《我是你儿子》读后感

第一篇：《我是你儿子》读后感

《我是你儿子》读后感

冲不淡的是血脉，剪不断的是亲情，《我是你儿子》读后感。

一次错误的婚姻，让杨树林拥有了扬帆，他们平凡又特殊，是芸芸众生中的一角，却每天都在上演爱的故事。

杨树林是个无可挑剔的好父亲，他用肩膀挑起了事业，用温暖的怀抱保护了儿子。杨树林是真心喜欢杨帆，不仅因为是父子，更因为他是杨树林，他是扬帆。即使只剩下一毛钱，他也会全部花在扬帆身上。

可扬帆却不像一个好儿子，学习中游，还没少给杨树林生气。并随着年龄的变化，脾气也不断增加，杨树林都没有生气，默许的包容让杨帆变本加厉，向所有年少的孩子那样对父母残生了隔膜，父亲的唠叨与对他的关心，在他看来都是最不能容忍的地方。

“人之初，性本善。”不是没了生命之初的那份真诚，而是拥有的东西永远都不懂得珍惜。

杨帆终于找到了工作，读后感《《我是你儿子》读后感》。，而杨树林却下岗了，他认为自己丢失了对儿子炫耀的资本，也丢失了自信，杨树林感到脆弱无必。那种扬帆看来清闲的生活，拖垮了杨树林最后一丝自尊。再一次次的争吵中，扬帆醒悟了，自己是不是做错了?可太迟了。

杨树林病了，原先高傲的他有了低潮期，这是扬帆感到痛彻心扉。“子欲养而亲不待。”扬帆现在清楚的意识到，自己还是那个饱受流言的孩子，自己无论多大了，都需要父亲的照顾与唠叨，那些原先烦人的声音，早已成为了扬帆生活的支柱，就像父亲一样，拥有时从来不会珍惜，失去了却分外想念。那个温暖的怀抱还会出现吗?那为他遮风避雨的树阴还会回来吗?扬帆无言。

扬帆与杨树林的缘分，早已在杨帆出生前就决定了，终究无法摆脱。

所有的孩子都有扬帆一样的经历，而关心我们的亲人就是杨树林，给予了我们全部的爱，就像太阳守护大地一样，将温暖的阳光洒向我们生命的每一个角落为我们驱除阴暗。年少的我们不自量力，固执地将阳光赶走，独自接受风雨的考验，甚至连阳光在云彩后的一眼，我们也不肯接受。当我们最终受到了欺负，风雨将我们的身心砸的满布疮痍，阳光又出现了，没有责怪，有的只是微笑，我们却哭了，我们没有长大，在太阳面前，地球永远都是孩子，需要保护的孩子。绕了一圈又回到了原点，那温暖的港湾装满了他们给予我们的无限关心。

在繁华中的我们，学会了停下急促的脚步，给予亲人及所有爱我们的人一份同等重量的爱。

扬帆爱杨树林，杨树林爱扬帆，这，就够了。

第二篇：《你是我的哥》读后感

《你是我的哥》读后感

这个故事是发生在一个从小丧父的小女孩可小如身上，可小如还有一个哥哥可小东一个被誉为天才的男孩。

一天可小如的妈妈带着两个家庭成员：继父和继父的儿子——一个比他大几岁的男生鲁奇。鲁奇的出现始终给小如带来了阴影，家里突然出现一个男人和大哥，换做谁也接受不了的。

大哥鲁奇，他的外表又酷又帅，迷倒了小如班的不少女生，但这位大哥是老师眼中的坏学生。每天多要和这样的人相处在一起，小如当然不愿意。可是这有什么办法呢？尽管如此，多少有点自私和偏心的妈妈，老是对待“大哥”好。所以面对鲁奇，小如对他都是讨厌、憎恶，和鲁奇的战争。直到鲁奇被迫离家去闯荡社区……

