作文评价语 二

第一篇：作文评价语 二

作文评价语 二

1、许多词语用得不太合适，就像一个人的手长到了脖子上一样，让人看了不舒服。

2、句子读起来非常流畅自然，仿佛炎热的夏天，喝了一瓶冰凉的冰镇汽水，痛快极了。

3、内容干干的一层皮，剥了皮，里面没有血没有肉，别人看了怎会不难受？

4、那句比喻很精妙，比一只聪明的狐狸想出的点子还要绝。

5、丢标点现象严重，总共丢了23个，你是不是很喜欢把标点当饭吃？

6、作文中运用了大量土语，你好像是这方面的专家。

7、题目加上了省略号，生动、新鲜，像翠绿的叶子一样。

8、你的文章像要凋谢的花朵，一点香味也没有啦。想想，怎样才能让花儿重吐芬芳？

9、内容具体，可惜自然段分得太少，是不是怕花钱，舍不得多分几段？

10、作文中有一句不懂什么意思，就像你告诉我呼吸要用耳朵，我感到莫名其妙。

11、有些内容似乎是你瞎编的，不太真实，所以读到那儿，我心中不由打了个问号。

12、你的习作再也不像白开水，现在开始有了一点甜甜的味道，继续努力啊，我会为你喊“加油”的！

13、语句不很通顺，像我表哥脸上长满了小疙瘩一样，读着让我有难受的感觉。

14、重点不太突出，犹如打水仗一般，水花四溅，就是找不着攻击的对象。

15、字迹龙飞凤舞，大概你想当草书书法家吧？

16、错别字太多啦，像烧饼上的芝麻一样，能不能争取把芝麻从烧饼上拍下来呢？

17、字写得很挤，你不怕把它们热出毛病来？

18、丢字现象严重，我猜想你是不是雨天常打破伞？

19、内容如同秋天的枯树叶，干巴巴的，这样人家怎么会愿意读呢？多看课外书，保证明年春天枯叶又变得碧绿碧绿的。

20、错别字多得像马蜂窝„„已经是四年级的学生了，怎么还可以用拼音代替不会写的字呢？你的字典是不是在睡觉？

21、本文内容生动，读了感觉像刚吃过一块鲜奶蛋糕一样，令人回味。

22、动作写得很少，像秋天的枝头，一片叶子也没有。

23、你的句子是缸里的死金鱼，一点也不鲜活。

24、标点打得规规矩矩，如光滑的地板砖一样。

25、字潦草得和地上的草一样，东倒西歪，直不起腰来。

学生作文评语摘录（转）

作文开头:

1、文章开头简而得当,通过环境描写来衬托人物心情,十分艺术化。

2、开头简明扼要

3、文章开头新颖,具有先声夺人之效。使读者一见面就能对人物产生„的印象。

4、文章开头引人入胜,吸引读者。„点面结合,使文章生动,具体,详略得当。

5、文章语言生动丰富,可读性强。

6、开头出手不凡,吸引读者

7、开头打动人心,具有真情实感。

8、文章开头交待得十分清

楚,起到总领全文的作用。

9、文章选材新颖,激起读者读下去的欲望。

作文过程:

1、以饱满的激情,描写了„„

2、重点突出,详略得当,内容具体。

3、比喻贴切,用词生动。

4、文章语言通俗易懂,贴近生活实际,读来令人倍感亲切。

5、„以轻松愉快的语气,向我们娓娓道来,令人回味无穷。

6、叙述自然生动、结构紧凑,衔接自然连贯,中心突出。

7、对于景色的描写,语言简练而准确,联想则为触景生情,情景自然融合。

8、通过丰富人物的语言和动作,衬托出人物的思想品质。

9、文章边叙事边抒情。

10、充分运用动静结合的写法,并辅以比喻、拟人等手法

11、小作者观察仔细,叙述时井然有序

12、一些精妙词语的使用,无形中为文章增添了不少情趣。

13、文章清逸婉丽、流畅连贯,尤其人物语言幽默风趣

14、文章想象合情合理,15、通过生动、形象的语言的描绘,使读者仿佛置身于梦境一般。

16、文章线索明朗,主题突出,紧紧围绕„进行。

17、细节描写颇具匠心。极富功底。

18、对人物的语言、神态、动作等,进行精心细腻的描绘,这是本文的一大特色。

19、描写细腻,生活气息浓厚,遣词造句准确传神。

20、,语言准确,鲜明、生动,内容极其丰富具体,21、事例叙述得生动具体,人物的言行符合各自身份特点。

22、文章来源于生活,因此语言虽然不怎样优美,但却真实有趣,写得入情入理

23、文章将„写得细致入微

24、语言活泼明快,富有情趣。

25、大量采用生活中的口语,使文章更显自然亲切。

作文结尾:

1、结尾恰到好处地点明中心,语言朴实而含义深刻,耐人寻味。

2、以感受开关,以感受结尾。这样便使文章前后照应,首尾连贯,同时又使文章主题回环复沓,感染力极强。

3、结尾处对人物的赞美,情真意切,感人至深。

4、文章含蓄的结尾,既点题,又耐人寻味。

5、结尾处集中表达情感,既照应开头又总结全文。首尾连贯,一气呵成。

6、对细节传神的刻画,恰恰相反到好处地揭示人物的内心世界,这是本文的成功之处。

7、文章以„为结尾,言简意赅,其味无穷。

8、文章最后揭示中心之句,实属点晴之笔,概括之语,短促而有力。

9、结尾令人饱含期待与热情,言已尽,意犹未了。

10、文章开头与结尾时的诗化语言,充满想象与韵律之美,令人愿读、爱读,不忍释手。

11、虽为一件小事,但作者却描述得有声有色,结尾处不可或缺的点晴之笔,较好地突()现了文章主题。

12、故事虽平凡,感情却真挚、充沛、感人。

13、文章结尾不落俗套,给人以欲还休的感觉。

14、结尾以„点明中尽,含蓄隽永,意味深长。

总评:

