静夜观星[5篇材料]

第一篇：静夜观星

静夜观星

蓝紫色的风轻轻地吹拂着朦胧入睡的大地。不远处的池溏边传来阵阵蛙鸣，绵延在我的耳际。此时，我独自一人静静地坐在阳台上，静静地观赏着满夜星空。

繁多的星星悬挂在夜空上，如平面直角坐标系上众多点，而这些点是会闪动的，会跳动的点。它们不甘落寞，它们不愿蜷缩在夜空的一角。一群躁动的星星。它们以黯淡的光向四处照去，想吸引人们的驻足观赏。然而，此时像我如此悠闲地仰望着夜空的毕竟为数不多。每颗星可发出的光并不太明亮，但众多的星星聚在一起了，那确实很是壮观。更值得称赞的是，它们发光是不停息地发光，丝毫也没休息一下。如果说小流汇聚在江海，那么众星则闪烁出星海。日月之行，若出其中，星汉灿烂，若出其里。星海之美，是尽力发光的美，是团结共进的美，是连绵不绝的美。

我所看到的星星，没有北斗七星般的蜿蜒曲折，没有牛郎织妇女星般的含情脉脉。它们，平凡而不平庸。我饶有兴致地观赏着它们，惊喜地发现，把这边的几颗星连接起来，便成为了一只蝴蝶，把那边的几颗星连接起来，便成为了一串亮晶晶的项链。我幻想着天马行空，撒下零碎光辉；我幻想着流星划过，描出美丽的弧线；我还幻想着鹊桥相会，浪漫整个夜晚深邃的夜空后面，隐藏着太多诗情画意的幻想，隐藏着太多美妙动人的故事，隐藏着太多源远流长的神话

忽闪忽现，忽明忽暗，闪烁着的星星像极了一个纯情女子的一颦一笑。不停地眨着眼睛，是要传达什么信息叫呢？是意味着前途的动荡抑或是社会的多变？也许还有更为精深的道理？真是让人捉摸不透的哲人！

夜空弥漫着一层淡淡的雾纱，星星陪伴着月亮，星星应该也在保护着月亮吧。月亮是星星心目中的天使。每个人的心目中都有占据着重要地位的人，每个人，也应该像星星那样，默默地守护着心目中的那些人吧。我看着一幅众星捧月的画面，心中感慨万千。夜空，正因为有了星星和月亮的存在而精彩。生命，也因为星星和月亮而精彩。

我猛的发现，其实每个人都是一颗星星，人们在社会的夜空中燃烧着自己，奉献着自己的光和热，社会才如此缤纷。

晚风轻轻地抚摸着我的脸，耳边蛙声依旧，我依旧静静地坐在阳台上观赏星空，静静地让大自然神奇地熏陶着我，静静地让自己享受着异样的温暖与陶醉

第二篇：大双筒观星指南（范文模版）

天文观测指南

一、月亮观测

月亮观测是路边天文主要的观测对象之一。如果天气晴朗且不是农历月初或月末，人们用肉眼就能看到月亮，但是每一个第一次从望远镜中看到月亮的人都会感到诧异，因为从古到今，月亮积淀了太多的神话传说，而当我们把上面的细节拉近到人们可以清楚地观察到的时候，大多数情况下是颠覆了他们原先对于月亮的认识与了解。以下介绍月亮观测，尤其是在路边天文观测中的一些要点或常识。

（一）月亮简介 1．概述

月亮俗称太阴，是地球唯一的天然卫星，普遍认为是距今46亿年前形成的，其成因有分裂说、俘获说、同源说和大碰撞说等。月亮直径3476公里，质量7.35*1016千克，距地球38.4万公里。月亮的运动既有自转又有公转，且周期均为29.3天，所以我们在地球上看到的总是月亮的同一面，根据计算约占月亮总面积的55%。2.月球表面

在地球上观察月球表面，发现上面有明暗不同的地方。其中暗的地方是月海，是月亮上低洼的地方。比较多的人认为月海是小天体撞击月球时，撞破月壳，使月幔流出，玄武岩岩浆覆盖了低地，形成了月海。在40～39亿年前，月球曾遭受到小天体的剧烈撞击，形成广泛分布的月海盆地，称为雨海事件。在39～31.5亿年前，月球发生过多次剧烈的玄武岩喷发事件，大量玄武岩填充了月海，厚度达0.5～2.5千米，称为月海泛滥事件。月海因此而成。通过望远镜观察还可以看到月亮表面一个个环形山，现在认为是陨石撞击形成的，其中许多比较大的环形山都以世界上的一些历史名人命名，如万户、祖冲之、哥白尼、伽利略等。月海和环形山的分布如下 图。3.月球的运动 月球在绕地球公转时，会因太阳照射角度不同而出现不同的月相，所以了解月面变化的关键在于月球在绕地球公转时所处的位置，而且月相出现的时间，也和前述原因有关。当月球公转至月球上弦位置时，下午就可以见到月亮；而在下弦位置时前半夜（午夜12时以前）看不见月亮，上午仍可以见到西方天空的月球。

月球在绕行地球公转时，因为椭圆轨道的关系，使得我们可以多看到月面东侧与西侧的少许部分，这称为月球的经度秤动；由于月球的自转轴与月球公转轨道面有6.7度的夹角，我们可以看到月球在天上“点头”的情形，这种现象称为月球的纬度秤动。

（二）月球观测

月球的观测手段有两种，一种是肉眼直接观测，另一种是望远镜观测。前者可以学习观察月面的圆缺周期以及对月食的观测，后者用于清楚地观察、辨认月球表面的海和环形山等。

1.观测月面的目镜倍率选择

（1）低倍目镜（Or40或Or25等低倍目镜，Or是奥索史考匹克型目镜的缩写，下 同）使用口径125毫米以下的中小型折射与反射式望远镜，物镜焦距不会太长，所以使用25毫米焦距目镜来看整个月面刚好。如果使用口径200毫米以上的天文望远镜，则用40毫米的目镜观察，使月亮不超出目镜范围。

（2）中倍目镜（Or18或Or12.5等中倍目镜）月面上的海、山脉和大型环形山都要用中倍目镜来看。

（3）高倍目镜（Or9或Or6等高倍目镜）月面上的小山，最适合用高倍目镜来观测，不过最好选择赤道仪，否则不断调节经纬仪是一件很累人的事，此外还必须不断调整微调杆进行追踪。2.观测日期和时间的选择

可以看出月面西部的海比较多，环形山在月球表面几乎分布比较均匀，但是从月相可以知道要想观察海必须在阴历每月十五、六之后，但是对于路边天文而言，此时对月球的观测已在午夜之后并且一般人对海的兴趣不是很大，毕竟用肉眼就可以分辨出来，无需望远镜，所以这些时候一般不是观测月球的路边天文的最佳时机。而在每月初七、八，可以看到月面东部部分海，但是在月亮明暗交界处可以更清楚地看到很多环形山，并且从傍晚天黑一直到晚上9、10点整个月球的位置都在适宜观测的范围内，所以更有利于路边天文观测。这里需要说明为什么不选择每月十五、六满月时观测。虽然这时我们可以看到整个朝向我们的月面，但是由于月亮反射太阳的光还是比较强的，所以用望远镜观察，这些强光会掩盖月面的一些细节，比如环形山之类的，不利于观察。如果天气晴好，从望远镜观测月球反而还会感到刺眼，甚至不得不借助月球滤光镜，应该说对于路边天文而言是没有多大必要的。

二、行星观测

（一）内行星的视运动

内行星只有二颗，它们是水星和金星。相对于太阳来说，内行星永远只是在太阳附近来回摆动，它与太阳之间的角距离被限制在一定的范围内。

内行星相对于太阳的位置有这么几种情况：地球、内行星和太阳处在一条直线上的时候，内行星在地球和太阳之间时称做下合，内行星在地球和太阳的延长线上时称做上合，在上合和下合的前后，各有一段时间，内行星离太阳太近而被太阳光淹没，我们看不见它们。

内行星与太阳的角距离最大时，称为大距，又有东大距和西大距之分。显然，内行星东大距时，位于太阳的东面，我们可以在太阳落山前后在西地平线上看到它，被称为昏星；内行星西大距时是晨星，可以在太阳升起前后在东地平线上看到它。水星和金星的大距分别不会超过28度和48度。

地球和内行星相对于太阳来说的位置关系，譬如说上合或者下合，经过一段时间之后，又回到原先的位置关系时，这段时间叫做行星的会合周期。在一个会合周期期间，内行星的视运动情况和可见情况是这样的：

顺行-顺行-留-逆行-逆行-留-顺行-顺行-上合-东大距-下合-西大距-上合看不见-昏星-看不见-晨星-看不见

火星以远直到冥王星，都是外行星。相对于太阳来说，外行星与太阳之间的角距离没有任何限制，可以从0度至360度。

外行星相对于太阳的位置有这么几种情况：地球、太阳和外行星处在一条直线上时，太阳位于中间时，称为合，显然，这段时期前后，外行星是看不见的；如果是地球在太阳和外行星之间，称为冲，显然，这时外行星离地球最近，冲前后与太阳相差90度时，称为方照，又有东方照和西方照之分。东方照时，观测它的时间可从日落到半夜；西方照时，观测它的时间是从半夜至日出。

与内行星一样，外行星也有各自的会合周期，一个会合周期期间，外行星的视运动情况和可见情况是这样的：

顺行-顺行-留-逆行-逆行-留-顺行-顺行-合-西方照-冲-东方照-合看不见-下半夜可见-整夜可看见-上半夜可见-看不见 1.3、寻找行星的方法

夜晚，满天都是星星，有行星，更多的是恒星，怎么才能把我们想要观测的行星从那么多星星中找出来呢？最好的办法莫过于手边有一本当年的天文年历，譬如我国每年出版的《天文普及年历》。年历中对行星等的位置有详细的介绍，还有许多很实用的资料。对于暂时没有年历的同好来说，我们提供行星的一些特征，帮助你尽快从星空中找到行星。当然，也可以使用电子星图来找，这里主要推荐使用(skymap10.0.0)行星总是在黄道附近运行，我们可以取一本星图来，把星图上黄道附近的亮星与实际星空对照一下。星图上没有标出的那颗星，很可能就是行星。行星一般都比恒星亮，五大行星亮度的变化花园如下： 金星：-4.4至-3.3等,发白光,即使最暗时,也比任何恒星都亮.火星：-2.8至+1.6等.火红色,在亮度很大时,更是红得鲜艳.木星：-2.5至1.4等,即使最暗时,也是星空中数一数二的亮星.水星：-1.9至+1.1等,只可能作为晨星在东方晨曦中出现,或作为昏星在黄昏时的西地平线上出现,那时它的附近还不会出现任何亮星.土星：-0.4至+0.9等,稍带黄色,这样的亮星全天也只有一二十颗.行星亮度基本上是稳定的,闪烁小;恒星闪烁不停.行星位置是变化的,经过几天或十多天的观测,就能看出这种变化,而恒星在星空中的位置可以说是不变的.（三）观测行星

观测和研究行星是天文学家日常的重要工作之一，我们天文爱好者也可以进行不少观测项目，直接用肉眼进行观测，或者用双筒望远镜和小型望远镜。

1.观测水星和金星

这两颗行星只能在东大距或西大距前后的一段时间里，才观观测到。对于金星来说，这段时间可长达好几个月，而对水星来说，有10多天的观测时间就已经算是不错的了！

从地球上看水星和金星，它们都像月亮那样呈现位相变化，只是用望远镜进行观测时才能看到。你要是能拍出一套金星相位变化的图形，那是很有意思的。不过要注重，金星离我们远的时候比离得近的时候相差五六倍，从望远镜里看到的金星的视直径，也会相差五六倍。用小型望远镜观测金星时，尤其是金星离得比较近的时候，有可能看到金星边缘有点模糊，而不是那么清晰，这是因为金星周围存在大气的缘故。

2.观测火星

单凭肉眼就可以看到火星的血红颜色，用小型望远镜观测的话，还可以进一步看到火星表面的颜色变化。火星两极的白色极冠必需用小型望远镜才能看到。一般情况下，可看到它的北极极冠或南极极冠，在位置比较合适时，有可能同时看到两个极冠。随着火星表面的季节变化，极冠的大小也在变化。无论是看到一个还是两个极冠，都要尽可能拍出画面，经过一段时间后，它会有助于你对火星季节的变化的了解。

火星的视运动比较复杂，建议你每数天拍一张火星在星空中的位置图，经过半年或者更长时间的拍摄，你将会有惊奇的发现。

在一般情况下，从小型望远镜中看火星还是比较清楚的，有时还能看到一些暗黑的斑点，那是它表面的一些低地或峡谷之类的地形。如果你觉得表面似乎有点模糊不清的话，不一定是你望远镜的问题，也许是火星表面发生了大沙尘暴之类的现象。火星离地球最远时可达1亿2千万千米，最近时，即所谓冲日的时候，5800万千米还不到。火星冲日约每二年发生一次，而每15-17年发生一次大冲，那时火星离地球特别近。在条件很好的大冲时，火星离地球只有5500万千米左右，是观测它的极好时机。

3.观测木星

对于天文爱好者来说，木星是观测项目比较多的一颗行星。从望远镜里，一眼就可以看出它是一个扁扁的天体，这与它的自转比较快有关。木星赤道部分的自转周期只有约9小时50分钟。在天文书里，木星的扁率被定为0.0648，即6.48%，你不妨通过自己的观测做简单的测定，可以取多次结果平均一下，看看你自己的观测结果，与书里的数据符合到什么程度。

还可以看到木星表面存在着一些平行于赤道的条纹，这是由木星上的大气环流造成的。条纹的宽窄不同，颜色不同，有浅黄、淡绿、褐色等，位置也有点变化。这实在是观测的好目标。

在木星南半球、南纬约20度左右的地方，存在着一个著名的大红斑，形状是卵形的，很容易辨认出来。大红斑从什么时候开始就有的，没有人知道，我们只知道望远镜发明后刚开始观测木星时，就发现了它。四百年来，它一直存在着，形状几乎没有什么变化，大小上有些变化，最长时达到40000千米，南北宽度一直保持在10000多千米。大红斑的颜色可以说是变化较大，有时很鲜艳，有时候较暗淡，有时候略带棕色，有时候淡玫瑰色，有时甚至是鲜红色，等等。这样说来，大红斑的大小、形状、颜色及其变化，肯定会纳入你的观测计划中去。还有同样的要求，拍好图，位置和比例等尽量拍好，做好记录。

木星是外行星，观测它的最佳时间是木星冲日前后的一段时间，这段时期可达好几个月。木星最大的4颗卫星是比较容易观测到的，当初，意大利天文学家伽利略用很简陋的望远镜就发现了它们，这4颗粒卫星绕木星公转的周期分别是： 木卫一：1.77日 木卫二：3.55日 木卫三：7.16日 木卫四：16.70日

