的话，“肯定是车夫了不起”，理由是车夫比教师长的壮实。这么个理由估计全人类都要不同意了。“咱家”对它的态度是“敷衍”的“恭敬”，真是好一只世故的猫头！但这只吹牛的黑猫也是相当可爱的。“只要在他的威风面前表示心悦诚服，喉咙里呼噜噜地打响，表示洗耳恭听，他就成了个最好摆弄的猫。”这黑猫明显的受到车夫主人的影响。但即便是这么俗不可耐、欺软怕硬、不学无术的猫也有着不赞同主人的说法：“再怎么卖力气捉老鼠，能像人那样吃得肥嘟噜的猫，毕竟是举世罕见哟！

人们把猫捉的老鼠都抢了去送给警察。警察哪里知道是谁抓的？不是说送一只老鼠五分钱吗？多亏我，我家主人已经赚了差不多一元五角钱呢。可他轻易不给我改善伙食。哎呀呀，人哪，全是些体面的小偷哟！”这不正是那些忍气吞声被资本家剥削的还未开化的工人阶级真实的心理写照吗？这“体面的小偷”正是那些榨取剩余价值的却表面光鲜的资产阶级的最佳称谓。

我是猫读后感6

人与动物之间的情感也许比人与人之间的情感还要深，《我在天堂遇见猫》便是个经典的例子。

小说主要讲述了主人公柯简间在海中绿岛旅游时阴阳差错进入了动物天堂，还成为了奇幻马戏团的的女主角，遇见了猫咪单单，惊喜涌上了她的心头，却也发现了一个不得不承认的现实，单单已经离世。但很快从悲伤中走了出来和单单一起钻研回归人类世界的方法，化妆成花豹、倒“卜一卜”占卜、遇见“帅哥”、闯入精灵世界、和动物们一起表演、倒在舞台边奄奄一息、和雷迪嘎嘎一起返回人类世界。一切都是那样的逼真，那样的历历在目。到网上搜索，她才发现，这次经历是真的！这次的经历让主人公受益匪浅，让主人公立下决心要保护全世界的动物，也想重温那在动物天堂与猫咪单单共度的时光……

读完小说后的我泪流满面，五味杂陈，第一次发现动物的情感也与人类那般相似，给了我不少的启示。

动物也需要保护，动物也需要关爱。人类疯狂的杀戮动物，为的是什么？一张皮毛？一罐胆汁？人类完全没有这个必要，连狗这样忠诚的朋友也逃脱不了被吃的命运，这究竟是为什么？动物就不是一个生命吗？它们不需要被关爱吗？难道动物就没有情感吗？是的，它们也需要关爱，它们也有情感！

感谢《我在天堂遇见猫》，给了我那么，那么多的启示是与感触。

我是猫读后感7

经友人推荐，我看了夏目漱石的处女作《我是猫》。读完后，掩卷长思，感悟甚多。(.)

小说的主人公是一只被拟人化的猫儿，无名。在经历一场生死劫难后，它来到中学教师苦沙弥家。苦沙弥为人懒散、固执。一从学校回来就躲在书屋睡大觉，苦沙弥的兴趣广泛，却一事无成，他常和一些朋友如“理学士”、“寒月”、“美学家”、“迷亭”等一起谈古论今，吟诗弄文，卖弄风骚，而这一切，全被猫儿看在眼里，不时加以嘲讽，因为金田女儿的婚事，苦沙弥遭受无端辱骂，老同学铃木也上门警告，一些不明真相的学生还到他家门前肆意少闹，但猫知道一切都是金田夫妇搞的鬼。猫经历了这么多人与事，感到很苦闷，想喝点酒散散心，不料喝了半杯啤酒后，晕晕乎乎中不慎掉到了水缸中，淹死了。

此书构思独特，以“猫眼看人”的角度讽刺了当时社会的小资分子，鞭辟入里的剖析与辛辣，入木三分的讥刺，十分巧妙，不由令人拍案叫绝、大快人心，故事十分有趣，既有猫的特征，又有人类的情感、观察力与思考的能力。它可以自由自在的进出，无拘无束地思考，随心所欲地调侃，把人引入一个奇特的天地，享受到一种奇妙的阅读情感。

我是猫读后感8

日本作家夏目漱石所写的《我是猫》这篇童话是我和学生读后都认为写得好且印象深刻的文章之一。在作品中，作家以第一人称的口吻写出了“猫”即文中的“我”吃年糕的滑稽形象。

在与学生共读此文时，我不禁笑了起来。作者能够将猫的心理刻画地如此细腻、逼真，与的文化积淀及对动物的细致观察是分不开的。在笑的同时我也在想：既然是一篇童话，那它反映的不仅仅是“猫”的遭遇和心声，它也在一定程度上折射着人类社会的点点滴滴。

