讲座听后感——《文化大革命持续十年的原因》

第一篇：讲座听后感——《文化大革命持续十年的原因》

听系列讲座有感

——关于《文化大革命持续十年的原因》

2011年5月7日，我听了文旅学院李德成老师关于《文化大革命持续十年的原因》的讲座。此次讲座全面而系统地分析了十年文化大革命的根本原因、主要原因、直接原因、政治原因以及复杂的社会原因。

“文革”是一场大**,应当彻底否定,这是不容质疑的。但是,这样一场大**能持续十年之久,究竟是一种什么力量在起作用呢?有的同志把它归结为毛泽东同志的既定战略部署和个人意志的结果。又有一些同志把它归结为林彪、江青反革命集团破坏的结果。然而我认为,前者既不符合历史事实,又没有任何根据;后者更容易引起混乱,似乎如果没有反革命集团的破坏,“文革”就会沿着正确的既定轨道进行。从现在的应试教育来看，“文革”持续十年之久的主要原因是林彪、江青两个反革命集团利用造成的。我认为这种理解有失偏颇首先，毛泽东关于“无产阶级专政下继续革命”的错误理论以及这一理论的发展，为“文革”的持续提供了理论依据。下面我们简略地从时间线索来分析：

1957年7月，毛泽东提出了“政治战线和思想战线上的社会主义革命”的观点，认为在政治、思想战线上反对资产阶级影响的斗争是长期的，阶级和阶级斗争的存在也是长期的。

1958年3月至4月间的成都会议上，毛泽东提出国内存在着两个剥削阶级和两个劳动阶级的理论。所谓两个剥削阶级，一个是“反对社会主义的资产阶级右派，被打倒的地主买办和其他反动派”，一个是“正在逐步接受社会主义改造的民族资产阶级和它的知识分子”。

1958年5月，在中共八大二次会议上，毛泽东又提出在“整个过渡时期”，无产阶级同资产阶级的斗争，社会主义道路同资本主义道路的斗争，始终是我国内部的主要矛盾。

1959年，在庐山会议上，毛泽东把党内是非问题的争论直接说成是“一场阶级斗争，是过去十年社会主义革命过程中资产阶级与无产阶级两大对抗阶级的生死斗争的继续。”把社会上的阶级斗争引向党内，在党内开辟了阶级斗争的战场。

其次，毛泽东领导的“文革”，以党和国家的重要会议推进，使错误的理论和实践合法化，为“文革”的延续提供了组织保障。

1969年4月，党的九大上，通过新党章，把“无产阶级专政下继续革命的理论”写进了总纲，使“文革”的“左”倾错误理论和实践更加合法化。

再次，毛泽东长期坚持“文革”的错误理论和实践，一次次纠正“左”倾错误的努力受到挫折，不能阻止“文革”的持续发展。

1967年2月，谭震林、陈毅、叶剑英等老同志进行抗争，反对“左倾”错误，江青一伙诬之为“二月逆流”，毛泽东置若罔闻。

1972年，周恩来提出要批判“极左”思潮的意见，被毛泽东否定。

1975年邓小平整顿工作逐渐发展成为对“文革”“左倾”错误的纠正，毛泽东不能容忍，发动了“批邓、反击右倾翻案风”运动，已经开始的整顿工作又停下来，好转的正常生产、工作秩序又被打乱。可见，毛泽东发动和领导的“文革”，在当时是任何人也阻挡不了的。最终，因毛泽东的逝世和“四人帮”的被粉碎，“文革”才结束。从“文革”的全过程可以看出，对于这一全面性的，长时间的“左倾”严重错误，毛泽东负有主要责任，林彪和江青为首的两个反革命集团利用毛泽东的错误，对“文革”的持续起了推波助澜的作用，但不应是主要的。

