21课伟大的悲剧配套答案（本站推荐）

第一篇：21课伟大的悲剧配套答案（本站推荐）

21课伟大的悲剧配套答案：

1茨威格cí毋宁wú nìng2、传记文学和小说创作。

3、坚持不懈不可思议姗姗来迟语无伦次白雪皑皑耀武扬威毛骨悚然海市蜃楼

4、（1）、语言描写（2）、心理描写（3）、动作描写

7、“冷漠”写出了斯科特一行作为迟到者沮丧、痛苦的心情。“冷酷无情”写出替别人业绩作证对酷爱探险事业的迟到者们来说是冷酷的现实。

8、引用日记表现了迟到者极度失望、无奈的痛苦心情。

9、战胜极地是人类的伟大创举，为对手证明成绩，表现了斯科特诚实、守信的优秀品质。

10、例：勇于探索的精神、为崇高事业而献身的精神、集体主义精神等，略。

11、行进、穿衣、食物、上厕所、体力消耗、和通讯联络诸问题，其中以（体力消耗）最为重要。

12、先写群体，用（我们），后写个体，用（我），面点结合。这样的写法还有（4，5，6）自然段。

13、第一句。

14、c15、答：不。正常情况下生活的人不会用雪洗澡。苏联人之所以绝是因为他能进行正常人不能进行的活动。

16、答：暴风雪太大，将食物掩埋了。

第二篇：伟大的悲剧 评课稿

《伟大的悲剧》评课稿

七年级语文

授课内容：《伟大的悲剧》 授课教师：陈瑶瑶

评课教师：徐洪珊 点评内容：

何所为一堂好的课堂，我以为好的语文课就是能让学生学有所感，学有所得，能够激发学生学习的欲望，能让学生感到有所收获，如果能够达到这一点，我觉得也就达到了目标。

今天，聆听了《伟大的悲剧》后，我感到受益匪浅。下面简单说说我听完这节课后的感受。

1、教学目标十分明确。新课标中重点提出，要让学生“关注自然，关注人类”，“提高学生阅读能力的同时提升学生的情感态度价值观”。根据这个要求，唐老师制定了十分明确的教学目标，让学生在学习体味本文语言的过程中学会感动。因此，在导入新课时唐老师就给我们营造了一个深沉，悲壮的氛围。

2、教学思路清晰，重点突出。课文篇幅长，容量大，可感可学实在是很多，但是课堂时间有限，学生的精力有限，只能择其精要感悟。整堂课以“情感体验”为教学主线，让学生学会感动，通过整体感知、细节品味等途径，引导学生深入文本，感受人物心理，与高贵伟大的灵魂对话；与自己对话、与同学老师对话，在这种感受、体验、交流的课堂学习过程中逐渐提升情感态度价值观。

3、师生沟通自然、亲切。我们说“没有沟通就没有教学”，只有沟通、合作才有对话，才有师生间思想的融合、智慧的碰撞和心灵的交汇。比如学生在顷情诵读时，老师总是很亲切的引导：“„„你觉得这句该怎么读呢？应该读出怎样的感觉？”给学生以鼓励和支持，达到很好的教学助长的效果。这就是有效的沟通，自然的沟通。

5、体验拓展恰当。

总之，无论在从教材处理、教学设计，还是学生学习的效果来说，这节课都不失为一堂精彩的语文课。但是在时间把握上，稍稍多了几分钟。但这并不影响整堂课的效果。

第三篇：伟大的悲剧练习题及答案

伟大的悲剧练习题及答案

伟大的悲剧

【积累·感知】

一.给加点字注音

拽出来___

无垠___

战栗___

履行___

辜负___

钦佩___

鲁莽___

告罄___

二.形似字注音组词

姗()___载()___凌()___眶()___

珊()___栽()___陵()___筐()___

删()___裁()___绫()___诓()___

跚()___哉()___菱()___框()___

三.成语填空

坚持不()不可思()风()露宿 精疲力()

毛骨()然()武扬威 寸步之()海市()楼

四.课文内容填空

1.而他们恰恰是第二批到达的人，他们仅仅迟到了一个月。()昔日逝去的光阴数以百万个月计，()现在迟到的这一个月，()显得太晚太晚了。

2.每天晚上他们都希望第二天能到达目的地，()到了第二天，()吃掉一天的口粮外，()把希望寄托在第二个明天。

3.因为()在这种从未被人声冲破过的极度寂静之中，他()会悲壮地意识到自己对祖国，对全人类的亲密情谊。

五.整体感悟课文后回答

1.斯科特和他的探险队员们体现出人类哪些优秀品质?试从课文中找出实例。

2.茨威格为什么不给胜利者阿蒙森作传，却充满热情地为失败者斯科特写这悲壮的一幕?从文中哪些语句可以找出答案。

3.在文章中，作者表达出什么样的思想感情?