所以，我们只要稍为有些耐心，相隔二三个小时的话，就会看到4颗卫生在木星两侧的位置发生了变化，而这些都发生在离我们七八亿千米之外，这是多么有趣的事！特别有意思的是：从地球上看，这4颗卫星中，有的有时候从木星面上通过，这叫卫星凌木星，这时，卫星 是看不见的，但它在木星面上的影子是看得见得；有时候卫星走到木星的影子里去而发生卫星食，这有点像月亮走到地球的影子里去而发生月食；有时候某颗卫星干脆走到了木星的背后去，等等。因此，你有时候可以看到4颗卫星，有时候只有3颗，甚至2颗，位置又老是在变化着。

这些有趣的现象应该成为你经常的观测对象。你可以使用摄像头拍成一段AVI格式的影片，做后期叠加处理，可以得到很清晰的图片，还可以分别隔一段时间拍摄，得到他们运转的影像！4.观测土星

土星是肉眼能见的行星中最远的一颗，离我们的距离约14亿千米。用小型望远镜观测时，最容易看到的无疑是它美丽的光环。由于土星光环平面与我们的视线方向之间的相对位置老在变化，我们看到的土星光环形状也在不断地变化，每29.5年变化一周。用小型望远镜观测土星，可以着重观测它光环的大小、方向和形状，并用摄影头记录下来。

土星的众多卫星中，土卫六最大，直径超过5000千米。只是因为土星离太阳较远，土卫六也不那么明亮，你可以用自己的小型望远镜试着搜寻它。

三、观测彗星

彗星是个有趣的观测对象，特别是比较明亮的、拖着一条长长慧尾的大慧星。彗星分为周期彗星和非周期彗星二大类，非周期彗星的出现和能观测的情况，我们得靠天文台或有关方面的计算和报告。周期彗星又分为周期超过200年的长周期彗星，和周期短于200年的短周期彗星，无论周期长还是短，一般也需要根据天文台的预报来安排自己的观测。

彗星的观测最好注意以下一些方面：

彗星位置的测定：彗星在星空中出现时，位置不断变化，甚至变化得比较快。我们可以用画图的方式来记录彗星的位置，至少是一天记一个位置，必要的话，也可以一天记录一个以上的位置。当然，事前准备好一份详细的星图，是必不可少的。使用skymap10.0.0可以打印出当地的星图！

彗星形状的观测：彗星在离太阳比较远的时候，只是一个模糊的光斑。当它离太阳越来越近的时，先是慧核变模糊，生出慧发，而后是形成慧尾，少则一条，多则好几条，并逐渐增大、变长、变亮，就这样，它成为星空中最引人注目的天体。当它离太阳远去时，上面提到的各种现象就会倒转过来，先是慧尾变暗、变短、变小，在慧尾收缩的同时，慧发回缩，接着是再次成为模糊的斑点状天体。在观测慧星时，要把这些情况都仔细地记录下来，并随时注意它们的瞬间变化。

彗星亮度的观测：彗星整体形态变化的同时，它的总亮度也在变化。按理来说，彗星各部分，即慧核和慧发(慧核发和慧发合称为慧头)，慧星的亮度应该分开来说，实际情况则是，慧核常常无法从慧头中分辨清楚，估计慧尾的亮度又十分困难，因此，只要估计出慧头的亮度也就可以了。我们可以在慧头附近找一颗与慧头差不多亮的星，亮度就可以近似的估计出来了。

四、观测流星

在星空中一闪而过的流星，是我们偶尔能看到的天文现象之一。流星大体可分成二类，一类是偶现流星，另一类是流星雨中的流星。

偶现流星指的是出现时间和方位没有规律的流星，它是单颗的出现。平均说起来，这类流星夜晚每小时有可能观测到10颗左右，而且，一般是下半夜观测到的比上半夜的多，也明亮一些。流星数量比较集中、看起来好像都是从天空中的同一点向四面八方射出来的，叫做流星雨。那个“同一点”叫做辐射点，辐射点在什么星座，譬如说在狮子座，就说这是狮子座流星雨。每个流星雨都在每年一定的时期出现，不过，辐射出来的流星数量并不每年都是一样的，而是有周期性的变化。无论是观测偶现流星还是流星雨中的流星，都需要做些准备工作，它包括：选择好合适的观测场所，主要是避免灯光、高楼等；安排好合适的半躺座位，如果计划连续观测几个小时以上的话，准备些御寒的衣物、驱蚊的药品、乃至必要的食品；准备好观测所需的常规工具，如星图、手电筒、钟表、相机、脚架等，以及记录本。记录本要预先写好所要记录的各个项目，以便快速的准确记下：流星的亮度(用星等表示)，颜色，流星在星空中的出现点和消失点，用快或慢表示流星掠过天空的速度，流星消失后有没有留下余迹之类的现象，等等。如果是二个人配合进行观测，那是比较理想的，尤其是在观测流星雨时，可以是一个人专管观测，口述观测到地情况，另一个人专管记录，隔一段时间之后互相交换。当然，有条件的，也可以进行跟踪或者固定点拍摄。

五、梅西耶篇

对于M天体爱好者来说,三月是非常重要的,因为在这个月中,一夜之间可以看到所有的M天体,由此诞生了梅西耶天体马拉松竞赛.所谓梅西耶天体马拉松竞赛,是指在一夜间观测所有的M天体,作为观测时间在一年之间选择任何时候都可以,但3月13---4月4日这段时间条件较好,尤其是3月25,26日,但是月龄和天气会影响到观测,因该选择最近新月和天气好的日子.========================= 11、12、1月的梅西耶天体 ========================= 11月可观测的的梅西耶天体一个也没有。以下为12月、1月可观测的梅西耶天体

从北看去，最初看到的是仙后座的疏散星团M103（NGC581）。这个星团很小不过他附近有另外一个比较明亮的疏散星团NGC663，距离7500光年

M76（NGC650）是仙英座的行星状星云，亮度为12.2等是M天体中最暗的一个。用小口径望远镜观测是很困难的。其视直径是2'.6*1'.5,用三十厘米级望远镜观测,则显示出花生米状的独特形状.因此又叫“小哑铃星云”或“杠铃星云”,距离1500光年.M34(NGC1039)是仙英座的疏散星团,亮度5.5等,甚至用肉眼可见.视直径30',与满月差不多大,用双筒望远镜就可以把星完全分解开,用低倍望远镜可以得到更好的效果,距离1500光年.M31(NGC224)又称仙女座大星云，是著名的河外星系，亮度5.0等，视直径158'*50',长边为满月视直径的五倍,用肉眼可观测到.用5厘米7倍的望远镜可以看到它淡淡的影象,如果用再大一点口径的望远镜,可以看到旋涡状的旋臂细节.可以说M31是很好的河外星系样本.距离210万光年.M32(NGC221)和M110(NGC205)在M31的附近,都是M31的伴星系.M32的形象象恒星,M110则显现出淡淡的椭圆形状.M33(NGC598)是三角座的河外星系,亮度6.3等.比M31暗.周围星空比较亮,找起来比较困难.这个星系肉眼可见,用双筒望远镜看,则是淡淡的椭圆形状.距离240万光年.M45 是金牛星座的疏散星团,也叫七姐妹星团,中文名叫昴星团,由250颗恒星分布在直径2度的范围内,可以说是疏散星团的代表.亮度为1.4等是M天体中最亮的用肉眼就可以看到.如果用双筒望远镜,就显得更美丽.这个星团由年轻的恒星组成整个星团被蓝白色的气体云所包围.位置在金牛座西北.距离450光年.M74(NGC628)是双鱼座的河外星系,尽管它和M101一样,也是旋涡星系,但即使使用30厘米级望远镜观测,所看到的也只是模糊的薄薄的圆的像.M74在梅西耶马拉松表中被列为一号天体,被它难倒的人很多.距离2600万光年.M77(NGC1068)是鲸鱼座的河外星系,中心明亮,属于塞佛特星系,亮度为8.9等,视直径3',低倍率双筒望远镜看起来象恒星状.距离5200万光年.========================= 三月的梅西耶天体

========================= 这里介绍的3月M天体，赤经范围是6h30m→8h30m,全部在星空的南方----再全天最亮的天狼星附近，只有M48（NGC2548）离天狼星最远，在天狼星东北方向。M48 是长蛇座的疏散星团，他在其头部西南13度的地方，连接长蛇座ε星和σ星，并延伸至13度的地方，就是M48的位置。他大约由80颗恒星构成，距离太阳1500光年，实际直径21光年。将望远镜向西转12度，下一个天体是M50（NGC2323）。他是麒麟座的疏散星团，联结天狼星和大犬座θ星并延伸4度就是M50的位置。恒星主要分布在星团中心10'的范围内.加上周围**的横星,视直径约为27'*25',他约由100颗恒星构成,直径12光年距离太阳2600光年.在晴朗的夜空,用肉眼便可以观测到他,用双筒望远镜则更容易找到他.由天狼星向东14度,就是M47(NGC2422).他是船尾座的疏散星团.联结天狼星和大犬座γ星并延伸约八度,稍微偏南,就是M47的位置.他仅由50颗恒星组成,但很明亮.实际直径约为28光年,距离1570光年,肉眼可见.M46是M47的姐妹星团,他们都是船尾座的疏散星团,而且距离很近M47向东1.5度就是M46,可以看到细小的星星象云那样朦胧,它大约有150颗恒星组成.另外在M46中心偏北7'的地方,有一个行星状星云,用稍大一点的望远镜可以看到.把望远镜转向西南,可以找到疏散星团M41(NGC2287),他在天狼星以南4度,由一百颗7等--13等的恒星构成,分布在30'的范围内,充满了目镜的视野.他的实际直径是22光年,距太阳1600光年.3月最后得一个M天体是船尾座疏散星团M93(NGC2447),它在船尾座ζ星西北1.5度.M46南9度的地方.中心恒星集中,所以明亮.再寻星镜的中心,几乎所有的星都可以看到.他由60颗恒星组成,直径26光年,距离太阳3600光年

3月的M天体全是疏散星团,有6个全集中在很小的一个范围内,可以很容易的找到他们,观测时,可以比较一下他们的形状,作一下记录,如M93是三角形的.========================= 四月的梅西耶天体

========================= 四月的梅西耶天体只有四个。三月的三个梅西耶天体全在南方天空，而四月的M天体在天顶附近和更靠北的天空。赤经范围由8h30m--10h30m.M82（NGC3034）是M天体中最靠北的。他是不规则星系，没有清晰的形状。如果用10CM以上口径的望远镜观测，可以看到星系被黑色的暗条纹断开。他距离太阳1,000光年。

M82南仅38'处是M81(NGC3031).M81是旋涡星系,看起来圆而美丽距离太阳也是1,000光年.M81 & M82并排排列在大熊座耳朵附近部分σ1和σ2东北5度左右,用寻星镜可同时看见.将望远镜转向南方天空,巨蟹座有两个疏散星团.M44(NGC2632)又叫鬼宿星团,距离太阳520光年.M44位于巨蟹座中心的γ.δ.θ.η四星组成的四边形中心略偏西北的位置.用肉眼勉强能看见.用双筒望远镜看则是非常美丽的星团.在英语中,M44被称为“kee hive”,意为蜂房,因此也称为蜂巢星团.亮度约为3.7等,视直径12.8光年.另一个疏散星团是M67(NGC2682),在M44之南约9度,巨蟹座α星西1.7度的地方.M76由约200颗最弱至13等的星组成,分布在是直径为10'左右的狭小范围内,中心明亮,用小型望远镜可以分辨开.距离太阳2,700光年,亮度为6.1等,实际直径11.8光年。========================= 五月的梅西耶天体

========================= 五月的梅西耶天体几乎都是河外星系.如果从北位于方观察,首先看到的是M40,位于大熊星座δ东北约1.5度.M40即非星云也非星团,二是一对双星.将望远镜稍向南移,就可以看到同是大熊星座的M108,它位于大熊星座β东南1.5度.距离2,300光年.紧挨着M108的是M97,一个行星状星云,又称枭状星云.在大熊星座β东南1.5度.M109在大熊星座γ东南0.6度,是一个河外星系.距离4,100万光年.M106是猎犬星座的河外星系,位于大熊座γ和猎犬座β连线的中点处,距离地球1,500万光年.M85时后发座的河外星系,在后发座11星南1度处,距离4,1光年.M100在M85之南5度处,距离4,1000万光年.M98和M99也是后发座的河外星系.从狮子座β向东延伸6度就是M98,距离为3,00万光年.M99在M908东北1.8度处.M65和M66都是狮子座的河外星系,距离都是2,200万光年,用望远镜比较容易观测,M65和M66挨的很近,在狮子座θ和τ的连线中间,很容易找到,他们都很明亮.M84和M86是室女座的河外星座,仅仅相距0.3度,所以用一架望远镜就可以把他们同时观测到.M87也是室女座的河外星系,在室女座河ε狮子座β的连线上.M105是狮子座的的河外星系,在狮子座α和θ的连接线上的52星之南,距离3,000万光年.M96和M95都在M105之南,距离均为2,900万光年.M49是室女座的椭圆星系.在室女座δ西北的32星西4度处，是漩涡星系。距离4，400万光年。========================= 六月的梅西耶天体

========================= 在六月的梅西耶天体中除三个是球状星团外,其余14个都是河外星系.六月中最靠北的M天体是大熊座的漩涡星系M101,他在大熊座ζ<开阳>之南视直径为27分,与月亮的视直径差不多,距离为1,800万光年.M51是猎犬座著名的和外星座,他的专有名称是Whirlpool星云.按照大熊座η→猎犬座24星→M51的顺序,很容易找到他,距离1,200万光年.M63和M94都是猎犬座的河外星系.M63在猎犬座20星北1度,距离2,380万光年.M94在猎犬座β东3度,是一个小而规则的漩涡星系.M3在猎犬座α和牧夫座α<大角>之间,是猎犬座中的大型球状星团,亮度6.4等距离35,000光年.接下来我们进入后发座,M64在后发座35星东北1度处,又名黑眼星云.因为如果用30厘米口径的望远镜观测,可以在其核心有象眼睛那样的黑暗带.距离是4.400万光年.M53紧挨着后发座α,是球状星团,比M3略小一些,但其视直径也有10分,到太阳的距离是6,500光年.M91和M88是位于后发作南端的河外星系.这两个M天体周围没有可以拿来用作引导星的亮星.到太阳的距离都是4,100万光年.接下来再看室女座.从室女座ε向西延伸约5度就可以找到M58M59M60,他们眼东西方想排成一条直线,其中M60在另一个星系NGC4647的旁边,可以看作是双重星系.距离都是4,1000万光年.M104是著名的河外星系,其形状看起来想墨西哥人带的草帽,所以又叫草帽星云.它位于室女座与乌鸦座的交界附近.从乌鸦座δ向北很容易找到.从乌鸦座δ向β引线,并延伸到3度,就可以找到M68,他是一个小型的球状星团

