如何使作业的批改既减轻老师的负担又有更好的效果5篇

第一篇：如何使作业的批改既减轻老师的负担又有更好的效果

如何使作业的批改既减轻老师的负担又有更好的效果

一定数量的作业是检验教学效果，发现教学中存在的问题，指导学生学习的重要措施。通过批改作业，能反馈出学生对所学知识的掌握、理解和巩固程度，以及灵活运用知识的能力。也有利于老师及时了解学生的学习状况，及时调节、改善自己的教学。然而许多教师在批改作业上采取全面细改的方法，费事费力，事倍功半。其实，在英语教学中，采用灵活多样的批改方法，也可以收到较好的效果。

1、随堂批改。新课上完之后，简单的作业可以当堂完成。采用小组比赛的办法，当堂集中批改，这样既可以马上检查学生的学习效果，又可以提高学生的学习积极性，还可以锻炼学生的反应能力，增强学生的竞争意识。比如一些单词的记忆，课文的背诵都可以让学生在课堂上完成。

2、学生自改或互换批改。这种批改的方法是：同桌或对桌两人交换批改。学生批改前，教师先将正确答案写在黑板上，要求学生依照答案精心批改，并分析致错原因。这种方法既能调动学生积极参与的兴趣，又能促进学生对本课所学内容的巩固。因为学生自己改或者交换改，既能使他们及时发现和改正自己作业中出现的错误，又可以使他们从别人的作业中发现错误，从而吸取教训，避免类似的错误再次出现。

3、小组讨论批改。具体方法是：把全班学生分成若干小组，成绩好的与成绩差的搭配平衡，每个组指定一个学生担任组长。组员在组长的带领下参照老师给的答案共同批改。这种批改法能使学生思维活跃，兴趣浓厚，既发挥了优等生的骨干作用，又充分调动了差等生的求知欲望，教师也能从学生的讨论中获得反馈信息，及时纠正问题。当然，这样的批改方法最适用于客观性练习题，比如单选、填空，或者答案唯一的练习题。

4、教师面批。为了培养英语优等生的技能技巧，提高差等生的学习兴趣，使批改更有针对性，可采用当面批改，效果良好。教师可以利用课外时间与学生面对面，逐题批改，及时指出错误，启发弄清错误的原因，并要求学生马上进行订正。在英语这门学科中，笔者认为作文就最好采用面批的方法。很多学生在学习英语写作时会碰到很多问题，如果不进行面对面的指导，根本没办法让学生领会到写作的技巧。比如很多学生写英语作文时，都是用汉语思考，把想写的内容先写成汉语，然后再逐字逐句的翻译成英语，这样写出来的英语作文，语句不通，单词用得不到位，时态混乱。而如果不面对面的批改，仅靠最后简单的评语或修改，学生进步空间有限。面对面的批改后让学生重新用英语思考，用英语的习惯来谴词造句，慢慢的英语写作水平才会得到提高。这种方法不仅能及时解决个别学生的疑难问题，又能使接受面批的学生直接领略老师对自己的关心和期待。这样既加深了师生感情，又提高了学生学习的信心。

5、批改“典型”。这种批改方法是教师从收教的作业中分优、中、差三类抽样批改。针对学生典型做法和共性错误，教师在课堂上进行分析和评讲，未批改的作业由学生根据教师的评讲再进行交换批改。这样既可减轻教师的负担，又能促使学生有针对性地纠正错误，从而提高了学生纠正错误的兴趣和方法。

6、批改“一错再错”。教师在每次批改作业时，把学生最容易错的题，编入错题库。每单元 结束，把这些平时作业中易错的题印发给学生，再次让学生练习，教师再把“一错再错”的作业收集批改。这种方法可使学生对易错处举一反三，认真纠正。对提高教学成绩有很大的促进作用

7、评语多样化。教师在最初批改作业时可以使用较简单的评语，如：Ａ,Ｂ，Ｃ等。学生最初看到评语有差别一般都会努力让自己达到最高的A级。当大部分同学都可以达到A的时候，就可以换评语了。比如: Much better!Good!Very good!Wonderful!这样学生每次都会尽自己最大的努力让自己得到更好的评语，而且每天都会期待教师的评语，再也不会出现学生从来不看教师批改的作业的问题。

总之，科学地运用多种方法批改英语作业，不仅减轻了教师沉重的教学负担，又有利于提高教学质量，开发学生的思维和智力，还可以培养学生正视错误的习惯，从作业批改和订正中学习好的方法，使他们在知识的掌握中达到事半功倍的效果。