专业知识传帮带反思

第一篇：专业知识传帮带反思

专业知识传帮带于10月8日至10月10日圆满结束。对于此次活动，实行按照专业负责制，主要由崔怡负责建学，刘之琳负责城规，徐子淋负责建本，江心全负责园林，陈允超负责区规和建专。各负责人带领本专业大一新生顺利将活动办完，分工明确。

对于本次活动的不足之处，主要表现在：

（1）前期的宣传欠佳。由于时间问题，海报没来的及出，导致

一些大一新生对于此活动的信息知道较少（表现在不知

道学术部举办）

（2）单纯的经验交流，不具备持久性。

优点：

（1）在新学期一开始，及时组织交流会，为新生答疑解惑

分专业进行，针对性的解决各专业疑难问题

（2）新生热情高涨，积极参与

（3）在专业教室张贴了到场的学长学姐的联系方式，方便日后新

老生之间的交流

建议：将学术部的初步技能大赛和快题设计大赛的获奖作品（复

印版）在专业知识传帮带活动中下发到各专业教室。由到场的学长学姐根据作品进行点评，取其精华，去其糟粕。使大一新生在日后的学习中少走弯路，

第二篇：高级教师传帮带活动反思

高级教师传帮带活动反思

我园三位高级教师结合自己的工作实际进行了专题讲座，在讲座后又对问题进行分析与讲解，并抛出了一些问题让我们大家去思考。尤其是张艳老师提出的“如何进行师幼互动”是我颇有感触。我个人认为教师首先要做到“以幼儿为本”，在孩子自身的基础上看到孩子的一点点的优点，或者哪怕是一点的小进步，对孩子自身来说都是更好的评价方式，而教师则更能发现孩子们自身的优点，并能适当、充分的利用孩子的优点，发挥孩子的特长，提升孩子的自信心。让我体会更深的是，在教育活动的实施中，最关键的要素是人，教师是教育孩子的关键，因此：作为教师要观察了解幼儿，走进幼儿的内心世界。在强调孩子的自主学习，强调孩子主体地位的时候，我们往往会忽视或回避教师的主体地位，这是大可不必的，关键在于如何做好师幼互动。在活动中，教师与幼儿是相互依存、相互促进的。孩子产生的兴趣只是在一个点上，他们不会主动地将其扩展为一系列的活动。这时，幼儿就需要教师的引领和帮助，在了解幼儿的已有经验、幼儿的最近发展区、幼儿的年龄特点等基础上，引领活动的要求、内容及形式，使活动能更有效、生动、科学的促进幼儿的发展；同时，教师要积极为幼儿创设支持性的环境和心理氛围，体验幼儿的感受，接纳和支持他们有不同的表达方式。记住自己是跟随者的身份。如果你想让活动成功，那么教师一定要跟随孩子，跟随他们的兴趣、跟随他们的思维方式进行活动，活动的主体永远是孩子而不是老师，我们得摆正自己的位置，在活动中作出积极、有益的调整，使整个活动能顺利发展和完成。所以说：教书育人更关键的是教师的素质。幼儿教育工作者必须具有现代化的幼儿教育观。所以，我们更应提高自己的业务水平，通过各种教育活动的观摩，评价自己或他人的教育行为，相互交流，取长补短，提高教育质量，只有教师自身得到了提高和发展，才能更好的教育自己的学生，才能更好的当好孩子的启蒙老师，真正的启蒙孩子的心智，更好的促进幼儿发展。

2009年12月

第三篇：2012传帮带计划

“传帮带”工作计划

本学期我校继续开展以老带新“传帮带”活动，我继续与盛老师、结成“传帮带”对子，就如何备好课上好课、在课堂中如何引导学生自主学习主动探究、如何正确把握老师与学生之间的互动与交流等问题，进行探讨和帮扶。在这一活动中应起的作用，为了把本期的“传帮带”活动搞好，特拟定此计划。

一、我将以自己严谨的态度，向盛老师学习。新的课程理念，倡导学生积极参与学习活动、相互合作交流、主动探究知识。由于我们新教师在教学实践中缺乏教学经验，只注重知识的传授，没有很好的引导学生自主学习，学生处于被动的接受式学习。面对新的教学理念，针对基础不好的学生，如何去科学处理教与学的关系，如何激发学生的学习兴趣，引导学生自主探究，发现问题，解决问题？我们将对这些问题共同探讨。

二、我将和她共同学习新课程标准、分析教材，把握教学目标、确定教学重点和难点。学习他对不同班级、不同学生进行分析，根据学生的具体情况，设计相应的教学方法，编写教案时要体现教师的教法和学生的学法。在备课中充分设想和估计课堂上可能出现的问题，使自己对教学过程做到心中有数，提高课堂应变能力，驾驭课堂。

