学前班教育案例

第一篇：学前班教育案例

学前班教育案例

我们常把孩子比作初升的太阳，那么这些聋孩子就好比是迟升的朝阳，比起正常的孩子来，他们更需要老师的耐心、细心地呵护，理解与尊重。

徐佳日是我们班一个比较特殊的孩子——父母先先后弃家出走，她完全由爷爷一手带大，爷爷为了维持家用，只好把她扣在桌腿上，所以在她的目光中难免会流露出一种对外界的恐惧与不安。刚开学，情绪很不稳定，常常哭闹，不服管教——其他同学经过一阵哭闹，在老师的安抚下都能坐到小凳子上去，只有她一个习惯性地躺在地上，谁拉都不起来。也许是累了吧，她终于安静了下来．瞧瞧她的小脸蛋，已被眼泪、鼻涕抺的不成样子了，我随手拿过一条小毛巾去帮她擦脸，这次她竟然没有拒绝，也没有反抗，而是用她那双小眼睛不时地注视我。看到她的小胳膊也是脏兮兮的，我干脆把她带到水池边，彻底给她清理了一下．当我再次把她领到班级时，我惊喜地发现，她竟主动坐到了板凳上，这时我趁机在其他同学面前大大表扬了她一下，并奖励了一颗糖给她，就这样在此后的日子里，她总是喜欢跟着我，服从我的安排。

过了几天，孩子们都熟悉了，喜欢打闹在一起。但今天，我发现孩子们有点不对劲——一个个用小手在鼻子前不停地扇，还把凳子搬的离徐佳日远远的。于是我好奇地走近徐佳日，当我走到离她很近的地方时，竟闻到一股刺鼻的怪味。正当我纳闷时，郁欢用小手指了指徐佳日的屁股．于是，我把她带到厕所，脱下她的裤子看了个究竟．原来裤子上有巴巴，我找来一个盆帮她清理完，又找来一条干净的裤子帮她换上。在此后的日子里，我到校的第一件事就是在她的口袋里揣上几张卫生纸，以免又没擦屁股。现在，大家又愿意和她玩耍了，久违的笑容又出现在她的小脸上了。

第二篇：学前班案例

学前班学案设计：学前班拼音教案全集

下白城子小学 李 忠

课时目标：

1、学会i u û三个单韵母，能读准字音，认清字形。

2、学会正确读i u û的带调韵母，知道i上标声调时，上面的小圆点不写。

3、学会声母y w和整体认读音节yi、wu、yu，读准音，记清形，会照样子抄写。

4、学会声母y w与单韵母的拼音。

5、会正确读出yi、wu、yu的四声。

教学重点：i u û y w及yi、wu、yû的发音和韵母带调读。教学难点：读准i u û的第二声和第三声。

课前准备：字母卡片：i u û y w的放大图、四线格黑板、字母卡片（带调和不带调）

教学时间：3课时

第 一 课时 课时目标：

1、学会i u û三个单韵母，能认清字形，读准音。

2、学会正确认读i u û的带调韵母。知道i上标声调时，上面的小圆点不写。教学过程：

（一）复习检查，导入新课。

1、卡片复习单韵母a o e及其它们的四声。

2、教师揭题：今天，我们继续学习汉语拼音。这节课，我们要学习三个单韵母i u û，希望每个小朋友仔细看、认真听、正确念、牢牢记。

（二）教学单韵母i。

1、观察说话。看图说话：图上画着什么？（图上画了一件衣服。）（要求：说一句完整的话，用准量词。）

2、讲解：衣服的“衣”跟我们这节课要学的第一个单韵母i的发音相同。

3、听音、发音。教师示范发音，注意看清老师的口形。老师发音时牙齿怎么样？（上下牙齿对齐。）顺口溜：牙齿对齐i i i。（齐读—开火车）

4、记忆字形：i像什么呢？在书上这件衣服只也藏着一个i，谁已经找到了？

5、教学i的四声。

（1）i和a o e一样，可以戴上四顶帽子。仔细看，i戴上帽子后和原来有什么不同？（出示：ī í ǐ ì）—i上的圆点不写。—是啊，戴上帽子把小圆点遮住了，所以i上标调去掉点。

