六年级语文上册素养考核阅读试卷

第一篇：六年级语文上册素养考核阅读试卷

六年级语文上册素养考核阅读试卷

班级姓名得分

一、填空。40%

1.通过本学期的阅读，我们认识了不少名人，如新中国的缔造者——，进化论的奠基者——，_______________——诺比尔，——贝多芬等。我们还读了不少成语故事，如：_____________、_____________、_____________„„

2.展开文化的长卷，我们会品读到_________写的风雅而多趣的《吃蟹》，___________写的香甜而馋人的《腊八粥》，_________写的闲适而惬意的《扬州茶馆》，___________写的带着乡间气息的故乡的《烤红薯》。

3._________是中国古代伟大的思想家，列夫·托尔斯泰是______（国）具有世界影响的文学大师。_________是扬州八怪之一，他的________、________、________、被称为“三绝”，我们曾读过他的诗《》。

4.《鲁滨逊漂流记》的作者是________国的______________。

二、填写古诗词。24%

此曲只应天上有，？三万里河东如海。，随君直到夜郎西。何当共剪西窗烛。乱花渐欲迷人眼。，青山郭外斜。

三、趣味语文。（8+8+6=22）

1.猜成语。

老鼠钻进书箱里（）五彩云霞空中飘（）鲁迅诞生一世纪（）千里莺啼绿映红（）

2.补充歇后语。

掩耳盗铃——____________________ 亡羊补牢——__________________ 树叶掉在树底下——_______________ ___________________——远走高飞

3.用括号里的字拟上对联的另一联。

秋竹虚心风霜难侵（泥、沾、多、荷、夏、丝、污、不）

红桃映日一川霞（浪、顷、翠、风、舞、千、麦）

四、本学期你最喜欢的是哪一篇文章或哪一本书？能为大家推荐一下吗？（可以说说自己喜欢的理由，也可以介绍文章或书的内容）14%

第二篇：六年级上册语文试卷

六年级上册语文试卷

班级姓名成绩

一、识字写字。

1、看拼音写词语。

liándāohūnyōnɡnüèshāquánhénɡrónɡqiàkuānshù

piānpìwūrǔbōliáóxiánɡxiūsèpāndēnɡ

2、把成语补充完整。

脱（）而出大名（）（）神（）莫（）（）（）古今

锣鼓（）天感人（）（）（）牵（）绕（）（）不安

3、读一读，比一比，再组词。

坦（）峻（）敦（）遣（）梁（）

袒（）竣（）郭（）遗（）粱（）

二、阅读积累。

1、根据意思写成语。

(1)比喻职业生活不固定，东奔西走。（）

(2)比喻人的才能全部显露出来。（）

(3)形容有条有理，一点也不紊乱。（）

2、照样子，写成语：

浓妆淡抹（反义词）：、、、无影无踪（ABAC）：、、、3、在括号里填上用“珍”组成的词。（不可重复）

（1）时间一去不复返，我们要（），不能让年华虚度。

（2）这块机械表虽然很旧，但是我妈妈几十年来却一直（）

着。

（3）他特别（）这套线装书，因为那是找了很多地方才买到的。

（4）离别时，我们俩互道（），相约十年后相见。

4、在下面括号里填上带有“风”字的词语，不要重复。

()化雨()习习()凛冽()送爽

()怒号()骤雨()劲草()细雨

5、根据课文内容填空。

（1）“空气是那么，天空是那么，使我总想，表示我。”从这句体会出草原天的特点

是。（《草原》）

（2）“每一个舞姿都，每一个舞姿

都，每一个舞姿都是，每一个舞姿都，使人叹为观止。”这一

排比句写出了安塞腰鼓“好”在有。（《安塞腰

鼓》）

（3）陆游是南宋爱国诗人，他临终前的遗憾是

“，”；他强调知识与

实践的关系是

“，”。

（4）《轮椅上的霍金》这篇课文主要向我们介绍了国著名科学

家史蒂芬?霍金，他被称为“”，他的科学著作在全世界拥有无数的读者。像他这样身残志坚的人还

有：、。

（5）《牛郎织女》中的两位主人翁深受人们的同情，大家希望他们

有个美好的未来，正如苏轼的一首词中写道的：。

（6）詹天佑在开凿隧道时，因为居庸关，他采

用了；而八达岭隧道因

为，所以采用

了。

（7）两耳不闻窗外事。欲知天下

事。便于思索，便于记忆。初读

好书，；重读好书。处处留心皆学

问。

6、判断下面说法是否正确。

（1）“战国编钟奏出的古曲”中的“战国”是我国古代的一个国家。

()

