语文开场白

第一篇：语文开场白

语文三美——高二上学期语文开场白

今天是个特别的日子，不因为是开学第一天，我们先怀念一下。（历史上的今天：有同学知道吗？不知道就提示：1945年8月15日，在中国发生了什么。抗战胜利62周年）。我们的和平来之不易，让我们永远记住它。

同学们，快乐的暑假结束了。见到大家很高兴！火热的八月再一次点燃了火一样的激情。看到你们一张张熟悉陌生的笑脸，先允许我来给你们描述一下现在而今眼目下你们复杂的心情，看我表述的怎么样呢？

1、短别重逢，掩饰不住的是兴奋（终于见到了假别的同学朋友）；

2、假期苦短，透露出的是遗憾（假期太短了，还没过瘾呢，该死的补课）；

3、按部就班，表现出的是恐惧（又开学啦，单调的三点一线生活又开始了），4、面对现实，极不情愿的是无奈（上学就上学呗，谁要我们是陀螺，幸运的“90”年代呢）；

5、热切期盼，希望本期学习更精彩。我概括了5点，同学们认为如何呢？

其实呀，精彩是每个人生最大的追求。你们想学得精彩，老师又何尝不想教得精彩呢。为了这一学期的精彩，老师我一直在想，如何让今天精彩，如何让语文第一课精彩呢？我有个习惯，大家都知道，就是开学第一课从不讲具体的内容，我所要做的，就是同大家聊聊，聊如何喜欢语文，如何爱上语文，如何培养对语文的兴趣。——兴趣是最好的老师嘛。还记得我在高一新学期就跟大家讲过的“缘、趣、意、信、方”吧。

细心的同学大家可能都发现了，本学期我们语文的学习内容由三个板块构成，即诗歌、散文和文言文。咋一看，好像有点打脑壳，同学们会没有兴趣，其实呢，我要告诉大家，这三个板块的学习其实是最有乐子的，我把他们概括为“语文三美”，怎么个美法，请听我慢慢道来：

三美之一：此情无计可消除——诗歌之美

《诗序》称：“诗者，志之所之也。在心为志，发言为诗。情动于中而形于言，言之不足，故嗟叹之，嗟叹之不足，故永(咏)歌之，永(咏)歌之不足，不知手之舞之，足之蹈之也。”由此看来，诗歌是抒情的最好表达形式和载体。所以，这里我借用李清照《一剪梅》（红藕香残玉簟秋。轻解罗裳，独上兰舟。云中谁寄锦书来？雁字回时，月满西楼。花自飘零水自流，一种相思，两处闲愁。此情无计可消除，才下眉头，却上心头。）中之“此情无计可消除”来说明诗歌之重要和美丽。现在，有一句搞笑的短信也幽默诙谐的印证了这一点：诗歌之美，在于煽动男女出轨。当然，同学们一笑了之，增加点快活的空气就行了。

非但如此，诗歌还有养身之功效。我曾看过一篇《在诗歌中安身立命》的讲稿，里面讲到一位老中医，在给病人开药的时候，除了正常的药方，还要另开一个„唐诗药方‟。比如肝火太盛，他会开出„读张若虚<春江花月夜>，舒缓，慢速，早晚各3遍‟；如果肾有问题，他开出„读李白<将进酒>，用中气朗诵，气势要足，早中晚各2遍‟；如果是妇科病，他会开出„读刘禹锡<秋词>（刘禹锡《秋词》 自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春潮。晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄），注意节奏，声音稍大，早中晚各3遍‟。据他说，认真读诗的病人，精神好转，身体就恢复的快。诸君如若不信，可以一试。

当然，古代诗歌如此，现代诗歌就不必多言了。我知道，同学们中有很多喜欢写现代诗歌，还写的不错，个中的美丽和韵味，鉴于时间关系我就不必细表了哈。

三美之二：淡妆浓抹总相宜——散文之美

我们平常接触最多的关于散文的说法就是“形散而神不散”，其实，我认为这没能准确表达散文的美意。我用苏轼的《饮湖上初晴后雨》（水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜）中的“淡妆浓抹总相宜”来形容。就是说无论是淡雅恬静的散文还是辞藻华丽的散文，他们总是那样的美，不是小家碧玉就是大家闺秀。

美丽的散文我们见多了，比如《春》、《荷塘月色》《桨声灯影里的秦淮河》啊等等。这里我不打算细表，只想给各位推荐一本叫《中国百年百篇经典散文》的书，并选读一段看了这本书后一位作者写的很精彩的感言。我相信他们的感言也是我们的感言，最终能感动我们对散文的美丽。这本书收集了梁启超、徐志摩、林语堂等散文大师的优秀作品。