4.请你说一说斯科特一行探险的意义何在?

【体验·探究】

六.课内语段阅读

没过多久，他们发现雪地上插着一根滑雪杆，上面绑着一面黑旗，周围是他人扎过营地的残迹——滑雪板的痕迹和许多狗的足迹。在这严酷的事实面前也就不必再怀疑：阿蒙森在这里扎过营地了。千万年来人迹未至，或者说，太古以来从未被世人瞧见过的地球的南极点竟在极短的时间之内——即一个月内两次被人发现，这是人类历史上闻所未闻、最不可思议的事。而他们恰恰是第二批到达的人，他们仅仅迟到了一个月。虽然昔日逝去的光阴数以百万个月计，但现在迟到的这一个月，却显得太晚太晚了——对人类来说，第一个到达者拥有一切，第二个到达者什么也不是。一切努力成了徒劳，历尽千辛万苦显得十分可笑，几星期、几个月、几年的希望简直可以说是癫狂。“历尽千辛万苦，无尽的痛苦烦恼，风餐露宿——这一切究竟为了什么?还不是为了这些梦想，可现在这些梦想全完了。”——斯科特在他的日记中这样写道。泪水从他们的眼睛里夺眶而出。尽管精疲力竭，这天晚上他们还是夜不成眠。他们像被判了刑似的失去希望，闷闷不乐地继续走着那一段到极点去的最后路程，而他们原先想的是：欢呼着冲向那里。他们谁也不想安慰别人，只是默默地拖着自己的脚步往前走。1月18日，斯科特海军上校和他的四名伙伴到达极点。由于他已不再是第一个到达这里的人，所以这里的一切并没有使他觉得十分耀眼。他只用冷漠的眼睛看了看这块伤心的地方。“这里看不到任何东西，和前几天令人毛骨悚然的单调没有任何区别。”——这就是罗伯特·福尔肯·斯科特关于极点的全部描写。他们在那里发现的惟一不寻常的东西，不是由自然界造成的，而是由角逐的对手造成的，那就是飘扬着挪威国旗的阿蒙森的帐篷。挪威国旗耀武扬威、洋洋得意地在这被人类冲破的堡垒上猎猎作响。它的占领者还在这里留下一封信，等待着这个不相识的第二名的到来，他相信这第二名一定会随他之后到达这里，所以他请他把那封信带给挪威的哈康国王。斯科特接受了这项任务，他要忠实地去履行这一最冷酷无情的职责：在世界面前为另一个人完成的业绩作证，而这一事业正是他自己所热烈追求的。

1.“人类历史上闻所未闻、最不可思议的事”一句中“这”指代__________;“而这一事业正是他自己所热烈追求的”一句中“这一事业”指代_________。

2.文中“癫狂”“夺眶而出”“毛骨悚然”“耀武扬威”等词语有什么表达作用?

3.“对人类来说，第一个到达者拥有一切，第二个到达者什么也不是”这句话是作者的观点，还是斯科特的观点?为什么?

4.既然知道阿蒙森先到达了极点，斯科特一行为什么还要闷闷不乐地继续他们的路?

5.“斯科特接受了这个任务，他要忠实地履行这一最冷酷无情的职责：在世界面前为另一个人完成的业绩作证，而这一事业正是他自己所热烈追求的。”斯科特为什么要“接受”这项任务?体现了人物的什么精神境界?

6.归纳本段大意。

七.运用你所学过的地理知识，说说探险者为什么选在1月进行南极活动，而不是7月?