1、文章杂而不乱,能做到详略得当,重点突出。

2、文章对„„的气氛渲染充分而恰到好处,对文章重点„作了细腻而传神的刻画。

3、„切合实际,蕴含着朴素而深刻的哲理,读来令人精神振奋,情绪激昂。

4、这篇文章充满了激情,从字里行间能体会到小作者对„的喜爱之情。全文层次清晰,语句流畅。

5、事例叙述生动、具体、趣味性强,且与前面的比喻„一脉相承。最后,作者用寥寥数语,表现出了自已对„的情感,令人感动。

6、文章前后连贯,形成完整的形象。

7、文章语言清新活泼,描写能抓住事物的主要特征,篇幅短小精悍,值得一读。

8、本文内容生动丰富,语言新颖清爽,结构独特合理。

9、文章有详有略,言之有序,内容生动具体,不失为一篇佳作。

10、特写镜头别开生面,情趣盎然。全文充满童心童趣,读来倍感亲切。

11、文章能过清新有趣的语言,描写了„的事。字里行间,充满童年真童趣,欢声笑语不绝于耳,不失为一篇佳作。

12、详略得当,虚实相生,是本文的两大特色,„„内容更丰富、更生动。

13、全文清新秀逸,亲切委婉,朴素而不落俗淘,值得借见。

14、全文语言生动准确,情节精彩曲折,仿佛将读者带进了开心乐园,令人眉开眼笑。

15、全文通俗易懂,趣味性强。

16、全文眉目清晰,生动紧凑,趣味性强。

17、注意观察具体事物,并展开合适的想象,这是本文的成功之处。

18、文章融情于景,边绘景边抒情,善于运用打比方的手法,使文章生动具体

19、文章内容新颖,结构合理,流畅连贯,自然通达。

20、本文取材真实生活,选材恰当,很有新意,段落分明,过渡自然,情趣盎然,可读性强。

21、全文语言流畅,行文舒展自如,自然洒脱,称得上是一篇较成功的之作。

22、本文语言虽然并不华丽,但却极为准确生动,情感丰富而真实,读来津津有味。

23、文章的结构简洁合理,作者对原文的理解也十分深刻透彻。全文语言铿锵有力,掷地有声,读来令人热血沸腾,心潮澎湃。

24、这篇作文取材新颖,构思奇妙,语言生动活泼。字里行间透露出清新的生活气息和儿童情趣。

25、文章按事情发展的顺序,记叙了„的事,语言比较流畅,层次较清楚,自始自终显得其乐融融。

26、全文节奏明快,语言清新,始终洋溢着诙谐与风趣,读来其乐无穷。

27、全文叙事集中,不枝不蔓,语言朴实流畅,感情真挚感人。

28、通篇文章语调轻松幽默,显得妙趣横生,读来令人爱不释手。

29、作者构思巧,善于选点展开,行文跌宕起伏,耐人寻味。

30、全文可圈可点的佳句不少,给文章增添了些文学情趣。

书写

你的字清秀、整洁，犹如海滨小城的街道一样，找不到一点脏„„端端正正的字迹，让人看了真舒服„„你的字像印的一样漂亮„„很惭愧，我字没有你写的好看„„

B、随随便便，字不在格子中间，当然看起来不顺眼„„你的字东倒西歪，是不是今天风太大，才刮成这样的„„我不相信你的字写不好，永远就这么潦草„„认真耐心地写，你会写的比我还要棒„„

内容

这般丰富的内容，简直和作家写出来的差不多呀„„你的习作有血有肉，读起来真是一大享受„„你的作文内容具体，我读的十分过瘾„„你平时肯定爱看作文书，才写出这么多字„„

干巴巴的内容如同白开水，一点味道也没有，多加些优美的词句就好喝了„„不如刘维维字数多（或者举其他差生名字），你不觉得有点难为情吗„„你的作文像90岁老太太的嘴，干瘪空洞，讲话直漏风„„

语句

流畅生动的语句，好似庐山瀑布，飞流直下，通顺极了„„比喻得十分贴切，说明你一向观察细心„„你怎么想出这么巧妙的拟人句的„„反问句运用在这里多么合适„„这个感叹句表达了你当时真实的感情„„古诗引用恰到好处，我以后也要把学过的诗用到作文中去„„歇后语用的妙啊妙啊，把我肚子都笑疼了„„

作文疙疙瘩瘩，读起来很难受，如同走在乡下凹凸不平的小路上，不小心就容易跌一

跤„„句子像被谁切断了，不完整„„写好后仔细读一读，就会发现不通的地方„„不要怕麻烦，好文章都是改出来的„„不能老指望别人替你改，要学会自己修改每句话„„

层次

小节分的清清楚楚„„小节划分合适„„一个小节讲一层意思，段落分明„„

层次混乱，一节包含那么多内容，读着有喘不过气来的感觉„„小节分的太少，你舍不得多分吗„„中间一节还能再分几个小节„„

一、二小节不该分，要合并„„这一节与上面小节内容联系不上„„

详略

重点突出„„重点部分写的详细，不错„„事情的经过一五一十都叙述清楚了„„按游览的顺序记叙了各个风景点，重点描写了„„

第X节写的过于罗嗦„„看不出这篇作文重点是什么„„不是重点的内容应该简单写一写„„

题目

题目新鲜，像春天的竹笋，又嫩又脆„„题目很有意思，让人忍不住想看下去„„告诉我，你从哪想出这么绝妙的题目„„题目加标点符号（省略号、问号、感叹号、破折号），与众不同„„我很喜欢你这个有趣的题目„„

题目老一套，人家就没多大兴趣看你的作文了„„这样的题目人人都会起，太一般„„内容写的似乎和题目对不上号„„动动脑筋，换个啥题目更合适„„我看题目不如叫《„„》更恰当一些„„

标点

标点打得规规矩矩，看出来你是个做事顶真的人„„标点用得十分准确„„

内容再精彩，标点马马虎虎乱打，大家也不愿意读你的作文„„丢了许多标点，你想让我一口气不停地读下去，憋死我呀„„标点可不好吃啊„„标点打的太多，读起来一跳一跳的，仿佛瘸子走路„„希望你认真打好每个标点„„一句话意思说完了应该打句号„„省略号占两格，不能打在一个格子里„„