（2）“人多势众、悬梁刺骨、奋不顾生、富丽堂煌”这四个成语中有

三个错别字。()

（3）“四海之内皆兄弟”中的“兄弟”应该读“xiōng dì”。

()

（4）《安塞腰鼓》给我们呈现出了“静—闹—静”的完整的腰鼓表演过

程。()

7、阅读做题。

一、《把我的心脏带回祖国》片断

他们站在路边，咏唱着埃斯内尔特地为肖邦谱写的送别曲《即使你远

在他乡》。埃斯内尔紧紧地握住肖邦的手说：“孩子，无论你走到哪

里，都不要忘记自己的祖国呀！”肖邦感动地点了点头。这时，埃斯

内尔又捧过一只闪闪发光的银杯，深情地对肖邦说：“这里装的是祖

国波兰的泥土，它是我们送给你的特殊礼物，请收下吧！”肖邦再也

忍不住了，激动的泪水溢满了眼眶。他郑重地从老师手里接过了盛满

泥土的银杯，回首望了望远处的华沙城，然后登上马车，疾驰而去。

（1）用“√”给加点字选择正确的解释。

①疾驰：（）A、根B、快C、病

②弥漫：（）A、水溢出来 B、满，遍C、没有限制

（2）这段话写了三个场景，分别是：咏唱送别曲→

→。

（3）填空。埃斯内尔送给肖邦的“特殊礼物”是

指，老师送给肖邦这个礼物的目的是。

三、《礼物》

教师节前，同学们都在想：送什么礼物给老师才是最好的呢？

教师节前一天，二（2）班的讲台上，一大早就摆满了各式各样的礼

物。

开门了，何老师像往常一样，微笑着向讲台走去……她看见了那小山

似的礼物，脸上的笑容顿时消失了。

“同学们，这些东西都是谁送的？”刷，刷刷……四十几只小手举了起

来。

“好，请放下。”何老师低下头，一件一件翻看起礼物来：日记本、钢

笔、画片……她的手停住了，捏起一个1毛钱的硬币。

“这是谁的1毛钱？”她抬起头问。

一个胖胖的女孩站了起来，下巴快贴到胸脯上去了：“是我的。不，何老师，这不是送给您的，它是今天早上我在路上捡到的，我就放在讲台上了。”

这时，何老师又拿起一封信念了起来：“何老师：您对我的关怀是无

微不至的，但十分对不起您，因为我的进步总是不大。何老师，教师

节快到了，我一定改掉不按时完成作业的毛病，请您相信我吧。李冬

冬。”何老师念着信，充满了惊喜。

“同学们，请把你们的礼物都拿回去吧，我只留下这封信和这枚1毛

钱硬币，因为这才是送给老师最好的礼物！”