以上分析的是“文革”的主要原因以及直接原因。接下来要分析的是文革十年的政治原因。

政治体制方面，我国的政治体制特别是党和国家的领导体制及其运行机制存在着严重的弊端，干扰和破坏了社会主义民主化进程，准备了“文革”发生所必须的条件。法制建设方面，有关文献指出，“文革”的发动、组织、活动均是超出宪法和法律范围的一种极不正常的现象,而当时的政治体制不但无法制止“文革”的发生,反而成为了“文革”的基本条件；“文革”的发动与当时中国的宪法运行机制存在着密切的联系，“法外制度”与“法内制度”的相悖，消解了阻止“文革”发动的外部屏障，宪法功能的弱化失去了阻止“文革”爆发的最后屏障。另外，社会主义法制建设滑坡与“左”倾阶级斗争理论及实践形成恶性循环；社会主义法制不健全导致个人专断和人治现象的产生；党员干部法制意识淡漠则是“文革”爆发的社会基础。接下来从理论指导分析，某些程度上是我党没有坚持

以至背离实事求是的路线，使“左”倾思潮在党内泛滥，并且日益系统化、理论化、正统化。虽然“左”倾思潮根源于经济问题，但是它在政治领域得到恶化，并在党内占据了统治地位，使党在执政理论上形成了以阶级斗争扩大化为中心的思想。继“反右派”斗争、庐山会议、八届十中全会之后，“左”倾错误逐渐升级，被概括为“无产阶级专政下继续革命的理论”，最终导致了“文革”。

另外，从思想文化方面分析来看，任何一场社会运动都是社会系统中诸因素综合作用的结果，思想文化则作为社会系统中至为重要的因素。平均主义、个人崇拜、“左”倾理论的产生和发展、从众心理等对“文革”的爆发有着不容忽视的作用。

最后，我们分析一下极为复杂的社会历史原因。

任何历史事件的发生离不开领袖的个人因素和客观的历史现实，其深层根源则必须向社会历史的深层追寻。从“文革”发展的三个阶段（发轫阶段、活跃阶段、深入阶段）来看，文革持续十年是和人家的民主化程度、法制、市场化的完善程度有关的。在当时，由于社会主义运动的历史不长，社会主义国家的历史更短，对什么是社会主义，如何建设社会主义的问题，党和毛泽东在很长时间里没有完全搞清楚。特别是在我们这样一个人口众多、农民占人口大多数、经济文化十分落后的国家，如何进行社会主义建设，我们党一直处在探索中；党和国家政治生活中的集体领导原则和民主集中制被严重削弱以致被破坏。我国是一个封建历史很长的国家，长期封建专制主义在思想政治方面的遗毒不是很容易肃清的。种种历史和现实的原因又使我们没有能把党内民主和国家政治社会生活中的民主加以制度化、法律化，或者虽然制定了法律，却没有应有的权威。

总体来看, “文革”的发生,不是某一方面因素唯一作用的结果,而是诸多原因交织在一起,共同影响,最终导致了“文革”的发生。所以, 李德成老师的讲座有助于我们大学生拓宽视野,更加客观全面的学习“文革”的起因。

第二篇：《文化大革命十年》教学反思

《“文化大革命”的十年》教学反思

《“文化大革命”的十年》是第二单元社会主义道路的探索的第三课的内容，本课对“文革”性质的把握是理解历史事件及历史现象的突破口，为了让学生理解“文革”实质，我对探索中的两次失误进行复习，让学生了解探索建设社会主义道路的曲折性，使学生明白党的工作应作出调整。

关于这段历史，学生并不熟悉，而且知识头绪多而且杂，学习起来很困难。因此在教学过程中首先向学生介绍有关历史背景。当时，苏联在建设过程中出现了问题，即修正主义，用资本主义思想否定社会主义思想，毛泽东错误地估计了国内形式，认为阶级斗争凌驾于经济建设之上，错误的发动了进行“文革”的决定。矛头直指进行经济建设的刘少奇、邓小平身上，路线本身是错误的，再贯彻执行更是错上加错。