M83室漩涡状的河外星系,它位于长蛇座γ和半人马θ之间,旋鼻大而展开,给人以很深的印象.========================= 七月的梅西耶天体

========================= 六月的M天体有14个,而七月的M天体只有4个.其范围从北纬正的55度,到南纬负26度.七月最北方的M天体是天龙座的漩涡星系M102,它位于天龙座ι西南4度.附近没有醒目的亮星.下一个时巨蛇座的的球状星团M5.M5大而美丽,用30厘米口径的望远镜观测,可一看到无数的星星从中心向四周散开,十分壮观.他在巨蛇座α西南8度的5星之西北.M80是天蝎座的球状星团.视直径为5度,亮度为7.7等,用普通的双筒望远镜可以看到.其位置在天蝎座αβ连线的正中间.七月最后的一个M天体是在天蝎α附近的球状星团M4,视直径是23分,比M5要大一点.这个星团中,最亮的星为11等,用口径为10厘米的望远镜就可以将其中的恒星分辨出来.他距离太阳为14,000光年.亮度为6.4等.========================= 八月的梅西耶天体

========================= 八月的M天体共有19个,几乎都在南方天空.从北看去,武仙座的M92球状星团是最先看到的M天体,其视直径要比M13要小.而且星星集中在中心,用小口径的望远镜很难将其中的恒星分辨开.它的位置在武仙座π北约7度的地方.距离26,000光年.M13是大而明亮美丽的球状星团,位于武仙座ζη星的连线上.距离21,000光年

M12M14M10M107是蛇夫座的的球状星团,M12和M14的星粒比较大,M14要比M10要小,是暗星团,但用望远镜来看还是很美丽的.M107非常的暗,只有9.2等,也许会找得到.M16是巨蛇座的疏散星团.,由55颗恒星组成,但与背后的弥漫星云重合,因此看上去很漂亮.其位置在蛇夫座ν东南6.5度.M17是人马座的弥漫星云,又称“ω星云”.其位置在人马座μ以北5度.距离5,200光年.M18是人马座的疏散星团.在M17南1度.由8颗星组成.M24,俗称恒星云,在银河非常稠密的地方,梅西耶当年记载的与现在通常所说的星云星团不同,但在其中有一个在暗至11等的疏散星团NGC6603,现在就把它作为M24.位置在M18西南2度.M9是蛇夫座的球状星团,在蛇夫座的η东南4度.M20和M8是人马座非常漂亮的弥漫星云.M20又叫“三叶星云”,M8叫“礁湖星云”他们都是非常著名的星云.M19和M62是蛇夫座的两个形状相似的球状星团.M19在天蝎座α东约7度,M62在M19南4度.最后,位于天蝎座尾部的疏散星团M6M7,都是比较明亮的星团,肉眼可以看得到,两个星团相距仅3度.========================= 九月的梅西耶天体

========================= 九月的M天体有14个,按照惯例从北向南看,首先看到的是M57,他是著名的行星状星云,又叫“环状星云”.用口径5厘米7倍的望远镜就可以看到他,但要确定他环的形状需要给强大的望远镜.它的位置在天琴座β和γ之间.距离是2,300光年.M56是天琴座的球状星团,亮度只有9.6等,淹没在银河微弱的背景之中,也许难于发现位置在天琴座γ和天鹅座β之间.M27是狐狸座的行星状星云,形状象哑铃,又称“哑铃星云”.亮度为7.6等用口径5厘米7倍的望远镜可以看到,用稍大口径的望远镜会看的更清楚.从天鹅座β向狐狸座13连线并延伸2度,即为M27.M71是天箭座星数丰富,微光的星团,但类型不明,一般认为是球状星团,但形状又像小而集中的疏散星团.位置在天箭座γ.δ之间.到地球的距离为16,000光年.M11是盾牌座的疏散星团,由4000颗恒星组成,视直径为12.5分,亮度为6.3等.用双筒望远镜很容易找到.星团的星比较密集,用小口径的望远镜看有点像星云,只有30厘米口径以上的望远镜才可以将M11的星分解开来.位置在天鹅座λ与盾牌座α之间.M26和M11一样是盾牌座的疏散星团，暗至9.3等与M11相比显得十分暗弱,位置在盾牌δ东南1度.M75是四人马座的球状星团,暗而小,周围没有亮星,很难找到.M25是人马座的疏散星团,星大而明亮.位置在人马座λ北6度.距离是1,800光年.M22在人马座南斗六星附近,是一个大型球状星团,位置在人马座λ星北3度.距离11,000光年.在M22附近还可以找到球状星团M28.M55在南斗六星东侧,连接人马座στ并延伸三倍就是M55.他是一个球状星团,视直径为15分,容易找到.M45M69M70是并排在人马ξζ之间的球状星团,都在天河之中,视直径笑,亮度也小,比较难发现.========================= 九月的梅西耶天体

========================= 九月的M天体有14个,按照惯例从北向南看,首先看到的是M57,他是著名的行星状星云,又叫“环状星云”.用口径5厘米7倍的望远镜就可以看到他,但要确定他环的形状需要给强大的望远镜.它的位置在天琴座β和γ之间.距离是2,300光年.M56是天琴座的球状星团,亮度只有9.6等,淹没在银河微弱的背景之中,也许难于发现位置在天琴座γ和天鹅座β之间.M27是狐狸座的行星状星云,形状象哑铃,又称“哑铃星云”.亮度为7.6等用口径5厘米7倍的望远镜可以看到,用稍大口径的望远镜会看的更清楚.从天鹅座β向狐狸座13连线并延伸2度,即为M27.M71是天箭座星数丰富,微光的星团,但类型不明,一般认为是球状星团,但形状又像小而集中的疏散星团.位置在天箭座γ.δ之间.到地球的距离为16,000光年.M11是盾牌座的疏散星团,由4000颗恒星组成,视直径为12.5分,亮度为6.3等.用双筒望远镜很容易找到.星团的星比较密集,用小口径的望远镜看有点像星云,只有30厘米口径以上的望远镜才可以将M11的星分解开来.位置在天鹅座λ与盾牌座α之间.M26和M11一样是盾牌座的疏散星团，暗至9.3等与M11相比显得十分暗弱,位置在盾牌δ东南1度.M75是四人马座的球状星团,暗而小,周围没有亮星,很难找到.M25是人马座的疏散星团,星大而明亮.位置在人马座λ北6度.距离是1,800光年.M22在人马座南斗六星附近,是一个大型球状星团,位置在人马座λ星北3度.距离11,000光年.在M22附近还可以找到球状星团M28.M55在南斗六星东侧,连接人马座στ并延伸三倍就是M55.他是一个球状星团,视直径为15分,容易找到.M45M69M70是并排在人马ξζ之间的球状星团,都在天河之中,视直径笑,亮度也小,比较难发现.========================= 十月的梅西耶天体

========================= 10月的梅西耶天体有8个,4个在北天,四个在南天.M52是仙后座非常风雅的疏散星团,附近还有NGC7635和NGC7538两个弥漫星云连接仙后座αβ并延长2倍就是M52.距离是6,100光年.M39是天鹅座星粒较大的疏散星团,亮度5.3等,肉眼可见.视直径32分位置在天津四东北8.5度,距离900光年.M29是天鹅座的疏散星团,视直径仅有7分,位置在天鹅γ南2度.距离5,500光年.M15是飞马座鼻尖上比较大而明亮的球状星团.用用口径5厘米7倍的望远镜可以看到他像小的星云,但是用30厘米级以上的望远镜来看,就可以把M15周边的星给分解开来.连接飞马座θε并延伸3度,就是M15.将指向M51的镜筒向南以东13度,就会看到宝瓶座球状星团M2,其亮度,和视直径同M15形似,位置在宝瓶座α西约8度,β北5度.M72时宝瓶座的球状星团,亮度只有10.2等,位置在宝瓶座ε南2度,距离65,000光年.在M72东1度是M73.最后的天体是M30,与M15和M2的赤经几乎相同,由北向南按照M15M2M30的顺序排列,其中M30只有8.6等,最暗.其位置在摩羯座γ南6.5度,距离27,000光年.六、深空观测的秘密

你已经将望远镜瞄准了你想看的天体，你相当肯定这一点。根据你使用的星图，寻星镜的十字叉丝已经指向了确切的位置。现在，你希望能看到些什么呢？

很可能比你期待的要差很多——但一定比它留给你的第一印象要好一些，第一印象往往是最令人失望的。

如果你的目标是颗明亮的恒星，那它会更明显，更美丽，但却毫无细节可言。在望远镜中，恒星是个明亮的光点，就像用肉眼看到的一样，只是更明亮一些。比恒星有趣得多，但通常也更难观测的，是深空天体：星云，星团，和星系。用中等的望远镜就可以看到成百上千的，像幽灵一般、令人难以捉摸的光晕。

例如你已经对准了梅西耶87（M87），这是春季夜星中一个巨大的椭圆星系，距离我们5千5百万光年。在目镜中，你会看见一个细小的、不成形的、非常暗弱的灰色烟斑，浮现在几颗恒星的光点之中。尽管成功地找到它也会带来一种令人激动的成就感，但许多新手都会对这种景象感到失望。“难道所有的星系都是这样子吗？这一点儿也不像书上的照片！”

你刚刚验证了一个事实，人类的肉眼并不适合在黑暗中工作。这与相机在低亮度下的工作情况完全不同。我们是在阳光下进化而来的昼行型动物；我们的眼睛并没有专门对夜晚进行设计。你用肉眼看到的星系永远不可能像书中随处可见的照片那样壮观。但是这才更有挑战性。许多深空天体在长时间、适当的观察下，的确能够展现出大量令人吃惊的细节——即使是我们与生俱来的、不完美的眼睛也能看到。

望远镜对深空天体所起的作用，与对月球、行星和地面风景所起的作用完全不同。对后者来说，它的主要作用是放大遥远的细节。而对于深空天体，望远镜的主要作用是为你不敏感的眼睛收集更多的光线。看不到深空天体的主要原因，不是因为他们太小，而是因为它们太暗。

因此，深空天体观测拥有其独特的技巧。所有技巧都是为了帮助眼睛看到几乎完全黑暗的东西。以下是每一个观测者都应该知道的一些要点。

配图说明：坚持不懈。使用一架7英寸反射望远镜，Tony Flanders在马萨诸塞州，剑桥市的这个公园中征服了全部梅西耶天体。尽管身后就是大型商场的泛光灯，Flanders利用娴熟的深空观测技巧能够看到超过一百个星团，星云和星系。天空明亮度

影响深空天体观测的一个最重要的因素就是光污染。在所有我们能列出的天体中，它对暗淡的面状天体影响最大。黑暗天空的影响程度甚至超过了望远镜口径的影响；一架小望远镜在农村可以看到的暗星云和星系数目，比城市中的大望远镜要多许多。有人说，即使住在严重光污染的地区，你仍然可以透过天光看到深空天体，从而得到快乐。纽约的观测者Jenny在她曼哈顿的楼顶上几乎找遍了所有的梅西耶天体；马萨诸塞州，剑桥的天文爱好者Tony Flanders也在城市公园里实现了这一目标。只要记住，不要因为看似平庸的结果而责备你自己或是你的望远镜。更好的选择是，记得把你的望远镜带到乡下别墅里去。配图说明：你能够通过严重光污染（左图）观测到猎户座大星云M42，但在黑暗、无月的天空中（右图）可以看到更多细节。M42是两张照片中靠近底部的光斑。这些照片中包括了猎户的腰带（靠近顶部）和宝剑。黑暗适应度

人类的眼睛需要一段时间来适应黑暗。只要你走到黑暗的环境中，眼睛的瞳孔只需要几秒钟就能扩张到差不多最大的程度。但是黑暗适应度最重要的部分与视网膜上的化学变化有关，这通常需要很长时间。

在完全的黑暗中呆上15分钟后，也许你会认为你的眼睛已经完全适应夜视了。但事实上，你的眼睛在接下来的15分钟内，对星光的敏感程度还可以增加2个星等——亮度相差6倍。此后的90分钟，甚至更长时间里，黑暗适应度仍然在非常缓慢地增加。因此别指望在观测的最初半个小时，甚至更短的时间内，能够很好地看清暗淡的天体。

实际上，完全黑暗是不可能达到的。即使不考虑光污染，你仍然需要一些光线来看清你正在做的事情。天文学家长久以来一直使用昏暗的红色手电筒来照明，因为红光对夜视能力的伤害最小。在接近黑暗的环境中，你是用视网膜上的杆状细胞来看东西的，这些细胞几乎看不见可见光波段的红色部分。你能看见红色的光线，是视网膜中的锥状细胞在起作用；锥状细胞可以帮助你在白天分辨各种色彩。（你有三种锥状细胞——红色，绿色和蓝色——但只有一种杆状细胞，对红光不敏感。）你可以使用红色锥状细胞来阅读星图和操作设备，从而保护你的杆状细胞能够灵敏地看清目镜中的东西。

你可以用橡皮筋在手电筒前面绑一张红色的纸，这样就可以得到昏暗、弥漫的光线。你也可以在一个两节电池的手电筒上换上适合3到4节电池手电筒使用的灯泡，从而得到更暗，更红的光线。然而，比这些传统手法更好的选择是红色LED（发光二级管）手电筒。它高纯度，深红色的光线可以更有效地区分杆状和锥状细胞的作用范围。现在已经出现了许多专为天文爱好者设计的LED手电筒。另一个保护黑暗适应度的秘诀是，用一只眼睛观测，另一只眼睛阅读星图。当不进行观测时，闭上那只观测用的眼睛，或者找个眼罩把它遮起来。

配图说明：猎犬座的旋涡星系（M51），左侧是由资深观测者Roger N.Clark使用一架8英寸卡塞格林望远镜在完美的黑暗天空中所做的素描，右侧是由亚历桑那州基特峰上装备了CCD的0.9米（36英寸）望远镜拍摄的照片。这是第一个用眼睛观测到旋涡结构的“旋涡星云”。分别由Roger Clark和NOAO提供。转移视线