鲁奇的离去得这个家带来了前所未有的平静。随着年龄的增长小如发现妈妈的鬓角已经开始发白，也让小如明白，什么是亲情，什么是离别，什么是怀念，还有，什么是珍惜……

这是一本关于亲情的书，它可以让你一夜之间长大，变成一棵高大的树……

第三篇：教案设计我是你的儿子第3课

“我是你的儿子”

第3课时

（一）教学目标

1．读议第6自然段

2．概括各段大意，完成全部书面作业。

3．进一步感爱焦裕禄尽心竭力为人民服务的高尚情操。

（二）教学过程

1．指名读第6自然段。

（1）焦裕禄出了许楼村，又急急忙忙向前面奔去。“他那顶棉帽子的耳巴忽闪忽闪的，渐渐

地消失在茫茫雪海中。”

（2）“他那顶棉帽子的耳巴忽闪忽闪的”在文中出现了几次？它是焦书记干什么的时候的形象？

（3）“渐渐地消失在茫茫雪海中”说明他出了许楼村又怎样了？全句表现了什么？

（4）如果把这句话变成一幅画，画面该是怎样的？

2．以“红领巾飘动”为特征，写几句话，描写一位乐于助人的少先队员。

3．概括段意：

（1）学了课文，你觉得焦裕禄是个怎样的干部？焦裕禄的高尚情操，你是能通过什么体会

到的？

（2）课文的第一段着重写了焦裕禄是怎么想，怎么说的；第二段重写了焦裕禄是怎么做的。

你能不能试者概括这两段的段意？

4．有感情地朗读课文。

5．完成作业。

第四篇：母亲我是你的儿子阅读答案

篇一：母亲我是你的儿子阅读答案

《母亲，我是你儿子》初中记叙文阅读及答案

①是母亲送我去读大学的。她没有出过门，却依然逞强：“有啥难，我曾经一个人走五十多里去逛庙会呢！”那是母亲走过的最远的地方，也是她最值得骄傲的一次出游，尽管她只字不提回来的时候怎样迷了路，天快亮了才摸索着回到家，见了等在门口的我，一下子就抱过我就哭了起来。当时是我努力地装作大人安慰她，她才抹掉眼泪，说：“我以为再也见不你了呢。”那一年，我12岁，却开始懂得，原来母亲也不总是那么坚强。②但还是上路了。大部分的包都由我来提，瘦弱的母亲只拎了两个小包就已经累得气喘吁吁。坐上火车后，母亲已经很疲惫，才49岁的她精力明显不济。几年前去世，她原本虚弱的身体因过重的劳累而每况愈下，但她在我面前依然努力第表现着顽强和能干，抢着洗衣做饭，抢着做一切她认为劳累但能体现她的价值的家务。现在，她执意不睡，要看着我们的几个大包，坚持说：“有妈在，儿子你放心睡就是，我熬两个晚上都行呢！”看着她一脸的疲倦和眼睛里的血丝，我骗她说：“开学还要测试英语听力，我再看会儿书，妈，你先睡，我们轮流看着。”她这才相信了，头歪到一边去，片刻，便起了轻微的鼾声。

③母亲这一觉睡了5个多小时，醒来后看见窗外微明的天，立刻满脸愧疚和不安。她小心翼翼地问我：“儿子，妈是不是真的越老越不中用了？怎么就睡得那么沉呢！”我递给她一杯热水，安慰她：“晚上记忆就是好呢，学了很多东西，不愁考试了。”她这才稍稍松了口气。„„

