“书霸”一年借书398本 写500多页读书笔记

第一篇：“书霸”一年借书398本 写500多页读书笔记

“书霸”一年借书398本 写500多页读书笔记 你能想象，一年借阅398本书是怎么个节奏吗？重庆大学2013-2014年度最爱读书读者名单日前正式出炉，来自土木工程学院测绘工程专业大二学生陈东高居榜首，成为名副其实的“书霸”。数据显示，陈东在一年时间内共借阅了398册图书，比第二名整整多了201册。看书上瘾 每天泡馆3小时看书至凌晨

陈东说，他读书完全是出于兴趣。进入大学的第一个星期，他就熟悉了图书馆里的基本情况，此后开始不断借阅书籍。这两年，陈东看的书已经涉猎诗歌、散文、小说、哲学、数学、天文、物理等多个领域。

“文科类书籍我看得比较多，因为我觉得理科生理性思维太多了，需要和感性思维融合起来，这样个人的发展才全面。”陈东说，他看书有些上瘾。

高考前夕，由于迷恋看书，老师曾当众要求他说：“陈东，别看书啦，看看课本吧。”不过，喜爱看课外书的陈东，最后还是以超贵州省一本线100分的成绩考入重庆大学土木工程学院的测绘工程专业。

上大学后，除了上课和完成作业，陈东所有空闲时间都用来看书。陈东称，他平均每天的读书时间约有3个小时，在借阅的书籍中，只要是他感兴趣的，都会认真地从头读到尾，398本书中，绝大多数都是他感兴趣的。

寝室同学差不多都是凌晨两三点睡觉，有的是打游戏，有的是看

电影，陈东则是看书。每次寒暑假放假的时候，陈东总是寝室里最后离开的人。他会等到所有考试科目结束，一口气借满20本书，泡在图书馆里看上几天，剩下约10本带回家接着看。

读书笔记写了500页 最爱《红楼梦》

读书时的小习惯在他看来很重要。一叠A4纸加一支铅笔，是他读书时必要的装备。他解释道：“一支铅笔是为了能在书上勾勒语句和要点，这样不会因为把书弄脏而影响到别人。A4纸是用来记录笔记和感想的。”

记者在他的书桌看到，从大一到现在，他的读书笔记和感想已经写满了500多张A4纸。陈东希望，自己能通过这种阅读方式，获得自己独立的思考能力，而不是沉浮在他人的思想中。

陈东看待书，就像看待恋人一样。他说：“遇见一本书，就像遇见一个人，是讲究缘分的。”当问到最喜欢的一本书时，他脱口而出：“《红楼梦》”。他说：“《红楼梦》我高中读过，到了大学还在读，实在是喜欢里面古典的文化氛围和如诗的意境，这是一本值得多看几遍的书。”此外，日本文学也是他非常喜欢的领域。

陈东认为，理工科学生逻辑和理性思维很好，但是缺乏感性力，“儿童时期对世界的感受力，也是我想极力挽回的东西。”

第二篇：写读书笔记

阅读能力和写作能力是人们的两种基本的生活能力，所以提高学生的读写能力是语文教学的重要任务。本来这两种能力是相辅相成、密不可分的，但在实际教学中，学生做阅读题和写作文常常被作为提高这两种能力的主要手段，这种读写分离的做法往往会导致事倍功半，效果不佳。那么有没有一种可使二者相得益彰的好方法呢？有，它就是写读书笔记。

首先，写读书笔记可以起到以写促读的作用。美学家朱光潜在谈到读书方法时曾说：“读一本书，须笔记纲要和你自己的意见。记笔记不但可以帮助你记忆，而且可以逼你仔细，刺激你思考。”诚如朱先生所言，要写好读书笔记，首先就要求学生去读，而且是认认真真的阅读，因为写读书笔记既要弄懂材料的微言大义，又要采撷它的精华；既要捕捉材料提供的信息，还要在此基础上有所引申。如果读时如闲庭信步，那么所写之文则会味同嚼蜡。

其次，写读书笔记可以促进吐纳结合，使读写尤其是写作能力都得到较大的提高。教育家叶圣陶曾说：“阅读是吸收，写作是倾吐。”写读书笔记将两者结合在一起，使学生在不断的吸收和倾吐中，提高了读写能力。学生在认真的阅读之后，就掌握了第一手材料，接下来就该构思如何谋篇布局、如何遣词造句和如何加工润色，而这些工作无疑会提高学生的写作能力，同时读书笔记既有摘引，更有议联，这就能促使学生去思考、去重新认识材料，而思考能力正是读写能力的核心，而这种“温故知新”的阅读步骤也正是常常被学生所忽视的。