当你直视某样物体时，它的影像会投射到视网膜的中央凹上。这个地方遍布了适应亮光的锥状细胞，在强光下可以提供最锐利的分辩率。但是这个小凹对弱光几乎是无能力为。因此为了看见暗淡的物体，你不得不把视线稍微移开一点。这么做是为了让目标物体的影像离开中央凹，投影到视网膜中包含更多杆状细胞的区域这种细胞只能看到黑白世界，但对光线的敏感程度却比锥状细胞强得多。为了实验这种效果，请直视一颗亮度适当的暗恒星。它会消失不见。把你的视线移开一点；它又会再次出现。练习将你的注意力集中在稍微偏离视线中心的物体上。这种技巧被称为转移视线。在深空观测时，几乎在所有场合下都需要使用这一技巧。实践表明，当目标朝着鼻子方向，偏离视线中心8°到16°时，眼睛对暗淡物体最敏感。向上偏离视线中心6°到12°时，也同样敏感。要避免将目标朝着耳朵方向偏离太远；这样影像会移到视网膜的盲点上，这样就完全看不见了。实际上，目标应该偏离中心多远，这是个非常矛盾的问题。偏得不够远，就起不到最大的暗视效果；偏得太远，又会丧失分辩细节的能力。你的间接视力对运动物体高度敏感。在特定的情况下，晃动一下望远镜就会使一个大型、暗淡的星系或者星云幽灵般地浮现在视野中。当晃动停止时，一切又会消失在迷离不清的天空背景之中。但在其他情况下，只有完全相反的技巧才能适用，尤其是对那些即小又暗的天体。科罗拉多州天文学家Roger N.Clark在1990年出版的《深空天体的目视天文学》一书中记载，有些研究表明肉眼事实上可以像照相底片一样，长时间累计光线——只要这一影像能够保持完全静止。在明亮的光线中眼睛的积分时间，或者说“曝光时间”，只有大约1/10秒。但在黑暗中，Clark声称，事情就完全不同了。只要你能够将图像保持在视网膜上足够长的时候，肉眼就可以在长达六秒的时间内累计曝光，合成一张可以看见的暗淡影像。这么做与我们的本能有点背道而驰，因为在明亮光线中凝视某件物体，时间久了反而会看不清楚。长时间曝光也许可以解释，为什么有些资深的观测者能够看见的深空天体，初学者却看不见。也许是因为老手已经在无意中学会了什么时候应该保持眼睛静止。这也有助于解释为什么保持身体的舒适对于观测暗天体是如此的重要。疲劳和肌肉收缩都会增加眼睛的移动。配图说明：金牛座的蟹状星云（M1），左侧是基特峰4米反射望远镜拍摄的照片，右侧是Roger N.Clark在极好的黑暗天空中用8英寸卡塞格林望远镜画的素描。分别由NOAO和Roger N.Clark提供。使用高倍率

传统的想法认为，低放大率（低倍率）对深空天体观测更为有效。毕竟，低倍率将面状天体的光线聚集在更小的面积内，增加了视表面亮度（照到视网膜上每平方毫米的光线总量）。但是，就像Roger Clark已经证明的那样，这个假设通常是不正确的。许多暗淡的深空天体更适合用高倍率观测。其中的原因非常微妙，也很重要，下面我们会说得更详细一点。

与相机和其他纯机械的光学系统不同，肉眼在暗弱的光线下分辨率会降低。这就是你不能在晚上阅读报纸的原因，即使你能够看见报纸，即使夜晚你的瞳孔扩张得更大，理论上应该可以比白天更清楚锐利地看清上面的文字。研究表明，肉眼在明亮的光线下，可以分辨小到1角分（1/60度）的结构，而在夜晚的暗淡光线下，连20到30角分（1/3到1/2度）大小的结构都无法看清。这差不多相当于肉眼看月球的大小。因此，只有在将它们放大到几十个角分时，极暗天体的细节才能被分辨出来，这通常需要使用非常高的倍率！

肉眼为什么会是这样的呢？这与我们的眼睛处理夜晚光线的方式有关。照相底片是被动地记录光线，而视网膜神经系统则拥有强大的计算能力。在暗弱的光线中，视网膜会与邻近的区域比较信号。一个只能投影在一小块面积上的暗淡光源——比如目镜中的一个小星系——可能完全看不到。但是它的确被视网膜记录到了，证据就是拥有同样低表面亮度的较大的星系就可以很容易看到。实际上，当杆状细胞看到一个可疑的光信号时，它们会向周围其他的杆状细胞询问有没有看到这个信号。如果答案是肯定的，这个信号就会通过视觉神经传递到大脑中。否则，这个信号就会被丢弃。

当一个像被放大到高倍率时，它的表面亮度的确变暗了。但是进入眼睛的光子总数仍然是相同的。（光子是光线的基本粒子。实验表明大部分人能够感觉出低到每秒50到150个光子的亮度。）实际上光子分散在更大的面积内并没有太大关系；视网膜的图像处理系统会处理它们。当然必须在一定的亮度以上。合适的放大倍率必需满足以下的平衡：即影像要有足够大的角直径，表面亮度又不能降得太低。所有上面这些对深空观测意味着什么呢？简单来说，对任何天体都尝试使用不同的放大倍率是个明智之举。（更明智的选择，高质量变焦目镜会让这一切变成小事一椿。）你会惊奇地发现，在不同的倍率下，看到的东西会相差得如此之大。

还有一点：有些人相信长焦距（大焦比）的望远镜中的暗天体图像比短焦镜中的更清晰，对比度更高。但焦比并不是关键。这可能只是因为长焦望远镜的放大倍率更高！（也可能长焦镜的光学性能更好，因为“慢”反射镜或是折射镜片总是比“快”镜更容易制造。）

配图说明：一个现代的、高质量的变焦目镜，比如这个由Orion Telescopes & Binoculars 公司出产的8mm到24mm型目镜，可以帮助你旋进旋出，以寻找最适合观测某一星团，星系，或星云的放大倍率。捕捉色彩

深空天体经常使初学者失望，并不仅仅因为缺乏细节，还因为缺少那种照片上记录到的绚丽色彩。为了能够向我们显示出色彩，深空天体的表面亮度必须亮到足够刺激视网膜的锥状细胞——如此明亮的深空天体屈指可数。猎户座星云（M42）的最明亮部分满足标准，还有一些细小，但表面亮度够高的行星状星云。对暗淡物体的颜色辨别能力因人而异，差别很大，这很令人吃惊。

转移视线法并不适用于捕捉色彩。锥状细胞最密集的地方是中央凹，因此请直视你的目标。在这种情况下，最低的有效放大率效果最好。大口径望远镜对那些寻找深空天体颜色的人们尤其有利。配图说明：左图：我们习惯于美丽的彩色猎户座大星云（M42）。但大部分深空天体在目镜中只显示出灰白色的轮廓（右图）。由NOAO提供图片。其他提示

对每个深空观测者，即使是那些使用电脑寻星望远镜的人，非常详细的星图仍然非常重要，比如《Uranometria 2000.0》和《Millennium Star Atlas》中的那些星图。如果你知道暗深空天体在你望远镜视野中的确切位置，就能更确定地看到比平时暗一个星等的天体。这相当于把你的望远镜口径增大了60%。

当你全神贯注于一个非常接近视力极限的深空天体时，经过10到15秒之后，有没有感觉越来越看不清楚呢？是天空的背景亮度增加了吗？问题在于：你不知不觉地摒住了呼吸。低氧状态可以迅速破坏夜视能力。一位老变星观测者的秘诀是，在试图观测非常暗弱的目标之前，先进行15秒左右的深呼吸。观测时则应该保持呼吸均匀。

酒精、尼古丁，和低血糖也会减弱夜视能力，因此进行深空观测时不应该饮酒、吸烟，或者饿肚子。带上一份快餐。缺乏维生素A也会削弱夜视能力，但如果你已经有足够的维生素A，再多吃也不会有任何好处。发达国家中，几乎没有人会缺乏维生素A。因此别指望胡萝卜汁能够提高你的夜视眼。在强烈的阳光下呆得太久，会降低此后几天内你适应黑暗的能力，因此如果长时间在户外活动最好戴上太阳镜。必须使用标签上注明防紫外线的太阳镜（不管是UVA还是UVB）；有些便宜货是不防紫外线的。经年累月的太阳紫外光（也许还有更明亮的可见光）会使我们的晶状体和视网膜逐渐老化，降低敏感性，增加视力疾病发病的可能性，比如白内障和晶状体浑浊。因此，如果你在户外佩戴普通眼镜的话，请你的验光师在镜片上加镀一层紫外滤膜。这是个既便宜又简单的方法，可以大大地减少你一生中暴露在紫外线下的时间，因此不管医学上有没有即刻的需要，任何一个戴眼睛的人都应该加镀紫外滤膜。

最重要的是，要有耐心。如果最初你在星团、星云、或者星系应该出现位置上什么也没看见，那就继续观察。然后你就会看到更多的东西。你会很惊奇地发现随着观察时间的增加，越来越多的东西会闪进你的视线——更暗一点的恒星出现在这里和那里，可能刚好就是你想观测的天体。瞥见一次，就会瞥见第二次，之后你会越来越经常地瞥见它。几分钟后，也许你就可

你的观测技巧会随着练习而提高，这是毫无疑问的。将视力推至极限的才能是可以后天学习的。“别指望你能够一眼就看到，”18世纪的观测者威廉•赫歇耳写道，他常被认为是现代天文学的开创者。“目视能力在某种程度上是一项需要学习的艺术。我花了许多夜晚来练习观测，如果经过这样持续的练习仍然达不到这种灵敏度的话，反而是件很奇怪的事情。”

配图说明：坚持不懈。使用一架101mm（4英寸）望远镜（虽然是一架高档TeleVue Gnesis），Stephen James O’Meara已经在夏威夷大岛上看到了几百个深空天体（左图）。他描绘的北美洲星云，NGC 7000，（右图）反映了他的娴熟技巧和纯净的观测环境。

第三篇：观星海有感

观后感——《观星海有感》

洋县长溪镇中心小学 六年级陈静芸

自从我看了《星海平静后》这部电影后，我的心久久不能平静，我现在才知道天下父母的心都是一样的，他们对子女的关爱都是无微不至的。

在这部电影中，洗星海的妈妈就是一位好榜样，她一个人维持家中的生活。她无数次遭受他人的欺凌，但她始终都和命运抗争。

为什么他们洗家人只能在上海居住，而不能到陆地上来生活呢？这还得从一个故事来讲。记得有一次，周宗皇帝带着他的爱妃坐船来海上游玩，不小心把玉簪给掉到水里去了，于是皇帝就下令让洗家的人去寻找，结果没找着，皇上很愤怒，就下旨说：“从今以后洗家的人不得住皇家的地，不得吃皇家的粮。”从此他们洗家的人就只得在水上生活了。

小星海渐渐地长大了，到了适学年龄，妈妈把他送到学堂里让他去读书。小星海从上学那天起就立下了远大的目标，他知道要想不被欺负，就要有本事，有出息，能拿出点成绩让他们看看。果然，小星海在学校好好读书，引起了很多人的羡慕。

小星海天生就有音乐天赋，再加他刻苦学习，他后来就成了有所成就的音乐家。

这个故事告诉我们：人穷，但志不穷，只要我们意志坚强，不管遇到什么挫折，我们都会挺过去的。（指导教师：陈小兰）

—1—

观《地震演练》有感

洋县长溪镇中心小学六年级 靳培东

今天上午一点多我在一楼看电影，看的是地震演练，主要是在地震来时该怎么逃生，怎么自救，受伤了该怎么办，地震突然来了，必须找地方躲起来然后逃走，找到宽敞的地方蹲下，受伤了要用纱布包扎，骨折了或受了重伤，要用棍子或木板夹住，静静的养伤。

看了这二十分钟的地震演练，我就想起了汶川地震，在8.0级的地震中，无数人死了，各种建筑倒塌，无数人被埋在建筑下面，无数人在地震中失去了亲人。我现在地震一定是因为地球发生了变化。

我观看了地震演练觉得我们每一个人都应该把演练记牢，以防地震来临。为了我们的生命，为了我们的亲人，我们一定要记住地震中的一些知识。

地震来了我们要先要打开门，以防墙挤压，门打不开，在躲到桌子底下或躲到墙角，用书或书包盖住头，以被防东西砸伤。在地震中我们要镇静，不要慌，等时机，然后我们迅速离开教室，躲到宽阔的地方坐下，挺老师的指导，不可乱跑，不可以躲在危险的地方，所以我们每一个人都要记牢地震知识，以防地震。

我的感受是，地震虽然可怕，但是只要我们在地震中镇静，不要慌，有顺序的一齐逃生，我相信可以逃出去的。一定要记住地震中的一些知识。

（指导教师：陈小兰）

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第四篇：新鲜人的办公室观星守则

白羊座：借小钱救急最好对象大多数的白羊都很急公义，因此借个小钱坐计程车、付吃饭钱他们多半不会拒绝。而且健忘的白羊往往隔了几天，就真的忘记自己曾经借给别人的钱。不过当他们向你借钱时，可就没这么“好记性”了；他们是真的会忘记跟谁借过多少钱，继续心安理得向你伸手的那种人。金牛座：中午吃饭时最好同伴其实跟金牛座一起吃饭并不会比较有趣，重点是，很多金牛都是非常挑嘴的美食专家，跟着他们，你很快就会把办公室附近所有好吃的点一网打尽。就算你们是在公司的员工餐厅吃饭，金牛座通常还是有办法告诉你哪样菜口味太重、哪个打菜的比较慷慨、给的量最多。双子座：办公室恋情最好对象大部分的双子都很会放电，也很能享受眉目传情、言语调笑的乐趣。想要谈个若有似无的小小恋爱，双子座绝对是最佳人选。不过他们通常嘴巴不太牢，也很容易移 情别恋；小心电波放岔了，弹回来打到自己可是会得内伤的。巨蟹座：最适合找的合作伙伴以巨蟹的未雨绸缪和顾家，通常是那种仔细盘算、才会来会的人，恋旧的他们也不太相信陌生人，寻找的会脚多半都是可以信靠的熟同事、老朋友。只要你确定他没有计划把家人搬到国外去，爱家的他们大概也很难卷款落跑、倒会了之的。狮子座：最会逢迎拍马的老板狮子其实通常是很英明的老板，不过他们爱好虚荣的天性，很难抗拒别人甜言蜜语的称赞。狮子也是出手最大方的老板之一，只要有他在，就不用担心没人付帐。所以，你还等什么？赶快去大大地、用力地赞美他一番吧！处女座：不能浑水摸鱼的总务如果你们公司的总务或财务负责人是处女座：恭喜你，从现在开始，你最好学会适应一切“条例式”、对号入座的生活。很快你就会发现，所有你报的帐必须清清楚楚、分毫不差，而且列明一切细节、包括请客户吃饭时每样菜色的单价才能过关。下次报交际费时，别忘了附上餐厅MENU的影本，OK？天秤座：最容易听进意见的老板他们实在是最最合格、最难得的老板了，不但待人和气，而且不管你提什么案子，他们都会面带微笑耐心倾听。不过你也不用高兴得太早，因为不只是你，他们对任何人提的意见都一样难以抗拒，最后只好放着不做任何决定。问题是对这么“听话”的老板，你又能说他什么呢？天蝎座：最不该得罪的老板、同事有些星座书把天蝎形容成一种报复欲极强的星座，这实在有点夸张。不过蝎子通常记性特佳，而且一旦认定你是仇人，就很难再有所改变。如果他是同事的话，小心点，蝎子常常是最后爬到顶峰的少数人之一；万一这只蝎子是老板，那就更不用提了。得罪他，你还想在这家公司翻身吗？射手座：最好的小道消息来源很多射手都是办公室内“包打听”型的人物，想知道所有的八卦消息、空穴来风，跟他们吃顿饭就行了。真实他们真的无心伤人，只是天性好奇、守不住密罢了。反过来说，如果你想在办公室窜红的话，就尽量“大嘴巴”，把你的什么秘密通通抖给射手座同事听吧！摩羯座：最不需暗中较劲的对象你加班两小时，他就加班四小时；你写了三份企画案，他就可以提五本pROpOSAL外加财务报表。如果你是那种习惯为自己设定竞争对手的人，切记，不用跟摩羯座比了。除非你想在上班的第一年，就把自己变成过劳死边缘的黑眼圈“熊猫”，了解吗？水瓶座：最值得效法的摸鱼高手其实水瓶是非常认真工作的，只是生性酷爱自由的他们，讨厌办公教条的束，往往会找出一套对抗不合理规定的办法。不过如果你没有水瓶座随时收拾东西走人的 潇，最好也别学他们特立独行的脾气；毕竟天底下的老板，可不是每个都有容你挑战权威的雅量。双鱼座：最不应该找的诉苦对象别以为鱼座的温柔，会是你满腹牢骚最好的寄托。要知道双鱼的确是很好的听众没错，只是梦想一箩筐的他们，通常在现实生活中有比你更多的牢骚要发。到头来你可能会完全搞不清楚：到底是谁先把谁拖下这一滩苦水的呢？来源：搜狐

第五篇：《静夜》教案

《静夜》教案

《静夜》教案1

一、教学目标

【知识与技能】认识10个生字，会写4个字。认识1个偏旁“反文旁”，背诵古诗。

【过程与方法】通过对古诗的朗读、讲解，学生能够背诵古诗，体会诗中的意境。

【情感态度与价值观】感受诗歌所描绘的美好意境，产生对中华传统文化的热爱之情。

二、教学重难点

【重点】理解古诗内容，体会诗人意境。

【难点】体会诗人所表达的思想感情。

三、教学过程

(一)背诗导入

师：同学们很喜欢背古诗，而且在入学前你们已经会背一些古诗了。谁能为大家背一首?

