人教新课标版小学语文五年级下册第七组24《金钱的魔力》教学设计教案

第一篇：人教新课标版小学语文五年级下册第七组24《金钱的魔力》教学设计教案

人教新课标版小学语文五年级下册教学设计汇总

人教新课标版小学语文五年级下册第七组24《金钱的魔力》教学设计教案

24金钱的魔力

教材简析

这篇课文节选自美国著名作家马克吐温写的短篇小说《百万英镑》。课文主要讲了“我”到裁缝铺买衣服时，先遭到冷遇，而后由于拿出了一张百万英镑的大钞，又倍受关照的故事。作者淋漓尽致地刻画了小市民以钱取人、金钱至上的丑态。

文章主要采用前后内容对比的方法，通过描写人物动作、语言、神态等变化来刻画人物形象。

选编本文的目的：一是通过对作品的阅读，把握托德、老板的性格特点。二是了解作者通过人物语言、动作、神态的前后对比，刻画人物形象的方法。三是激发学生阅读外国名著的兴趣。

设计理念

本课的教学以人为本，教师是学生学习的伙伴，注重课内外延伸，训练学生对信息的搜集与整理。自主探究，自主感悟，合作交流，让学生学会学习；在读中质疑，读中感悟，读中积累，让学生学会读书；让学生读议结合，读写结合，给学生提供充足的表达机会，让学生学会表达。

教学目标

1．认识4个生字。读读记记“魔力、通融、刻薄、武断、熔岩、窘

况、阔佬、撵跑、雅致、考究、妙不可言、十全十美”等词语。

2．理解课文内容，了解托德和老板的性格特点，学习作者描写人物的方法。

3．激发学生阅读外国名著的兴趣。

教学重点

通过对作品的阅读，把握托德、老板的性格特点

教学难点

了解作者通过人物语言、动作、神态的前后对比，刻画人物形象的方法

课时安排

1课时

教学准备

课前介绍《百万英镑》的故事梗概。

教学过程

一、初读课文，了解故事

1、出示课题“金钱的魔力”。

2、自由读课文，思考：从课文的描写中看，金钱到底有怎样的魔力？

3、课堂交流：

（2）老伴：从耻高气昂到过分殷勤，主要集中在他说的一场段话中。

4、讨论，我们为什么要厌恶或讨厌他们呢？托德和老板有什么特点，可以用哪些词语来概括。

三、研读重点，体会语言

1、读读课文中有关段落，想一想：在这篇课文中，你觉得托德和老板这两个人，哪一个描写得更加传神？

2、交流各自的观点，展开讨论。

在学生的讨论中，教师要随机引导学生关注人物的神态描写和语言描写，体会描写的传神之处。

3、有感情地朗读第6自然段和第11自然段。

板书设计

24金钱的魔力

老板：见钱眼开，金钱的奴隶。

托德：以貌取人、刻薄、世故。

练习设计

1、给下列词语注音

刻薄、武断、熔岩、窘况、阔佬、撵跑、雅致、考究

2、分别用下列词语说一句话

兴致勃勃雅致考究妙不可言十全十美

3、小练笔

运用课文中刻画人物形象的方法，写一段文字，要求能够突出人物特点。

教学建议

体会作家描写人物的方法，这是本文教学的重、难点。教学时要注意

以下几点：一是要抓住人物言行的前后变化来体会。如托德，他开始是怎么做、怎么说的，后来呢，他为什么这样做、这样说，这样写有什么好处。二是要抓住最能反映人物特点的句、段，重点体会。如，“老板望了一眼，吹了一声轻快的口哨”一段话，先指导学生理解，老板为什么吹了一声轻快的口哨，他心里可能在想些什么等，了解这段话所表达的基本意思，再引导学生体会写法，画出写老板一系列动作的词语，读读说说“望、吹、钻、翻、说”这些表示动作的词反映了什么，你认为这些词语用得好在哪里。

资料链接www.jianzhangle.info

马克•吐温(1835—1910)，美国作家，本名塞谬尔•朗赫恩•克莱门斯。马克•吐温是其笔名。出生于密西西比河畔小城汉尼拔的一个乡村律师家庭，从小出外拜师学徒。当过排字工人，密西西比河水手、南军士兵，还经营过木材业、矿业和出版业，但比较成功的工作是当记者和写作。

