小组日记给我带来的好处(罗宇杰)

第一篇：小组日记给我带来的好处(罗宇杰)

小组日记给我带来的好处自从五年级以来我们全班都在坚持写小组日记，虽然中间因为考试而停止了一段时间，但我们还是坚持的在写小组日记。

如果没有小组日记，没有老师在小组日记上为我们写的一句句精彩的点评的话，我们的写作水平也不会在这没短的时间里有如此大的飞跃，有一句名言这么说：“从量变到质变”，有了我们每一天那一篇一篇朴实无华日记的积累，才有了我们今日妙笔神话的精彩。感谢小组日记提高了我们的写作水平。

翻开那一本本的小组日记，里面记录了我们一班从五年级到六年级大家生活在一起时的点点滴滴，有喜、有怒、有哀、有乐，当我们长大成人以后，再来看看儿时写下的那一篇篇日记，是否会勾起那些封存在心灵深处的记忆。感谢小组日记帮我们保存了那些快乐时光。

小组日记我们曾经的一切，给了我们太多的益处。罗宇杰

第二篇：读书给我带来的好处

读书给我带来的好处

小时候，我最喜欢听妈妈给我讲故事，每次都是百听不厌。上学后，我学会了拼音，妈妈开始让我自己读书，从一年级起，我就开始读书。我读的第一本书是《狐狸姐姐讲故事》。小同学的可爱使我对它爱不释手。我觉得全世界的小说都好看，看完一本又想看另外一本。读书可以让我们认识更多的汉字，可以让我们知道很多生活常识，还可以让我们懂得待人接物的方法，了解很多知识，读书也可以让我们心情愉快。

自从读了《狐狸姐姐讲故事》，我总觉得小同学在耳边时刻提醒我；坐好别动，听老师讲课。读书使我能够踏踏实实坐下来听课了，注意力比以前集中了，不再有小动作了。还有读书使我懂得很多以前不知道的知识，开扩了视野，并且增加了我的词汇量，比如：看到秋天的景色时，我会想到秋高气爽、秋雨绵绵、五谷丰登、金秋时节、秋风萧瑟等很多词句。

老师看到我的变化，夸我有进步了，看到同学们羡慕的目光，我真高兴。读书真好！

第三篇：小组循环日记好处多 (500字)

小组循环日记好处多

郭光辉 广德县桃李园学校

语文教学的主要任务是让学生在学习语文的基础上，获得运用语文的能力。作文是学生运用书面语言描绘多彩的世界，表达真情实感的心灵劳动，所以学生写作水平的高低是一个人语文素养的综合体现。

而在小学语文教学实践中，作文是相当一部份小学教师和学生“心中永远的痛”。执教者为作文教学难而感到棘手，学生对作文有畏难情绪，一听说写作文就头疼，家长对此更是束手无策，于是只好求助于各种各样的辅导资料，结果《作文精选》《习作指导》《作文大全》《获奖作文》《描写词典》之类的书汗牛充栋，塞满了学生的书包。学生作文抄袭成风，程式化、成人化、泛政治化倾向严重。教与学之间产生了一种严重的不信任感，挫伤了学生学习母语的积极性。

因此在教学中，我尝试用“循环日记”这种形式，放飞学生的心灵，还孩子梦的快乐和自由，没想到“一石激起千层浪”，活动一开始同学们热情高涨，写作的兴趣一下子被激发。

日记是学生积累写作素材，训练语言表达，提高写作水平的重要方法。因此要求学生养成写日记的习惯已成为了我们每个语文老师的共识。但许多学生却往往把日记当作一种负担，写作时愁眉苦脸，半天写不了几句空洞而乏味的话；有的学生干脆就找来一本作文大全一抄了事。近来笔者尝试了小组循环日记的形式，收到了非常好的的效果。

所谓小组循环日记，就是由四个学生自愿组成一个小组，共同使用一本日记本，一周四天每人轮流写一篇日记。次日交给其他成员阅读、修改。最后由老师进行批阅，并做到每个星期进行一次小组评比，给予一定的奖励。通过一个多学期的尝试，良好的效果大大出乎我了的意料之外，主要可从以下几方面看出：