鼓 励 的 话 语

这篇写的超过上一篇，继续加油啊„„内容再具体生动点，你很有希望成为作文小组成员„„多读书细观察勤思考，你的习作很快就会在报刊上发表„„丁逸珊、娄维又不是神童，他们能做到的，相信你也能做到，而且会比他们表现更出色„„都是秦老师教，你还怕写作水平不上升吗„„每晚坚持看作文书，我就是这样掌握了很多好词语的„„世上无难事，只怕有心人„„现在你习作的字数比以前多多了，这是你认真写日记的结果„„你不想成为作

文明星吗？练出一双“贼眼”吧„„上次你的作文在班里公开朗读，向你表示祝贺。下次争取写得更棒，好吗？„„不要总担心自己比别人笨，只要按照老师要求做，你的梦想迟早会实现„„老是写不出什么内容，是因为你付出的汗水还太少„„把作文小组同学的日记、作文借去多看看，保证对你有很大帮助„„灵感从来不喜欢拜访懒汉„„勤奋勤奋再勤奋，当你的名字出现在报纸上的时候，你会觉得吃点苦是值得的„„

第二篇：二5学生期末评价语

二年5班期末评价语

董星瑶：你是一个多才多艺的才女，你天真活泼、口齿伶俐，最难得的是你有感情地朗读课文的样子，那么专注，那么入神！这学期你好像一下子长大了许多，做起事情来干脆利落，变得懂事勤奋了。老师希望你能够再接再厉，在新的一学期里更加严格地要求自己，更加细心，使自己变得更加完美！

孙洁：你是个聪明,活泼的好孩子,上课特别认真，回答问题大胆响亮, 你热爱集体,关心同学，是同学的好榜样,是老师身边的好助手。希望你今后更加努力,在学习上更上一层楼。

季衍言：在老师的眼里，你是一位很乖巧的女孩。文文静静的你，只要一开始朗读课文，那投入的表情，富有感染力的朗诵，令所有的人惊叹！课堂上你专心听讲，常常受到同学和老师的赞赏。只要你能够继续努力，老师相信你一定会更出色！

叶芷含：看你那水汪汪的大眼睛，就知道你是一惹人喜爱的小女孩。课堂上，你专心听课，积极发言，感谢你给老师们的圣诞贺卡。在新的学期希望你要更加努力学习，认真完成作业，你一定会比现在更加出色。

吴翔：你有时候文静懂事，像小羊；有时候又活泼开朗，像小兔。老师喜欢你，是因为你上课专心认真，作业一丝不苟；你还很热心地为班级做事。后半学期你的进步很大，每天练字的时候，都非常认真。希望你能够继续加油！

林奕甸：看你写的一首秀丽的铅笔字，这么漂亮，对我们来说，的确是一种享受。你对学习认真的态度，你对工作负责的精神……同学们对你赞赏不已，你真是你老师的好助手！老师为有你这样的学生而感到高兴！

洪雅茜：你是一个活泼，开朗的小姑娘。你尊敬老师，在与同学相处时真诚、宽容。学习上，你比较认真，但成绩不稳定。课堂上，你能注意听讲，但有时会走神。希望你在今后的学习中夯实基础知识，发扬勤思多问的精神，提高速度，相信你的成绩一定有所进步。章子静：你是一个文静、可爱的小姑娘，总是默默地观察，悄悄地思索、学习！上课能够认真听讲，也能大胆回答问题，会和小伙伴合作学习。老师发现你这个学期进步非常大，不仅字写得漂亮，而且成绩也有很大提高。老师由衷地感到高兴！希望你在以后的学习中更上一层楼！

金诗琪：你是个乖巧、漂亮的女孩子,对人有礼貌,同学之间能够友好相处,并能够按时完成作业。但是老师希望你能对自己提出更高的要求，严格要求自己，相信这样的你，收获会更多的。

朱芷若：纯真可爱的小姑娘，对待同学热情大方，你脸上的每一个表情都很温和，甜甜的笑容中透出你心灵的善良。你的字大方得体，你的朗读声情并茂。不论课上还是课间，你总是老师心中的好学生。

李静茹：你是个安静的的女孩,你勤奋好学,写字认真,一丝不苟,和同学友好相处,学习有进步.特别值得表扬的是，现在的你能够写得

一手好字。爸爸和老师这个学期都看着你一点一滴的进步，都为你感到高兴。希望今后保持这种良好的学习作风,争取更上一层楼。叶子圆：你是个活泼开朗又聪明可爱的女孩。你热爱集体,关心同学、上课积极动脑,作业认真完成,还是老师的好帮手。希望你要更加细心，今后再接再厉,争取更大的进步。

林书涵：你是个乖巧、懂事的女孩。你学习认真,作业字迹工整。关心集体,乐于助人,担任班长工作认真负责,学习成绩稳中有进。希你继续努力,争取更大的进步。老师期待着你更多的精彩！

李岱峰：你不仅性格豪爽，乐于助人，还是个能说会道的孩子。课堂上，总能看到你高高举起的小手。你独特的见解，赢得了老师、同学的赞赏。课外，你又活跃在同学们中间，充满了勃勃朝气，犹如一个跳动的音符。假如你的字迹再端正些，抽屉再收拾得干净些，同学们会更喜欢你的！

余瑞滨：在老师心目中，你是一个心地善良，为人厚道的男孩儿。你尊敬老师，热爱集体，工作极为认真，同学们离开教室的时候，你总是默默地为班级关灯。但如果你上课听讲再专心点，发言积极主动些，老师相信你会更出色的！

翁祥廓：你热爱劳动，关心集体，爱帮助同学，上课能够积极回答问题。你有时候外表看着文静腼腆，但是跟你熟悉的人都知道，课间的你活泼开朗，非常可爱。老师相信，只要你上课专心致志，你一定会更棒的！