作者读后的感言是：我截取几段念给大家听：我慢慢的看，细细的品，于其中所读懂的，是淡悠清切,美化人生,情化自然的漫漫心路。书中的精魂在我的心路历程中颠簸良久,无时无刻不在震憾着我。在种种的恻悟下,我所敛念的思潮,正狂飙疾转,澎湃激昂。于是,我便倾心的感慕,散文意境的精深幽邃,格调的高雅脱俗,已在时间的秒秒之行中，穿帘于我的生命之屏。我凝注心倾间,将一份清粼粼的感悟之溪,划入我的人生长河。

散文,美在自然，如姣洁如练的涟滴,深深注入人世苍生的湾湾碧海。待薄暝降临,茫茫疆隅,风飘四野,缭绕一缕夜色朦胧,心地朦胧的娓娓心烟,将脑海的悲绪生潮浅拙涌出。我即知,那是我心中滚烫的感恻粼粼的沸血在奔腾。

散文之美,外表如花,内秀如竹。句句字字间凝炼的语言,气势豪雄的词峰,无不使我心随所动,灵犀互染。

文中溢漫着数不尽的明月清荷,情光恋影,都醺醺然的饮醉了我的胸襟,我的铁骨柔情。我的心灵,倏然的变成一匹脱缰解辔的骏马,任情放性的奔驰于天高地莽的文学空间。在这个浩瀚的苍穹间,我读遍了人生的飘落,吟哦了人世的冷暖酸甜,更将事世升沉的人生感悟,揣思得唯恭唯敬。

清清散文,悠悠我心。助我之文兴,助我之乐蜀。我已纯然的在散文中获取了精神的原铸,使我有心收搁起一片闲山静水,将人生喜过,怒过,哀过，乐过,成过，败过的百千坷绊留驻于人生的驿站行途。

可鞠可慕的散文呀,在你的胸中,我能觅到葱笼如盖的绿荫,能展现一片耀眼绚烂的人生春光之图。我对你永渝不变的情蕾,将在湿润辽广的你的心田,永恒绽放。

散文,我因此为你随感,为你颂扬。

我已遐思浮想,在你的领地,插着你的翅膀

怎么样，美不胜收吧，我是被散文陶醉了，你们呢？

三美之三：万紫千红总是春——文言文之美

说起文言文，大家都要脑壳疼。其实文言文并非青面獠牙的怪兽那样可憎，其实它也很可爱。我们千万别被流传于坊间的那句俗话（中学生三怕：一怕文言文、二怕写作文、三怕周树人）所吓倒，文言文的样子其实是很乖的。喜欢《百家讲坛》的同学都知道，那里面的精彩，那篇不与古文，不与文言文有关。所以，我就用朱熹《春日》中的诗句（胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。等闲识得东风面，万紫千红总是春）中的“万紫千红总是春”来表述文言文之美，说明文言文总是生命常在，美丽依然。具体来看，可从以下方面体味：文言文的美，首先是语言之美。比如，杜牧<阿房宫赋>开头一句：„六国毕，四海一，蜀山兀，阿房出‟，寥寥12字，便描绘出数十年间国家的兴衰更替。如果把它翻译成现代文：„六国灭亡了，秦

朝统一了天下。于是秦始皇砍光了蜀山上的树木，用来修建阿房宫。‟——不仅失去了简洁的文风，也没有了磅礴的气势。

古文在诵读的时候，更能感受到它的美：音韵之美。欧阳修<醉翁亭记>通篇结构简单，文字易懂，语言流畅，不仅听的人喜欢，读的人也感觉行云流水一般，非常舒畅。

古文的价值，更在于思想之美。晓之以理的文章，比如庄子<庖丁解牛>„彼节者有间，而刀刃者无厚，以无厚入有间，恢恢乎其间，游刃必有余地矣‟，无处不闪烁着人性的智慧；动之以情的文章，比如李密<陈情表>，„臣无祖母，无以至今日；祖母无臣，无以终余年。祖孙二人，更

相为命。是以区区，不能废远。‟ 再比如袁枚<祭妹文>，„纸灰飞扬，朔风野大，阿兄归矣，仍屡屡回首望汝...‟前者是质朴的文字，后者是悲戚的氛围，相同的是用情至真至切。古文最美之处，是境界之美。本来是平常生活，甚至是坎坷的人生，一旦有了境界，便蔚为壮观，引人共鸣。比如苏轼<前赤壁赋>，„且夫天地之间，物各有主。苟非吾之所有，虽一毫而莫取。惟江上之清风，与山间之明月，耳得之而为声，目遇之而成色。取之无禁，用之不竭，是造物者之无穷藏掖，而吾与子之所共适。‟这是多么坦荡,达观的心胸啊！现在人都讲究品味，在忙着小资的同时，也一同进入古老的年代，泡一杯清茶，欣赏思想永远放光的文言文。这也是一种品味，一种潮流，一种风雅，不是吗？

