成人职业教育201203简报1[大全五篇]

第一篇：成人职业教育201203简报1

坚持服务宗旨强化技能培训

——新郑市2012年成人职业教育培训工作情况简报

3月9日上午10点，一人悄悄走进了新郑市梨河镇学田村农民文化技术学校培训教室，看到31名菜农正专心致志地接受大棚蔬菜栽培技术培训，他制止了陪同的十余人跟随进教室，而是把几位坐在教室门口的菜农请出来，向他们了解培训和生产情况。当他了解到菜农非常欢迎科技进大棚、文化到农户、文明进社区这样的培训活动，就对周围的菜农说：“群众需要的，就是我们要做的。这样的培训活动还要多搞，还会搞得更好！”

这位悄然而至的客人是河南省委常委、中共郑州市委书记吴天君。原来，这天正是吴书记在王广国等近十位新郑市领导的陪同下到梨河镇调研。当吴书记一行途径学田村时，被悬挂在村农民文化技术学校门口的“蔬菜种植培训班”宣传横幅所吸引，临时停车，出现了十几分钟的计划外小插曲。

在学田村开办的蔬菜培训班，是新郑市教育体育局成职教科与新郑市农委园艺蔬菜站联合开展成人职业教育培训项目之一，也是落实市委组织部关于文化下乡、科技扶贫等要求的活动之一。

2月底，成职教科为落实教体局2012年职业教育工作要点和新教体„2012‟9号文件精神，与城关乡政府相关部门联系，带领城关乡成人学校人员到官刘庄日光温室蔬菜生产基地调研，发现大部分菜农缺乏设施农业、蔬菜栽培生产技术，造成了严重的土地、空间、光温等资源的浪费，因为不当管理造成冻害、病虫害、灼烧害等现象，有的甚至由于技术瓶颈致使生产亏本。

望着菜农急切渴望技术帮助的眼神，听到群众对基本的温室

生产常识都视为高科技，参加调研的几位同志心情都很沉重。随后，成职教科主动与市农委联系，了解到全市约有3000多亩日光温室，绝大多数棚主是像对待小麦这些大田作物的生产标准一样从事设施农业生产。同时了解到，在全市屈指可数的农业技术服务人员中，农业大学毕业生往往理论知识丰富但缺乏生产实践经验，对菜农直接指导不到位，有生产实践经验的“专家”往往不善于交流，好技术发挥不出来。

经过交流沟通，双方都感到合作很必要：由市教体局通过成人学校了解乡镇、村组蔬菜大棚分布及生产情况，了解群众需求，组织群众集中参加培训；由市农委蔬菜专家直接进入大棚诊断，收集当下技术问题，提出解决生产中相关技术问题的方案，派蔬菜站专家或聘请郑州蔬菜专家作报告。

学田村的蔬菜培训班是双方合作的第一次活动。双方计划3月15日前后针对“黄瓜初花期管理”的问题，在官刘庄开设第二期培训。3月20日前后，市农委在举办“农业公司百位技术骨干培训班”时，计划安排各乡镇成人学校校长参与。

2012年，市教体局和市农委将根据时令季节，在各乡镇对粮食作物、经济作物、设施农业、特色农业开展不同项目的技术培训，计划培训1000人次。

加强对农村劳动力和企业职工的培训是成人职业教育的重要职责，是职业教育攻坚计划的重要任务和考评内容。进一步加强成人职业技术培训不仅是改变我市职业教育规模扩张日益困难的根本办法，更是开拓职业教育发展新天地的重要举措。

目前，在成职教科的积极联系下，新郑中专已经就退伍军人短期培训达成协议，组织了44名退伍军人开展计算机应用、电子电工、数控机床方面的培训。郑州市新郑电子工业学校针对成人知识基础，编印了一套短期技术培训教程，在春节后招收了48名农村劳动力并对他们进行家用电器维修、电工线路技术培训，同时与富士康公司合作，招收了50人开展订单培训，将来作为产品质量检验工作人员到富士康公司工作。

近期，成职教科与市武装部联系，计划对每年准备入伍的人员开展为期1—3个月的预备性培训，培训任务由新郑中专承接。这样，不仅提高了新郑市兵员素质，也不断增强职业教育的社会影响力，更好地行使职业教育为新郑经济社会服务的职能。目前，培训方案草案已基本形成。

有人群的地方，就可以组织培训。需要培训的地方，就是职业教育的课堂。农闲无聊的农村妇女、外出打工的青壮年农民、企业工人、暑假在家的初高中毕业生，都可以成为短期职业技术培训的对象。田间地头、日光温室、生产工地，都可以成为培训的课堂。

