第一篇：人教版七年级地理下册第七章第一节
人教版七年级地理下册第七章第一节《日本》说课稿
日本说课稿
一.教材
教材的地位和作用
本节教材来源于中学地理七年级下册第七章第一节。
日本是学生学习区域地理中的第一个国家.通过学习日本,学生初步掌握学习国家地理的一般方法,对后面的区域地理教学,具有一定的示范作用.教材内容
本节内容主要分为三大部分：多火山、地震的岛国；发达的加工贸易经济；东西方兼容的文化。
教学目标
知识与技能：
了解日本的地理位置、领土范围和主要的组成部分。
了解日本多火山地震的特点及其成因。
了解日本的加工贸易经济与东西方兼容的文化。
过程与方法：
通过对日本自然特征和工业分布的学习，进一步提高学生的读图能力。
通过对日本多火山、地震的分析，培养学生探索地理事物因果关系的能力。情感态度与价值观
吸取日本经济发展中的经验教训，应用于我国的经济建设。
通过学习日本对森林资源的保护，加深对可持续发展协调人地关系的理解。教学重点、难点
结合七年级学生对地图的分析、比较能力以及对区域地理的学习程度。
重点：
日本的主要自然灾害及原因。
日本加工贸易发达的原因及工业布局的特征。
难点：
日本的自然条件对经济发展的影响。
教学方法
根据青少年生理特征而言，七年级的学生好动，注意力易分散，我将适时的运用多媒体，网络辅助教学，一方面吸引学生的注意力，引起学生对课堂学习的兴趣，另一方面增强知识的直观性。
由于青少年的思维发展是由具体思维向抽象思维过渡这一特点，我会通过直观的图形，图表，将抽象的地理事物表现出来，变难为易，使学生更容易理解和接受。
结合本节课活动设计多，活动拓展性强的特点，我会采用活动探究法，培养学生团结协作的精神以及科学探究能力。从而使教师由知识的传授者转变为学生主动学习活动的指导者，合作者和促进者，另一方面使学生通过活动加深对教材的理解。
教学过程
在课程的开端，我会先向学生播放一段日本的宣传片，这是日本官方对于其文化以及自然景观的宣传片。通过视频，使学生对日本的插花、茶道、风景、民居、礼仪、服饰、舞蹈、食物以及民族节日有一个初步的认识。让学生在课堂的一开始，就沉浸在具有浓郁色彩的日本民族文化中。从而导入新课的学习——日本。
在教材分析中，我们已经提过，日本是学生学习区域地理中遇到的第一个国家，所以在本节课的学习中，教师要时刻伴随着对区域地理学习方法的指导。
首先，我会给出一幅世界地图，让学生从世界的角度去看日本，明确日本的地理位置，相邻国家和海洋，国土的大致形状。从整体上把握日本的基本概况。之后，进入本节课学习的第一部分：多火山地震的岛国。
让学生观察日本的地形图，在观察的同时，思考我所给出的几个问题：1日本的领土主要有那几部分组成？2日本的海岸线具有什么特点？3日本的地形特征是什么？让学生带着问题去进行观察，使学生的注意力更加集中，从而提高课堂的学习效率。在学生思考结束后，我将通过课堂提问的方式，检验学生的观察结果，与学生共同总结出日本的自然地理特征。随后，我会重新给出一幅世界地图，让学生注意日本在世界中的位置，同时回忆我们在上学期所学过的海陆的变迁中板块运动的相关知识。并在六大板块示意图中标注出日本的地理位置。运用板块运动中地壳的变化，联系日本所处的地理位置，分小组讨论日本多火山地震的原因，我会在听取学生的答案之后，进行知识的归纳，进而得出结果，即日本位于亚欧板块与太平洋板块之间，地壳比较活跃，因此，多火山地震。
之后，通过日本95年神户地震的震后纪录片，使学生认识到地震对人类生产、生活所造成的严重危害，从而了解到防震减震措施的重要性。紧接着，让学生通过日本防震日的防震演习及日本传统民居建筑的图片和材料，增强学生防震减震的意识。最后，通过我所收集到的学校避震措施，进行简单的现场演习。
这一部分的教学设计，主要是让学生学会“温故而知新”,建立起知识的新旧联系，从而培养学生探索地理事物因果关系的能力，同时，完成对教学重点一的学习任务。
接着，进入本节课学习的第二部分：发达的加工贸易经济。这部分内容的主要特点是通过对相关图片的比较、归纳和总结，得出结论。即，使学生通过感性的对图片的认识，上升到理性的对知识的归纳。为符合初中生有抽象思维向具体思维过度这一特点，我将采用“提出问题——地图分析——教师引导——得出结论”的流程，来进行教学。
首先，让学生回忆在平常的生活中，所注意到的在我国市场上行销的日本产品。然后，通过我所给出的图片，认识日本著名的品牌。再结合日本的人均生产总值、在国际金融中所占的比重以及外汇储备在世界的位次等方面的分析，让学生认识到日本的经济发达，是世界经济强国。
紧接着，我会给出日本主要工业原料来源地示意图和日本进口的主要工业原料所占的比例图两幅图，让学生进行分析，从而认识到日本是世界工业原料的进口大国，而造成日本大量进口的原因，则是因为日本国土面积狭小，资源贫乏。按照相同的方法，让学生通过日本主要产品的输出地示意图以及日本主要产品占世界市场的比例图，自主学习，从而分析出由于日本国内市场狭小，造成工业品大量出口，成为出口大国。通过对四幅图的综合分析，教师引导学生共同得出日本加工贸易经济发展的特点：对外依赖严重。
