2012年学习新课标方案

第一篇：2012年学习新课标方案

安远镇中心小学学习“新课标”活动方案

《新课程标准》的实施，对我们各学科提出了新的要求，如何尽快适应课程改革的需要，提高课堂教学水平，提升个人的业务能力已成了当务之急。教师进行自学《新课标》活动，具体方案如下：

一、指导思想：

在学校的统一适应课改要求，全方位促进新课程改革的背景下，为有效促进学校全体教师对“新课标”认识和理解，学校将开展“新课标”学习活动。

二、学习时间：2012年9月

三、学习地点：各自办公室

四、学习形式：自学

五、工作目标：

1.理清工作思路，各任课教师认真对自任科目的新《课程标准》的学习，明确工作任务和要求。

2.深入学习新课标，更新教师教学理念。

3.加强培训的自主性和层次性，提高每位教师的课堂教学水平。

六、具体措施：

（一）活动要求：通过理论学习，进行理写学习心得，并且理论结合实际，并把它用在组内开展的小课题研究中，学有所得，学以致用。

（二）参加人员：全体教师。

（三）实施过程：

1、筹备阶段：分发“新课标”，人手一册。

2、理论学习阶段：（时间：2012年9月）

内容：通过理论学习，掌握新课程改革的动态，提高个人认识，科学系统地掌握一些理论、理念和方法，做到有学习，有感受，有提高，从而更新理念，为用理论指导实践作好准备。

相信通过以上几个阶段“新课标”学习，全体教师的教学理念将会有“质”的飞跃，从而提升了课堂教学的品位和档次，深化语文课堂教学的改革。

第二篇：学习新课标

“学习新课标，实施新课程”征文启事

一、征文内容

学习新课标，实施新课程方面的教学论文。结合教学，贴近学生，撰写学习新课程的收获体会或反思感悟或贯彻实施的举措等。例如结合具体的课程内容，针对“四基”或“十个核心概念”中的一两方面撰写，又如针对课程内容调整中的一两个具体内容，从理论和实际结合上谈体会。

二、来稿安排

1、来稿择优优先刊载于杂志《数学课程实践与探索》，按规定付稿费，赠送当期杂志1册，享有优先收入教学论文集的待遇。

2、来稿内容切合新课标要求，主题突出，言简意赅，图表规范，可读性较强的将汇成册，择机正式出版发行。不付稿酬，赠书一册。

3、凡收入文集的，按每人1篇，自动转为参加“2013年全国新世纪初中数学论文征文评奖活动”。

三、征文要求

1、北师大教材

2、把握“学习新课标，实施新课程”主题，联系教学实际，体现自身的个性——个性化材料，个性化文风。

3、字数约5千字

4、稿件完成时间3月份

罗：祝一切顺利！努力！加油！一定成功！

2012年10月26日

第三篇：2017新课标培训方案

底盘课程标准培训实施方案

为贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》，适应新时期全面实施素质教育的要求，深化基础教育课程改革，促进学生健康成长、提高义务教育质量，结合我院的发展现状和教师的现状，开展学习底盘新课标、掌握新教材、走进新课堂系列培训活动。为保证此项工作顺利开展特制定本方案。

一、指导思想

本次培训以提高参训人员对底盘课程标准的认知水平，熟练掌握本学科课程标准的内容设置，切实把新课程标准的教育理念和基本要求全面落实到课堂教学中为宗旨；以集中培训、分组研修与个人研修为基本培训模式，确保底盘课程标准的全面落实，提高专业课教师执行新课程标准能力；以学习新课标，课例研究、专题研修、教育教学征文为基本验收形式，全面摸底参研参训教师掌握新课标，使用新教材，驾驭新课堂的基本素养与能力；全面提升我校教师专业化水平，提高教师驾驭课堂的能力。落实好教学反思的撰写，教育成果的收集。加强青年教师使用班班通的技能培训，充分发挥多媒体教学手段在新课堂的作用。

二、培训机构及培训人员 新课标新教材培训领导工作小组 组 长：范宏伟（学院副院长）

副组长：宋军杰（学院车辆工程系主任）

张 鹏（学院车辆工程系副主任）

成 员：企业高级工人员

三、培训目标

1.通过培训使参训人员准确理解和掌握各学科课程标准的理念、目标、结构、内容和教学要求。

2.针对底盘专业课课堂教学实际，通过有层次的课程内容培训、案例分析以及合作研修，提高教师实施课程标准、分析课堂教学内容、设计课堂教学活动、调控课堂教学过程、进行教学评价及教学研究等方面的能力。3.以本次培训为契机，培养一批县级教学骨干、教学新秀与能手，努力向市级教学能手迈进。大部分教师熟悉并掌握远程培训平台的操作以及网络学习的能力和习惯，熟悉掌握课程标准使用。