（2）分组练习四声。教师范读：ī 这件衣服真好看！í 咦！我的铅笔在哪儿？ǐ拿把椅子您请坐。ì 你的意思我明白。

6、练习i的书写。

教师范写i，要求学生观察i的书写笔顺。（先写“1”，再在“1”上加点，两笔写成。）以及其在四线三格的位置。照着样子，临写三个。

（三）教学单韵母u。

1、看插图说话引出u：可以说：“一只乌鸦在树上做窝。”乌鸦的“乌”就是u。

2、示范发音，让学生听音，看口形。发u音，嘴唇拢圆，只留一个小孔，舌头向后缩，舌根抬起，发音口形不变。顺口溜：嘴巴突出u u u（领读，集体读，指名学生读。）

3、记字形：图上哪个地方像u字？（这只鸟窝像u形。）还像什么？（像只茶杯u u u）

4、教学u的四声。出示：ū ú ǔ ù

ū 第一顶帽子平平的，谁会念？ū ū ū 火车呜呜叫。ú 第二顶帽子上山坡，谁会念？ú ú ú 没有就是“无”。ǔ 第三顶帽子转个弯，谁会念？ǔ ǔ ǔ 一二三四五。ù 第四顶帽子下山坡，谁会念？ù ù ù 我们爱公物。

5、练习u的书写，u一笔写成，住在二楼。

第三篇：学前班教学案例

学前班教学案例

一、教学目标：

1.认知目标：引导幼儿学习用胶水在纸上粘贴细沙或大米、小米、芝麻等点状材料。

2.能力目标：培养幼儿手眼协调的能力。

3.情感目标：体验粘贴活动的乐趣，鼓励幼儿遇到困难敢于求

助,并在讨论过程中相互学习。

二、教学重、难点：

1.重点：培养幼儿的手眼协调能力。2.难点：让幼儿制作学具。三、教学准备：

胶水、毛笔、盘子、洗净的细沙或大米、小米、芝麻、湿抹布。

材料可以由教师和幼儿共同准备。

四、教学方法：讲解法、讲述法、观擦法、练习法。五、教学过程：

1.开始部分：

教师提问，引起幼儿兴趣：每天早上，小朋友都高高兴兴地

来到学前班，请你告诉大家，你来到学前班的路是怎样的？你还走过什么样的路？ 2.基础部分：

教师出示准备好的粘贴材料，提出活动内容：今天，老师请 小朋友用细沙（或大米、小米、芝麻等材料）来修一条上学前班的路。

学习制作方法：

引导幼儿探索怎样用胶水、细沙等材料粘贴出上幼儿园的路。

（1）引导幼儿观察幼儿用书第1页，说出上学前班的路在哪里。

（2）激发幼儿已有经验，互相讨论粘贴步骤。（先在“路”上涂胶水，撒上细沙。）

（3）交代粘贴要求：粘贴前先用毛笔将胶水均匀地涂在“路”上，但不能涂到“路”的外面。再把细沙或其它粘贴材料均匀地撒在涂有胶水的“路”上，用手掌轻轻压几下，稍等一会，把幼儿用书竖起来，轻轻地把多余的细沙抖落在准备好的盘子里，再修补一下没有细沙的地方，上学前班的路就修好了。

（4）幼儿操作，教师指导:

教师提醒幼儿正确地涂胶水，遇到困难主动找老师或者旁边的小朋友商量解决。做好后，压和抖落多余的细沙时,动作要轻，便于收拾。

3.结束部分：

欣赏评价作品

请小朋友将作品放在自己的桌上，以小组为单位，轮流欣赏评价同伴的作品。

六、教学延伸：

让幼儿充分利用自己的想象制作出一幅更加形象、完整的画面。

七、教学评价：

本节课小朋友们都能融入到教学活动当中，课堂气氛较活跃，让教师比较满意希望继续努力。

第四篇：学前班绳教案案例

幼儿园大班教案案例[综合] 绳

主题来源：

我班为丰富晨间户外活动材料时，发动家长收集了各种可供孩子玩耍的绳子。第一次玩绳时，孩子们都争先恐后地拿着自己带来的绳子告诉我：“老师，你看我的彩色绳很漂亮！”“我的是塑料绳！”“我的绳子很牢固，是麻绳！”“我带来的绳子最长，可以拔河！”„„绳子的外观、材质、用途一时间成为了孩子关注的焦点。新《纲要》中的教育理念告诉我们：教育的内容应与幼儿生活经验相贴近，能符合幼儿的兴趣，满足每个不同幼儿的合理需要。在这基础上，教师激发幼儿的认知兴趣和探索欲望，引导幼儿生动活泼地主动活动，重视幼儿自身的实践过程，尽量创造条件让幼儿通过直接体验来学习，使他们充分感受到学习、探索以及与人合作、交流的乐趣。于是，我们师生共同产生了“绳”这一活动。