最后，为了帮助大家学习好文言文，老师送你们一首如何学好文言文的诗句，押运好急，于你们很有帮助：

古文翻译，自有顺序，首览全篇，掌握大意；

先明主题，搜集信息，由段到句，从句到词，全都理解，连贯一起，对待难句，则需心细，照顾前文，联系后句，仔细斟酌，揣摩语气，力求做到，合情合理，词句之间，联系紧密。

若有省略，补出本意，加上括号，表示增益。

人名地名，不必翻译，人身称谓，依照贯例，“吾”“余”为我，“尔”“汝”为你。省略倒装，都有规律。

实词虚词，随文释义，敏化语感，因句而异。

译完之后，还须仔细，逐句对照，体会语气，句子流畅，再行搁笔。

同学们，语文三美的鉴赏到此结束，精彩与否，你们评判。当然，以后的更精彩，需要我们大家连动起来，共同努力！

第二篇：语文开场白

同学们，大家好：

今天是新学年的第一课，我有个习惯，第一节语文课不讲课本上的东西，咱们随便聊聊。既然是聊，当然还得有聊的主题，思前想后，我决定送给大家两组词一是四知：知事（探寻事物之根由，穷究世间之至理）、知时（有为有不为，有位为有为时，无为为无为时，大为）、知人（看人、懂人、品人，最终解人）、知书（鄙人有一理想，读尽天下之书，尝尽天下之味，可惜这些到现在为止都是空想，但做个书虫倒也还其乐融融），第二是一组5个单字“缘、美、意、信、方”说的是如何认识和学好语文。

一、缘。

1、懂缘。中国有句俗话，叫“十年修得同船渡”，是指缘分的巧妙和难得。我很喜欢把老师比喻成撑船的水手（渡手，艄公），三年一调头，送走一批学生就送走了一批渡客。老师、学生，水手、渡客，这就是缘分。

2、惜缘。有首歌德唱词有这样的句子“聚散皆是缘，离合总关情” 今天，不管是你们遇到了我，还是你们彼此成为新的伙伴，请记住，这都是缘分。希望你们倍加珍惜朝夕相处的三年宝贵时间，一千多个日日夜夜；倍加珍惜你们的友谊。慢慢地体会，你会发现个中无尽的奥妙。这就是老师讲的第一个方面——缘。