四、培训周期

本次培训周期一月，2017年8月1日——2017年8月30日。

六、培训地点

1、集中培训：17号楼3楼会议室

2、分组培训：小组自定

3、个人研修：个人办公室、4、教学观摩：授课教室

七、培训内容

采取专题培训与自主研修、专家引领与自主践行并重的原则，培训内容包括预设的培训课程与分组课标教材研修、自主实践研修、课例研修四部分。

1.集中培训

⑴预设培训课程：底盘课标通识学习。内容包括课程标准修订理念及方案介绍，修订后的学科课程标准结构与内容解读等视频专题培训课程。

⑵阳光师训、学科研修：新课标中规定的主要教学内容与实施策略。围绕新修订的各学科课程标准，针对各学科教师在课程改革中所面临的主要问题，新课标教材、案例分析，有效课堂教学的策略和方法等培训课程。

2.分组培训：

（1）新课标研读活动：参训教师在导老师引领下研读新修订的各学科课标，围绕①课标在哪些方面做了修订？比较修订后与修订前的主要区别？为什么？②如何准确把握课程标准修订的精神？③如何把课标精神贯彻在课堂教学中？

（3）教学反思活动：学习“新标准新课程”同时，参训教师要大力践行新课标新教材下的新课堂教学，以构建高效课堂为目标，不断加强课前课中课后反思，树立起在实践中反思，在反思中成长的成长意识，八、培训形式与流程 1.培训形式

采取集中培训与分组研修相结合、专家引领与同伴互助相结合、新课标新教材学习与校本研修相结合的方式开展培训。以教师自我研修为导向，以小组学习共同体的合作学习为环境，以问题解决为中心，以教师的经验反思和问题探究为基本途径，着力打造三位一体的培训模式。

2.学习要求

（1）培训教师要思想上高度重视，增强学习意识，必须按照规定时间学习，自觉遵守培训纪律。

（2）培训教师积极参与本学科课标教材研修，积极承担相关的培训任务，按时提交培训心得、教学反思、教学案例、教材分析、教学论文等研修成果。

（3）培训教师要积极践行培训成果，树立培训与教学实践一体化意识，牢固树立在培训中实践，在实践中反思，在反思中提升的成长模式。

九、培训评价与考核原则

（1）集中培训与自主研修相结合：既注重参训教师集中培训和分组培训，也要求参训教师积极参与备课组交流活动与自主研修。

（2）过程性评价与总结性评价相结合：既要考查参训教师平时学习过程与教学实践的情况，也要考查参训教师研修成果完成情况。

（3）合格评价与激励性评价相结合：既要依据制定的考查合格标准进行评价，也要依据制定的评优标准表彰奖励优秀参训教师

第四篇：新课标培训方案

西 洞 学 区

新课标新教材培训实施方案

为贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》，适应新时期全面实施素质教育的要求，深化基础教育课程改革，促进学生健康成长、提高义务教育质量，根据《教育部关于印发义务教育语文等学科课程标准（2011年版）的通知》（教基二[2011]9号）中关于切实组织开展覆盖义务教育阶段所有学校校长、教师和教研人员的全员培训的要求，结合我学区教师的现状，开展学习新课标、掌握新教材、走进新课堂系列培训活动。为保证此项工作顺利开展特制定本方案。

一、指导思想

本次培训以提高参训人员对新课标的认知水平，熟练掌握本学科课程标准的内容设置，切实把新课程标准的教育理念和基本要求全面落实到课堂教学中为宗旨；以集中培训、分组研修与个人研修为基本培训模式，确保义务教育各学科新课程标准的全面落实，提高广大教师执行新课程标准能力；以学习新课标征文、说课标说教法大赛、课例研究、专题研修、教育教学征文为基本验收形式，全面摸底参研参训教师掌握新课标，使用新教材，驾驭新课堂的基本素养与能力；以渭南市阳光师训、县级学科研修日、专家报告视频为使用新课标新教材的专业化引领，全面提升我校教师专业化水平，提高教师驾驭课堂的能力。落实好教学反思的撰写，教育成果的收集。加强青年教师使用班班通的技能培训，充分发挥多媒体教学手段在新课堂的作用。

二、培训机构及培训人员 新课标新教材培训领导工作小组 组 长：李艳升（学区主任兼中学校长）副组长：武君华（学区专职教研员）

黄如海（中学副校长）

成 员：各学校教研组长 培训分组：中小学教研组

三、培训目标 1.通过培训使参训人员准确理解和掌握各学科课程标准（2011年版）的理念、目标、结构、内容和教学要求。

2.针对各学科课堂教学实际，通过有层次的课程内容培训、案例分析以及合作研修，提高教师实施课程标准、分析课堂教学内容、设计课堂教学活动、调控课堂教学过程、进行教学评价及教学研究等方面的能力。