一、明确了写作的意义。以前，学生不知道写作的意义，认为就是老师布置的一项任务，并当成一种负担，所以马马虎虎有之，抄袭作文有之。这样做，根本就起不到提高写作水平的作用。其实，写作是一种交流，是将自己生活中的所见所闻所想写出来告诉别人。小

组循环日记正通过每天的交流，使学生逐渐明白了这个道理，明确了写作的意义。因此学生在写日记时，便以一种与别人交流的态度来写作，就会真情的投入了进去。巴金先生也曾说过：“,我写作不是我有才华,而是我有感情。”学生这种真实的表达，真情的叙述，写出来的文章才有有血有肉，才能写出真正的好文章。这样做，也避免了当前学生作文“假、大、空”的现象，根治了小学生作文的通病。

二、提高了学生的写作水平。由于共同使用一本日记本，每个学生在写日记前可以阅读本组其他同学的日记，以学习别人之长，补己之短。前者的素材也许会给后写者打开思路，前者的优美语句也许会给后写者以借鉴，前者的写作方法也许会给后者以灵感。更重要的是，学生每一次的日记都是自己写作水平的展示，也都是代表本小组的集体荣誉，因此会努力地提高自己的写作水平。为了写好日记，每个成员会主动寻找书籍进行阅读，积累语言。为做到材料新颖独特，他们开始留心周围的事物，还会走进自然与社会这两个大课堂，关注起人们议论的“热点”、大家关心的“焦点”来。为了提高小组集体的写作水平，如果本小组的某个同学写作水平不高，在写作之前，小组成员还会主动帮助他，给他出主意，帮他修改。在每一次积极主动的写作训练中，每一个学生的写作水平都在不断的提高。

三、促进学生个体间的交流。现在的学生大多数是独生子女，缺乏与别人交流的机会，常常会感到孤独和寂寞，并形成孤僻或独断的性格。小组循环日记正好给他们提供了一个学习、生活、思想交流的平台。由于是自愿组合，写日记的同学都乐意将自己的喜怒哀乐倾诉出来，而小组的同学在阅读后会在后面的留言上写下自己的话，或共享他的快乐，或分担他的忧愁。在这种情感交流中，学生的性格都会逐渐开朗起来，之间的感情会更加融洽，我们的班级也更加和谐了。

“循环日记”特定的“循环”二字，使它具有自身独特的优势，具体来说有如下几个方面：

1、激起了学生的写作欲望

儿童是天生的幻想家、诗人，对生活、对文字，他们有着完全迥异于成人的视角。每个孩子都是独特的个体，都有着属于自己的内心的天地，他们用各种不同的方式解读语文，用各种不同的语言诠释发现，当这些诠释得到老师和同学的赞赏时，幼小的心灵会产生成就感。而“循环日记”的诞生，正是满足了学生的“表现欲”、“发表欲”，让他们天然的想象有了更广泛的读者，所以它一开始就受到了广大学生的欢迎，并大大激起了学生内心的写作欲望。

2、拓展了学生的思维空间

长期以来，作文训练的主渠道一直是教师命题，学生写作。而老师的命题又往往很难激起学生写作的冲动和写作的热情，再加上学生习作过程中的畏难情绪所产生的种种心理障碍，在此心境下，又如何能写出声情并茂的作文来呢？因此，尽管老师花了大量的精力批改作文，劳神劳力，终究收效不大。而对于“循环日记”，学生则感新奇有趣，加上“日记”规矩少，学生没有顾虑，就能重新审视身边的人和事，重新审视自己的心灵，自然就能真情流露，“吾手写吾心”作文源头自然就有“活水”来。

如上学期，我们班有一组同学的组长牵了个头，在日记上写下一篇童话故事的开篇《拼音王国》，他写了拼音王国里发生的有趣故事，谁知接下去写的同学马上接上了续篇，还接得天衣无缝。受到老师同学的鼓舞之后，这两位同学接着往下写故事。于是，一个有趣生动、充满奇思妙想的连载故事就这样诞生了。

在互相学习、互相影响下，同学们的思维在不自觉地拓宽了，写的劲头也更足了。

3、加强合作，形成良性竞争

《新课程标准》提出：“在老师指导下组织有趣味的语文活动，在活动中学习语文，学习合作。”合作是一种集体智慧的交融，能培养学生的团结友爱、互相帮助的精神和集体荣誉感。