马克•吐温是美国批判现实主义文学的奠基人，世界著名的短篇小说大师。他经历了美国从“自由”资本主义到帝国主义的发展过程，其思想和创作也表现为从轻快调笑到辛辣讽刺再到悲观厌世的发展阶段。

他的早期创作，如，短篇小说《竞选州长》《哥尔斯密的朋友再度出洋》，以幽默、诙谐的笔法嘲笑美国“民主选举”的荒谬和“民主天堂”的本质。

中期作品，如，长篇小说《镀金时代》、代表作长篇小说《哈克贝里

•费恩历险记》及《傻瓜威尔逊》则以深沉、辛辣的笔调讽刺和揭露像瘟疫般盛行于美国的投机、拜金狂热，以及暗无天日的社会现实与惨无人道的种族歧视。《哈克贝里•费恩历险记》通过白人小孩哈克跟逃亡黑奴吉姆结伴在密西西比河流浪的故事，不仅批判封建家庭结仇械斗的野蛮，揭露私刑的毫无理性，而且讽刺宗教的虚伪愚昧，谴责蓄奴制的罪恶，并歌颂黑奴的优秀品质，宣传不分种族地位人人都享有自由权利的进步主张。作品文字清新有力，审视角度自然而独特，被视为美国文学史上具有划时代意义的现实主义著作。

19世纪末，随着美国进入帝国主义发展阶段，马克•吐温的一些游记、杂文、政论，如，《赤道环行记》、中篇小说《败坏了哈德莱堡的人》《神秘来客》等的批判揭露意义也逐渐减弱，而绝望神秘情绪则有所增长。

马克•吐温被誉为“美国文学中的林肯”。他的主要作品已大多有中文译本。

第二篇：五年级下册语文教案-金钱的魔力 _人教新课标

《金钱的魔力》教案设计

教学目标：

知识与能力：

1、认识课文中的4个生字，积累有关语言。

2、熟读课文，了解故事发生的情境。

过程与方法：.通过对描写人物的语言的揣摩，把握托德和老板的特点，感受课文神态描写和语言描写的传神之处。重难点：

通过对描写人物的语言的揣摩，把握托德和老板的特点，感受课文神态描写和语言描写的传神之处。

课前准备 ： 课前介绍《百万英镑》的故事梗概。课时安排：1课时 教学过程

一、初读课文，故事讲解 1.出示课题“金钱的魔力”。

2.自由读课文，思考：从课文的描写中看，金钱到底有怎样的魔力？ 3.课堂交流。

学生可能有各种回答，都是他们对课文的理解，应该尽量承认他

第 1 页 们的有限合理性，但是一定要围绕课文，从课文中得出结论。比如：金钱可以让一个人的笑容凝固；金钱可以一下子改变一个人的态度；金钱可以让一个流浪汉受人尊重……

同时，还要让学会生朗读相应的课文，以检测学生认识生字，读通课文的情况。

二、再读课文，众说纷纭 1.默读课文，思考：

（1）读了课文，你对托德和老板有什么感受？用一个词来表达你的感受。比如：讨厌、喜欢、厌恶等。

（2）你的这种感受来自于什么地方？在课文中找出有关的句段，说说理由或有感情地朗读。

2.小组讨论，推选组员发表意见。3.课堂交流，你说我谈。

一般情况下，学生一致的感受是讨厌或厌恶，但也不能排除有些学生有不同的感受，但要让学生把话说完，注意学生分析的理由是否言之有理，同时也要注意正确的价值观的引导。理由主要集中在两个地方：

（1）托德：从刻薄的嘴脸到一脸的窘况，主要集中在托德笑容的变化。

第 2 页（2）老板：从耻高气昂到过分殷勤，主要集中在他说的一场段话中。4.讨论，托德和老板有什么特点？可以用哪些词语来概括。

三、研读重点，你描我画。

1.读读课文中有关段落，想一想：在这篇课文中，你觉得托德和老板这两个人，哪一个描写得更加传神？ 2.交流各自的观点，展开讨论。

在学生的讨论中，教师要随机引导学生关注人物的神态描写和语言描写，体会描写的传神之处。

3.有感情地朗读第六自然段和第十一自然段。

四、作业

1.读一读原著《百万英镑》；（必做）

•2.续编《金钱的魔力》；

•3.关于钱，写一段自己的感想。（2和3选其中一题）

第 3 页

第三篇：030_(人教新课标)五年级语文下册 金钱的魔力

金钱的魔力

班级姓名

一、词语充值。

半（）半（）兴致（）（）妙（）可（）

十（）十（）转（）为（）手（）眼（）

二、选词填空。

考究讲究

请您赏脸把这件衬衫穿上，还有这套衣服；正合适，好极了——又素净，又（），又雅致，简直就像个公爵穿得那么（）。

三、读课文，回答下面的问题。

这篇课文节选自美国著名作家_______________ 写的短篇小说_______________。课文主要讲了___________________________________________________________________________________的故事。作者淋漓尽致地刻画了小市民____________、____________的丑态。

