作文班4(教师)

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第一篇:作文班4(教师)

作文班作文班第四课学会打比方

目标:

1、了解两个相似的东西才可以打比方,打比方可以使句子变得生动有趣。

2、打比方的句子要写准确,就要留心观察,细心比较。

3、鼓励学生扩大阅读量,不断地从别人的文章中吸收打比方的句子。

一、课前检测。

1、检查读课外书的情况,表扬表现好的同学并奖励奖花。

2、检查复习成语的情况,并鼓励学生把成语用到作文中去。

二、讲评作文。

三、生动强化。

看图说几句话,把水珠、荷叶的颜色和形状说出来。

如:碧绿碧绿的荷叶像个大圆盘,圆圆的小水珠在荷叶里滚来滚去,亮晶晶的,多像一颗颗珍珠啊!

四、学习新课。

上节课老师让你们回去欣赏了三篇文章,很多同学把好词好句划出来了,老师看了一下,划的很多句子都是打比方的句子。比如:

●荔枝的个子小小的,像乒乓球一样大。形状圆圆的,只是皮上有许多小刺,像一只小刺猬。它在我的手里滚来滚去,像个娃娃在翻跟斗,真有趣!

小结:一篇文章里有了许多打比方的句子,文章就会很生动,因此学会打比方是很重要的。

1、看下面的一段话。听老师读一读,你觉得什么地方写得好?

理 发

弟弟坐在椅子上,只见理发师像个魔术师一样,拿出一块雪白雪白的布兜,往弟弟的脖子上一系,把弟弟变成了一个雪娃娃。接着,左手摁住弟弟的脑袋,右手拿着剪刀“嚓嚓嚓”地剪起来。不一会儿,细细碎碎的头发就像一阵黑雨纷纷飘落在白围兜上,好象又给弟弟披了一件毛毛大衣。过了一会儿,头发理好了。理发师把“毛毛大衣”脱在一边,用海绵球在弟弟的脸上、脖子上刷了刷。好,大功告成了!弟弟也变得更精神了。

小结:文中用“雪白雪白”“嚓嚓嚓”“细细碎碎”等表示颜色、声音、样子的词语,还用了“理发师像个魔术师一样”“把弟弟变成了一个雪娃娃”“像一阵黑雨纷纷飘落在白围兜上”“给弟弟披了一件毛毛大衣”这样的句子,这样的句子叫“打比方”。打比方的两个事物要比较相似。文章中用上了描写颜色、形状、大小、声音、味道的词语,就像给句子穿上了一件花衣服,句子变得更漂亮了,再加打比方的句子,文章就像穿上了闪着光芒的花衣服,文章更加生动有趣了。

2、练一练:老师引导大家一起说说橘子的形状、颜色、大小,并用上打比方的句子。

(大小)跟我的拳头差不多大,(形状)橘子的形状像一个小灯笼。

(颜色)橘子的皮很光滑,很亮丽,(打比方)就像穿着一件橘红色的绸衣。

(香味)张老师剥开橘子的皮,顿时,一股清香扑鼻而来。

(样子打比方)剥下的皮一片一片的,像花瓣一样。

(颜色样子)剥了皮后,橘子的肉上有白白的、一丝一丝的东西。张老师告诉我们这些东西,叫橘络。(打比方)橘络像一根根毛线。

张老师再把橘络撕去,藏在里面的是一片片的橘子肉。我们数了数总共有十片,(打比方)它们就像十个好朋友,紧紧地围坐在一起。

(颜色样子打比方)张老师叫我掰了一片。我仔细看,这片橘子肉穿着一件薄薄的、透明的纱衣。它的样子弯弯的,像耳朵,像眼睛,还像一座小拱桥。

(味道)我迫不及待地把橘子肉塞在嘴里尝了尝,甜甜的,酸酸的、,味道真不错!

1、把下面《橘子》一文中打比方的句子填上,写完以后连起来读一读,加深印象。

橘 子 橘子的个子和我的拳头差不多大。形状圆圆的,像个小灯笼。橘子的皮是橙红色的,很光滑,很亮丽,像穿着一件丝绸做的衣服。

我把皮剥开,剥下来的皮一片一片的,像花瓣一样。橘子皮的肉上有白白的,一丝一丝的橘络,像一根根的毛线。我把橘络撕去,我数了数橘子肉总共有十片,它们就像十个好朋友,紧紧地围坐在一起。我掰下一片,仔细看,橘子肉穿着一件薄薄的、透明的纱衣。它样子弯弯的,像拱桥,像小船,还像弯弯的月亮,真有趣!我迫不及待地把肉塞进嘴里尝了尝,酸酸的、甜甜的,味道真不错!