【实践·拓展】

八.阅读下文，回答问题

英雄

前不久，在“古巴导弹危机”40周年纪念大会上，一位苏联老兵讲述了一段40年来一直不为外人所知的惊人内幕。

1962年10月27日，苏联B-59号潜艇正在古巴海域潜航。突然，海面上的美国“比勒”号驱逐舰向潜艇投下了一连串的深水炸弹。美国人的意图很明显：潜艇要么浮出水面，要么葬身海底。但美国人显然没意识到，受他们攻击的这艘苏联潜艇，和另外3艘在古巴海域游弋的苏联潜艇一样，都装载着带有核弹头的鱼雷。

深水炸弹在B-59号潜艇附近爆炸。爆炸产生的冲击波猛烈地冲击着潜艇，潜艇上乱作一团，潜艇员被巨大的爆炸声震得头痛欲裂，潜艇内的氧气几乎消耗殆尽，有的人已经昏迷不醒。慌乱中的苏联水兵认为战争已经开始了，马上要求发射潜艇上的鱼雷还击。根据当时的授权，发射核鱼雷需要经艇上3名军官的同意。而当时的情形是，其中两个已经同意，只等第三人一点头或举手，带给苏联、美国乃至全世界的将是毁灭性的灾难——全面核战争。

但那个名叫阿尔希波夫的苏联军官，关键时刻头脑十分清醒，正确地行使了属于自己的那一点微不足道的权利，他对发射核鱼雷的提议大声说：“不!”40年后的今天，出席“古巴导弹危机”纪念大会的美国国家档案馆馆长表示，当时美苏之间冲突的激烈程度已超过任何人的想象，核战随时都可能因一点小小的军事冲突而一触即发„„阿尔希波夫可能不知道，他简单的一个“不”字，在不经意间挽救了他的国家和整个世界。

英雄，用自己的方式对战争说“不”的英雄，默默无闻了40年!

也许你会认为，军人以服从命令为天职，既然敌人公然挑衅，“战争已经开始”，阿尔希波夫当时除了赞同发射核鱼雷外，应该已别无选择。但他选择了说“不”，其所作所为不但有损军人形象，更无异于向敌人弃械投降，这样的人又怎能算是英雄呢?罗曼·罗兰曾这样定义英雄：所谓英雄，就是做到了自己力所能及的事。阿尔希波夫就是这样一个英雄：他作为一名苏联潜艇军官，身份卑微、权利有限，在一般情况下，他绝无可能，也无任何能力和机会去阻止一场核战争的爆发，属于他的仅仅是——在十分紧急的关头，他有三分之一的权利否决或同意自己所在的潜艇向对手发射鱼雷，按照当时的授权，他能做到的只有这么多。实际上，他真正做到的也就这么多，却成功地避免了一触即发的核大战。我承认他不是身份显赫的人物，但他是当之无愧的英雄!

其实，英雄——就是这样一个人，他在关键时刻做了自己力所能及的、符合人类社会利益的事。任何时候，我们都需要这样的英雄!如果你这样做了，那个英雄可能就是你!

1.给加点字注音

游弋___ 殆尽___ 潜艇___ 显赫___

2.解释下列词语

①一触即发：

②挑衅：

3.作者为什么认为阿尔希波夫是英雄?

4.为什么说阿尔希波夫在关键时刻做了自己所力所能及、符合人类社会利益的事?

5.你会怎样评价阿尔希波夫?

6.请收集一些关于“英雄”的说法，在班上和同学交流。

7.读完全文，结合自己的感受和体验，请以《评说英雄》为题写一篇读后感。

伟大的悲剧

一.略。

二.略。

三.略。

四.略。

五.1.①诚信，勇于承认失败，有令人敬佩的绅士风度。②团结协作的集体主义精神。③坚毅、执着，为事业而献身的英雄气概。④无私的爱。举例略。2.从课文最后两句话找到答案：“一个人虽然在同不可战胜的厄运的搏斗中毁灭了自己，但他的心灵因此变得无比高尚。所有这些在一切时代都是伟大的悲剧。”作为一个伟大的作家，茨威格想到的绝不主要是事业的成功者，而是许多历史事件背后给人精神上的震撼和启迪。3.课文颂扬的是一种人类勇于探索的精神，为事业而献身的崇高精神和强烈的集体主义精神。作者所描绘的五个探险者，是英国的英雄，也是全人类的英雄，让所有人仰慕。4.认识自然，挑战人类自我，实现生命的价值，给后人以精神的鼓舞。

六.1.“千万年来人迹未至„„两次被人发现。”第一个发现南极点。2.渲染了斯科特一行当时极度绝望的心情。3.这是斯科特的观点。作者为他们立传本身就说明作者对他们的肯定态度，而且作者的一处处评论也表明了对他们的肯定态度。4.他们怀着绝望的心情，却没有半途而废，明知结局是失败，但还是走完全程，体现了他们高尚的人格与绅士风度。