拓宽教育视野，怀揣教育信念，坚持服务宗旨，弘扬奉献精神，职业教育的天地一定会更广阔，职业教育事业一定会更有价值。

第二篇：成人职业教育教案

成人职业教育教案

课题：日常公务类应用文写作

-----报告和请示的写法

姓

名：曹雪山 联系电话：***

单

位：范县龙王庄乡成人学校

日常公务类应用文写作

-----报告和请示的写法

一、教学目的：

掌握日常公务类应用文报告和请示的写作基本方法

二、教学重点：

掌握报告与请示的格式及写法

三、教学难点：

掌握报告与请示的格式及写法

四、授课方式：

公共基础课教学方法案例分析法等

五、教学手段：

多媒体课件教学

六、教学过程设计及内容:

（一）日常生活中，我们在工作过程中发生某些意外情况或者突发事件时，总喜欢说快向上级打个报告吧；在遇到不能解决的问题时，总喜欢说向上级请示下再做吧。可见我们对报告和请示并不陌生，并且在一定程度上对报告和请示在某些方面有了了解，那么报告和请示的究竟该怎么写呢，这就是今天要讲的内容。

（二）报告的写法

1.报告的含义

报告是行政机关、企业、团体等都广泛采用的重要上行文。适用于向上级机关汇报工作，反映情况，提出意见和建议，答复上级机关的询问。

2.结合报告范文掌握报告特点

（1）单向性

报告是下级机关向上级机关行文,是为上级机关进行宏观领导提供依据, 一般不需要受文机关的批复, 属单项行文。

（2）陈述性

因为报告是向上级讲述做了什么工作，或工作是怎样做的，有什么情况、经验、体会，存在什么问题，今后有什么打算，对领导有什么意见、建议，所以行文上一般都使用叙述方法，即陈述其事。

（3）事后性

多数报告都是在事情做完或发生后, 向上级机关作出汇报, 是事后或事中行文。

3、报告的分类

按照报告的内容可以分为：

（1）工作报告

是向上级机关或者重要会议汇报工作情况的报

告。反映某一阶段、某个方面贯彻落实政策方面的有关情 况。

（2）情况报告

向上级机关反映工作中出现的重大情况，特殊

情况和最新动态等报告。便于上级根据情况及时做出指导 和制定相应措施。

（3）答复报告

针对上级机关提出的询问和要求，经过调查和研究做出的陈述情况或回答问题的报告。

（4）建议报告

是根据工作中的情况动向和存在问题向上级机关提出具体建议、方案、办法的报告。

4、根据报告范文，掌握报告的结构、内容和写法

（1）报告一般由标题、主送机关、正文、发文机关署名、成

文日期组成

（2）报告的内容：

标题：一般有两级标题，但标题的形式有几种。第一种形式：

主标题由报告内容涉及的范围、时间与“工作报告”组成；副标 题由破折号加会名(在x x会议上)组成；再下一行标注报告人 的职务与姓名。第二种形式：主标题由会名(在x x会上)、报 告的主题与“报告”组成。标题之下居中标注报告人姓名。这个 报告在会议上通过之后，在标题之下、报告人姓名之上标注作 报告的时间和会议通过的时间。

正文：由开头、主体、结尾三个部分组成。开头部分，概括

地说明全文的主旨，即把本地区本单位各个方面的工作情况，包括工作依据、目的、总的情况和对整个工作的评价等，实事 求是地作一个概述。反映成绩和问题，都要实事求是，有喜报 喜，有忧报忧，喜忧兼报。主体部分，是报告的核心，就各方 面的工作进展情况、主要做法、所取得的成绩和经验及存在的 问题，一一陈述。在结构安排上，层次要分明，有主有次，可 分条（项）陈述，也可分层次陈述；尽量使用综合性的材料和 数字说明，做到言简意赅。结尾，写出工作中存在的主要问题，提出下一步工作意见。写问题，不宜太多；提出下一步工作意 见可以具体一点。最后另起一段，以“专此报告”或“以上报告 如无不妥，请指示”结束全文

5、结合报告范文，掌握报告写作的注意事项

1）、要注意结构、层次的合理安排

2）、要善于抓住事物的本质

3）、注重时效，情况真实

4）、语言简洁，篇幅

（三）请示的写法

1、请示的含义;

适用于向上级机关请示指示、批准的请示性公文。

2、与相近文种的区别

1）与报告的异同：主要在于是否需要回复和时间先后。

2）与函的异同：主要在于收文单位和发文单位的关系及内容的重要程度等。

3）请示的独特行文规则

（1）主送机关一般只有一个，即本单位的直属上级机关。

（2）一般不得越级请示。非不得已时，应抄送被越过的上级机关。

（3）受双重领导的机关向上级机关行文，应一主送一抄送，由主送机关负责答复。

（4）除领导直接交办的事项外，请示不得直接送领导者个人。

（5）请示应当事前行文，要求一文一事。

3、结合请示范文，掌握请示的结构和写法

1）、标题的处理：发文机关+关于××事+“的请示”