(指名背诵古诗)

(二)教读古诗

1、今天我们要学习一首诗，诗题是《静夜思》。可能很多同学在入学前就已经会背诵这首诗了，请这些同学为大家背一背。(指名背诵《静夜思》)

2、教读古诗。教师范读全诗，学生个别读。

(1)指导学生把字音读准，注意“床”、“光”、“望”、“乡”是后鼻音。

(2)读出诗句的节奏，全班齐读。

(三)识记生字

1、教师板书：静夜思。这三个字连在一起是什么意思啊?

“静”、“夜”这两个字你认识吗?怎样记住这两个字呢?

2、小组内学习：学生在课文中用符号标出本课的生字，说一说有哪几个字是自已认识的，不认识的字借助拼音自学。小组内交流学习成果，互教互学。

3、教师出示生字卡片，学生开火车读生字。

4、学习新偏旁——反文旁

你怎样记住这个偏旁?

5、学生说说自已是怎样记住这些生字的。

(四)指导书写生字

1、观察“目”、“耳”两个字在田字格中的位置，注意这两个字要写得窄一些。学生描红，教师和学生一起评议。

2学生观察“头”、“米”两个字在田字格中的'位置。教师示范书写这两个字，提示学生“头”的第五笔要长一点，“米”字的第四笔和第五笔要写长一些。

(五)感受诗意，再读古诗

1、教师出示表现《静夜思》诗意的图画。

谈话：这首诗是唐代大诗人李白写的，在一个明月当空的夜晚，李白躺在床上难以入睡。他看到月光穿过窗子洒落在床前，那月光明亮如霜。仰望那天上的明月，又低下头看看地上的月光，一缕思念家乡、思念亲人的情感，在他的心里油然而生。于是他写下了这首千年来感动着每一个中国人的著名诗篇《静夜思》。

2、教师朗读全诗。

学生看着画面，想着教师刚才的讲解，感受诗中之情。

3、学生读古诗，教师略作指点。

4、背诵这首诗。

(六)拓展活动

同学们观察了晴朗的夜空，现在请你们在小组中交流一下你们看到的星空。推荐一个学生到讲台前为大家讲述自已看到的星空。

四、板书设计

静夜思

月光——霜

明月——思故乡

《静夜》教案2

【教学目标】

1、学会四个生字“目、耳、头、米”，会认“静、夜、床、光、举、头、望、低、故、乡”十个二类字。

2、有感情的朗读全诗并背诵。积累收集有关思念家乡的诗句。

3、培养观察大自然的兴趣，引导学生观察夜空，阅读有关课外书籍。

【教学重点】

学习生字，背诵全诗，积累语言。

【教学难点】

理解诗的意思，能用自己的话把诗的大意说出来。理解诗人的写作意境，体会作者思乡的感情。

【教学过程】

一、导入新课

教师：每到中秋节，人们总是从百忙中抽出时间，从各个地方回到自己的家乡，与亲人团聚，有的一家三口，吃团圆饭，有的一大家子欢聚一堂，月亮圆了，人也团圆了。同学们说说你们都是怎样过中秋的？

学生：……

教师：月儿圆了，人团聚了，这是人间最温暖的时候。可是，有一些人却由于各种原因回不了家，李白就是其中一个，只好借一首古诗表达他心中的感受。教师播放媒体资源中本课的相关资源，引领学生一起走进李白的《静夜思》，去感受他的心情。

二、初读课文，扫清障碍。

1．教师请学生借助拼音自读课文，要读准字音。

2．通过播放媒体资源和学生一起掌握本课生词的读音，认读生字卡片，扫清字音障碍。为下面的词句理解做好准备。

三、诗词赏析

1．理解课题的意思。

（1）引导学生说说“静”、“夜”、“思”三个字的字意。静，安静。夜，夜晚。思，思念。

（2）教师播放媒体资源，引导学生边看边思考：“静夜思”就是诗人在什么时间怎么样？（在静静的夜晚引起对家乡的思念。）

2．理解第一行诗句。

说说明月是什么意思？（明亮、皎洁的月亮。）板书：明月光

说说这一句的.意思。（床前地面上一片银白色的月光。）

3．理解第二行诗句。

（1）“疑是地上霜”这一行诗句中你哪个字不理解？重点解释“疑、霜”二个字。疑本义是怀疑的意思，在这里是好比、好似的意思。霜，引导学生查字典。（在气温降到摄氏零度以下时，靠近地面空气中所含的水汽在地面物体上凝结成的白色冰晶。）

（2）谁说说这行诗的意思？（好似地上结了霜）板书：地上霜

（3）教师启发学生把一、二行诗句的意思合起来说一说，并给予学生及时肯定的评价，鼓励学生大胆开口说出自己的理解。

4．理解第三行诗句：

教师播放资源并定格在此画面，

请学生看图思考：诗人在干什么？（抬头看天空中的月亮）。诗句中哪个字是抬的意思？（举）。板书：举头望。进而启发学生说出这行诗的意思。（抬头看天空中的明月。）抬头望（ ）的明月。把这句话的意思说具体。应是：抬头望着高挂在天空中的明月。

5．理解第四行诗句。教师将资源定格在此画面上，引导学生看诗人的表情，说说他在想什么。

（他思念起家乡来）读第四行诗。板书：（思故乡）指名说说思故乡的意思、谁能说说这行诗句的意思？（诗人看见明月，不由得低下头思念起故乡来。）

四、教师小结

教师：明月照在李白窗前，也照在家乡的土地上，他多么想立刻飞到亲人们的身旁啊，哪怕听听亲人的声音也好啊，可在古代这是不可能的。他只能孤独地写下了这首静夜思，然后对着月亮深情朗诵，希望明月能带去他的思念，与祝福。你也来当一回李白吧，出示明月图，请小朋友也来对月朗读，齐读。

教师：大家真像小李白啊，你能完整地给我们讲讲这首诗所表达的意思吗？指名说说全诗的意思。

教师：月圆人团圆，李白孤身一人，客居他乡，望着皎洁的明月，思念故乡的情感就像潮水一般，迅速淹没了他。让我们完整的欣赏这首美丽忧伤的《静夜思》。欣赏课件后再次齐读全诗。教师播放本课资源中的古诗词背景音乐，让学生在优美恬静的音乐下，诵读这首思乡诗，进一步体会诗歌中所蕴含的感情。

五、课后思考

教师：古时候和我们不一样，没有电话、电影可以看，在晚上，特别是有明亮月光的晚上，朋友们、亲人们会一起坐在月光下，说说话，聊聊天，还会在月光下看风景，游玩。可是，今夜，诗人已远离家乡，回家的路是那么长，更没有我们今天的汽车、火车、飞机，不知道什么时候才能和亲人们团圆。是啊，月亮还是那个月亮，可是，诗人的心情已经不是那种心情了。小朋友，当晚上月亮爬上树梢后，对着月亮公公你有什么话想对它说吗？把你想说的心里话画出来吧！

《静夜》教案3

设计说明

《语文课程标准》在第一学段指出：诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。《静夜思》这首诗语言凝练，意境深远，成功地表达了游子的静夜思乡之情。本课教学设计旨在指导学生在读中学习生字词，感知古诗内容，体会古诗的韵味，感悟诗中绵绵的思乡之情，以达到学生在接受古诗文化熏陶的同时，热爱中国传统文化的目的。

课前准备

1.搜集诗人李白的资料及本首诗创作的背景资料。制作本课的生字卡片，制作多媒体课件。(教师)

2.熟读《静夜思》，预习生字。(学生)

课时安排

2课时。

教学过程

第一课时

一、猜谜导入，揭示课题

1.导言：小朋友们，你们喜欢猜谜语吗?今天，老师就给大家带来了一个谜语，请大家猜一猜，看谁最聪明。

2.多媒体课件出示：

有时落在山腰，有时挂在树梢，

有时像面圆镜，有时像把镰刀。(谜底：月亮)

3.课件展示月下美景图，教师用优美的语言引入并揭示课题：一轮明月冉冉升起，月光照着沉睡的小山村，照着苍茫的大山，照着宁静的港湾，照着我们祖国大地的每一个角落。望着月亮，许多人都会思绪万千。今天，我们就来学习一首有关月亮的古诗——《静夜思》。

4.板书课题，学习生字“夜、思”等。

(1)指名试读课题。

(2)指导学生把课题读准。

(3)引导学生说说认识这三个字的方法。这三个字你们认识吗?是怎么认识的?能给它们找找伙伴吗?

(4)教师根据学生口头组词相机板书：安静、夜晚、思念。

5.课件演示秋夜李白望月图，教师引导学生看图：这是什么时候?谁在干什么?

(1)学生看图说一说图上的内容。

(2)教师简介诗人的生平和诗歌的写作背景：这首诗是我国唐朝诗人李白的经典之作。这是他离开家乡，离开亲人后，在一个安静的夜晚，面对皎洁的月亮产生的对家乡亲人的思念。

设计意图：猜谜是低年级学生喜闻乐见的活动形式。上课伊始的猜谜导入，使学生的兴趣得到激发，为整堂课奠定了良好的基础。从图画浓郁的意境引入对诗人的介绍，并用学生自组的三个词串联整首诗的意思，学生易于接受。

二、初读古诗，识记生字

1.教师提出学习要求：我知道很多小朋友已经会读这首诗了，希望通过今天的学习，我们不仅能认识古诗中的.生字，还能正确、流利地背诵这首古诗。

2.播放古诗朗诵课件，请学生认真听记古诗内容。

3.学生先自读诗句，边读边在诗中圈出生字条里的生字，圈好生字后多读几遍，再与小伙伴合作识记不认识的字。

4.教师指名读古诗，评议是否读准字音。

5.检查学生生字学习情况。

(1)出示生字卡片：夜、思、床、光、疑、举、望、低、故。

①开火车试读，要求读准。

静夜思念床前月光疑问举头远望低头故乡

②请小老师领读。

(2)组织学生交流多种识字方法，教师相机指导。

①找出在题目中刚认识的两个字“静、夜”，请小老师领读。

②自读“床、光、望、乡”，说发现。(它们都是后鼻音的字，而且韵母都是ɑnɡ。)

③相机理解“举”：请学生把铅笔“举”起来;请“举”手。

④通过反义词的方法理解“低”。

⑤联系诗句内容“望明月”，理解“望”是“看”的意思。

⑥用加一加识字法学习“故”。介绍偏旁“攵”。教师相机引导学生理解“故乡”，知道学生们的故乡在哪儿。

6.做“摘星星”的游戏。

(1)课件出示情境图，教师激趣：小朋友，今晚的夜色真美，不仅月亮姐姐来到了我们的现场，你看星星妹妹也来凑热闹了。不过，星星妹妹说：“我们的身上有你们刚刚认识的字宝宝，只要把你认识的字宝宝读对读准，那颗星星就送给你了。”

(2)学生积极参与游戏，正确认读生字。

7.做“把字宝宝送回家”的游戏。

教师用课件出示诗句，刚识记过的字用红颜色表示，学生齐读诗句。

设计意图：组织学生交流识字的方法，可以加深学生对生字的记忆，也为其他学生提供了识字的方法与途径，通过“摘星星”“把字宝宝送回家”的游戏反复出现生字，让学生在识记生字中获得快乐、积极的体验。

三、朗读古诗，了解大意

1.读古诗我们还应该注意什么?(停顿)

2.出示画有停顿符号的诗句，让学生在书上标一标。

3.师范读，学生练读。

4.这首诗讲的是什么意思呢?小组讨论交流，不懂的地方互相问一问。

5.指名说说。

6.提出不懂的地方。

7.相机理解“霜”：你在哪儿见过霜?(天冷的时候，玻璃上、地上会结出一层白白的冰晶，那就是霜。)

8.再次出示课文插图，引导学生练习说话，体会诗意。

设计意图：对古诗停顿的指导，有助于学生对古诗韵律节奏的感受。通过课文插图帮助学生大致理解诗意。

第二课时

一、细读古诗，感受诗意

1.鼓励学生按照自己的理解朗读古诗。你喜欢怎样读就怎样读。

2.学习第一句古诗。

(1)指名读整句诗，说说自己对这句诗的理解。

(2)相机指导：“明月光”是怎样的月光?(明亮的月光。)

(3)多媒体创设情景：明亮的月光照在诗人床前。

(4)指导有感情地朗读诗句。

3.学习第二句古诗。

(1)指名读整句诗。

(2)组织学生交流对诗句的理解，出示图片，直观认识“霜”，并与月光下的景象对比。

(3)鼓励学生尝试说说这两句诗的意思，用上“________好像是________”的句式。(明亮的月光照在诗人的床前，好像是铺在地上的白霜。)

4.学习第三句古诗。

(1)看多媒体理解“举头”的意思。请举头(做动作)，“举头”还可以说成什么?

(2)说说诗人在干什么。

(3)指名读整句诗，说说自己对这句诗的理解。(诗人抬头望着天上明亮的月亮。)

5.学习第四句古诗。

(1)指名读整句诗，说说自己对这句诗的理解。

(2)引导学生用动作表示“低头”的意思。

(3)诗人看着挂在天空中的明月，会想到什么呢?(会想到家乡，想到亲人。)

设计意图：鼓励学生通过自己的方式对诗意进行理解，把学生引入诗的意境中、诗人的情绪里，唤出学生朗诵这首诗的情感。

二、再读古诗，深化情感

1.课件出示图片，在柔和的古筝声中教师导学：在这个安静的夜晚，月亮是圆圆的。圆月象征着团圆，而诗人却独自一个人漂泊在外。此时此刻，他的心情是怎样的呢?(难过、伤心)

2.教师范读，学生一边欣赏画面，一边感悟诗中传递出来的思想感情。

3.同学们，此时你们看到月亮会想到什么?(播放乐曲)

4.诗人看着挂在空中的明月，又会想到故乡的什么呢?