白俊澄：学习犹如大海行舟，一个人只有顽强拼搏，才有驶向金色海岸的可能。老师希望你能勇敢地面对学习中的任何困难，要多动脑，靠自己的努力做出题目。在新的学期里，要更加努力学习，加油！梅圣策：你是一个聪明、伶俐的小男孩。你在学习过程中接受能力强，掌握知识快；你也是个听话的孩子，对老师布置的作业总能按时认真地完成。希望你严格要求自己，不要太过随意，老师相信你可以更优秀的！

陈智浩：看到课堂上，你那专注的神情，老师感到欣慰；看到你在课外，和同学们友好相处，老师为你高兴。如果你能够在家里也保持着这种良好的学习习惯，并与细心交朋友，那么你肯定会有很大的进步！

廖文皓：你属于那种能轻松地掌握课本知识的聪明孩子，平日里总能看到你真诚、可爱的笑脸，你那小鸟般的童心给我们带来欢乐与美的享受，你热心帮助同学，同桌有不懂的题目，你总是能够担任小老师耐心教导。希望你能够对自己提更高的要求，为实现理想而孜孜不倦地学习，在知识的海洋里畅游。

陈文希：你是个聪明、活泼而且非常可爱的小男孩。你上课专心致志，做事精益求精。平时兴趣广泛、知识全面、思维敏捷，特别使老师高兴的是，你的语言是多么丰富，多么与众不同，简直棒极了！

陈展：你是一个热心的小男孩，尊敬老师，和小朋友们相处愉快，待人热情有礼，上课比较专心，回答问题很积极。老师希望你能够在没有老师和家长监督的时候，也能够认真学习，只要你多下点功

夫，与细心交朋友，肯定会成为一个出色的你！

周其滨：聪明的小男孩，你学习认真，作业本上那工整的字迹让老师好喜欢；你热爱劳动，每次值日，总能看到你忙碌的身影；你为人厚道，从不与人斤斤计较。老师愿你在学习上更勤奋些，使自己有更大的进步！

黄鸣皓：你是位心地善良、为人厚道的孩子。这个学期，你能从各方面更加严格要求自己，一丝不苟的学习态度令同学敬佩。你担任值日小组长，让老师非常满意，因为你都能够认真负责地组织同学们打扫教室。看得出，你不管做什么都很认真。继续努力吧，相信成功属于你！

潘浩炜：你总是希望能够得到老师的表扬，妈妈的夸奖，说明你是个懂事的男孩。经常能在课堂上看到你高举的小手。但是你常常没有耐心，有时候会字迹潦草。老师希望你静下心来认真学习，你要继续努力，争取更大的进步！

刘杰希：你上课发言积极，思维敏捷，令老师赞赏；作文生动有趣，让同学羡慕。另外，你喜欢阅读，知识面广泛，也会留意生活中的细微之点，这是一个很好的习惯。但老师希望你能够做到男子汉大方点。好孩子，继续加油！

金子涵：后半个学期，你一直在努力，老师注意到了，也看到了。你比刚刚开学的时候，学习态度端正了，上课听讲也更加认真了。我一直觉得你很聪明，但是真正的天才是出于勤奋的，只要你多花时间

学习，你是不会比别人差的。希望你更加严格要求自己，不断进取，成为一个更出色的你！

王鑫成：这学期，老师常能看到你在课堂上高高举起的小手；有事你也能主动和老师交流，大胆发表自己的见解；打扫卫生时，也常能看到你忙碌的身影。老师为你的进步感到高兴。今后，老师还想看到你写得更工整的作业。你一定不会让我失望吧！

陈壕祥：你是个勤奋,好学的孩子。同学之间友好相处,热爱集体,作业认真,学习成绩有了明显的进步。希望你上课发言更加热烈,多多动脑,争取更大的进步。

陈俊豪：你是勤奋、好学，做事认真的好孩子。你课堂上注意听讲，作业也能认认真真的完成，学习有一定的自觉性。但老师更喜欢看到你积极开动脑筋，勇敢回答问题的样子，多努力吧！这样你肯定能取得更优异的成绩。

吴祉瀚：你是个活泼、懂事的小男孩。这学期，你的进步可真大呀，老师表扬小朋友时，常常有你的名字。你那高高举起的小手，你那响亮的回答。你那越来越工整的作业，都让老师深切地体会到你在越变越好！希望你能够和同学们更加友好的相处，加油，你将会更出色的！

第三篇：(评价语)

5（1）班：

君君：你是老师最喜欢的学生之一，因为你的坚强和你在处理事情上所显示的聪慧！无疑，你应该是优秀的。但是，为什么你不是最优秀的呢？找到原因了吗？老师相信，只要你改掉上课开小差，说脏话的坏毛病，你将是我们班最棒的!奕奕：老师常常惊异于你造句的优美，作文的流畅和你在辩论赛上展现的风采！这都显示了你的博学和思维的敏捷、丰富和细致。你的画也画的栩栩如生。可以说，你是一个几近完美的学生，老师希望你和主动和同学说话、虚心接受大家对你的评价，这样你会变得更加完美！成成：每次看到你可爱的小脸，天真无邪的笑容，老师就想和你多说说话，你是一个聪明的孩子，最近学习有进步！如果你能改掉上课说小话、做小动作的坏习惯，你的成绩会更棒的！加油！

琴琴：你关心集体、热爱劳动、认真学习，是我们班名副其实的好学生。你的一手干净、漂亮、整洁的字让老师很是欣赏。但是，在优秀的语文基础上，为什么数学成绩不太理想呢？遇到什么麻烦了吗？告诉老师，老师帮你一起解决，试试吧！

天仰：老师很欣赏你上课时表现的积极主动，喜欢你的活泼可爱和对同学的热心。我想，你的好人缘都是拜你身上许许多多的闪光点所赐！老师希望你继续保持！老师还希望你能改掉一个小缺点：粗心！不要辜负老师对你的期望哦！542班：