3.以本次培训为契机，培养一批县级教学骨干、教学新秀与能手，努力向市级教学能手迈进。大部分教师熟悉并掌握远程培训平台的操作以及网络学习的能力和习惯，熟悉掌握班班通使用。

4、通过本次培训，参训教师力争在渭南市组织的说课标说教材活动中脱颖而出，在县教研室组织的学习新课标征文活动创造佳绩，在每年各级教育部门组织的教育教学成果征集中有骄人的成绩，力求做到人人有独特的教学设计与成果。

四、培训学科 义务教育阶段全学科

语文、数学、英语、思想品德、历史、地理、物理、化学、生物、地理、音乐、体育、美术、信息技术共14个学科。

五、培训周期

本次培训周期一年，2012年9月——2013年9月。

六、培训地点

1、集中培训：多媒体教室（会议室）、2、分组培训：教研组自定

3、个人研修与远程培训：个人办公室、4、教研组专题研修：电子备课室

5、课例研讨：办公室

6、教学观摩：授课教室

七、培训内容

采取专题培训与自主研修、专家引领与自主践行并重的原则，培训内容包括预设的培训课程与分组课标教材研修、自主实践研修、课例研修四部分。1.集中培训

⑴预设培训课程：新课标（2011年版）通识学习。内容包括义务教育课程标准修订理念及方案介绍，修订后的学科课程标准结构与内容解读等视频专题培训课程。

⑵阳光师训、学科研修：新课标中规定的主要教学内容与实施策略。围绕新修订的各学科课程标准，针对各学科教师在课程改革中所面临的主要问题，新课标教材、案例分析，有效课堂教学的策略和方法等培训课程。

2.分组培训：

（1）新课标研读活动：参训教师在组长及业务指导老师引领下研读新修订的各学科课标，围绕①课标在哪些方面做了修订？比较修订后与修订前的主要区别？为什么？②如何准确把握课程标准修订的精神？③如何把课标精神贯彻在课堂教学中？④结合教学实践谈谈如何将新课标内容落实到工作中。按要求提交培训心得及做好学习笔记，撰写好学习新课标论文。

（2）新教材研读活动：参训教师在组长及业务指导老师引领下研读新课标下的新教材，围绕①学科教材修订原则、目标是什么？②新修订教材与原教材有什么区别？③如何把教材修订精神落实到课堂教学中？按要求提交单元教材分析及教学设计，撰写好与新教材新课堂相关的论文。

（3）教学反思活动：学习“新标准新课程”同时，参训教师要大力践行新课标新教材下的新课堂教学，以构建高效课堂为目标，不断加强课前课中课后反思，树立起在实践中反思，在反思中成长的成长意识，参训教师每周提交一篇高质量值得研究的课后反思。

（4）开展说课标说教材活动

参训教师在组长及业务指导老师引领下研读新课标新教材的基础上，自主撰写某一册、某一单元、某一课的课标、教材分析、资源开发，在组内交流。每组选两名参加学校组织的说课标说教材竞赛活动。评分细则详见附件一：

Ⅰ说课标（1）说课程目标。依据本学科课程标准说总目标或阶段目标或本册目标或单元目标或本课目标等。

（2）说内容目标。根据课程标准，分“识字写字、阅读、写作、口语交际、综合性练习”等五个方面具体到本册、本单元、本课的内容要求是什么。

Ⅱ、说教材

（1）说教材的特点和知识结构，包括了解教材编写意图，清楚整个学段教材的逻辑线索，能够把前后相关的知识纵向、横向整合起来形成一个知识链。

（2）说教材的具体步骤：A、整体说：介绍本册课程标准、设计思路、教材设计理念（或逻辑结构）、编写体例等；B、部分说：以教材某个单元某一课为例，说单元地位、课标依据、单元分析、处理策略、某课教材分析、课标依据、教材处理等。具体步骤如下：

A、课程标准对本学段的基本要求是什么？应如何落实？ B、本套教材的编写意图和体例是什么？

C、本套教材包括了哪些知识？是以什么样的逻辑线索把这些知识结构起来的。（可画出知识树或知识结构图加以介绍）

D、本套教材哪些知识可以前后整合起来？

E、本套教材所蕴含的能力体系和价值体系是什么？（三个维度可用一棵知识树表示，也可画三棵树：知识树、能力树、价值树）

F、如果让“我”从初始年级教到毕业班，我打算如何处理这套教材。

Ⅲ、说建议

（1）说教学建议。根据课程标准和教材特点，谈具体的教学建议。（2）说课程资源的开发与利用。3.个人研训：

参训教师在集体培训与分组研修的基础上，要围绕新课标新教材新教法不断通过网络远程资源、学校图书室（阅览室）征订的报刊杂志进行自我研修，每周自主研修的累计时间不少于225分钟，并做好学习笔记，学期末业务笔记力争超万字。