5.教师引读：是啊，在这样的夜晚，我们是多么思念亲人啊!下面就让我们带着自己及李白的思念读这首古诗吧!

6.指名诵读，以评促读。

7.播放音乐，创设情境表演：此时此刻，你就是诗人李白。你远离家乡，远离亲人，在一个静静的夜晚，独自站在窗前望着圆月……(生双手放在背后合拢，深情吟诵。)

8.推荐表演者上台配乐表演。

9.鼓励学生通过多种方式背诵这首古诗。

设计意图：通过音乐的烘托、图画的渲染，让一种思乡情涓涓流入学生的心间，使学生全身心投入朗诵。让学生体会到李白的情怀，读出古诗的韵味，培养学生的想象能力。

三、古诗赏析，了解诗人

1.课件出示《古朗月行》《月下独酌》这两首诗。教师导学：一轮明月，一段思乡情，一首《静夜思》。李白还有很多诗作都写到了月亮，我们来欣赏两首。

2.课件播放配乐朗诵《古朗月行》《月下独酌》。

3.再次介绍李白。

4.引导学生到《小学生必背古诗八十首》中去找一找、背一背李白的其他诗歌。

设计意图：介绍李白另外两首古诗作品，为学生提供课外阅读的素材，并激起学生对古诗、诗人的兴趣。

四、指导书写，学写生字

1.引导学生观察田字格中的范字。

(1)你发现了什么?

(2)你认为哪几个字比较难写?

2.教师范写。

重点指导“思、前、故”的写法。

3.学生独立写。教师提示学生注意写字时的坐姿与执笔姿势。

4.展示学生作业，肯定优点，指出不足。

设计意图：一年级学生刚刚开始练习写字，所以写字练习时一定要注重指导的细腻、书写的规范，学生书写情况要及时反馈，教师应矫正不良写字习惯。

《静夜》教案4

活动目标

1.体验音乐与古诗词的意境，学习在音乐的伴奏声中有节奏地吟诵古诗词，尝试用卡农的方式表现作品。

2.探索用动作表现音乐内容，愿意与同伴一起参与音乐活动进行表演。

3.尝试根据古诗情境进行绘画、道具制作、表演、节奏配乐等活动，体验合作表演中的乐趣。

4.在感受歌曲的基础上，理解歌曲意境。

5.乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。

活动准备

知识与能力的准备：

幼儿在语言教育活动中已经会吟诵《静夜思》这首诗歌;在美工课上幼儿练习画黑夜和月亮，并且会用纸来折帽子;给孩子播放古装片，使孩子了解古代人的着装。

材料准备：

《静夜思》图片，音乐，纸，颜料，小乐器，古代服饰、配饰，幼儿用书第15页放大的图片，幼儿用书，小椅子等。

活动过程

1.在情境中创编动作，初步用动作表现诗歌《静夜思》

谈话：如果小朋友在小的时候离开爸爸妈妈到很远的地方，会是什么样的心情呢?

通过看图片讲故事，帮助幼儿理解诗歌的背景和内容。

教师：看了刚才的图画，你能用动作表现一下李白是怎样思念故乡的吗?

2.按节奏吟诵《静夜思》

(1)教师朗诵《静夜思》，同时出示图片。幼儿欣赏。

(2)教师再次示范朗诵歌词，并以稳定拍的'节奏配合拍手，幼儿跟随教师按稳定拍的节奏拍手。

(3)引导幼儿结合稳定拍，进行歌词的朗诵，注意重拍的运用。

(4)教师用动作提示，与幼儿进行歌词的对答，教师说前半句，幼儿对下半句。如，教师说“床前”，幼儿接“明月光”，以此类推。

(5)幼儿完整地朗诵歌词。

3.尝试用卡农的方式吟诵、演唱古诗词

教师请配班老师一起给幼儿做示范.幼儿做稳定拍配合。

A老师：“床前明月光。”

B老师：“明月光、明月光、明月光、明月光。”(重复4遍)

分组进行卡农式吟诵练习.两名老师各带一组幼儿分声部教学。

尝试用卡农的方式演唱古诗词。

4.共同表演

在活动室各角落设置绘画、道具、表演、配乐区。请幼儿自行选择到区域内根据古诗和音乐的意境进行绘画、制作和表演等活动。

教师积极引导幼儿用不同的方式表现音乐与古诗词。将幼儿的画作为背景，同时穿戴自己亲手制作的简单服饰、道具，进行《静夜思》的吟诵和演唱。

活动反思

《静夜思》综合表演活动在我们面前展示了一个充满美感、充满创造力的教育情境和空间。借助美妙的音乐。儿童通过积极的感受：探索;表现与创造活动，感受着民族传统文化的气息。体会着审美与表达的快乐。在这里，古老的诗句又被注入了全新的气息，交织成一个更加鲜活的《静夜思》，每个孩子都在这里创造着自己的《静夜思》，他们有条理、有步骤地去感受音乐、解决问题、创造作品，他们收获着并快乐着，经厉了一次新颖独特盼音乐之旅。

《静夜》教案5

美国教育心理学家奥苏伯尔在其所著《教育心理学》一书的扉页上写了这样一句话：“如果我不得不把全部的教育心理学还原为一句话，我将会说，影响学习的唯一的、最重要的因素，是学生已经知道了什么。”这就是说，教师在面对一个班级进行教学时，必须先了解学生究竟“知道了什么”。只有了解学生的实情，才能确定这节课的教学目标和教学重点，也才能找到适合这节课的行之有效的教学方法。为此，我尝试设计了古诗教学的备课思路，下面就以小学语文义务教育课程标准实验教材第一册《静夜思》为例谈谈自己的初步设想。

由于当前的一些早期教育，学生在入学前后，对于《静夜思》这样浅显易懂、妇孺皆知的经典篇章，早已烂熟于心。如果课堂上教师仍然囿于常规，从头讲到尾，大部分学生肯定会兴趣索然，教学效果也可想而知。因此针对这一实际，我进行了大胆的尝试，采取了“分层教学”法，即对于学有余力的学生提出“高层次”的要求，激发他们的探究欲望。对于低层次的学生，主要采取生生合作、师生合作的形式，循序渐进的提出要求,最终使生生有所得，生生有创新。

根据小学语文课程标准对古诗教学的.要求，我确定《静夜思》一文的教学目标如下：1、有感情的朗读全诗并背诵。2、学会四个生字“目、耳、头、米”，会认“静、夜、床、光、举、头、望、低、故、乡”十个二类字。3、积累收集有关思念家乡的诗句。教学重点是学习生字，背诵全诗，积累语言。

具体教学过程如下：

一、释题，了解学情。

学生是学习和发展的主体，语文课程应根据身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，充分激发学生的主动意识和进取精神。所以，在导入诗题后，我首先了解学情：小朋友们，听过这首古诗吗？（大部分学生听过）对这首古诗你有哪些了解呢？（学生有的知道作者、有的会读、有的已经会背）

正是在这种了解学生“所知”的基础上，我尝试了分层教学法。

二、循情，因材施教。

为了尊重学生的个体差异和个性化学习方式，我首先提出要求：

（1）已经会读会背的学生找学习伙伴开展竞赛，看谁读得准，背得好。

（2）不会的同学找值得信赖的学习伙伴（包括老师）一起借助拼音合作学习。

其次，教师巡视，了解不同层次学生的学习效果。

最后，学生交流时也分层次进行，先让低层次的学生读古诗，注意读准字音。再让高层次的学生与伙伴开展竞赛，学生自己评议。这期间，教师一定要兼顾不同学生的发展需求，力求使不同的学生都能感受到成功的乐趣，并能持之以恒，使其成为学生头脑中的一种精神积淀。

另外，对于诗意的理解和朗读指导也不要牵强，不能用教师的分析代替学生的实践感悟，应该让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶。在《静夜思》这首古诗的朗读教学上，我注重联系学生对生活的切实体验：“你们有过想念亲人的体验吗？具体说说当时的感受。那么大诗人李白和你们一样也是在这种心情下写了这首古诗。”可以说，情感的共鸣，独特的感受，会使学生在浓浓的思乡情中再次诵读这首古诗。

三、指导书写，巩固识字。

课标中要求写字写笔画简单的字，不求多，贵在精。教师应指导学生写好基本笔画和笔顺规则。本课共四个字，都是以前学过的。教师先让学生认读，再选择自己最喜欢的字说说你是怎样记住的？但不要做过多的字形分析。然后由教师指导书写。范写在一年级起着举足轻重的作用，在这过程中教师要注意笔顺规则，但不要求学生死记硬背。最后让学生练写，练写上可体现弹性，给学生自主选择的空间，没必要提出相同的要求（至少写2个）。写完后还可以让学生把自己认为写得最满意的字向学习伙伴和老师展示，使学生进一步体验到识字和写字的乐趣。四、巩固练习，强化积累。

《静夜》教案6

学习目标

1、认识本课10个生字，会写“目、耳、头、米”四个字，认识两个偏旁“亠、攵”。

2、朗读古诗，背诵古诗。通过看图和诵读，了解古诗的意思，体会诗人的思乡之情。

3、把自己看到的夜空说给同学听，培养观察与说话的能力。

课前准备

描绘宁静月夜的图画，小黑板、头饰；布置学生观察晴朗的夜空。

一、导入激趣

1、交流观察晴朗夜空的内容和感受。

同学们观察了晴朗的.夜空，现在请你们在四人小组中说美妙的夜空。

a．小组交流。

b．推选代表或自荐上台说一说。让大家也感受

c．出示课文插图“我会说”。(播放插图中小女孩观察天空时的录音：在一个晴朗的夜空，我来到小溪边的草地上，观察那晴朗的夜空。我抬头看见蓝蓝的天空中，有许多星星一闪一闪亮晶晶的，还看见弯弯的月亮一会儿躲进云里，一会儿又跳出来。真美!)

2、引入新课：静夜思。(板书)

二、初读古诗(出示古诗)

1、看课文听录音或教师范读。(感知课文)

2、读课文，要求读准字音。

a．自读课文，让学生找出后鼻音的字，多读几遍 。

b．指名读、评议。

三、认记生字

1、学生在文中找出生字，作上记号，读一读。

2、认读生字。

a．出示。an、ang，指学生认读，注意后鼻韵母的读音。

b．认读生字。(自读，小组开火车读，看哪组读得准，注意“床、光、望、乡”及“静”的读音。)

c．游戏：“运西瓜”。(课件演示或把西瓜图贴在黑板上，每个西瓜背面都有一个生字)

西瓜丰收了，让我们帮忙把西瓜搬上车，运到城里去吧!不过，每个西瓜后面都有一个生字，要想办法记住它，可以用组词、说一句话、找相近的字进行比较等办法。

四、精读古诗

1、自读古诗，小组讨论、交流自己的感受。

2、全班交流。

3、朗读、背诵古诗，体会诗人的情感。

a．指名学生朗读，评议。标出朗读节奏及重点词。如：

床前／明月光，疑是／地上霜。

举头／望明月，低头／思故乡。

b．配乐朗读。

c．师生共同背诵。

师引读每句的前两个字，学生补充，齐背诵。(背诵时也要注意节奏）

过渡：我们知道这首诗是李白写的，现在谁想扮演李白做可以做做动作。

指名学生上台背诵。(戴上头饰)其他学生评点 。

全班齐背。(配乐)

五、指导写字

1、观察田字格中的字。

a．观察“目、耳”在田字格中的位置，注意这两个字的宽度。

b．指学生说一说再书空。

c．学生书写后展示、评议。

2、学生观察“头、来”两个字在田字格中的位置。

六、扩展活动

学生交流各自会背的古诗。

教学小结：

《静夜思》这是一首大家都会背的古诗。教学中我就注意引导学生朗读。体会诗歌的韵味和美好的意境。为了提高学生的朗读、积极性。我做了李白的头饰让生扮演李白并配上动作读。此时学生兴趣很浓。积极性很高。在书写“目”有个别学生要把“目”写成“日”，对于个别学生课后还要再强调。

《静夜》教案7

教材说明：

这是本册教材中第二次出现古诗。该诗语言凝练，感情真挚，意境深远。背景图是诗句内容的形象反映，可帮助学生理解古诗，进入诗句描绘的情境。

教学总目标：

1、有感情地朗读全诗并背诵。

2、学会四个生字“目、耳、头、米”，会认“静、夜、床、光、举、头、望、低、故、乡”十个二类字。

3、会观察夜晚的星空，把看到的说给别人听。

4、积累收集有关思念家乡的诗句。

学情分析：

现今的家长对孩子的早期教育是比较重视的，大部分学生在入学前的幼儿教育或是家庭教育中，已经学会背诵多首古诗，其中又数《静夜思》最熟悉。再者，这首古诗诗句浅显，因此在教学中应以学生自学为主，联系生活实际，体会诗中意境。

教学重点：朗读、背诵古诗和认字。

教学准备：录音机，《思乡曲》音乐磁带，多媒体课件，书中插图。

教学时间：2课时

第一课时

课时目标：

1、会正确、流利地朗诵古诗，会认读生字，会书写“目、耳”。

2、会通过看图帮助理解诗句，体会当时的思乡意境，在此基础上有感情地吟诵古诗。

3、初步学会由看到而联想到，进行想像能力的培养。

教学设计：

一、揭题、激发兴趣。

1、小朋友，你们听说过这首古诗吗？（大部分都说会背）

2、齐读。

3、那么你们知道这首诗写的是什么事吗？举手表示。想不想每个人都会背这首诗，会讲这首诗的故事？

二、分层教学。

1、提出要求：（1）已经会读会背的学生找学习伙伴开展竞赛，看谁读得准，背得好。

（2）不会的`同学找值得信赖的学习伙伴（包括老师）一起借助拼音合作学习。

2、分层次交流：先让低层次的学生读古诗，注意读准字音。再让高层次的学生与伙伴开展竞赛，学生自己评议。

三、知景、悟情、吟诵。

1、播放课件。

（1）观察并说说当时诗人处在一个什么样的环境中？

（2）那么古诗当中哪一句是描写我们看到的环境的。联系“床前明月光，疑是地上霜。”看图理解。

（3）诗人李白看着眼前的月光，他想起了什么？

（4）把李白的思乡之情用诗句表达出来，就是哪一句？联系“举头望明月，低头思故乡。”看图理解。

（5）看，诗人多了不起，用简简单单的二十个字就把自己远在异地他乡的思念之情表达得淋漓尽致，千百年来广为流传，深入人心。让我们一起来朗诵古诗。

2、你们有过想念亲人的体验吗？那当时你为什么会想起他？（触景生情）

3、当时大诗人李白远在他乡异地，低头凝视屋内银白的月光，思乡之情油然而生，于是沉浸在深深的思念之中。播放课件，吟诵古诗。

四、巩固练习。

1、开火车生字卡片认读，请生观察“光、霜、乡”的拼音有什么特别？渗透古诗押韵的特点。

2、分句认读诗句，指名四生读好拿着诗句排顺序。

3、齐读古诗，指导读好停顿。（板书）

4、大家学得这么好，靠的是你们认真看，认真听，认真想，对吗？下面我们就来写写我们的“目和耳”。（1）、教师范写，学生观察。

（2）、说说你怎么记住这两个字的？学生练写。

（3）、自己认读、认记“头和米”，师范写，生练写。

五、总结全文，布置实践作业。

1、观察夜晚的天空，把看到的想到的说给同学听。

2、收集李白的其他古诗并摘记描写思念家乡的诗句。（可以问爸爸妈妈或其他长辈，也可以自己查找。）

第二课时

课时目标：

1、巩固生字，会背诵古诗。

2、会观察夜晚的星空，把看到的想到的说给别人听。

3、积累收集有关思念家乡的诗句。

教学设计：

一、复习导入。

1、上节课中一张照片让小朋友想起了自己远在异国他乡的妈妈……大诗人李白看到皎洁的月光，也想起了自己的亲人。小朋友，让我们再来和李白一起，做一回思乡之人。朗诵古诗。