小结:文章写出了橘子的颜色、形状、大小、打了比方,还写出了剥橘子的连续动作。(板书:颜色形状大小打比方连续动作)你把这些都写出来了,文章一定很具体,很生动。但是打比方的时候一定要做到准确,否则就像给句子穿了一件破衣服,反而难看了。要想打比方打得好,就要多看书,把别人写得好的打比方的句子吸收过来变成自己的句子,所以在课外阅读时要把别人文章里的打比方的句子记住。

六、作业

1、巩固练习。给下面文章中的句子打比方,写在横线上。

香蕉 一串香蕉有十几个,连在一起,像猪八戒手里的钉耙。我用力掰下一个香蕉,它的样子弯弯的,像小船,像摇篮,还像月牙。香蕉皮的颜色是黄黄的,像穿着一件金黄的外衣,上面还有一些小黑点,像外衣上不小心沾上去了小墨点,真可惜!听爸爸说,香蕉越熟,小黑点越多,味道也越甜。原来,这小黑点还是香蕉甜不甜的预报员呢!我剥开香蕉的皮,皮分成三片向外挂,香蕉的样子像一朵百合花,又像一个小姑娘穿着一条裙子。香蕉的肉是白白的,像一根粗粗的手指。吃到嘴里,香香的,软软的,甜甜的。味道可美了!

2、欣赏:用“—”划出打比方的句子。

柚子

今天,妈妈买回来一个柚子。

柚子像足球一般大,形状像一个大桃子。柚子的皮是黄绿色的,光滑亮丽,就像穿着一件黄绿色的绸衣。张老师拿起一把小刀沿着柚子的腰切了一圈,柚子的皮裂了一条缝。张老师把拇指插入皮内用力把柚子皮剥下来。顿时,一股清香扑鼻而来。剥下的皮圆圆的,像两只大碗,又像两顶帽子。

剥了皮后,柚子露出白白的、绵绵的肌肤,我用手捏捏,就像棉花似的软绵绵的。柚子成了棉花球了。这层白白的,绵绵的皮,叫柚棉。张老师再把柚棉撕去,深藏在里面的一瓣瓣的柚肉。他们就像十个好朋友,穿着薄薄的、透明的纱衣,团团地围坐在一起,要掰下任何一瓣都得花一番功夫。掰下来的每一瓣都像月亮,像香焦,像小船。剥掉薄皮,银丝般的肉就在我的眼前出现了。这些银丝紧紧地挤在一块儿,就像一家人,谁也不愿离开谁。我用手掰下一小根,它的一头是尖尖的,一头是圆圆的,就像一根银针。塞在嘴里尝了尝,酸酸的、甜甜的,味道真不错!

我吃了一片又吃一片,真让我大饱口福啦!

香瓜

今天,爸爸下班时,买回来几个香瓜,香瓜可漂亮啦,让我爱不释手!

香瓜的个子只比我的拳头大一点。样子是滚圆滚圆的,像一个小皮球,放在手里沉甸甸的。皮是金黄金黄的,就像穿着一件嵌着黄金的外衣。它的皮很光滑,就像娃娃的脸,嫩嫩的,滑滑的。

香瓜真的很香,浓浓的香味让人陶醉。即使把香瓜放在很远的地方,那香味也能闻到,闻得我直流口水。

妈妈拿来一把小刀,把皮削掉,里面的肉是白嫩嫩的,水灵灵的,就像一块白玉一样光洁。我迫不及待地捧起来咬了一口,那肉软软的,香香的,甜甜的,太好吃了。妈妈叫我做完作业再吃,可是我却像一只小馋猫一样忍不住了,我说:“我吃完了再写作业吧!”我捧起香瓜津津有味地吃起来。那香瓜里面有许多水,那水更甜,像蜜一样,水里有籽,我把籽吐在一边,籽也是黄色的,像米粒一样大,这些籽就像是香瓜肚里的小宝宝,也挺可爱的。

吃完了香瓜,我又接着写作业,我感觉到那香瓜的味道好像还在我的鼻尖上和嘴巴里飘荡。

3、复习成语书16—20页(每天1页),能看图说意思。

4、读课外书。

第二篇:作文班材料

蓓蕾作文班二年级学习材料

快乐阅读

一、有趣的嘴巴

雀要吃稻子、硬皮果,它们的嘴巴长得短短的,厚厚的,像把小锤子,很厚的硬皮果都能敲破。

老鹰喜欢吃小动物,它们的嘴巴特别硬,上面有一个很尖的小钩钩。这样,它们就能用嘴钩住小动物,还能用嘴撕动物的肉吃。

啄木鸟的嘴巴长长的,尖尖的,像小锥子一样,可以把树皮里的小虫捉出来。

1、麻雀的嘴巴又又;老鹰的嘴巴特别;啄木鸟的嘴巴又又。

2、短文把“麻雀的嘴巴”比作;把“啄木鸟的嘴巴”比作。

3、想想,再填空。青蛙的嘴巴,它喜欢吃。

动物园的猴山真多!有的蹲(dūn)在地上摆弄小石子;有的互相打闹,跳来跳去;还有的在打秋千。猴妈妈一只手搂着小猴,一只手给小猴抓痒(yǎng),小猴依偎(yī wēi)在妈妈的怀里,好像在说:“真舒服啊!”