4.课例研训与赛教活动： 各学科教研组、参训教师要积极参加市县组织的教学能手教学新秀赛教活动，选派教学能力强，业务水平高的教师参加学校的初评。积极参加学科研修。在使用新教材的学科要有计划的开展新课标新教材课例研究，注重收集资料，及时总结反思。

八、培训形式与流程 1.培训形式

以自主研修为主，采取集中培训与分组研修相结合、专家引领与同伴互助相结合、新课标新教材学习与校本研修相结合的方式开展培训。在培训中以丰富的课程学习资源为支持和引领，以教师自我研修为导向，以小组学习共同体的合作学习为环境，以问题解决为中心，以教师的经验反思和问题探究为基本途径，着力打造三位一体的培训模式。

2.学习要求

（1）培训教师要思想上高度重视，增强学习意识，必须按照规定时间学习，自觉遵守培训纪律。

（2）培训教师积极参与本学科课标教材研修，积极承担相关的培训任务，按时提交培训心得、教学反思、教学案例、教材分析、教学论文等研修成果。

（3）培训教师要积极践行培训成果，树立培训与教学实践一体化意识，牢固树立在培训中实践，在实践中反思，在反思中提升的成长模式。

九、培训评价与考核原则

（1）集中培训与自主研修相结合：既注重参训教师集中培训和分组培训，也要求参训教师积极参与备课组交流活动与自主研修。

（2）过程性评价与总结性评价相结合：既要考查参训教师平时学习过程与教学实践的情况，也要考查参训教师研修成果完成情况。

（3）合格评价与激励性评价相结合：既要依据制定的考查合格标准进行评价，也要依据制定的评优标准表彰奖励优秀参训教师

第五篇：小学语文新课标学习活动方案

小学语文科组活动方案

活动时间：10月25日 活动地点：五年级办公室 参加人员：

活动内容：新课标学习

为了有效推进新课改的进程，落实国家《基础教育课程改革纲要》，我校本期开展新课程标准学习活动。为确保此项工作的顺利推进，结合我校实际，特制定此学习方案。

一、指导思想

学习活动以《新课标(学科)标准》为具体学习内容，以推动素质教育和提高教师素质为目标，切实转变教师的教学行为，实现学生学习方式的变革，深化教育改革，使素质教育取得突破性进展，开创教育改革和发展新局面。

二、学习目标

通过组织教师学习《义务教育课程标准(2011版)》，让广大教师明确学习课标的重要性以及如何学习课标的思路，准确理解课程标准的基本理念;通过教研组集中学习讨论，详细解读并全面把握任教学科课程标准的内容要求，并自觉地将学科课程标准应用于学科教学;通过学习课标与教学实践相结合，研究课程标准对学科教学的指导意义并形成案例成果。

三、学习内容

1.掌握课程目标、课程内容和实施建议。

2.了解义务教育学科课程标准修订的原则、目标。

3.了解新课标与原课标发生了哪些变化。

4.了解怎样把握新课标的新精神、新变化、新要求。

5.运用新课标来指导本学科课堂教学。

四、学习领导小组 组长: 副组长: 组员:

五、学习安排

(一)第一阶段:自主学习阶段(2016年10月)

每位学科教师认真研读相关学科的《课程标准》。教师要重点掌握课程目标、课程内容和实施建议三大核心部分，熟记相关章节，写3000字左右学习笔记。

(二)第二阶段:交流研讨阶段(2016年11月)教研组组织教师交流讨论:

由组长组织专题学习、教学研讨、交流反思。

1、对比新老课标，找出新理念。新理念大集合：撰写读新课标感受，要有自己鲜明的理念（整理自己的新理念）。

2、如何把课程标准的教育理念和基本要求转化为具体课堂教学实践的问题，研究课程标准在学科教学中的指导和应用。根据自己的新理念，结合实际课堂教学，撰写论文。

六、学习要求

1、加强领导。由科组长具体负责此项工作的落实情况，相关人员全程参与每阶段的活动。

2、确保实效。全体教师要充分认识本活动的重要性，严肃认真地参与每次活动，按时上交相关材料，保证学习效果。

4、学习时间：单周星期一下午16:00-17:00，双周星期三下午16:00-17:00办公。

科组长：

2016年10月17日