校园安全事故引发的问责思考

第一篇：校园安全事故引发的问责思考

校园安全事故引发的问责思考

[事件]

上午四节课下课铃声响了，学生飞快跑向向食堂，刚到门厅，由于拥挤，二年级一名学生忽然跌倒，左手骨折，老师立即带受伤的学生去医院救治。

事情发生后，学校与家长主动进行了沟通，双方达成共识：尽管事情发生在学校，但孩子也有不可推卸的责任，除去保险公司赔偿外，学校承担孩子余下医疗费用650元。

[问责]

学校的责任该谁承担？这650元该谁出？

办公会上，分管安全的保卫科长拿出了处理意见：这650元由学校出，对相关老师进行诫勉谈话，提出批评教育，杜绝类似事件的再次发生。面对这种传统的中性处理办法，班子其他成员也比较认可，认为这是一起偶发事件，这样处理比较适宜，也有利于和谐校园的构建。但对其他教师触动不大，对当事老师的教育意义也有限，对预防类似事故的作用几乎为零。

我首先表明了自己的态度，作为分管安全的副校长，校园内发生这样的事情，负有领导责任，说明学校的安全教育工作还需要努力。同时提出了反对意见：这是一起典型的责任事故，相关领导和教师都应承担责任。权利与义务是对等的，享受了权利就得履行义务。让学校出650元，理由不顺，而且给人一种极坏的暗示，“个体犯错，集体买单”。今天这件事只需要650元，谁承担都好商量，倘若数额巨大是不是也按这个游戏规则处理？到时候学校领导承担多少？老师又承担多少？具有可行性吗？这件事中，谁该承担多少责任？并让当事人认识到自己的责任，主动承担责任。面对现实，表面看，似乎难以行得通。但理性分析，问责是大势所趋，时代要求，是事业可持续发展的要求。我们不能用金额的多少来确定是否问责，金额小，问责难度小，就问责；金额大，难度大，更应问责，这需要学校管理者的智慧与勇气。当然，教师的合法权益也应得到保护。如果是责任事故，当事人及相关领导承担相应责任就无可厚非了。如果是尽了责任，还发生事故，那责任就小多了。特别是一些不以人的意志为转移的事故，损失也不需要学校来买单。问责统一后，接下来需要弄清问责的对象，厘清各自承担责任的大小。很快，班子成员形成了共识，当事上课老师承担50%，校长、分管校长、保卫科长、值周领导及班主任各承担10%，校园保安承担5%。

尽管相关老师及领导站在事业的高度，从学校优质运行的角度出发都接受了问责，承担了相应的责任，但他们的一些申诉还是留给管理者许多有益的思考。

班主任申诉的理由：虽然我是班主任，但我不可能每节课都陪着学生啊！并且是下课时发生的意外，与班主任有什么关系？针对申诉，我提出了几个问题让他思考：班主任的工作职责是什么？这件事的发生与班风班纪是否有关系？作为班主任，你应该做什么？你已做了什么，你还能做什么？深入的沟通，就是让班主任明白，出了这样的意外，说明班务工作中存在瑕疵，还需要进一步努力。

值周领导申诉的理由：我平时经常督促老师要注意安全！尽管我强调了，可事故还是出现了。我认为：这件事孤立地看，是偶发事件，但偶然中有必然，如果只从理论层面空洞地强调要注意安全是没有效果的。作为值周领导，要善于从中寻找到安全隐患，适时地提醒全体老师注意，这是责任，也是义务！从这个意义上讲，作为值周领导还有努力的空间。

当事上课老师申诉的理由：这件事发生在课后，严格意义上讲应视作课后发生的事情，学生自己应承担全责。面对他的申诉，我提出：假如放学时，老师整队，带学生到食堂就餐，事情还会发生吗？一句话，是不是常规教育不够？是不是安全教育这根弦绷得不紧？站在老师的高度，站在小学生是未成年人的立场，作为上课老师，承担的责任不是多了，而是少了！你是第一责任人！

[效果]