二、美。记住，在缘分之下，我们要仰望语文，因为我们的语文是美丽的。

曾经有位大家是这样描绘语文的：

语文是论语说文的孔子；是逍遥云游的庄周；是投江求索的屈子；是壮心不已的曹孟德；她还是编织梦幻的安徒生！

语文是李太白的将进酒；是苏东坡的明月几时有；是关汉卿的窦娥冤；是吴承恩的西游记；是巴尔扎克的人间喜剧！

语文是一望无际的蒹葭苍苍，是珠落玉盘的琵琶，是诸葛孔明的锦囊妙计，是用自己美丽、丰韵、娇媚换取人生体验的玛蒂尔德。

语文是眩目的先秦散文、诸子百家；是皎皎的汉宫秋月、赋体先贤；是小桥流水人家里的杂剧；是谁解其中味里的红楼一梦；是一千人眼中不同的哈姆雷特！

语文是滋养生命、净化心灵的营养；是唤起良知、增加善念的召唤；是远离鸡虫得失和无谓争斗的规劝；是高度凝练、充满智慧的表达；是愉悦、轻逸、趣味、莞尔……

语文是殿堂，巍峨而冷峻；是大厦，文明而庄严；有着一条条迷人的雨线，每一根线条都洋溢着生命的真谛。

语文是鲜花，悦目而幽香；是你的后花园，丰润而妩媚；有着一串串诗意的忧伤、温暖、清凉。当语文用羽翼支撑我们的梦想时，我们不仅要敬畏它，更要喜欢它，呵护它！

所以，我也希望我们全班同学，学好语文——不光为了它的美丽，更为了我们的过去、现在、将来的梦想。

三、意。指学习语文的重要意义。

天下事皆语文的事，万般皮相皆语文的皮相！

作为基本的文化工具，语文的基础作用不言而喻。

一个拥有语文意蕴的人，其人格往往能放射出夺目的光芒。

唐代荆洲长史韩朝宗才华横溢，李白非常钦佩，做文道：“生不羡封万户侯，但愿一识韩荆州”。“从来佳人怀吉土，哪有淑女爱金夫”。

是的，“芙蓉如面柳如眉”，是自然给的美丽，可遇不可求。

”腹有诗书气自华“，是语文给予的恩赐，我们可要把握住了。

甚至可以说，有文采的人，往往更能获得青睐和钦慕，你可相信？当然此处不必细表了。

四、信。指信念。每位同学都要坚定“我能学好语文”这一信念和决心！我强调三点。

一是你们有这个基础。你们都能学好语文，这不是信口开河。我参阅过你们 的部分入学试卷，基础都很不错，很多同学的语文天赋，也是潜力傲人。

二是你们要充分相信正在给你门上课的老师我。

三是要对学校有信心

当然，我还要特别提醒和告戒大家：语文学科是一门博大精深的艺术，永无止境，想学好，自然要怀有奋斗之心。有诗可证：“千斤纵买相如赋，脉脉此情谁诉“。说的是纵然有司马相如那样优美的文笔，但是也有无法准确表达感情的时候。所以，司马相如们，既要满怀信心，又要戒骄戒躁呀。

五、方。指方法。

学习语文没有捷径，但绝对是要讲方法的。方法因人而异，但原则是需遵循的。古人讲：工夫在诗外，很适合现在语文学习的现状。纵观近几年来的高考，我们不难发现，要从课本中寻找到高考试卷的标准答案几乎是不可能的事，这也就是说，学习语文要灵活，不能死板，要以教材为参照，举一反三，活学活用。“文章本天成，妙手偶得之”原指写文章的最佳状态，引用到这里就是指学习语文的感觉，只要有了这种感觉，你的语文水平也就真出来了。学习语文的方法还很多，此处我不多讲，在今后共同学习的过程中我们还有更多的机会一起探讨，就此打住。

同学们，下课的铃声即将敲响，最后，让我们记住一些话，以作共勉：

走进语文，在心灵的光盘上镌刻文字的美妙；

探索思想，在情感的天空中飞过青春的翅膀；

三年时光，一份诺言，一份恒久，同享语文汩汩清香！语文学习十要求：

练好语文基本功，优秀诗文勤记诵，报纸杂志常翻阅，买书看书做书虫，语文笔记贵坚持，课外练笔不放松，生活处处皆学问，他山之石把玉攻，基础知识早复习，课本学习贯始终。

（一）练好语文基本功

1、读准常见的字词，学会说一口流利而标准的普通话。

2、掌握常用汉字的形和义，辨识并消灭作业及作文中的错别字。

3、正确理解和使用常见词语（成语）和课文中的重要词语。

4、正确理解和运用常见的修辞方法，语言要确切、得体。

5、正确使用标点，熟记课本中的相关文化知识。

6、能分析单句的主要成分，了解几种常见的复句。

7、注重书写练习，练就一手端正而潇洒的字。

（二）优秀诗文勤记诵

1、早读时要多读书，动手写，用心记，勤引用，将课堂内外积累的诗文，全部再作为早读课朗读、熟记的主要内容。

2、按学习要求熟读、背诵高中课本里优美的诗文及要求背诵的课文。

3、熟读并识记至少50首唐宋诗词，100条名句。

（三）报纸杂志常翻阅

1、做一个勤奋的阅读者，充分利用课余时间，阅读健康的报纸杂志。

2、欣赏报纸杂志中一些文章，甚至标题，如《中国青年报》、《语文报·高中版》、《作文报》、《中学生》、《语文月刊》、《中华活页文选》等。

3、养成剪报和摘抄的好习惯，扩充自己的知识储备，丰富自己的精神食粮。

（四）看书买书做书虫

1、努力培养自己爱读书的习惯，克服惰性，陶冶情操。

2、开阔自己的眼界，多进阅览室，多去图书馆，多逛书店，学习课外知识。

3、做一只“书虫”，丰富自己的小书柜。

（五）语文笔记贵坚持

语文笔记自然有许许多多值得记的东西，如：语文知识点（含各知识点的概念、运用实例、高考例题等），诗词名句、对联、名人名言，佳作美文（可包括 同学写的优秀作文）及写作技巧归纳，错别字、病句搜集，文学常识„„