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第四篇：人教新课标版小学语文五年级下册第七组23《刷子李》教学设计教案

人教新课标版小学语文五年级下册教学设计汇总

人教新课标版小学语文五年级下册第七组23《刷子李》教学设计教案

刷子李

一、简要说明

《俗世奇人》奇妙双绝，奇在人物，妙在故事和语言。小说的成败是以人物为准的。那着一袭黑衣却不沾白点、那挥舞朴实刷子却悠然享受、那道出人生教诲却举重若轻、那守望平凡却追求卓越的刷子李令人暗暗叫绝，那形神兼备出神入化的精湛描写、那曲折有致丝丝入扣的情节、那津味十足本色朴素的精妙语言也令人拍案称奇。另外，这是一篇微型的民俗小说，人物的理解除了从自身个性魅力来解读外，还可作为民俗文化的一道风景来解读。本课教学便基于以上认识展开。在教学中力求体现以下教学理念：语文是审美的、语文是个性化的、语文是人文的。本课教学设计立足于小说文体教学，立足于学生的个性化解读，立足于创设对话课堂。

二、教学设计

【教学目标】www.jianzhangle.info

1.了解刷子李之奇，感受刷子李个性魅力。

2.了解本文的情节艺术、感受鲜明的语言特点。

3.了解我国民间艺人的高超技艺，初步培养重视抢救中国民间文化

遗产的意识。

【教学难点】

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了解本文的一波三折的写作艺术。

【教学过程】：

5.品读刷子李形象。

四、感悟刷子李形象、意义

1.合作完成一首小诗。

2.展示老师的献给刷子李的诗。

3.引申刷子李形象意义。

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第五篇：人教新课标版小学语文五年级下册第七组23

人教新课标版小学语文五年级下册第七组23《刷子李》教学设计教案

一、简要说明

《刷子李》这个故事选自著名作家冯骥才的《俗世奇人》。《俗世奇人》奇妙双绝，奇在人物，妙在故事和语言。小说的成败是以人物为准的。那着一袭黑衣却不沾白点、那挥舞朴实刷子却悠然享受、那道出人生教诲却举重若轻、那守望平凡却追求卓越的刷子李令人暗暗叫绝，那形神兼备出神入化的精湛描写、那曲折有致丝丝入扣的情节、那津味十足本色朴素的精妙语言也令人拍案称奇。另外，这是一篇微型的民俗小说，人物的理解除了从自身个性魅力来解读外，还可作为民俗文化的一道风景来解读。本课教学便基于以上认识展开。在教学中力求体现以下教学理念：语文是审美的、语文是个性化的、语文是人文的。本课教学设计立足于小说文体教学，立足于学生的个性化解读，立足于创设对话课堂。

二、教学设计 教学目标：

1．读准“蘸浆、露馅儿、师傅、小包袱、匀匀实实、和着琴音”等词，在读中理解“匀匀实实、天衣无缝”等词。

2．熟读课文，了解“刷子李”高超的刷墙技艺，想象“刷子李”刷墙时的风采。

3.能抓住重点句段反复朗读，体会文章是怎样表现“刷子李”的技艺高超的，感受独特的语言韵味。教学重点：

体会人物奇绝的技艺，了解文章的写法。教学难点：

揣摩曹小三的心理，了解“一波三折”的写法。突破措施：

让孩子自读自悟，感受刷子李高超的技艺并体会文章的写法。教学时间：1课时 教学过程：

一、读题，解题。

1、同学们，大家都唱过歌曲《粉刷匠》吧，谁能为大家演唱一下这首歌呢？ 学生唱完后，说，歌曲中的粉刷匠真是一个勤劳、可爱的孩子，最后还弄了一鼻子的白粉。而今天我们要学习的这篇课文也是一篇描写粉刷匠的故事，他的粉刷本领如何呢？我们大家一起来观察吧。板书课题： 刷子李