⑤这是母亲第一次和这么多“有学问”的人同桌吃饭。尽管有儿子在身边陪着，她还是局促不安。我们让她多吃菜，她则慌乱地不知夹哪道菜。因为紧张，连筷子都弄掉了。（a）我赶紧取来一双新的，放在她的手里，然后在她的碗里高高地堆满她喜欢吃的菜，就像她在走亲访友时为我做的那样。⑥第二天送母亲去车站，我特意打了电话让邻居在那边接站。一直到火车快开了，我才下来。透过车窗，我看见母亲头发蓬乱、灰白，眼睛红红的。车启动了，她别过脸去，不再看我，瘦削的脊背那么孤单。我突然间难过起来，然后疯了似的跑到车厢门口，对着要关门的乘务员大喊：“15号车厢靠门口第一个座位上的老人，麻烦您帮忙照顾，她没有出过门的！”看见乘务员淡淡地点头，我又拼命地高声喊：“我是她——儿——子——” ⑦话一出口，泪就跟着流下来。

⑧一个月后，我打电话回去，絮絮叨叨地给她讲大学里的趣事，她认真地听着，到最后，才突然插话：“儿子，妈坐火车去看你吧。”（b）我听了立刻就批她：“那怎么行，你一个人，我怎么放心？”“可是，儿子，妈真的想你了„„”

⑨我才明白，母亲已经完全像个孩子。她知道陪儿子出行，带给他的只是麻烦；她知道坐火车去看儿子，或许让他担忧一路；她也知道儿子已是大人，可以不需要她就能自由地飞翔。可她依然想要给他带去这些烦恼，只是因为，一日日老去的她，对他的依恋是那样深。⑩而这样的依恋，什么时候，岁月就从我手中接过，转交给了母亲？ 1．选文标题有哪两层意思？

_______________________________________________ 2．下面中加粗词语用的是否恰当？为什么？

一个月后，我打电话回去，絮絮叨叨地给她讲大学里的趣事。_______________________________________________ 3．第②段画横线部分在文中有什么作用？

_______________________________________________ 4．指出文中a、b两句分别运用了哪种方法，并分析其表达作用。

a．我赶紧取来一双新的，放在她的手里，然后在她的碗里高高地堆满她喜欢吃的菜，就像她在走亲访友时为我做的那样。

_______________________________________________ b．我听了立刻就批她：“那怎么行，你一个人，我怎么放心？” _______________________________________________ 5．第⑦段画横线表达了人物什么感情？

_______________________________________________ _______________________________________________ 答案：

1．表明人物之间的关系（或交代两个主要人物），表达儿子要成为母亲依靠的强烈责任感和决心，2．恰当，生动形象地再现儿子给母亲打电话时的语言特点（或耐心态度），体现出儿子对母亲的理解（或孝顺、包容、爱心、思念）。6．不能。诗歌重点是歌颂母亲，表达出对母亲的感激和赞美，选文除此之外，侧重表现儿子的有责任感（或孝顺、懂事、勇于担当等）以及母亲对儿子的依恋。[1] 篇三：母亲我是你的儿子阅读答案 篇四：母亲我是你的儿子阅读答案

2.记叙文的人称及作用：第一人称，便于直抒胸臆，读起来可以增添文章的真实感。第二人称，如同作者和读者对话，读起来给人一种亲切感。第三人称，不受时空的限制，能从多方面自由叙述。

3.记叙的详略：考试中，常以这样的形式考查：“什么内容为何要详写或略写？”，回答的基本格式是“什么内容与什么中心或人物关系不大，所以略写。或者是什么内容与什么中心或中心人物关系密切，能够更好的表达什么中心或更好的表现什么中心人物，所以详写。” 4.记叙的顺序及其作用：常见的有四种：顺叙、倒叙、插叙、和补叙。顺叙的作用是：按事情的发展为序，使叙事的层次更清楚。倒叙的作用是：构成强烈的悬念，吸引读者阅读下文。插叙的作用是：对主要的情节起纯托或补充作用。