（六）课外练笔不放松

1、多写作，勤练笔，有模仿，有创新，力求“思如泉涌”。

2、练笔的题材不限，内容不限，文体不限。

3、全班传阅，交流经验。

（七）生活处处皆学问

关注校园里的墙报，街上的招牌，旅游景点里的楹联，报纸上的广告，庙宇里的碑文„„因为它们往往含有丰富的语文知识，只要我们留心，就会发现“生活处处皆学问”。比如报纸上的广告，其用语既要精练又要引人注目，甚至有时还要达到“语不惊人死不休”的地步，另外看电视、听广播，开校会，乃至听其他人聊天，也一样可以从中学到不少语文知识。

（八）他山之石把玉攻

1、学会团结协作，互帮互学，相互探讨。

2、平时就应多向身边的人请教，虚怀若谷，不耻下问，从而取人所长，补己之短。

3、借人所长，为己所用。比如其他同学的作文，应该多借来看看，尤其是老师推荐的范文，更应该反复品味，以学习他人的布局谋篇和遣词造句。

4、其他同学的笔记也应该经常借阅，你一定会发现里面有许多使你获益良多的知识。

（九）基础知识早复习

1、熟悉并了解高考语文的知识点、考点，加强学习的针对性。

2、基础知识的复习要“长流水，不断线”，贯穿整个高中学习过程。

（十）课本学习贯始终。

1、坚持课前预习，把握专题及课文最基本的信息，并加以理解。

2、课后坚持整理课文中的相关语文知识，包括写作素材，汇编成基础知识集。

3、重温各个专题的学习要点，围绕相关知识点进一步深化理解课文内容。

4、揣摩体味课文中的人文内涵，提高自己的人文修养。

（四）具体要求

1、必须具备工具：现代汉语词典、古代汉语词典、练字字帖一本、笔记本一本、周记本一本

2、必须做到：没预习，不上课（也就是说在每堂课前，对于相关的课文你必须自己认真多过，相关的字词规范整理过，好的句子段落标记过熟读过，自己阅读的问题想过或写出过。）课堂必须有笔记，有能看见或值得检查的事实在在的内容（老师板书、同学观点简要、老师总结内容、课堂课后练笔精要等），阶段、随时检查评比（老师、同学）课后要么不布置任务，有任务必须认真独立落实

3、常规任务：

每节课课前三分钟演讲活动

每周两页书写练习每周500字的摘抄

每两周至少一篇周记（定在双周五检查，由周记检查小组负责检查，每期随即抽10本左右老师批阅，每期负责小组滚动批改，根据文章质量打ABCD等级要保证有两名同学实名评语。每小组指定固定负责人2名）

第三篇：语文公开课开场白举隅

语文课开场白举隅

语文宏路中学黄武源

【摘要】开场白，开门巧见山，巧妙的开场白，是整堂课的调味剂，本文从五个方面介绍了开场白的种类和技巧。分别是自我调侃法、图形导入法、游戏导入法、创设情境法、联系生活法。

【关键词】语文开场白方法

近几年来，我曾先后到许多学校开过和听过不同级别的语文公开课、观摩课、示范课等。这些类型的课它处于较大的公共场合，上课教师与学生之间多是第一次见面。师生之间的陌生感，处在公共场合的拘束感，都导致了学生的紧张感，而学生的这种紧张感将对教师的教学形成极大的障碍。那么，怎样才能在最短的时间里消除学生的紧张感，保证课堂教学顺利进行呢？我认为跟教师的开场白有着很大的关系。如果开场白能够吸引学生或能够与学生产生共鸣，就等于成功的一半，反之，就达不到预定的效果。

这里我通过切身的经历归纳几种公开课的开场白，与大家共飨，以达抛砖引玉之效。

一、自我调侃法

在课堂上，我们老师可能都有这样的一个感觉。与学生只有几公尺的距离，但心理距离要远远超过空间距离。心理距离越大与学生的交流就越难。而要打破这堵隔膜之墙，我们可以创造出一种精神优势、先扩大与学生之间的心理距离，把学生先镇住，使他们神经拉得很紧。例如一次参加教师教学比赛，参加比赛的老师大都是名师或各校的骨干，而我当时只是初出茅庐的新教师。为了能镇住学生，我是这样开场的：“我不是名师，但是我比名师还牛。”一下子把学生惊住了，吸引了他们的注意力。但是这种方法效果较难维持长久，因为事后聪明的学生难免会产生不佩服你的上当之感。鉴于此，我又接着说：“我牛在我拥有牛一样的精神，勤干苦教，吃的是草，挤出来的却是奶。”这时学生一下子放松了许多。