（1）请在短文中找出下列词语的近义词。

霎时（）体贴入微（）

（2）请用“”画出与文中最后一句相照应的句子。

（3）本文的主要内容是什么？请选择正确答案。（）

A、教师节前，孩子们送了很多礼物给老师。老师把礼物都退回去了。

B、教师节前，孩子们送了很多礼物给老师。老师收下了，并教育大

家向李冬冬和小女孩学习。

C、教师节前，孩子们送了很多礼物给老师。何老师只留下了李冬冬

表决心的信以及一个小女孩在路上捡到并交公的1毛钱，何老师觉得

这才是同学们送给老师最好的礼物。

（4）“她看见了那小山似的礼物，脸上的笑容顿时消失了。”请联系

上下文写写何老师当时在想些什么？。

（5）请联系上下文，写出你对“我只留下这封信和这枚1毛钱硬币，因为这才是送给老师最好的礼物”的理解。

三、运用表达。

1、在“坚持学习”与“能写出一手漂亮的钢笔字”之间用上两组不同的关

联词，写出两句意思不完全相同的句子。

（1）

（2）

2、在括号里填上合适的关联词。

（1）（）赵国武有廉颇，文有蔺相如，（）秦国不敢侵犯。

（2）蔺相如避让廉颇的车子，（）怕他，（）为了赵

国的利益。

（3）（）廉颇和蔺相如闹翻，秦国（）会乘虚而入。

（4）（）廉颇怎么侮辱蔺相如，蔺相如（）采取忍让的态度。

3、按要求写句子。

（1）根据“原来”的不同用法造句。

①表示解释说明②表示一开始的意思

（2）把下列句子补充完整。街上的人可真多

呀。

（3）先在横线上填上正确语句的序号，再仿写。

爱心是，使饥寒交迫的人感到人间的温暖；爱心是，使濒

临绝境的人重新看到生活的希望；爱心是，使孤苦无依的人获

得心灵的慰藉；爱心是，使心灵枯萎的人得到情感的滋润。

①一首飘荡在夜空里的歌谣②沙漠中的一泓清泉

③一场洒落在久旱的土地上的甘霖④一片冬日的阳光

仿写：爱心是，使。

4、你最喜欢的一本书（或电视栏目）是，喜欢的理由

是。

5、用修改符号修改下面的话。

（1）爸爸的业余爱好非常广大。星期天早晨，我要爸爸赔我去新华

书店买书，可爸爸对我说，“你应该自己去，今天厂里举办书法比赛，这可是我大显伸手的好机会，要不怪悲哀的。”没办法，我只好独自

一人去买书了。

（2）“哈里。波特”这本书写得深动形象，我很早就想看。今天终于

借到了，我非常高兴极了。一放学，我就迫不急待地拿起书，坐在座

位上读了起来。读了这本书，我受到不少启发。我要向哈里?波特那

样，敢于向邪恶势力挑战的好思想。

6、习作。新的一年来到了，过去的一年里你在学习上、思想上或其

他方面都有哪些收获？你的收获是怎样得到的？请以《收获》为题写

一篇作文。字数不少于460字

第三篇：六年级语文上册试卷分析

墨江县城小学六年级语文上册期末检测分析

张惠品

一、考情分析

本次六年级语文检测应参考人数 321人，实际参考人数321人。平均分93.51分，优秀率为83.89﹪（90分及以上），及格率为99.07﹪，成绩较理想。

二、试卷分析

纵观整个试卷，主要包含三大部分：

1、积累运用；

2、阅读感悟；

3、妙笔生花。本次测试覆盖面广，内容丰富，试题灵活，适合不同层次的学生。

(一)积累运用部分（共有七大题）。

第一题是把句子抄在田字格里。本题检测同学们在田字格里书写是否正确、规范和同学们有无良好的书写习惯。从检测中反应出开头不空格的有23人，忘写标点的4人，写漏字的2人，零分一人（写成其他名人名言）。

第二题为给加点的字选择正确的读音。主要检测同学们对声调、多音字及n、l的掌握情况。本题错的最多的是挫折的“挫”错读为第一声。

第三题是我能拼会写。错的较多的是抱歉的“抱”和漫不经心写成了漫“步”“惊”心。

第四题是形近字组词。主要表现为“燥”和“躁”混淆，“峭”和“俏”混淆，主要是对字义不理解造成的。第五题是补充成语。主要考察对成语的积累情况。主要反映出两个错误：抑扬顿挫的“抑”要么多一撇，要么写成单人旁；别具一格的“具”要么少一横，要么写成了“拘”。造成错字和别字的原因是识字时不细心。

第六题是按要求写句子（共有六小题）。有30人左右不写标点符号。主要存在的问题是：一是修改病句，句子的毛病是“眼睛”和“目不转睛”意思重复了，但是个别学生把“的眼睛都目不转睛地”删除了。二是缩句把谓语“注视着”一词中的“着”丢了。三是用关联词语把两句话连成一句话。部分同学对两句话的关系不明，错用“如果……就……”或“因为……所以……”扩句、改为比喻句和陈述句的正确率极高。

第七题按课文内容填空。一是错别字现象很严重，如“詹”→张，“琴”字下面加一点，“霎”→刹，在词语“纤毫必偿”中，“纤”→千，“偿”→尝，“时刻不易”中“易”→义，“留与子孙耕”的“与”→于，错误率达百分之十以上，还有写漏字的现象。二是课文背得不够熟练。

（二）阅读感悟。此题包括课内阅读、课外阅读和阅读拓展三部分。

课内阅读主要存在两个问题，一是错在人名“列夫·托尔斯泰”写成“列夫·拖而期泰”；二是没有认真阅读，不能从文中找出相关句子，错误率达18﹪左右。

课外阅读练习共15分，此题得满分的有55人，不及格的有4人。突出的问题是对句号、顿号和逗号的使用不正确。

阅读拓展共3分，得满分者132人，不及格6人，零分2人。问题集中表现为诗经的“经”写作“径”，德国的“国”写作“高”，珠穆朗玛峰的“穆朗玛”错字、别字现象最明显。