仔细想来，“猫”吃年糕时的担忧不正是我们在准备尝试一件事时心里的真实记录和体现吗？被年糕“粘”后的尴尬不也正是人们遇到难题无法自拔时的窘相吗？

同学，你可曾记得：当杜瑞峰等同学站起来读诗或读课文，沙哑的声音在课堂上响起时，你们不也报之一笑了吗？这和文中女孩和伙伴的“笑”有何异同？同学之间，我们应该互相尊重，不应嘲笑身边的每位同学、每个人。

“我大抵也算见识过人类缺乏同情心的个助攻行径，但从来没有像此时此刻这样恨在心头”我们为何不能拥有一颗同情之心，一颗感恩之心，包容身边人的缺点，包容同学一句并非专意说出的话，包容……包容一切可以原谅的事情，但不能包容你对学习的冷漠、不自觉和不负责任！

“一颗沙里一个世界，一朵鲜花一座天堂”而我想说的是：这只猫的遭遇就是一个人间社会！

同学们，让我们在读懂文字的同时，尝试着读出它背后的情感和内涵吧！

我是猫读后感9

猫，是一种可爱的动物。起初看到这本书是在手机上看到的，看到书皮很好看，书的名字也很有趣，于是央求妈妈给我买了下来。

听朋友说，这是描写的关于猫眼睛里的世界，作者是日本的作家夏目漱石。打开书本一看，第一句话就吸引了我：“在下，猫也。名字嘛，尚无。”可以看出这是以猫的视角来写的，将猫拟人化了。

猫的主是一个整天游手好闲，经常生病的人。他对猫的态度并不那么友好，也总是会没事给自己找事做。比如一头扎进书房里，摆出一幅发奋用功的架势，读书读上三两页就到头而睡了。这不就是猫在讽刺主人弄虚作假，装模作样吗？有一次，猫的主人竟一时兴起，开始学起了画画，每天都在追着猫做他的写生对象，还会自以为是的认为自己过得很好，猫却觉得连基本的搭配颜色都没有做好。

小花妹妹的主人却不是这样的，你很喜爱小孩。把小花当做人一样看待。小花死后，还帮他建了墓地。作者将这两种猫的主人进行了对比，突出了第一位主人的令人讨厌。

这本书写出了不同性格的猫对自己生活的评价，给人清楚的展现了。日本当时的社会状况。但是书中一些句子会引人发笑，十分幽默。书中的猫是一个悠闲的猫，虽然生活在不好的环境中，但是依然悠游自在。

我是猫读后感10

日本作家夏目漱石所写的《我是猫》这篇童话是我和学生读后都认为写得好且印象深刻的文章之一。在作品中，作家以第一人称的口吻写出了“猫”即文中的“我”吃年糕的滑稽形象。

在与学生共读此文时，我不禁笑了起来。作者能够将猫的心理刻画地如此细腻、逼真，与的文化积淀及对动物的细致观察是分不开的。在笑的同时我也在想：既然是一篇童话，那它反映的不仅仅仅是“猫”的遭遇和心声，它也在必须程度上折射着人类社会的点点滴滴。

仔细想来，“猫”吃年糕时的`担忧不正是我们在准备尝试一件事时心里的真实记录和体现吗？被年糕“粘”后的尴尬不也正是人们遇到难题（而这难题对有些人来说并非难题）无法自拔时的窘相吗？

同学，你可曾记得：当杜瑞峰等同学站起来读诗或读课文，沙哑的声音在课堂上响起时，你们不也报之一笑了吗？这和文中女孩和伙伴的“笑”有何异同？同学之间，我们就应互相尊重，不应嘲笑身边的每位同学、每个人。

“我大抵也算见识过人类缺乏同情心的个助攻行径，但从来没有像此时此刻这样恨在心头”我们为何不能拥有一颗同情之心，一颗感恩之心，包容身边人的缺点，包容同学一句并非专意说出的话，包容……包容一切能够原谅的事情，但不能包容你对学习的冷漠、不自觉和不负职责！

“一颗沙里一个世界，一朵鲜花一座天堂”而我想说的是：这只猫的遭遇就是一个人间社会！

同学们，让我们在读懂文字的同时，尝试着读出它背后的情感和内涵吧！

我是猫读后感11

《我是猫》是一部正宗的日本小说，由日本著名作家夏目漱石所着。此书以一位穷教师家中的猫为主人公，以这只被“拟人化”的猫的视角来观察人的心理。本书中的猫饱经沧桑，受尽煎熬，最后死于水缸之中。其实，在生活，饱受折磨最后死在人类手中的小动物，还有很多。

