王忠新：党校教员课堂上疯狂污蔑毛泽东差点酿成事件

第一篇：王忠新：党校教员课堂上疯狂污蔑毛泽东差点酿成事件

王忠新：党校教员课堂上疯狂污蔑毛泽东差点酿成事件

俗话说“大度能忍”，那是指争一己短长可忍，但涉及国之根本的大事，“是可忍孰不可忍”!为此，对亲历教授霸占党校讲坛，误人子弟的污蔑毛泽东，不能不金刚怒目，不能不一吐为快。

一、疯狂污蔑毛泽东差点酿成事件

2014年6月20日，在辽宁省委党校辽兴大厦能盛装500多人的三楼大会议厅，“大课堂”正在上课。所谓的大课堂，就是将党校里的各个班次，都集中在这里上大课，上课的内容是《毛泽东的领导方法与艺术》。作为市厅级干部专修班为期两月的课程中，这是唯一一堂宣讲毛泽东思想的课程，又是党校马列主义教研室主任，全校最为著名的教授上课，党校的学员自然翘首以待，“大课堂”里座无虚席。

1、教授讲课污蔑毛泽东大放厥词。可这位教授一张嘴，不讲毛泽东的方法，却离题万里，用十分轻蔑的口吻，讲起了毛泽东如何心胸狭小不能容人;如何给政治对手罗织罪名;如何冷酷无情往死里整人;如何一失意就生大病，如何一得志就没病了。

2、教授胡说被听课学员大声喝断。原以为这位教授“见好就收”，可谁知他越讲越离谱，越讲越亢奋，越讲越得意。忍无可忍中，有个学员用力一拍课桌，大声喝道：老师，党章上明确写道，毛泽东是我们的伟大领袖，毛泽东思想仍然是我们党的指导思想，你这是在上党课，不能信口开河地污蔑毛主席。该讲啥讲啥，不该讲的别讲，少扯那些没用的。这个学员的话音一落地，整个大厅一片热烈掌声。

3、学员不依不饶差点闹成个事件。教授听了这声断喝，那是大出意料之外，尴尬地停止了大放厥词，但他或许从学员的眼光和气氛，明显感觉到了“大课堂”上来自学员的巨大压力。原本讲课中间要休息一次，他没敢休息，这是市厅级干部专修班在党校二月听课中，唯一一次没课间休。一气讲了近两小时后，直接宣布下课。可他一宣布下课，很多学员从过道跑步奔向讲台，特别显眼的还有两名女学员，他们堵着这位教授要求“交流”，在班主任的劝导下，学员没有揪住其不放，让这位教授“落荒而逃”。

二、胡说八道是在宣传毛泽东思想吗

除了直接露骨地恶毒攻击污蔑毛泽东不算，再说说他的讲课内容。应该说，现在“面对执政能力”的不足，要加强党的执政能力建设，提高方法论无疑十分重要，也很急迫。可这位教授污蔑毛泽东被喝断后，转入宣讲毛泽东的方法论时，他所讲毛泽东的方法论，基本都是他凭空杜撰出来的，什么毛泽东的权谋，什么毛泽东的排序法等等，几乎就是胡说八道。对此，有几点质疑：

1、毛泽东的方法论仅仅是属于自己吗？毛泽东作为中国共产党的缔造者和领袖，他的方法论就是全党的方法论。连陈云都讲 ：“毛泽东同志的一个无可比拟的功绩，是培养了一代人，包括我们在内的一大批干部。现在这些人在全国各个岗位上都担负着重大的责任。这是一件极大的事情”，小平、陈云都把自己都列为毛主席的学生，毛泽东的方法论，如何不是中共的方法论?毛泽东的方法论，如何不关联整体的毛泽东思想?毛泽东的方法论，又为中国的革命和社会主义建设破解多少重大难题?

而这位教授的授课，孤立的讲毛泽东的方法，这种割裂领袖和政党，割裂方法和实践的关系，割裂毛泽东的方法与中国革命和社会主义建设波澜壮阔的联系，这不是形而上学吗?这能表现出毛泽东的方法论吗?

2、毛泽东方法论的主要内容是什么？作为全党的工作方法和工作传统，它至少包括十大内容：阶级分析的方法;调查研究的方法;从实际出发抓特殊性的方法;坚持社会存在决定社会意识的方法;坚持实践第一的方法：紧紧依靠群众的方法(群众路线是党的根本工作路线，也是党的基本工作方法);抓典型总结经验的方法；善于团结绝大多人的方法;正确处理两类不同性质矛盾的方法;为绝大多数人民谋利益的方法;坚持根本立场原则的方法;维护政策和策略是党的生命的方法。就是这10大方法的任何一条，都包含无数的神奇和博大精深，都紧连着中国革命史的洪流向海。

3、毛泽东的方法论具有鲜明的个性。当然，尽管毛泽东的方法论与全党的方法论是一致的，但也不否认毛泽东的方法论具有鲜明的个性。但如何表现毛泽东方法论的个性，至少要把握两点：一是在对比中显现。将毛泽东的方法论，可以和古今中外的名家方法论进行对比，能更为凸显毛泽东方法论的辉煌。二是在联系中显现。就是将毛泽东的方法论同毛泽东思想相联系，更能开掘其内涵;就是将毛泽东的方法论同他的个人经历、性格、情怀相联系，更能显现出其方法论的独特。

而这个教授所讲的毛泽东的方法论，对这些闭口不谈，自己“标新立异”的弄出一套形而上学的东西，这是他的研究成果?还是他的浅薄无知?亦或是他心怀恶意的歪曲?党校专门教毛泽东思想的教授，对毛泽东了解的如此浅薄，又如何评的教授?如何当的主任?又如何这样有市场?

