了解各报刊用稿特点；有的放矢投放稿件！

第一篇：了解各报刊用稿特点；有的放矢投放稿件！

了解各报刊用稿特点；有的放矢投放稿件！

写稿难，发表更难。写完了稿件，只想在一家适合的刊物上发表（不想一稿多投，又想获得高额的稿费）。本站为您着想，特向您推荐以下报刊，请您针对投稿。

1、《爱人》杂志，主要以情感纪实为主，最近新添不少栏目，可以给该刊物投稿。投稿成功率50。

2、《健康向导》杂志，主要以情感纪实为主，兼发

一些情感类散文。投稿成功率在60。

3、《跨世纪》杂志，主要刊发男女情感故事，兼发一些情感类散文。投稿成功率60。

4、《心理医生》杂志，以心理咨询稿件为主，也发情感类文章。投稿成功率55。

5、《家庭》杂志，主要发表各类纪实为主，此杂志发表很难。投稿成功率20。

5、《八小时以外》杂志，主要发表各类纪实文章，也发情感类作品。投稿成功率50。

6、《健康人》杂志，发表健康题材的文章，也发情感类文章。投稿成功率50。

7、《天津青年报》发表各类题材的作品，其中包括情感散文，各种纪实类文章，发表机会很大，可以一试。投稿成功率70。

8、每日新报，其“生活广记”版发表各类题材的作品，如小说、散文等。其它版面，发表机会很小。投稿成功率50。

9、《广东工商报》发表各类题材的作品，尤其欢迎情感类的作品，稿费高，版面大，投稿机会多。投稿成功率60。

10、《燕赵晚报》发表各类题材的作品，唯一不足稿费偏低，不过由于机会多，双副刊，不妨一试。投稿成功率50。

要想投稿更准的话，买一本刊物研读一下，也是一件很好的选择。最后祝您的稿件尽早、尽快发表。

第二篇：了解初中学生的生理和认知发展的特点,有针对性地进行教学

4、学习完课程后，请结合你的教学实践说说在实际教学中如何根据中学生生理和认知发展的特点，有针对性地进行教学。

了解初中学生的生理和认知发展的特点，有针对性地进行

教学

通过一个月的教学实践和一个学期的实习支教后我对中学生生理和认知发展的特点有了一定的认识以下是我在教学研究过程中得到的工作总结：

一，深入分析学情，使加强教学针对性

学生既是教育的对象，又是学习的主体，学生的学习与发展是教学活动的出发点，一切教学活动只有从学生的实际出发才能取得成功。教师在教学活动的具体策划时，必须研究教学对象，了解他们的情况，了解他们的需要和愿望，以便在教学中有的放矢，加强针对性。物理教学是培养学生对自然界的认识发展的研究能力的学科，初中生的物理知识的学习与建构将为其一生的发展奠定基础。分析学生的目的，可以为教学内容的选择与组织、教学目标的确定、教学活动的安排、教学策略的采用等提供科学的依据。

二，了解初中生的生理发展和个性心理特征

初中生正处于由少年期向青年期发展的阶段，是从幼稚走向成熟的一个过渡时期。其生理和心理处于急剧变化的状态，心理特征很不稳定，具有半幼稚半成熟的特点。他们一 踏进中学大门，往往会不自觉地感到：“我是一个大人了！”他们开始不屑与小学生为伍，渴望加入成年人行列，遇事开始独立思考，不再一味盲从教师和父母。谁要是再仅仅把他们当作孩子，称呼他们为“小朋友”，那么谁就会失去他们的信任，谁也就别想再进入他们的世界——“小大人”的世界。

他们不仅想与同龄人交往，而且也想与成年人交往，与教师、父母平等相处。由于身体的变化使他们产生了一种强烈的成人感，进而产生了强烈的独立意识，但这种“独立意识”却带有与生俱来的幼稚性和片面性。他们对一切都不愿顺从，对师长们及其他成人的意见，也似听非听。在生活中，从穿衣戴帽到对人对事的看法，常处于一种与成人相抵触的情绪状态中。因而在交往过程中容易与成年人形成“代沟”。然而学生此时尚未完全形成很强的自我意识，“独立自主”的能力仍很弱，也非常在乎他人，尤其是教师对他们的看法。

伴随生理和心理的不断发展，他们的自尊心迅速增强，喜欢结交朋友，重“义气”，喜欢结成松散的小团体，以提高自己的归属感，满足自己的自尊心。但是由于他们的知识水平有限，判断能力不强，对自己的评价缺乏全面性和客观性，多数表现为自我评价过高，缺乏自知之明，甚至妄自尊大，结果一遇到挫折，就迅速出现自我否定的现象，陷入自卑的泥潭，甚至走向极端。

由于性的成熟，初中生对异性产生好奇和兴趣，萌发了与之相联系的一些新的情绪情感体验，滋生了对性了解的渴望，但又不能公开表现这种愿望和情绪，所以，往往会感到一些冲击和压抑。此时初中男女学生间的交往，开始表现出与性成熟有关的情感，如见异性就害羞或回避、在异性前好表现自己、内心互相仰慕等。

总之，初中阶段是青少年成长的极其重要的时期，一方面面对因青春期生理、心理急剧变化而产生的丰富而深刻的感受和体验，有诸多成长的烦恼；另一方面面对沉重的学习、升学压力和开放的社会环境带来的各种刺激和诱惑，难免困惑茫然，不知所措。这一成长阶段的特殊性，也构成了教育上可遇而不可求的最佳教育契机。教师在教学活动中，就要多理解学生“成长的烦恼”，根据学生的生理、心理特征，帮助学生养成积极的生活态度，学做负责任的公民，过有意义的生活。