问责的具体意见在全体教师大会上公布之后，在教师中引起了强烈的震动。教师们对这件事的处理给出了较高的正面评价，对责任有了更为深刻的认识。

一次偶发事件，一次用心的问责，却收获了未曾预料的精彩。问责后的校园悄然发生着变化，领导与教师们纷纷重读各自的岗位职责，审视平常工作中存在的安全隐患，主动加以改进，并对学校安全工作提出了许多合理化的建议与要求，学校的安全工作迈上了新的台阶。

第二篇：校园安全事故

校园安全事故

5月12日 陕西南郑幼儿园 吴焕明 48岁 林场村四组人 男 5月12日上午8时左右，48岁的陕西省南郑县圣水镇林场村村民吴焕明持菜刀闯入该村幼儿园，致使7名儿童和2名成年人死亡，另有11名学生受伤，其中2名儿童伤势严重。死亡的7名儿童为5男2女，2名成人为幼儿园教师吴红英及其母亲。犯罪嫌疑人吴焕明行凶后返回家中自杀身亡。[详细] 4月30日 山东潍坊尚庄小学 王永来 45岁 潍坊市坊子区九龙街道尚庄村村民男 4月30日，山东潍坊男子王永来骑摩托车携带铁锤、汽油，强行闯入尚庄小学，用铁锤打伤5名学前班学生，然后点燃汽油自焚。王永来被当场烧死，5名受伤学生目前无生命危险。4月29日 江苏泰兴幼儿园 徐玉元 46岁 泰兴市泰兴镇人 高中文化 已婚男 无业 原在当地一家保险公司工作，于2001年被单位辞退，近期没有工作。此前曾从事过违法传销活动。徐玉元的作案现场为该幼儿园小二班教室。其犯罪动机正在审查。有民间消息称，其曾在事发地幼儿园当过保安，后来因为工作态度不好被辞退，因此心理不平衡。29日上午，江苏省泰兴市泰兴镇中心幼儿园发生一起持刀行凶事件。据进一步核实，该事件中受伤的人员一共为32名，其中学生29名，教师2名，保安1名。到目前为止无人员死亡，有5名儿童伤势较重，其中危重伤员2名。[详细] 4月28日 广东雷州市雷城第一小学 陈康炳 31岁 雷州市纪家镇人 未婚男 4月28日15时，陈康炳混入广东省湛江雷州雷城第一小学，持刀砍伤15名学生和一名为保护学生而与歹徒搏斗的老师。[详细] 4月12日 广西合浦县西镇小学 杨家钦 40岁 广西合浦县西场镇西镇人 已婚男 杨家钦曾是村里的赤脚医生，几年前患上精神病，平时并没见有什么暴力行为。2005年9月发现其患有精神病。两年前，杨在上海打工时曾被送进精神病院治疗一个月。案发三天前，杨曾因一些纠纷用刀将邻居杨某的头砍伤，当地边防派出所曾出警处理。2010年4月12日16时30分左右，广西合浦县西场镇西镇小学门前约400米处，杨家钦用菜刀连砍7人，造成一名8岁男孩和一名80岁老妇死亡，另有两名小学生、一名学龄前女童及两名村民受伤。[详细] 3月23日 福建南平实验小学 郑民生 42岁 福建南平人 中专毕业 未婚男 职业:他原为马站社区诊所医生，2009年6月辞职。医术较好，还被称为“郑一刀”。当了18年外科医生，和哥哥一家三口、80岁的老母亲在61平方米的房子里住了20年。作案动机:一是与原工作单位领导有矛盾，辞职后谋新职不成;二是恋爱多次失败，尤其是与当前所谈女友进展不顺利，心态扭曲，故意杀人。2010年3月23日早上7点24分，南平实验小学门口发生一重大凶杀案，当场死亡3人，送医院救治10人，抢救无效后又死亡5人，嫌犯郑民生当场被抓

第三篇：校园安全事故

结合课程学习和自身工作实际，谈谈什么是校园安全事故以及学校应如何应对校园安全事故。答：1..学校安全事故是指学生在校学习、生活、活动期间，其人身受到侵犯或者意外伤害，导致伤、残、死或其他无形损害的事件。它既属于一般人身损害的范畴，但又不同于社会上发生的人身损害。学校安全事故具有自己的特点：一是损害的主体是特定的，受害主体只能是在学校学习、生活的学生，包括公立、私立学校中走读制和寄宿制的学生。二是损害地点是特定的，学生损害的地点必须是在学校园内及学校组织校外活动的特定场所。三是损害时间是特定的，学生受损害是发生在学生在校学习、生活期间，学生离开学校时的非学习、生活期间除外。