(1)这段话共有句。用“~~~”画出最主要的一句。

(2)我会写词:跳来跳去来去

(3)用“有的„„有的„„还有的„„”造句。

开心写作

在语文百花园里,你肯定学到了很多知识,你在学校或者在家里也一定遇到许多有趣的事情,愿意和大家分享吗?请你用日记的形式把其中的一件写下来。(字数在200字左右。)

自由表达

明明:()

妈妈:孩子,你是二年级的学生了,老师说自己能做到的事自己做,你自己试一试,好吗?

明明:()

妈妈:那等你写完做作业再去洗,怎么样?

明明:()

妈妈:真是好孩子,越来越懂事了。

小学生作文佳句点评

1、吃饱了,我肚子一挺睡着了。(选自秦佳的习作《偷玉米》)

点评:“挺”字用得很风趣,很形象,使人好像看到了小作者肚子填饱后突出来的鼓鼓的样子。

2、那一格格四四方方的稻田活像许多魔块,拼出了一幅美丽的画卷。(选自张玉环的习作《游赭洛山》)点评:把美景比成画卷,许多同学会想到;但把稻田比做魔块,想到的人就寥寥无几了。

3、哥哥不管到什么地方,都像屁股上长了钉子一样,总是坐立不安。(选自张家蓉的日记《爱动的哥哥》)点评:俗语用得好,全句充满儿童的俏皮口吻。

4、我在白蒙蒙的雾中行走,雾气向两边散开,在给我让路。(选自郑鑫的日记《雾》)点评:雾中行走是每个人都经历过的生活体验,但假如平时不留神注意身边的一切,就不会写得这么自然贴切。

5、青松绿得发亮,闪烁着耀眼的光芒,好似刚刚被一场豪雨洗涤过。青松染绿了山风,染绿了我的双眸,染绿了童年的心境。(选自郝晓璐的习作《秋游赭洛山》)点评:前一句观察入微,描摹传神;后三句排比气势充沛,感情真挚,诗味浓郁。

6、昨天,老天爷像有神经病,冷得快把人冻僵了。(选自王伟的日记《变天》)点评:日常口语,幽默风趣。

7、我的心刚才还像一团拧紧的毛巾,现在变成了松散的头发。

(选自周可可的习作《一次作文讲评课》)点评:心情由紧张到轻松,用比喻句来表达,就异常生动。

8、第一节下课后,隔壁班顿时沸腾起来,听课的老师一个接一个,像一列狭长的火车“开”了出来,“开”进了我们班。(选自陈敦俊的小作文《一次作文讲评课》)

点评:人多,门窄,只能一位跟一位鱼贯而入。作者观察细致,比喻新颖贴切。

9、最后进来的老师没位子,都急得团团转,像迷路的小兔子„„

(选自张家蓉的小作文《一次作文讲评课》)

点评:拿小兔子来描摹听课老师,欠妥。不过在表现老师们着急的情状方面有可取之处。

10、刚下楼,我见陌生的老师像爬山虎一样密密麻麻,站满了教学楼前的空地。

(选自李亮的小作文《一次作文讲评课》)

点评:一提事物数量多,有的同学就是“像蚂蚁一样多”,老一套。李亮的譬喻却能令人耳目一新,一下子吸引读者的视线。

11、秦老师宣布讲评江斐的作文《捂柿子》时,语音有些弹跳,脸微微涨红了。(选自段本亮的小作文《一次作文讲评课》)

点评:要写出好作文,必须练就一双敏锐的眼睛,善于观察,尤其是要注意别人容易忽略的细节。

12、上操时,司令台坡沿上挤满了全县各地来听课的老师,组成了一堵密不透风的人墙。(选自雍永刚的小作文《一次作文讲评课》)

点评:“人墙”措辞精当,换成其他词语都不合适。量词“堵”也使用得令人忍不住叫绝。

13、一会儿,从挨挨挤挤的人群中冒出了几根“尖竹竿”。

(选自王超的小作文《一次作文讲评课》)点评:没提到“举手”,但意思一眼能看出来。由此可见,很寻常的意思要尝试用其他新鲜方式陈述。

14、我一看:好家伙,这么多人!