一次，从学校回来之时，刚经过医院门口，就见到了一大群人围成一个小圈子，似乎在围观什么。爱凑热闹的我挡不住好奇心的诱惑，挤进去看了看究竟。这一看，我惊呆了，好一会儿才缓过神儿来。地上躺着一只惨死的猫，毛发呈棕色，部分已被鲜血染红。它四肢是舒展状态，前爪似乎在求救。最可怕的，也是让我呆住的理由――猫儿的右眼球竟掉了出来，与眼眶通过小小的血管连接着，藕断丝连。这场景，至今回想起来还觉得可怕。

还有一次，也是在夕阳落山之时，我从尚未施工的那块空地走回家。刚到半途，忽闻“喵”之声，想了想，也没在意，继续向前走。正当快要走出空地之时，又传来声“喵”。我思索着：好像是只猫儿的叫声。于是，我便踏上了寻猫之路。大约花了4分钟，我通过判断声源的方法，找出了猫的确切位置。咋眼一瞧，全身黑不溜秋的，眼里堆满了眼屎，脏兮兮的。我见它又脏又臭又难看，便没管它，回了家。这件事，便成了我的遗憾。

想一下，竟有这么多的动物惨死在人类手里，人类是否该好好反省反省了呢?

我是猫读后感12

《我是猫》是一部正宗的日本小说，由日本著名作家夏目漱石所着。此书以一位穷教师家中的猫为主人公，以这只被“拟人化”的猫的视角来观察人的心理。

本书中的猫饱经沧桑，受尽煎熬，最后死于水缸之中。其实，在生活，饱受折磨最后死在人类手中的小动物，还有很多。

一次，从学校回来之时，刚经过医院门口，就见到了一大群人围成一个小圈，似乎在围观什么。爱凑热闹的我挡不住好奇心的诱惑，挤进去看了看究竟。这一看，我惊呆了，好一会儿才缓过神儿来。地上躺着一只惨死的猫，毛发呈棕色，部分已被鲜血染红。它四肢是舒展状态，前爪似乎在求救。最可怕的，也是让我呆住的理由――猫儿的右眼球竟掉了出来，与眼眶通过小小的血管连接着，藕断丝连。这场景，至今回想起来还觉得可怕。

一次，也是在夕阳落山之时，我从尚未施工的那块空地走回家。刚到半途，忽闻“喵——喵”之声，想了想，也没在意，继续向前走。正当快要走出空地之时，又传来声“喵――喵”。我思索着：好像是只猫儿的叫声。于是，我便踏上了寻猫之路。大约花了4分钟，我通过判断声源的方法，找出了猫的确切位置。咋眼一瞧，全身黑不溜秋的，眼里堆满了眼屎，脏兮兮的。我见它又脏又臭又难看，便没管它，回了家。这件事，便成了我的遗憾。

想一下，竟有这么多的动物惨死在人类手里，人类是否该好好反省反省了呢？

我是猫读后感13

《我是猫》是日本著名的作家夏目漱石的处女作，发表于19。作者在书中以猫的身份来观察生活。这是一只善于思索、有见识、富于正义感、但至死也没有学会抓老鼠的猫。它观察着当时的人们，发出了自我对人类的看法，以及对自我的男主人——当代的一名知识分子的一些看法。

这只没有名字的猫，在一位穷教师家居住着。它是一只在主人眼里并不重要可是还是在主人家生活的猫。它十分想学会捉老鼠，可是晚上捉老鼠却被老鼠给捉弄的一塌糊涂，最终主人惊醒了，还以为来贼了呢！虽然在猫咪的世界里显得傻呼呼的，可是在某些方面看起来十分棒，它总是在客人来的时候待在主人的身边，主人的朋友和主人聊天，它听完了，总会悟出道理。

这只猫确实傻呼呼的，可是在傻呼呼的干傻事的过程中，会得到一些教训，就不会去干这些傻事了。有一次令我记忆犹新。这只猫在厨房里偷吃年糕，不料被年糕粘住了牙齿，怎样也拔不掉。到最终，它只好站起来，前爪把碗往外拽，后脚站了起来。最终还是被主人的两个小姑娘看见了，母亲让女仆帮忙猫把碗拔了下来。

这是一只哲理猫，也是一只“蠢猫”（捉老鼠方面）。书中字字句句读下来，还包含着哲理，还生动趣味，不死板干燥。我很喜欢这本书。

我是猫读后感14

作者长篇小说书中隐含着，夏目漱石自身的种种痛苦与积郁。作为叙述者的猫，所有的故事都要从背后结合夏目漱石的个人经历。

以无名无姓的猫讲述自己主人及周遭的朋友，较有讽刺幽默的意味，讽刺死板的教师主人迂腐顽固不化，讽刺企业家金田世故圆滑、贪得无厌，讽刺美学家迷亭满口胡言，讽刺装腔作势、虚情假意、世态炎凉；每个角色都被刻画的那么细致。