三、我们将对如何组织教学，如何导入新课，如何安排每个教学环节，如何突出重点处理难点；如何面对学生课堂上提出的而自己课前没有设想到的问题，尤其是激发学生学习兴趣方面，如何引导学生主动参与教学活动，自主探究、发现问题、解决问题等方面进行探讨。

四、学习她进行课后教学反思，并注意收集学生反馈的信息。分析上课过程中存在的不足以及如何改进。组织他们相互听课，加以对比，进行总结，找出不同的方面和成功的方面。通过对比总结，不断改进和完善自己的教学方法。

我相信有她的合作，我们本学期的“传帮带”活动一定会开展好，我们一定能在这一活动中得到很多的收获。

指导老师：盛远美

青年教师：梁光玉

2013年9月1日

第四篇：传帮带制度

贵阳市黔灵小学

青年教师“传帮带”制度

青年教师是学校教育师资资源的后备力量和生力军，他们有激情和干劲，但是实践教学经验相对不足。所以，应该由有具有丰富教学经验的教师对其进行指导，将自己在多年教学实践中积累的宝贵经验传授给他们，帮助他们尽快适应教学工作。现特制定“传帮带”青年教师制度如下：

一、凡被安排对青年教师进行一对一“传帮带”的指导教师，均应责无旁贷地积极参与到对青年教师的“传帮带”工作中来，服从学院安排，一对一地对青年教师的教学工作进行指导。应当尽心尽力完成指导工作，不得推诿、敷衍。

二、，凡我校青年教师，必须认真接受学校安排教师的指导，积极主动向指导教师学习，虚心接受意见。

三、青年教师到学校任教后，根据专业方向和拟担任课程内容，由学校统一安排指导教师对其进行一对一指导。

四、由学校教导处根据青年教师实际情况，安排相应的教师对青年教师进行一对一帮助。

五、指导教师首先应指导青年教师端正教学态度，关心爱护学生，爱岗敬业，树立正确的教育理念。

六、指导教师应指导青年教师备课并作好教案、教学工作计划，同时针对如何开展课堂教学，给出实质性的建议。并对青年教师用普通话授课、教学仪态等教学相关问题进行指导。

七、在“传帮带”工作进行期间，指导教师每学期应跟踪听课不少于5节，在实际教学过程中去发现问题，并及时加以指正，帮助青年教师提高。

八、青年教师在接受“传帮带”期间，每学期应听指导教师的课不少于6节，在教学观摩过程中去学习和改善教学技巧。

九、指导教师有责任指导青年教师在教学过程中不断学习教育教学理论，总结教育教学经验，并积极撰写教育教学总结与论文。

本办法从2011年12月1日起执行。

贵阳市黔灵小学

2011年11月15日

第五篇：传帮带工作计划

骨干教师工作计划

一、指导思想

为全面贯彻落实县教育工作会议精神，推进我镇素质教育进程，确保我镇一批师德高尚、经验丰富的骨干教师能将自己的教育教学经验和方法毫无保留地传承下去，不断提高青年教师的业务素质和教育、教学能力，逐步培养青年教师严谨踏实、实事求是的科学态度和敬业精神，使得“传、帮、带”工作能真正落到实处，,以促进全镇教师共同发展、共同进步、共同提高。结合我镇骨干教师实施方案，特拟定此工作计划：

二、工作要求及措施

三人行，必有我师。各位老师在教学方面都有自己的闪光点。在传帮带活动中，作为指导教师，要与结对学校的教师进行双向沟通，共同分享和交流各自的生活经验和价值观。彼此真诚，指出不足，接纳别人善意的批评，在互动中不断丰富自己。老师之间互相学习，共同研究教育教学理论与课堂教学艺术。作为本人，将从以下方面同结对学校的教师共同学习：

1、制定工作计划。

2、认真钻研教材，备课、讲课，帮助修改教案，指导教法，研究新课程标准，加深对教材的理解。

3、制定课程教学目标，分析教学任务和学生的起点能力，明确教学的重点和难点，详细设计教学过程，作好课后反思。

4、开放自己的课堂，指导教学工作的各个环节、传授自己的工作心得及经验。

5、带领教师进行课题研究。在我们的教学实践中，出现的各种问题都可以作为课题进行研究。

6、按镇骨干教师实施方案的要求认真开展各项活动。

三、传帮带关系

石帮莲——青杠林小学语文组教师

我相信，通过我们的互帮、互学、教师之间取长补短，我们的教学工作一定会不断提高。我们的教师队伍也一定会焕发出新的生命力。