2.安全事故有自身的特点和形式：有的是学生活动不慎带来的意外伤害，还有极个别学生的有意伤害，还有校园设施不符合标准所带来的伤害，还有教师的原因，社会的原因，有的是食品安全的问题等，偶发性强，有的还是不可预见的。针对学校安全事故的特点我觉得应对学校安全事故，一是思想上要高度重视，不能有任何轻视或侥幸心理。要加大宣传力度，让老师，学生，家长，社会各个方面齐抓共管。增强学生的防患意识。2对校园中的安全隐患，领导要亲自负责，建全责任制，提前预防，加强检查力度。对存在安全隐患的地方一定要立即进处置，不能有任何的侥幸心理存在。3.加教师要进行法制教育，规范教育教学的教育，严禁体罚或变相体罚学生。要动员所有教师全员参与，发现问题立即整改。4，要加强对学校食堂和小卖部的检查，杜绝食品安全事故的出现。建立食堂食品留存制度，动员教师和管理人员每天对食堂及小卖部进行检查举报。

总之，校园安全是构建和谐校园和谐社会最关键的环节。面对形形色色的校园学生安全事故，每一位教育工作者都应树立“珍爱生命，安全第一”的观念，坚决把学校的安全放在各项工作的首位，始终保持高度的警觉，做到警钟长鸣，常抓不懈。孩子是第一位的，让我们共同努力，保护好我们的孩子，我们祖国的未来。

第四篇：校园安全事故

校园安全事故案例

案例

2002年6月20日下午，某中学初三(2)班学生马某上自修课时吸烟，并且大声喧哗。班长陆某指出其错误，并要求马某立刻改正。马某不服，当即用粉笔扔陆某。陆某找来班主任处理此事，班主任严厉批评并教育马某，随后罚马某做掌上压100次。马某愤怒至极，大肆侮辱和恐吓班主任，随后跑离学校，并找来社会上的人在校门口乘放学之时，将陆某殴打致伤，并且就此自动退学。

【分析】

马某的行为是错误的。第一，上课吸烟、大声喧哗是违反学校课堂纪律和中学生日常行为规范的。第二，向陆某扔粉笔，找人殴打其致伤，属于不服从管理和侵犯了他人人身安全权利的行为。第三，大肆侮辱、恐吓班主任，是不服从教育，并侵犯了他人人格尊严和人身安全权利的行为。第四，自动退学行为违反了《义务教育法》。陆某指出马某的错误并要求其改正，在其处理不了时，找班主任协助处理是履行班长职责和协助班主任工作，是正当的。班主任向马某提出严厉批评和教育是履行教育工作者的职责和义务，是正当的。但罚其做掌上压100次，属于变相体罚学生，是违反《教育法》的行为。由此可见，体罚常常引起严重后果。案例

2002年10月，某市第一小学三年级(1)班的学生，在一次早读课时吵闹不休，老师一怒之下，罚全班同学用胶纸贴住嘴巴。此事引起了学生家长的强烈不满，部分被罚学生的家长纷纷到教育局投诉。小孩子上课吵闹是不应该，但也不是什么滔天大罪，老师这样做，不仅使学生肉体上受到伤害，心灵上也从此蒙上一层阴影。

2002年11月，某镇中心小学六年级(2)班进行一次数学单元测试后，有五位同学成绩不及格，其数学老师王某罚这五位学生站到教室外的走廊上，并把试卷挂在胸口，让全校师生观看，结果造成这五位同学中有两位不肯去上学，一位学生要求转学。