六、七十个听课老师,我真担心把三间教室挤炸了。(选自陈礼林的小作文《一次作文讲评课》)

点评:有时生活中的俗语也挺精彩,就看你会不会选用。如本句中“炸”字多么形象,多么诙谐。

15、许多老师犹如一股破堤而出的洪水一样,从五(2)班涌进我们五(1)班。(选自刘思龙的小作文《一次作文讲评课》)

点评:洪水汹涌,人潮汹涌,有类似之处才可以用来打比方。

16、突然,我的心咯噔一跳,不知又胡思乱想些什么,仿佛海浪不停地冲击着岛上的礁石,怎么也平静不下来。(选自秦佳的小作文《一次作文讲评课》)点评:这几句是心理刻画,形象、妥帖、自然、真切,豪不矫揉造作。

17、我想找自己的座位时,位子似乎早被潮水淹没了。我只看见同桌那儿一撮黑发,不知颜俊从哪和人窟窿中钻出元宵似的的小脑袋喊:“王飞,快来!”我这才分清东南西北。(选自王飞的小作文《一次作文讲评课》)

点评:教室坐满听课教师,同位个矮,只能从人缝中看见头顶。这一片段描绘精彩,妙趣横生。

18、我的心立刻像一辆加足油门的车子,急速奔驶。(选自尹小红的小作文《一次作文讲评课》)点评:心跳剧烈,似轿车飞驰。联想出乎意料,却巧妙自然。

19、„„又来了一位女老师,坐在板凳另一头,把我和胡丹丹夹在中间,快挤成肉团子了。(选自杜贵洁的小作文《一次作文讲评课》)

点评:肉团子的想象十分有趣,突破俗套。

20、我缓缓地站了起来,老师们的眼光“唰”的一齐投向我。我的心猛地一拎,几乎要跳出嗓子眼儿了,“咕咚咕咚”的心跳声犹如一面小鼓敲个不停。我感觉脸上发 烫,火烧火燎一般。我暗暗告诫自己:“镇静、镇静、再镇静!”短短几分钟,对于我来说,仿佛一个世纪那么漫长。习作终于读完了,我坐定后,长长吁了一口 气。(选自江斐的小作文《一次作文讲评课》)

点评:在教室坐了60多个外校听课老师的情况下朗读自己的习作,是破天荒的,作者的心情难免既紧张又慌乱,还有点胆怯。她准确地描述了自己复杂的内心活动和神态表情,笔触起伏变化,让读者的情绪随之产生相应的变化。

21、鸡蛋黄似的的太阳,一纵一纵地快落下地平线了,余辉撒在桥下的驷马河水中,泛着迷人的金黄色。(选自周可可的小作文《乌江大桥》)

点评:“鸡蛋黄”、“金黄色”用得妥当准确。不少同学描写颜色时,只写“红”、“绿”、“蓝”,太单调。要知道,单单红色就分几十种呢,一定要写细。

22、每到夏天,就有许多人来这里乘凉。桥下的夜景可真美,船上的灯光映在河面上,看起来似乎随着时起时伏的水波漂走了。(选自秦佳的小作文《乌江大桥》)点评:江水、灯光互相幻映,写的是实景,抒的是真情。

23、三岁小表弟活像一只大熊猫,胖乎乎的身子把衣服绷得紧紧的。

(选自郝晓璐的日记《小表弟》)点评:“绷”字用得恰当、传神,少了这个字,全句黯然失色。

24、微波扩散出一道道水纹,在清凌凌的河面上,缓缓地荡漾开去,一幅精美的油画,在夕阳下铺展出最艳丽的神韵。(选自张家蓉的日记《驷马河》)点评:没有“像”、“好似”等词语,但却是令人陶醉的比喻句。

25、我的睫毛上沾满了雾气,眼睛仿佛被蒙上了一块白纱巾。(选自王超的日记《大雾》)点评:好句子并非都是用华丽的辞藻堆成的,有的虽然用词朴素,但准确真实,同样是佳句。比如王超写的这句。

26、那件事像树根一样深深扎在我的心里。(选自张玉环的日记《后悔》)点评:不直接说记住那件事,而说如根须深扎土里般牢记在心里。新奇的比喻,让人读后情不自禁要回味一番。

27、老师,您像一根火柴,燃烧自己的身体,照亮我们求知的道路。

(选自陈登科的小作文《我爱我的班集体》)

点评:优美准确的譬喻,可使读者浮想联翩,留下深刻持久的印象。

28、路边的小草都枯萎了,金黄的一片,像一方金手帕;草地间点缀着小星星花,像绣上去的图案一样。(选自江斐的小作文《秋游赭洛山》)

点评:这是仿照课文《林海》的写法,只要仿得巧,也是好句子。

29、走了一会儿,同学们实在支撑不住,双腿软得像面条,瘫倒在柔美的草地上。(选自梁思弦的小作文《秋游赭洛山》)