活动目标：

1、了解生活中各种绳子的用途。

2、乐意开展创造活动，喜欢和同伴交流、分享。

2、关心周围生活中的事、物，能利用其进行创造活动。

活动准备：

1、汉字卡片：挂、系、扎、串（已认识过这四个汉字）。

2、将衣服、毛巾、图画；没穿鞋带的鞋子；各种有孔的珠子；包装盒分四组摆放。

3、收集一些关于绳的资料。

4、利用家长资源，请他们和孩子共同观察生活中的绳。

5、宝物筐：各种材质不同、粗细不同、长短不同的绳子；衣架；夹子；剪刀等。

活动过程：

1、分组试一试，看看绳子有何用。

师：今天老师带来了许多好东西，并把它分成了四组，每组的中间有一个字，看了这个字后，你就要动脑筋把桌子上的东西变一变！在“变”的过程中，你如果要用到其他材料，可以到“宝物筐”中找。

（幼儿兴奋，一涌而上，选择了自己喜欢的物品，开始了尝试活动。）

第一组：“挂”衣服、毛巾、图画。

幼儿A：这是“挂”字，老师让我们把衣服挂起来。

（其他幼儿很快到宝物筐中找材料，有找衣架的，有找夹子的，有的找了细绳，有的找了粗绳。）

幼儿B:我用衣架把衣服挂了起来。

幼儿C：你不能一直拎着呀！我这有一根绳（细绳），我们把它挂在绳上吧！

幼儿B、C：将细绳系到了小椅子上，可衣服刚挂好，绳子就断了！

幼儿E：衣服太重、太多了，我们要用粗一点的绳子才行！

（其他幼儿一起动手将粗绳系在了玩具柜上，并将衣服、毛巾、图画挂在了上面。）

（评：幼儿对宝物筐很感兴趣。他们在相互平和的交流中进行了分工合作，在面临一次次的失败后，找到了解决问题的办法，从而也了解到了绳的粗细与载重物的关系。）

第二组：“系”鞋带

幼儿A：我知道，这是“系”鞋带，赶快去找鞋带！

幼儿B：（在宝物筐中找了一会儿）没鞋带，怎么办？（又开始找，找到了一根短又细的绳，试了一试，可是绳子还是比鞋洞粗）太粗了，要换一根再细一些的！

（评：在尝试中，幼儿找到了可以替代鞋带的绳子，发现了绳子的粗细，并知道了粗绳细绳各自的不同作用。）

第三组：“串”珠子

幼儿A：珠子可真小，我要一根细细的线就行了！（找了一根细线开始认真地串，串好后还打了结。）

第四组：“扎”礼盒

幼儿A：“扎”吧！这是“扎”字，把盒子扎起来！

幼儿B：这是礼品盒，我要用漂亮一点的绳子扎！

（评：幼儿发现了绳子的不同材质，并反映出了他们具有的审美能力。）

（评：在整个操作活动中，幼儿兴致十分高涨，因为他们可以做自己感兴趣的事了！他们在不断的动手操作中、不断的尝试中、不断的交流中，发现了绳子的粗细、材质、长短与事物间的联系，发现了它们不同的作用。）

2、说一说用过的、见过的绳子。

师：刚才你们干什么了？

幼儿A（兴奋地）：我们看了桌子上的字，把衣服挂起来了！

幼儿B：我们给鞋子系鞋带了。„„

师：在这个过程中，你们用到了哪些东西？

幼儿A：我们一开始用细绳挂衣服，可是断了，后来我们用了粗绳子就好了！

幼儿B：我们用漂亮的绳子包装礼盒了！可我不会打结，妞妞帮助了我！„„

（评：在让孩子动手尝试后再总结，说说自己的发现，幼儿表现得更大胆，更有话可言。这种宽松热烈的课堂氛围正是我们所期盼的！）

师：小朋友真棒！刚才我们用不同的绳子进行了扎、串、系、挂的活动，在我们的生活中，绳子还有什么用呢？

幼儿A：绳可以编织鱼网。

幼儿B：绳可以荡秋千。

幼儿C：绳可以保护树桩。

幼儿D：绳子可以量东西。（请他试一试）

幼儿E：绳还可以做游戏。

（评：兴趣是最好的老师，以幼儿感兴趣的游戏为切入口，生成出游戏活动。）

3、游戏：好玩的绳子

师：老师请你用自己喜欢的绳做游戏，高兴吗？（幼儿随即开始创造、游戏）

（评：一个生活中随处可见的、十分普通的绳子，竟给幼儿带来了无限的快乐，激起了他们无穷的创造。一根根绳子在他们的创造下有了许多新奇的玩法。有的用短而细的绳玩手指游戏，有的用长而粗的绳拔河，有的两三个一群玩三套马车，有的将绳子摆成各种图案，进行蹦跳游戏„„教师为他们准备的这些材料，让他们的想象变成了现实的游戏，而且教师也以玩伴的身份参与进去，孩子们兴奋不已。）