教学中注重理清知识线索，提纲挈领，梳理知识脉络。文革开始的标志是成立的“中央文革小组”，它凌驾于人民代表大会之上，严重践踏民主和法制，“砸烂公检法”，踢开党委闹革命”，错误的路线加之错误的人来执行，必然导致错误结果的出现：“打倒一切，全面内战”，掀起夺权风暴。老一辈革命家不能也不会坐视不管，出现了“二月抗争”，反被污蔑为“二月逆流”，同时在“文革”中形成了两个互相勾结的反党反人民的集团，两个反革命集团的活动解释了这次运动的性质。特别是介绍林彪、江青的特殊身份的介绍，有助于对文革性质的理解。江青反革命集团的粉碎标志着文革的结束。这样使“文革”形成了一定脉络，有助于学生理解。

鼓励学生扩展思维，学生也提出一些个性鲜明的问题：（1）什么是修正主义？回答：“是用资本主义思想否定社会主义思想”。（2）毛泽东对“文革”成员的看法、态度？回答：“毛主席认为阶级斗争凌驾于一切事物之上，抹杀了人民的作用，利用„文革小组‟成员打击所谓的„走资派‟，毛泽东很重视阶级斗争，所以„文革小组‟权利很大。是文革变成了一次夺权运动。

（3）四五运动的历史意义？回答：悼念周恩来，反对„四人帮‟，为粉碎„四人帮‟奠定了群众基础。”

这样 学生对于“文革”这段历史有了一些认识，经过对学生进行正确的引导，用具体史实来显示“文革”对社会生产的破坏，对法治的践踏，这样学生用认识的观点学习历史，认识在社会主义道路探索中的失误以及危害。为下一课的学习，做好铺垫。

第三篇：讲座听后感

博士进校园讲座听后感

本次讲座分为三部分，专家们生动形象的讲解内容令我们深受感触，对自然的奥秘产生了极大的兴趣，讲座最后的有奖问答环节不仅强化了我们对知识的理解，而且让我们在热闹的氛围中体会到学到知识的满足。

第一部分的荒漠化是最贴近我们西北地区的内容，与我们的生活息息相关，李博士的讲解使我了解了过度樵采过度放牧过度农垦水资源利用不当工程建设的破坏风蚀、土质疏松、植被覆盖率低我国西北地区荒漠化的因素自然原因）导致了荒漠化的加速，人类的一举一动都有可能威胁到自然环境的正常循环，土地退化，荒漠化地区的人们应该转变意识，应该有一定的劳动力输出，来缓解靠土地吃饭的局面；该类地区还应该调整产业结构，大力发展农业之外一些经济附加值高的工业，而粮食可通过购买其他地方的产品的形式来解决，节约宝贵的水资源，更好的治理沙漠化，控制荒漠化的发展

第二部分的荒漠植物类型为我们展现了一个新奇的植物世界，了解了荒漠植物是如何在气候干旱的地区生存。对我印象最深的是依附在红柳根系的一种植物，人们为了贪图利益不顾植物对生态的重要意义，擅自破坏，使得生态系统遭到破坏，作为生物圈的一部分，我们应该要自觉保护环境，维护生态系统，为社会，为国家做出我们的贡献。第三部分的雪豹是我最感兴趣的一部分，善于隐藏的雪豹是一个优秀的捕猎者，也是个强大的策略家，高超的捕猎技术使他一代一代的繁衍下去，而在新时代，人们的活动不但威胁到了雪豹的领地，而且使他成为了濒临灭绝的动物。人口还在不断地增加，而雪豹的数量却不断的减少，为了生物链的完整，为了我们的地球还能充满生机，人类需要保护动物，保护他们赖以生存的环境。