补叙的作用是：起补充、丰富、深化叙述的作用，使叙事更严谨，有时也起到突处强调的作用。

5.记叙的线索：记叙的线索可分为：以人为线，以物为线，以事为线，以人物思想感情变化为线（考查的较多），以时空转移为线。（这类题时常以填写题目出现）

6.记叙文人物形象刻画多样性：概括描写和细节描写；外貌描写、心理描写、动作描写、语言描写和神态描写；正面描写和侧面描写等。

一般是以这样的题型出现：怎样的人物形象？对人物刻画的具体方法？并用例句进行分析其作用是怎样的？（比如：“————”句就是通过什么描写刻画了一个什么样的人物形象？）7.记叙文里的环境描写及其作用：（以自然环境描写考查的多）

自然环境的作用：表现了人物的心理活动；渲染气氛；为下文做铺垫；推动故事情节的发展。（这几种考查的都较多）比如：划线句运用了什么描写？表现了人物的什么心理（表现了人物的什么性格？渲染了什么气氛？为下文做了怎样的铺垫？）

8.记叙文语言评析：可以从语言本身的风格来评；可以从修辞格来评（这个方面考查的比较多：时常是回答例句用了怎样的修辞？其作用是怎样？

这类题型是：某句话中加点词语为何使用好？答题有三步：第一，这个词表示什么？是表示范围？是限制？或是估计等等；第二，联系本句内容做答；第三，使用了加点词后产生了怎样的效果？如果这个词或是句子好也可能是因为运用了什么修辞？首先回答运用了什么修辞,再回答其作用。如果是比喻或是拟人必须要回答“生动形象的写出了什么内容？）9.文段的作用：开头段的作用通常是总领下文或是点题；文中段时常是过渡段；文末段是总结全文，或是深化主旨等。记叙文写作结尾法：

1、自然收束式。不论哪种文体的文章，在把内容表达完了之后，自然而然地收束全文，而不去设计蕴 意深刻的哲理语句，不去雕琢丰富的象征形体，这样的结尾谓之“自然结束式”。它完全避免了文章添 足、无病呻吟的结尾毛病，显得单纯明快、朴素无华，在中考作文中得到广泛运用。考场作文气氛紧张，竞争激烈，不可能过多地讲究什么“式”，什么“法”。只要富于激情，挥洒自如，写到哪里就是哪里，能充表情达意就是一篇好文章，但讲究“自然”并不意味着随心所欲，马虎草率，而是顺着文思发展的自然 趋势结束全局。在所学的课文中，这样的例子较多，在此不加赘述。

2、首尾呼应式。结尾与开头要相呼应，写出既呼应开头，又不简单重复的语句，这种结尾方式是各类 文章极常见的收束方法。这种收束方法能唤起读者心理上的美感，产生一种首尾圆合，浑然一体的感觉。如 《一件珍贵的衬衫》，开头写了“在我的家里，珍藏着一种白色的确凉衬衫。”结尾写道：“四年来，这件 珍贵的衬衫，我精心地收藏着，没有舍得穿它一次。”《白杨礼赞》结尾与开头呼应道：“我要高声赞美白杨树！”

3、式。这种结尾方式，就是在文章结束时，以全文的内容为依托，运用简洁的语言，把主题 思想明确地表达出来，或者在全文即将时，把写作意旨交待清楚，所以这种结尾方法又称“画龙点晴式”。如《枣核》结尾写道：“改了国籍，不等于就改了民族感情，而且没有一个民族像我们这么依恋故土的。”《》结尾写道：“跟困难作斗争，其乐无穷。——记一辆纺车。”

4、式。用名言、警名、诗句收尾，着意于引申文章，揭示某种人生的真谛。它往往出现在散 文、记叙文、的结尾，用三言两语，表述出含意深刻的耐人寻味的哲理或警策性内容，使之深深地印在 读者的心中，起到“言已尽，意无穷”的效果。《》结尾写道：“驿路梨花处处开。”