2）、正文的处理

（1）、请示原由

这是请示的重点所在。注意请示理由应力戒空洞，应该借助具体材料去说明问题。

（2）、请示事项

要求清楚写出请示的具体内容。

（3）、请示的相关要求（结语）

一般两种写法：以上请示，当（妥）否，请批示

以上请示，如无不当，请批准

4、结合请示范文，掌握请示写作中的注意事项

1）、行文目的要明确。

2）、要严格遵守请示的独特行文规则。

3）、请示，不能只提问题，应有自己的处理意见，请上级审核批示

4）、请示理由要充分，要言之成理。

5)、言辞要得体。如不用“决定”，用“拟定”；不宜有诸如“否则后果自负”等过于强硬的言辞。

七、课堂小结

教师总结全课知识，学生就不懂问题提问，教师逐一解答。

八、实践作业

写一篇报告或者请示。

附：报告范文一

2011年春季农资打假工作报告

2011年，是“十二五”规划开局之年，为了搞好春季农资打假，维护农民合法权益，我局早部署、找安排、早行动，把春季农资打假纳入了重要议式日程。现将春季农资打假情况汇报如下：

一、加强农资经营人员培训，规范农资经营秩序

为进一步规范农资市场管理，提高农资经营者的法制意识，保障农民合法权益和农产品质量安全。2011年2月13日农业局举办了全县农资经营人员培训会，来自全县87名农资经营人员参加了培训。在培训会上，农业局党组书记作了动员讲话，政策法规股股长、种子管理站站长、执法大队队长等就《种子法》、《农药管理条例》及《农产品质量安全法》等相关的农业法律法规进行了授课。此次培训共87人，经考试，均已合格。通过培训，进一步提高了农资经营人员的素质。依法经营的自觉性，增强了质量安全和法律意识，对规范我县农资市场经营秩序营造了良好氛围，为今年大春备耕和农业生产打下坚实基础。

二、搞好农业法规宣传，坚持为“三农”服务

充分利用“12315”、“12316”消费者权益保护、“三农”服务及乡镇逢场日在金山镇、略坪镇、新盛镇、县城宇隆广场广泛宣传《中华人民共和国种子法》、《中华人民共和国农产品质量安全法》等法律法规，在现场向农民宣讲真假伪劣种子识别和购买散装杂交水稻种子的危害性。此次活动共出动宣传人员近50次；出动宣传车辆20余台次。

三、加强种子备案审查，规范种子经营行为

把种子备案审查，纳入了重要议事日程。成立了由局长任组长、分管局长任副组长、种子站长、政策法规股股长、执法大队队长、植保站站长为成员的种子备案审查小组，在2010年12月我局将进入我县销售的杂交玉米、杂交水稻种子进行严格的审核备案。到我县备案的经营公司有10家，申报备案杂交玉米种子78个，杂交水稻种子89个。经审核，德阳鑫丰种业有限公司辽单527（辽审玉2007010）杂交玉米种子，无四川省引种文件，给予不备案。

四、加强农资市场执法检查，严厉打击假劣农资产品

一是我局精心研究部署，制定检查方案，采取合理措施，从源头上有效地控制了假冒伪劣农业投入品的销售使用，进一步整顿和规范了农资市场秩序。1月中旬由县政府副县长白光裕亲自带领农业综合执法大队人员开展了农资市场专项执法检查。在检查中，未发现高毒高残留及违禁鼠药销售。

二是灵活采取重点检查与专项抽查、随机抽查与定点检查、群众举报与突击检查相结合的检查方式，突出重点，严厉打击假冒伪劣坑农害农行为。对销售散装种子的人员进行了批评和现场教育，并责令停止销售；对个别销售没有备案的种子的门市责令立即停止销售，并按规定申报备案。

三是组织综合执法大队开展农资经营市场执法大检查，对种子经营网点和乡镇农贸市场进行执法检查，共出动执法车辆20台次，执法人员60人次，检查种子市场10个次，检查种子经营门市80个次，依法收缴散装杂交水稻种子40余公斤，查处违规销售种子门市1个，销售过期农药门市1个。

四是为确保农民买到称心合格的农机产品，加强打击假冒伪劣农机产品的力度，进一步净化和规范农机销售、维修市场，保证春耕期间农机生产安全顺利进行，XX县农业局抽调精干力量组成检查组，深入农机经营销售市场、农机维修网点，开展“3.15”全县农机打假专项执法行动。在整个行动中，分别深入到全县10个镇，对16家农机维修网点和8家农机及配件销售点，4家农机销售门市开展突击检查，同时对农机维修设施、维修人员技术资质，零配件质量等进行了逐一核查。

在检查中，先后对2家不具备维修资格、维修人员无技术资质、无经营许可证的“三无”农机维修点进行了依法取蹄，对6家个别项目达不到技术要求，问题较轻的农机维修网点，下达了限期整改通知书。并对两家出售“三无”零配件、涉嫌经营“假冒伪劣”产品的销售点，下达停业整顿通知，按相关规定做了相应处罚，并依法扣押封存了有质量问题的零配件13件（套）。