之后，就进入日本工业分布的学习部分，先让学生观察日本的工业分布图，按照之前的方式，带着问题去思考：1日本工业主要分布在那些地方？2为什么要分布在这些地方？3在图中明确横滨、名古屋、神户、大阪和东京的具体位置。在学生观察之后，教师通过演绎法，帮助学生加深对知识的记忆。
课程进行到这里，日本的自然环境和加工贸易经济已经学习完毕。我会通过“日本的自然条件对经济发展的影响有哪些？”这样一道题目，完成对前两部分知识的结合和梳理，从而，解决本节课的学习难点问题。
这一部分的学习，主要是对学生分析综合能力的锻炼，让学生可以全面具体的看问题。同时，在日本的经济发展史中，吸取经验教训，并应用于发展我国经济建设。
最后，就进入对日本文化的学习部分。有人说，日本的文化好比一个茶壶，里面装有茶水、咖啡、白兰地。这句话形象的说明了日本东西方兼容的文化。
此部分的学习，较前两部分而言，容易许多，我将采用讲授法和展示图片的方式，向学
生介绍日本东西方兼容的文化以及中日源远流长的文化交流。通过此部分的学习，首先让学生掌握日本文化的形成原因：一方面日本民族构成单一，造成其文化具有浓厚的传统色彩。另一方面由于进出口经济发达，造成其深受西方文化的影响，具有强烈的现代气息。其次，使学生从长远的历史角度看待中日关系，从而促进中日的友好发展。
在整个教学设计中，对知识本身的掌握我没有过分的强调，侧重让学生获得亲身参与探究的体验，学会分析于合作。同时，运用视频和图片，加深学生对重难点的理解。说课综述
通过本节课的学习，首先让学生掌握本节教材的知识内容，对我们一衣带水的邻邦——日本有更深层次的认识。
其次，使学生对区域地理的学习方法有一个初步的了解，为以后区域地理的学习打下基础。最后，希望学生在实际生活中，加强防震意识，珍惜生命。
第二篇：七年级地理上册 第一节大洲和大洋教学案 人教新课标版
第一节 大洲和大洋
学习目标
1.利用地图说明全球海陆分布特点，记住海陆面积比例。2.运用地图判别大洲、大陆、半岛、岛屿及大洋、海和海峡。3.在世界地图上说明七大洲和四大洋的名称、位置、轮廓和分布特征。教学重点：
1.全球海陆所占的比例。2.七大洲、四大洋的名称及分布。教学难点：
七大洲、四大洋的分布 教学过程
一.导入新课，揭示学习目标
导入：大家知道世界上第一个登上太空的宇航员是谁吗？当他从太空看地球时说，从太空看到的地球是一个蔚蓝色的美丽星球，它看上去更像水球。为什么说我们居住的地球更像水球呢？（板书：大洲和大洋），学习目标是——（出示学习目标）
二、学习新课
（一）自学指导
认真自读课本P26——P31，思考下列问题，在课文中或图上找到相关答案并圈点勾画，约6分钟后各小组围绕疑难问题讨论交流，比谁自学能力强，自学效率高。
1．自学导读
⑴根据人们的计算，地球表面 是海洋，而陆地面积仅占，概括地说，地球上是 分是海洋，分是陆地。
⑵从地球仪上看，世界海陆分布很不均匀，陆地主要集中在，海洋大多分布在。⑶从地球仪上看，面积广大的陆地叫做，面积较小的陆地叫做，世界最大的大陆是，最大的岛屿是。
⑷大陆与其周围的岛屿合起来称为，世界共分为 个大洲，即亚洲、、北美洲、南美洲、、和南极洲。
⑸赤道穿过的大洲有，非洲，大洋洲。跨经度最广的大洲是。⑹亚洲和欧洲的分界线是 山，河，大高加索山脉和 海峡。⑺南北美洲的分界线是 运河，亚洲和非洲的分界线是 运河。
⑻地球上的海洋，共分为四大洋，按照面积大小，依次是，大西洋，和北冰洋，其中面积最大的是。
2．教师点拨 ⑴地球？水球？
①首先，请同学们观察手中的地球仪，可以看到地球表面最显著的差异是陆地和海洋的分布，陆地和海洋比较，谁的面积更大？
再从世界海陆分布图上也可以看出海洋面积大于陆地面积。
据计算，地球表面71%是海洋，陆地仅占29%。概括地说，地球上七分是海洋，三分是陆地。（板书）过渡：从地球仪或地图上还可以看出，世界海陆分布是很不均匀的。
②观察南北半球，陆地主要集中在哪个半球？海洋大多分布在哪个半球？进一步观察北极和南极周围分别是陆地还是海洋？ 小结：陆地主要集中在北半球但北极周围却是一片海洋；海洋大多分布在南半球，而南极周围却是一块陆地。
补充：无论我们怎样划分，地球的任何两个大小相等的半球，都是海洋面积大于陆地面积。（读图2.4水半球和陆半球分布图）
过渡：从地球仪或世界地图上看，全球陆地被海洋包围，并分割成许多大大小小的陆块。⑵大洲和大洋
①读“大陆、岛屿、半岛示意图”讲解：面积广大的称为大陆，面积较小的称为岛屿，由陆地伸进海洋的凸出部分称为半岛。试从世界地形图上找出相应的实例，并说明它们的区别。
（同桌讨论，然后交流）
补充：世界最大的岛屿是格陵兰岛，世界最大的半岛是阿拉伯半岛。
大陆与它周围的岛屿合称为大洲，全球陆地共分为七个大洲。阅读大洲和大陆分布图，找出七个大洲的位置和名称。