再次，写读书笔记还有利于培养学生良好的读写习惯。“阅读和写作都是人生的一种行为，凡是行为都必须养成了习惯才行。”（叶圣陶语）读书笔记形式多样，内容庞杂，短长皆可，叙议皆宜，所以学生写它时就应该是一种自由的行为——愉快的读，轻松的写。这种读写看似漫无目的，然而学生却在潜移默化中养成习惯。良好的读写习惯将使他们终身受益。

最后，我的教学实践证明：写读书笔记的确可以收到一石数鸟的奇效。学生刚入学时，我要求他们每周至少去阅览室一次，至少写读书笔记一篇。一开始，学生带着疑惑走进了阅览室，不久后，他们大多带着满足出来。后来，我更是每周拿出两节正课让他们去读去写。而他们也由不知读书笔记为何物提高到既能按阅读又能按要求写作。更重要的是，现在不需我强调，他们也会自觉的去读写，真正与书交上了朋友，真正把读写当成了一种愉悦的活动。

第三篇：推荐写读书笔记的书目录

教育教学理论专著推荐书目

基础篇（30部）

1.《论语译注》, 杨伯峻译注, 中华书局1980年版 2.《学记评注》, 高时良编撰, 人民教育出版社1983年版 3.《陶行知教育文集》, 陶行知, 江苏教育出版社2001年版 4.《当代教育学》, 袁振国主编, 教育科学出版社2000年版 5.《中国教育史》（修订本）, 孙培青主编, 华东师范大学出版社2000年版

6.《外国教育史教程》, 吴式颖主编, 人民教育出版社1997年版 7.《学与教的心理学》, 皮连生主编, 华东师范大学出版社1997年 8.《国际教育新理念》, 顾明远、孟繁华主编, 海南出版社2001年版 9.《素质教育学习纲要》, 教育部基础教育司编, 三联书店200年版 10.《教师专业化的理论与实践》, 教育部师范司编, 人民教育出版社2003年版

11.《走进新课程：与课程实施者对话》, 朱慕菊主编, 北京师范大学出版社2002年版

12.《新教育之梦》, 朱永新, 人民教育出版社2002年版 13.《教育社会学》, 吴康宁主编, 人民教育出版社1998年版 14.《德育新论》, 鲁洁、王逢贤主编, 江苏教育出版社2000年版 15.《爱弥儿》,（法）卢梭著，李平沤译, 人民教育出版社2001年版 16.《大教学论》,（捷克）夸美纽斯著，傅任敢译, 人民教育出版社1999年版