五、存在的问题及建议

1、种子价差太大;农户制种交公司才10元一公斤，卖出来都在45-60元一公斤；

2、XX杂交水稻制种面积大，加之周边市、县都有杂交水稻制种。农户自留种较多，到市场自行销售，监管难度较大；

3、种子限价太晚，经销商反应：以前买的，不退款，必将引发社会矛盾；

4、农药品名多、乱、杂，抽样送检难、费用高。

建议：

种子价格进、销差，由国家规定比例提前采取限价措施。农药经营实行许可，便于监管。

报告范文二：

xx学校森林防火教育工作报告

依据教育局关于《在中小学开展“森林防火安全防范教育工作”通知》，我校立即组织师生学习并认真贯彻落实通知精神，积极开展好“五个一”活动，把“五不准”内容宣传给每个学生，知晓率达100%。现将我校开展“森林防火千秋业，生态安全万代兴”为主题的各项教育活动汇报如下。

一、全体教师利用星期一下午政治学习的机会认真学《在中小学开展“森林防火安全防范教育工作”通知》的精神和指示，让大家从思想上对森林防火有一个高度认识。校长要求各教师都把森林防火知识教育列入教学计划，每周利用班队课对学生进行森林防火知识教育。

二、德育主任刘主任利用升旗仪式的机会向学生宣讲森林防火知识。信息技术教师利用信息技术课让学生观看森林防火的碟片和录像。加强学生的防火意识和安全意识。

三、班级宣传。班主任要利用晨会课对学生进行教育，利用班队课，给学生上一堂有关森林防火知识的主题班会。

四、让中高年级的学生做好森林防火宣传员，开展小手拉大手的活动，让他们把森林防火知识，宣传到户，宣传到人。宣传的主要内容是“五不准”，即不准在林区内吸烟；不准在林区内玩火；不准在林区内上坟烧香、点蜡烛及燃放炮竹；不准在林区内野炊和烧火取暖；不准在林区内狩猎和烧火驱兽。

五、让学生对社会进行宣传。通过E校通向家长宣传森林防火教育工作，张贴森林防火标语，利用标语、图片这些宣传工具对村民，对社会进行防火宣传。

六、在学校明显部位悬挂森林防火的布标。

七、班主任、少先队辅导员、负责安全教育的教师每周还要不厌其烦地做好以下工作：

1、利用每天的晨会课，每周的升旗仪式，放学前最后3分钟等等点滴时间，对学生进行安全教育。

2、进行森林防火图片宣传或影视宣传。

3、在“

六、一”文娱汇演时，安排有关防火宣传的节目。

4、“安全带回家”——进行放清明节假前的防火安全教育，尤其是放鞭炮的安全。

“森林防火，人人有责”做好森林防火的教育活动，加强学生的防火意识，是教师义不容辞的责任。森林是人类生存环境不可缺少的组成部分。保护森林，造福子孙、有益当代的千秋大业。然而，森林火灾有是森林最凶恶的敌人。春暖的四月，是人们回乡奠祖的四月，是农民们开始播种希望的四月。这就使得四月成为绿色森林的黑暗四月。为了保护好宝贵是森林资源，我校认真开展的森林防火“五个一”活动，增强学生防火意识，取到了良好的效果。因为森林防火具有长期性、艰巨性、复杂性、突发性强、危害大的特点。我们将坚持不懈的做好此项工作 请示范文一：

ＸＸ市经贸委：

为了扩大我ＸＸ商品的知名度，向全国推广，繁荣市场，满足消费者需求，拟于今年Ｘ年Ｘ月Ｘ日至Ｘ月Ｘ日在ＸＸ市举办“ＸＸ洽谈会”。洽谈会摊位共ＸＸＸ平方米，展团由我公司及生产厂家派人组成，经费自理。

妥否，请批示。

ＸＸＸ公司

Ｘ年Ｘ月Ｘ日

请示范文二： 校务办公室：

为了切实加强本校后勤内部管理工作，增强争创省一级重点中学内部管理工作的后劲，经后勤组全体人员商讨拟定，利用本周双休日xx中学参观考察。

具体工作安排如下：

xx同志负责本次活动的具体组织工作 xx同志负责本次活动的后勤保障工作 xx同志负责本次考察学校的联系工作

本着厉行节约为原则，本次活动经费由学校、个人各负一半 外出时间：4月7日上午6：00——4 月8日下午6：00（7日上午6：00于校门口集中上车）

外出人员：本校全体后勤组人员及部分有关同志 敬请批复

xx后勤组 xx年xx月xx日 不规范请示范文： xxxx公司财务部：

xxx机关（含物业公司机关）现有青年xx人，为顺利开展xx年 青年工作，切实加强青年交流，促进青年发展，维护青年职工队伍的 稳定，特申请xx年青年活动经费。特此报告。

xxxx部 xxx年x月xxx日

第三篇：2013职业教育与成人教育工作视频会议召开

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2013职业教育与成人教育工作视频会议召开

作者：

来源：《天津教育》2013年第06期

教育部不久前在北京召开2013职业教育与成人教育（以下简称“职成教”）工作视频会议，总结2012年的工作成果，进一步明确职成教战线参与“中国梦建设”、学习贯彻党的十八大精神的思路和举措，部署2013年的重点工作。教育部副部长鲁昕出席并讲话。