（三）妙笔生花。本次习作有两个选择，一是题目自拟，以“爱”为主题；二是半命题：

，我错了。要求孩子们任选一题进行习作，要求内容具体，结构完整，主题明确，语言通顺；恰当地运用各种表达方法，写出真情实感；书写规范，卷面整洁，字数在400字左右，文章中不出现真实姓名和校名。总体情况较好，有四、五人得了满分，有2人扣了25分，一人扣了13分，其余大部分同学主题明确、语言通顺，达到字数要求。主要问题是内容不够具体，空洞、没有实例，空话多、套话多。

三、查找不足

1、字迹潦草，没能让学生养成良好的书写习惯。

2、识字能力不强。

3、作文水平不高。孩子们的想象力和语言组织能力不高，没能恰当地运用各种表达方法。

四、整改措施。

根据存在的问题，在今后的教学工作中要注意加强以下几方面：

1、引导学生端正学习态度。

2、注重培养学生良好的书写习惯。

3、加强识字教学，提高学生识字能力。

4、阅读教学要鼓励学生认真阅读和感悟。

5、读书破万卷，下笔如有神。作文教学重在海量阅读。今后 推荐学生多读，勤观察，勤思考，多动笔，培养良好的阅读和写作习惯。

6、加强和家长的沟通和交流，争取家长的配合与督促。

7、认真学习《新课标》，根据学情认真钻研教材、精心备课，从听说读写等方面全面提高学生的语文素养。

2015-1-16

第四篇：六年级上册语文期中考试试卷分析

六年级上册语文期中考试试卷分析

一、试题特点

本次期中试卷，命题紧扣课程标准，以教材为基本点，以学生学习能力培养情况为主要对象，密切联系学生实际与关注学生心灵，较好地渗透新课程理念。这份试题，其内容涵盖了“音、字、词、句、义、段、篇”，并且注重题型的多样性，力求对学生的素质进行全面评价，尽可能多地涉及到课本的各个知识点。汉字、词语、成语、名言警句、句子、段落、篇章等方面有机融合，是一份难度不大，题目较灵活的试卷。

二、基本情况

本次参考人数17人，平均分53.7分，及格人数6人，及格率35％，优分人数4人，优秀率23.5％.最低分为25分。

三、学生答题得失分析

第一题，给加点字选择正确的读音,在下面画上横线。得满分的有9人,最低分1分(满分3分)错得最多的是“阻挠”的“挠”字的读音。

第二题,根据拼音,在括号里填上适当的汉字,与外面的字组成词语。(满分5分)得满分的有4人,最低分1分。

第三题,看拼音,将词语正确、规范地写在田字格里。(满分5分)得满分的有4人,最低分0分(1人)。学生存在着答题不认真的现象:把“道歉”写成“抱歉”。

第四题,按查字典的知识填空。(满分3分)有5人得满分,最低分1分。写出“恶”字在不同词语中意思错得最多。

第五题,把能够搭配的词语用线连起来。(满分5分)有14人得14人满分,最低分3.5分。是答得最好的一道题。但也出现答题马虎的现象,有两个都连到一个词语上。

第六题,按要求各写两上成语或四字词语,再选择其中一个造句。(满分5分)只有1人得满分,最低分2分。有的学生不理解题意用“和蔼可亲”来造句,有些词语会读不会写。

第七题,下列句子分别对人物进行了哪方面的描写?请将正确答案的序号填在括号里。(满分5分)有10人得满分,4人得0分。

第八题,按要求写句子。(满分6分)有1人得满分,4人得0分。

第九题,读下面的句子,联系课文填空答题。(满分9分)有8人得了8分,最低2分。丢分最多的是第1小题的最后一个空和第二小题的最后一个空。丢分的原因是学生对句子的理解能力还不够。

第十题,阅读短文,回答问题。满分的没有,大多数学生都得10 几分。这道题答得还算理想,但丢分最多的是第五小题“你从这个故事中明白了什么道理?”由此可见学生对篇的阅读能力的深度还不够。

