《投掷小布球》课后反思

第一篇：《投掷小布球》课后反思

《投掷小布球》——学校教学拉练课课后反思

厉明宏

通过这节低年级的投掷体育教学课，我不难发现低年级小学生有一种天性，就是爱玩好动，精神不易集中，而且不太喜欢听从教师的细心讲解，不太喜欢按照老师所规定的练习方式和要求去做，他们总爱根据自己的爱好和想象来进行体育活动，其实这就是小学生这个年龄段所特有的一个特性，他们对各种事物总是充满着好奇，《投掷小布球》课后反思。因此这就要求体育教学应从学生的情趣特点出发，采取灵活多样的形式，寓教于玩，这样既能增强学生参加体育活动的兴趣，又能在娱乐游戏中体现体育教学内容，达到体育教学目的。

1、小学生的身体素质决定了在体育教学中应注重“教”与“玩”的结合。小学生正处于身体发育阶段，其骨骼硬度小，韧性大，易弯曲变形；肌肉力量小，耐力差；心率快，肺活量小，负氧能力差，易疲劳。这些都表明少年学生的运动负荷不能过大，运动时间不宜过长，否则，非但起不到通过上体育课来强身健体的作用，反而会给身体健康造成影响。因此，在体育教学中，把“教”与“玩”有机结合，使少年学生在上体育课过程中有张有弛，无疑是必要的。

2、低年级的小学生的接受能力决定了在体育教学中应注重“教”与“玩”的结合，教学反思《《投掷小布球》课后反思》。小学生，尤其是低年级的小学生，理解能力和应用能力都比较差，在体育教学过程中，我们常常会遇到教师讲的头头是道，学生却似懂非懂的情况，这就说明体育教学只强调“教”是不够的，还必须同“玩”结合起来，通过投得准、掷得远、打活动目标等趣味活动来启发学生理解教学内容，达到潜移默化的效果。通过有目的的“玩”，还可以发挥学生的潜能，发展其个性，增强其创造能力。

做一名体育教师，在今后其他体育项目的教育中能更好的运用好“教学生会玩”，精心思考如何运用游戏、趣味竞赛等激发学生的学习兴趣，进步提高体育课堂教学的有效性。

（一）本课教学成功之处：

1、在操场上运用足球门架高度轻而易举的解决本课教学难点—学生投掷出球手角度过低的问题。

2、胯下传球结合钻圈趣味接力跑游戏，本课主教材是布球投远，发展学生的上肢及腰腹肌力量，提高学生投掷能力，辅助胯下传接球钻圈趣味接力跑游戏则是培养学生遵守游戏规则、团结合作，提高学生动作反应更加敏捷灵活、提高学生的快速跑的能力，使学生的上下肢力量都得到了锻炼，激发了学生积极参与体育运动的学习兴趣。

（二）本课教学中出现问题：

1、对学生的组织投掷次序要求和队伍的调动还不够到位，有时显得比较凌乱。

2、学生的良好学习习惯还需要进一步加强，个别学生听课习惯较差，注意力不集中、站姿不规范、随意讲话现象屡有发生。

第二篇：原地投掷垒球的课后反思

原地投掷垒球的课后反思

今天上午，我在本校上了一节公开课，课的教学内容是《原地投掷垒球》。

《原地侧向投掷垒球》是水平二

（三）年级的一项田径教学内容，其教学目标是通过教学，使学生学会原地投掷垒球的方法，培养正确的投掷姿势，发展上肢力量和投掷能力，培养注意安全的习惯。根据教学内容的目标，我确立了本课的技能教学目标：通过教学，使80%以上的学生初步掌握侧向投掷垒球的技术。通过分析教材和学情，我确立了本课的教学重点为“快速挥臂”，教学难点是“蹬地转体”，今天这节课有得有失，成功之处在于：

一、根据教学重难点，我设计了一系列的教学手段，并能利用这些教学手段突破重难点。

1、游戏，使学生能在互助合作的形式下，练习快速挥臂的技术动作，从而达到复习旧知，预习新知的作用，也就是复习二年级的所学的正面投掷垒球，从而突出快速挥臂的重要性。

2、转髋和蹬体转体练习，这是对本课教学难点突破的重要环节，学生在投掷时，容易把球投“歪”的错误，通过“蹬地转体”练习，可以有效的增加投掷初速度并纠正投“歪”的错误技术动作。