5.①是诚实守信的品格，使他接受了这个任务。②坦然面对成功与失败的崇高境界。6.斯科特等人到达南极点后极度绝望的心情。

七.南极位于南半球，他们的冬夏季刚好与北半球相反。因此，1月恰好是南极大陆的夏季，是那里一年中气候最好的时候。只不过由于南极大陆号称“风极”，那儿的风雪一年四季都相当惊人。所以，斯科特他们才会接连遭遇狂风暴雪的袭击。

八.1.略 2.略。3.因为作者认为：在关键时刻做了自己力所能及的，符合人类社会利益的事就是英雄，而阿尔希波夫正是这样的一个人。4.他简单的一个“不”字，在不经意间挽救了他的国家和整个世界。5.言之有理即可。6.略。7.略。

第四篇：伟大的悲剧阅读及答案

伟大的悲剧阅读理解——《伟大的悲剧》的节选以供同学们阅读和练习，希望对同学们的阅读理解的学习有所帮助!

三、阅读下面文字，完成后面的题。

凶猛的暴风雪像狂人似的袭击着薄薄的帐篷，死神正在悄悄地走来，就在这样的时刻，斯科特海军上校回想起了与自己有关的一切。因为只有在这种从未被人声冲破过极度寂静中、他才会悲壮地意识到自己对祖国、对全人类的亲密情谊。但是在这白雪皑皑的荒漠上，只有心中的海市蜃楼，它召来那些由于爱情、忠诚和友谊曾经同他有过联系的各种人的形象，他给所有这些人留下了话。斯科特海军上校在他行将死去的时刻，用冻僵的手指给他所爱的一切人写了书信。

斯科特海军上校的日记一直记到他生命的最后一息，记到他的手指完全冻住，笔从僵硬的手中滑下来为止。他希望以后有人在他的尸体旁发现这些能证明他和英国民族勇气的日记，正是这种希望使他能用超人的毅力把日记写到最后一刻。最后一篇日记是他用已经冻伤的手指哆哆嗦嗦写下的愿望：“请把这本日记送到我的妻子手中!”但他随后以悲伤地、坚决地划去了“我的妻子”这几个字，在它们上面补写了可怕的“我的遗孀”。

住在基地木板屋里的伙伴们等待了好几个星期，起初充满信心，接着有点忧虑，最后终于愈来愈不安。他们曾两次派出营救队去接应，但是恶劣的天气又把他们挡了回来。一直到南极的春天到来之极，10月29日，一支探险队才出发，至少要去找到那几位英雄们的尸体。11月12日，他们到达那个帐篷，发现英雄们的尸体已经冻僵在睡袋里，死去的斯科特还像亲兄弟似的搂着威尔逊。他们找到了那些书信和文件，并且为那几个悲惨死去的英雄们垒了一石墓。在堆满白雪的墓顶上竖着一个简陋的黑色十字架。

在英国国家主教堂里，国王跪下来悼念这几位英雄。

一个人虽然在同不可战胜的厄运的搏斗中毁灭了自己，但他的心灵却因此变得无比高尚。所有这些在一切时代都是最伟大的悲剧。

11、用简洁的语言概括出选段的大意。

___________________________________________________________________________

12、斯科特上校在最后的一篇日记中写下了自己的愿望，并把“我的妻子”改成为“我的遗孀”这是为什么?

13、选文中从不同的角度表现了人们对这几位英雄的敬重。试分别找出来：

14、斯科特在生命的最后时刻，在寒风凛冽的南极帐篷里，给英国公众写了一封绝命书(课文后有摘录)。试根据选段和书信分析这位英雄所表达出的内心情感。

15、第三段中有一处细节描写表现了这个英雄的团体，在临死的时候仍然具有的那种集体友爱精神，请用“————”标出来。

16、如何理解最后一段的深刻含义?

17、根据课文提供的信息，归纳出南极具有哪些“威力”?(分条列出)

18、有人认为斯科特的所为并无多大意义，甚至觉得他们是为了“寻找刺激”，请谈谈你的看法?