分析

从以上两个案例中可以看出，不管是体罚，还是变相体罚，都是一种侮辱人格的行为，这种行为对未成年学生造成严重的后果，不利于他们的健康成长，会挫伤他们的学习积极性，伤害他们的人格尊严，导致他们与教师关系的恶化和对立。有时由于涉及人身伤害，还会造成学生家长与学校对簿公堂，导致学校与家长间的关系趋向恶化，学校教育与家庭教育形不成合力，不利于双方之间协调起来共同对孩子进行良好的教育。教师体罚或变相体罚学生，也不是一朝一夕形成的，引起这种现象的原因是多方面的。首先，是中国教育的传统观念所致。一直以来，家长对不听话的孩子大都是采用暴力方式来进行教育的，认为“不打不成材”、“严师出高徒”、“打是亲，骂是爱，不打不骂易变坏”。在这种传统观念影响下，教师对学生实施体罚就理所当然了。其次，是教师自身的品德修养和心理素质方面的问题。有些教师觉得自己收入低，在社会上没有地位，白学那么多知识，因而产生了万事不如意的感慨，一旦遇到不顺心的事，就向学生发泄。最后，是应试教育所带来的一种负面作用。有些学校领导认为，只要能把学生的学习成绩搞上去，不管用什么方法都行，甚至暗中支持和鼓励体罚或变相体罚学生的做法。我国《未成年人保护法》第15条明确规定：“学校、幼儿园的教职员应当尊重未成年人的人格尊严，不得对未成年学生、儿童实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格的行为。”我国《义务教育法》也规定：“禁止侮辱、殴打教师，禁止体罚学生。”如此可见，教师在教育学生时不是可以为所欲为的，而是应当遵守法律，认真履行其职责的。总之，教师应当切记，教育学生的利器是爱，一切从学生利益出发，耐心细致，循循善诱，苦口婆心，而不是罚，不是体罚或“心罚”。案例

近日，广东省河源市中级人民法院终审一宗由学生上体育课受伤致残引发的人身损害索赔案，河源市龙川县老隆镇11岁小学生黄某获得该县附城镇某小学赔偿款13263元。

黄某是河源市龙川县附城镇某小学五年级男生。2002年10月15日下午，该校五、六年级的学生由体育老师黄某组织上体育课。课前，黄老师宣布参加乒乓球等项目比赛的同学进行训练，其余学生自由活动，同时要求学生不要去玩单双杠，不要影响其他学生训练。由于黄某不是参加比赛的运动员，便与几位同学擅自去玩单杠。黄某因身高不够，几次跳起没能抓住单杠，便爬上单杠旁边的砖墙，跳过去抓单杠，但因没抓着而跌落在地上，摔伤右手，造成严重骨折致7级伤残，并花去医疗费等相关费用66316元。事后，黄某认为自己受伤虽自己有过错，但是在学校上体育课时受伤，学校负有一定的管理责任。于是黄某将该学校告上龙川县法院，要求依法赔付其受伤致残造成的经济损失。

【审判结果】

原告黄某在上体育课时违反学校管理制度，不听从老师的要求，在没有体育老师组织和指导的情况下，擅自并且不按规定要求去抓单杠，以致受伤，黄某应负该事故的主要责任。被告校方(体育老师)虽在上体育课时对学生提出不要去玩单双杠的要求，但校方并未在可预见的单杠区内采取必要的安全措施，以致学生受伤，校方应承担一定的责任。依照《民法通则》和《学生伤害事故处理办法》等法律规定，黄某造成损失的66316元由学校负责赔偿20%，即13263元，其余由原告黄某自负。

【编者评述】 案例

一名年仅12岁的小学生在考试时因为疏忽大意漏做了一道试题，老师指同学对其进行“教训”，该学生被殴打后出现创伤后应激障碍，经法医鉴定构成六级伤残。

在四川省泸州市纳溪区某镇中心小学六年级就读的学生刘朝阳年仅12岁，2003年6月4日，刘朝阳所在的班级进行语文测验，刘朝阳在未做完全部试题的情况下，匆匆交了卷。第二天，班主任宋老师在评讲试卷时非常生气，认为刘朝阳连这么简单的试题都漏掉了，是因为他粗心大意造成的，于是要求他站起来，并叫班上同学都狠狠地打他一下，以使其记住这次教训。当日下午放学后，刘朝阳忍着头痛回家，却不敢向父母诉说被打的真相。不久，这位宋老师登门家访时，刘朝阳的父母才知道儿子被殴打的事。此后，刘朝阳的病情加重，出现了头痛、恶心、呕吐等症状。次日，宋老师带着刘朝阳到丰乐卫生院进行诊治，初步诊断为脑震荡，但服药后却不见好转。6月7日，刘朝阳被送到泸州市医学院附属医院治疗，因学校经费困难，又于6月9日转入纳溪区人民医院，经诊断为：脑震荡。随后几天，刘朝阳的病情进一步恶化，经泸州医学院附属中医院诊断为：脑外伤综合症。住院治疗42天后，因无力支付治疗费用，刘朝阳的父母主动要求出院。从医院回来后刘朝阳出现了健忘、反应迟钝等精神病症状。2003年12月22日，经精神病学专家会诊，泸州市法医学会鉴定认为，刘朝阳被人殴打后出现创伤后应激障碍，其伤残程度为六级。