3、教学手段多样化，为了达到教学目标和突破重难点，我一共采用了4个教学辅助手段，教学形式多样，起到了良好的教学效果。

二、遵循教学原则，开展教学活动

1、本课我采用的练习形式遵循了“由徒手的——持器械的”的教学原则，先徒手练技术动作，然后持球练习，所有身体练习循序渐近。

2、练习距离由“短”变“长”，我先组织学生在中圈投掷，练习几次后再退到外圈投，让学生亲身感受用力蹬地和快速挥臂投掷是否能投的更远。

三、教学活动游戏化

三年级学生注意力容易分散，本课的多数练习，我都采用了做游戏的方法，再加上我的语言比较贴近学生，同学们都练的很认真，很积极。

四、教师主导作用的发挥和学生主体地位的体现。

在教学过程中，我充分发挥了教师的主导作用，循循善诱，一步一步的启发学生，为学生搭建展示的平台，让学生在教师的引导下总结出技术动作要领，使学生真正能学到新知，巩固旧知。

五、组织有序，安全意识落到了实处。

投掷教学一定要注意安全，培养学生的安全习惯，我在教学过程中要求学生令行禁止，喊投就投，喊捡时再捡，不允许学生不听口令，在遇到安全隐患时，马上停下来进行教育。

遗憾之处：

一、教学评价方面还需夯落。

1、在评价学生练习过程中的语言，缺乏艺术性，启发性，比如说“好”，好在什么地方。

2、在学生做游戏过程中，有一组得了第一名，我并没有及时的鼓励。

3、怎样评价学生是否有进步方面缺乏必要的手段。

二、教师视野还不够开阔

有做的非常好的学生，我没能及时发现，错失了良好的教育机会。

今后，我在教学过程中要：

1、进一步思考自己的评价语言，是否更具艺术性和启发性。

2、视野要更加开阔，善于抓住难得的教育机会，起到因势利导的教学效果。

这就是我在上完课后的点滴感受，其目的是总经验，改进教学，优化教学，为搞好今后的教学工作起到推波助澜的作用。

第三篇：一节投掷课抛纸球的教学反思

一节投掷课《抛纸球》的教学反思

最近，在一次面向某县城镇和农村体育教师的教学规范达标活动中，我上了一节示范课，执教了八年级体育课的投掷。在这次活动结束后，我结合课堂教学实际，谈了一些自己的认识：

体育本是一个来自于游戏，发展于游戏的学科，本应受到学生的喜爱，但令人遗憾的是现在的许多学生在进入初中阶段，接触了一段体育课之后，就发现现实中的体育课堂和他们脑海中小学时的那种玩耍、欢乐的体育课之间的差距实在太大了，如一些体操项目的技术教学，田径中的各种跑与投掷学习，往往给他们一种枯燥乏味的印象。当然，体育课也是对学生教育的一个重要方面，应有一些较正规的教学内容，这无可非议，但如果此时教师教学方法过于呆板、生硬，内容单调，就会使这种落差徒然增大，于是有些学生就会慢慢地疏远体育，上课处于被动状态，越是高年级越明显。那么如何改变这种客观存在的“厌学”现象呢？如何培养学生对体育的兴趣、爱好、意识和能力呢？

首先，我根据上述现象并结合这节投掷课，我先在器材上做了新的尝试，放弃以往的铅球、实心球等重器材，将自制的纸球引入教学，这样既向学生灌输环保与节约意识，又给学生一种新鲜感，让学生在游戏形式的趣味教学中有所学，有所思，使学生真正成为学习的主人。

其次，转换教师角色，这样有助于培养学生的创新精神和实践能力。在这节课上，我大胆地做了师生角色的转换，最大限度的发挥学生的主体作用，体现学生做课堂小主人的特点。教师则是指导者，参与教学活动的组织者，学习过程的帮助者。整个40分钟，80%是由学生支配，学生去参与课堂上的问、谈、议、实践，通过从不同角度，不同的层面的动作创新、技能展示提升自己，也使教与学得以升华。这不但给学生提供了寻求创造成功的机会，增强了学生的自信心，也体现了学生的价值取向，和对社会的责任感。

这样做在某些人眼中，可能会觉得课堂上的基本技术教学太少，或学生学习的内容不多，教学形式不切实际等等，但是我想说作为一位老师对学生的学习兴趣的培养和学习观念的转变则更是至关重要的，如何真正使教师成为一个课堂的组织者、引导者而不是主体，更是需要我们去动脑筋的。一些教学形式与设计确实需要浪费很多的时间与精力，但从长远的角度、发展的方向去看，这些都是值得的。

体育课如何体现学生的主体地位，如何发挥学生的主体作用，确是一个令人深思的问题。在教学中，教师给学生创设一个宽松的学习环境，可以使学生发挥主观能动性，变学生被动学习为积极主动学习，使教师的教和学生的学融为一体，从而收到事半功倍的效果。