5、抒情议论式。用抒情议论的方式收束文章，能够表达作者心中的情愫，激起读者情感的波澜，引起 读者的共鸣，有着强烈的艺术感染力。这种结尾方式主要用于写人记事的记叙文中，也可用于、议论 文的写作。抒情议论式结尾的形式是多种多样的，所以采取这种方式结尾比较自由，好的“抒情议论”式结 尾必然油然而生真情，给读者以真实感、充足感。如《花市》的结尾写道：“她笑微微地站在百花丛中，也像一枝花，像一枝挺秀淡雅的兰花吧。”再如《》结尾的两个自然段就是很典型的抒情议论式的结尾。作文要一气呵成，结尾与前面正文一线，不可缺痕。作文的结尾与开头一样，是篇篇各异的，但也 有其规律可循。上面的几种结尾方式仅仅只是一些常用的结尾方式，切忌生搬硬套，真正好的结尾存在于考 生的平时扎实的训练之中，存在于考生的临场发挥，存在于考生的“诗外之功”。

考点名称：描写方法描写手法：描是描绘，写是摹写。描写就是用生动形象的语言，把人物或景物的状态具体地描绘出来。这是一般记叙文和文学写作常用的表达方法。描写方法是用生动形象的语言把人物、事件、景物具体描绘出来的一种手法，给读者以身临其境的感觉。描写是文学创作的基本手法之一。它分为细描与白描、静态描写与动态描写、正面描写与侧面描写、虚写与实写、人物描写、环境描写、物体描写、细节描写、渲染与烘托、欲扬先抑、联想和想象等。描写分类：

一、从描写对象的自然属性来分：可以分为人物描写、环境描写和带综合性的场面描写（兼写人物和场景）。人物描写还可细分为：1.外貌描写（肖像描写），对容貌、姿态、服饰的描写称之为外貌描写或肖像描写。2.行动描写（动作描写），是通过对人物个性化的行动、动作的描写，来揭示人物性格的一种描写方法。3.语言描写，是通过个性化的人物语言来刻画人物性格的一种描写方法。4.心理描写，是通过剖析人物的心里活动（如内心感受、意向、愿望、思索、思想斗争等），挖掘人物的思想感情，以刻画人物形象内在性格特征的一种描写方法。环境描写又分为：1.自然环境描写，是对人物活动的地点、季节、气候、时间，以及场景的描写。它有烘托人物心情、推动故事情节发展、点明和突出中心的作用 2.社会环境描写，一般指对社会背景、时代气氛、地域风貌的描写。

二、根据叙述人的表现手法：又可以将描写（包括人物描写和环境描写）分为: 1.正面描写（直接描写），是对人或环境的直接描述 2.侧面描写（间接描写），通过对其他人或环境的描写，从侧面烘托所写人物、所写之景从而收到“烘云托月”的效果 3.场面描写，是对许多人参加的大型的社会活动或生活、战斗、劳动、娱乐的场景的描写，反映出社会的面貌和生活的各种侧面，反映出宏观的自然现象。4.细节描写，是指对表现人物和情节发展有特殊作用，包括动作、神情、物件、环境等在内的一些细小换届的细致描写。

表现手法、写作手法、描写手法、修辞手法：从一般意义上讲表现手法要比写作手法来得宽泛，可以说两者之间是领属关系，因为表现手法可以是戏剧中的表现手法，美术中的绘画笔法等等，而写作手法仅仅是在写作中运用的一些手法。而描写手法也要比修辞手法范围大，不过它们两者之间是交叉关系，即描写手法中有许多是借助于修辞手法的，而修辞手法中有一部分则不属于描写手法。而至于表现手法、写作手法、描写手法、修辞手法，应该是前两者中包括了后两者。