【参考答案】

11、略

12、作出了牺牲的准备，已经没有希望生还。

13、“垒了一个石墓……十字架” “国王跪下来悼念这几位英雄”

14、要点：热爱祖国，勇于献身

15、死去的斯科特还像兄弟似地搂着威尔逊

16、英雄们虽然失败了，但精神却是伟大的。

17、风大、雪大、气温低

18、这是一种对科学的献身精神，正因为有了这种精神，人类才走出封闭的家园，认识了美丽的地球，使人类走向了进步

第五篇：展示课《伟大的悲剧》（最终版）

《伟大的悲剧》教学设计

教学目标：

1、知识能力：积累生字词，能在快速阅读课文过程中，抓住主要信息，概括内容要点。

2、过程方法：品味文中的细节，在自主合作探究中完成感情的升华。

3、情感态度价值观：感受人物崇高的精神品质，培养团结合作、勇于牺牲的精神，确立正确面对失败的人生态度。教学重点：

1、把握文章内容，理清故事情节。

2、品味细节，体会探险队员身上表现出的崇高品质。教学难点：

1、理解“虽输却胜”的内涵。

2、深入体会探险队员们临危不惧的崇高精神品质。课前准备：多媒体课件 教学课时：一课时 教学过程:

一、创设情境，导入新课

同学们，请看大屏幕上三幅图片（课件）。

1、这是１９８６年１月２８日美国航天飞机“挑战者”号升空７３秒后突然爆 炸时的情景，机上７名宇航员全部遇难。

2、这是２００２年北大科考队和登山队攀登希夏邦马峰时的照片，队员不幸遭遇雪

崩，５人遇难。

3、这是２００３年２月１日，美国“哥伦比亚”号航天飞机在即将返回地面前夕解体时的照片，机上７名宇航员全部遇难。师：在人类科学探险的道路上这样的事情发生过太多太多了，人类科学探险的道 路从来就不是一帆风顺的。但是，这一切从未阻止过人类继续探索的脚步！

今天，我们一起来学习奥地利著名作家茨威格写的《伟大的悲剧》（板书课题）

二、检查预习，积累字词

1、字词过关（预留预习任务）

描摹南极的“风雪”:凛冽、吞噬、阴森森、呼啸、狂风怒号、凶猛。

描摹南极的“冰原”:荒无人迹、无垠、毛骨悚然、单调、茫茫无际、白雪皑皑、白茫茫、寂寞。

描摹“探险人”:焦急、坚持不懈、风餐露宿、怏怏不乐、精打细算、小心翼翼、忧心忡忡、疲惫不堪、畏缩不前、鲁莽、语无伦次、踉踉跄跄、精疲力竭、羸弱、蹒跚、遗孀。

2、小测验：有没有不会读的字词？

有没有不理解的词语？ 学生齐读以上词语。

三、初读感知，概括文意

1、请用上上述词语中的至少6个概括文章大意（指名说）。屏幕出示：斯科特一行在“无垠”的南极雪原“风餐露宿”，拖着“疲惫不堪”的“赢弱”身子，“蹒跚”行进在“皑皑白雪”上，当燃油与食物均已告罄时，“凛冽”而“阴森森”的狂风“吞噬”了他们，使自己的妻子成为“遗孀”。

2、重走探险路，体会悲壮与伟大。

同学们觉得屏幕上的这段话有没有完全概括出故事的情节？（没有）那老师觉得咱们有必要来个时光穿梭，重走一下这条探险路。（大屏幕出示时空图，从时间和空间上分析）

指名概括故事情节，屏幕出示：英国海军上校斯科特一行5人于1912年1月18日继挪威人阿蒙森之后登上了南极极点。他们忠实地接受了挪威同行的委托，携带挪威人在南极留下的信件和自己采集的珍贵的岩石标本回返大本营。经过70多天的死命挣扎，在同不可战胜的厄运的搏斗中，于1912年3月29日在距离大本营十几天路程的一个“贮藏点”被南极寒冷的暴风雪“吞噬”，演绎了一场人类探险史上伟大的长幕悲剧。

四、细读品味，合作探究

1、人常说题目是文章的眼睛，本文题目就很好地概括了文章的思想内容。请你联系课文内容做些解释。指名说（学生可能会从悲剧和伟大入手，也可能会找到文章最后一段）。

同学们看能不能从文中找到最经典的话语（段落）来诠释文章的题目。（指名说，教师明确：最后一段。）

齐读，思考：哪些地方照应了“悲剧”，哪些地方照应了“伟大”？（指名说）2跳读课文，理解“悲”之所在。

文中的“悲剧”表现在哪些方面？指名说，学生可能会回答“死亡之悲”、“失败之悲”、“作证之悲”等。

教师引导：理解“悲”，不能只停留在“死亡”这个结局上。更要知道死的方式以及人们对死的方式的反应。

比如：第一位死者是？埃文斯。

“2月17日夜里1点钟”这个时间，还有“屠宰场营地”这个地点。特别是时间的精确，这是海军军士埃文斯死亡的时间。显然，这是从斯科特的日记中发现的，他这样庄重地记载下第一位伙伴死亡的时间和地点，可见他对伙伴的心痛。痛苦和尊敬就在这精确的数字中。