点评:腿软得像面条,比直接写“腿没劲”,要具体、生动、活泼。

30、终于到了山顶,凉飕飕的山风似箭一般从脸上擦过。抬起头,好像伸手就能碰到天。(选自周可可的小作文《秋游赭洛山》)

点评:“危楼高白尺,手可摘星辰。”夸张手法运用得当,可以增强文章感染力。

31、那不起眼的野树上,结满了血红色野果,好似无数颗诱人的玛瑙。

(选自胡丹丹的小作文《秋游赭洛山》)点评:生活中充满各种不同事物之间的相似点,抓住相似点,就能造出精彩的比喻句。

32、下山途中,男生们再也按捺不住兴奋的心情,一边走一边纵情高歌,我们女生受感染,也跟着唱起来。

(选自杨阿娟的小作文《秋游赭洛山》)

点评:人物神情、动作刻画符合小学生特点,真实可信。

33、悬崖旁有各种各样的刺,要是你敢摸它,它就毫不客气地戳你。

(选自宋鹏的小作文《秋游赭洛山》)

点评:写拟人句既要紧扣事物自身特征,也要注意与人的特点相关联。这句拟得棒,缺乏主观意志的树上的刺被赋予了人的爱憎情感。

34、在山脚下仰望大山,我傻了眼:以前在学校三楼上看它,只不过是一个土馒头。(选自雍永刚的小作文《秋游赭洛山》)

点评:同一样事物,近视和远眺的感受是截然不同的。作者准确地道出了从前远

望赭洛山的印象。

35、“咩、咩”,几只正在吃草的山羊看到我们这支蛇形的队伍,唱起了欢乐的迎宾曲。(选自王伟的小作文《秋游赭洛山》)

点评:山羊不会唱歌,是小作者心中洋溢着欢乐,所以听见羊叫,也觉得是动听的乐曲,这是借物抒情的写法。

36、明媚、温暖的阳光照射进树林,隐隐约约还能听见几声清脆、悦耳的鸟鸣。(选自王超的小作文《秋游赭洛山》)

点评:观察马虎、感觉迟钝的孩子是写不出这么漂亮的句子来的。

37、走了好长时间才到达山脚下,我抬头一看:啊,山真险峻呀!空中还缭绕着一些若有若无的白雾,仿佛给赭洛山披上了一层神秘的薄纱。(选自张萍的小作文《秋游赭洛山》)点评:只要亲身经历,才会感受深刻,才会妙语如珠。要把景写好,实地观察最重要。

38、我发现一棵野山楂树下躺着一块特大号岩石,起初以为是头老黄牛在乘凉呢。就在“黄牛”肚子下边,趴着一只“花蝴蝶”。仔细一瞅,原来是块全身布满天然花纹的小石头。(选自王洋的小作文《秋游赭洛山》)

点评:对岩石形态描绘何等细腻,看来景物要写得出色,非得炼出孙悟空那样的火眼金睛不可。

39、又有一颗“子弹”落下来,砸到石板上,溅了个泡,泡里有点儿水分,接着一粒水珠撞到小气泡外壳,水泡炸了个粉碎。(选自颜俊的日记《雨珠》)点评:雨点司空见惯,如何溅到石板上后又炸得粉碎的,一般人不会注意。颜俊同学不仅注意到了,而且按顺序形象刻划出来了,这样长期炼眼力炼笔力,写作水平想不提高都办不到。

40、晶晶长得胖胖的,像个肉团子。头发不多,淡眉毛,玻璃球般的眼珠整天滴溜溜直转,不知想些什么馊主意。(选自丁洁的日记《淘气的晶晶》)

点评:描摹人物外貌不必面面俱到,抓住特点,寥寥数笔,就能写出此人与彼人不一样的地方来。

41、正在上课时,外面蒙蒙细雨,一下子变成了瓢泼大雨。有时雨点像鞭子一样,不断往玻璃上抽打,玻璃被抽得“啪啪”直响。

(选自张萍的日记《鬼天气》)点评:雨大雨疾主要通过听觉来表现,这种属于

侧面描写的方法,值得借鉴和表扬。

42、我正在睡觉,“开门,开门,快开门!”妈妈叫嚷着。我的脑袋像推土机一样拱出被窝。(选自王伟的日记《倒霉的一天》)点评:儿童的比喻总是令人耳目一新,比如把脑袋伸出被窝比作推土机把泥土推成山丘形状。

43、屋檐下一滴滴水珠向下滴,宛如一粒粒洁白无暇的水晶。

(选自郝晓璐的日记《雨中即景》)点评:不仅写出了雨点的颜色,而且写出了它的质地,让我们似乎掂出了雨点的重量,触摸到它的温润滑腻,妙句!