一、表现手法：表现手法从广义上来讲也就是作者在行文措辞和表达思想感情时所使用的特殊的语句组织方式。1.分析一篇作品，具体地可以由点到面地来抓它的特殊表现方式，首先是字词、语句上的修辞技巧，种类很多，包括比喻、象征、夸张、排比、对偶、烘托、拟人、用典等等；2.从作品的整体上来把握它的表现手法时，就要注意不同文体的作品，抒情散文的表现手法丰富多彩,借景抒情、托物言志、抑扬结合、象征等手法；记叙文的写作手法如首尾照应、画龙点睛、巧用修辞、详略得当、叙议结合、正侧相映等；3.议论文写作手法如引经据典、巧譬善喻、逆向求异、正反对比、类比推理等；4.小说的描写手法、烘托手法、伏笔和照应、悬念和释念、实写与虚写等。表现手法的分析是一种很泛的题目，答题时要注意完整地理解题目的答题要求，要简洁准确地答题，对有些题目如欣赏写作技巧的题，应结合上下文语境、文章题材与体裁风格等来准确把握，选取其中最主要的一种回答即可，不必面面俱到。如小说塑造人物的种种手法，如散文抒发情感的种种手法等，尽量抓到得分点。5.因此表现手法一般可以包括抒情手法、描写手法、修辞手法这三大类。

二、写作手法：是人们在写作过程中运用语言文字表现文章内容的基本形式。如开头的方法、过渡的方法、结尾的方法。1.写作方法还因问题不同有所不同：记叙的方法、说明的方法、议论的方法、描写的方法、抒情的方法、修辞手法等。常见的有：夸张、对比、比喻、拟人；悬念、照应、联想、想象；抑扬结合、点面结合、动静结合、叙议结合、情景交融、衬托对比、伏笔照应、托物言志、白描细描、铺垫悬念、正面侧面、比喻象征、借古讽今、卒章显志、承上启下、开门见山；烘托渲染、动静相衬、虚实相生、实写与虚写、托物寓意、咏物抒情等。最常见的写作手法有：夸张、对比、比喻、悬念、照应、联想、想象、抑扬、动静结合、寓景于情、托物言志等。2.具体一点细分一下，写作手法那么又可指特定文学样式中的一些技法，如结构短篇小说的写作手法：“横切悬念，倒叙事件”法、“意料之外，情理之中”法、“淡化情节，形散神聚”法、“一箭双雕，一点两面”法、“偶然中必然，必然中偶然”法、“银丝串珠，数点一线”法、“明线暗线——双环连套”法、“欲扬先抑，欲抑先扬”法、“盆中藏月，以小见大”法、“余音绕梁，三日不绝”法。因此写作手法也是一个非常宽泛的概念。

三、描写手法：描是描绘，写是摹写。描写就是用生动形象的语言，把人物或景物的状态 具体地描绘出来。这是一般记叙文和文学写作常用的表达方法。分细描与白描、静态描写与动态描写、正面描写与侧面描写、虚写与实写、人物描写、环境描写、物体描写、细节描写、渲染与烘托、欲扬先抑、联想和想象等。

四、修辞手法：修辞手法，即象征、夸张、拟人、对比、比兴、比喻、借代、对偶、反问、设问和双关、谐音、用典、互文、叠词等。概念辨析：

一、间接抒情与直接抒情。间接抒情是指作者不直接出面，通过其它方式来抒发感情，语言比较冷静客观。或借人物之口来抒情。或通过特定的语调来抒情。间接抒情的特点是抒情含蓄婉转，富有韵味，感染力强。间接抒情又分为借景抒情、融情于景、情景交融、以景结情、以乐景写哀情、托物言志、托物寓理、借古讽今等。直接抒情就是以第一人称“我”为抒情主体，直接表现作者的思想感情的一种文章笔法。也叫直抒胸臆。

二、修辞方式与表达方式。修辞方式与表达方式在初中语文中是经常提及的两个名词术语：它们之间区别很大。修辞方式是指修饰文字词句，运用各种方法，使语言表达得准确、鲜明而生动有力，情感真挚、强烈而又引人入胜。初中课文常见的修辞方式有比喻、拟人、夸张、对偶、排比、反问、设问、对比、借代、反复、反语等。表达方式也叫表达方法，其内涵包括记叙、描写、说明、议论、抒情五个方面。