17.《普通教育学：教育学讲授纲要》,（德）赫尔巴特著，李其龙译, 浙江教育出版社2002年版

18.《教育漫话》,（英）约翰·洛克著，徐诚、杨汉麟译, 河北人民出版社1998 年版

19.《民主主义与教学》,（美）杜威著，王承绪译, 人民教育出版社2001年版

20.《给教师的建议》,（苏）苏霍姆林斯基著，杜殿坤译, 教育科学出版社1999年版

21.《和教师的谈话》,（苏）B.赞科夫著，杜殿坤译, 教育科学出版社1999年版

22.《课程：基础、原理和问题》,（美）艾伦·C·奥恩斯坦、费朗西斯·P·汉金斯著 柯森主译，钟启泉审校, 江苏教育出版社2003年版

23.《儿童发展》,（美）劳拉·E·贝克著，吴颖等译, 江苏教育出版社2002年版

24.《有效教学方法》,(鲍里奇著，易东平译, 江苏教育出版社2002年版

25.《教育研究方法导论》,（美）杨雷迪斯·D·高尔著，许庆豫译, 江苏教育出版社2002年版

26.《多元智能教与学的策略》, 坎贝尔等著,王成全译, 中国轻工业出版社,2001年版

27.《终身教育引论》,（法）保尔·朗格朗著，周南照、陈树清译, 中国对外翻译出版社1985年版

28.《教育——财富蕴藏其中》, 联合国教科文组织国际21世纪教育委员会, 教育科学出版社1996年版

29.《学会生存——世界教育的今天和明天》, 联合国教科文组织国际教育发展委员会，华师大比较教育研究所译, 教育科学出版社1996年版

30.《学会关心——教育的另一种模式》,（美）内尔·诺丁斯著，于天龙译, 教育科学出版社2003年版

拓展篇（70部）

31.《中国古代教育论著选》, 华东师大、浙江大学教育系主编, 人民教育出版社2000年版

32.《西方古代教育论著选》, 华东师大、浙江大学教育系主编, 人民教育出版社2001年版

33.《西方近代教育论著选》, 任仲印主编, 人民教育出版社2001年版 34.《西方现代教育论著选》, 王承绪、赵祥麟编译, 人民教育出版社2001年版

35.《中国近代教育文选》（修订版）, 陈学恂主编, 人民教育出版社2001年版

36.《马克思恩格斯列宁论教育》, 人民教育出版社教育室, 人民教育出版社2000年版

37.《毛泽东周恩来刘少奇邓小平论教育》, 人民教育出版社教育室, 人民教育出版社2000年版

38.《中国教育家评传》（精选本）, 沈灌群、毛礼锐主编, 上海教育出版社2000年版

39.《外国教育家评传》（精选本）, 赵祥麟主编, 上海教育出版社2000年版

40.《爱满天下——陶行知文学传记》, 周毅、向明, 江苏教育出版社1997年版

41.《顺生论》, 张中行, 苏州大学出版社2000年版 42.《教育哲学通论》, 黄济著, 山西教育出版社2001年版

43.《伟大的笨蛋：中外名人的差生生涯》，彭歌、陈敬著, 花城出版社2003年版

44.《教师人文读本》, 张民生、于漪主编, 上海辞书出版社2003年版 45.《中国的智慧》, 韦政通, 岳麓书社2003年版 46.《赏识你的学生》, 孟繁华主编, 海南出版社2003年版 47.《教育的未来》, 温世仁著, 三联书店2001年版 48.《教育的奇迹》, 朱永新主编, 上海教育出版社2004年版 49.《发现母亲》, 王东华, 四川人民出版社1999年版 50.《过去的教师》,商友敬, 教育科学出版社2007年出版

51.《教师角色与教师发展新探》, 叶澜, 教育科学出版社2001年版 52.《教育的问题与挑战——思想的回应》, 朱小蔓, 南京师大出版社2000年版

53.《教育的理想与信念》, 肖川, 岳麓书社出版2002年版

54.《教师的情感与智慧》, 《教师博览》编辑部, 江西教育出版社2003年版

55.《西方心理咨询经典案例集》, 徐光兴主编, 上海教育出版社2003年版

56.《科学家论教育》, 周川选编, 江苏教育出版社2003年版 57.《精神的雕像——西南联大纪实》, 李洪涛, 云南人民出版社2001年版

58.《北大传统与近代中国自由主义的先声》, 刘军宁主编, 中国人事出版社1998年

59.《不跪着教书》, 吴非著，华东师范大学出版社2004年

60.《人的现代化》,(美)英格尔斯著，殷陆君译, 四川人民出版社1985年版

61.《自我实现的人》,（美）马斯洛著，徐金声等译, 三联书店1986年版

62.《宽容》,（美）房龙著，迮卫、靳翠微译, 三联书店1985年版 63.《西方的智慧》,（英）伯兰特·罗素著，马家驹、贺霖译, 世界知识出版社1992年版

64.《窗边的小豆豆》,（日）黑柳彻子著，南海出版公司2003年版 65.《朱兰质量手册》,（美）朱兰著, 中国人民大学出版社2003年版 66.《执行：如何完成任务的学问》,（美）拉里·博西迪著, 机械工业出版

67.《世界上最伟大的推销员》,(美)奥格·曼狄诺著, 世界知识出版社2002年版

68.《教育科学与儿童心理学》, 皮亚杰著, 傅统先译, 文化教育出版社1981年版 69.《早期教育与天才》,（日）木村久一著，王传璧译, 河北人民出版社1991年版

70.《教育过程》,（美）布鲁纳著，邵瑞珍译, 文化教育出版社1982年版

71.《教育的经济价值》,(美)舒尔茨著，曹延亭译, 吉林人民出版社1982年版

72.《人的教育》,（德）福禄倍尔著，孙祖复译, 人民教育出版社2001年版

73.《再论教育目的》,（英）约翰·怀特著，李永宏等译, 教育科学出版社1992年版

74.《裴斯泰洛齐教育论著选》,(瑞士)裴斯泰洛齐著，夏之莲等译, 人民教育出版社2001年版

75.《学校无分数三部曲》,（苏）阿莫纳什维利著，朱佩荣译, 教育科学出版社2001年版

76.《学习理论：教育的视角》,（美）戴尔·H·申克著，韦小满等译, 江苏教育出版社2003年版

77.《瓦尔登湖》，（美）亨利·戴维·梭罗著，戴欢译，当代世界出版社2006年

78.《成功智力》,（美）R.J.斯腾伯格著，吴国宏、钱文译, 华东师大出版社1999年版

79.《全球化与后现代教育学》,（加）杰弗里·史密斯著，郭洋生译, 教育科学出版社2003年版

80.《第五项修炼》,（美）彼得·圣吉著郭进隆译, 上海三联书店2002年版实践篇（20部）

81.《中国著名校长办学思想录》, 高万祥等, 江苏教育出版社2000年版

82.《中国著名班主任德育思想录》, 窦桂梅等, 江苏教育出版社2000年版 83.《中国著名特级教师教学思想录》, 于漪等, 江苏教育出版社2000年版

84.《帕夫雷什中学》,(苏)苏霍姆林斯基著，赵玮等译, 教育科学出版社1999年版

85.《班主任工作漫谈》, 魏书生著, 漓江出版社1995年版 86.《爱心与教育》, 李镇西, 四川少儿出版社1998年版 87.《向孩子学习》, 孙云晓主编, 晨光出版社1998年版 88.《向瑞吉欧学习什么》, 屠美如著, 教育科学出版社2002年版 89.《小学生心理辅导札记》, 毛蓓蕾, 上海教育出版社2000年版 90.《案例教学指南》,郑金洲, 华东师大出版社2000年版