苗苗：你总是笑呵呵的,好像从未经历过忧愁,你分析问题常有独到之处,我特别欣赏你的机敏和你的处事不惊。我觉得，如果你能更加积极主动，大家会更加欣赏你！

俊俊：你忠实厚道，朴直豁达，自信乐群是你成功的前提和保证。在学习和生活上不忘给同学以无私的帮助，十分难能可贵。我希望你能像钉子那样，一旦信念萌生，就聚在一个焦点，用意志的钻头，去开拓前方的旅途！

兰兰：你的活泼好动，争强好胜给我留下了深刻印象。你身上洋溢着青春的气息！你有端正的学习态度，学习成绩很出色，我想，你今后能更加关心集体，团结同学那就更好了！

玲玲：你的自觉、认真、刻苦精神很难得，你有强烈的进取心，端正的学习态度。关心集体、帮助同学、随和乐群是你的优点，不用去想能攀多高，即使路途遥远，只要一步一个脚印，目标始终如一，你的理想一定能够实现！

芬芬：你只是埋头在自己的小天地里，对集体活动欠热心。你头脑聪明，但你没有充分利用，花在学习上的精力不多，在学习、生活中还缺乏一些激情。你现在在学习上多下苦功夫，将来就会少吃些苦，努力吧！只有坚持到最后一刻，才能把成功紧紧握在手中！

第四篇：评价语

1、在这个问题上，你可以当老师了！

2、你分析问题那么透彻，老师真希望每节课都能听到你的发言。

3、这么难的题你能回答的很完整，真是了不起！

4、你这节课发言了好几次，看的出来你是个善于思考的好孩子。

5、你的想法很有创意，看来你是认真思考了。

6、你真爱动脑筋，这么难的题你都能解决！

7、通过你的发言，老师觉得你不仅认真听，而且积极动脑思考了.8、老师真想在下节课看到你更出色的表现！

9、对学习较吃力的学生经常说：“老师相信你经过努力一定能行！”

10、你很勇敢，第一个举起手来，说错不要紧，关键是敢于发表个人见解！

11、你的声音真好听，你能大声读一遍吗？

12、这个问题提的真好，谁愿意帮助他解决？

13、你们不仅说得好，而且你们还很会听取别人的意见和看法。

14、你们是老师心目中最棒的孩子，现在老师需要你们的帮助！

15、这个问题你处理得太棒了，连老师也自愧不如，继续努力吧。你一定会更出色!

16、你真了不起，竟能想出如此独特的方法，很有新意，大家用掌声鼓励他。

17、你真是一个知识渊博的孩子，你懂的比老师还多，老师都有些羡慕了，加油!

18、你们都是有心的好孩子，发现了生活中这么多的数学问题。

19、哎呀，你的见识可真广，懂得这么多的知识，老师和同学们都向你学习。20、你的想法真有创意，你愿意进一步谈谈你的构思吗？

21、你的解题思路很奇妙。

22、你的语言组织的这么好，可见你的语言表达能力非常强。

23、你是个爱动脑、会提问的好孩子，掌声送给你。

24、你提出的数学问题可真多，注意观察周围的事物，你可真细心啊！

25、你提的问题很有价值，都快成小老师了。

26、老师知道你已经努力了，回答错也没有关系，你在老师心里是好样的！

27、你的这种解法很独特，把你是怎么告诉大家，让同学们与你共享。

28、没关系，说的很好，再来一遍好吗？

29、不用着急，慢慢地说，大家相信你一定会说得很好。

30、从你高举的手里，老师感到了你的求知热情，让我们为你的求知热情鼓掌。

31、你这道题的方法比老师的方法还简单，到目前为止，你的方法是最出色的。

32、你回答得很正确,思路也简捷，若声音再响亮一点,就更好了。

33、你的声音真好听，能再大点声吗?

34、相信你能行，再认真想一想，别着急，你一定行。

35、猜一猜,想一想,做一做,创造之门就被你打开了.36、你的发言很有条理.也很有见解.37、你充满自信的发言真棒.38、我为你今天的表现感到骄傲.39、你的自学能力真让我惊讶.40、你的语言组织能力真棒.41、我真喜欢你努力钻研的精神.浅述数学课堂语言的魅力

42、你的观点很新颖，这种想法真独特，你的创造性观点，让同学们都受益匪浅。

43、你能用不同的方法解题，把学到的知识应用到实际中去，真了不起！

语言是一门艺术，语言在数学课上的作用是不可小觑的。特级教师徐斌在最初教学时曾被张兴华老师指出其课堂语言句子太长、不够儿童化、语调呆板、缺乏亲和力，于是徐斌开始一遍遍地聆听和模仿陈燕华、鞠萍等儿童节目主持人的说话方式，渐渐形成自己的风格，其后的数学课堂被人们称为是一堆多彩的智慧积木搭建的儿童乐园，而这个比喻特别指的是他的语言生动、充满情趣、注重启发的现代风格。由此可见，语言不单是在语文课上能得到淋漓尽致的发挥，在数学课上，它也能推波助澜，也能拨开迷雾。而如何在数学课上更好地利用、发挥好语言功用呢？

一、良好的开端是成功的一半。

巧妙的新课导入是一节课成功的良好开端——一个精心设计的富有艺术性的新课导入，像磁石，深深地吸引学生的注意；像序幕，预示着后面的高潮和结局。导入是通向学习新知的桥梁，起着承上启下的作用。精彩的导入语能强烈地吸引学生的注意力，明确思维方向，激发学习兴趣，使学生产生无比巨大的学习动力，为整个教学过程创造了一个良好的开端。