2、拓展说话：那小朋友来看看这副夜景，（播放课件）说说你看到了什么，又让你想起了什么？（很凄凉、很伤感的感觉）

3、看书中插图，也来说说你看到了什么，又让你想起了什么？（很美好、很美丽的感觉）

小组内说――指名说。

（从说中，孩子们学会了即使是同样的夜晚，只要景物不同，所产生的联想也是不同的。）

二、指导书写，巩固识字。

1、自己认读、认记“头和米”，师范写，生练写。

2、复习四个生字，选择生字，找朋友扩词。

三、巩固练习，强化积累。

闯关游戏：

第一关：我会读。（领读生字。）

第二关：我会背。（开展背诵竞赛。）

第三关：我知道。（拓展积累：你还知道哪些描写思念家乡的诗句？）

（小组内比赛，选出获胜者，再由各获胜者进行比赛。）

四、教师拓展资料，把搜集到的描写思念家乡的诗句发给学生，要求学生会读，有能力的可以尝试背诵。

板书：静夜思

床前/明月光，

疑是/地上霜。

举头/望明月，

低头/思故乡。

《静夜》教案8

教学目标：

1、认识10个生字，会写“目、耳、头、米”4个字。认识新偏旁点横头、反文旁。

2、朗读古诗，背诵古诗。在诵读过程中体会古诗意思，感受诗人思念故乡的心情。

3、培养观察大自然的兴趣，引导学生观察夜空，阅读有关课外书籍。

教学重点：

1、认读生字，写生字。

2、朗读、背诵古诗。

教学难点：

1、在诵读古诗过程中体会古诗意思，感受诗人思念故乡的心情。

2、培养观察大自然的兴趣，落实观察夜空、阅读有关课外读物的实践活动。

教学时间：1课时

课前准备：

1、每位学生留心看夜空，看看有些什么。

2、收集并阅读了解有关李白的事迹、其它诗作等。

教学过程：

一、观图导入。

说说自身看到的。

二、揭题、释题。

1、“思”：思念，想念。

2、谁在什么地方，思念什么？

3、课前准备情况（有关李白的）推荐。

三、初读古诗。

1、借助拼音自由读，要求把每个字音都读准。

2、把诗中的生字单独拿出读两遍，认一认。

3、检查读的情况。（主要是字音）

4、读后推荐：你知道了什么，想知道什么。

四、细读古诗。

1、朗读古诗。你喜欢怎样读？（让学生依照自身的'理解去读，多肯定，多鼓励）

2、配乐朗诵。

3、当堂背诵。

五、认记生字。

1、说说你认记生字的方法。

2、生字卡片认读。

3、“摘苹果”游戏：把认到的生字摘下，组成词大声说出来。

六、练习写字。

七、课外作业

1、再看夜晚的天空，把新的发现说给同学听。

2、课外继续收集和阅读：有关李白和他写的其他诗，还有描写夜空或介绍有关星体的科学知识的一些课外读物。把收集到的和读过的带到班里，向同学介绍或互相借阅。

《静夜》教案9

教学要求：

1、学会本课生字，理解生字组成的词语。

2、能正确、流利地朗读课文，背诵《静夜思》。

3、认识对话的书面表达形式。

4、激发学生学习古诗的兴趣。

教学重点：

学会本课生字，正确、流利的朗读课文，背诵《静夜思》。

教学难点 ：

背诵《静夜思》，并理解这首诗的诗意。

教具准备：

投影片、生字卡、小黑板

一、导入 新课。

小朋友们，你们在家里学过古诗吗？谁能把学过的古诗背给大家听听吗？

今天我们要学的`新课文，说的是一个小朋友在学校学了一首古诗背给他奶奶听的。

二、板书课题：

3 英英学古诗

三、解释课题，教题中生字。

1、“英英”是一位女小朋友的名字，“英”是整体认读音节，又是后鼻音“ying”，

古诗的“诗”也是整体认读音节，是翘舌音“shi”。（领读课题两遍）

2、教师范写，学生书空。

四、初读指导。

1、看图。

（1）出示图：图上有哪两个人？她们在做什么？

（2）小结：画面上的意思是英英和奶奶正在说话，两个人有说有应，有问有答，这种情况叫做对话。

2、自学课文。

（1）讲述对话书面表达方式。

课文中表示说话人名字回与他说的话区分开，第一行“英英”指的是说话人，紧接着是英英说的话。

（2）借助拼音轻声读课文。画出带有生字的词语，并读一读。

（3）检查学习情况：（出示小黑板）指名读、开火车读、齐读。

（4）自读课文。要求：读通句子，做到不添字、不漏字、不错字，把标点符号 读正确。

（5）分段指名读、齐读。

（6）分角色读对话。自读、同座二人分角色对读、指名二人对读各一次、分两个大组对读各一次。

3、再读课文。要求：说说课文里英英和奶奶对话，英英说了几次？奶奶说了几次？

五、指导读好古诗。

（出示古诗内容）：

1、自由读。要求：读准字音。

2、指名读、齐读。

过渡：下一节课我们一同来学习《静夜思》。

《静夜》教案10

【教学目标】

1、认识10个生字，诙谐“目、耳、头、米”4个生字。认识2个偏旁。

2、朗读古诗，背诵古诗。并在诵读过程中体会古诗的意思。

【教学重点】

朗诵、背诵古诗。

【教学难点】

识记本课生字。

【用具准备】

1、布置作业：晚上观察夜空。

2、一幅描绘宁静月夜的课件图画。

【教学设想】

在古诗的诵读之前，可通过课件演示来激发学生的兴趣，在图中入境并伴有相应的音乐，还可让学生在音乐声中边做动作边朗读。这样学生会更容易理解古诗。在理解词意方面可联系生活实际和动作来理解。如：在理解低头和举头时可用动作来示意。学完古诗时，可把说说看到的夜空景象来发展他们的口头表达能力。

【教学过程】

第一课时

一、揭题导入

今天我们学习一首新的古诗《静夜思》。“思”是思念的意思，诗人在什么时候，思念什么呢?

二、初读古诗

1、自读古诗，读准字音。

2、同桌互读。

3、师范读。

4、学习古诗中的生字：

⑴课件出示本课生字：

①自己借助拼音读生字。

②同桌互读，互相纠正。

⑵检查自学情况：

①指名带拼音读生字。

②齐读生字、正音。

③去掉拼音读生字。

④小老师领读。

⑤开火车检查。

⑶随生字认识偏旁。

三、朗读古诗

1、领读古诗。

2、通过课件出示古诗，并出示相应的需停顿、读重音的`地方：

床前/明月光，

疑是/地上霜。

举头/望明月，

低头/思故乡。

3、学生质疑。提出不懂的问题，生生解疑，师辅助引导。

4、出示课件在课件和音乐声中指导朗读：

⑴同桌互读。

⑵男女生分读。

5、指导背诵：

⑴自己试背。

⑵指名背诵。

⑶齐背。

⑷同桌互背。

四、细背古诗

这首古诗中有一组反义词，你能找出来吗?

举头──低头

五、检查背诵

〖板书设计〗

静夜思

李白

窗前明月光，

疑是地上霜。

举头望明月，

低头思故乡。

〖教学后记〗

对于古诗部分，学生背得很快，但总是把个别字音背错，以后应注意纠正，加强个别指导。

第二课时

一、复习导入

1、背诵古诗。

2、认读生字。

二、学习生字

1、课件出示需认读的生字：

目耳头米

2、学习书写：

⑴通过课件观摩这四个字在田字格中占位。

自己说说，和同桌说说，书空练习。

⑵集体学习“目、耳、头、米”的写法。

⑶描红、临写。教师巡视指导。

3、扩词练习：

用“目、耳、头、米”组词，看谁说得多。

三、我会说

把你观察到的夜晚的天空景色，说给大家听。

教师及时纠正生说的不当之处。

〖板书设计〗

静夜思

目耳头米

〖教学后记〗

学生观察字的占格位置比较仔细，我在黑板上范写时，有笔画没占准都给指出。在说夜色时，多数能说出夜晚的美。

《静夜》教案11

【教学目标】

1、认识10个生字，认识新偏旁“攵”。

2、初步感受诗歌所描绘的美好意境，体会诗人的思乡之情，诵读时能做到正确、有感情。

3、激发学生对阅读中华传统文化的热爱，积极主动地诵读古诗文。

【教学重点及难点】

1、认识10个生字，认识新偏旁“攵”。

2、正确、有感情地诵读古诗

【教学方法】自主--合作--探究

教学课型：新授

教学时间：2课时

教学准备：课件。

【教学流程】

一、激趣引入

问：小朋友，喜欢月亮吗?你知道，在这样安静的夜晚，我国古代的大诗人李白，他在想些什么吗??(课件出示夜晚一轮皎洁的明月)

师：小朋友，我国古代的大诗人李白，他也像你们一样，很喜欢月亮。有一年，他离开了自己的故乡，离开了自己的亲人，一个人孤孤单单地在外漂泊。到了安静的夜晚，他看到了天空一轮明月，就想起了自己的故乡，想起了自己的亲人。然后，他挥笔写下了一首流传千古的诗篇《静夜思》。

二、板书课题

1.跟着老师一起写诗的题目。(教师板书课题，学生齐读课题)

2、听课文范读录音。

三、自主识字

1、师：老师知道，有很多小朋友已经会读这首诗了，但是通过今天的学习，我们还要掌握一项新本领，不仅要认识诗歌中的生字，还要把诗歌读得正确，有感情，读出诗歌的韵味!

2、现在，请小朋友圈出生字。然后同桌互相读一读，认一认，看哪个小朋友能最快把所有生字都认出来，读准确!(灯片出示要求)

3、检查识字效果：(灯片显示十个生字)

(1)指名拼读生字。

(2)指名带拼音读生字。

(3)齐读带拼音生字。

(4)去拼音指名读、分组读、齐读。

(5)给“光”找朋友。

(6)教学新偏旁“攵”(副板书：故，并用彩色粉笔强调“攵”，认读反文旁)并给“攵”找朋友，随机出示：做、放等带“攵”的字。

(7)游戏巩固：认读气球上的生字。

师：这些美丽的气球说啊，谁能认识我，我就和谁做朋友!

(8)单独指出“霜”字，问：你见过霜吗?霜是什么样子的?

四、感悟诗韵

1、反复练读课文。

(1)自由认读课文。

(2)指名读。

(3)师生齐读。

2、感悟诗韵。

师：(清幽的音乐再次在教室里流淌，灯片出示课文背景图。)

明亮的月光洒落在床前，好像是，好像是……(指名回答)

师：明亮的月光照在诗人的床前，好像是铺在地上的白白的霜，这样的美景让诗人忍不住举头凝望。

看到月亮，你想到了……(指名回答)

师：小朋友们浮想联翩，诗人看着挂在空中的`明月，会想到什么呢?他想到了故乡的……(指名回答)

小朋友，现在请你们就把自己想象成李白，远离家乡，远离亲人，在一个静静的夜晚，站在窗前望着明月……(思乡曲响起，生双手合拢放在背后，深情吟诵)

3、学生表演读

学生当堂背诵，指名上台表演诵读。

五、课堂拓展

古朗月行小时不识月，呼作白玉盘。又疑瑶台镜，飞在青云端。

六、课堂小结

看着你们读诗的样子，我要悄悄地告诉你们，你们不是小诗人，而是小诗仙了!

七、课后作业

1.出示李白的《古朗月行》范读。

2.写月亮的诗很多，回家问问爸爸妈妈或别的人，看谁在课外还能背上一首写月亮的诗。

《静夜》教案12

一、导入新课

《天上的街市》写的是美丽的夜景引发了作者无尽的遐思，想像出天上的一幅美丽、幸福、自由的生活图景，抒发了作者对美好生活的向往之情。今天我们来学习郭沫若写的另外一首诗《静夜》，也是写于1921年，在日本留学时的一个夜晚，面对朦胧的月色，引发了诗人的联想和想像，抒发了诗人无尽的情怀。

二、朗读课文

①教师范读，可配背景音乐：钢琴曲《星空》，并投影出示朗读节奏、重音。

学生边听边注意老师朗读的声音的大小，速度的快慢，节奏的强弱和语气的轻松舒缓。

②学生模仿，自由朗读课文，然后再集体朗读。

三、探究学习

（一）小组讨论，理解内容与写法。

1、首诗写了哪些景物？突出了夜晚的什么特点?

2、这首诗的两个小节之间有着什么内在联系?

3、这首诗的结构与《天上的街市》有哪些异同?

4、你最喜欢诗中的哪些句子?为什么?

（二）通过班级讨论交流，教师可以帮助学生明确：

1、第一节写的是：月光──松林──白云──疏星。这些景物构成的景象：月光朦胧，笼罩着松林大地，团团的白云遮掩着月亮和星星。给人的感觉是──朦胧、恬静的美

第二节写的是：天河──海雾──鲛人──流珠。给人的感觉是——空灵、美丽。突出了夜晚的“静”。

2、第一小节是写景（实写），第二小节是想像（虚写）。第一节的景物描写，是想像的基础，而没有了第二节的想像，第一节的`景便没有活力，没有生气。有了第二节的想像，才使看似平淡无奇的景变得空灵、美丽。

3、两首诗的结构大致相同，都是先写景，以写景为基础，再展开想像。不同的是《天上的街市》在写景部分由“街灯”、“明星”的联想把读者的视线由人间转到天上，为第二小节具体描绘“天上的街市”做了铺垫。而《静夜》则是靠第二小节的“天河何处”结束写景，转而想像的。

4、本小题属于开放性题目，可重点引导学生多角度思维，

A、如喜欢第一小节的诗句，可扣住写景的细腻形象，像“笼罩”一词，写出村外的松林沐浴在淡淡的月光下，朦胧而又神秘。“漏出了几点疏星”的“漏”，写出了淡淡月光照耀下的团团白云，而白云之间的空隙里，有隐约可见的闪烁的几颗星星。

B、如喜欢第二小节的诗句“天河何处”，则可以抓住诗人跳动的思绪，由普通的乡间夜景一下子把读者的思绪带到了广袤的宇宙之中，使全诗的境界得以拓宽和提升。但紧接的“远远的海雾模糊”又把读者刚刚放飞的心绪往回收拢，模糊的海雾中有什么?