第十一题,习作。有4人只写了题目,1人一字不写。大学生的能做到书写工整,但大部分学生所写的内容不够充实。

四、今后教学整改措施

1、扎实“双基”，促进发展。语文是最重要的交际工具，“双基”是学生学好语文的重要基础。《课标》指出，“语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础”。这里，《课标》强调了给学生打下扎实的语文基础的重要性。小学阶段是学生学习语文的奠基阶段，更应该充分重视语文基本功的训练。本次试卷中学生错别字现象比较严重。这就让我认识到字词句段的训练应贯穿在语文教学过程中。高年级仍然不要忘了识字写字是一项重要任务，要鼓励学生自主识字，养成自主识字的习惯，丰富词汇量的积累。对易读错写错的字教师要给予细心指导，严格要求，让学生把字写规范，写美观。只有通过坚持不懈的训练，才能为每一位学生的进一步学习打下扎实的语文基础。

2、培养习惯，终身受益。从卷面上看，有的学生书写规范、端正，卷面整洁，令人赏心悦目；有的学生写字歪歪扭扭，糊涂潦草，乱涂乱改，多一笔或少一画现象比比皆是。这些都与学生的学习习惯有很大关系。因此，今后要特别重视在日常教学中对学生良好学习习惯的培养。除了培养学生养成正确的写字姿势和良好的写字习惯外，还应培养学生逐步养成善于倾听、积极发言的习惯，以及喜爱阅读、乐于思考、勤于积累等习惯。习惯的培养是一项长期的任务，必须讲究方法，持之以恒才能收到成效。学生一旦养成良好的学习习惯，将终身受益。

3、加强阅读训练，丰富语言积累。丰富学生的语言积累是阅读教学的一项重要任务。教学中，要有意识地、深入浅出地教给学生一些基本的读书方法。比如引导学生自觉运用工具书，联系上下文和生活实际准确理解词语或文中含义深刻的句子。在理解的基础上，要引导学生通过朗读、背诵、摘抄等形式，积累课文中优美的词语、精彩的句段，培养积累词句段的习惯。积累语言的另一条途径就是在课外阅读和生活中获得新鲜的语言材料。《课标》在第三学段提出“课外阅读总量不少于100万字”的要求。《课标》的这些要求，我要正确理解、充分重视、认真贯彻。此外，要鼓励学生在习作中乐于运用阅读和生活中积累的语言，以运用促积累，提高学生积累语言的积极性。积累多了，学生的语言就丰富，学生的阅读能力、习作能力都能得到有效的提高。

本次期中测试让我深刻地认识到，我的教学工作面临的困难和问题很多，任务很重。我今后要朝这个方向奋斗——凭借简明的教学目标、简约的教学内容、简化的教学环节、简便的教学方法，达到真、实、活的教学境界，努力实现“简简单单教语文，完完全全为学生，扎扎实实求发展”的教学理想。因此我要振奋精神，脚踏实地，开拓创新，锐意进取，使我班语文教学质量上新台阶。靳江小学六年级语文

这次考试已过，结果令我也大吃一惊，仔细分析再结合本班学生考试情况终于发现了失利原因。具体分析如下:

一、试题特点:

这份试题内容全面具体从拼音、生字、组词、找错字、日积月累、原文填空及内容分析方面对学生进行考察。内容侧重于课内知识学习但知识范围靠后到了第四单元。作文书写形式为应用文格式—书信书写，给灾区小朋友写信，激发孩子们的同情心，同时考察学生的书信格式掌握程度。这份试题的唯一缺憾之处是没有句子方面的考察和课外阅读能力的检测。

二、学情分析

学生参考人数25人，100分以上的仅8人，而且大多数在100—104之间，只有一个同学考到了112分。90分以下的同学有15个占全班同学的百分之60，另外还有两个60—70分的同学，可能全乡就他两个人吧。

三、学生答题得失分析

1、整体来看，学生出错集中在第八题《匆匆》一课段落的分析。第八题共27分，学生得分仅在13—16分之间，因此学生总分就差。如果这题得20分左右，那么学生总分就高很多。所以我觉得我班学生分析能力过差，讲课过程中如果深入剖析这一课内容，学生成绩也可能提高。这就说明我在平时的备课，讲课过程中有可能教材吃得不够透，讲课不精不细。在今后教学中一定注意。

2、纵观这份篇子，学生失分情况现总结如下:（1）第一题选择正确读音个别同学因马虎出错的是尽管和歼灭这两个词，足见学生辨析能力不够强因此出错。

（2）第二题看拼音写漂亮的字学生出错不多，字写的非常不漂亮。出错的就是祷告一词，这词学生没有学过因此出错。

（3）加偏旁组新字再组词这题学生出错较少，除了那两个啥也不会的有的学生把匀这字加偏旁后却写错成了一点。

（4）找错字这一题学生出错很多找对的也就一两个同学，这可能和教学进度过慢有关系。（5）日积月累这一题都出自课本，但第一二个是第四单元的所以没有一个同学填对。其他的学过的还有很多同学写错字或者根本填不下来，这说明学生基础知识掌握不够牢固。（6）按原文填空的题我班学生只有一个同学出错，其他的全部正确。