1、巧设悬念，集中注意。

俄国教育家乌申斯基说过：“注意是我们心灵的惟一门户，意识中的一切，必然都要通过它才能进来。”注意力是否集中，是学生学习成败的关键。

如在执教《解决问题的策略——画图》这一课时，为了能在课伊始就激起学生心理上的一种强烈的求知欲，教师一走进课堂就用亲切的口吻说：“同学们，今天我们猜个谜语好吗？看谁猜得又对又快。” ①“有个长方形里面躲着三个小正方形，上面竖着一个小长方形，小长方形旁有三个圆，大长方形底下还有两个圆。知道是什么图案吗？”谜底猜出来了，新的学习活动也开始了。学生在猜想第一个图案的过程中自然而然产生画图帮助竞猜的心理需求，从而引导学生初步建立画图果然有用的认识。接着，② “一个圆，左右两边各是一个半圆，里面有个小圆，小圆里躲着两个小圆点。”学生在猜到结果时，一个诙谐的猪头形象展示在屏幕上，学生哄然而笑，就这样在教师轻松又不缺乏数学思考的语言描述中师生一起步入新授环节。

新奇的导入激起学生探索的欲望，精彩、高效的导语就像磁石一样地吸引学生的注意力。不但强化学生期待、渴望的心理，沟通师生情感、活跃课堂气氛而且将本课的精髓数学思想“润物细无声”般渗入学生思维深处。

2、巧设问题，沟通情感。

教师是课堂心理环境的直接创设者。教师“导”入的语言、方法直接影响学生的学习兴趣及其探索知识的欲望。教师的导入语言如果能适全学生的生理和心理特点，具有艺术性，便能在上课伊始尽可能快地吸引学生的注意力，使其集中精力、全神贯注地投人到学习的整个过程中。

前苏联心理学家鲁宾斯坦曾指出：“思维过程最初的时刻通常是问题情境。”特级徐斌执教我国传统的古典难题《鸡兔同笼》时采用了孩子们喜爱的讲故事方式：“老师小时候，像你们这么大。一天，在放学回家的路上，一个白胡子老爷爷拦住我，说：‘小朋友，你上学了，我考考你！„„’ 这时老师特别讲道“老师像你们这么大时还不会做这道题”既显示难度，引起谁知冲突，又促使学生对老师产生一种心理认同感，拉近了师生间的心理距离。难怪乎孩子们喜欢他的课，都说有趣、好懂。徐斌老师正是通过自己这样的描述语言使学生把他视为同一。而这对任何阶段的学生都是必要的、适宜的。

3、巧借课题，突出重点。

莎士比亚说：“简洁是智慧的灵魂，冗长是肤浅的藻饰。”作为数学教师有时更要注重导语的简洁性，花最少的时间，用最少的话语，迅速而巧妙地缩短师生之间的距离以及学生与教材之间的距离，将学生的注意力集中到听课上来，以取得最佳的导入效果。而这一点在练习课与复习课中尤为重要。如在《圆的练习》一课时，教师问“同学们知道咱们今天要学习什么知识吗？”“真善于观察，那关于圆你都知道哪些知识？”由此可见，教师在设计导语时，一下子就紧扣住了教学目标，围绕教学重点，进而开始练习课的教学。这样的导入语言具有很强的针对性，提高了数学课堂教学的实效。

二、精确恰当的表述语言是提高教学实效的必要。

《数学课程标准》告诉我们：数学是人们对客观世界定性把握和定量刻画，逐渐抽象概括，形成方法和理论，并进行广泛应用的过程。因此，要作为一名优秀的教师，其数学课上的语言表述必须要精确、到位，不能使学生形成认识上的偏差，更不能出现科学性的错误。

如在教学《找规律》一课时，有教师这样引入，先了解学生的生肖，当有学生说到属虎时，教师很高兴地说自己也属虎，让学生猜一猜自己的年龄，学生基于其生活经验与学习基础快速地猜出了教师的年龄比自己大12岁，这从教师的外貌很快地就能猜出。而这时教师问学生“继续猜，老师还可能是几岁？”，这里教师的意图是想让学生说出属虎的年龄都有可能是几，从而引出规律。但却忽略了现实情节存在的合理性，难以达到预期的效果。问题表述语言的精确与否，往往左右学生的思考思路，影响学生的解题效果。因此，教师要注重数学问题的表述，克服随意性，使数学命题更科学、正确。这样，才能让学生感受到数学源于生活而用于生活的真谛。

三、精致积极的评价语言提升数学课堂的艺术魅力。

课堂教学中教师的评价性语言，是沟通师生智慧、情感、兴趣、态度的桥梁。《数学课程标准》明确指出：“评价要关注学生的个性差异，保护学生的自尊心和自信心。”有效的评价性语言，体现教师课堂教学的引导性，促进学生学习的主体性、探究性；有效的评价性语言，能激发学生学习兴趣，调动学生积极思维，培育良好的情感。学生是学习的主人，教师评价是否得当，到位而有效，决定一堂课的成败。因此，要让积极的评价语言适时适度地出现在数学课上。

张齐华老师在执教《圆的认识》一课时，当学生说出心形与圆形的区别时，马上进行肯定“多有洞察力！它看起来是那么光滑、那么饱满。”当学生说出隋圆与圆的区别时，又是这样评价“多朴素的想象啊！”当学生把圆规拟人化时，评道“多形象的说法啊！”当学生在交流画圆经验时出现说“在绳子的一端系上一块橡皮，抓住绳子的另一端一甩，也同样出现了一个圆”时。评价说 “尽管这一方法没有能在白纸上最终‘画’出一个圆，但他们的创造仍然是十分美妙，不是吗？”课堂里响起了热烈的掌声。这掌声，源于学生内心的一种欣赏与激励，一种接纳与认可，是一种真情流淌。

语言是世界上最美的智慧之花。数学课的语言是一门非常值得研究的艺术，幽默诙谐的老师，课堂气氛轻松，热情洋溢的老师，激发学生思维。作为一名数学教师要从有利于学生学好数学出发，关注学生的成长与价值，让数学语言成为学生学好数学的有效保障，让数学语言更优美、更出彩，让数学课堂焕发生命的活力。

数字与美

我们国家是一个数学大国，也是一个数学古国，早在2000多年前，我们的祖先就有“周三经一”的思想，也就是今天人们讲的圆周率π，而西方国家到了17世纪才有这样的概念，陈景润关于“哥德巴赫猜想”的卓越工作，令世界震惊。