三、表现手法与描写手法。表现手法和描写手法实际上都是一种创作方法，但其内涵不同。表现手法内涵可从如下多个方面考虑：①抒情方式（借景抒情、借物抒情、融情于景、直抒胸臆等。）②表现方法（托物言志、以物喻人、先抑后扬、前后呼应、想象、联想、象征等。）③结构特点（前后呼应、结尾点题、对比、衬托、铺垫、、详略、倒叙、插叙等。）描写手法从描写的对象可分为。人物描写、环境描写和场面描写。人物描写可分为语言、动作、心理、外貌四个方面；环境描写包括自然环境描写和社会环境描写；场面描写可分为动景、静景描写。从描写的详略看，可分为细描和白描。从描写的方法看，可分为实写和虚写、正面描写和侧面描写。

四、说明方法与说明方式。说明方法和说明方式通常只能在说明性文体中出现。说明方法一般包括分类别、作比较、用比喻、举例子、列数字、下定义、作诠释、配图表等。说明方式一般指平实说明和生动说明。平实说明是指用平易朴实的语言来说明事物的外形、功能或事理的进程、结果，其主要手段是使用分类别、举例子、列数字、下定义、配图表这些说明方法和运用科学术语、专有名词等；生动说明主要指用华丽的词藻对说明对象加以描绘、刻画，使其形象、生动、感人、有力，其主要手段是运用引言论、用比喻、作比较等说明方法以及大量使用影容词、副词、叹词等。

五、论证方法与论证方式。论证方法和论证方式一般只能在议论性文体中出现，它们是两个不同的概念。论证方法是运用论据来证明论点的方法，最基本的论证方法是摆事实、讲道理，另外论证方法还包括对比法、类比法、喻证法、引证法、反证法、归谬法等。论证方式一般可分为立论和驳论两种。立论，是就一定的事件或问题，提出并阐明自己的见解或主张；驳论是就一定的事件或问题发表议论，批驳片面的、错误的，甚至反动的见解或主张。以上内容为魔方格学习社区（）原创内容，未经允许不得转载！与“阅读下面的选文，回答问题。母亲，我是你儿子①是母亲送我去读大学..”考查相似的试题有：篇五：母亲我是你的儿子阅读答案 内容提示：中考分类阅读母亲我是你儿子答案 二阅读下面的选文回答 14-19 题。20 分 母亲我是你儿子 ①是母亲送我去读大学的。她没有出过门,却依然逞强 “有啥难,我曾经一个人走五十多里去逛庙会呢 ” 那是母亲走过的最远的地方,也是她最值得骄傲的一次出游 尽管她只字不提回来的时候怎样迷了路,天快亮了才摸索着回到家,见了等在门口的我,一下子就抱过我就哭了起来。当时是我努力地装作大人安慰她,她才抹掉眼泪,说“我以为再也见不你了呢。”那一年,我 12 岁,却开始懂得,原来母亲也不总是那么坚强。②但还是上路了。大部分的包都由我来...

第五篇：《我是黄土地的儿子》读后感1500字

《我是黄土地的儿子》读后感1500字

11月18日下午，中国共产党中央党校朱辉宇教授应邀来集团公司作题为“习近平新时代中国特色社会主义思想”的专题讲座。在近三个小时的宣讲中，除了印象深刻的习近平新时代中国特色社会主义思想，更让我印象深刻的是朱辉宇教授向大家推荐的一篇文章《我是黄土地的儿子》。

《我是黄土地的儿子》是习近平15年前（2002年）曾公开发表过的一篇回忆文。全文5000多字，首发于2002年第12期《全国新书目》杂志，2012年《西部大开发》杂志对该文进行过转载。