读七个大洲的面积比较图 哪个大洲的面积最大？哪个大洲的面积最小？按面积从大到小排列并试编顺口溜。（板书：亚非北南美，南极欧大洋）
过渡：地球上的海洋被陆地穿插分割，形成彼此相连的四个大洋。
②从大洲和大洋分布图上找出四个大洋的位置和名称，并按面积从大到小排列：太大印北，四洋贯通。（板书）
海、海峡： 海是大洋的边缘部分，海峡是沟通两个海洋的狭窄水道。从世界地形图上找出实例交流。师点出重要的海峡：白令海峡沟通了哪两大洋？ 师说明：白令海峡还是亚洲和北美洲的分界线。
生查图找出南北美洲的分界线、亚洲和非洲的分界线、亚洲和欧洲的分界线。③大洲和大洋的相对位置
分组讨论，展开竞赛：找出每个大洲周围分别濒临哪些大洋？每个大洋又被哪些大洲包围？然后交流评比。④对照世界地形图完成活动第4题。
⑤回顾本节课的内容，谈谈自己的收获，相互交流。
三、课堂巩固
1．在宇宙中看地球更像一个“水球”，原因是（）。
A.地球表面全部是海洋 B.地球被水汽所包围 C.地球上七分是海 D.地球上没有水 2．地球的陆地面积占全球面积的百分比是（）。
A.21% B.71% C.29% D.79% 3．世界上陆地主要集中在（）。
A.北半球和东半球 B.北半球和西半球 C.南半球和东半球 D.南半球和西半球 4．关于大洲的叙述，正确的是（）。
A.大陆就是大洲 B.大洲就是面积较大的大陆 C.大陆及其附近岛屿合称为大洲 D.大洲比大陆面积大 5．世界最大的大陆是（）。
A.澳大利亚大陆 B.非洲大陆 C.亚欧大陆 D.美洲大陆 6．世界最大的岛屿是（）。
A.台湾岛 B.格陵兰岛 C.苏门答腊岛 D.冰岛 7．世界最大的大洲是（）。A.亚洲 B.非洲 C.南极洲 D.欧洲
四、学法指导
认识七大洲、四大洋的名称、分布和轮廓的特点、除阅读有关信息材料和大洲、大洋分布图外，还可采用“看”、“画”、“剪”、“拼”等多种方式。“看”就是观察大洲和大洋的轮廓特征；“画”就是动手绘出大洲、大洋的轮廓简图；“剪”就是用硬纸片和塑料胶片剪出大洲和大洋的轮廓模块；“拼”就是将各大洲和大洋的轮廓模块拼成正确的世界地图，并注出其重要的纬线，经过多次的折拼练习，七大洲、四大洋的位置和轮廓就很容易掌握了。
五、规律总结
从半球位置看：亚洲、欧洲、非洲、大洋洲主要集中在东半球；北美洲和南美洲主要集中在西半球；亚洲、欧洲、北美洲主要集中在北半球；大洋洲和南极洲主要集中在南半球。
六、视野拓展
海和洋的区别：海和洋不是一回事。海洋的中间部分称为洋，约占海洋总面积的89%，它的深度大，一般在两三千米以上，海水的温度、盐度、颜色等不受大陆影响，有独立的潮汐和洋流系统。海洋的边缘部分称为成为海，深度较浅，一般在两三千米之间，约占海洋总面积的11%，受大陆河流和气候影响较大，没有独立的潮汐和洋流系统。
七．能力训练
1、关于各大洲的分界线的叙述，正确的是（）
A.苏伊士运河是南北美洲的分界线 B.巴拿马运河是亚非两洲的分界线
C.白令海峡是欧洲和非洲的分界线 D.乌拉尔山、乌拉尔河和大高加索山脉是亚欧两洲的分界线
2、下列两洲之间的分界线没有运河或海峡的是（）A.亚洲和非洲 B.南美洲和北美洲 C.南极洲和大洋洲
D.欧洲和非洲
3、被三大洋环绕的大洲是（）A.南美洲 B.南极洲
C.大洋洲
D.非洲
4、被三大洲包围的大洋是（）A.北冰洋 B.大西洋
C.印度洋
D.太平洋
5、世界上跨经度最广的大洲是（）A.大洋洲 B.亚洲
C.南极洲
D.南美洲
6、世界上跨经度最广的大洋是（）A.太平洋 B.大西洋
C.印度洋
D.北冰洋
7、濒临三大洋一组的大洲是（）
A.南北美洲和南极洲 B.亚洲、北美洲和南极洲 C.亚洲、欧洲和北美洲 D.欧洲、非洲、大洋洲
8、大陆被赤道穿过的大洲有（）A.非洲和南美洲 B.亚洲和南美洲 C.欧洲和大洋洲
D.亚洲和非洲
9、主要处于西半球的大洲有（）A.大洋洲和南美洲 B.亚洲和北美洲 C.南美洲和北美洲
D.欧洲和南美洲
10、下列大洲中既位于北半球又位于西半球的大洲是（）A.欧洲 B.北美洲
C.非洲
D.南美洲
11、下列大洋中，被五大洲环抱的大洋是哪一组合（）A.大西洋和印度洋 B.太平洋和印度洋 C.大西洋和北冰洋
D.太平洋和大西洋
12、跨热、温、寒三带的大洲有（）A.亚洲和欧洲
B.北美洲和南美洲 C.亚洲和北美洲
13、被本初子午线穿过的大洲是（）A.非洲和大洋洲
D.欧洲和北美洲
B.欧洲和非洲 C.欧洲和大洋洲
D.亚洲和非洲
14、濒临印度洋的大洲是（）A.非洲、南极洲和南北美洲 B.亚洲、大洋洲和南北美洲
D.非洲、亚洲、大洋洲和南极洲 C.欧洲、非洲、南极洲和亚洲
15、关于大洲和大洋的说法，正确的是（）A.北美洲是西半球上最大的洲
C.北冰洋全部在南半球
B.非洲是东半球上最大的洲
D.南极洲全部在北半球
16、阅读南北半球海陆分布图，回答下列问题。