（7）连线题学生正确率为百分之五十，可能和《卖火柴的小女孩》对应的是契诃夫有关。（8）这个题出错率为百分之百而且得分较低，这与平时教学有直接关系。我一定要吃透教材，不让相似毛病再次出现在下次考试中。

（9）作文书写上、书信格式上学生欠缺太多，内容贫乏，句子枯燥，格式不懂，胡乱写一气。另外书写卷面较差，也造成失分。

四、今后教学整改措施——考试反思

（1）培养习惯，终身受益。从卷面上看，有的学生书写规范、端正，卷面整洁，令人赏心悦目；有的学生写字歪歪扭扭，糊涂潦草，乱涂乱改，多一笔或少一画现象比比皆是。这些都与学生的学习习惯有很大关系。因此，今后要特别重视在日常教学中对学生良好学习习惯的培养。除了培养学生养成正确的写字姿势和良好的写字习惯外，还应培养学生逐步养成善于倾听、积极发言的习惯，以及喜爱阅读、乐于思考、勤于积累等习惯。习惯的培养是一项长期的任务，必须讲究方法，持之以恒才能收到成效。学生一旦养成良好的学习习惯，将终身受益。

（2）加强阅读训练，丰富语言积累。丰富学生的语言积累是阅读教学的一项重要任务。教学中，要有意识地、深入浅出地教给学生一些基本的读书方法。比如引导学生自觉运用工具书，联系上下文和生活实际准确理解词语或文中含义深刻的句子。在理解的基础上，要引导学生通过朗读、背诵、摘抄等形式，积累课文中优美的词语、精彩的句段，培养积累词句段的习惯。积累语言的另一条途径就是在课外阅读和生活中获得新鲜的语言材料。《课标》在第三学段提出“课外阅读总量不少于100万字”的要求。《课标》的这些要求，我要正确理解、充分重视、认真贯彻。此外，要鼓励学生在习作中乐于运用阅读和生活中积累的语言，以运用促积累，提高学生积累语言的积极性。积累多了，学生的语言就丰富，学生的阅读能力、习作能力都能得到有效的提高。

（3）激发兴趣，引导学生“用笔说话”。作文是“应生活之需，切生活之要”，“需要”是作文个性化的前提，当表达成为学生的一种需要时，孩子们才会真正去写，才会觉得作文是一种快乐。因此，习作应尽量与孩子们的生活接轨，与他们的思想碰撞。在作文指导时应重在引导学生开阔思路，从多个角度选择材料，鼓励学生“用笔说话”，个性化地表达感受和真切的体验，而不应做统一的限制。在引导学生多读书、读好书，通过大量阅读丰富词汇，获得间接的语言材料及写作方法的同时，更应鼓励学生把触角伸向生活，多观察，多思考，善于积累直接的、活生生的生活素材。只有两者的和谐结合，学生才能写出富有真情实感、语言优美生动的佳作来。另外，应一如既往地要求学生坚持写日记、周记，循序渐进，扎实提高写作水平。

总之，这次期中考试让我学会很多，也发现了很多问题。今后我要多向优秀的、先进的老师学习新的教法，力求凭借简明的教学目标、简约的教学内容、简化的教学环节、简便的教学方法，达到真、实、活的教学境界，努力实现“简简单单教语文，完完全全为学生，扎扎实实求发展”的教学理想。让自己的语文成绩能够向前迈一大步。

六年级语文上期期中考试试卷分析

11月份我镇组织了期中考试，试卷考察的比较细，形式多样化，各单元的教学内容均有渗透。但试卷也存在一定问题，如分数分配不均，排列句子有七句话总计一分，改试卷时让老师无法给分，其二是考查内容比较片面，第一单元的考查内容居多，无论是填空题还是阅读理解，现针对我班情况进行试卷分析。

第一题：看拼音写词语

一共有八个词语，其中最后两个不能算是完整的词语，德高和安席，在课本中出现的是“德高望重”和“寝不安席”。学生出现错误最多的是“安席”和“朦胧”“眷恋”，“朦胧”中的“朦”里面少写一横，“眷恋”中的“眷”容易写成三横，“安席”写成“安息”。