会议认为，职成教战线上一年在科学认识现代职业教育内涵、全面推进体系建设顶层设计、整体规划设计中高职衔接等10个方面取得了重要进展。

第四篇：教育部职业教育与成人教育司推荐教材

《一碗清汤荞麦面》教案4078字

浙江信息工程学校 语文组 杨峰明

【教材定位】

教育部职业教育与成人教育司推荐教材，中等职业学校文化基础课程教学用书《语文》（专业模块 现代服务业及财经类），高等教育出版社出版。第一单元 自尊自强——单元导语：社会职业只有分工的不同，而人格理应平等。《一碗清汤荞麦面》既描述了困顿中的母子如何自尊自强，奋斗创业，又启发我们，投身服务业应如何善待顾客。本文属于自读课文。

【学情分析】

1.本课程是为现代服务业及财经类专业二年级学生而开设的，在学习本课程之前学生已经学习了《语文（共用基础平台）》基础课，掌握的程度较好。2．学生对小说基本要素已经比较熟悉了，但尚不清楚听清、听懂他人的话语，正确理解说话者的意图，学会根据不同语境使用得体的语言。

3.专业服务领域的听说能力的培养，已经提上日程，为学生将来的就业提供有益的尝试。【教学理念】

《一碗清汤荞麦面》以活动单元的形式层层推进，共设计了三个活动单元，包括讲故事、找感动、议感受、诉真情等活动内容。在教学中营造特定的情境，使学生在特定的情感氛围中得到较为真实的体验，以融情入微的体验达到情感审美和教育功能。

阅读教学中贯穿人文关怀，情感熏陶，审美情操的原则。采用多层次提问的方式启发学生走进作品，走进人物的内心，使学生能在一个较大的思考范围内品味作品的语言，发现人物的可敬可爱之处，感受作品传达的人性美。

【教学方法】

讨论法、发现法、对比阅读法

【教学目的】

一、知识与能力目标

1．引导学生自学，梳理故事情节。

2．文本意义解读——述情节，理结构，初步体验感动。3．品味个性化的人物语言和细腻的心理描写。

二、过程与方法目标

1．文本意义生成——寻找感动，体验感动，让我们感动一回。2．心灵感悟——通过对以上细节的归类分析和细细品味，探究小说所表现的真善美。

2．建立起多角度审视、评价小说人物，深度阅读小说的意识。

三、情感、态度与价值观目标。

引导学生评价小说人物的同时，发现人性中的善和美。

【重点难点】

1．重点：沉浸感人情节，体验动人细节。2．难点：品味人物人性美、和睦美。

【教学时数】一课时

【教学媒体】运用计算机媒体，进行辅助教学（Powerpoint）

【教学过程】

一、课程导入

以“感动”为话题切入。

多媒体循环播放“感动中国2008人物”图片（课件）——感动团体—中国奥运军团 ——叔叔,郎真向您敬个礼（四川大地震）——众志成城抗雪灾奋战滁州抗洪抢险 ——我的鞋子、我们的课桌 教师配以如下导语：

有一种力量，它可以使人软弱，因为它往往触碰你内心深入最软弱的地方，使你泪流满面；它也可以使你坚强，因为它会化作你不断前进的勇气和动力。这种力量就是“感动”。一个社会需要„„今天我们读了日本作家栗良平的《一碗清汤荞麦面》，也许又会经历一次感动，感受一次震撼。

二、教授新课

（一）单元活动一 文本意义解读——述情节，理结构，初步体验感动 活动步骤一：请一位学生详细完整地复述故事情节，其他学生作补充。故事情节是我们读小说要掌握的第一要素，通过课前的预习，相信大家已经有所了解了，请一位同学来复述一下。

活动步骤二：在复述的基础上，高度概括小说的故事情节。

这篇小说写两个孩子的父亲死于交通事故，生前欠下八个人的钱。母亲把抚恤金全部用于还债。还不够的部分，每月五万元分期偿还。大儿每天送报赚钱支持母亲，二儿每天买菜烧饭帮助母亲，让母亲能够安心工作。遭受沉重打击的母子三人，大年夜来到北海亭面馆，“头碰头”同吃一碗清汤荞麦面。以后他们又去过两次。母亲因为工作努力，得到了公司的特别津贴，借款提前还清了。经过十几年的不屈抗争，母子三人从逆境走向光明，当他们第四次来到北海亭面馆吃每人一碗清汤荞麦面的时候，两个儿子都已长大成才。大儿通过了医生的国家考试，在京都的大医院里当上了实习医生，并将要到札幌的综合医院去工作，二儿也进了京都的银行工作。一家人和和美美，前途光明。