二、初读，过关字词。

1．读书。要求：（1）把课文读通顺。（2）遇到生字、新词要多读几遍；如果是不认识的字可以向同桌请教。

2、认读字词：蘸浆、露馅儿、匀匀实实、师傅、小包袱、和着琴音。3．师：现在，我来检查一下孩子们在刚才有没有认真读书。抽几个同学起来，分别读一读1、5、6、7、8、几个自然段，其他孩子要认真的听，看他是否读得很流利。

三、再读，感受技艺高超。

1、快速浏览课文，说说“刷子李”给你留下了什么样的印象？

学生可以自由说说初读课文后的感受，谈谈初步印象，可以用自己的话说，也可以用课文里的话来说。

2.默读课文，找出课文中最能表现“刷子李”技艺高超的自然段，并在旁边写下你的体会。3．重点交流。

（1）“他要是给您刷好一间屋子，屋里什么都不用放，单坐着，就如同升天一般美。最让人叫绝的是，他刷浆时必穿一身黑，干完活，身上绝没有一个白点。别不信！他还给自己立下一个规矩，只要身上有白点，白刷不要钱。” 1)生自由朗读，找出表示技艺高超的词语。2）教师根据学生的发言，相机指导朗读。

师小节方法：对，我们读书就是要这样去关注词语。你的读要让人感觉仿佛是进入了仙境。要突出哪几个字（“必、绝”）？

（2）“可刷子李一举刷子，就像没有蘸浆。但刷子划过屋顶，立时匀匀实实一道白，白得透亮，白得清爽。” 师：在读这句话的时候，我们要关注哪些词。

“匀匀实实”：匀指均匀，实指厚实。你能读好这句话吗？

“白得透亮，白得清爽”：给人一种自怎样的感觉（舒服、神清气爽、如同升天一般的美）。来带着这种感觉再读一读。

（3）“只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面上啪地清脆一响，极是好听。” 师：这句话，你又关注的是哪些词，你能通过读来表现一下吗？ 指名读一读。

同学们你们听出来了吗？他关注了哪些词。“悠然”

师：这个词时要慢一点，轻一点儿，给人一种动作的柔美。谁能读一读。齐读。

（4）“啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面雪白的屏障。” 师：这句话，我们要关注哪个词。“天衣无缝” 指名学生来读一读。

（5）“这时候，刷子李忽然朝他说话„„看上去就跟粉浆落上 去的白点一模一样。”

4、.选择最有兴趣，认为写的最好的句段有感情朗读。

5、课文主要表现“刷子李”的粉刷技艺高超，本该花大篇幅描写他是怎样刷墙，刷得怎样好，可为什么也花了较多的笔墨写他的黑衣服呢？细心的同学应该已发现了吧？赶紧找一找并划出来读一读。学生交流。四处（略）

6、过渡：课文除了“黑衣服”这一侧面描写外，还有另外一处侧面描写：请找出徒弟曹小三前后态度的变化。指名生答。

7、读一读，体会体会从徒弟曹小三前后态度的变化中感受“刷子李”的粉刷技艺确实高人一筹，不是虚有其名的。

8、教师小结：

课文对“刷子李”刷墙的这一段描写是正面描写（板书：正面），表现了他粉刷技艺的高超，而对黑衣服的描写是让我们从另一个侧面体会到他粉刷技艺的高超，我们可以称这种描写为侧面描写（板书:侧面描写）。侧面描写是为正面描写服务的。无论是正面描写还是侧面描写，都是为了表现“刷子李”的技艺高超。

9、有人说，曹小三当徒弟头一天看到的,听到的,想到的是一辈子都不能学到的。我们和曹小三一起走了这一遭，你从中学明白了什么道理？学生交流后，教师小结。（预设：手艺人要有绝活,手艺要高超；有能耐的必定比没能耐的好；手艺不是靠吹的,要有真本领；要努力,勤奋,自信,你就一定能练出真功夫；三百六十行，行行出状元；不肯承认人家的本事，又不肯刻苦提高自己，便不服气贬低别人，这样永远也不能提高，关键应该好好学本事提高自己„„）

四、拓展：小练笔

写写、夸夸自己身边有一技之长的人

五、板书： 刷 子 李

刷子李 ：技艺高超（正面描写）半信半疑 佩服 曹小三 ：亲眼见证（侧面描写）