第二题：选词语或音节填空。

这里面有多音字练习，还有选词填空，错的较多的就是选词填空，“热爱”、“喜爱”、“挚爱”，其中有两句是书中的原文，学生填错，只能说明学生对课本还不是很熟悉，需要认真研读课文，结合课文内容理解词语的意思。

第三题：按要求写句子。

七个不同内容，形式灵活，错的较多的就是排列句子，其实认真读，找到每句与每句的衔接点，是能做对的，学生不细心，不能很好的找到衔接点，反映出来的是没有细心观察身边的景物，以及在写作中的写作顺序的表达上还需要老师进一步的指导。

第四题：根据课文内容填空。

是《草虫的村落》和《山中访友》的内容，这些语句是文章中的重点段落，学生在填写时仍有错误，只能说明学生读书时不细心，背得很熟，却不会写，教师在以后的教学中要加强这方面的练习指导。

第五题：仿写句子。

以“爱心”为陈述对象，续写恰当的比喻句，使之构成一组排比句。这个题目仿《黄冈小状元》上的，学生都做得很好。

第六题：阅读题

课内阅读内容是《草虫的村落》，有五个练习题，内容都比较简单，从学生失分情况看比喻句把“小圆虫”比喻为“南国的少女”，有个别学生写的是“黑甲虫”，比喻的本体错误。

课外阅读是《冬季到台北来看雨》，文章表达的是思乡之情，这个阅读设计的有5个练习题，错误最多的在于“盛”在不同词语中的解释，学生不能正确区分，字、词在不同的语言环境中的意思不同是三年级就开始练习的内容，学生出错，我认为学生没有反复去读，结合场景去体会，盛情邀请、盛况空前分别与下列四个词语中的那个“盛”的意思相同：参加盛会、盛意难却、身着盛装、盛气凌人。

第七题：作文

作文分两个内容：一个是第一单元的声响组合，展开想象编故事，题目自拟。另一个要求写“祖国在我心中”演讲稿。字数不少于500字。查看学生试卷，失分较多的原因有：字数不够，字体差，内容不充实的，作文的培养不是一蹴而就的过程，需要老师的精心指导，针对这些问题，教师在以后的教学中也要注意。

这是针对我们班试卷情况的分析，以上出现的问题，教师要提醒学生注意，不能再错第二次。

第五篇：六年级上册语文期中考试试卷分析

六（1）语文月考试卷分析 麟游县镇头小学

田玲芳

一、试题特点

本次期中试卷，命题紧扣课程标准，以教材为基本点，以学生学习能力培养情况为主要对象，密切联系学生实际与关注学生心灵，较好地渗透新课程理念。这份试题，其内容涵盖了“音、字、词、句、义、段、篇”，并且注重题型的多样性，力求对学生的素质进行全面评价，尽可能多地涉及到课本的各个知识点。汉字、词语、成语、名言警句、句子、段落、篇章等方面有机融合，是一份难度不大，题目较灵活的试卷。

二、考情分析：

本次参加月考检测者58人，其中最高分94分，最低分69.5分，及格58人，及格率100%，优秀46人，优秀率

平均分84.3分。

本次质量检测的总体印象是：学生对本册的内容掌握较好，语文生活联系紧密；但基础知识薄弱，汉字书写潦草、凌乱，课外阅读能力差，体验感悟肤浅，语言积累贫乏，知识运用死板，优生与差生语文水平差异较大。

二、做题分析：

1、答卷情况。

通过学生答卷情况来看，学生的知识掌握情况大致如下：

（1）掌握较好的是基本知识题，字、词、句子部分学生掌握得较好，得分率较高;（2）字词方面，有少数学生写错别字，查字典能力有待加强，特别是一字多义是个难点。

（3）句子展示台一题有点难，学生丢分多一些，在选择答案时学生理解不透彻，最后两个答案出现了混淆。

（4）有一部分学生不会做用“赏”组词再填空一题，扩词能力太差。（5）对于灵活性强的阅读理解，大部分学生的第一篇短文中第4小题“袁隆平被誉为----之父”填的不是十分准确。由此可见学生对篇的阅读能力的深度还不够

（6）在阅读的第2小题中，有少数学生不能正确理解短文的意思，做“文中分别把----比作-----，把----比作------”不能正确找出比喻词，失分很多。

（7）习作方面作文，有两个题目，供学生选择，这次学生的作文整体上很好，学生的作文水平有明显提高。由于学生以前写过，所以绝大多数学生写的不错。基本达到了写作要求。而且语句通顺，内容具体，用词也不错。