《静夜》教案13

教学目标

1.会认“静”“夜”等10个生字，会写“目”“耳”等4个生字。

2.朗读古诗，并在诵读过程中体会古诗的意思。

课前准备

(板书)(课件)

静夜思

床前明月光，

疑是地上霜。

举头望明月，

低头思故乡。

设计思路

从背古诗入手，激发学生的学习兴趣。教学中，从初读──理解──诵读──唱读，使古诗教学充满韵味。

教学时间

2课时

第一课时

一、导入

1.师：会背这首诗的请举手!背给老师听听。(生背)知道这首诗是谁写的?播放李白的图像，认识唐代诗人李白。师：李白可是唐代有名的大诗人哦。还会背哪些唐诗?

2.指三四名背。(评价语：你背得真好听!你背诗的样子很可爱!等)

过渡：

咱班孩子的肚子里装着很多诗哦，称你们小诗人一点儿也不过分。今天咱们这些小诗人要好好地学大诗人李白的《静夜思》。坐正，咱们要认真地学!请齐读这首诗。

二、认识二类字

过渡：这首诗里有10个字，我们一起来读。

1.幻灯：10个带拼音的生字，齐拼读，读准字音，重点读好“静、床、光、望、乡”几个后鼻音和三拼音节的字。

2.你是怎样记住这些生字的? (幻灯效果：学生记住了哪个字，那个字即在屏幕中消失，同时配有鼓掌声，以此激励孩子。)

3.幻灯：再出现10个不带拼音的生字，多种方式认读。

4.只留“静”字在屏幕。师：把“静”字放在课题里看你们能不能读准，请读课题。

三、释题-理解

1.小朋友们，课题里的哪个字交代了这首诗的写作时间?(夜)(师手指课题。)哪个字交代了李白当时的心情?(思)

2.诗句中哪些地方写“夜”呢?(明月)从这个词怎么看出是写“夜”?

3.诗句中哪些地方写“思”?(思故乡)评价：对，这是作者直接地告诉我们他在思。请大家把李白思念故乡的感情读出来。指导：你们没读出李白思念故乡的感情，应该把“望”和“思”读真切一点。(师同时在黑板上标上着重号，并示范。)再读一遍试试，这次加上动作。

4.老师看到你们是抬头和低头，可是李白说他是举头和低头。“举” 和“抬”有什么区别?你们做“举”的动作给我看。(师：这不是举，而是伸手。再举一回，举起千斤重担来。对，这才叫“举”。)

5.李白抬起他的头像举千斤重，举得好费力。孩子们，你们说李白的头怎么就这么重?“举头”这个词怎么读?

6.齐读后两句。

7.我们在诗句中找到了“夜”，找到了“思”，但我们不能明白的是，李白为什么要强调静夜、静思?在诗句中的哪些地方隐含着“静”呢?同座讨论一下。老师引导：天上只有一轮什么?(明月)地上只有一个谁?(李白)是啊，天地这样广阔，却只有“明月与李白”相对望，难怪李白强调静夜里静思，他更加地思念家乡，思念家乡的亲人了。我们该用怎样的心情，怎样的语气读这首诗呢?学生感情朗读全诗。

过渡：

其实古人读诗很讲究韵味，他们读出来的诗有点像唱歌一样的好听。你们听──—

四、吟读

1.师范读。(师边读边在黑板上画拍子：半拍、半拍、向上一拍、半拍。平声拖半拍，仄声向上拖一拍，读来饶有趣味。)

2.生自由读。

3.指一名学生汇报读。(师打拍子指导读：你看着老师的拍子读。)

4.集体汇报读。(师：全体起立，跟着老师的拍子读。)

过渡：

这样读诗才有味道。古人读诗的'时候为了更清楚地表达自己的感情，有时候是唱读的。我们一起来唱—

五、唱读

1.师(放《静夜思》音乐)：来，我们一起唱。

2.师：喜欢唱吗?先诵后唱，我们再唱一遍。

六、总结

看着你们唱诗的样子，我要悄悄地告诉你们，你们不是小诗人，而是小诗仙了!小诗仙们，下课!

第二课时

一、复习

1.背诵古诗，唱读古诗。

2.认识10个二类字。

3.用二类字扩词，比比谁组的多。

二、指导写字

1.观察范字，指导书写。

“耳”上横短，下横长;“头”的第五笔是“长点”。

形成写字口诀：

拼“耳”字：ěr ěr

写“耳”字：横 竖 竖 横 横 横

数“耳“字：“耳 耳 一 二 三 四 五 六”生边数边书空。

2.描红、临写，提醒正确的的写字姿势。

3.评价学生作业。

三、实践活动

晚上观察天空，烁烁自己看到了什么，鼓励用图画来展示。

大意：

坐在井床上看天上明月洒在地上的月光，宛如层层的白霜。仰首看那空中的一轮明月，不由得低下头来沉思，愈加想念自己的故乡。

背景含义：

静夜思”是诗人离开家人后，写出的诗句。全诗仅短短四句，每句五个字，共二十个字，却意味深长地表达出一位远在他乡的游子对故乡那深深的怀念之情。

题目“静夜思” 点出了这首诗特定的写作背景：寂静的深夜，作者躺在床上，迟迟不能入睡。洁白的月光透过窗洒满床前,那洁白的颜色让人觉得又像是地上铺满了片片银霜。这一比喻十分贴切而巧妙。诗人抬起头来看到那一轮挂在空中的明月，不禁勾起了心中想家的情思：明月照在游子(离家的孩子)的窗前，也一样地照在故乡的土地上。故乡的亲人啊，他们是否平安幸福?诗人无法回到故乡，与亲人团圆，只好借这一轮共有的明月寄去自己对他们的思念之情。想到这里，诗人已经不知不觉地低下头来，陷入深深的沉思之中……

“静夜思”是诗人离开家人后，写出的诗句。全诗仅短短四句，每句五个字，共二十个字，却意味深长地表达出一位远在他乡的游子对故乡那深深的怀念之情。

题目“静夜思” 点出了这首诗特定的写作背景：寂静的深夜，作者躺在床上，迟迟不能入睡。洁白的月光透过窗洒满床前,那洁白的颜色让人觉得又像是地上铺满了片片银霜。这一比喻十分贴切而巧妙。诗人抬起头来看到那一轮挂在空中的明月，不禁勾起了心中想家的情思：明月照在游子(离家的孩子)的窗前，也一样地照在故乡的土地上。故乡的亲人啊，他们是否平安幸福?诗人无法回到故乡，与亲人团圆，只好借这一轮共有的明月寄去自己对他们的思念之情。想到这里，诗人已经不知不觉地低下头来，陷入深深的沉思之中……

《静夜》教案14

一、导入新课

上节课，我们与诗人郭沫若先生一起漫游仙境。今天，我们再面对月光淡淡的《静夜》，看看它能引起你多少美妙的遐思，使你发生多少奇瑰的想像。

二、朗读课文

1、教师范读，可配背景音乐：钢琴曲《星空》，并投影出示朗读节奏、重音。

2、学生边听边注意老师朗读的声音的大小，速度的快慢，节奏的强弱和语气的轻松舒缓。

3、学生模仿，自由朗读课文，然后再集体朗读。

三、探究学习

1、讨论，理解内容与写法。

⑴ 这首诗哪局部写实？哪局部想像？写实与想像局部都突出了夜晚的什么特点？

⑵ 这首诗的两个小节之间有着什么内在联系？

⑶ 这首诗的结构与《天上的街市》有哪些异同？

⑷ 你最喜欢诗中的哪些句子？为什么？

通过讨论，教师可以协助学生明确：

⑴ 诗的第一小节描绘了静谧的夜景，属写实；第二小节属想像。无论写实还是想像都突出了夜晚的“静”。

⑵ 第二小节开头的劈头一问“天河何处”，结束了第一小节的写景思路，把读者的视野与心胸引向了广袤宇宙，又以“远远的海雾模糊”收拢读者放飞的心神。叫咱会有鲛人在岸，对月流珠”写出诗人的想像已经像脱缰的野马穿过茫茫海雾，想像着有“鲛人”立在岸边，对着月亮留下串串珠泪……多么奇瑰的想像。第一节的景物描写，是想像的基础，而没有了第二节的想像，第一节的景便没有活力，没有生气。有了第二节的想像，才使看似平淡无奇的景变得空灵、美丽。

⑶ 两首诗的结构大致相同，都是先写景，以写景为基础，再展开想像。不同的是《天上的街市》在写景局部由“街灯”、“明星”的联想把读者的视线由人间转到天上，为第二小节具体描绘“天上的.街市”做了铺垫。而《静夜》则是靠第二小节的“天河何处”结束写景，转而想像的。

⑷ 第4小题属于开放性题目，可重点引导学生多角度思维，如喜欢第一小节的诗句，可扣住写景的细腻形象，像“笼罩”一词，写出村外的松林沐浴在淡淡的月光下，朦胧而又神秘。“漏出了几点疏星”的“漏”，写出了淡淡月光照耀下的团团白云，而白云之间的空隙里，有隐约可见的闪烁的几颗星星。如喜欢第二小节的诗句“天河何处”，则可以抓住诗人跳动的思绪，由普通的乡间夜景一下子把读者的思绪带到了广袤的宇宙之中，使全诗的境界得以拓宽和提升。但紧接的“远远的海雾模糊”又把读者刚刚放飞的心绪往回收拢，模糊的海雾中有什么？使人想到什么？自然引出下文。而喜欢后两句的则又可以把思维转到想像的角度，为什么流珠？喜极而泣？伤心落泪？抑或无穷思念？……想像的精妙自不待言。

2、指导学生练习，学习运用联想与想像的手法。

⑴ 发挥联想与想像，续写句子。

牵牛花开放了……

我不在家长身边的时候……

⑵ 指导学生有感情地、轻柔地、舒缓地、带点神秘味的反复朗读最后两句，再讨论翻译“南海水有鲛人，水居如鱼，不废织绩，其眼能泣珠”。然后引导学生展开想像，用自身的话描述这首诗的想像世界。可让学生对鲛人做合理的推想，也可以选择《天上的街市》中的想像局部，用自身的话加以描绘。

这个练习也属于开放性的，要鼓励学生大胆想、说，互相补充，培养学生联想与想像的能力、口头表达能力。

四、总结课文

1、让学生反复朗读，当堂背诵。

2、教师小结。

“鲛人在岸，对月流珠”的故事，激发了我们多么精妙的幻想。它启示我们，多关注身边的生活，热爱生活吧，你会发现生活是多么美好!

五、安排作业

1、熟练背诵两首诗，会默写。

2、想像练习。

在上虞有一座孝女庙，是为纪念孝女曹娥为寻父投江而死而建的，因此孝女庙又叫曹娥庙，那条江被叫做曹娥江。请你发挥想像。写一个有关曹娥的故事。也可以根据自身的家乡的某一处历史遗迹，或根据自身掌握的民间故事进行拓展写作。

3、优秀：郭沫若诗集《女神》。

【课后记】

诗歌的意境与创作手法的理解对于学生而言，是比较困难的。诗歌需要用心品味，但前提教师应该交给学生一把打开诗歌瑰丽世界大门的钥匙，协助学生学会如何学习诗歌，鉴赏诗歌。本课从内容，到创作，教给了学生一种体味的方法，达到了预期的教学效果。

《静夜》教案15

一、教学目标：

1、认识本课10个生字，会写“目、耳、头、米”四个字，认识两个偏旁“、”。

2、朗诵古诗，背诵古诗。通过看图和诵读，了解古诗的意思，体会诗人的思乡之情。

3、把自己看到的夜空说给同学听，培养观察与说话的能力。

二、教学重点：朗读古诗和认字。

三、教学难点：背诵古诗。

四、教学准备：

挂图、小黑板、头饰、布置学生观察晴朗的夜空。

五、课时安排：1课时

六、教学过程：

（一）、导入激趣

1、交流观察晴朗夜空的内容和感受。

同学们观察了晴朗的夜空，现在请你们在四人小组说一说，让大家也感受一下美妙的夜空。

（1）小组交流。

（2）推选代表或自荐上台说一说。

（3）出示课文插图“我会说”。（播放插图中小女孩观察天空时的录音：在一个晴朗的夜空，我来到小溪边的草地上，观察那晴朗的夜空。我抬头看见蓝蓝的天空中，有许多星星一闪一山亮晶晶的，还看见弯弯的月亮一会儿躲进云里，一会儿又跳出来。真美！）

2、引入新课：静夜思（板书）

（二）、初读古诗

1、看课文听录音或教师范读。

2、读课文，要求读准字音。

（1）自读课文，让学生找出后鼻音的字，多读几遍。

（2）指名读，评议。

（三）、识记生字

1、学生在文中找出生字，作上记号，读一读。

2、认读生字。

（1）出示an、ang，指学生认读，注意后鼻韵母的读音。

（2）认读生字。（自读，小组开火车读，看哪组读得准）

（3）游戏“运西瓜”。（把西瓜图贴在黑板上，它们的背面都有一个生字）

西瓜丰收了，让我们帮忙把西瓜搬上车，不过每个西瓜后面都有一个生字，要想办法记住它，可以用组词、说一句话、找相近的字进行比较等办法。

（四）、精读古诗

1、自读古诗，小组讨论、交流自己的感受。

2、全班交流。

3、朗读、背诵古诗、体会诗人的情感。

（1）指名学生朗读，评议。标出朗读节奏及重点词。

（2）配乐朗读。

（3）师生共同朗读。

教师引读每句的`前两个字，学生补充，齐背诵。

过渡：我们知道这首诗是李白写的，现在谁想办李白做一回诗人，背背这首诗？也可以做动作。

指名学生上台背诵，其他学生评议。

全班齐背。（配乐）

（五）、指导写字

1、观察田字格里的字。

（1）观察“目、耳”在田字格中的位置，注意这两个字的宽度。

（2）指学生说一说再书空。

（3）学生书写后展示、评议。

2、学生观察“头、来”两个字在田字格中的位置。

（1）教师范写，注意最后两笔，写时要注意。

（2）书空、书写、展示、学生评议。

（六）、扩展活动

学生交流各自会背的诗。

（七）、练习

1、朗读课文、背诵课文。

2、写出带有下面偏旁的字各两个。

—（）（）

—（）（）

3、写出诗句，选择带点字的意思。

（1）（），疑是地上霜。

疑：①好象（）

②不信（）

（2）举头望明月，（）。

举：

①向上抬（）

②全（）

七、作业布置：背诵古诗。

静夜思教学设计教案

八、板书设计：静夜思

九、课后反思：