我们还可以降低自己的精神优势，让学生放松，这样有利于学生在思想上或在感觉上，情感上与你相通。例如有次上课，我是这样跟学生开场的，大家都说我是教学上的“智多星”，其实我不过是脸上多长几个痣而已。我在毫无联系中找到一种暂时偶然的联系，以冲淡学生对自己过高的期望，也表现了自己对一些优点不以为意的态度，从而拉近与学生的距离。

二、图形导入法

用简笔图形导入，对于语文课，新颖、直观、醒目，很能引起学生的好奇心，抓住学生的注意力。我教《我的叔叔于勒》时，先在黑板上画一个圆圈，问学生是什么？启发学生从数学中，生活中，为人等方面展开形象思维；第二步，在圆圈里画一个正方形，问学生这样的图形又像什么东西？（铜钱）第三步，在这个铜钱里画一个人，寓意什么？提示学生“人钻到钱眼里去，寓意六亲不认”；最后导入：今天我们就学习一篇这样内容的文章，文章的主人公“已钻到钱眼里，一心只认得钱，连自己的亲弟弟也不认！”它的名字叫《我的叔叔于勒》。简笔图形的慢慢画入，学生兴趣高涨，往下继续学习的欲望也更强。

三、游戏导入法

游戏导入法，可以使学生在游戏中放松心情，拉近师生之间的距离。有次到校外开公开课，我与学生做这样一个智商测验的游戏。让学生鼓掌，时间限制在10秒之内。我对学生说，如果你在10秒之内鼓掌在60次及以上，那你的智商是非常高的；如果你在10秒之内鼓掌在30次，那说明你的智商是正常的；但是你的鼓掌是10次以下，请记住，千万不要告诉别人。学生听说是智商测试，都在这10秒钟时间内拼命的鼓掌。结束后我提问学生鼓掌的次数，没有一个说鼓

掌在30次以下。接着我又对学生说这其实是纯娱乐行为，没有任何科学依据，但却反映一个问题，关于自己的事情，大家都会拼命，就能达到一定的效果，但关于别人，像我站在这里这么久，却没人为我鼓掌。（学生这时很用力地鼓掌），大家报以这么热烈的掌声，这只能说明你的想法和老师这时候产生的共鸣，但并不说明老师授课的效果，真正的授课我们现在开始。

还有像我们在讲授《再塑生命》时，可以让学生做盲人摸象的游戏。教授《我的母亲》时可以跟学生一起听《感恩的心》，并共同来完成《感恩的心》的手语游戏。

四、创设情境法

教师用生动的语言，进行直接描绘，或借用幻灯、录音、录象等制造一个美妙情景，唤起学生的感情共鸣，让学生产生一种求知的急切感。如教学《沁园春〃雪》时，首先用幻灯片打出一幅气势磅礴的莽莽北国雪景图，让学业生从视觉、知觉等多角度进入情景，感受雪景带给人的辽远的意境。撤去画片，让学生闭目、静思、凝神，然后播放上阕的磁带录音，学生通过文字构筑图画，使原先留在脑际的图象得到充实和深化，让学生进入诗中描绘的意境。最后导入：1936年冬天，伟大领袖毛主席在延安看到了这幅雪景，写下了一首千古绝唱，这就是我们今天要学的《沁园春〃雪》，让我们一起来看看这位世纪伟人是如何描写雪景，怎样抒发情怀，评古论今的。

五、联系生活法

在授课时，老师应尽量加入一些生活化的元素，让课堂内容充分与学生日常生活紧密结合，这样学生会让学生有所思、有所说。

在教授《狼》时，我联系当时电视热播的《喜洋洋与灰太狼》，让学生先归纳电视剧中狼的性格特征，接着我继续引导学生说：“一说到狼，大家都情不自禁与电视剧中的灰太狼，欣赏他的那种疼老婆，锲而不舍的精神。而我们经常在生活中却经常听到如狼子野心，狼狈为奸，狼心狗肺等对狼不良的评价，那到底狼是一个怎样的形象呢？今天我们就跟着柳宗元一起来走进《狼》，看看在柳宗元是想为狼翻案呢？还是继续在狼身上抹黑呢？”接下来就与同学们一起去寻找狼的性格特征，学生们的兴致很高，自然课堂效果也不错，也达到的预定的目标。

还有一次，到一所农村中学听课，一位开课的老师讲的是作文课，他是这样子开场的，同学们，我们都是生活在农村，大家可能有见过这样的一种现象，我们农村几乎是每家每户都会养一两头牛，牛的喂养基本上有两种，一种是圈养，就是主人用一根绳子把牛固定在一个地方，这样牛的活动范围就是以绳子为半径的范围，它能吃到的草也就是这么多，还有一种放养，就是让牛自由地再山上吃草，主人在一旁看就行了，放养的牛可以选择草肥的地方觅食，可以不受绳子的限制。同学们，牛吃草时时这样，我们平时写作文亦是如此的，圈养可以使我们的思维的受到的限制，我们写作文跳不出这个圈子，而放养可以使我们的思维变得更加的发散，可以从多角度的进行选材，这样写出来的作文就不会千篇一律。今天就让我们一起走进“发散思维”作文训练，让我们的思维一起发散吧！