⑴甲图表示的是_______半球，乙图表示的是________半球，我国位于_________半球。⑵写出图中字母所表示的大洲名称：
A___________，B___________，C___________，D___________，E___________，F___________，G___________。⑶写出图中数字所表示的大洋名称：①___________，②___________，③___________，④___________。⑷图中a处___________为运河，它是___________洲与___________洲的分界线。⑸图中b处___________为运河，它是___________洲和___________洲的分界线。
⑹图中d处___________为山、______________河和____________山脉，它是___________洲和___________洲的分界线。
⑺七大洲中，面积最大的是___________洲，最小的是___________洲，纬度最高的是___________洲。⑻四大洋中，面积最大的是___________洋，最小的是___________洋，纬度最高的是___________洋。⑼被三大洋包围的大洲是___________，该大洲位于三大洋的___________方；被三大洲包围的大洋是___________，该大洋位于三大洲的___________方。
⑽七大洲中被三大洋包围的大洲有___________、___________、___________，四大洋中被五大洲包围的大洋有___________、___________。
⑾七大洲中全部或大部分分布在北半球的大洲有___________、___________、___________、___________；分布在南半球的有___________、___________、___________。
⑿一架飞机从非洲沿赤道向东飞行绕地球一圈，依次经过的大洲和大洋有___________、___________、___________、___________、___________、___________、___________。
参考答案：1.D 2.C 3.B 4.A 5.C 6.D 7.B 8.A 9.C 10.B 11.D 12.C 13.B 14.D 15.A 16.（1）北半球 南半球 北半球（2）亚洲 欧洲 非洲 北美洲 南美洲 大洋洲 南极洲（3）太平洋 大西洋 印度洋 北冰洋（4）巴拿马 北美 南美（5）苏伊士 亚 非（6）乌拉尔 乌拉尔 大高加索 亚 欧（7）亚 大洋 南极（8）太平北冰 北冰（9）南极洲 南 北冰洋 北（10）亚洲 北美洲 南极洲 太平洋 大西洋（11）亚洲 欧洲 非洲 北美洲 南美洲 大洋洲 南极洲（12）非洲 印度洋 亚洲 太平洋 大洋洲 南美洲 大西洋
第三篇：七年级地理下册期未复习第七章 亚洲 第一节
七年级地理下册期未复习第七章 亚洲 第一节“日出之地”——亚细亚洲 亚细亚：东方日出之地 欧罗巴：西方日落之地。为什么亚洲是第一大洲 ：1)面积最大 2)跨纬度最广 3)东西距离最长
1、亚洲地理位置：
（1）亚洲位于东半球，东临太平洋，南面印度洋，北接北冰洋，西濒地中海。亚洲所跨的纬度约90度，经度约164度。（2）亚洲西部以乌拉尔山脉、土耳其海峡与欧洲为界，西南部隔苏伊士运河与非洲相连，东部隔白令海峡与北美洲相望。（3）亚洲的面积为4400万平方千米，是大洋洲面积的4.8倍，是世界上面积最大的洲。七大洲按面积大小依次是：亚非北南美，南极欧大洋
2、亚洲复杂多样的自然环境：（1）亚洲陆地平均海拔950米，是世界上地势起伏最大、最低最悬殊的大洲，有“世界屋脊”——青藏高原、低平辽阔——西西伯利亚平原、“世界之巅”——珠穆朗玛峰，世界陆地最低点——死海。（2）珠穆朗玛峰（海拔8844米），死海（海拔-400米）。（3）亚洲最大的平原——西西伯利亚平原。（4）亚洲的地形以高原、山地为主，中部高耸，四周较低，受地形影响，河流呈放射状流向。
3、亚洲的气候：（1）亚洲主要以温带大陆性气候为主，季风气候典型（温带季风气候、亚热带季风气候、热带季风气候）。课本6页图7.6（2）亚洲受地形因素影响，近海洋降水量多，内陆较少。（3）东南亚是世界最大的水稻生产地，与夏季风密切
相关。（4）上海冬、夏季节的盛行风向改变影响气候： ? 冬季，盛行西北风，气候寒冷干燥。
七年级地理第二学期复习提纲
第七章 亚洲
一、1、“亚细亚”意为“东方日出之地”；“欧罗巴”意为“西方日落之地”。
2、亚洲是世界上面积最大、人口最多的大洲。是地势起伏最大、高低最悬殊的大洲。有“世界屋脊”青藏高原，有“世界之巅”珠穆朗玛峰，也有世界陆地最低点死海。
3、亚洲气候的特点是：（1）气候复杂多样；（2）季风气候显著。
4、亚洲冬季风和夏季风的对比P8
源地 风向 性质
冬季风 蒙古、西伯利亚 偏北风 寒冷干燥