活动评价：

这本是一个科学活动，而我却将它与早期阅读、游戏有机的结合在了一起。在整个实施过程中，孩子们表现的十分投入。师生间的关系也十分融洽，孩子们也越来越爱与我交谈了。他们就在一次次的发现中、一次次的交谈中、一次次的总结中，发现了绳子与人们生活的关系，找到了解决问题的办法。他们的创造力、耐挫力也就在这诸多的一次次中得到了锻炼、得到了提高。在这个活动的实施过程中，我深深地体会到：“己所不欲，勿施与人。”如果孩子在我们的眼中只是被动的接受，一个传声筒，他们又怎能去主动的学习，怎能全身心的投入呢？孩子们只有从事他们感趣的事，才会有高水平的表现。他们才会学会多角度的思考问题，并在老师的鼓励下、帮助下勇于探索未知的领域。

第五篇：幼儿园学前班案例分析

幼儿园学前班案例分析：我要上小学了

小精灵儿童网站：教学资源 > 幼小衔接 > 幼小过渡

2012-06-01

【字号：大 中 小】【背景色 ■ ■ ■ ■ ■ ■ 】 【收藏此页】 【打印】 【投稿】 【关闭】 《幼儿园学前班案例分析：我要上小学了》摘要：老师在上课，我们幼儿园里只有两个老师上课，还没等我回答孩子的问题，王珏小朋友马上接口道：对啊，我哥哥在的小学里有体育老师，美术老师，音乐老师，我们幼儿园只有卢老师和范老师。史泽晶小朋友又说：小学生还...相

关： ◇ 上了幼儿园的孩子还要上学 >>详细 ◇ 孩子该不该上学前班？ >>详细 ◇ 学前班，上还是不上 >>详细 ◇ 郑佳珍代表：该取消小学“ >>详细案例描述：在本学期，孩子普遍认为自己即将成为一名小学生。这种长大的感觉，引发了孩子做小学生的愿望。他们背起了小书包。但是背书包对他们而言，并不能满足孩子要当小学生的愿望。孩子对小学生既向往而又陌生。在与孩子的谈话中，他们经常会问：“卢老师，小学里有班长吗？小学生是不是要考试呀？”“卢老师我们什么时候会考试啊？”易子良小朋友还说：“我姐姐的书包里有很多的书，有许多本子还有字典呢，可是我们书包里只有一点点。”面对这么多问题，“我要上小学的主题就这样产生了。”

观察实录：为了让孩子更能体验小学生的生活，我们让孩子去发现许多小学和幼儿园不同的地方。我为幼儿开展了一节《预备小学生》的活动。让幼儿从中发现在小学里有课间十分钟，在课间中他们有的在跳绳、踢毽子、跳皮筋，李子旋小朋友说我们没有班长，小学里有班长，我们能不能也有班长呢？宋浩小朋友说：“小学里有好多老师在上课，我们幼儿园里只有两个老师上课，还没等我回答孩子的问题，王珏小朋友马上接口道：“对啊，我哥哥在的小学里有体育老师，美术老师，音乐老师，我们幼儿园只有卢老师和范老师。史泽晶小朋友又说：“小学生还有红领巾呢。”

案例分析：

1、孩子有非常强烈做小学生的愿望，在这种情况下我们应该带孩子参观小学，满足孩子做小学生的愿望。

2、孩子能大胆清楚的表达自己的想法并在活动中认真倾听同伴的讲述。教养支持：

1、孩子从幼儿园到小学是人生道路上的第一个转折点由于生活习惯上的变化，以及科目的增加可能会使去多孩子在进入小学后会出现疲劳、厌倦、害怕学习的现象。因此幼儿园和小学的衔接工作很重要，首先我为孩子开展《预备校学生》的活动，让幼儿更加了解小学生从中发现幼儿园与小学的许多不一样的地方，连解决幼儿的一些质疑因为在本学期学习过程中他们对小学生的了解还不是很清楚，如：作为一名小学生要清楚几点上学，几点放学，红领巾什么时候要带，等等……其次，我将于本园的园长沟通，让在本月的中旬带领幼儿到小学实地参观。

2、为了满足幼儿做小学生的愿望。如：我将在区域活动中设置一些小学活动的气氛，也让幼儿像小学生一样上课，每星期选一个班长，男足孩子想做班长的愿望，并从中了解小学的班长负责什么工作。