当然，新授课开场白的形式远不止这几种，在施教过程中具体该采用怎样的措施，则需要教师们根据自身的特点，根据实际情况的需要，灵活运用，随机应变。这样才能拉近与学生的距离，拨动学生积极的思维，从而达到良好的课堂效果。因此，授课的老师，请设计好你的开场白！

第四篇：语文活动月诗词朗诵开场白

开场词 男：尊敬的各位领导 女：敬爱的各位老师 合：亲爱的同学们：大家好！

男：五千年的悠久历史，孕育了底蕴深厚的民族文化。女：源远流长的古典诗文，是文化艺苑中经久不衰的瑰宝。男：它就如夏日的繁星，闪烁着夺目的光彩。女：它又如夏日的百花，散发着馥郁的芳香。男：读千古美文，做少年君子。女：诵中华经典，做“四有”新人。

男：今天，让我们走进古诗文的世界，去感受诗人们朴质真切的情思。女：今天，让我们徜徉在古诗文的长河中，去感受博大精深的中华古文化。合：长春市东光学校语文活动月经典古诗文诵读展示活动——现在开始！

结束词

男：今天,畅游在诗的海洋,我们的胸怀变得更加壮阔； 女：今天，站立在诗的山巅，我们的视野变得更加高远； 男：我们在回味中享受诗情画意。女：我们在诵读中感受美文经典！男：中华经典的铿锵音韵还在我们耳边回响。女：中华经典的千古风韵还在我们心头荡漾。

合：诵读中华经典，让优秀的民族精神在我们血脉中流淌。合：诵读中华经典，让民族文化智慧支撑我们人格的脊梁。男：尊敬的各位领导和老师 女：亲爱的同学们

合：长春市东光学校语文活动月古诗词诵读展示活动，到此结束合：谢谢大家的参与。

活动月诗词开场白

长春市东光学校

第五篇：浅谈语文课堂教学中的开场白

浅谈语文课堂教学中的开场白——导语设计

作者简况：

姓名：罗光萍

性别：女

职称：小语一级

学历：大专 单位：遵义市迎红小学

电话：*** 通讯地址：遵义市迎红小学

邮编：563000 文摘：

作为语文课，有一段精彩的导语来进行课的开场，这无疑是至关重要的。魏书生老师说：‚好的导语像磁铁，一下子把学生的注意力聚拢起来，好的导语又是思想的电光石火，能给学生以启迪，催人奋进‛。导语能激发学生的学习兴趣，给课堂教学增加美感，提高课堂的教学效率。

关键词：导语

过渡语

巧妙运用

一、导语的妙用

导语，是每一堂课的开堂白，它是开启课堂的金钥匙。作为语文课，有一段精彩的导语来进行课的开场，这无疑是至关重要的。魏书生老师说：‚好的导语像磁铁，一下子把学生的注意力聚拢起来，好的导语又是思想的电光石火，能给学生以启迪，催人奋进‛。为此，在执教近十年的教学生涯中，我一直注意每一堂课的导语设计，从而总结出有以下几种类型：

（一）、情景导入

情景导入，是指教师从学生和教材实际出发，利用情感共鸣机制，通过语言描绘或者借助于声像技术，创设出一个与课文相近的情境，使学生移情于所创设的情景的一种导入方式。

例如：在教学《猴王出世》一课时，我首先让学生听《西游记》的音乐，因为学生对《西游记》非常熟悉，当学生一听到音乐，脑海里立即浮现出《西游记》里一些精彩的情景，音乐完后，我让学生谈《西游记》中最喜欢的人物，当然，学生们都喜欢降魔斗妖，会七十二变的孙悟空，于是，我趁机导出:‚同学们，你们都知道孙悟空号称齐天大圣，为保护唐僧西天取经，一路上历经九九八十一难，那么，你们想知道他是怎样出世的吗？今天，老师就带着大家一起走进《西游记》的第一回——《猴王出世》。‛学生一下子对本文充满了浓厚的兴趣。