叙述的不仅仅只有讽刺，它对种种世相吐露绝妙评语，甚至对自己的主人也毫不客气极尽调侃，又可谓是世间少见的刻薄之猫，因为被知识分子收养，它也成了猫中的知识分子，说这只猫博览群书一点也不过分，学者猫先后引用过莎士比亚、尼采、雨果、帕拉图、巴尔扎克等中外人士名言。

起初看并未深入感受，但看完却有不舍、意犹未尽的感触。

书摘：尝遍人生甘心味，言外冷暖我自知。

我怀疑人类是自己说的那样深情，那样富于同情的动物，更多还是生成了是个人，流几滴眼泪或是装装同情，不过是一种义务，为了交际才不得不做做样子罢了。

没有人比承认自己愚蠢更高尚的了，在自知之明前，一切自命不凡的人都要低下头。

我是猫读后感15

《我是猫》是一部讽刺小说，是日本作家夏目漱石的处女作品。

我是猫》，不知可否说是大和民族在明治时期精神反馈的“冥思录”之一。《猫》所处的时代恰是明治维新以后。一方面，资本主义思潮兴起，人们学习西方，寻找个性，呼唤自由，自我意识和市场观念形成大潮；另一方面，东方固有的价值观、文化观与风尚习俗，包容着陈腐与优异，在抗议中沉没，在沉没中挣扎。一群穷酸潦倒的知识分子面临新思潮，既顺应，又嘲笑；既贬斥，又无奈，惶惶焉不知所措，只*插科打诨、玩世不恭来消磨难捱的时光。他们时刻在嘲笑和捉弄别人，却又时刻遭受命运与时代的捉弄与嘲笑。主人公是猫。以猫的眼睛看世界，这在当时，在创作手法上有一定的突破。今天常有作品以外星人的视觉看地球人，同样反映了人间积习，没一副超越现实的视角就看不透彻。他也说过哲学，例如：“世人褒贬，因时因地而不同，像我的眼珠一样变化多端。我的眼珠不过忽大忽小，而人间的评说却在颠倒黑白，颠倒黑白也无妨，因为事物本来就有两面和两头。只要抓住两头，对同一事物翻手为云，覆手为雨，这是人类通权达变的拿手好戏。”

我国目前也正处观念转换时期，说不定猫公的观察，对我们也有一定的现实意义。不过，仁者见仁，智者见智，只得任人评说了。

第五篇：《我是猫》读后感.doc

读《我是猫》有感

前些日子，我读了日本的名著《我是猫》，这本书是日本作家夏目漱石写的。这本书以一只猫做主人翁，围绕着它来写的一本书。这只被拟人化了的猫善于观察与思考。它有见识、富有正义感又具有文人气质。可笑的是，这只猫至死也没有学会捕捉老鼠。

这本书中有许多有趣的故事，下面，就让我来讲一讲。比如说当它刚出生的时候，妈妈就被一个书童给抓走残忍的杀害了，并且做成了猫肉串。小猫从小就没有了妈妈，被那个书童给丢到了一个鬼地方。它就这样一个人孤伶伶的生活下去。最后还是一个好心人收养了它，并给它无限的关爱。给它吃东西，但是主人有时会忘记给它喂食，它就会跑到厨房去大闹一通，有时去偷秋刀鱼；有时它会去偷年糕，结果被年糕粘住牙，还是佣人们帮它把年糕去掉。这只小猫的主人是一位教师，他只知道吃饭、教书和睡觉。吃过晚饭后，猫主人去自己的书房备课，其实也只是看看书，不一会儿，就扒在书上流着口水说梦话了，这是他每天的必修课。之后他每一次看书都会问他的佣人们，这些黄点是谁弄的，佣人们每次都说不知道，之后就在背地里偷笑。后来就怀疑到了小猫的身上，但是后来越看越不像，就没有追究我的责任了。

这样的生活过了几年，某天，小猫去花园玩，不小心爬上了假山，然后摔了下来，结果掉进了水缸，就在这口大水缸里结束了生命。

这本小说以猫的角度俯视着作者生活的二十世纪初的“现代文明”，发出极尽调侃的嘲弄和不屑。现代生活方式与传统道德价值的背离使猫儿的不懈，在小说中调侃挪偷的背后也带着当时日本知识分子的凄苦自嘲。罗佳欣