夏季风 太平洋、印度洋 偏南风 温暖湿润
二、1、东南亚主要由中南半岛和马来群岛两大部分组成。
2、中南半岛北部地势高峻，形成山河相间、纵列分布的态势。马来群岛多火山、地震，印度尼西亚是世界上火山最多的国家，有“火山国”之称。
3、东南亚是亚洲与大洋洲，太平洋与印度洋之间的“十字路口”，位于马来半岛和苏门答腊岛之间的马六甲海峡是十字路口的咽喉。
4、新加坡是“狮子城”的意思，是著名的“花园城市”。
5、东南亚以热带季风和热带雨林气候为主，气候高温多雨。
第四篇：9.2巴西 教案5(人教新课标七年级地理下册)
“第二节 巴西”教学解读
一、课程标准要求
★ 运用地图说明某一大洲的纬度位置、海陆位置。
本条标准涉及的问题是“某一大洲的纬度位置、海陆位置”，要求以某一大洲为案例，学会分析描述大洲的位置，标准明确告诉我们，完成本任务的方法是”运用地图”，利用地图提取信息阐述事物的能力。
★ 运用地图和有关资料归纳出某一大洲的地形、气候、河流特点及其相互关系。本条标准涉及的第一个问题是“地形、气候、河流特点”。各大洲的地形、气候、河流特点各不相同，课标要求以某一大洲为案例，学会分析大洲地形、气候、河流特点的一般方法。完成本任务的方法是“运用地图和有关资料归纳”，其能力要求更进一层次，不仅会使用地图和相关资料，还要学会归纳总结。
本条标准涉及的第二各问题是各自然地理要素间的“相互关系”，是对第一个问题的阐释。本问题要在前一问题的基础上，利用归纳综合的方法，让学生认识各自然地理要素之间相互联系和相互制约的关系，利于学生逻辑思维和综合思维的培养，能力要求进步提高，也便于学生辩证唯物主义世界观的形成。
★ 运用有关资料说出某一大洲存在的人口、环境、发展等问题。
本条标准主要涉及某一大洲人类当前面临的人口、环境、发展等问题，从人文角度让学生学会分析大洲的一般方法：“运用有关资料”。需要注意的是，人口问题、环境问题、发展问题之间是相互联系和相互制约的，都要用辩证的观点去分析思考问题。
★ 通过实例说明某一大洲内部的经济发展是不平衡的。本条标准主要涉及大洲内部的经济差异，倾向于具体的实例与经济数字，要引导学生采用对比的方法分析具体的实例资料，得出结论。
二、教材内容分析
本章在初中地理知识结构中具有承上启下的作用，将上册所学的地形、河流、气候、居民、经济等知识运用于具体的区域，同时也为继续学习下面的地区和国家地理提供了基本的方法和策略。在本套教材中只安排了亚洲这一个大洲的学习，其寓意是通过对这一个大洲的学习，教会学生可以从哪些方面描述一个大洲，如何通过对地图和相关资料的分析，归纳一个大洲的区域特征，如何分析一个大洲各地理要素间的联系。所以本章既是在对亚洲的学习，更是对区域研究方法的学习。
第一节《自然环境》从教材内容上看本节分为“世界第一大洲”、“地形和河流”、“复杂的气候”三个小标题，这三个方面的内容基本上是相互独立的。需要注意的是，为了扩大学生在“洲”这个层面上的知识，每一方面的内容都以亚洲为基点，向其他大洲作适当拓展，体现了分析案例、应用方法的思路。比如，“世界第一大洲”，教材通过图6.1让学生明确大洲半球位置的描述，安排了图6.2、图6.4和两个活动来练习描述海陆位置和纬度位置。“地形和河流”，教材通过图6.5、图6.7、图6.8和一组学生活动教会学生描述一个大洲地形特点、河流特点的基本方法，同时分析地形与河流之间的相互关系。“复杂的气候” 教材通过正文文字说明和图6.9、图6.10，归纳分析气候特点及其形成原因，并利用活动延伸到非洲气候特点的分析。
第二节《人文环境》教材划分为“人口最多的大洲”、“多样的地域文化”、“经济发展的差异”三个部分，主要体现的是区域之间的差异。“人口最多的大洲”教材通过图和数据，着重讲述亚洲与其他大洲的差异。”多样的地域文化” 教材通过图6.17、学生活动、阅读材料，说明人类的文明同自然地理环境是密切相关的，并直观强调自然条件和地域文化之间的关系。“经济发展的差异”重点体现了亚洲内部的差异，运用事例说明某个大洲内部经济发展水平是不平衡的。
教学目标：
知识与技能：1.运用地图和资料，认识亚洲自然地理和人文地理的概况。2.运用归纳的方法，认识总结亚洲地理特征。3.运用综合分析的方法，认识亚洲地理特征的成因。4.运用比较的方法，认识亚洲与其他大洲及亚洲内部地理环境的异同。
过程与方法：1.通过对亚洲自然环境的学习，理解自然环境的整体性，初步学会分析各自然地理要素间的相互关系，学会用比较法和综合法学习地理知识。2.自由组建学习共同体，进行游戏和考察活动。3.游戏、质疑、整合问题。4.表演、反思。
情感态度和价值观：1.通过认识亚洲的自然环境，形成对我们所生活的大洲的热爱之情。通过参与观察，分析，讨论，培养学生的创新意识，实践能力和合作精神。2.通过教与学活动，使学生在考察、游戏、问题解决、反思的过程中感悟到亚洲人口对资源和环境所产生的压力，使学生认识到人口的增长一定要与经济的增长相适应，与资源、环境相协调，树立正确的人地观，体验到亚洲多样的地域文化魅力，提高艺术鉴赏力。3.通过游戏、网上考察活动，培养学生的团队精神，学会倾听和欣赏别人，学会从分歧中尊重别人，从而提高人文素养。