（二）、故事导入

即针对学生爱听奇闻轶事的特点，在导入时引用与教学内容相关的故事趣闻，从而使学生思路开拓，兴趣变浓。

如在教学《金钱的魔力》一课时，我先讲述了《百万英镑》的内容简介：‚讲一个贫穷、诚实的人，也就是这个故事的主人公收到了一对兄弟的信，信里面送给了他一百万英镑……‛听完了故事简介，学生对这个主人公充满了兴趣，想去看一下他得到了这张百万英镑后所发生的事。于是，学生急切地想学习《金钱的魔力》这一课，从而去感受马克〃吐温笔下的人物形象。

（三）、作者导入

1、介绍作者的背景导入

先让学生了解作者，从而激发学生对文本学习的欲望，这无疑也是一种有效的开堂白。例如：在教学《祖父的园子》时，我是这样导入的：‚有人说，萧红是一朵开在中国北方原野里的花，盛开在中国东北的农家院落里，他从来不用浇水，任着风吹，任着太阳晒，却越开越红，越开越旺盛。在《呼兰河传》里，他用了许多的文字写了自己的童年，尤其重点描写了家里的园子，他称为祖父的园子，自己的后花园。为什么他对园子如此念念不忘呢？这个园子给童年的萧红留下了什么呢？让我们随着作者美好的回忆，走进他魂牵梦绕的祖父的园子‛。

2、以回顾所学作者的课文导入

即两篇课文都是同一个作者所写的，可以以回顾所学过的该作者的前一篇课文来导入，既激发了学生的学习欲望，又巩固了所学的课文。例如：在教学老舍笔下的《母鸡》一文时，我就是这样设计导语的：‚同学们，还记得老舍笔下的那只猫吗?它是怎样的？‛学生各抒已见，顺势导入‚是啊，老舍先生笔下的那只既古怪又可爱的猫真是讨人喜欢。今天，我们又要去认识老舍笔下的一个新朋友——母鸡，看看这只母鸡又是怎样的‛。

（四）、复习导入

复习导入是导入新课的常用方法。孔子云：‚温故而知新。”回顾与课文有关的过去学过的知识，不仅能唤起学生对旧知的记忆，让学生产生一种亲切感，增强学生学习的信心，而且可以使学生对所学的知识系统化，有助于培养学生的思维能力。

如在教学《童年的发现》这一课时，我是这样设计导语：‚童年是纯真、难忘的岁月。吕岩笔下的牧童‘归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧月明’。杨万里笔下的儿童‘怪生无雨都张伞，不是遮头是使风’。还有我们的林海英难忘童年冬阳下的骆驼队，而萧红记忆中的祖父的园子更是他童年的乐园，那么，在我们的童年生活中，还会有哪些奇思怪想呢？有哪些发现呢？今天，我们就去学习俄国作家费奥多罗夫的《童年的发现》。‛这段话不仅点明了本组课文的主题，而且也点出了本文的重点，引起学生对前几课内容的回顾，转而投入到新课学习中去。

（五）、插图导入

在语文教材中，大部份课文都配有与课文内容相符的插图，教师可以充分利用它们直观形象的特点，激发学生学习的注意力，所以我们在设计导语时完全可以因势利导地从图片入手。例如：在教学吕岩的《牧童》时，我首先引导学生观察图上画的是什么时候？什么地方？儿童的穿着打扮？他在干什么？学生各抒已见，引起他们对文本的兴趣，也对古诗有了大概的了解。这样，通过图文的迁移过渡，顺理成章地调动了学生的学习主动性。

（六）、课题导入

很多课文的题目都有题眼，通过题眼，我们可以抓住文章的主题和脉络，因此，从课题导入课文，能让学生抓住重点，把握中心。如在教学《梦想的力量》这一课，我就先板书‚梦想‛，引导学生析题：‚梦想‛是什么？‚梦想‛可能是我们心中最深切的，最美好的渴望。人世间的很多奇迹都源于梦想，并经过不懈的努力使梦想成真。人应该有梦想，并为自己梦想的实现作出努力。让学生谈一谈自己的梦想，学生谈完后顺势导入：‚同学们的梦想都非常美好！希望你们能够时刻记忆自己的梦想，并使梦想转化成前进的动力。因为梦想的力量是巨大的，它可以让你创造出无法想象的奇迹‛。（板书，完成课题）学生看到完整的课题后引出疑问：谁的梦想？梦想的力量有多大？最后导入：‚现在就请同学们阅读一个真实的故事，去感受梦想的力量。‛这样通过释题，引起学生的学习兴趣，进而探清教材的中心内容。

总之，导入有法，但无定法，贵在得法。任何一种导语设计，都要为全课的教学目的和教学重点服务，都要与教学的主要内容紧密相联，都要从学生的实际出发。