第二位死亡者是奥茨，文中没有交待具体的时间和地点。只能大体推断是在3月2日至3月21日之间的某一天。是斯科特日记没有记还是茨威格没有写，不得而知。但是，文中详细交待了奥茨死前的情景——奥茨理性地选择死亡，以免因自己的病体拖累伙伴行进的速度。这时“谁也不敢说一句阻拦他的话，也没有一个人敢伸出手去向他握别。”既不能阻拦，又不能面对，这是矛盾的，无法选择。这就是悲剧。奥茨勇敢地走向“死神”，这是壮烈，是伟大；伙伴不敢阻拦，不能握别，这种矛盾则是悲哀。

在日记中，一个团队的领头人不断记录自己的伙伴如何离自己而去，最后写下自己的遗嘱。演完悲剧的最后一幕。

3、圈点批注，品味“伟大”。

悲剧性是在这样的过程中表现出来的，而这恰恰是最令人感动的。身体倒下了，心灵却变得无比高尚。请同学们细读课文第2、6、7、8、9、10、11、12、13、14、15段，划出最能打动你的细节并写下自己的感受。屏幕出示示例：最能打动我的细节：“不幸的奥茨不仅感觉到，而且心里也明白，这样下去，他会给朋友们带来厄运，于是作好了最后的准备。他向负责科学研究的威尔逊要了十片吗啡，以便在必要时加快结束自己。他们陪着这个病人又艰难地走了一天路程。然后这个不幸的人自己要求他们将他留在睡袋里，把自己的命运和他们的命运分开来。但他们坚决拒绝了这个主意，尽管他们都清楚，这样做无疑会减轻大家的负担。”

理由：在困难面前，奥茨为了不拖累同伴，宁愿选择牺牲自己，而同伴们坚决拒绝了他的要求。读到这里我被他们舍己为人、团结协作的精神打动。学生可能会找到以下情节：

①关于奥茨的那一段很感人，很悲壮。(不畏死亡、为别人着想„„)②关于威尔逊博士的一段。（有事业心、敢于为科学献身„„）③斯科特一行明明知道失败却还为阿蒙森做证这一段。这一段很感人。（诚实、守信、品格高尚）

五、拓展延伸（教师在上一环节品读完成后引入英雄形象。）

英雄已逝，精神长存！相信同学们心中都有英雄，能用简洁的语言说说你心中的英雄的故事吗？

指名板书英雄的名字并将自己心中的英雄的故事说给学生听。（董存瑞、邱少云、黄继光„„）

六、小结：

此次南极之旅即将结束，但人类对未知领域的探寻却永远不会结束，英雄人物的高尚心灵给人们带来的激励与震撼永远不会停止。能用一句话概括你这节课的收获吗？

学生谈收获。教师表扬并小结：认识自然，挑战人类自我，实现生命的价值，给人以精神的鼓舞。这是斯科特一行探险的意义。无论成功还是失败，我们要谨记：不以成败论英雄！在这里，我想引用美国总统里根为悼念“挑战者”号航天飞机遇难而发表的电视讲话中的一段来表达我们对英雄的敬仰和哀悼：（大屏幕出示）英雄之所以称之为英雄，并不在于我们颂赞的语言，而在于他们始终以高度的事业心、自尊心和锲而不舍地对神奇而美妙的宇宙进行探索的责任感，去实践真正的生活以至献出生命。我们所能做到的就是记住他们的名字，记住它们活着时给人们带来的生机、爱和欢乐。让我们大声读出他们的名字：（大屏幕出示）斯科特、威尔逊、奥茨、埃文斯、鲍尔斯„„

七、作业：

1、将文中感人的情节说给家人听。

2、将你心中的英雄的故事写在周记本上。

板书设计

勇于探索

死亡之悲 悲剧 伟大 团结协作

心灵高尚