2、从考卷中发现的问题。（1）词语句子积累不够。

重视积累，就等于给了学生一把学好语文的金钥匙，语文教学效率就会迅速提高。学生平时缺乏大量的阅读、积累、欣赏、感悟，遇到一些较灵活的题，就感到束手无策。（2）书写不规范。

从整体卷面看，学生的书写情况不容乐观。书写不够端正，字体潦草不规范。特别是有些容易写错的字，很多学生在这方面丢分。

丢分的原因是学生对句子的理解能力还不够。

第十题,阅读短文,回答问题。满分的没有,大多数学生都得10 几分。这道题答得还算理想,但丢分最多的是第五小题“你从这个故事中明白了什么道理?”由此可见学生对篇的阅读能力的深度还不够。

四、今后教学整改措施

1、扎实“双基”，促进发展。语文是最重要的交际工具，“双基”是学生学好语文的重要基础。小学阶段是学生学习语文的奠基阶段，更应该充分重视语文基本功的训练。本次试卷中学生错别字现象比较严重。这就让我认识到字词句段的训练应贯穿在语文教学过程中。高年级仍然不要忘了识字写字是一项重要任务，要鼓励学生自主识字，养成自主识字的习惯，丰富词汇量的积累。对易读错写错的字教师要给予细心指导，严格要求，让学生把字写规范，写美观。只有通过坚持不懈的训练，才能为每一位学生的进一步学习打下扎实的语文基础。

2、培养习惯，终身受益。从卷面上看，有的学生书写规范、端正，卷面整洁，令人赏心悦目；有的学生写字歪歪扭扭，糊涂潦草，乱涂乱改，多一笔或少一画现象比比皆是。这些都与学生的学习习惯有很大关系。因此，今后要特别重视在日常教学中对学生良好学习习惯的培养。除了培养学生养成正确的写字姿势和良好的写字习惯外，还应培养学生逐步养成善于倾听、积极发言的习惯，以及喜爱阅读、乐于思考、勤于积累等习惯。

3、要立足于课堂培养阅读能力

阅读部分历来失分严重，本次考试也不例外。提高学生的阅读能力必须立足课堂，立足课本，而不是靠课外的大量的阅读短文的练习，这是常识，但并未引起足够重视。精读课的教学，老师要根据教材特点指点学习方法；略读课的教学，老师要更放手，让学生运用精读课学到的方法自主学习。要培养学生的基本阅读能力，一是整体把握课文思想内容的能力，二是体会重视词句含义的能力，三是体会课文的表达方法，四是自己提问题自己回答问题的能力。

教学中，要有意识地、深入浅出地教给学生一些基本的读书方法。比如引导学生自觉运用工具书，联系上下文和生活实际准确理解词语或文中含义深刻的句子。在理解的基础上，要引导学生通过朗读、背诵、摘抄等形式，积累课文中优美的词语、精彩的句段，培养积累词句段的习惯。课下或周末回家鼓励孩子们多读课外读物，让自己能与书为伴，为自己的健康成长保驾护航！。

4、习作教学要从新颖上下功夫。加强对学生作文的辅导工作，努力让更多的学生体会到成功的甜滋味。一方面创造机会让学生把自己的习作在其他同学面前展示出来；另一方面鼓励他们把自己的优秀习作向学校网站投稿。

5、关注“后进生”，消除他们学习上的畏难心理，课堂上多给他们机会，平时给他们一份关爱，想尽一切办法减少“后进生”。通过辅导我们班的彭冰冰和付一璠，我发现他们也有很强的求知欲，他们的学习态度也很端正，只是长期的不被重视，没有科学的方法，使得他们的基础很差，他们也很努力，面对他们，只有反复练习，为他们抓紧辅导！面对他们的每一点细微的进步，都及时的给予鼓励，尽管他们爬行的很慢，但作为老师不能对他们丧失信心！

本次月考让我深刻地认识到，我的教学工作面临的困难和问题很多，任务很重。我今后要朝这个方向奋斗——凭借简明的教学目标、简约的教学内容、简化的教学环节、简便的教学方法，达到真、实、活的教学境界，努力实现“简简单单教语文，完完全全为学生，扎扎实实求发展”的教学理想。因此我要振奋精神，脚踏实地，开拓创新，锐意进取，使我班语文教学质量上新台阶。