四、教学建议：
第一节 自然环境
本节是学生学习区域地理的开始，在教学过程中一定要注意学生良好学习习惯的养成，同时注意学法的指导。通过学习本节，使学生了解分析一个区域的自然环境要从分析哪些要素入手；对自然要素的分析要注意各要素之间的联系，例如地形对河流分布的影响，纬度位置对气候的影响等等。同时教材还注意了学生识图用图能力的培养，以及从各种资料中提取相关地理信息的能力。由此可见，本节的立意在于教会学生描述一个大洲自然环境的方法。
[新课引入]：
课前准备一些有关亚洲的图片资料或视频资料，用猜猜看的形式，请学生说出图片或电视中展现的景观在哪里。学生答出国家或地区名称，最后总结所有这些景观在亚洲。【世界第一大洲】：
这一小节虽名为“世界第一大洲”，但主要的教学内容是描述大洲的位置。教材安排了四幅重要的地图来辅助学习：
“亚洲在世界中的位置”（图6.1）：这是一幅常见的东西半球图，通过这幅东西半球图，不仅让学生一目了然地明确亚洲的半球位置，更重要的是让学生了解可以通过大洲在哪个半球来描述其位置特点。
“亚洲范围图”（图6.2）：这幅地图描述了亚洲与其他大洲的分界线，标注了濒临的大洋和重要的经纬线，便于学生描述亚洲经纬度位置和海陆位置。
“七大洲面积比较”（图6.3）：这是一幅堆积图，不但清楚地表示出各大洲面积的数据排列，还形象地表示出了各数据项的数值，从面积角度来说明“世界第一大洲”。
“亚洲地理分区”（图6.4）：地图明确了亚洲的六个分区，利于学生明确各分区的位置的相对位置，特别是我国与亚洲其他大区的相对位置关系，为后面章节的学习进行铺垫。
教学中，应首先带领学生通过读图完成第3页的活动1、2。让他们用分析归纳的方法总结出大洲位置，描述要从纬度位置（绝对位置）、海陆位置（相对位置）两方面来描述。对相对位置的描述，应注意引导学生使用表示方位的词汇，能够换位思考，灵活应对。在第3页活动3的教学中，首先应带领学生完成提示(1)、(2)和(3)的内容，然后提出问题“你还能用其他方法证明亚洲是世界最大的一个洲吗？”通过对这一问题的讨论，充分发挥学生学习的主动性，培养学生的发散思维和创新能力。【地形和河流】：
可用歌曲《亚洲雄风》引入，鼓励学生收集文艺作品中对亚洲的表述，加深学生对亚洲的热爱。
在这一小节中，教材提供了三幅重要的地图：
“亚洲地形图”（图6.5）：这是一幅分层设色地形图，形象地表示了亚洲地形及河流的分布。阅读这幅分层设色地形图是这一小节的核心。首先要指导学生基本的阅读方法：从陆高海深表中得出不同颜色所代表的不同高度，明确不同颜色各代表什么地形类型，再引导学生找出主要地形区，观察其位置和海拔。最后总结出一个区域的地形特征。指导学生完成第5页的活动。
亚洲的河流分布与地形有着密切的关系，教学设计可以先让学生在地形图上找到这些河流，逐一分析河流的位置和流向：由此再得出河流呈放射状分布的特点。
“亚洲大陆沿30°N的地形剖面”（图6.7）和“北美洲沿40°N的地形剖面”（图6.8）：这两幅图直观形象地反映了两地高低起伏的状况，可以作为对已经得出的亚洲地势特征的一种验证。这两幅图的判读是难点，要提示学生注意观察剖面图的垂直比例尺和水平比例尺。
地形剖面图的判读教学中可以设计为：参照“亚洲地形图”，学生想象一下沿北纬30°的地形剖面图会是什么样子，甚至可以让学生动手画一幅草图，然后与教科书上的剖面图进行比对，看看这幅剖面图与学生的想象有哪些相同之处，哪些不同之处。然后请学生用这幅剖面图解释亚洲的地形特点。可以提示学生计算这条剖面线上的最大高差，以及地势高低的分布规律。在此基础之上，再要求学生分析北美洲沿北纬40°的地形剖面图。
阅读材料“亚洲地理集锦”中所提及的地形区和湖泊，应逐一让学生在图6.5“亚洲地形图”中找到，并说明这些地理事物的特点是如何表现在地形图上的。通过这些描述，使学生进一步明确如何在分层设色地形图上判断不同的地理事物。可请不同组的同学展开竞赛、抢答，活跃气氛，增强组内的合作意识。
【复杂的气候】：
在这一小节中，教材提供了两幅重要的气候图，对学生学习起到非常重要的作用： “亚洲气候类型”（图6.9）：这是一幅专题地图，非常清晰地把亚洲各气候类型标记在图中，便于学生分析总结。
“亚洲四地年内各月气温或降水量”（图6.10）：这是一组气温曲线或降水柱状图，采用对比的方式展示了亚洲南北纬度方向上气温的差异与东西方向的降水差异，目的是通过此图引导学生分析纬度因素和海陆因素对亚洲气候的影响。
这一小节的教学中，一是要注重各种地理图像的应用，二是要将气候和位置、地形以及农业等地理要素联系起来研究。
亚洲气候的特点，主要通过引导学生读 “亚洲的气候类型”（图6.9）和“亚洲四地年内各月气温或降水量”（图6.10）来总结。结合活动1的第(4)和(5)项内容进行分析气候复杂的成因。