【审判结果】 案例

郭女系灵宝市某镇一中学初二年级学生，?2002年12月18日上完晚自习，郭女从商店买了60度“煤刀子”白酒两瓶，带回宿舍与几个同学在一起喝。喝酒期间曾发生吵闹，大约晚上10点钟左右才入睡。第二天早上起床时，同学叫郭女不醒，急忙喊人，医生来后，发现郭女已经死亡，后经法医鉴定系酒精中毒。事故发生后，学校支付3000元丧葬费，因其他赔偿问题不能达成协议，遂引起诉讼。郭女家长将学校推上法庭。

【审判结果】

认为，郭女作为在校初中生系限制民事行为能力人，可以进行与自己年龄、智力相适应的民事活动，其知道喝酒具有一定的危险性而喝酒，致酒精中毒身亡，其父母作为监护人未尽到监护职责，应承担相应的民事责任。学校应对住宿学生加强教育和管理，在息灯就寝之后学生在宿舍吵闹喝未加以制止，未尽到管理职责，应对此次事故的发生承担部分民事责任。

【编者评述】

《学生伤害事故处理办法》规定，学校教师或其他工作人员在负有组织、管理未成年学生的工作中发现学生行为具有危险性，但未进行必要的管理、告诫或制止的，应承担相应责任。本案例中学校宿舍管理有明显漏洞，教师未尽到教育管理职责。浙江宁海一学校发生踩踏事故?10岁男孩摔伤致死

2009-1-8 9:59:13 【 大 中 小 】 【您是本文第 位读者】

事发的教学楼

在这个楼梯口拐角处小昊南遭遇不幸

马上要过年了 宁海一个10岁男孩却离开了人世

悲剧是因为一则放孔明灯的校园广播

抢着下楼的孩子们在楼道口挤压摔倒

结果出事了

马上要过年了，宁海县10岁男孩谢昊南没等到这一天，便永远的闭上了双眼。

悲剧发生在前天傍晚5点40分，一则放孔明灯的校园广播，吸引了金桥书院数百名学生的注意，其中，就包括3(4)班的谢昊南。

学生们蜂拥着下楼，人流中，谢昊南被挤倒在楼梯拐角处，后面的人群紧跟着涌了过来，紧接着又有同学摔倒在楼梯，现场人挤人，人压人，乱成一团，还有同学发出了尖叫。

当人群散开时，同学们发现谢昊南的衣服沾满泥巴，脸上还有鞋印，整个脸布满淤血，最惨的是，两个眼珠子都突了出来。

老师赶紧抱着谢昊南赶到宁海人民医院，但是，他再也没有醒来。

这是一个非常出色的孩子

昨天，宁海县城下着小雨，在县里的殡仪馆，昊南的遗像摆在大堂中央，那是他7岁刚入学时拍的，照片上，他肩扛一个羽毛球拍，快乐地笑着。

昊南的父母没有来，儿子的不幸，让这对年近四十的夫妇，数次晕倒。

为了儿子的将来，初中毕业、靠卖米面为生的谢家夫妇，把昊南送入民办的金桥书院，在外人眼中，这是所贵族式的小学，每学期光学费就要8千元。

“这孩子可聪明了，在班里成绩数一数二，一篇课文看三遍，就基本能背出来。”当教师的姨妈说，昊南是一个重感情的孩子：有一次，姨妈给昊南洗脚，昊南说，“姨妈，等你老了，我给你洗。”;一块饼干要是有三片，昊南一定会分一片给身边的人。