44、中午放学回家,天气热得像刚出炉的烧饼,正巧又停电,风扇也扇不成了,可真是火上浇油。(选自陈敦俊的日记《难熬的时刻》)

点评:一个形象的譬喻,一个精当的熟语,热气仿佛从纸上扑面而来。

45、我的心里乱糟糟的,像一只被谁翻乱的抽屉。

(选自周可可的日记《挨训》)点评:翻乱的抽屉乱糟糟的,人的烦闷心绪也可以说是乱糟糟的,何等绝妙的比方。所以,比喻句不用则已,用就得新鲜。

46、大家越吵越凶,个个小脸涨得通红,脖子伸得像长颈鹿,眼睛互相瞪得大大的,仿佛几只大公鸡争抢一粒芝麻似的。

(选自周可可的日记《争吵》)点评:一幅多么鲜明的争吵图啊,同学们涨得通红的脸蛋如在眼前浮现,激烈的言辞如在耳畔回响。

47、我们抬着板凳出来站队,一会儿走到操场上,人头都黑了。

(选自吴亮亮的小作文《第一次校会》)点评:不说“人山人海”,人头都黑了,当然是说开会的人很多。有时候看似平淡无奇的句子反而能更准确地表达意思。

48、许多的焰火,绽放过以后,像大大小小的珍珠融化后洒在地上。

(选自翁成浩的小作文《热闹的国庆节》)

点评:焰火燃烧以后剩下的点点火星,宛如“大大小小的珍珠”,粗心大意的人不会这么写,想像贫乏的人想不起来这么写。

49、他大声哭起来,哭声就像放鞭炮一样,又响又脆,持续的时间还很长。(选自汪晶晶的日记《好哭大王》)

点评:哈哈,哭声好似鞭炮声,响亮、清脆、持久,“好哭大王”名不虚传。

50、我看着作业本上那个大大的“X”,感觉脸上像有一团火在燃烧。

(选自林其军的日记《粗心的下场》)

第三篇:初级作文班

初级作文班

第一课《自我介绍》

自我介绍用于和别人初次见面,或是对方不认识自己的情况下,向对方说明有关自己的事,例如名字、职业、兴趣等,也会用在面试上,使你被取录。有时我们会透过传递名片来自我介绍,使对方更容易了解你。

第四篇:作文班(上)教学计划

作文班(上)教学计划

冯杰杰

第一部分:学习内容

教材分析:本期总共有17次课,学习7课内容,分别是:作文就像糖葫芦,作文变变变,八路军和鬼子兵,我体验到标点符号的重要性,快快老师的快易魔法,小美结巴了,橡皮和修正液的苦恼。在第一节课中,通过漫画引入引起学生对作文的兴趣,体会作文的四个部分,并通过情景对比来训练孩子们的感悟能力。在第二课中我们灌输写作文要分段的思想。在第三课渐渐让学生体会语言描写,并逐渐学会运用。在第四课中我们主要学习标点符号。在第五课中进一步强调日记的几个部分,并对之前的学习进行复习巩固。在第六课中,在保证标点准确运用的情况下强化对事情的描写。在第七课中,学会修改文章,并且自己锻炼运用写作文的结构。

教学目标:

能留心观察周围事物,开始学习习作,乐于书面表达,能把自己看到的、听到的、想到的、做过的写明白。增强习作的自信心。能不拘形式地写下见闻、感受和想象,注意表达自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。愿意将自己的习作读给他人听,与他人分享习作的快乐。学会修改作文。

教学重点:

培养学生的观察能力,三年级是作文的起步阶段,学生刚刚迈入写作的门槛,而作文的要求又比低年级的写话高出一个层次,首先要求观察力不断提高,引发学生的想象思维,丰富的想象力是写好作文的不竭源泉。在作文教学中,除了培养学生的观察能力之外,引发学生的想象思维也很重要。在教学过程中,教师要经常为学生创设激发想象的情境,引发他们的想象思维,培养他们的想象创造能力。

教学措施:

1.在平时的教学中无时不刻的注意学生语言的训练,因为作文是与平时的语言分不开的。

2.大量的阅读有助于写作,在今后的教学中应加大学生的阅读量,给学生制定阅读计划。

3.抓住时机激发兴趣。这样的作文学生乐于写,能写出自己的真情实感。

4.培养学生的观察能力和思维能力。在教学中要求学生注意平时身边的人和事,久而久之观察能力就会有所提高;写作是对学生综合能力的培养,写作前首先在大脑中形成表象,然后才能通过文字的方式记录下来,形成表象的过程就是检验综合能力的过程。

5.挖掘学生的潜在能力

6.点评作文。表扬作文好的同学,是对写的好的同学的鼓励,也是对问题作文学生的激励;具体点评好作文好在那里,读一读之后先让学生说一说,然后老师再发表意见。这样学生就知道自己的问题了,增加了学生之间的沟通,取长补短。

课时安排:

两周完成一篇作文,完成8篇作文。

第二部分:知识积累部分

本学期主要是写事和运用语言描写,知识积累要摘抄优秀的语言描写的句子来增强学生的认识力,同时多积累语言描写的词语,名人名言积累,诗歌适当积累。

第三部分:阅读训练部分

以语言描写的训练为主,体会文章思想感情的要求,初步学会默读,通过默读,粗知文章大意。

第五篇:暑假三年级作文班

雅培教育

姓名:

作文开头二十种:

一、外貌描写式开头。如:我,一个贪吃懒惰的孩子,顺理成章地长成了一副猪八戒模样,日趋膨胀的肥脸,把本来就不大的眼睛挤得越来越小了,每次都要费劲睁开眼睛,才能看清这美好可爱的世界。

二、性格特征式开头。如:我有一个怪妈妈,待我好时温柔似水,什么“宝贝儿”“乖乖”“娃娃儿”对我亲不够;可待我孬时,咬牙切齿胡吼乱骂,甚至拳打脚踢还嫌不解气。(选自〈〈多面妈妈〉〉)

三、开门见山式开头。如:王加丽是个勤奋好学,乐于助人,热爱集体的学生,老师和同学都喜欢她。

四、环境描写式开头。如:傍晚,天忽然变得阴沉沉的,霎时间,狂风呼啸,黄沙伴着灰尘弥满了整个天空。每个车站点里都站了许多候车人。

五、巧设问题式开头。此开头形式通常分为三种:

1、反问式开头。

2、设问式开头。

3、疑问式开头。不管用哪种形式开头,都要为主题思想服务的,要有神秘感、新奇感。如:奇怪!“母子上车处”怎么站了四个身强力壮的大男人,而一位抱着孩子的母亲却被挤在栏外?难道那些男人不识字?(选自〈〈假文盲〉〉)

六、心理描写式开头。如:第一次看到自已的文章变成铅字被刊登在报纸上,第一次握着凭着自已的本事挣来的稿费,激动、骄傲、自信等等一切幸福的感觉一涌而来。我真了不起,同学们一定会羡慕我,我要好好地祝贺祝贺自已。(选自〈〈第一次登报〉〉)

七、形象比喻式开头。如:老师,您是永不叫累的园丁;您是输送养料的树根;您是燃烧自已照亮我们的蜡烛;您是天下最伟大的人类灵魂的工程师。(选自〈〈老师颂.〉〉)

八、妙用排比式开篇。如:我即将告别生我养我的故乡,告别亲我昵我的亲人,告别亲切善良的乡亲,踏向南下的列车,去追求我的理想,我的信念,我的灿烂明天!(选自〈〈走出家门〉〉)

九、对比渲染式开头。如:我有一个经常竖着大拇指夸我“精彩极了”的妈妈,还有一个经常皱着眉头训我“糟糕透了”的爸爸。正是有这两种极端的爱才让我常常在自信中明白自己努力的方向。(选自〈〈两种爱〉〉)

十、揭示中心式开头。如:我要将自己“嫁”给书。是书教给我许多知识,是书教会我怎样做人,是书给我了许多的喜怒哀乐„„(选自《我要“嫁”给书》)

十一、直点文题式开头。如:假如我会克隆,我一定要克隆几个我自已,帮我做各种事。

(文题是《我要克隆几个自己》)

十二、名人名言式开头。如:记得程颐好像说过:“外物之味,久则可厌;读书之味,愈久愈深。”书读得越多,也就越能体会到其精妙之处。我从小爱看书,同书中的主人公同呼吸,共命运,时常达到废寝忘食的地步。(选自《书趣》)

十三、言语描写式开头。如:“懒虫!快八点了!再不起床就要迟到了!听到了没有!我要掀被窝了!”妈妈河东狮吼般地叫声,逼得我极不情愿地钻出热乎乎地被窝。(选自《我眼中的妈妈》)

十四、引用歌词式开头。如:“我是一只可怜的小小鸟,想飞却怎么也飞不高„„”我伤心地唱着歌,背着沉重的书包无奈地走在回家的路上,想到回家后还要弹琴、听英语、做作业我就心烦。

(选自《我是一只笼中鸟》)

十五、抒发感情式开头。如:静下来的时候总想起那条小巷,小巷幽幽,包含多少人间真情。多少年来,小巷的一草一木总萦绕心头,那石铺的街道,古旧的木门,挺拔的大树,还有那普通又普通的人们„„

十六、倒叙描写式开头。如:哈哈!我的文章《夏雨匆匆》又上报了!读着自己变成铅字的优美文句,不由自主地想起了一个星期前的那次观雨经过,真正领悟到好文章是用心和情描绘出来的。

(选自《我爱用心去体验生活》)