数字本身有深刻的美的内容。数字和一些美好事物联系在一起，会给人以美的享受。如十个数字：一元复始，一帆风顺；双喜临门、二度梅开；三阳开泰、三思而行；四通八通、四海为家；五世其昌、五官端正；六根清净、六艺、六韬、六合、六极；七情六欲、七曜、七略；八面玲珑、八面威风、八仙、八卦；九霄云外、九转金丹；十全十美。

中国古代的诗词中更不乏数字美的佳句。如李白的“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山”，是公认的长江漂流的名篇，展示了一幅轻快飘逸的画卷。“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”，“白发三千丈”，也是借助数字达到了高度的艺术夸张。杜甫的“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船”，同样脍炙人口，数字深化了时空意境。他还有“霜皮溜雨四十围，黛色参天二千尺”，“青松恨不高千尺，恶竹应须斩万竿”等，表现出强烈的夸张和爱憎。柳宗元的“千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”，数字具有尖锐的对比和衬托作用。他的“一身去国六千里，万死报荒十二年”和韩愈的“一封朝奏九重天，夕贬潮州路八千”一样，抒发迁客的失意之情，异曲同工，惊心动魄。岳飞的“三十功名尘与土，八千里路云和月”，陆游的“三万里河东入海，五千仞岳上摩天”，同样是壮怀激烈的。

还有一些状似打油诗之作，也含有一定的哲理。如唐诗《题百鸟归巢图》：“一只一只复一只，五六七八九十只，凤凰何少鸟何多？食尽人间千万石。”传说郑板桥见人赏雪吟诗，戏作：“一片二片三四片，五六七八九十片，千片万片无数片，飞入梅花总不见。”读来妙题横生。

再比如，以数字入诗的唐诗“一片冰心在玉壶”（王昌龄）、“两朝开济老臣心”（杜甫）、“三山半落青天外”（李白）、“四边伐鼓雪海涌”（岑参）、“五湖烟水独忘机”（温庭筠）、“六年西顾空吟哦”（韩愈）、“七月七日长生殿”（白居易）、“八骏日行三万里”（李商隐）、“九重谁省谏书函”（李商隐）、“十鼓只戴数骆驼”（韩愈）、“百年都是几多时”（元稹）、“万古云霄一羽毛”（杜甫）等等，数字和文学语言的结合到了出神入化的境界，引人入胜。广为传颂的《秀才进京赶考》与《文君复书》，把数字用活，体现了数字别具一格的神韵美。《秀才进京赶考》，是说明朝时有一位穷书生，历尽千辛万苦赶往京城应试，由于交通不便，赶到京城时，试期已过。经他苦苦哀求，主考官让他先从一到十，再从十到一作一对联。穷书生想起自己的身世，当即一气呵成：

一叶孤舟，坐着二三个骚客，启用四桨五帆，经过六滩七湾，历尽八颠九簸，可叹十分来迟。十年寒窗，进了九八家书院，抛却七情六欲，苦读五经四书，考了三番二次，今天一定要中。

几十载的人生之路，通过十个数字形象深刻地表现出来了。主考官一看，拍案叫绝，并把他排在榜首。

而《文君复书》说的是司马相如赴长安赶考，对送行的妻子卓文君发誓：“不高车驷马，不笔此过。”多情的卓文君听说后却深为忧虑，就叮嘱他：“男儿功名固然很重要，但也切勿为功名所缠，作茧自缚。”说完，司马相如便上路了。他到了长安，由于在家勤奋读书，终于官拜中郎将。从此，他沉湎于声色犬马、纸醉金迷，觉得卓文君配不上他了，于是就处心积虑想休妻，另娶名门千金。

一转眼五年时间过去了。一天卓文君暗自垂泪，忽然京城来了一名差官，交给她一封信，说司马相如大人吩咐，立等回书。卓文君接过信又惊又喜，拆开信一看，寥寥数语：“一、二、三、四、五、六、七、八、九、十、百、千、万。”卓文君一下子明白了，当了新贵的丈夫，已有弃她之意。于是她回信写道：

一别以后，二地相悬，只说三四个月，又谁知五年六年。七弦琴无心弹，八行书无可传，九连环又从中折断，十里长亭望眼欲穿，百思想，千思念，万般无奈把郎怨。万语千言说不完，百无聊赖十依栏，重九登高看孤雁，八月中秋月圆人不圆，七月半烧香秉烛问苍天，六伏天人人摇扇我心寒，五月石榴火红偏遭阵阵雨浇花端，四月枇杷未黄我欲对镜心意乱。急匆匆，三月桃花随水转，飘零零，二月风筝线儿断。噫！郎呀郎，巴不得下一世你为女来我为男。

司马相如读后十分羞愧、内疚，良心受到了谴责，他越想越对不起这位才华出众、多情多义的妻子。后来他终于用高车驷马，亲自登门接走“糟糠”之妻卓文君，过上了幸福美满的生活。潘小明精彩课堂语

“课堂，我平实的人生——课堂成了我人生的主旋律，有了课堂，我的人生才充满了挑战，课堂带给我的，是一个平实而精彩的人生！”

“孩子，我灵动的生命——生命有时并不属于我们自己，它属于我们的父母，因为我们是父母生命的延续；它属于亲人朋友，因为他们把关爱给予我们；它属于社会，因为我们是社会的一员。我想，我的生命一定是属于孩子的，因为我是那样地爱着他们，也正是他们给予我不断攀登的力量，令我微不足道地生命闪烁着灵动的光芒。”

“学生也是我的孩子，也是我的骄傲！看着他们从不懂到懂，从不知到知，那是一个完美的过程。过程之中，我看到的是生命的价值！”

“学生永远是课堂的主角，每一个学生都是一个独立的思维个体，有权利在课堂上充分地思考。每一堂数学课，每一次提问，我的出发点永远是学生本身。”