2.气候对农业的影响是本小节的另一个重点。可引导学生分析阅读材料“被淹没的土地”，分析旱涝灾害对农业生产的影响。同时可以联系我国的实际情况，简要说明季风气候对中国农业的影响。
3.在分析了亚洲气候特点之后，应总结分析一个大洲的气候特点的方法和步骤。可以提示学生从气候类型的分布规律和哪种气候类型分布最广等方面进行分析。然后再把这种方法应用于非洲。应通过学生的讨论，得出结论，培养学生的综合分析能力。
本节最后可引导学生理清思路，形成系统的知识结构，从而学会分析一个大洲的自然环境的方法。
第二节 人文环境 本节是在上一节“亚洲的自然环境”的基础上，对亚洲的地理特征进行的展示。本节是从“人文地理”的主要内容——人口入手，然后拓展到了人类与环境之间相互作用影响形成的文化、经济方面。所以，这节课和上节课一样，也是承上启下的部分。在对亚洲的人文地理环境有了认识和在此基础上进行的人文地理方面的分析尝试，将为之后的地理知识的学习起到铺垫的作用。本节作为学习区域人文环境的第一节，与上一节一样应重视学生学法的指导，一方面认识亚洲的人文环境，另一方面学会对某一区域人文环境进行分析的基本方法。
【新课引入】：
搜集亚洲不同民族的服饰(事物或照片)，根据第一节所学习的亚洲自然环境的特征，请同学们猜一猜穿着这些服饰的民族分别分布在亚洲的哪个区域用这样一个“猜猜看”引入，既调动了学生学习的积极性，又切入了本节课的主题──自然环境与人文环境之间的关系。
【人口最多的大洲】
本框题教材在进行人口的讲解的时候，提供了三幅重要的地图： “亚洲人口占世界人口的百分比”（图6.13）：这幅扇形图没有数据项的数值，很简单。但其直观的形象对认识亚洲是人口最多的大洲很有帮助。而且，图中的数据也很重要，是需要记忆并理解的部分。
“世界上人口超过1亿的国家”（图6.14）：展示了世界人口的大致分布特点，可以看到，在有人类居住的大洲上，都有人口数超过1亿的国家，但亚洲最多，为6个，分别是：中国、印度、印度尼西亚、孟加拉国、日本和巴基斯坦。其余大洲均为一个国家。
“世界各大洲或地区人口数和平均人口自然增长率”（图6.15）：图中的绿色圆柱体代表各洲人口总数，圆柱体顶端的数值即为人口数；紫色圆柱体代表该洲的人口自然增长率，顶端的百分数就是具体的增长率。这幅图由于是配合活动中的题目提供的，所以在解决活动中的问题的时候教师可以提供相应的人口学公式，对图中和活动中的数据进行分析，得出结论。
教学中，首先引导学生通过读图，完成活动1，总结出亚洲人口众多的特征。教会学生利用地图分析人口分布的方法。“人口众多”会对资源和环境带来什么问题呢？这个问题可以在带领学生进行活动2的过程中得到解决。组织学生阅读材料“人口增长对土地的压力”，完成联系框图的填充，同时应提出思考问题，“如何改变这种状况呢？怎样才能进入良性循环呢？”鼓励学生自己绘制出良性循环的结构图。
以“亚洲人口、资源、环境委员会主席”的身份，组织学生小组讨论，通过角色扮演，体验亚洲人口问题的紧迫性，增强责任感，同时激发学生兴趣，培养学生语言表达能力。
【多样的地域文化】
关于不同地域的文化，内容相当丰富。由于初中阶段对文化的了解还很浅薄，对文化复杂的概念体系也很难形成区别，所以，教材的知识体系很简单，只是呈现一些文化实例，让学生对地域文化之间的差异产生感性的认识，重点是这些文化现象与自然地理环境之间的关系。
本框题教材在进行人口的讲解的时候，提供了两幅重要的地图： “亚洲三大文明发祥地示意”（图6.16）：该图大体上展示了亚洲文明的发祥地的自然环境特点，这里由于三地间的共同点相同，有利于得出环境对人类社会发展的影响的肯定结论。教材选用的三个文明发祥地都是分布在亚洲，在非洲的尼罗河下游分布着另外的一处人类文明的发祥地，可见，人类四大文明发祥地其实都是分布在河流流域。这也充分提现了环境对人类的影响和制约。
“亚洲不同地区的住房、服饰等的差异”（图6.17）：这幅图主要是通过文化现象来展示各地的文化，然后再辅以文字呈现该地的地理环境特点，从而形成人精于人类生产生活形式之间的关系，从而突出了不同环境下的不同人文现象。教学中，引导学生阅读“亚洲不同地区的住房、服饰等的差异”（图6.17），可组织学生分组探究活动1，教给学生观察顺序和思路，让学生说出：是什么、怎么样、为什么，培养学生的观察分析能力，同时形成主动学习的态度和竞争合作意识。
活动2可以在学生课下搜集资料的基础上，让学生扮演亚洲不同民族的代表，介绍本民族生活的自然地理环境，以及独特的风俗习惯。也可以用游戏的形式，一个组介绍一个民族的风俗习惯，其他组猜猜这个民族分布在亚洲的什么地方。充分让学生参与到教学活动中来。【经济发展差异】