第四篇：《原地侧向投掷纸球》教案

《原地侧向投掷纸球》教案

一、题（学科和年级）：

本题内容为原地侧向投掷，选自《体育与健康程标准》水平二学习领域，授年级为四年级。

二、教材简解：

游戏是小学体育的基本内容，《体育与健康程标准》对水平二的游戏教学有明确的要求，在游戏中促使学生各种身体基本活动能力、身体素质以及技能的协调发展，培养机智顽强的精神。

投掷是人体的基本活动能力之一，是小学体育教学的重要内容，原地侧向投掷教材方法多样、器材丰富、富有童趣深受少年儿童的喜爱。本教材选取纸球，安全便捷，根据小学生的身心特点，通过分组学练，游戏比赛等形式，使学生学会最基本的、较简单的原地侧向投掷方法，发展学生的上肢力量和协调性。

三、目标预设：

能够说出原地侧向投掷纸球的动作方法。

28%的学生能够做到蹬地转体、快速挥臂，增强学生的上肢力量，提高学生的协调性。

3乐于与同伴合作完成各项练习，体验投掷的乐趣，培养学生积极进取的精神。

四、重点难点

教学重点：蹬地转体，快速挥臂

教学难点：投掷时出手角度

五、设计理念

坚持“健康第一”的指导思想，促进学生全面健康发展。激发学生学习兴趣，培养正确的思维方法和锻炼习惯。以学生发展为中心，重视学生主体地位的落实。从多角度给学生刺激和引导，关注学生的自身体验，确保知识和技能的实用性。本教学设计通过尝试体验、合作学练、游戏竞赛等教学方式活跃堂气氛，使学生在相互合作中感受体育学习的乐趣和成功的喜悦。

六、设计思路：

准备部分：队列队形练习—&sh;—原地三面转法，引导学生以饱满的精神状态投入到本的学练中，S型绕标记盘慢跑和运动模仿操，帮助学生热身，激发学生学练兴趣。

2基本部分：通过组织学生分组玩飞机的方法，导出原地侧向投掷纸球。教师讲解示范原地侧向投掷纸球的动作要领，传授正确的动作概念，引导学生在教师带领下进行分组练习，提示学生在练习中相互学习、相互鼓励、相互纠错。通过“比谁掷的远”小游戏竞赛活跃堂气氛，巩固动作要领，让学生体验投掷的乐趣。

情景游戏《春种秋收》，充分利用器材——纸球，通过小组成员努力，各小组之间进行比赛，让学生共享同伴之间合作竞争的快乐。

3结束部分：在音乐中跟随教师进行放松操，放松身心，随后师生相互交流学练感受，教师布置回家作业，将体育锻炼延伸到外，培养学生终身体育的意识。

第五篇：投掷教学反思

小学高年级投掷教学反思

(一)教学目标通过教学过程顺利实现

本案例的教学目标是通过投掷创新体验，来开发学生的创新精神和能力。本案例主要让学生根据自己的学习与生活经验设计投掷方式，并以“垒球”集体竞赛游戏为载体，让学生在享受投掷乐趣之余，体验集体合作获取成功的喜悦心情，从而实现教学目标。

(二)淡化投掷教学的竞技性色彩，吸引学生积极参与

学生的身心健康和良好的社会适应能力主要是通过运动参与的形式得以实现的。本案例淡化投掷技术，让学生根据自己的生活经验和学习基础，进行创新体验与练习，既提高了投掷能力，又激发了学生参与投掷活动的兴趣与积极性。

(三)营造浓厚的民主氛围，体现教师为主导、学生为主体的新课标理念

本案例中，老师始终是以参与者的身份进入课堂，与学生共同参与到整堂课的各项投掷体验活动中。师生间没有隔阂，平等的对话呈现了一种民主氛围，教师的主导、学生的主体地位均得到充分的体现。

(四)教学内容与生活实际相联系，学以致用得以有效实现

投掷是人们日常生活中的常用技能。本案例让学生提出一个投掷目的，利用自己的知识和经验基础，设计相应的投掷练习方法，促进其在生活实践中投掷能力的发展与提高，从而达到学以致用的效果。

（五）开心愉悦的学习情景下，更要注意运动安全教育。

教学形式越是强调自主则越容易出现松散，这必将增加课堂教学的不安全因素。如在进行投远、投准及保龄球练习时，一定要求各组学生在将投掷物全部投完后，才可以将本组的投掷物取回，以避免发生危险。