三、对教授霸占党校讲坛疯狂污蔑毛泽东的质疑

在中国共产党省委党校，讲的唯一一堂毛泽东思想的课，还如此污蔑毛泽东，如此胡说八道的歪曲毛泽东思想，这让人很费解，也提出几个质疑。

1、谁给他仗胆撑腰？习近平担任中共中央总书记后，不负人民重望，不负全党重托，在他抓党执政中，一个突出的亮色，就是科学引领毛泽东思想回归。特别在《纪念毛泽东同志诞辰120周年座谈会上的讲话》，这篇堪称光辉的马列主义经典文献中，尤高度赞扬了毛泽东在“第二次结合”中的不朽。明确指出：“毛泽东思想作为一个科学体系，既包括毛泽东同志关于新民主主义的正确思想，也包括毛泽东同志关于社会主义建设的正确思想。”在这篇经典文章中，习近平对毛泽东作了最为全面的评价：“毛泽东是伟大的马克思主义者，伟大的无产阶级革命家、战略家、理论家，是马克思主义中国化的伟大开拓者，是近代以来中国伟大的爱国者和民族英雄，是党的第一代中央领导集体的核心，是领导中国人民彻底改变自己命运和国家面貌的一代伟人。”

如果说，改革开放以来污蔑毛泽东成风，党校教员反党还有借口可讲。那么，在习近平带领全党绝地反击，坚决反击，强力反击，全面反击的情势下，在习近平要求宣传工作“守土有责、守土负责、守土尽责”，像坚守上甘岭一样坚守舆论阵地，并要求要严格执行政治纪律的大情势下，多少

污蔑毛泽东的公知都闭上了嘴，而这位教授竟然在市厅长的学习班上，站在党校的讲台上，在唯一的一堂宣讲马列主义毛泽东思想的课，还公然污蔑毛泽东，是谁让他这样有恃无恐?

2、党校教员讲课有无集体备课？为提高教育质量，集体备课，试讲试听，这是任何搞教学都应坚持的最基本要件。那党校的教育，尤其作为党教教育的主课--有关马列主义毛泽东思想的教育课程，不更需要集体备课，不更需要试讲试听，不更需要党校校长把关定调。而且，学校不仅分管教学的校长，就是校长对党校教育的主课，也都要亲自试听。党校的校长不抓教育这个中心，尤其，不抓马列主义毛泽东思想教育这个核心中的核心，那他抓什么?那么，辽宁省委党校的马列主义教研室主任和著名教授，如此缺乏党性，甚至缺乏人性的咒骂毛泽东，对他的这个讲课内容，如果试听了，为什么允许他这样讲?如果没试听，那党校的课堂该怎么管理?

3、党校教员反党早成风景。至少在我们单位，上党校回来的人纷纷激动地说：真开眼界!可你问他怎么“真开眼界”，你就感到十分不解：这党校老师讲的观点，上世纪二十年代国民党不就这样谩骂的共产党?上世纪五十年代“右派”不就这样攻击的毛泽东?上世纪八十年代“改开”中冒出的公知精英不就这样诋毁社会主义?难不成中共党校的一些教员讲课，不讲点毛泽东的“坏话”，不揭露点共产党的“黑暗”，就显不出他们深刻;不离经叛道的抛出几个“惊世骇俗”的观点，不信口开河给毛泽东和毛泽东时代下几个结论，就显不出他们思想解放?而听这样的党校教员讲课，怎么能不越听越糊涂?怎么能不被人误导?

通过党校来纯洁党的思想和组织，无疑应该是第一任务。而自改革开放后，在各级党校在培训党员干部的课程中，作为全党指导思想的毛泽东思想却成教育空白，也就是说，根本就不学习毛泽东思想。甚至党校还成了“打破两个凡是”，反对毛泽东思想的阵地，党校教员反党也成了一大风景。这就造成进党校学习，越学越糊涂。

4、对这位教授不能不了了之。一些中国人对毛泽东的肆意丑化，不仅共产党所不能容忍，也已超越了一个民族应有的理智界限。且不论错误与否，毛泽东应该算是中华民族历史中一个重要焦点，已经深深嵌入了中国历史。历史就是永恒、历史就是先辈。一个民族的伟人，在世界上没有任何一个国家像中国这样受到恶意谩骂。

为此，作为辽宁省委党校的教授在公开授课、长期授课中，顶着光环，却长期污蔑毛泽东和毛泽东思想，有学员多次反映都得不到解决，这种情况绝不能再继续下去!特别是这位教授在课堂上被喝断后，省委党校对其执行了什么政治纪律?有一点很明确，辽宁省委党校如果继续放任这样的教授反党，一定会酿出重大事件!

网络编辑：嘉扉

红色文化网 发布时间：2014-8-17 23:31:59

2014.8.29转载自《马克思主义研究网》