不同的国家由于自然、历史、社会条件的不同，经济发展的水平也大不相同。不同国家的经济发展道路也是不同的。为了说明亚洲内部经济差异，教材提供了“亚洲部分国家2003年人均国民生产总值”（图6.18）。教学时，首先引导学生读图6.18完成活动1，通过对比，使学生进一步认识到亚洲各国家经济发展的差异。关于各国经济发展差异的形成原因，教师可以适当补充材料，选取一些典型案例，运用影视素材，增强学生的感性认识，说明各国经济发展的道路是不一样的。
图6.19是一幅的统计图表，目的是向学生说明亚洲各国不仅国内人均国民生产总值不同，而且各国的产业结构差异也很大。教材中的三个问题是按照由易到难的顺序设计的。第一层次以日本为范例，既给了在坐标系中的位置，也给了具体的数据，指导学生通过日本的数据认识这个坐标系。第二层次韩国和印度是读图填数据；第三层次泰国和缅甸是读数据填图。在教学中注意分层次教学，让每个学生都能体验成功。最后通过总结可以得出，人均国民生产总值不是衡量一个国家经济发展的惟一标准，国家的产业结构也是一个重要的指标。从地理图表和数据中发现规律，是研究人文地理的重要手段。在这里一定要着重培养学生从数据中总结规律的能力。
亚洲经济部分，主要是突出了亚洲的经济差异与亚洲的经济发展两方面。只有在正确认识了阻碍亚洲经济发展的主要原因之后，才能正确认识亚洲经济后来发展的现实。教材在展示经济差异的形势变化的时候，主要是通过对典型国家进行分析，从而得出结果。
联系地址：山东省沂南县湖头中学 郭全其 电 话：*** 邮政编码：276302 邮 箱：gqq1965@126.com
第五篇：七年级下册地理
七年级地理下册教学工作总结
双塔中学王文娟
核心提示：本学期我所任教的是七年级地理下册，本册共分五个章节，如果按照正常教学进度计算，至少需要三十个课时以上的时间才能完成教学。考虑到地理是小科目，我们要充分利用课堂45分钟，提高课堂效率，不得占用学生课外时间。本学期我所任教的是七年级地理下册，本册共分五个章节，如果按照正常教学进度计算，至少需要三十个课时以上的时间才能完成教学。考虑到地理是小科目，我们要充分利用课堂45分钟，提高课堂效率，不得占用学生课外时间，最后就必须留些时间给学生复习，迎接期末考试，我制定了合理的教学与活动计划，并有序地进行教学。最后按时完成教学任务，取得了一些成果。现对本学期的教学工作总结如下：
一、制定计划，明确目标。
开学初，本人总统了上个学期的期考情况，分析了学生成绩偏低的原因（本人将近三年没有上过地理了，课程进度慢，无复习时间），制定了本学期的教学计划，给学生定出了期考平均分要在50分以上的目标，同时向学生提出本学期的学习要求以及宣布课改计划，从正面鼓励学生，让学生明确了目标，又使学生增强了学习的信心。
二、以课改理念教学
地理课程标准的六个理念告诉我们：新课程改革下的地理教学，不再是盲目的教教材，传授知识要点，而是要传授对学生的生活及终生发展有利的地理知识。另外，在教学中还得注意方法的指导和学习放式的变革。为此，本学期在教授基本知识的同时，更多地渗透生活中的地理常识，通过探讨学习，切实地为学生发展着想，让学生学有所成。在教学中我还提倡自主、合作、探究式学习，使地理学习变为一种学生感兴趣的、乐于参与探究并获取知识的活动或方式。这样的教学即可培养学生的实践能力和协作、探究精神，同时，还可以培养学生对祖国、家乡的感情，增强爱国爱家意识。
在教学过程中，指导学生阅读课文，分析归纳出“看书、听讲、用图、动手、动脑”等方法和要求，并可利用“地理学习”图向学生介绍地理学习的形式。针对七年级学生的特点，要求应简明具体而又切实可行。并经常督促检查，养成学生很好的学习习惯。还要进行复习、测验、考试组织课外活动等。
在具体的教学中采取教材与现实生活相结合教学；化难为易、删繁就简教学；归纳框架知识，构建链式教学等，使教学更贴近生活，使知识要点更易于掌握，更利于识记。尽量让学生乐于学习，勤于学习，收到较好的效果。
三、抓住学生心理，有针对性地教学
1、激发学生的积极性及学习兴趣
在教学过程中，充分利用已有的知识基础，引导学生思考课文中提出的问题和现象，并自行设计或补充一些学生较熟悉和感兴趣的地理问题和事象，以展示地理课内容的丰富多彩和智力价值，初步激起学生的求知欲。
2、要联系人们生活的实际与地理环境的关系
“人地关系”是学习地理知识的主要线索，因此列举的问题和地理事物要尽可能启发学生运用身边的“人地关系”材料，使学生实实在在认识掌握地理知识的重要性。
另外，也可以从地理学科中与其它学科相互联系，相互渗透的角度
举例，引导学生正确认识掌握地理基础知识与学好其它学科的关系。
四、存在的问题
在完成教学任务后，剩下2个课时，主要是用来期末复习。本册书共有五章内容，一课时要复习三张内容，在课始时提出复习目标，让学生找出疑难问题，后20分钟同学生一起解决问题，然后抽查，感觉又一定的效果。
当然，我在教学中，也存在许多不足之处。如：有较大部分学生学习兴趣不高，学习成绩难以提高，学生探究学习意识不显著，几次月考成绩不理想，这些状况都值得在今后的很长时间里去不断完善和提高，相信只要有不懈努力的恒心和毅力，今后的教学会取得更加显著的成效。
点击咨询 