亲戚们说，昊南还有个弟弟，4个月大。

急诊记录显示：摔伤致死，神智不清

谢家人接到学校的通知，是傍晚6点08分，学校在电话里说，“孩子摔倒了。”

当他们赶到医院急诊室时，眼前的一幕让亲属们不忍再看，”亲属们说，他们差点都认不出孩子了。

经过一个小时的抢救，还是没能挽回孩子的性命。

宁海人民医院急诊记录显示：昊南是当天傍晚5点55分送到医院，摔伤致死，神智不清。

宁海教育局相关负责人说，事故发生后，学校的老师立即将孩子送往医院，“抢救生命要紧，当时连闯了几个红灯。”

还有两个孩子受伤

金桥书院是一所民办寄宿制学校，事发地点是一座4层的教学楼，一层共有4个班级，每个班人数大概在30多人。

昊南所在的3(4)班就在3楼，两边各有一个楼梯通道，接到“放孔明灯”的消息时，孩子们吃完晚饭，正在自由活动，离上夜自习还有20分钟。

当时通知学生看“孔明灯”的是书院的一位科学老师，这位老师以前就经常给学生们做些实验。

出事地点在教学楼右侧，3楼到2楼的楼梯拐角处(昊南的教室在教学楼最左侧，由于放孔明灯的操场靠近右侧的楼道，昊南和许多同学往那个楼道跑去。)。

宁海教育局称，孩子们对放孔明灯蛮好奇，很多人纷纷跑出去看，昊南在楼梯拐角处被人挤倒，同时被挤倒的还有另外两个孩子。这两名孩子只受了点轻伤，送医院没什么大碍，当晚回到了学校。后面的孩子从昊南的身上踩了过去。

事故中的两个疑点

是踩还是压?

亲属说，昊南是被人从身上踩踏致死的，因为孩子的衣服上沾有泥巴，脸上有鞋印、充满淤血，医院检查后发现，孩子肺部有出血，肋骨断裂。

宁海教育局一位姓应的副局长说，公安的调查结果是，孩子下楼过程中摔倒了，后面的学生人压了上去，“公安的结论里没有踩踏两字。”

为什么没有老师带队?

昊南亲属们质疑，去看“放孔明灯”实验，学校为什么不组织老师带队?如果在老师的有序带领下，或许就不会发生这样的悲剧。

宁海教育局称，事发当时是晚饭后的学生自由活动，部分老师去吃饭，仍有部分老师在巡逻。

如果是教学时间，老师肯定会带队去观赏。

对于此事，宁海警方称，他们只是配合调查，具体情况是教育局在处理。

昨天下午，宁海县教育局里召集了全县所有的中小学、幼儿园(包含公办民办)近300位负责人开紧急会议，通报此事。

为什么学生没有按秩序排队下楼的意识?

对于校园突发公共事件的应急处理，省教育厅在《浙江省中小学幼儿园校园治安管理办法》中就曾对此做了相关要求。

该办法要求各地教育局要制定并完善校园突发公共事件应急预案，结合校园所属的周边环境、灾害发生规律和学生特点，因地制宜、因校制宜，抓紧制订和完善安全应急预案，做到一校一预案。

这样的预案，金桥书院也有。在《金桥学院突发事件应急处理制度》中，记者看到，学校成立了应急处理领导小组，并成立了指挥组、疏散组、警戒处置组、伤员救护组等6个小组组成了一个网络，对突发事件作出第一时间的反应。

同时，记者从宁海教育局了解到，就在上个月，宁海县教育局还开过一次全县中小学火灾紧急避险现场会，各校的校长聚到一块交流经验，各所学校进行火灾演习。

“发生这样的惨剧，我们非常痛心，对这一事件我们将彻底调查，严肃处理，给家长一个交代。”宁海县教育局局长朱行开说。

事故发生后，昨天下午，宁海县教育局召集所有中小学校长开了一次会，要求大家以此为戒，强调安全工作。

有家长表示，完善的应急预案是好的，可校方为什么没有培养起学生按秩序排队下楼的意识?如果有了这种意识，恐怕是比什么应急预案都强幼儿园孩子午睡窒息死亡?女教师被判3年