“15岁来到黄土地时，我迷惘、彷徨；22岁离开黄土地时，我已经有着坚定的人生目标，充满自信”这是习主席 离开陕西梁家河时说的话。这让我不禁想起了小学曾学习的一篇课文《为中华崛起而读书》。想必大家都一定记得这篇课文。它描述的是时任中国共产党中央政治局常委、中华人民共和国第一任国务院总理周恩来同志，在少年时代立下的宏伟志向，表现了少年周恩来为了国家和民族而奋斗终生的责任感和使命感。

15岁的习主席从京城高墙大院的安逸生活一下子跌落到陕西文安驿镇梁家河村，陌生、孤独一涌而上。可习主席很快转变想法，既然这片黄土养育了我的父辈，那么她一定会以宽大博爱的胸襟接纳我。面对如此的逆境，年轻的习主席转变观念，积极面对，主动适应贫瘠的环境，艰苦的生活。在七年的知青岁月里，先后攻克跳蚤关、饮食关、劳动关和思想关。当跳蚤叮咬成了一种习惯，当粗粝杂粮成了一种感情，当插秧种地成了一种技能，当实事求是，吃苦耐劳成为了一种精神。

作为年轻一代的我们，如何在自己的人生中走好当前的路，或许每个人看了这篇文章后都能从中获得启发与感悟。

“穷人的孩子早当家”说的就是当你身处在艰苦的环境中，你才能有所体会，才能得到锻炼，才能使你成长。我们或许不需要人为的为自己制造一个艰苦的环境，方能体会人生的五味杂陈。因为人这一生总不是一帆风顺的，总有某一个阶段你会遇到自己的坎坷或是劫难。如若当你身处在所谓的逆境中，或许你就能有所体会。什么是“忍一时风平浪静，退一步海阔天空”或是“于百转千回后，悄然转身，独自离去”。

一个人要想获得成功，就得不畏艰辛，接受艰苦环境的锤炼；就得勇于面对，获得务实求进的态度；就得在逆境中成长，形成积极向上的品质。如此一来，即便无法成就一个成功的你，也不会造就一个失败的你。人生的航向不定，但不管前方的迷雾有多大，指引你成功的灯塔永远在你前方。

年轻的习主席立下誓言：作为一个人民公仆，陕北高原是我的根，这里培养了我的信念，就是全心全意为人民服务。

如果说“为中华崛起而读书”是对共产主义为核心精神的体现，是激发人们奋发努力，不断进取的强大动力。那么“全心全意为人民服务”就是共产主义时刻牢记自己是人民公仆，时刻将人民的衣食冷暖放在心上。这也正充分体现了习主席所谓的：“深入基层不放松，立根原在群众中；千磨万击还坚劲，任尔东西南北中”。

今天的我们在面对基层工作时，更多的感触就是“难”。比如职务权小位卑，问题点多面广。抱怨、牢骚、烦躁不断，陷入此怪圈中越陷越深，无法自拔。可是年轻的习主席又是怎么做的呢？带领大家创建铁业社，为村民增加收入；带领大家开挖出当时陕西省第一口沼气池，解决村民照明、做饭的问题。在当时那个年代，在当时那个年纪，岂是一个“难”字可以形容的。上山下乡的经历可以说一直影响着年轻的习主席。他曾在回忆文中说到：“每当遇到困难时，就想想当时那个时候，就会感到没有解决不了的问题”。

“从群众中来，到群众中去”。深入基层，深入群众，是我们干好事业的基础。作为青年一代，更应该多在基层锻炼、磨砺。集大家之智慧，群策群力，团结克难，方能走向成功。“身体发肤，受之父母”“国之兴亡，受之百姓”。唯有脚踏实地，务实求进，从基层中积累经验，从劳动中磨练意志，方能成就一番事业，为公司发展贡献一己之力，为社会主义进步助力向前。

（生产保卫部物资供应部 周阳）