循环日记是一个小组按时间分工的“合作事业”，类似田径场上的接力赛，这就必然要求他们密切合作，既要圆满完成自己的任务，又要及时交接，为此，每人都要明确自己在这条流水线上的位置和职责。在这里，自律和他律统一起来。一个流动着的日记本，把同学们紧紧连在一起。

这种合作，可以弥补独立学习的不足，增进学生间情感沟通和智力互补，尤其可以调动中、后进生的积极性。另外，由于日记要在全班同学面前展示、评奖，这使得四人小组中的每一成员都要献计献策、竭尽所能使文章不断完善，以争取得奖，在这种互帮互助的过程中，学生的合作意识不断增强。

另外，“循环日记”诞生后，每天都要和老师、同学见面，接受老师、同学甚至家长的点评，且老师、同学、家长的点评又能很快反馈给作者，是有“读者”日记。因此每位轮到写循环日记的同学都会尽力地去写、去改，以显示自己的最高水平，有效地激发了学生的竞争心理。在不断竞争中，吸取别人的长处, 弥补自己的不足, 逐步提高写作能力。

1．热爱是最好的老师

长期以来，作文训练的主渠道一直是教师命题，学生写作；而许多老师的命题，又往往很难激起学生的写作冲动和写作热情。因此，尽管师生双方都花了很大力气，但终究收效不大；相反，还带来了一些负面效应，造成学生写作过程中的种种心理障碍，如他们或就好文章产生可望而不可即的畏难心理，或持草草了事的应付心理。凡此种种，怎能写出情文并茂的佳作，写作教学又怎能达到预想的效果！所以，要想切实提高学生的写作水平，必须另僻佳径，这便有了“循环日记”。对这种新的形式，学生感到新奇有趣，加上教师事先积极组织发动，所以学生都跃跃欲试，真正踏上了“吾手写吾心”的道路。

2．真情是生活的结晶

“循环日记”打着“解放思想”的旗帜，少讲规矩要求，让学生尽情发挥，没有了顾虑，他们就会重新审视身边的人和事，审视自己的心灵，他们总有那么多的秘密要倾诉，总有那么多的心曲迸发出来，文思泉涌。有了生活，有了真情实感，并让这一切在笔端自然流露出来，他们的写作便有了源头活水。

3．竞争是激励的手段

“循环日记”诞生后，由于每一天的日记都要与大家见面，还要接受同学的批评，优劣高下便显而易见，同学的中肯评价又很快反馈给本人，这样，每一个轮到的学生都会竭尽全力去写，去改，力争写出最高水平,竞争中,不断吸取别人的长处,弥补自己的不足,写作能力便也不断提高,这恐怕是“循环日记”能循环下去长盛不衰的主要因素。

总之，“小组循环日记”使学生明确了写作的目的，激发了学生的写作兴趣，提高了写作的水平，更让他们学会了合作与交流，拥有了深厚的情谊，形成了健全人格，可谓是好处多多

第四篇：书给我带来的变化小学日记

20xx年x月x日星期天，天气：阵雨

“书籍是人类的阶梯。”这是高尔基写的一句名言。下面，我就来讲一下书带给我的改变。”

那天，我在看《意林》这本书时，一个故事彻底改变了我胆小的性格。这个故事名叫《凯撒之死》。讲的内容是：从前有一只叫凯撒的狗，跑到小区里，被一位热心人收养了。一次，热心人把凯撒交给了保安，并对保安说：“保安，你把这只狗扔了吧，他太烦人了，每天都要向咱们小区里的人要肉吃，小区的人都提议要把这只狗扔了，折腾得小区的穷住户都快没钱了。”保安说：“好，好。我们明天就开车把狗扔了。”第二天，保安把凯撒扔到后备箱内，开了六百多公里，把凯撒扔到了高速公路下，保安立刻开着车回到了了小区。因为凯撒知道保安身上的味道，他经过风吹雨打、长途跋涉，终于回到了小区，小区人民被凯撒那种坚持不懈的精神感动了。

看完这个故事，我心想：凯撒都这么勇敢，人类应该更勇敢。从此以后，我一定要改掉胆小的毛病，大胆地去面对一切。书会给人类带来改变，我相信，只要看了书，你就能改掉自己的缺点。