2007-10-18 9:11:32 【 大 中 小 】 【您是本文第 位读者】

昨日，在得知合肥市碧林幼儿园女教师滑雪萍被以过失致人死亡罪一审判处有期徒刑3年后，小志远的妈妈激动地对记者说，终于可以对儿子有个交待了。

今年3月1日，刚入园没几天的幼童小志远，在午睡3个多小时后窒息死亡。6月16日，在悲剧发生3个多月后，当时照看小志远的幼儿园女教师滑雪萍，到前期负责调查此案的合肥市公安局五里墩派出所打听案件处理情况时，被当场抓获。6月22日，滑雪萍经蜀山区检察院批准被依法逮捕。

8月28日，合肥市蜀山区法院对此案进行了公开审理。检方当庭提出滑雪萍未尽监护职责，应该以过失致人死亡罪追究其刑事责任，而滑雪萍和其辩护人则称，小志远是小班的孩子，滑雪萍是中班的老师，所以滑雪萍对小志远并没有看护义务，案发当时她是受小班老师之托哄小志远入睡及换尿布的。

昨日，法院在对此案进行公开宣判时陈述了法庭查明的事实：碧林幼儿园系李某私人开办，未注册，滑雪萍为该幼儿园教师。在案发前的2月28日，园长曾召集教师开会，并说这学期由滑雪萍带中班，童某带小班，自己带大班。3月1日，因实际来该园的孩子较少，滑雪萍、李某、童某将所有到园孩子集中到一起并予共同看护。当日约11时30分，该幼儿园阿姨胡某给小志远喂过午饭后，将其交给滑雪萍看管。12时许，滑雪萍将小志远哄睡着后，未将其衣服脱去就放在了床上，并在其身上盖了一床被子。13时许，滑雪萍将小志远母亲带来的围巾当作尿布，给小志远换上。之后，滑雪萍、童某分别在房间内休息，未再查看小志远。14时30分左右，滑雪萍、童某一起喊小朋友起床，但两人未喊小志远，也未查看小志远的情况。直到15时30分许，童某去喊小志远起床时，发现其脸色青紫。随后，该园园长李某将小志远送至医院，但经抢救无效死亡。

法院经审理认为，滑雪萍作为幼儿教师，主观上明知自己应当认真履行看护来园孩子并切实保证其安全的义务，也明知不履行义务可能会发生孩子受伤害、死亡等危害后果;客观上，与案发当日中午，在看护小志远等人午睡时，疏忽大意，没有认真履行对小志远看护的责任，以致发生小志远在午睡期间口鼻腔受堵而窒息死亡的严重后果，其行为已经构成过失致人死亡罪，依法应予惩处。对于滑雪萍提出的自己无看护义务的辩解，不予采纳。遂以过失致人死亡罪判处滑雪萍有期徒刑3年。

宣判后，滑雪萍当庭表示不服判决，提出上诉

第五篇：用引导式发问,逼员工思考

用引导式发问，逼员工思考

部属变只做不想的传令兵，怎么办？请看杜书伍—— 用引导式发问，逼员工思考

这是一场为期十年的「宁静」革命。

「宁静」的意思是，领导人从发号施令到懂得闭嘴，改由部属找出问题、提出解决方案，企业也从一人思考领导，转型成一群专业经理人思考。

吹响革命号角的人，是联强国际总裁杜书伍，一个最难闭嘴、也是最不须要闭嘴的人。

进入职场前，杜书伍高中时代便兼差教书，教到大学毕业；在三十七年职场生涯，除了头一年他担任工程师，是部属，接下来三十六年都是主管。一九八四年，他推动神通、神达和联通（联强国际前身）三家公司分割，并出任联通电子总经理，俨然成为创办人。过去，他强势命令 下对上的请示，开始不分大小

老师、主管、创办人三重角色，外加完美主义和性急，造就杜书伍的强势沟通。每一次，部属在业务执行上面临困难，找老板讨救兵，问题才讲完，杜书伍便直接给答案，部属不用想、执行就好；甚至有时候部属口都还没开，杜书伍就知道要问什么问题，然后给答案。给完答案如果没反应，杜书伍立刻开口骂人。「强势沟通的优点是效率。公司十个人，用讲的就好；变成百上千人，要建构制度，制度要被遵守，还是要强势沟通，」杜书伍说，「我就像个传教士一样，不停的、不停的讲。」 讲了十六年，二○○○年，联强国际全集团年营收已达六百一十六亿元、员工人数两千人，但杜书伍在峰顶，却感受团队氛围异常被动。