活动步骤三：围绕“吃面”这一中心事件，找寻母子三人吃面的次数、碗数和母亲点面时的语句，进而理清结构，明确线索。

故事回放（述情节，理结构）（课件）

母子三人（人物）

一碗

清汤 一碗 一碗 两碗 三碗 荞麦（第一年）（第二年）（第三年）（又十年以后）面

老板夫妇及面馆顾客（人物）

“吃面”的故事（课件）

问：找出母亲四次要面的语言描写，并注意这四次说话的区别： „„唔„„清汤荞麦面„„一碗„„可以吗？（怯生生）„„唔„„一碗清汤荞麦面„„可以吗？

„„唔„„清汤荞麦面两碗„„可以吗？（怯生生）唔„„三碗清汤荞麦面，可以吗？（平静）

解读：真实性：“„„唔„„可以吗”，符合日本人的说话方式，符合人物民族的特征。

符合母亲当时的心理——难为情（每一次都一样？）复杂性：前三次难为情一次比一次轻—— 第一次把要面数量“一碗”放在后面。第二次第三次比第一次少了一个省略号 第三次比第二次增加数量，一碗变成了两碗

发展性：最后一句不是难为情，因为这时候他们已经战胜了困难

（二）单元活动二 文本意义生成 ——让我们感动一回 活动步骤一：寻找感动，体验感动。

活动内容：在文本中找出令你感动的细节，并简要说说感动的理由。小说最感动人物评选（课件）

让我们感动一回——细细品味清汤面

（寻找感动、体验感动）

小说最感动人物——为母子而感动（课件）两个男孩子„„女人却穿着不合时令的斜格子的短大衣。„„母亲还是穿着„„

母子三人立即围着这碗面，头碰头地吃了起来。“妈妈也吃呀”弟弟夹了一筷面，送到妈妈的口中。每天烧饭的事还是包给我了

我也继续送报，弟弟，我们一起努力吧！不能失败！要努力！要好好活着！

决不能忘记母亲买一碗清汤荞麦面的勇气。兄弟们，齐心合力，为保护我们的母亲而努力吧！

小说最感动人物——为母子三人而感动（课件）

母子三人，静静地，互相握着手，良久，继而又欢快地笑了起来。

小说最感动人物——为老板夫妇而感动（课件）领到靠近暖气的二号桌 抓起一堆面，继而又加了半堆 “谢谢，祝你们过个好年！” 将已经灭的炉火重又点燃起来

“给他们下三碗，好吗？”“不行„„他们也许会尴尬” 心神不定，翻转价格牌，写好“清汤荞麦面一百五十元”，设置“预约席” 重新装修，二号桌放在店堂中央，成了“幸福的桌子”。

在柜台的深处，只见他们两人面对面地蹲着，一人一条手巾，各执一端，在擦着那不断夺眶而出的泪水。预约席摆了一年又一年

第十四年除夕，心里都在想——热闹到顶点——突然静了下来——都松了口气——都屏住呼吸，耳朵竖起来（嘴里含着一口面听着，直到这时，才把面咽下去）——爆发出一阵欢呼声和鼓掌声

老板娘抱歉婉拒——脸色一下子变了——不知所措——泪珠一串串地掉下来——清醒过来——泪流满面的丈夫却应不出来

活动步骤二：我“吃”清汤荞麦面

你“吃”出了什么滋味（吃到了什么）？？？（课件）（这篇小说折射出了生活的哪些原味？说说你的见解。）

师：大年三十的晚上，母子三人合吃一碗清汤荞麦面，对于他们来说，这碗面是鲜美无比的佳肴。现在请你来品尝一下日本作栗良平为我们烹制的这一碗清汤荞麦面，你吃出了什么味道？不知道小说的作者所要的表现的原味又是什么呢？让我们来细细品味这碗清汤荞麦面。

学生活动：以四人小组为单位进行讨论交流，然后派代表阐述本组的见解。小组一：我们吃出了苦涩和辛酸。„„ 小组二：我们吃出了幸福和甜蜜。„„ 小组三：我们吃出了感动。„„ „„

师：对这碗清汤荞麦面，我们尝出了各种各样的味道，可谓是酸甜苦辣，百味杂陈。这就是生活的原味。

活动步骤三：心灵感悟——通过对以上细节的归类分析和细细品味，探究小说所表现的真善美。

活动形式：补写下面文字中删去的句子，要体现小说作者所歌颂的人物的真善美。这是菜单上最便宜的一碗面，自从母子三人从碗里捞起了（课件）„„（坚韧与团结 不屈与奋进 亲情与关爱）这碗面从此就变得昂贵 这是一碗普通的清汤面 自从面馆老板在碗里拌进了