讲座的结束使我们意犹未尽，在繁忙的学习生活中我们应多多了解自然科学，希望博士进校园的活动能再次举办

第四篇：讲座听后感

听盛晓明老师的讲座有感

青马一班王立鹏

“受不得屈，做不成事，受得了委屈才能做成事，成熟从不抱怨开始。”听盛老师的讲座，总是让人感触很深。

5月11日，党委宣传部的盛晓明老师为我们做了一场有关于《新闻写作》的讲座。讲座中，他结合自己从事新闻写作工作的经历，讲了自己的一些体会。他说“做好宣传工作，责任非常重要，同学们要有敢担当的品质和勇气，同时更要有担当的能力”。是啊，我们的校训便是“志存高远，责任为先”，一个人没有一点责任心，能做成什么事呢？将来我们终究是要走向社会的，我们不仅要承担起家庭的责任，更要扛起伟大民族复兴的重担，如果大家都没有一点责任心，那么我们民族的前途又将在何方？

盛老师其次谈到了创新，创新是一个民族进步的灵魂，其重要性不言而喻。在新闻写作中，创新就是要凸显特色，有特色的东西才有生命力。是啊，何止新闻写作如此，我们做人又何尝不是这样呢？我们要时常问一下自己，自己的核心竞争力到底是什么？“以贡献求支持，以创新谋发展，以特色争优势”，这不仅仅应该是我们学校的办学理念，更应成为指导我们每个人成长成才的信条。

当谈到奉献时，盛老师希望我们有大局意识，不要去抱怨。是啊，抱怨有什么用，我们抱怨的时候恰恰突显了自己的无能。当遇到不公正的待遇或者各种各样的困难时，我们首先应当去反思自己，改进我们自身的不足，借机去提升自己。巴尔扎克说“困难对于天才是垫脚石，对于懦弱者却是万丈深渊”，不错，成功者在危机中看到的是机遇，而失败者感觉到到的则是绝望。

我们要有归零意识，《圣经》上说“上帝要先让谁灭亡，首先先让谁狂妄”，这话一点不假。由归零意识我想到了中国晚清历史上的一位完人——曾国藩。曾国藩能够淡看得失，懂得方圆之术，进退之道。所以才能免于“狡兔死，走狗烹，飞鸟尽，良弓藏”的命运，而清代的另一位重臣年羹尧则不晓得此理，为人太过狂妄，连皇上也不看在眼里，最终引来了杀身之祸，所以我们为人一定要谦卑谨慎，不能太过张狂。无论我们取得了怎样的成绩，我们都要明白地球离了谁都照样运转，我们不要做历史上的跳梁小丑，搞一出出滑稽的闹剧，贻笑于后世。我们要懂得我们之所以取得了一点成绩是因为我们有一个很好的发展平台。所以我们要懂得团结与合作，懂得去感恩，感恩那些给了我们发展平台的老师和同学。

“有时候阻抑你前进脚步的恰恰是你已所取得的成绩”，这句话真如醍醐灌顶，让人恍然大悟。在任何时候，都不要太去凸显自己个人的功劳和成绩，要懂得合作，懂得将机会让给更多的人，这样我们才能拥有更多的朋友，我们各方面的工作也才能够得以更加顺利的开展。个人能力再强，如果人际关系四面楚歌，那也取得不了什么大的成绩，一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。我们需要借助于外力。而借助于外力的前提首先就是要学会吃亏，吃亏是福，只有敢于吃亏的人才能赢得更多人的喜欢，也才能拥有更多的机会，这也就是傻人有傻福，大智若愚的原因吧！

讲座中，盛老师还生动地为我们讲了很多有关于新闻写作的具体方法和技巧，但给我感触最深的还是他讲述的那些为人处世的道理，这些必将成为我们这些青马学员的一笔财富，而使我们终身受益！

第五篇：讲座听后感

讲座听后感

5月30号下午的两节课，我们听取了来自中河街道社区主任的关于社区工作的讲座。听完之后让我受益匪浅，让我对社区有了更进一步的了解。