首先，下对上的请示开始不分大小，一有问题便依赖总裁想解决之道。

过去杜书伍擅长找空档思考未来策略，但此时发觉自己的时间，全都用在解决部属的问题，解决完累得只想睡觉。其次，上对下的沟通越发没效率，沟通对象永远随机分布。杜书伍发觉同样的内容，有人听了三、五次，有人还没听过；就算把员工全部集合起来沟通，隔天又有新的主管没听过，动不动就发觉又漏掉一个人没讲；他疲于奔命。

此时，宏碁创办人施振荣宣布「传贤不传子」，到○四年正式交棒、退出宏碁集团，四年间科技圈最热门的话题，就是「接班」。

后来，他不给答案

给部属四次机会，不行就换掉

身分同为科技业创办人，虽然杜书伍当时才四十八岁，距离接班还早，他忍不住思考：为何接创办人的班那么困难？怎样接班才会顺又容易呢？ 他认为最终解决之道，就是企业要用专业分工取代强人领导，背后根本不同就是，由各部门独立思考，共同运作，取代单人决策。

接班人的角色，由全能创业者转化为整合者，他不必什么都懂，但要会组合企业内部功能、订出策略；简言之，他要造就一个没有杜书伍，也可以运作的联强国际。这，谈何容易？他决定从「闭嘴」开始。

「要改变沟通风格，我第一个想法是，怎样让员工更独立思考，而要让他们练习思考，就要忍住少说到不说，」杜书伍说。

杜书伍开始用「引导式思考」取代过去的强势沟通，也就是不给答案，用问题诱导部属思考。一开始，部属都没想法便带着问题来找杜书伍，他会先反问对方：「你说该怎么办？」然后闭嘴，挤出对方的想法，然后继续发问挤出对方想法，直到对方完全没想法为止，他才会给部属提示，然后要他回去再思考；「沟通时间至少比从前慢上三到五倍，」杜书伍说，「我称为必要的无效率。」

但是知难行易。急性子的杜书伍在前几年很不习惯自创的「引导式思考」，问上两回合对方仍然支支吾吾，便会破口大骂，直接告诉解决方法，以求效率；「憋得很难受啊！」他笑说。

为了提醒自己给部属耐心，他在左手无名指戴上戒指，每次又急起来要发怒，便把戒指不规则的那面转入掌心，用力握住，提醒自己要闭嘴，给部属空间。

最后，杜书伍养成一套新的「沟通—闭嘴」模式：第一次不说话，让部属自动发现问题；第二次给提示；第三次直接告知解决之道；第四次，开骂。「还是要讲求某种效率，不能永远引导，」杜书伍说。

如果就是没办法独立思考怎么办？

「那就只好把他换掉，」他比了个「砍头」的手势，脸色严肃，「以前强势领导，有做就及格；现在不思考，还要人家推，就不及格。」现在，他学着放心 看到员工自发成长，喜悦更大

经过十年调整，杜书伍从强势命令到学会闭嘴、让部属讲出想法，一个沟通模式的转变，背后更深刻的意义竟是企业改造－从强人领导转变成组织运作的有机体；「我现在就算休两、三个月的假，公司也可以很好，」杜书伍说。与创业期十几年间，他只看过两、三部电影，不可同日而语。然而意外的是，这个转变不只对组织有意义，对杜书伍而言，竟让他重新感受到一股自发于人的喜悦。「你看到有些人不断提升、进步，会非－常－高－兴，」杜书伍激动的说，「他想得比你完整、跳脱，他愿意动脑筋，我心里不知道怎么形容，真的是，好像你真的看到一个人才……，很高兴。」 也因为这股对人的喜悦，尽管有时候他仍然担心引导式思考耽误进度，但每次一开始担心，他就告诉自己放宽心，反正天天难过天天过，哪有什么事情都照自己的意思走呢？他发觉自己对事情的容忍度比以前更宽广；「我自己也渐渐在改变，这就是成长，」杜书伍如是说。