„„（善良与尊重 关爱与祝福 真诚与热情）这碗面便不再普通

三、教学小结

活动步骤四：概括总结，领会主旨

„„一碗 一碗 两碗 三碗（课件）勇气、团结、不屈、奋发——一曲奋斗者的生命之歌 善良、同情、尊重、关爱——一曲充满人性美的爱的赞歌

四、练习作业

（三）单元活动三 视界融合——我的感触，我的诉说

活动内容：你曾经面对过困境吗？你遭受过像母子三人一样的苦难吗？你经历过感动吗？你的家人、朋友等身边的人也许正经历着下岗、疾病、贫穷、失败等挫折和困境，请任选一角度，结合自己的经历和阅读《一碗清汤荞麦面》的感受，把你的经历或感想写出来。

【板书设计】

母子三人（人物）

一碗

清汤 一碗 一碗 两碗 三碗 荞麦（第一年）（第二年）（第三年）（又十年以后）面

老板夫妇及面馆顾客（人物）

【教学后记】 语文教学《一碗清汤荞麦面》中和服务类专业结合起来：

1.第一次面对他们时，看出了他们的身份，仍热情地迎接和招呼他们，在临走时仍热情地欢送他们。（对待客人要一视同仁，要公平公正，消费高低要一个样；迎接工作和送客工作要同样热情）

2.下一碗面和下一碗半的面（规范化和个性化服务）

3.将他们带到去年同一位置（对回头客要有良好的记忆能力，满足客人的需求。使客人感到亲近感，感觉受到尊重。体现对客人的照顾）——这也是为什么母子三人偏偏选择这一家的缘故。

4.下一碗还是下三碗（服务过程中，要注重服务细节。即使在好意的情况下，也应该避免让客人陷入尴尬）

5.预约席的设置（预约，本来是客人主动预约。而在这里是主人心里已经与客人约定。要对客人守信用。实际上也是主人的一种人文关怀）

第五篇：职业教育论文1

重庆市江南职业学校发展现状调查报告

吴才礼20092008406

1专业：电子信息科学与技术年级：2009级班级：电信职本

一、江南职业学校的基本情况

(一)、学校简介

1958年，重庆市江南职业学校始办；1982年，学校改办职业技术教育；1994年，学校更名为“重庆市江津江南职业高级中学”；2005，学校更名为“重庆市江南职业学校”；2006年升级为国家级重点中等职业学校。学校先后荣获重庆市文明单位、重庆市出国人才培训基地、重庆市外派劳务先进单位、全国温工程先进单位、全国农村青年转移就业先进单位以及联合国教育科学组织表彰的“职业教育成就奖”等殊荣。

学校拥有一支团结、务实、开拓、创新的领导班子，拥有一支爱岗敬业、善教奉献、关爱莘莘学子、倾力职业教育的高素质的教师队伍。学校现有专兼职教职工238人，本专科学历达100%，高中级教师152人，双师型教师40人。

（二）、学校地理位置

江南职业学校座落在重庆的后花园----重庆笋河旅游开发区夹滩笋溪河畔，三面环水，绿树成荫，鸟语花香，是重庆市花园式学校。学校地处中国西部最大的高档包装生产基地、新型建材基地、汽车摩托车生产基地与现代物流中心——重庆市珞璜工业园区，区位交通方便，产业优势明显。

（三）、学科专业设置

现在学校开设电子信息、机械、建筑、幼教、服装、财经、农机等八大类20余个专业，在校生4500余人，专业设备总价值2100万元。拥有校办机械厂、江南驾校、江南苗圃场等集生产与实训为一体的校办经济实体。学校拥有电子、电工、电拖三位一体的机电实作室，网络计算机实作室和语音室，中高速缝纫电车的服装加工车间，机械（车、钳、铆、焊、铣）实作车间,功能齐全的形体训练室、器乐室,拥有先进的学术报告厅等现代化设施，充分保障学校师生的教育教学与生活需要。

（四）、学科课程设置

学校开设电子信息产业类、机械制造类、财经服装类、涉农类、综合类。课程设置以文化课、专业基础课、专业课为主的“三段式”课程模式，可以使学生学到较扎实的理论知识，学科的系统性、完整性比较突出。以下是其部分专业、专业主要课程如下表所示：

二、学校创业教育开展现状

学校发展走规模化、集团化的办学模式，办规模+特色的中华职教名校为目标，符合现在阶段《中共重庆市委重庆市人民政府关于大力发展职业技术教育的决定》相吻合，学校的发展模式走在其他学校的前沿。学校在不断的改革办学模式中，实行校长负责制，以专业部为管理主体，中层干部竞争上岗，教职员工全员聘用。

坚持走好观念立校之路、科研兴校之路、特色活校之路、实力强校之路，以就业为导向抓办学、以质量求生存抓管理、以出国为导向抓就业、以特色创名牌抓科研、以信誉促招生抓发展是学校的办学理念,打造“江南技工”创业品牌，创建中华职教名校。