91.《李吉林小学语文情境教学——情境教育》, 李吉林, 山东教育出版社2000年版

92.《教师如何作质的研究》, 陈向明, 教育科学出版社2001年版 93.《青浦教育实验》, 顾泠沅, 上海教育出版社2001年版

94.《为了中华民族的复兴，为了每个学生的发展》, 钟启泉等编, 华东师大出版社2001年版

95.《做一个聪明的教师――教师思维方式案例点评》, 王晓春著, 华东师范大学出版社2004年版

96.《教学教育过程最优化》,（苏）巴班斯基著，吴文侃译, 教育科学出版社2001年版

97.《课堂中的皮格马利翁——教师期望与学生智力的发展》,（美）罗森塔尔、雅各布森著，唐晓杰、崔允潡译, 人民教育出版社 1998年版

98.《联合国教科文组织理科教师手册》, 左雅译, 中国对外翻译出版公司

99.《教学机智——教育智慧的意蕴》,（加）马克斯·范梅南著，李树英译, 教育科学出版社2003年版

100.《讨论式教学法：实现民主课堂的方法与技巧》,(美)布鲁克菲尔德、普瑞斯基尔著，罗静、褚保堂译, 中国轻工业出版社2002年版

新课程篇（27部）

1.中小学教师专业发展丛书（《新世纪教师角色重塑——教师发展之本》、《师德心语——教师发展之魂》、《教学反思与行动研究——教师发展之路》、《教师人力资源开发与管理——教师发展之源》），申继亮主编，北京师范大学出版社2006年出版。

2.《新课程下，我们怎样当老师》，林华民著，华语教学出版社，2007年6月版

3.《新课改视域下班级管理案例析》，周保英主编 华中师范大学出版社，2005年7月版

4.《教育从尊重开始》，孙云晓著，江苏教育出版社，2007年2月 5.《课程愿景》(世界课程与教学新理论文库)，（美）多尔著，张文军译，教育科学出版社，2004年7月版

6.《教学智慧的生成与表达——说课原理与方法》，李兴良 马爱玲主编，教育科学出版社出版，2006年7月版

7.《课堂学习研究:如何照顾学生个别差异》，卢敏玲等著，教育科学出版社，2006年10月版

8.《上课的变革》，刘家访编著，郑金洲主编，教育科学出版社，2007年8月版

9.《备课的变革》，吴亚萍等著，郑金洲主编，教育科学出版社，2007年9月版

10．《走进新课程:与课程实施者对话》教育部基础教育司 组织编写，北京师范大学出版社，2006年12月版

11．《课程发展与教师专业》，周淑卿著，九州出版社，2006年10月版

12．《教学档案：促进教师专业发展》，张德锐等著，九州出版社，2006年10月版

13．《课程教学理念与实践引领》，程振响等著，南京师范大学出版社，2006年12月版 14．《登上学习快车——新课程学习方式的革命》，王灿明著，上海教育出版社，2004年1月版

15．《新课程学习方式》，吴永军著，南京师范大学出版社，2005年11月版

16．《高效能学习的78个金点子》，王灿明等著，华东师范大学出版社，2008年8月版

17．《新课程背景下的教师课堂语言》，陈利平等著，高等教育出版社，2005年10月版

18．《学会学习——高中生综合能力训练》，王灿明主编，上海远东出版社，2002年1月版

19．《新课程背景下的校本教学研究》，黎奇著，首都师范大学出版社，2006年4月版

20．《高中新课程评价》，丁朝蓬著，天津教育出版社，2005年1月版

21．《高中新课程与教师专业发展》，刘捷著，天津教育出版社，2005年1月版

22．《高中新课程目标的研究与开发》，黄甫全著，天津教育出版社，2005年1月版

23．《高中校本课程开发与综合实践活动》，李臣之等编著，天津教育出版社，2005年1月版

24．《高中新课程与探究式学习》，任长松著，天津教育出版社，2005年1月版

25．《高中新课程的结构和内容》，张延凯著，天津教育出版社，2005年1月版

26．《新课程的教学策略与方法》，周小山等著，四川大学出版社，2003年1月版

27．《主动参与教学模式》，刘宏武主编，中央民族大学出版社，2004年4月版