“一个真正优秀的教师，必须留一份纯真，要学会从学生的角度去思考问题。问题提出后，要给予学生思维的空间。很多的时候，教会学生一种思维的方法，要比教会他一个公式重要的多。一位真正优秀的教师，必须多一份责任，要从学生生命成长的高度去思考教学，用自己的言身教和精心设计的教学，引导学生形成积极的情感、态度和价值观。” “课堂上，师生的关系是十分重要的，而良好的师生关系是建立在相互尊重的基础上的。这年头，很少有不尊重老师的学生，却有着不能做到真正尊重学生的老师，并不是有了亲切的微笑就是尊重学生了。试想一下，如果我们的老师整堂课都灿烂地微笑着，但上的课却如一杯白开水，毫无滋味，这是对学生的尊重吗？”

“在课堂上尊重学生，就必须尊重他们的人格，尊重他们的潜能，尊重他们之间的差异，尊重他们出错的权利。”

“我一直坚信，课堂中只有开放，才有生成的可能，只有不断地生成，课堂才有生命力，学生和老师才能共同成长。”

“有人说，努力就一定会成功，这句话显然是骗人的！有人努力了一辈子，也没有成功。但是有一点我们可以确信，如果不努力，你就绝对不会成功。所以，我一直很努力地生活，很努力地工作，也很努力地学习。在成长的道路上有成功，也有挫折，我都欣然面对，而面对的同时，更多的是反思。”

“不是我有过人的本领，也不是有什么特别的方法，这全归功于认真的态度。” “一位优秀的教师，一定是一位刻苦钻研的教师。”

“别看我上课时潇洒应对，其实，课前我所做的准备是非常充分的：每一个提问，学生们会有几种回答，会有几种思考的角度，我都力求想全，并准备好每种情况的应对方法。” “反思，我努力的方式——其实，我上的课并不是每一节都很成功的。失败的经历对我来说也是难得的经验，让我在以后的日子里更勇敢地挑战自我。” “回首自己成长的道路，那就是学习——实践——反思的过程。”

做幸福的老师

幸福没有条件限制，只有真爱和付出，只有心灵的感应，付出也是一种幸福。教师应该有追求，因为只有充满鲜活的生命才能培育出灿烂的生命力。有追求才会有激情，追求与激情同在，激情与生命活力同在，生活活力与欢乐同在。

幸福的教师应该充满自信。自信使人自强，只有自信，才能使一个人的潜能才华发挥至极致，既要充分相信学生的无穷潜力，也要相信自己的无穷潜力，只要充满自信，我们虽然不能改变天，但可以露出笑脸。不因一时挫折而丧失自信，要不断撞击每一个成功的闪光点，才能擦出成功的火花。如果教师停止撞击了，那就意味着他对生活失去了意义，对自己的存在失去了自信。

教师应是一种使人类和自己都变得更加美好的职业，他不应是蜡烛，流泪到天明，燃烧自己，照亮别人。教师应当如朝霞，映红天空，照亮人间的同时，又展示自身的美丽与灿烂，享受着教育的快乐和幸福。做一名教育幸福的教师已逐渐成为大家的共识。正如一位学者说的那样“我的一生不一定要干成什么惊天动地的伟业，但它应像百合，展开如一朵花，凝聚成一枚果；但它应像星辰，远望像一盏灯，近看似一团火！”

做一名幸福的教师，必定肩负着无限责任，充满着坚定的信念。教师是太阳底下最光辉的职业。确实，教师是引领孩子们成长的导师，有着绝对的主导作用。同样，教师为人师表的特点决定了它崇高的责任感。一个没有责任心的人不论其职位高低，是无法在其所处的岗位上敬业奉献的。有了强烈的责任感与事业心，教师才会乐业、勤业`敬业`创业。责任感也就成为了优秀教师的重要条件。教师的责任感源于对教育事业的热爱及愿意献身教育事业的坚定信念。唯有这样的坚定信念，才能为我们的内心带来满足与幸福。

做一名幸福的教师，一定是有所追求、热爱生活的教师。他们需要懂得享受教育带来的幸福感，碌碌无为、得过且过的人，是享受不到教育的幸福的。满怀理想憧憬，带着对生活的热爱和柔情，才能感受教育的快乐。

教师的幸福是一种精神享受。有自己清晰而成熟的教育教学理念，是一种幸福；有自己有魅力的教育教学艺术，是一种幸福；有自己的教育理想和信念，是一种幸福。教师的幸福写在学生认真的作业本上，教师的幸福美在学生满意的答卷上，教师的幸福堆在家长充满谢意的脸上。学生的毕业证和入学通知书是教师的幸福，教师节学生送来的温馨贺卡和溢香鲜花是教师的幸福„„ 当看到自己的努力有了成绩，看到了自己的进步时，我感到幸福；当学生在难题面前时的豁然开朗，当学生精神的意气风发时，当学生的综合素质得到发展时，我感到幸福；当与活泼爽朗的孩子交谈时我感到幸福；当收到学生寄来的信件我感到幸福„„幸福能力的培养，需要教师具有良好的精神品位和德性。但是创造幸福的能力却不仅取决于精神品位和德性，它还要求创造或实现幸福的其他条件，幸福能力就是主体实现目的和自由所需的主观条件。

教师的幸福是什么？教师的幸福是一种体验，是对学生真爱和付出，是对教育中生存状态的一种高级的、愉悦的情感体验。

第五篇：课堂教学激励性评价语100句二

研究成果评价激励语：

66、你真像位小科学家，有这么多重大发现！

67、了不起的发现，再用精彩的方式介绍给大家，大家就更佩服你了！

68、你完成的好极了，如果能帮助你的同桌，那就更好啦！

69、你是一个很优秀的记录员，不仅把观察的内容都详细地记录下来，而且还写得非常端正、清晰！

70、真是好样的，你的作品真的是非常出色！

71、哇，你的作品太好了！

72、你太厉害了！

73、为我们的成功鼓掌！

74、你瞧，通过努力，你成功了，祝贺你！

75、参与是走向成功的开始，结果并不是最重要的！

76、你研究的课题很有价值，请继续研究！

77、这是你们合作成功的果实，老师为这份成果而欢喜！更为你们积极参与的精神而叫好！