十七、交待原因式开头。如:不知怎么的,从小就与音乐有缘,六岁起在文工团练了两年的舞蹈,差点儿进了北京芭蕾舞学院;八岁时,学了两年的钢琴,也能凑合伴奏。现在虽然课程紧张,我却迷上了唱歌。所以,在众多的科目中,我最喜欢的莫过于音乐课了。(选自《我是一个音乐迷》)

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十八、梦幻遐想式开头。如:我穿过时空隧道,来到了2035年。从美国留学归来,返回了我的家乡—襄阳。啊!这里的一切是那样的亲切温馨,但又是那样的新鲜美丽。天比以往更蓝了,水比以往更清了,栋栋高楼鳞次栉比,片片绿化带赏心悦目。人们改掉了一有时间就来麻将的赌风,走上了快节奏的文明的生活轨道上。我惊诧,这是我的家乡吗?(选自《未来的家乡》)

十九、心语诉说式开头。如:妈妈老了,您的背驼了,如同那整天在黄土地上不停耕耘的犁;妈妈老了,您的身体那样单薄,就像一段被儿女吮尽水分的甘蔗。女儿长大了变美了,可妈妈额头上爬满了皱纹,头上长满了白发。妈妈呀,是您给了我生命,是您给了我智慧,是您陶冶了我的情操,是您引导我们踏上人生旅途。没有妈妈您,就没有我的一切。(选自《深深的爱》)

二十、与读者交谈式开头。如:朋友,你是否见过没有手,没有脚而写出一手漂亮的毛笔字的人。如果你亲眼目睹他的写字经过,你一定会被他特殊的写法、超俗的笔迹和惊人的毅力所感动。(选自《没有四肢的书法家》)

作文结尾常用的方法

一、记事记叙文的结尾

1、自然式结尾。如:《游笔架山》的结尾:太阳偏西了,我们也有点累了,便一起乘车,带着在笔架山游玩的快乐,踏入归途„„

2、总结式结尾。如:《记一次有趣的蛋壳实验》的结尾:这次蛋壳实验真是太有趣了!不但锻炼了动手的能力,而且还从中明白了“力的集中与分散”的道理,收获太大了!所以我喜欢这样的实验!

3、启发式结尾(也称“明理式”)如:《一件小事》的结尾:这件事过去很长时间了,但我却铭记不忘。事情虽然小,但它给我的启发却很大,因为它让我明白了一个道理,那就是:人不论做错了什么事,只要认识到错了,而且敢于承认,勇于改正,那就一定有新的开始,一定会进步的。

4、疑问式结尾(也称“反问式”)如:《真正的友谊》的结尾:我们终于和好了,而且通过这件事,更让我们明白了以诚相待,宽容谅解才是友谊的基础。朋友,您说是不是这样啊?尾句也可以这样说:“朋友,难道您不这样认为吗?”

5、梦幻式结尾。如:《找妈妈》一文的结尾:这天晚上,男孩做了一个甜美的梦,梦见小女孩找到了妈妈,正依偎在妈妈的怀里撒娇呢!小鸟呀,也飞回自己的小巢,正和鸟妈妈一起快乐地歌唱呢!

6、引歌引言式结尾。如《珍惜时光的分分秒秒》一文的结尾:只有珍惜时光的分分秒秒,才能不虚度光荫,做应该做的事,这是经历了这件事之后给我最大的启示。朋友,“莫等闲,白了少年头!”

二、写人记叙文的结尾

1、总结式结尾。如,《我的榜样》的结尾:这就是王小平,我学习的榜样。他就是这样勤奋向上,乐于助人,现在,他已经成了同学心中的偶像啦!

2、赞扬式结尾。如:《我的老师》一文结尾:王老师就是这样热爱自己的学生,忠诚于崇高的教育事业,她勤勤恳恳、呕心沥血地传道授业解惑,无私地奉献着自己的一切,无愧于“优秀教师”的光荣称号!

3、抒情式结尾。如:《我的老师》一文的结尾:啊,敬爱的王老师,您就是这样,像一位慈爱的母亲,无微不至地关怀呵护着我们;像一位辛勤的园丁,无怨无悔地哺育我们成长;您对事业的忠诚与执着,深深地感动着我们每一个人,我们为有您这样的好老师而骄傲、而自豪!

4、议论式结尾。如:《无私奉献的人》一文结尾:这就是我的老师,一个无私奉献的人。难道她没有亲人儿女吗?难道她就不知道辛苦劳累吗?难道她就不需要享受点安逸生活吗?不,她都懂,都知道,然而,她把忠诚教育事业教书育人做为自己的第一生命,把无私奉献当做最大的快乐。这样的老师,我们怎能不热爱、不敬佩呢?

5、篇末扣题式结尾。如:《值得我学习的人》一文的结尾:这就是王小刚,一个值得我学习的人。他的谦虚、他的诚实、他的热情待人,都为我树立了前进的榜样,让我佩服不已。

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