三、对学校的发展状况进行诊断性评价

重庆市江南职业学校发展至今，成长的道路是非常曲折的。不管怎样，经过一届又一届学校领导人的努力，把学校建设成为国家重点职业学校，证明它的发展是有潜力，适应社会的发展。但也存在一些客观问题，我在校期间，就有这样一些情况：

专业设置不突出，与大多数学校开设专业雷同，没有自己的特色专业，技能课与理论课的课时安排严重缺乏平衡（比列为1:10）。我是读的是电子专业升学班，两年只开设电子技能课，而其它专业课都没有安排技能课，或者一个学期有一两次技能课。这种模式重理论，轻实践，忽视了能力的培养，动手能力和解决问题的能力不强，与其他兄弟学校相比，我们的学校实践课太少了。

学校的资金不足，经常欠发老师是工资，福利补贴，课时补贴，班主任的补贴等情况，严重影响老师的工作积极性，不能全身心的投入工作，影响教学质量。

师资力量不足，尤其是“双师型”教师的缺乏，部分老师缺乏相行业的经历，只有理论知识，没有实践技能。可想而知，师资队伍建设是办好职业教育的关键，没有一支强大的师资力量做后盾，学校的发展就要受到制约。

四、国外发达国家中职教育发展与改革经验

（一）、欧洲各国职业教育

欧洲各国职业教育发展有一个良好的外部环境。1994年欧盟委员会发表《增长、竞争力和就业》白皮书，指出职业教育是变化中社会的催化剂，强调职业教育在促进经济增长、增强企业竞争力和减少失业方面起着重要作用。1994年12月欧洲理事会通过决定，实施“达·芬奇”跨国职业教育和培训行动计划。1996年欧盟委员会发表《教与学：迈向学习化社会》，并指出，为适应信息化社会、贸易国际化和科学技术迅猛发展的需要，要转变观念，同等看待物质投资和教育投资，教育和培训是无形投资，培养厚基础、宽口径人才，加强企校结合，发展各种形式的欧洲学徒制培训，培养学生的就业能力。1999年欧洲理事会又通过决定，实施“达·芬奇”跨国职业教育和培训二期行动计划。1998年12月欧洲理事会通过决定，实施“欧洲之路”跨国培训，侧重于与工作相连的培训（含学徒制培训），参加“欧洲之路”跨国培训的学生可获得由欧盟统一印制的“欧洲之路”培训证书。

（二）、美国职业教育

美国的职业教育由中等职业教育、高中后职业教育和高等职业教育构成，其实施机构主要为综合高中、地区性职业教育中心、职业技术学校、社区学院和企业办培训中心或学校等。其中，以社区学院为主进行的高中后教育和高等职业教育是美国职业教育的主要形式。美国职业教育的主体为高中后教育，实施机构中最具代表性的是社区学院。其他还有：地区职业教育中心、各类职业技术学校、工会和行业提供的培训、企业办的培训中心、联邦政府资助的培训项目等。这些机构的归属、经费来源和管理均不相同，如从体系角度细分，可达57种。所有这些举办者在职业教育组织体系中所处的地位、承担的责任、发挥的作用、获得利益的方式，以及由此形成的职业教育运行机制，共同造就了美国独特的职业教育办学体制。

从以上的职业教育发展模式，职业教育发展历史悠久、政府高度重视、区域政策倾向职业教育，为职业教育的发展创造良好的社会环境。德国的“双元制”模式，加强学校与企业密切合作伙伴；美国的“市场自主办学”模式，无论是专业学校还是企业办学，都特别重视市场需求，面向市场办学。

五、学校发展的合理化建议

第一、抓住《中共重庆市委重庆市人民政府关于大力发展职业技术教育的决定》的机遇，把握“两个基地”、“四个中心”的基本布局，把江南职业学校的职业教育的发展走规模化、集团化的办学模式，办规模加特色的中华职教名校。

第二、专业布局方面，开办专业要有吸引力、生命力，关键要与产业发展、市场需求有效对接。瞄准市场，建立中、高职有机衔接、融合贯通的专业体系，实现重点专业对重点产业的全覆盖。

第三、校企合作越紧密，职业教育发展的基础就越牢、质量就越好。加强学校、企业合作，实行“双元双制”、“园校互动”、设立“厂中校”或“校中厂”等多种形式，其关键是推动实训基地、教师、学生三大要素与企业紧密结合。

第四、师资方面，加强“双师型”教师培养，是办好职业教育的关键，学校师生比达到国家规定标准的要求（中职师生比按1∶17计算）。在新增专业教师上必须有相关行业工作经历和职业资格证书、教师职称评聘重点向“双师型”教师倾斜、加强职业技术教育师资培养培训基地和专业教师企业实践基地建设、实施师资全员培训计划等措施，造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的教工队伍，是江南职业学校事业发展最重要的基础。